对外汉语
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1.生词:这,那,手机,铅笔,吗,字典,不,这些,那些,书,也,汉语。
2.语法:句型:这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1.运用翻译法,讲解词语。
2.创设多种语言情景,以及实物,让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生:你的书包里有什么?引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读,教读,说汉语,要求学生�这是什么?那是什么?这些是什么?那些是什么?练习朗读课文。
分组朗读,单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音,并抄写一遍。
课后总结:学生学起来比较简单,但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的:通过对本课文的讲解、学生练习巩固,使学生了解校外租房所需的住宿条件,怎样向同学朋友介绍新住所,怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思:合租,请客,房租,安,行家,羡慕,强,感觉教学要求:复习巩固前一课内容以学生为中心,启发学生交谈,设计语言请境,组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问,会话,或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点:简单介绍房子的情况,把自己的好朋友介绍给他人合租,请客,房租,安,行家,羡慕,强,感觉,以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配:2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容(略)二、读生词(在新的课文学习开始之前,教师可以用问题式导入课文,如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢?”“大家觉得在校外住有什么好处?”等)读生词时请一位同学读两到三个,在读的过程中老师尽量不提醒,但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
)三、解释生词短语(在解释生词的同时注意课外相关内容的补充,在解释的同时,注意同学的反应,时刻用“大家明白了吗?”“大家听清楚了吗?”等语句获得学生的回馈)1、合租:至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子,我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧?”2、请客:宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语教学设计(5篇)
对外汉语教学设计(5篇)对外汉语教学设计1教学目标:1.娴熟把握汉语的四声调值,对外汉语四声教学教案。
2.能够娴熟精确的读出这四个调。
教学过程:一、引入新课1.导语:同学们,你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声,甚至是好感。
可见语调很是重要,能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。
外语的语调是没有模版可以学的,但是汉语不同,通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情!今日,老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。
学好声调,将拨开汉字的第一层神奇面纱。
2.老师书写课题,同学看。
二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上,先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读,然后引导同学跟读。
3.跟读3-4遍之后,检查同学们的把握状况,依据状况加以指导。
重新订正。
三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音,让同学们一起来练,做到发音饱满,标准。
四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令,让大家多多练习发音。
五、布置作业1.熟读这四声声调2.给同学发一篇短文回去练习,下节课检查状况。
一,声调概述汉语有四个声调,同一个音节用不同的声调念时,表示不同的语义,并有自己相应的汉字,这是汉语不同于其他语言的独特之处,当然也是外国留同学感到最难的一点,教案《对外汉语四声教学教案》。
阴平(第一声)特征:高调值:55调号:阳平(其次声)特征:升调值:35调号:上声(第三声)特征:低调值:214调号去声(第四声)特征:降调值:51调号:二,重点和难点平调消失过多;上声错误最多,上声常被同学发成调值为24、34或224、334,或发成高调和上升调;阳平调域不稳定,常发成224、223或34、23或发成别的声调;去声降不下来四、教学技巧1、声调的展现技巧:发音规范是最基本的展现声调的方法。
在刚开头发音时,应留意适当延长发音过程,适当夸张音高的改变,让同学体会到声调凹凸曲折的改变。
五度声调示意图。
利用这个图,给同学以声调的视觉形象。
对外汉语教师 教学内容
对外汉语教师的教学内容主要包括以下几个方面:
1. 语言基础知识:教授汉语语音、词汇、语法、汉字等方面的基本知识,帮助学生建立扎实的语言基础。
2. 口语表达能力:通过各种口语训练活动,提高学生的汉语口语表达能力,使他们能够在日常生活中进行流畅的交流。
3. 阅读与写作能力:教授汉语阅读与写作的基本技巧,提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。
4. 文化知识:介绍中国的历史、地理、文化、风俗等方面的知识,帮助学生了解中国文化背景,更好地学习和理解汉语。
5. 语言技能实践:通过各种实践活动,如角色扮演、小组讨论、听力训练等,使学生在实际场景中运用所学语言知识,提高汉语综合应用能力。
6. 课程辅导与考试指导:针对学生的不同需求,提供各类汉语考试的辅导和指导,帮助学生取得更好的成绩。
7. 个性化教学:根据学生的学习需求和特点,提供个性化的教学方案,满足学生的个性化学习需求。
总之,对外汉语教师的教学内容涵盖了语言知识、语言技能、文化知识等多个方面,旨在帮助学生全面提高汉语水平,更好地适应在中国的学习和生活。
对外汉语这个专业就业方向
对外汉语这个专业就业方向
对外汉语这个专业的就业方向非常广泛,主要包括以下几个方面:
1、教育行业。
毕业生可以在各级学校、国际学校、语言培训机
构等地从事语言教育工作,担任中文教师、外语教师、教学督导等职位。
2、国际交流领域。
毕业生可以在各类涉外企事业单位、外交机构、国际组织等机构从事对外交流工作,如翻译、口译、公关、外事
助理、文化交流等职位。
3、出版、媒体领域。
毕业生可以在各大媒体、出版社从事编辑、记者、翻译、校对等工作,或者从事文化产品的推广和营销。
4、企事业单位。
毕业生可以在各类企事业单位从事涉外业务工作,包括文化交流、贸易、市场拓展等方面的职位。
5、自主创业。
毕业生也可以考虑创业,开设语言培训机构、翻
译社等公司,或者在网络平台上从事自由职业。
总之,对外汉语专业的就业方向非常广泛,毕业生可以根据自己
的兴趣和专业技能选择适合自己的就业岗位。
同时,还需要不断学习、提升自己的语言水平和职业能力,才能在职场中更好地发挥自己的作用。
对外汉语考试40个语法点
对外汉语考试40个语法点1.汉语的基本语序主语+谓语+宾语我学习汉语。
2.用“吗”、“呢”的疑问句你去吗?|你去哪儿呢?3.用疑问代词的疑问句他是谁?|这是什么书?|你去哪儿?|你怎么去?4.正反疑问句你是不是中国人?—你是中国人不是?你有没有照相机?—你有照相机没有?5.用“A还是B?”的选择疑问句你喝咖啡还是啤酒?|你去商店还是(去)书店?注意:“还是”和“或者”是有区别的:星期天,我在家里看电视或者(×还是)听音乐。
6.定语(用在名词前)(1)说明领属关系,应该用“的”:这是我的书,那是他的笔。
(2)说明人或事物的性质,不用“的”:他是汉语老师。
|这是中文书。
(3)说明亲属关系或单位,一般不用“的”:他是我爸爸。
|那是我们学校。
7.状语(用在动词/形容词前)(1)副词作状语:我常常去商店。
|她很漂亮。
(2)介词短语作状语:我在中国学习。
|我从美国来。
|我跟中国老师学汉语。
|我给他写信。
|你往前走。
|我对他说了这件事。
(3)双音节形容词作状语,常用“地”:他高兴地说:“今天是我的生日”。
(4)单音节形容词作状语,不用“地”:你快走!(5)形容词前有程度副词,一般要用“地”:他很认真地学习。
8.结果补语(用在动词后,表示动作的结果)形式:动词+动词/形容词(1)动词+动词(懂、见、完、在、到、给、成…):我听懂了。
|我看见他了。
|作业做完了。
|车停在门口。
(2)动词+形容词(对、错、好、清楚……):你说对了。
|饭做好了。
|我听清楚了。
9.简单趋向补语动词+上、下、进、出、回、过、起/来、去动词后有宾语,趋向补语是“来/去”的情况:(1)宾语是处所词语的形式:动词+处所词语+来/去明天他回北京来。
|他进图书馆去了。
(2)宾语是事物词语的两种形式:表示完成:动词+来/去+事物词语我借来一本书。
|他拿去了那支笔。
表示要求:动词+事物词语+来/去你快倒茶来!10.复合趋向补语动词+上来/上去、下来/下去、进来/进去、出来/出去、回来/回去、过来/过去、起来(1)宾语是处所词语的形式:“来/去”在句末他走进教室来。
对外汉语教学ppt课件
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术,实现个性化、智能化的对外 汉语教学,提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台,打破地域限制,使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术,为学生提供沉浸式 学习体验,增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能,使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径,它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识,促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多,对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思,提高其口语交流能力。因此,口语教学注重实 践性和互动性,教师需要创造真实的语境和交流机会 ,让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ,教师还需要注重培养留学生的听力能力,以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异,尤其是语序、时态、语气等方面的 差异,这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ,语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识,如句子结构、时态、语气等,教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则,并逐步提高其语法应用 能力。同时,教师还需要注重讲解语法变化规则,以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
对外汉语大类
对外汉语大类通常指的是对外汉语教育专业,属于中国语言文学类。
这个专业主要培养具有扎实的汉语和英语基础,掌握系统的语言学基础知识和对外汉语教学理论,以及跨文化交际能力的人才。
对外汉语专业的毕业生可以在国内外各类学校、新闻出版机构、文化机构、对外贸易、国际合作与交流等涉外工作部门和跨国公司及海外从事对外汉语教学及中外文化交流等相关工作。
此外,对外汉语专业也是一个非常有发展前景的行业,随着中国经济的不断发展和国际地位的不断提升,越来越多的人开始学习和了解中国文化、历史和语言,对外汉语教师的需求也越来越大。
因此,这个专业毕业生的就业前景非常广阔。
对外汉语课程内容
对外汉语课程内容一、汉语基础知识汉语基础知识是对外汉语课程的基础,包括拼音、汉字、词汇和语法。
学习者需要掌握拼音系统,了解汉字的基本结构和书写规范,学习常用词汇,掌握基本的语法知识,以便能够正确地听、说、读、写汉语。
二、听力训练听力训练是对外汉语课程的重要组成部分。
学习者通过听取各种语言材料,如录音、对话、新闻等,提高自己的听力水平。
课程中会提供各种听力练习,帮助学习者提高听力理解能力,熟悉日常用语和口语表达方式。
三、口语训练口语训练是对外汉语课程中的核心内容之一。
学习者通过模仿和练习,提高自己的口语表达能力。
课程中会有口语对话练习、角色扮演等活动,帮助学习者逐步掌握日常生活、学习和工作中常用的口语表达方式,培养流利、准确地用汉语进行交流的能力。
四、阅读训练阅读训练是对外汉语课程中培养学习者阅读能力的重要环节。
通过阅读不同难度的文章和材料,学习者可以提高自己的阅读理解能力,扩大词汇量,了解中国文化和社会。
课程中会提供丰富的阅读材料,帮助学习者培养阅读习惯,提高阅读速度和理解能力。
五、写作训练写作训练是对外汉语课程中培养学习者写作能力的重要环节。
通过学习不同类型的写作,如日记、便条、文章等,学习者可以提高自己的写作水平,学会用汉语进行文化交流和表达观点。
课程中会提供写作指导和范文,帮助学习者掌握写作技巧,提高写作能力。
六、文化知识文化知识是对外汉语课程中的一部分。
学习者通过学习中国的历史、地理、传统文化等,了解中国的社会背景和文化特点。
课程中会介绍中国的传统节日、饮食文化、艺术形式等,帮助学习者更好地理解和运用汉语,增进对中国文化的了解和兴趣。
七、实践活动实践活动是对外汉语课程中的重要组成部分。
通过参观、交流、实地实践等方式,学习者可以将所学的汉语知识应用于实际情境中,提高语言运用能力和跨文化交际能力。
课程中会组织学习者参加各种实践活动,如中国文化体验活动、社交场合的模拟等,帮助学习者提高自己的综合应用能力。
对外汉语教学名词解释
对外汉语教学名词解释对外汉语教学名词解释1. 对外汉语教学:对外汉语教学是指将汉语作为非母语的人所学习和使用的语言进行教学。
它包括对汉语发音、词汇、语法、阅读、听力、口语等方面的教学。
2. 汉语拼音:是中国汉字的发音表示方法之一,采用了拉丁字母和音调标记的方式,用于辅助汉语学习者正确发音和拼写汉字。
汉语拼音的标音方法分为声母、韵母和声调三个部分。
3. 汉字:汉字是中国最主要的文字系统之一,它是由一系列笔画组成的,每个汉字代表一个意思或概念。
学习者需要通过对汉字的认读和书写,提高对汉语的理解能力。
4. 语法:语法是一门研究语言结构和组织规则的学科,对外汉语教学中的语法教学是指教授汉语句子的结构、词类、句型等基本语法规则和用法,帮助学习者正确运用语言。
5. 口语:口语是一种通过口头交流来表达思想和意见的语言形式。
对外汉语教学中的口语教学主要指教授汉语的发音、口音、口语表达能力等,让学习者能够流利地使用汉语进行口头交流。
6. 阅读:阅读是通过阅读文字材料来获取信息和理解意义的过程。
对外汉语教学中的阅读教学旨在培养学习者对汉语文章、短文、课文等的阅读能力,提高他们对汉语的理解和运用能力。
7. 听力:听力是通过听取语言来理解意思和获取信息的能力。
对外汉语教学中的听力教学旨在提高学习者对汉语口语和听力材料的理解能力,培养他们的听力技巧和反应能力。
8. 词汇:词汇是一种语言中基本的意义单位,是由一个或多个汉字组成的。
对外汉语教学中的词汇教学是指教授汉语的词汇量、词义、搭配等方面的知识,帮助学习者扩展词汇量和提高词汇运用能力。
9. 语法规则:语法规则是一门语言中的组织结构和使用规则的描述性规则。
对外汉语教学中的语法规则教学包括教授汉语的句子结构、语序、时态、语态等基本语法规则和用法,帮助学习者正确运用语言。
10. 语言交际能力:语言交际能力是指个体或群体在特定语言环境下,理解和运用语言进行交流的能力。
对外汉语教学中的语言交际能力培养旨在提升学习者的听力、口语、阅读和写作能力,使他们能够在实际交际中流利地使用汉语。
对外汉语惯用语
对外汉语惯用语
外汉语是指非母语者学习和使用的汉语。
随着中国在全球的影响力不断增强,学习汉语成为越来越多人的选择。
对外汉语的惯用语是学习者在日常交流中经常使用的一些常用表达。
下面是几个常用的对外汉语惯用语。
我们来谈谈问候。
在中文中,问候是日常交流中不可或缺的一部分。
当我们见到朋友或熟人时,我们可以说:“你好!”或是“最近好吗?”这些问候语可以表达我们对对方的关心和友好。
我们来谈谈感谢。
当别人帮助我们或给予我们帮助时,我们可以说:“谢谢你!”或是“非常感谢!”这些表达可以表达我们对别人的感激之情。
我们还可以用惯用语来表达自己的意见。
当我们对某个观点表示不同意见时,我们可以说:“我不同意!”或是“我有不同的看法!”这些表达可以表达我们的立场和观点。
我们还可以用惯用语来表达自己的喜好。
当别人问我们喜欢什么时,我们可以说:“我喜欢音乐!”或是“我喜欢看电影!”这些表达可以帮助我们描述自己的兴趣爱好。
我们还可以用惯用语来表达自己的愿望。
当我们希望实现某个目标时,我们可以说:“我希望能够学好汉语!”或是“我希望能够旅行世界!”这些表达可以表达我们对未来的期望和希望。
通过以上几个常用的对外汉语惯用语,我们可以更好地进行日常交流和表达自己的意见和情感。
希望这些惯用语能够帮助你在学习和使用汉语的过程中更加流利和自如。
祝你学习顺利,用汉语与世界交流!。
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》,希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容:汉语拼音an en in un ün教学目标:1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,认清形,正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,善于表达。
教学重难点:重点:发准前鼻韵母的音,识记整体认读音节。
难点:学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排:3课时教学过程:第一课时(总第43课时)一、情境地导入,认识前鼻韵音1、讲述:拼音王国的城市可真多,今天我带大家到一个新的城市去看看,好吗?2、提问:你们观察这些新朋友,说说你发现了什么?(出示an en in un ün)3、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述:—n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音,看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报:an,从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an,就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜(天安门an an an)读一读。
8、提问:你到别人家去做客,到了别人家门口,首先要做什么?“摁”就是en的四声。
读一读en,编顺口溜(摁门铃en en en)9、请大家再看in,谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊,你会读吗?它们分别发的是哪两个字的音?我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
对外汉语教学课程
对外汉语教学课程
对外汉语教学课程是指为母语非汉语的人提供的汉语教学课程。
这类课程旨在帮助学习者掌握汉语的听、说、读、写技能,并了解汉语的语法和词汇。
对外汉语教学课程通常包括以下内容:
1. 汉语拼音和基本发音:学习汉语的拼音系统,掌握正确发音和音调。
2. 词汇和句型:学习常用词汇和句型,以便进行日常交流。
3. 听力和口语:通过听力训练和口语练习,提高学习者的听力理解和口头表达能力。
4. 阅读和写作:学习汉字和常用词汇,提高阅读理解和书写能力。
5. 语法和语言知识:了解汉语的基本语法规则和语言用法,以便正确运用语言。
6. 文化背景和交际技巧:学习中国文化和社会习俗,培养与中国人交流的技巧和意识。
对外汉语教学课程可以根据不同学习者的需求和水平进行分级和分类,例如初级、中级和高级课程。
现代技术的发展也使得在线教学和远程教育成为可能,学习者可以通过互联网上的学习平台进行对外汉语课程的学习和辅导。
对外汉语 教材
对外汉语教材
以下为常见的对外汉语教材推荐:
1.《HSK标准教程》:由北京语言大学编写,是一套系统全面的教材,适合准备HSK考试的学习者。
分为1-6级,每级都包含听说读写的内容。
2.《汉语教程》:由北京大学编写,分为1-3册,适合初级学习者。
该教材内容丰富,侧重于培养学习者的实际语言运用能力。
3.《新实用汉语课本》:由北京语言大学编写,是一套适合中级学习者的教材。
该教材注重学习者的综合能力培养,包括词汇、语法、听说读写。
4.《国际汉语教材》:由上海外语教育出版社编写,适合中高级学习者。
该教材内容丰富,涵盖了社交、文化、商务等多个方面,适合学习者提高实际应用能力。
5.《外国人实用汉语》:由北京语言大学编写,是一套适合初级学习者的教材。
该教材注重学习者的实际交际能力培养,包括学习基本的词汇、语法以及日常对话。
这些教材都是经过严密设计和实践验证的,可以根据学习者的级别和需求选择适合自己的教材。
同时,建议搭配使用相关的听力、口语和写作教材以全面提升对外汉语的学习效果。
对外汉语教学完整ppt课件
虽然感冒了,但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g:他白天不咳嗽,晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g:急性肠炎 这种病是急性的,不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g:病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开(药)kāi (yào ) v. to prescribe;
e.g:吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter? What’s up? What’s wrong
e.g:你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来,他怎么了
) e.g:这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g:我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
《对外汉语教学》课件
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式,提高学生 的听、说、读、写能力,以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁,有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分, 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例,如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法,对成功案例进行深入剖析,总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法,为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中,帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏,让学生在游 戏中学习汉字,增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座,向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动,如中国书法、中国画、中国 茶艺等,让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力,能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通,并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力,能够适应不同文化背景的学生和他们的需求,并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
《对外汉语课件》课件
语法
教材应系统介绍汉语的 基本语法结构和规则, 以及相关的语法练习。
文化
教材应介绍相关的中国 文化背景和知识,帮助 学习者更好地理解汉语
和中华文化。
教材的评估与选用
评估标准
评估教材的质量和适用性,可从教材的内容、结构、语言水平、版式设计等方面进行考虑。
选用建议
在选用教材时,应根据学习者的需求和水平,选择适合的教材。同时,也可根据实际教学情况,对教 材内容进行适当的调整和补充。
汉语的重要环节。
汉字的起源和演变
追溯汉字的历史,介绍其从甲 骨文、金文到现代汉字的演变
过程。
汉字的构造
解析汉字的构造方式,如象形 、指事、会意、形声等。
笔画和笔顺
介绍基本的笔画种类,以及正 确的笔顺规则,强调笔顺在书
写中的重要性。
语法基础知识
总结词
语法是语言的规则,掌握汉语 的基本语法结构有助于更准确
详细描述
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升,汉语在国际交流中的地位越来越重 要。掌握汉语对于外国人来说,不仅有助于他们在中国工作、学习和生活,还 能更好地了解中国文化,促进中外交流与合作。
02
对外汉语基础知识
语音基础知识
总结词
音节和声母
语音是学习语言的基础,掌握正确的发音 对于提高口语表达和听力理解至关重要。
总结词
新闻听力、影视赏析
详细描述
通过听新闻、看影视作品等方式,提高学生的听力理解 和口语表达能力,同时拓宽学生的视野和知识面。
高级汉语教学案例
总结词
文学鉴赏、学术论文写作
详细描述
引导学生深入了解中国文学和文化的精髓,提高学生的文学鉴赏能力 和学术论文写作水平,为学生进一步深造和研究打下基础。
对外汉语词汇讲解
对外汉语词汇讲解
对外汉语是指在汉语为非母语的人群中使用的汉语,也被称为汉语作为第二语言。
词汇是语言的基本组成部分,对外汉语词汇是指在对外汉语教学中常用的词汇。
下面是一些对外汉语常用词汇的讲解:
1. 你好(nǐ hǎo):这是对外汉语中最常见的问候语,意为“你好”,表示向对方致以问候和友好。
2. 谢谢(xiè xiè):这是表达感谢的常用词汇,表示对别人所给予的帮助或恩惠表示感谢。
3. 对不起(duì bù qǐ):这是表示道歉的常用词汇,表示对自己的错误或冒犯别人的行为表示歉意。
4. 好(hǎo):这是表示同意或满意的常用词汇,可以用来回答别人的请求或询问。
5. 再见(zài jiàn):这是告别时常用的词汇,表示对别人的祝愿,意味着“再见面”。
6. 请(qǐng):这是表示请求或邀请的常用词汇,表示对对方提出的请求表示同意或答应对方的邀请。
7. 学习(xué xí):这是表示学习的常用词汇,指通过获取知识和技能来提高自己的能力。
8. 旅游(lǚ yóu):这是表示旅行观光的常用词汇,指在休闲或度假目的下外出游玩。
9. 饭店(fàn diàn):这是表示餐馆或旅馆的常用词汇,指供应饭菜或提供住宿服务的场所。
10. 地铁(dì tiě):这是表示地下铁路的常用词汇,指城市中用于交通的地下铁路系统。
以上是一些对外汉语常用词汇的简单讲解,希望对学习汉语的人有所帮助。
对外汉语优秀教材推荐
对外汉语优秀教材推荐随着全球范围内汉语学习的热潮不断升温,越来越多的人开始学习汉语,那么,如何选择一款合适的对外汉语教材呢?以下是笔者根据多年教学经验和学生反馈整理出来的几款优秀的对外汉语教材,供大家参考。
一、《中文》(第二版)《中文》(第二版)是由清华大学出版社出版的一本对外汉语教材。
它整合了国内外汉语教育领域的最新理论和教学方法,结构紧凑、阶梯清晰。
教材分为三册,涵盖从零基础到中高级的汉语学习内容,非常适合留学生、汉语教师和汉语爱好者使用。
此外,教材的教学视频和网上资源也非常丰富和生动。
二、《HSK标准教程》《HSK标准教程》是由北京语言大学出版社出版的一本反映最新汉语水平考试(HSK)要求的教材。
它共分为6个级别,分别对应HSK1-6级考试。
教材的内容围绕汉语水平考试的常用话题展开,语言简单、易懂,注重培养学生的语言交际能力。
同时,教材附带了大量的真题和模拟试题,帮助学生更好地了解并掌握考试规则,提高考试成绩。
三、《实战汉语》《实战汉语》是由北京语言大学出版社出版的一本针对职场人士和汉语学习者的汉语教材。
它的特色是将语言教学与职场实践紧密结合,触及现实生活中的诸多方面,比如商务、酒店、医疗等领域。
教材中的语言都是实际使用的汉语,非常地道和实用。
此外,教材还注重培养学生的跨文化沟通能力和商业实践能力。
四、《汉语口语速成》《汉语口语速成》是由中国对外汉语教学研究中心编写的一本应用型汉语口语教材。
它的重点在于培养学生的口语表达能力,从初级到高级分为6册。
教材中的话题涉及了汉语学习者在实际生活中可能用到的某些方面,如日常生活、娱乐休闲、商务交往等等。
教材还配有很多的口语练习板块,并提供了不同的听力材料,帮助学生加强对口语的理解和掌握。
五、《新实用汉语》《新实用汉语》是由北京语言大学出版社出版的一本由国内外知名汉语学者合作编写的教材。
它的特点是紧扣现代汉语的使用,注重语言学习的实际效果,具有较强的适应性和灵活性。
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一、对外汉语:一个极富魅力的专业
■各国出现汉语人才需求
现状:赴外汉语教师人数吃紧
■汉语教师人才匮乏、质量不高
二、汉语教师门槛很高
对外汉语老师应当具备什么样的素质才受欢迎呢?新东方多伦多中文学校刘濂校长介绍,首先,一定要是出于热爱而选择这个行业,这样才能钻研进去。
其次,对外汉语教师要对中文有着比较系统的了解,同时要懂得讲课的艺术、方法和风格。
外国的学生和中国学生不一样,他们比较习惯于用创造性的思维来学习。
第三,如果一名对外汉语教师对中国文化底蕴的了解比较深刻,那么对他教学的帮助就愈大。
■必备技能中文、外语兼修
中文基础:这里是广义的“中文”,除了语言还包括文化、历史的知识,给外国学生上课还得学会“讲故事”。
文、史、哲专业毕业的学生在这种能力上往往有先天的优势,他们可以通过考对外汉语方向研究生的途径,成为对外汉语人才大军中的一员。
专业知识:专业知识涵盖较广,语言学相关知识占其中相当比例,这种能力可以通过对外汉语教师资格考试来检验。
这种知识体系,主要包括对外汉语教学理论和语言学、汉语、中国文学和中国文化知识。
外语水平:首先,外语是通过对外汉语教师资格考试的门槛,一般限于英语、日语、法语、俄语、朝鲜语五个语种;其次,外语能力也是继续深入研究的必备工具;最后,出色的外语能力也是教学的有效工具之一,而且有利于对外汉语人才的国际化发展。
■ 成为杂家才能胜任
通常人们认为,汉语教师只要讲汉语标准就能胜任,实际上,对外汉语教学实际上是一个对专业水平有相当高要求的职业,会说标准的普通话只是最基本的条件,但是还远远不够。
首先,对外汉语教师要掌握扎实的汉语语言文字学知识,并且要对中国的历史地理文化有一定的了解,也就是说对外汉语教师应是一位有专业素质的杂家。
其次,对外汉语教师要掌握一定的教育学及心理学知识,要有较强的交际能力,以及形体和语言表达能力。
第三,对外汉语教师要掌握一定的教学方法和教学技巧,要有课堂表演能力。
第四,要想成为一名对外汉语教师,必须获对外汉语教师资格证书;此外,国外的学校会对自己需要的汉语教师有一定的要求,要想出国从事汉语教学,还得通过应聘。
■综合素质要高
对外汉语教师是中外文化交流的使者,代表国家民族形象,因此对考生的综合素质要求较高。
对外汉语专业的学生今后要“派出去”,当他到达异国时,不但要懂得怎么教好外国人,更需要开拓进取的精神,灵活、有效的营销手段及组织能力的多面手,只有这样才能在不同的条件、环境下把中国文化传播得更广,成为中外交流的使者。
因此,对外汉语专业培养学生时,今后要更加注重营销、管理等能力的培养。
■ 对外汉语教师谁能胜任
对外汉语教师就是教外国人(包括海外华人)学汉语及中国文化的教师。
什么人具备对外汉语教师资质?又如何去获得这种资格?并不是会讲中文就可以讲课,优秀的对外汉语教师除了需要具有一定的英文水平(英语四级证书以上),普通话水平(普通话二级甲等以上,含二甲)外,还必须掌握汉语言文学知识、熟悉中国文化以及汉语作为第二语言教学法,具有本科以上学历(含本科学历),必须具备“对外汉语教师资格证书”,参加每年国家汉办举行的汉语教学师资考试。
凡是取得中、高级别《汉语作为外语教学能力证书》
者,经国家对外汉语教学领导小组统一选拔,将有机会派往国外从事汉语教学工作。
目前我国共有4000多人获得了这一资格证书。
三、成为汉语教师的途径
途径一:[公派]
途径二[志愿者]
途径三:参与汉语教学基地建设
途径四就业出口挺多
该专业的培养目标是为对外汉语教学培养师资,储备师资。
除了外派师资、储备师资(今后将到高校从事对外汉语教学)外,由于该专业毕业生中外语言文化兼通,也能胜任涉外工作(外企、外贸、外事、外资等)、跨文化交流工作,因此涉外机关、公司、媒体也是该专业毕业生的一大出口。
国内的中小学的双语教学等也是比较好的就业渠道。
四、取得对外汉语教师资格证书
(一)如何取得对外汉语教师资格证书
一、全称:汉语作为外语教学能力考试
二、考试内容:
A初级:现代汉语普通话
B中级:现代汉语、汉语作为外语教学理论、中国文化基础知识。
C高级:现代汉语及古代汉语、语言学及汉语作为外语教学理论、中国文化。
三、参考人员:大专以上学历(包括大专)可报考。
四、申报条件:汉语作为外语教学能力考试及格,普通话和英语水平达标,须具有《普通话水平等级证书》(二级甲等(含)以上),同时须符合下列条件之一:
1.国内高等院校外语专业本科(含)以上学历证书;
2.全国外语水平考试(wsk)成绩合格证
3.教育部大学英语四级(含)以上证书(有效期内);
4.托福考试成绩500分(含)以上(有效期内);
5.雅思考试成绩5分(含)以上(有效期内);
6.国家公共英语等级考试(pets)四级(含)以上。
(二)关于免试申请的说明
(三)四类人可免试
五、努力的方向
1、争取考研,力争拿到“对外汉语教师资格考试”高级证书,这样,你选择的空间就大得多,实现到国外就业的可能性就大得多。
2、做强英语,拓宽就业渠道。
3、在国内实现教外国人汉语的目的,为以后出国就业做好准备。
4、在国内的外贸、外事、文化交流、三资企业等行业实现就业的目的。
5、在国内的中学从事双语教学等。
以上建议,仅供你参考。
总之,前景看好,门槛较高,困难不少。
如果努力闯关,就能艳阳高照!怎样就业,就看大学这四年你如何去把握,去努力,去奋斗了!。