社区教育共同体建设路径研究
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
体高效发展 ，合理调配和共同享有教育资源的社区教育
联盟 。 它是 草根 阶层 接受 全 民教育 的有效 方式 ， 具有普 及
性、 基础性 。开放 与共 享是其 开展 的核 心理念 ， 要想 培育 社 区教育联 盟 ， 就需 要在全 国范围 内展开 大力度 、 大 范 围 的普及措施 ， 使 所有 城乡 与社 区内 的居 民 、 单位、 机构 、 教
第２ ０ １ ３ 年第 ６ 期 （ 总第 ４ ２ ４ 期）
商 业 经 济
Ｓ ＨＡＮＧ ＹＥ Ｊ Ｉ ＮＧ Ｊ Ｉ
Ｎｏ ． ６， ２ ０１ ３ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ４ ２ ４
【 文章编号】 １ ０ ０ ９ — ６ ０ ４ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ８ ６ — ０ ３
就是要 为缩小社会 差距 ， 促进 社会共 同 富裕 做 出贡 献 。 社 区学 习不仅是 学习者 的个人 需求 ， 也 是提 高 国民素质 ， 建
设和谐社会的必然要求。 当前 ， 我国社区教育依旧存在普
遍 认知 程度不 够 ， 参 与缺 乏主 动性 ， 教育 资源 匮乏等 诸多 问题 。 因此 ， 培养 “ 社 区教育共 同体 ” 有着 非常重要 的现 实 意义 。其 主要作 用体现在 ： 【 收稿 日期】２ ０ １ ３ — ０ ４ — １ ２
社 区教 育 共 同体 建设 路 径 研 究
范 建 波
（ 浙 江纺 织服 装职 业技 术学 院 ［ 摘 成教 学 院 ， 浙江 温州 ３ １ ５ ２ １ １ ）
要 】 社 区教 育作 为面向社会 大众 的、 无 围墙 的教 育 ， 满足社 区居 民不断增 长的 多样化 学 习需求 ， 促进 人的全 面
现， 在很 大程 度上解决 了平 民的教育 问题 。 它的重大 责
区教育 ， 提 升社 区教育质 量 。在共 同愿景 的指 引下 ， 成员 单 位可 以为共 同体提 供不 同 的教 育合 作 资源 ，丰 富共 同 体 的实践 ， 实现 资源 整 合 、 优 势互 补 ， 实 现 地 区 内各 部 门 协调合 作 ， 使 社 区教育发展 上升 了一个更 高的层 次 。
理 的机 制 。
【 关键 词 】 社 区教育 ； 共 同体 ； 建设路径研 究
【 中图分类号】 Ｆ Ｔ １ ３ ． ３ ５
【 文献标识码】 Ｂ
１ ． 提 高全 民素质 的要 求 “ 社 区教 育 共 同体 ” 是 一 种 围绕共 同的 目标 ， 追求 整
党 的十八大再 次提 出要 积极发 展继 续教育 ，完善 终 身教 育体 系 ， 建 设学 习型社会 。可 见构 建终身 教育 体系 ， 建设 学 习型社会 已经成 为顺 应社会 发展 的趋势 ，同时 这 也是 构建社 会主义 和谐社会 的一项 重大战 略任务 。 社 区教 育作为 面 向社 会 大众 的 、 无 围墙 的教育 ， 在 满 足 社区居 民不断增 长 的多样 化学 习需求 ，提高 市 民文 化 素养、 建 设和谐 社 区 、 提 升城 市品质 等方 面做 出了重要 贡 献。 目前 ， 我 国教育部 已先后批 准多个 国家级 社 区教 育实 验区， 覆 盖 了全 国绝 大多数 省 、 市、 自治 区和计 划单 列市 ， 并 取得 了 良好成绩 。 同时也存在一 些不容 忽视 的问题 ， 主 要有 ： 一 是社 区教 育资 源稀缺 。 二是社 区教育 个体办学 能 力 较弱 。 三是社 区居 民参 与度 、 认识 度 、 认 同度不 高 。 四是 管 理手段单 一封 闭。 五是 各地 区社 区教 育发展不 平衡 。 如 何 通过有效 的手段 ， 改变社 区教 育机构 单打 独斗 的局 面 ， 是 社 区教育 发展 急需解 决 的问题 。社 区教育共 同体 的概 念 应运 而生 ，为社 区教 育发展 所面 临 的困难找 到 了新 思 路 。本文试 图探讨 社 区教育共 同体 的路径 机制 来为社 区 教 育资 源的有效 整合提供 理论 与实践基 础 。
发展做 出了贡献 。当前 ， 我国社 区教 育依 旧存在 普遍认 知程度不够 、 参与缺乏主动性 、 教 育资源匮乏等诸 多问题 各级 政府
应从建 立社 区教 育共 同体入手 ， 加快建立社 区教 育组 织， 创建社 区学院与 网络 交流 平台 ； 加 强师资队伍建设 ， 建立社 区教 育 共 同体投融 资体制 。 同时 ， 还应建 立社 区共 同体成 员单位 的资源共享机 制 、 利 益平衡机 制和完善政 府 、 社会组 织参 与社 区管
育 组织 等都 能够 参 与到 “ 社 区教 育共 同体 ” 的 建设 中来 。
若社区中普遍存在着“ 社区教育共同体” ， 才能使一些对
参 与社 区教 育没 有 主动性 ，没有教 育基 础 的群 众不 自觉 的加入到受 教育 的行列 ， 使 学 习成为一 种生 活常态 ， 并能
够 充分 的认 识 到学 习的重要 性 。这 不仅 能改 善社 区居 民
、
社 区教 育共同体 建设 的作用分 析
育 发展所 面临 的问题 。 “ 社 区教 育共 同体 ” 的出现 ， 使共 同
体 的各个 成员 要素联 系在 一起 ，树 立共 同的愿景 发展社
社 区教 育 的主体是 全体 社 区居 民 ， 他 面向 民众 ， 尤其 是 草根 民众 ， 是 一种弱 势群体 优先 的教 育 。 社 区教育 的 出
的生活质量 ， 更 能够提 高居 民素质 和知识水 平 。
２ ． 改善社 区教育 发展现状 的要求
社 区教 育肩 负着普 及大 众教 育 的使 命 ， 却 面临着 软 、 硬 件教育 资源缺 乏 的现实短 板 ，同时社 区教 育机构 个体
办学能 力较弱 ， 群 众参 与度 、 认识 度 、 认 同度不 高 。而“ 社 区教育 共 同体 ”开放 与共享 的特 征能很 好 的改善社 区教
体高效发展 ，合理调配和共同享有教育资源的社区教育
联盟 。 它是 草根 阶层 接受 全 民教育 的有效 方式 ， 具有普 及
性、 基础性 。开放 与共 享是其 开展 的核 心理念 ， 要想 培育 社 区教育联 盟 ， 就需 要在全 国范围 内展开 大力度 、 大 范 围 的普及措施 ， 使 所有 城乡 与社 区内 的居 民 、 单位、 机构 、 教
第２ ０ １ ３ 年第 ６ 期 （ 总第 ４ ２ ４ 期）
商 业 经 济
Ｓ ＨＡＮＧ ＹＥ Ｊ Ｉ ＮＧ Ｊ Ｉ
Ｎｏ ． ６， ２ ０１ ３ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ４ ２ ４
【 文章编号】 １ ０ ０ ９ — ６ ０ ４ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ８ ６ — ０ ３
就是要 为缩小社会 差距 ， 促进 社会共 同 富裕 做 出贡 献 。 社 区学 习不仅是 学习者 的个人 需求 ， 也 是提 高 国民素质 ， 建
设和谐社会的必然要求。 当前 ， 我国社区教育依旧存在普
遍 认知 程度不 够 ， 参 与缺 乏主 动性 ， 教育 资源 匮乏等 诸多 问题 。 因此 ， 培养 “ 社 区教育共 同体 ” 有着 非常重要 的现 实 意义 。其 主要作 用体现在 ： 【 收稿 日期】２ ０ １ ３ — ０ ４ — １ ２
社 区教 育 共 同体 建设 路 径 研 究
范 建 波
（ 浙 江纺 织服 装职 业技 术学 院 ［ 摘 成教 学 院 ， 浙江 温州 ３ １ ５ ２ １ １ ）
要 】 社 区教 育作 为面向社会 大众 的、 无 围墙 的教 育 ， 满足社 区居 民不断增 长的 多样化 学 习需求 ， 促进 人的全 面
现， 在很 大程 度上解决 了平 民的教育 问题 。 它的重大 责
区教育 ， 提 升社 区教育质 量 。在共 同愿景 的指 引下 ， 成员 单 位可 以为共 同体提 供不 同 的教 育合 作 资源 ，丰 富共 同 体 的实践 ， 实现 资源 整 合 、 优 势互 补 ， 实 现 地 区 内各 部 门 协调合 作 ， 使 社 区教育发展 上升 了一个更 高的层 次 。
理 的机 制 。
【 关键 词 】 社 区教育 ； 共 同体 ； 建设路径研 究
【 中图分类号】 Ｆ Ｔ １ ３ ． ３ ５
【 文献标识码】 Ｂ
１ ． 提 高全 民素质 的要 求 “ 社 区教 育 共 同体 ” 是 一 种 围绕共 同的 目标 ， 追求 整
党 的十八大再 次提 出要 积极发 展继 续教育 ，完善 终 身教 育体 系 ， 建 设学 习型社会 。可 见构 建终身 教育 体系 ， 建设 学 习型社会 已经成 为顺 应社会 发展 的趋势 ，同时 这 也是 构建社 会主义 和谐社会 的一项 重大战 略任务 。 社 区教 育作为 面 向社 会 大众 的 、 无 围墙 的教育 ， 在 满 足 社区居 民不断增 长 的多样 化学 习需求 ，提高 市 民文 化 素养、 建 设和谐 社 区 、 提 升城 市品质 等方 面做 出了重要 贡 献。 目前 ， 我 国教育部 已先后批 准多个 国家级 社 区教 育实 验区， 覆 盖 了全 国绝 大多数 省 、 市、 自治 区和计 划单 列市 ， 并 取得 了 良好成绩 。 同时也存在一 些不容 忽视 的问题 ， 主 要有 ： 一 是社 区教 育资 源稀缺 。 二是社 区教育 个体办学 能 力 较弱 。 三是社 区居 民参 与度 、 认识 度 、 认 同度不 高 。 四是 管 理手段单 一封 闭。 五是 各地 区社 区教 育发展不 平衡 。 如 何 通过有效 的手段 ， 改变社 区教 育机构 单打 独斗 的局 面 ， 是 社 区教育 发展 急需解 决 的问题 。社 区教育共 同体 的概 念 应运 而生 ，为社 区教 育发展 所面 临 的困难找 到 了新 思 路 。本文试 图探讨 社 区教育共 同体 的路径 机制 来为社 区 教 育资 源的有效 整合提供 理论 与实践基 础 。
发展做 出了贡献 。当前 ， 我国社 区教 育依 旧存在 普遍认 知程度不够 、 参与缺乏主动性 、 教 育资源匮乏等诸 多问题 各级 政府
应从建 立社 区教 育共 同体入手 ， 加快建立社 区教 育组 织， 创建社 区学院与 网络 交流 平台 ； 加 强师资队伍建设 ， 建立社 区教 育 共 同体投融 资体制 。 同时 ， 还应建 立社 区共 同体成 员单位 的资源共享机 制 、 利 益平衡机 制和完善政 府 、 社会组 织参 与社 区管
育 组织 等都 能够 参 与到 “ 社 区教 育共 同体 ” 的 建设 中来 。
若社区中普遍存在着“ 社区教育共同体” ， 才能使一些对
参 与社 区教 育没 有 主动性 ，没有教 育基 础 的群 众不 自觉 的加入到受 教育 的行列 ， 使 学 习成为一 种生 活常态 ， 并能
够 充分 的认 识 到学 习的重要 性 。这 不仅 能改 善社 区居 民
、
社 区教 育共同体 建设 的作用分 析
育 发展所 面临 的问题 。 “ 社 区教 育共 同体 ” 的出现 ， 使共 同
体 的各个 成员 要素联 系在 一起 ，树 立共 同的愿景 发展社
社 区教 育 的主体是 全体 社 区居 民 ， 他 面向 民众 ， 尤其 是 草根 民众 ， 是 一种弱 势群体 优先 的教 育 。 社 区教育 的 出
的生活质量 ， 更 能够提 高居 民素质 和知识水 平 。
２ ． 改善社 区教育 发展现状 的要求
社 区教 育肩 负着普 及大 众教 育 的使 命 ， 却 面临着 软 、 硬 件教育 资源缺 乏 的现实短 板 ，同时社 区教 育机构 个体
办学能 力较弱 ， 群 众参 与度 、 认识 度 、 认 同度不 高 。而“ 社 区教育 共 同体 ”开放 与共享 的特 征能很 好 的改善社 区教