四年级书法上教案全(西泠印社)
西冷印社出版社苏教版四年级上册书法练习指导(实验)教案完整版
第一课摹帖与临帖教学目标1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。
2、掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点与难点写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程一、师讲解示范我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
它有四种基本方法：一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。
一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。
一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。
一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。
一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。
线条必须勾在笔画边缘上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。
它有三种基本方法：一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。
西泠印社 版四年级书法上册《第6课 左右对称》教学设计
左右对称教学目标：1.使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的书写特点。
2.引导学生通过观察图解、观看微课，尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“东、未、来、水”四个例字。
3.学会运用左右对称字的结构规律。
4.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。
教学重点：掌握左右对称字的书写特点，学会书写“东、未、来、水”四个例字。
教学难点：初步学会运用左右对称字的结构规律。
教学准备：教师：1.笔、墨、纸、砚、毛毡2.视频展台、微课、PPT、板书条学生：.笔、墨、纸、砚、毛毡教学过程：一、课前活动1.师：孩子们，习字之前，让我们先活动活动筋骨，调整好状态，好吗？那就一起做做《写字操》吧！2.播放《写字操》视频，学生跟做。
（谢谢同学们！谢谢同学们送给老师最灿烂的笑容。
让我们带着这份好心情开始上课吧！）二、激趣导入1.双钩填写。
①出示P13“我来动笔”“夫、天、大”三字。
②师：我们先来做一组双钩练习。
请同学们打开课本P13，拿出黑水笔，双钩下方“夫、天、大”这三个字中的空白笔画，钩完后想一想：你双钩的这些笔画都有什么特点？③生猜测（引导从笔画名称、笔画形态、笔画位置谈）④师小结：这些笔画都是撇和捺，都是撇细捺粗，撇捺的交叉点都在字的中上部分。
而且这些字都有一个共同的字形特点，叫——左右对称。
2.出示课题，齐读课题。
三、认识新知1.质疑提问：看到这个课题，你有什么疑问？2.观察思考：是啊！什么样的字形特点叫“左右对称”？除了这些字，还有哪些字也是“左右对称”？出示自学提示：观察课文P13的“东”字，联系我们刚刚双钩过的“夫、天、大”三字，想一想：左右对称的字有什么字形特点呢？2.交流（相机点拨，贴板书条：撇捺舒展、中上交叉、左右呼应）3.师小结：独体字中，以中线为对称轴，左右两边互为对称的字，我们称它为左右对称的字形。
像“东”这样中间有竖或竖钩、左右有撇捺的，写的时候要注意撇捺舒展。
“夫、天、大”这三字的撇捺也一样要舒展。
四年级书法第六课 左右对称教学设计西泠印社
第六课左右对称
[教学目标]
1、掌握要使字左右对称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
[教学重点与难点] 写字左右对称的要点和细节。
[教学过程]
一、复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。
评论：好在哪里？（整齐平正）
2、出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？
3、指名发言并归纳板书：左右对称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，分配要匀称，而且笔画得左右对称。
二、指导书写。
1、学生看书。
2、理解“对称”。
3、师范例：“东”
〈1〉要点：字形较长，书写时横宜断，竖宜长，撇收捺放，左右对称。
〈2〉老师写：东
〈3〉学生试写。
4、讨论如何写好“东、未、来、水、木”这样的字。
5、讨论发言归纳：“未”横的间距均匀；示范：主“来”内外笔画间隔均匀；示范：回“水”左右笔画相称；示范：京“木”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。
示范：奋
三、课堂练习：用铅笔或钢笔先双钩“夫”、“天”、“大”再填写所缺笔画。
1、同桌交流。
2、师指正存在的问题。
四、布置作业：
用铅笔或钢笔单钩摹写“水”，比较不同书法家是如何让字斜中求正的。
西泠印社 版四年级书法上册《第7课 单人旁与双人旁》教学设计
7、单人旁的写法和运用一、教学目标:1．初步掌握单立人书写要领。
2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字“化、住”，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二、教学重难点：教学重点是指导学生规范的书写“单立人”旁的左右结构的字。
教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；书法故事，审美熏陶。
四、教学方式：情景教学、微课、播放课件《米芾练捺的故事》。
五、教学过程:一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、谜语导入，激发兴趣过渡：同学们，书法是我们中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
今天让我们继续走进书法天地，再次感受书法的魅力。
1、谜语引入：老师带来了一则谜语,看谁猜得又准又快：“有个汉字真奇妙，大家都很熟悉它；单个出现叫撇捺，成为部首称撇竖。
请你猜猜它是哪个偏旁呀？”学生回答谜底:“是人,是单人旁”。
2、汉字源流，感受魅力师：汉字“人”经历了漫长的历史演变，字形也随之发生了很大的变化，让我们一起来看一看吧。
（课件出示甲骨文（图片）——金文——小篆——隶书——楷书——行书）解说词：甲骨文的“人”，描绘的是一个人的侧影，他朝左站立，双手下垂，身子前倾。
这是金文、小篆的“人”、后来才逐渐变成一撇一捺，到了隶书就形成了现在“人”字的样子。
之后出现了行书。
从殷商时期的甲骨文到现在的楷书，笔画越来越规范，字形越来越简单，从中我们可以感受到古人的聪明智慧。
后来又把“人”作为偏旁，与其它部件合在一起，组成了许多新字。
这节课我们就来学习单人旁的写法和运用。
和老师一起写写课题。
（板书：7、单人旁）三、新知学习，掌握要领（一）学写单人旁1、读贴师：请同学们把书翻到15页，仔细观察单人旁的写法，想想怎样书写更漂亮。
生：单人旁先写撇，再写竖。
短撇长竖。
师：你真会读贴，单人旁的第一笔是短撇，第二笔是垂露竖，垂露竖从短撇的中部起笔，写得挺直有力。
四年级上册书法第九课：提土旁和石字旁教学设计 西泠印社
第九课：提土旁和石字旁教学目标：1．初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领；2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3．通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得正确、端正，比例恰当。
培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。
教学重点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。
教学难点：按照提土旁，石字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。
教学准备：黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。
教学过程：课前：[1]．写字常规[2]．练字小窍门：看、想、写。
[3]．出示课题一、学习石字旁和提土旁的写法（一）石字旁临写指导1．导入。
2．老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。
老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。
（二）范字临写指导1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。
（碱、砌、垢、碑）2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。
3．老师多媒体书写指导“碑、砌”的书写，并强调要领。
4．师生评价。
（三）提土旁临写指导1．过渡：2．老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。
学生跟着老师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。
（四）范字临写指导1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。
（地、塔、增、坊）2．引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。
3．老师多媒体书写指导“地、坊”的书写，并强调要领。
地：左窄右宽。
竖画布白均匀，右部横折钩的起笔穿插到提土旁横的下面，折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。
4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适时点拨）。
5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不够好的请改正。
请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。
西泠印社 版四年级书法上册《第4课 突出主笔》教学设计
第4课突出主笔教学目标1、使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使字突出主笔的方法。
2、引导学生通过观察图解、观察范字视屏、尝试练习等方法，逐步学会书写“中、下、手、寸”四个字。
3.书写时注意突出主笔。
培养良好的书写习惯，力求把字写的规范、端正、整洁。
幻灯片3教学分析1、教材教材编写分析《突出主笔》是四年级上册第一单元的第四课。
本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对”四部分，要求学生理解主笔与重心的关系，掌握使字突出主笔的方法，书写时注意突出主笔。
2、重点难点分析重点：使学生理解主笔与重心的的关系，书写时注意突出主笔。
难点：学会运用使字突出主笔的方法。
幻灯片4教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、实物投影仪幻灯片5教学流程一、导入新课1.教师用幻灯出示“半”，请学生说一说，这个字中最突出的笔画是什么？2.学生回答，教师小结。
“半”字最突出的笔画是竖画，竖画是这个字的主笔。
今天我们就来学习独体字突出主笔的方法。
3.板书本课课题《突出主笔》4板书主笔的含义支撑整个字重心的一个或两个笔画。
幻灯片6二、学习新知1.学习突出主笔的方法。
（1）用幻灯出示“中”字，请学生观察、思考：这个字的主笔是什么？是怎么突出的？（2）教师总结：独体字往往笔画比较少，靠主要的一个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须突出主笔。
主笔写得端正粗壮，好像房屋的“柱”子，用来平衡重心。
“中”字的主笔是竖画，他是通过将竖画写得粗壮来突出的。
（3）教师示范书写“中”字，边写边解说改字的书写要点：“中”字上大下小，“口”呈扁状。
竖画居中，支撑全字。
幻灯片7（4）请学生尝试书写“中”字三遍，教师巡视指导。
（5）学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对主笔是否突出进行评价，以加强认识。
2.双沟填写。
（1）教师出示“不、平、于”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩在填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画各有什么特点。
四年级上册书法教案-9.提土旁与石字旁｜西冷印社版
九提土旁与石字旁教学目标：1通过观察，初步掌握三点水的书写要领；通过试写，逐步写好提土旁和石字旁。
2 通过自主观察和讨论，了解带有提土旁和石字旁的字的一般书写规律。
3 能用正确的书写姿势，写好“地、塔、砌、碑”。
教学重难点：掌握提土旁与石字旁的书写要领。
观察、领悟含有提土旁和石字旁的字的结构特点和规律。
一、激趣导入1、猜字小游戏：书法是展示文字美的艺术，泼墨造物，笔下生花，今天很高兴和大家一起学写字，分享美！瞧，老师带来一个朋友，大家来猜一猜，它是什么字？（生猜）（你很有观察力，你的小脑筋转的真快）是啊，这就是土字，从远古至今土字从甲骨文到金文到小篆隶书、楷书、行书，发生了这样的演变。
瞧这一橫代表土地，竖代表万物的生长，横竖间带给我们欣欣然的活力。
这是石字，它也经历了这样一个神奇的演变过程。
山崖下的原石，瞧它多么的形象。
2、今天我们的学习就和这两个字有关，土字变成偏旁叫做提土旁。
石字变成偏旁叫石字旁。
今天我们一起学习第九课。
齐读课题。
生：提土旁与石字旁。
二、师：我们来看一看今天的学习目标吧。
（指名一生读，课件点红）1 认识提土旁和石字旁2 写好提土旁和石字旁3 书写含有提土旁和石字旁的字三、师：明确了学习目标，我们先来学习这两个偏旁吧！1学习提土旁：请大家仔细观察，如何把提土旁写正确写美观？1）看一看：宽窄（师引导：作为偏旁，我们看下提土旁的宽窄——提土旁整体较窄）那是不是注意了宽窄就可以把提土旁写好了呢？2）比一比：位置角度师引导：比一比，这两个字是否美观，你发现了什么？（提画偏左，角度较斜）2 学习石字旁：请大家仔细观察，如何把石字旁写正确美观？1）看一看：宽窄（作为偏旁，石字旁较窄）2）拼一拼：观察口部师引导：你会选哪个口部，为什么？看一看，你会把它拼在哪里？（口部偏左，上宽下窄）是的，因为它会让整个字更加平稳。
3刚才我们用看一看、比一比、拼一拼的方法学习了提土旁和石字旁的书写要领，下面请同学们举起小手书空，以掌代笔，和老师一起来写一写。
西泠印社出版社四年级上册第十五课《日字旁与目字旁》教案
教案：西泠印社出版社四年级上册第十五课《日字旁与目字旁》一、教学目标1. 让学生掌握“日”字旁和“目”字旁的写法，并能正确书写。
2. 培养学生观察汉字结构的能力，提高书写水平。
3. 使学生了解“日”字旁和“目”字旁在组字中的应用，扩大学生的词汇量。
二、教学内容1. “日”字旁和“目”字旁的写法。
2. “日”字旁和“目”字旁在组字中的应用。
3. 相关例字的临摹与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“日”字旁和“目”字旁的写法，并能正确书写。
2. 教学难点：观察汉字结构，提高书写水平。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的偏旁部首，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课：（1）讲解“日”字旁的写法，让学生观察例字，了解“日”字旁在字中的位置和比例。
（2）讲解“目”字旁的写法，让学生观察例字，了解“目”字旁在字中的位置和比例。
（3）对比“日”字旁和“目”字旁的异同，引导学生发现两者在形状和笔画上的区别。
3. 示范与练习：（1）教师示范“日”字旁和“目”字旁的写法，学生跟随示范进行书写。
（2）学生自主练习书写“日”字旁和“目”字旁，教师巡回指导。
4. 组字练习：（1）教师展示含有“日”字旁和“目”字旁的例字，引导学生观察组字规律。
（2）学生根据所学知识，尝试组字，教师点评并指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调书写规范和观察汉字结构的重要性。
五、作业布置1. 书写“日”字旁和“目”字旁的例字。
2. 组字练习，要求至少写出5个含有“日”字旁和“目”字旁的汉字。
3. 预习下一课内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在书写过程中的错误，及时纠正，提高学生的书写水平。
2. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一课的教学做好准备。
重点关注的细节：教学过程中的示范与练习环节详细补充和说明：在教学过程中的示范与练习环节，教师需要重点关注以下几个方面：一、示范的重要性示范是书法教学中的重要环节，通过教师的示范，学生可以直观地了解到汉字的结构、笔画的书写顺序和书写规范。
四年级上册书法教案
四年级上册书法教案【教案一】主题：点画组合教学一、教学目标：1. 了解汉字的基本构造，掌握一些常用汉字的点画顺序和组合方法。
2. 培养学生观察、思考和分析的能力。
3. 培养学生耐心和细致的书写习惯。
二、教学内容：1. 掌握汉字的几种基本笔画。
2. 学习常用的汉字的点画顺序。
3. 初步了解一些汉字的点画组合方法。
三、教学准备：1. 书法教课件或者实物书法字帖。
2. 黑板和粉笔。
3. 学习用品。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）师生互动，引导学生观察不同的汉字形状，引发学生对汉字书法的兴趣。
2. 点画讲解（15分钟）根据教课件或实物书法字帖，向学生展示几种基本笔画的书写方式，并讲解常用的汉字的点画顺序。
3. 练习点画（25分钟）a. 学生根据教师的示范，一笔一画地练习一些简单汉字的点画顺序。
b. 学生自由练习一些常用汉字的点画顺序，教师进行指导和纠正。
4. 点画组合（30分钟）a. 引导学生观察一些常用汉字的点画组合特点。
b. 学生根据教师示范和指导，练习一些汉字的点画组合。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示他们练习的点画和点画组合作品，教师进行评价和指导。
6. 总结（5分钟）教师与学生一起总结点画和点画组合的知识要点，强调学习书法需要耐心和细致。
【教案二】主题：基础笔画的练习与规范一、教学目标：1. 学会正确握笔的方法和手势，培养正确的书写姿势。
2. 掌握常用基础笔画的正确书写顺序和技巧。
二、教学内容：1. 握笔的正确方法和手势。
2. 基础笔画：横、竖、撇、捺、提。
三、教学准备：1. 书法教课件或者实物书法字帖。
2. 黑板和粉笔。
3. 学习用品。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）通过展示书法字帖或插图等方式，引发学生对书法的兴趣。
2. 讲解握笔方法与手势（10分钟）a. 讲解正确的握笔方法：拇指和食指夹住笔杆，中指轻轻搭在笔杆上。
b. 示范正确的笔画手势：笔尖与纸面成垂直，掌握适当的力度。
西泠印社 版四年级书法上册《第7课 单人旁与双人旁》教学设计
7、《单人旁与双人旁》教学设计教学目标：使学生初步了解颜真卿的书法风格与认识单人旁和双人旁形态特征并掌握其写法。
引导学生通过观察要领图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“使、行”二例字，掌握单人旁与双人旁的写法规律。
培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。
教学分析：1、教材编写分析《单人旁与双人旁》是四年级上册第二单元的第7课。
本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导和知识链接”六个部分，要求学生通过学习、讨论和练习“使、化、行、得”等字用正确的笔法平稳的写在米字格中间。
2、重点难点分析重点：掌握单人旁与双人旁的写法，以及结字的变化规律难点：单人旁与双人旁形态在不同字中写法有所不同。
3、学情分析在书法教学中我们应该紧紧抓住书法艺术这种“美”的东西，让学生在品美中产生兴趣，培养审美，只有知道美，才可以完美人格，提升人文素养。
罗丹说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
所以把培养发现美的眼睛作为教学的一个重点，是非常紧迫的！教具准备：笔墨纸砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
教学流程：一、导入新课同学们，今天我们学习第二单元。
（板书课题：13、单人旁与双人旁）首先，我们来欣赏一段碑帖，这是唐朝名臣、杰出书法家颜真卿的《多宝塔碑》，该碑帖工整规范，用笔一丝不苟，是后人初学楷书的极佳范本.（1）初步赏析颜真卿书法风格（通过出示图版，引导学生分析颜真卿的书法风格，再通过了解猜出颜真卿的字）（2）汉字的美在哪里？这么美的汉字该体现在哪里呢？请同学们说一说、议一议。
二、学习新知1、根据猜字谜游戏来进一步领悟图解，感受新知（1）、单人旁先写平撇，再写竖，撇画藏起尖收，竖画露起圆收。
教师示范，边示范边讲解写法要领，接着再写一个悬针竖，同学们在米字格上书写，老师巡视指导，点评(2)双人旁先写两撇，再写竖，两撇藏起尖收，竖画回锋方收。
双人旁形态瘦长。
教师示范后，尝试让学生在投影仪上展示书写，先自评再让学生互评，指出双人旁的写法要领，同学们在米字格上书写，教师巡视指导。
西泠印社 版四年级书法上册《第8课 示字旁与禾木旁》教学设计
第八课示字旁与禾木旁一．教学目标1.掌握带有示字旁与禾木旁的字的书写规律2.进一步对写这训练学生和对写字活动的热爱3.激发学生与了字的信心写好字的信心和对写字活动的热爱二教学重难点掌握带有示字旁与禾木旁的字的书写规律并写好例字三．教学过程（一）导入展示石制供桌图，师：孩子们，今天啊，老师带来了一个张图片，来猜猜这是什么？请同学们猜一猜，生：像T字的外形，像石碑。
师：同学们的想象力都很丰富，其实啊，这是祭神用的石制供桌，外形呈T字的形状，后来演变成甲骨文，接下来请同学们猜一猜这是哪一个汉字的甲骨文？生：示师：你说的真好，它是示的甲骨文。
这是示最早的样子。
师：我国民族文化源远流长，最早的文字起源于商周时期，至今已经3000多年了，从甲骨文到楷书，每个字都有自己的变化过程。
请一位同学来说一说示字在演变过程中字的笔画发生了什么变化？生：竖变成了竖勾。
多了两点。
师：你说的非常好，最早示是由石制供碑演变成现在的样子，所以与示相关的偏旁大多与祭祀和福祸相关。
今天我们就来学习第八课，示字旁与禾木旁。
（出示课题）(二)新授示字旁的特点师：首先，我们来看看示字变成偏旁之后发生了什么变化？归纳：（短横变成了点，横和左边点连了起来变成横撇，竖钩变成了竖，最后一点没变）师：这位同学观察的很仔细。
下面请同学们跟随老师一起来摆一摆，看看示字旁是怎样变化的。
（师生一起拼摆边说变化）师：现在请同学们进一步观察示字旁的每一个笔画有什么细微的变化？1、同学们可以观察这两个点有没有什么不同之处？生：横点，斜点师：你说的真好。
一个是横点一个是斜点。
2、接下来请同学们说一说在书写横撇时要注意什么特点？（同学们可以从笔画的长短来说一说，引导学生）生：横短撇长。
师:这位同学观察真仔细，归纳起来就是横短撇长。
其实啊，在书法当中，笔画的长短就是收放，短就是收，长就是放。
我们在书写横撇时，横短而斜，撇长而直，所以横撇呈现出来的角度比较小。
最后在书写竖画时，它和点在同一条垂线上，重心靠右。
四年级上册书法第十三课 左耳刀与竖心旁教学设计西泠印社
第十三课左耳刀与竖心旁
教学目标：
1.掌握左耳刀、石字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。
教学重点：“陛、降、悟、性”等字的写法。
教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片教学过程：
一、情景导入。
二、新授：
（一）学习偏旁的写法：
1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2.指导偏旁书写，范写左耳刀、竖心旁。
3.学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法：
1. 安排适当：学生拼摆例字。
2. 试写、感悟书写规律。
3. 指导“陛、降、悟、性”的写法，范写指导。
（1）写左耳刀是有讲究的，了解里边的学问。
（2）自读写左耳刀要求
（3）左耳刀在字的左边做字的部件时，左耳的横撇弯钩收一点，左耳是垂露竖。
（4）师示范写左耳刀的字“陛、降”
（5）总结字，查找病因，注意协调性。
（6）归纳写好这两个字的重点
4．练写两个字
5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点
6. 学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。
7. 用老师教的方法练习“竖心旁”的字。
三、评改练习
1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足
2.对照修改
四、行款练习
1.指读，指导难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课
1.小组欣赏，展览作品
2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。
四年级上册书法第10课王字旁和足字旁教学设计西泠印社
四年级上册书法第10课王字旁和足字旁教学设计西泠印社第一篇：四年级上册书法第10课王字旁和足字旁教学设计西泠印社第10课王字旁和足字旁教学目标1．初步掌握王字旁和足字旁这两个偏旁的书写要领；2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3．通过书写“理、琅、现、跪”等范字，写得正确、端正，比例恰当。
培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。
教学重点与难点掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。
按照王字旁，足字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。
教学过程二、导入新课。
课前：[1]．写字常规[2]．练字小窍门：看、想、写。
[3]．出示课题一、学习石字旁和王字旁的写法（一）王字旁临写指导 1．导入。
2．老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。
老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。
（二）范字临写指导1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。
（现、瑕、理、琅）2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。
3．老师多媒体书写指导“琅、理”的书写，并强调要领。
4．师生评价。
（三）足字旁临写指导 1．过渡：2．老师演示足字旁并讲解足字旁的写法。
学生跟着老师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。
（四）范字临写指导1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。
（理、琅、踊、跪）2．引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。
3．老师多媒体书写指导“踊、跪”的书写，并强调要领。
地：左窄右宽。
竖画布白均匀。
4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适时点拨）。
5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不够好的请改正。
请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。
二、课堂小结第二篇：西泠印社出版社四年级上册书法示字旁和禾木旁示字旁和禾木旁一、教学目标1．掌握示字旁和禾木旁这两个偏旁的书写要领。
印学话西泠教案
印学话西泠教案教学目标1.通过了解西泠印社, 欣赏优秀篆刻艺术家的作品,初步认识篆刻艺术的独特的文化价值. 2.培养学生对篆刻艺术的兴趣,尝使篆刻,增强实践能力.3.提高学生的文化修养,培养学生热爱中国传统文化的情感,自觉参与文化的传承 ?教学重点西泠印社在印学方面的价值,篆刻知识及文化内涵教学难点篆刻实践,篆文的书写及工具材料的准备.课前准备教师:准备好课件,上届学生的篆刻作品及篆刻的工具材料,打印好学生篆文名册(人手一份). 学生:收集篆刻相关资料,家里长辈的印鉴拓印件.教学过程 (第一课时)步骤一:(激趣导入,揭示课题)ppt:伴随着古筝曲《渔舟唱晚》的音乐放映美丽的西子湖畔,镜头锁定西湖孤山一隅,放大建筑物画面,显示"西泠印社",教师讲解这四个大字的来历,简要介绍吴昌硕的简历及艺术造诣.介绍"西泠印社"的概况,指出"西泠印社"是海内外有着巨大影响的金石篆刻研究中心,被誉为"天下第一社".教师简述篆刻的历史发展:印起源于三代,兴于秦,盛于汉,元,明以后文人治印开始,篆刻逐渐从实用工艺美术发展成独立的艺术门类,历代,名家辈出,成就辉煌.步骤二:(认知体验)提问:1,你知道什么是篆刻2,你见到过现代社会哪些地方还用到印章学生回答基础上教师归纳讲解篆刻是以印章为载体,以表现书法,构图,刀法美感为要素的一种艺术形式.(就起源和应用文字而得名)篆刻最初偏重于实用性,如皇帝的玉玺,各级官吏的官印,发展到现在各部门,机关的公章,(现代一般采用宋体字)个人的私章,作为权力的象征和私人的凭证.到明代篆刻发展成一门独立的艺术门类,偏重于其审美价值,历代名家辈出,流派纷呈,除了官印,私印,还有吉语印,闲章,肖形印等等.ppt展示:秦汉的官印,私印若干.唐宋的宫印,私印若干.吴昌硕,齐白石的印章若干枚.提问:谁知道我们海盐现在也有一位篆刻艺术的知名人士吗学生回答教师介绍:"中国实力派书画家"陈振荣及他的篆刻书法作品.ppt展示陈振荣照片,简历,篆刻,书法作品若干.陈振荣,平湖人,一九五七年生,八十年代初师范毕业,曾在我校任教.爱好书法篆刻,通过自学,在书法篆刻方面有了较深的造诣,后调入县文化部门,现任张乐平纪念馆馆长,系中国书法家协会会员,中国书法教育研究会会员,中外书画研究院教授,其作品曾多次国际,国内获奖. 提问:我们看到了那么多印章,有谁注意到印章上的印文和底面的处理上主要有哪两种形式学生回答后教师视情况稍作补充ppt: 白底红字,印文凸起,刻掉印文笔划,边框以外的空白部分,称"朱文",又称"阳文","阳刻".红底白字,印纹凹进,刻掉印文笔划,称"白文",又称"阴文","阴刻"提问:我们看到印章的印文排列次序一般是怎样的学生回答:自右到左,自上到下,老师简介绍三字印,四字印的排序教师展示:三字印四字印步骤三:(深入探究,基本知识)篆刻的工具和材料引导学生阅读p38——p39印材工具:从课本提供的资料看,印材好多都是很名贵的,刻制难度大.不合适我们的学生初学者使用,相对价格比较便宜的适合学生练习用的石材只有青田石, 同学们能否动脑经,就地取材,用比较容易找到的,刻制比较方便的,适合我们初次尝试练习用的替代品学生讨论后回答,教师归纳如:透明肥皂,橡皮,质地细腻的砖头,塑料,黄杨木,刻刀可用断钢锯自制均可,也可用美工刀代替,肥皂上用牙签,细竹片均可.步骤四:PPT展示印章刻制的一般步骤教师重点介绍,写印稿(正手字),印稿上石(反手字)两步展示上届学生的篆刻作品,进一步激发学生动手的欲望.提问:篆体文字我们大多不会写,你想有什么办法学生回答后教师提示:可以网上下载一个篆体字库软件,安装后,从电脑上查阅,也可通过《五体常用字帖》查阅.考虑到同学们准备时间上,客观条件上的限制,这次老师已印好了你们每个同学的篆文姓名.现发给大家.步骤五:(总结延伸,作业布置)本节课我们领略了篆刻的艺术风采,老师带领你们在篆刻艺术殿堂门前溜达了一回,初步了解篆刻的功能,工具材料和制作步骤,同学们想不想实践一下下周的美术课就留给大家动手,争取拿出你的第一件篆刻作品.希望大家课外准备好工具材料,以便下周美术可实践之用,有兴趣的同学,老师也为你们搭建了一个展示自己才能的平台——将挑选部分作品在校内展出.。
四年级书法上教案全(西泠印社)
四年级书法上教案全(西泠印社)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一课摹帖与临帖[教学目标]1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。
2、掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
[教学重点与难点] 写法技巧、占格，并将它们写美观。
[教学过程]一、师讲解示范我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
它有四种基本方法：一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。
一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。
一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。
一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。
一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。
线条必须勾在笔画边缘上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。
(完整word版)西冷印社出版四年级上册书法教案含计划
2018—2019学年度第一学期四年级书法教学计划执笔:夏春花一、对《语文课程标准》和本册教材的理解和分析中国书法源远流长，博大精深.经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩.因此，书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领,又学做人.教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与,书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础.欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性.二、对学生学习情况的分析孩子们经过一年的软笔书写，基本掌握了毛笔手法的执笔姿势及基本笔画书写要领。
但是由于临写时间非常有限,使用的学具为水写布，所以孩子的实际书写能力还有待进一步加强。
但是四年级的孩子接受能力比较强,希望通过集体演示和个别指导相结合的教学方法，加强临摹练习，优秀作品展示以及丰富的活动开展,能够让孩子们对书法产生浓厚的学习兴趣，对书法这项我国传统文化有更深刻的领悟。
三、具体目标和要求1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候,身子要让而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前,不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或跳脚尖。
西泠印社出版社四年级上册书法示字旁和禾木旁
示字旁和禾木旁一、教学目标1．掌握示字旁和禾木旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“礼、福、程、称”，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学过程（一）、讲故事导入：《狂草大师怀素》1、教师讲故事，学生仔细听。
2、让学生说听后的感想。
（学书法要不怕累，一定要持之以恒。
）（二）新课指导。
1、写写偏旁。
（1）、比一比，记一记小朋友们，这两个偏旁样子长得差不多，老师总是搞不清楚，谁能帮帮我？（指名学生回答）谢谢你的帮忙，老师记住了。
谁能把这两个偏旁写给我看一看，帮我记得更牢！让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，禾木旁。
（2）、议一议针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。
（3）、写一写①、教师在黑板上再放大示范书写，引导学生观察。
要求：仔细观察每一笔书写的位置。
示字旁：这个偏旁分四笔写成。
书写时首笔为侧点。
第二笔为横撇，与点拉开距离。
第三笔写垂露竖，与侧点对齐。
末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。
禾木旁：与示字旁不同，分五笔写成。
先撇下面是个木字，并注意呼应。
②、学生练写示字旁和禾木旁。
2、“小博士信箱”。
①、小朋友们，今天我们学写的字就与“礻”和“禾”有关系。
在学写字之前，我们先来看看“小博士”又给我们写来了什么书写小建议。
②、出示：小博士建议关键词：“穿插”。
左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。
为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。
一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。
如“社”字，末横起笔，可穿插到示字旁末点的下方。
③、小结：今天“小博士”提醒我们笔画之间有伸缩，穿插谦让互不碰。
有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字写得更好！三、例字指导1、教学“福”和“程”⑴、教学“福”①出示五字临摹法：读、写、比、改、记。
教师作必要的解释。
西泠版四年级书法上册《第11课 集字临摹练习》教学设计
西泠版四年级书法上册《第11课集字临摹练习》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够掌握集字临摹的基本方法，提高临摹能力。
（2）学生能够运用所学知识，独立完成一幅集字临摹作品。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，培养学生自主探究的学习能力。
（2）培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生严谨、细致、专注的学习态度。
二、教学内容1. 教学重点：集字临摹的基本方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识进行集字临摹。
3. 教学内容：（1）介绍集字临摹的概念及意义。
（2）讲解集字临摹的基本方法。
（3）演示集字临摹的步骤。
（4）学生实践，教师指导。
（5）展示学生作品，进行评价与总结。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的书法知识，为新课做好铺垫。
（2）简要介绍集字临摹的概念及意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解集字临摹的基本方法，包括选字、布局、用笔等。
（2）演示集字临摹的步骤，让学生直观了解临摹过程。
3. 实践环节（1）学生根据所学知识，选取自己喜欢的字进行集字临摹。
（2）教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调集字临摹的重要性。
（2）布置课后作业，让学生继续进行集字临摹练习。
四、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究集字临摹的方法。
2. 注重实践环节，让学生在动手操作中掌握临摹技巧。
3. 鼓励学生合作交流，相互学习，共同提高。
4. 创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 评价学生对集字临摹方法的掌握程度。
2. 评价学生在实践环节中的表现，包括态度、合作、创新等方面。
3. 评价学生的作品，包括字迹、布局、用笔等方面。
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第一课摹帖与临帖[教学目标]1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。
2、掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
[教学重点与难点] 写法技巧、占格，并将它们写美观。
[教学过程]一、师讲解示范我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
它有四种基本方法：一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。
一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。
一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。
一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。
一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。
线条必须勾在笔画边缘上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。
它有三种基本方法：一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。
一种是“去临格”，就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。
去格临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。
一种是“背临”，就是不对照字帖，全凭记忆书写。
经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。
2、临帖的要求临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。
字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。
临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。
练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。
根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。
这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
这也是锻炼毅力的好办法。
学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。
每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。
三、生模仿练习第二课独体字的结构[教学目标]1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求；2、掌握例字的结构特点及书写方法；3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。
[教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。
[教学过程]一、启发谈话1、师问：什么是独体字?（板书：独体字）；师小结：独体字即单部位的字。
2、出示汉字（投影）——三、入、又、八、之、山、生师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别；师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。
独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。
二、分析例字师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。
下面我们作具体分析。
1、出示投影——“三”、“入”、“又”字师析：“三”字三横相离；“入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。
生练：按要求作独体字结构练习。
（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。
2、出示投影——“事”字师析：“事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。
生练：按要求作横画较多字练习。
（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。
3、出示投影——“八”、“之”、“山”、“生”字师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。
生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。
（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。
三、学生练习。
学生书写练习，教师巡视辅导。
四、小结：今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。
五、布置作业用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。
第三课重心平稳[教学目标]1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
[教学重点与难点] 写字“平稳”的要点和细节。
[教学过程]一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。
（揭示课题，齐读）1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。
2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
3、以“甫”字教学为例：〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一个“甫”下面同时练习一个。
〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。
5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。
“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。
可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、“重心平稳”练习。
〈1〉字居格中。
〈2〉字间距匀称（包括标点）。
〈3〉每个字的结构要注意。
〈4〉书写练习，教师辅导。
三、课堂书写展评。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业1、继续进行“重心平稳”练习。
2、找一些名言进行课外练习。
3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。
第四课突出主笔[教学目标]1、掌握在写字时，应使各结构“突出主笔”的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
[教学重点与难点] 写字主笔突出的要点和细节。
[教学过程]一、情景导入1、以小故事导入新课。
问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？（想笑）为什么想笑呢？（突出主笔，也就是突出重点）2、小结：我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构突出主笔，那么写出来就很醒目。
如：“中”竖画居中，支撑全字。
3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字突出主笔。
板书：突出主笔二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？下半手寸2、看教材3、指名回答并归纳：“下”字竖画粗壮略偏左；“半”字左右对称长挺；“手”字钩画长略偏右；“寸”字竖钩粗壮居右边。
三、随轻音乐，学生将以上的字各写两个。
四、课堂练习。
用铅笔或钢笔先双钩“不”、“平”、“于”再填写所缺笔画。
1、生读帖。
2、生试写。
3、同桌交流。
五、布置作业：用铅笔或钢笔单钩摹写“中”，比较不同书法家是怎样突出主笔的。
第五课斜中求正教学目标：1通过了解，指导学生学会分析字的结构，决定写法，知道中国汉字在书写上的变化。
2教会学生正确书写3培养学生仔细观察培养一定的临写技巧。
4让学生在写字的过程中感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。
重难：1把学过的写字方法进行灵活的运用自己判断字的写法。
2培养学生对写字的兴趣。
教学过程：1课件出小《写字歌》，学牛齐读。
2让这首《写字歌》伴我们走进今天的写字课吧。
出示课题：斜中求正3我们首先来欣赏以下几幅书法作品，老师配乐指导欣赏。
4我们中国的汉字书巧大多如《写字歌》中所说要讲究横平竖直，但有少数的汉字为了力求字形的美观，看上去更端正，显得更有活力，有此笔画在书写的时候要作适当的倾斜。
今天我们就来了解像这样的类汉字吧。
5 出示题和学习内容：学生仔细观察这几个字哪些笔画作了倾斜。
师用手势注明6课件出示第一个“力”：《1》老师想先来评评这个字，课件出示评价标准；《2 》师再出示问题“力”学生评价，生上台用手指正。
《3》你们能' 写好这个字吗？师课件出示握笔姿势和写字姿势的指导，师范写，讲明书写要领。
生完成试写两个，配乐书写。
《4》师巡视指导，相机纠正。
《5》视频展示学生作品，老师评价并给写得好的字画星。
《6》生完成“描写”和“临巧”。
《7》生给自己写得好的字画星星，只要做到了倾斜都可以。
7同时出示“心”和问题“心”：《1》指名学生评评这两个字。
《2》老师范写讲明书斜写要领。
《3》学生试写两个，配乐。
《4》视频展示学生作品，要求学牛术评评。
《5》生完成“描写”和“临写”。
《6》生给自己写得满意的字面星星8同上方法学习“戊”和问题“ 戊”。
9师总结以上三个字的学习后同时出示“ 户、乃、我”：《1》指名学牛上台评评好在哪里。
《2》出示问题字另指名分析问题在哪里。
《3》生完成试写，师展小评价。
《4》完成“描写”和“临写”。
《5》同位互评。
第六课左右对称[教学目标]1、掌握要使字左右对称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
[教学重点与难点] 写字左右对称的要点和细节。
[教学过程]一、复习旧课，导入新课。