《尺有所短 寸有所长》教学实录
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案教学目标：1. 了解尺和寸的概念，理解尺有所短寸有所长的意思。
2. 能正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学重点：1. 理解尺有所短寸有所长的概念。
2. 能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学难点：能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学准备：尺、寸、绳子、不同长度的物品。
教学步骤：Step 1：导入教师拿出一个尺和一张卡片，问学生是否知道尺有什么用途，如何使用。
学生回答后，教师解释尺是一种用来测量长度的工具，可以用来测量物体的长短。
Step 2：讨论教师请学生观察尺的一边是尺，另一边是寸，问学生尺和寸有什么区别，为什么长度不一样。
学生回答后，教师解释尺和寸是两种不同的长度单位，尺比寸要长。
教师拿出一个尺和一张卡片，将卡片放在尺上，并让学生观察尺和卡片的长度关系，引导学生发现尺比卡片长一些。
Step 3：尺有所短、寸有所长教师解释尺有所短寸有所长的意思，即尺的长度比寸的长度长一些。
教师给出几个例子，让学生观察并判断两个物体之间的长度关系，并做出正确的判断。
Step 4：测量和比较长度教师使用尺和寸进行测量和比较长度的示范，然后让学生分组进行实践操作。
教师发放尺和寸，让学生使用尺和寸测量不同物体的长度，并比较长度的大小。
教师巡视指导，及时纠正学生的操作错误。
Step 5：总结教师让学生回顾本节课学到的知识，能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教师强调尺有所短、寸有所长的概念，并提醒学生在实际生活中需要用到测量长度的情景时，可以使用尺和寸进行操作。
Step 6：作业布置作业：让学生回家用尺和寸测量家里的一些物体的长度，并写下测量结果。
尺有所短寸有所长 教案
尺有所短寸有所长教案第一章：认识尺和寸1.1 教学目标：让学生了解尺和寸的基本概念，掌握它们的换算关系。
1.2 教学内容：介绍尺和寸的定义，尺和寸的换算方法。
1.3 教学方法：采用讲解法，配合实物展示，让学生直观地理解尺和寸的概念。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：讨论日常生活中使用尺和寸的场景。
1.4.2 讲解尺和寸的定义：尺是长度单位，一尺等于十寸。
1.4.3 演示尺和寸的换算：展示尺和寸的实物，进行换算演示。
1.4.4 练习换算：让学生进行尺和寸的换算练习。
第二章：尺有所短2.1 教学目标：让学生了解尺有所短的原因，学会正确使用尺。
2.2 教学内容：介绍尺有所短的原因，如何正确使用尺。
2.3 教学方法：采用讲解法，配合实物演示，让学生掌握正确使用尺的方法。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：讨论尺有所短的原因。
2.4.2 讲解尺有所短的原因：由于尺的长度有限，无法测量过长的物体。
2.4.3 演示正确使用尺的方法：展示如何正确使用尺进行测量。
2.4.4 练习使用尺：让学生进行尺的测量练习。
第三章：寸有所长3.1 教学目标：让学生了解寸有所长的原因，学会正确使用寸。
3.2 教学内容：介绍寸有所长的原因，如何正确使用寸。
3.3 教学方法：采用讲解法，配合实物演示，让学生掌握正确使用寸的方法。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入话题：讨论寸有所长的原因。
3.4.2 讲解寸有所长的原因：由于寸的长度较短，可以更精确地测量小物体。
3.4.3 演示正确使用寸的方法：展示如何正确使用寸进行测量。
3.4.4 练习使用寸：让学生进行寸的测量练习。
第四章：尺寸结合使用4.1 教学目标：让学生了解尺寸结合使用的优势，学会灵活运用尺寸。
4.2 教学内容：介绍尺寸结合使用的优势，如何灵活运用尺寸。
4.3 教学方法：采用讲解法，配合实物演示，让学生掌握尺寸结合使用的方法。
4.4 教学步骤：4.4.1 引入话题：讨论尺寸结合使用的优势。
课文《尺有所短寸有所长》教案
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，阐述自己对成语的理解。
（3）培养学生的口语表达能力，提高朗读和背诵水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的深刻含义。
2. 课文中的重点词语和句型的运用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用举例、解释等方式，帮助学生理解成语的含义。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾已学的成语，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，举例说明成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并分享自己的体会。
4. 教师讲解课文中的重点词语和句型，引导学生运用到实际生活中。
5. 学生朗读和背诵课文，教师进行评价和指导。
6. 课堂小结，学生谈收获。
7. 课后作业：运用成语“尺有所短，寸有所长”写一段话，描述一个团结协作的场景。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵水平，检查他们对课文内容的理解和记忆。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的运用能力。
小学四年级语文教案 尺有所短 寸有所长的教学9篇
小学四年级语文教案尺有所短寸有所长的教学9篇尺有所短寸有所长的教学 1学习目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
学习难点：学习书信的格式和写法。
阅读链接：1、了解柯岩的相关资料。
2、了解书信的作用，以及各式。
3、知道尺有所短寸有所长的意思课时安排：一课时学习过程：第一课时一、把课文读通顺，理解字词。
1、我知道近义词和反义词。
冒昧——（）（）嫉妒——（）（）疏远——（）（）乐观——（）（）2、基本掌握本课课文的内容。
主要通过---------的形式进行心灵的沟通，了解-------的作用。
二、再读感悟（边读边圈画，并进行批注。
）1、从张国强同学给柯岩的信中告诉我们______________________。
2、从柯岩的信中我印象最深的是---------------------------，这句话，并明白做人要正确的看待自己和他人的问题。
3、张国强的问题还有可能是什么造成的？应该怎么做？（小组讨论）三、拓展巩固：1、激发学生的主动性、积极性，一起轻松地学习书信。
（出示一封写给同学们的信）亲爱的四（2）班的同学们：你们好。
每天清晨都能够看到你们的张张笑脸，听到你们亲切的问候，以及回家时的一声声道别时，那是我最大的快乐。
时间过得真快我们在这个美丽的校园，明亮的教室里已经生活，学习了三年多了，看着你们一天天长大，一天天学到更多的知识，明白更多的道理，我就会感到特别的欣慰，在我的眼里你们永远是最聪明的，最优秀的学生。
我相信在今后的日子里你们会给我更多的惊喜，比如：谁的画又得了奖了，谁能够主动发言啦，谁又改掉一个小毛病啦……..其实每天进步一点点,就已经很了不起了,加油!最棒的孩子们!祝同学们健康快乐学习进步永远爱你们的：老师2011年7 月22 日2、师生交流，这种形式好不好，为什么？3、一起学习书信的写作格式。
人教版四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 教案
人教版四年级语文上册尺有所短寸有所长教案教案名称：人教版四年级语文上册《尺有所短，寸有所长》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解并掌握“尺有所短，寸有所长”的寓言含义，认识汉字的书写和读音，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生积极参与，培养他们合作探究的能力以及独立思考的习惯。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人的优点，正视并改正自身的不足。
二、教学内容：本课以“尺有所短，寸有所长”这一成语故事为主线，讲述了一段寓意深刻的故事，让学生明白每个人都有长短之处，要学会扬长避短，相互学习的道理。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含故事内容、重点词语解释、相关图片等；准备课堂活动道具，如角色扮演卡片等。
2. 学生准备：预习课文，查找“尺有所短，寸有所长”的出处及含义，准备好课本及笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或讲故事的方式引入“尺有所短，寸有所长”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：教师带领学生朗读课文，讲解文中关键词句的意思，深入解读故事内涵，引导学生理解成语寓意。
3. 互动交流：组织学生分角色朗读故事，进行小组讨论，分享各自对“尺有所短，寸有所长”的理解和感悟。
4. 实践活动：设计情境模拟或案例分析环节，让学生在实践中体会并应用这个道理。
5. 总结归纳：回顾本节课所学内容，再次强调“尺有所短，寸有所长”的人生哲理。
五、教学延伸：布置课外作业，比如收集其他类似的寓言故事，或者在生活中寻找“尺有所短，寸有所长”的例子，并在下节课分享交流。
六、教学总结：本节课我们共同探讨了“尺有所短，寸有所长”的深刻寓意，同学们不仅掌握了新的成语知识，也学会了从多元视角去看待他人和自我，树立了正确的价值观。
希望同学们在今后的生活和学习中，能更好地发挥自身优势，尊重并借鉴他人的长处。
《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案设计与实施方法
尺有所短、寸有所长，这是一句老话，意思是不同的物品各有优劣，要有所取舍。
在小学四年级语文教学中，我们可以通过这条格言来引导学生在学习语文时，掌握好各方面的技能，了解每个技能的特点，并基础上进行有针对性的练习。
一、教学设计1. 教学目标：通过本课教学，使学生了解“尺有所短、寸有所长”的含义，理解在学习语文时，不同的技能各有所长，掌握一定的学习方法和技巧，提高学习效率和能力。
2. 教学内容：（1）短文阅读能力的提高：学生要能熟练、准确地阅读一篇短文，并理解文中的主题、情节、人物等要素。
（2）语句的理解和运用：学生要能分析和理解语言表达的含义，同时也要有一定的语言运用和表达能力。
（3）写作能力的培养：学生要能写出简单的小作文，表达自己的想法和意见，提高自己的写作能力。
3. 教学方法：情境式教学和体验教学。
通过教材内容的呈现，编制故事、诗歌等情境，让学生在不断的体验和实践中逐渐掌握语言技能。
4. 教学过程：（1）导入环节：教师可以通过说故事、唱歌等方式，调动学生的学习兴趣，引入课题。
（2）教学主体：通过阅读文章、分析语句和写作练习三种形式，逐渐帮助学生掌握语文技能，理解“尺有所短、寸有所长”的含义。
（3）课堂反馈：教师可以通过与学生的互动交流、小组讨论等方式，对学生的学习效果进行及时反馈和指导。
（4）课堂总结：教师通过抽象和概括，对学生的学习成果进行总结和点评，指导其在今后学习过程中继续加油努力。
二、教学实施方法1. 情境化教学。
在教学过程中，可以通过故事、诗歌等情境呈现的方式，让学生在场景中体验和掌握语言技能。
比如，在讲述一个故事时，教师可以提出一些问题，鼓励学生进行讨论和表达。
这样能够带有很强的互动性，更加贴近学生的实际需求。
2. 紧密结合学生实际。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习特点和实际需求，根据学生的不同情境和需求，制定不同的教学计划和方法，以切实帮助学生提高语言技能。
3. 强调练习和反馈。
《尺有所短 寸有所长》教学实录
《尺有所短寸有所长》教学实录师：请同学看老师这里。
（出示实物）这是一尺，这是一寸。
同学看到一尺是怎样的？告诉老师。
生：一尺是长的。
师：那么一寸呢？生：很短。
师：这一尺是长的，一寸是很短的，但是我们今天学习的课文却是这样说的（课件出示课题“尺有所短寸有所长”），老师想了很久都弄不明白为什么会这样说，你明白吗？师：原来同学们和老师一样，都不明白的，那我们就一起来学习课文，看谁是最快解决这疑问，行吗？生：行。
师：好，我们一起来把课题读一读吧！生：读课题。
师：请同学们翻开语文书134页，把课文28小声读一读，第一要把字音读准确，把课文读流利，第二边读边思考，今天学习的课文与以往学习的课文相比有什么特别之处的，读完就告诉老师，好吗？生：好。
师：自己小声读。
生：读课文。
师：都读完了，谁来告诉老师，今天学习的课文有什么特别的地方？生：今天我们学习的课文是用写信的方式。
师：几封信？生：两封。
师：今天学习的课文是由两封信组成的，信里有些词语是要我们同学认识的，刚才看到同学们这么认真读，这些词语同学们肯定认识了（课件出示词语），谁来读读第一行词语？生1：读第一行词语。
师：第二行词语，谁会读呢？生2：读第二行词语。
师：第二行词语我还想请一个同学来读一读。
生3：读第二行词语。
师：好，我们一起来吧。
生：齐读词语。
师：张国强同学他有烦恼，所以他就写了一封信向柯岩老师讨教。
你知道张国强同学他遇到了什么烦恼吗？生1：他的作文在全国作文比赛中获了奖，然后有县里记者和市里的记者来采访他，他的朋友越来越疏远他，所以他想一定是他们看我超越了他们，他们嫉妒我。
师：还有同学想说说吗？生2：张国强同学的作文在全国大赛上得了奖，很多记者来采访他，可以那些同学不但不高兴，而且还越来越疏远他，所以他觉得既生气，又难过。
因为他又没有得罪他们，认为是他们嫉妒自己，所以就很烦恼。
师：他认为同学嫉妒他，柯岩老师又是怎样看待这个问题呢？请同学们把柯岩老师的回信读一读，看柯岩老师怎样看待这个问题的？用自己喜欢的方式来读。
尺有所短寸有所长教案
这节课我们认识了柯岩老师，明白得了“尺有所短寸有所长“的道理，还学会了书信的格式，收成多不多？用书中的成语说能够称得上是”受益匪浅“。
练
1、把成语补充完整
年逾（）（）患难（）（）形（）影（ ）受益（）（）
2、填一填
书信的格式一样包括（ ）、（ )、( )、（ ）、（ ）五部分。
板书设计
28*尺有所短 寸有所长
3、学生带着问题读文摸索
三、学生交流，教师随机点拨
（1）提出问题
（2）生谈看法
（3）引导：柯岩老师是如何样看待那个问题，又是如何样关心张国强一步一步分析的？抓住“摔跟头、碰钉子”等词明白得体会
生交流对课题的明白得，结合生活实际说
四、了解书信格式
1、教师引导对比两封信，观看格式有什么相同之处？书信一样情形下都包括哪些格式？
2、师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期
3、观看，写信时注意哪些格式？
教师随机提醒：
称呼：第一行，顶格，后面加冒号。
正文：开头空两格，先写问候的话。
结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“躯体健康”之类的话在后另起一行顶格写
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：另起一行写在署名下面。
书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封信？（板书：张国强 柯岩）
6、简介柯岩
二、依照阅读提示的问题自学
1、自读阅读提示，看看要求我们自学时需要完成哪些问题？
2、汇报，教师：（出示要求）
1）、想想信中要紧讲了什么问题
2）、自己对这些问题有什么看法和体会。
3）、注意书信的格式，学习书信的写法。
张国强 柯岩
嫉妒
疏远从自身找缘故
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案一、教学目标1.理解课文《尺有所短寸有所长》的中心思想，明白每个人都有自己的优点和缺点。
2.学习课文中的生字词，并能正确书写。
3.提高学生的朗读、默写和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章寓意。
2.教学难点：学会用课文中的词语造句。
三、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们听说过“尺有所短，寸有所长”这句话吗？谁能用自己的话解释一下这句话的意思？（二）学习课文1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读得生动、形象。
2.学生自读，圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词的意思。
3.教师出示生字词，检查学生的掌握情况。
4.教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文的理解，分享自己的感受。
2.教师引导学生讨论：课文中的小明和小红是如何看待自己的优点和缺点的？他们是如何互相帮助、取长补短的？3.学生举例说明如何在生活中运用“尺有所短，寸有所长”的道理。
（四）巩固练习1.请同学们用课文中的词语造句，比一比谁造的句子最生动、最有创意。
2.学生展示自己的句子，教师点评并给予鼓励。
2.学生分享自己在生活中运用“尺有所短，寸有所长”的经历，交流心得体会。
3.教师布置作业：请同学们写一篇关于“我的优点和缺点”的作文。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过学习课文《尺有所短寸有所长》，让学生明白了每个人都有自己的优点和缺点，要学会正确看待自己和他人。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、默写和表达能力，课堂气氛活跃，学生参与度较高。
但在课堂讨论环节，部分学生表达不够流畅，需要进一步加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学重点：理解课文内容，体会文章寓意。
1.教学难点：用课文中的例子引导学生理解“尺有所短，寸有所长”的含义。
师：同学们，你们觉得小明和小红在这个故事里分别有什么优点和缺点呢？生1：小明数学很好，但是画画不好。
《尺有所短 寸有所长》课堂实录 教学实录 范例三套
《尺有所短寸有所长》课堂实录范例一一、导入新课1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容4、、揭示课题二、认识“阅读课文”师：同学们认识这个“※”吗？生；认识。
师：知道什么意思吗？生：自由描述师：真聪明！没错，这是一篇独立阅读课文，要我们自己读自己悟，弄明白其中的道理。
现在，我们就用这种方法来学习第一封信。
三、学习第一封信。
1、用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？2、生集体汇报，师相机引导认识张国强介绍柯岩。
3、再读信，思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出原因。
①、生汇报。
②、指导朗读。
过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！四、学习第二封信。
1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“”。
2、生汇报，师相机引导①、柯岩老师认为问题出现在哪里？生自由描述。
②、获奖后的张国强会有何表现？生自由阐述。
③、现在的张国强应该怎么做呢？生自由阐述。
过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——“画出。
④、引出“尺有所短寸有所长”悟理：师：谁跟谁比？生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？生：尺长。
师：可文中为何说是尺有所短呢？生思考不语。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
《尺有所短寸有所长》教学设计5篇
《尺有所短寸有所长》教学设计5篇《尺有所短寸有所长》教学设计5篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《尺有所短寸有所长》教学设计，希望能够帮助到大家。
《尺有所短寸有所长》教学设计1教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
尺有所短寸有所长优秀教案教学设计3、学习书信的格式和写法。
教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。
教学过程：一、揭示课题，引发思考书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短寸有所长》看着这个课题，你有什么想说的？二、初读课文，整体感知1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。
2、说说这两封信的有什么不同之处。
3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。
划出能帮助国强解决烦恼的句子。
5、读句子，谈感受。
“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。
”“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。
”“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
”6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。
28《尺有所短 寸有所长》教案 优秀教学设计 共10篇之4篇3
教学设计与反思28 尺有所短，寸有所长28*尺有所短寸有所长教学目标（一）知识与技能1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
（二）过程与方法1.运用多种方法识记生字。
2.联系生活实际，在自主、合作中学习课文。
（三）情感、态度与价值观明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重点难点：重点：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
难点：学习书信的格式、写法。
课时安排：1课时一、谈话导入1、师：同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式呢？2、师：（图示信封）提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
老师也很喜欢用书信的方式与人交流，从古至今，书信就是人们之间一种重要的沟通方式。
书信的内容丰富多彩，除了交流思想、分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、师；书信的交流是最质朴最真实的表达方式，也是平时生活中很好的一种交流方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？翻开课本134页我们来读读张国强给柯岩老师和柯岩老师给他的回信吧！学习这篇《尺有所短寸有所长》课文里的两封信。
（图示课题《尺有所短寸有所短》板书课题）二、初读课文1、同学们自由阅读课文。
概括主要内容。
（1）说说两封信的主要内容（生：可能说到一封是张国强同学写给柯岩老师的信倾诉自己的烦恼，一封是柯岩老师的回信讲述了一个道理给予他帮助，相机板书：张国强柯岩）2、相机提问：张国强是一个小学生，咱们都知道。
你了解柯岩吗？3、尺有所短，寸有所长是什么意思？三、学习课文1、张国强同学在信中主要提出了一个什么问题？2、柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的？3、说一说：怎样做才能拥有更多的朋友？师用幻灯片出示书信格式：（1）称呼。
四年级尺有所短 寸有所长教案
四年级尺有所短寸有所长教案一、教学目标1、认识 7 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习书信的格式和写法。
4、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
（2）学习书信的格式和写法。
2、教学难点体会柯岩在回信中所表达的观点，并能联系实际，学会正确看待自己和他人。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的生活中，常常会遇到这样的情况：有的人觉得自己在某些方面很优秀，而有的人则觉得自己在某些方面不如别人。
其实，每个人都有自己的长处和短处，就像俗话说的“尺有所短，寸有所长”。
今天，我们就来学习一篇与这个道理有关的课文。
（板书课题：尺有所短寸有所长）2、读了课题，你们想知道些什么？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）理解词语：冒昧、寂寞、和睦相处、形单影只、受益匪浅、年逾古稀。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（课文讲了张国强同学给柯岩老师写信，诉说自己的烦恼，柯岩老师在回信中分析了张国强失去朋友的原因，并告诉他“尺有所短，寸有所长”的道理。
）（三）精读课文，理解感悟1、学习第一封信。
（1）指名朗读张国强同学的信，其他同学边听边思考：张国强同学遇到了什么烦恼？（张国强同学认为同学们因为他获奖而嫉妒他，疏远了他，他感到很寂寞，不知道该怎么办。
）（2）张国强同学为什么会有这样的烦恼？（因为他觉得自己获奖后，同学们应该为他高兴，而不是疏远他。
）2、学习第二封信。
（1）自由朗读柯岩老师的回信，思考：柯岩老师是怎么分析张国强同学的问题的？（柯岩老师认为张国强同学得奖后有些骄傲，看不到别人的长处，所以同学们才会疏远他。
《尺有所短寸有所长》四年级语文教案
《尺有所短寸有所长》四年级语文教案一、教学目标1.理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
2.学会运用成语进行交流和表达。
3.培养学生的合作精神和自我认识能力。
二、教学重点1.成语的正确理解和运用。
2.合作讨论，发现他人的优点和自身的不足。
三、教学难点1.如何引导学生正确看待自己的优点和不足。
2.如何引导学生学会欣赏他人，尊重他人。
四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们听说过“尺有所短，寸有所长”这个成语吗？它是什么意思呢？（二）自主学习1.学生自读课文，理解课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的小明和小红是如何看待自己的优点和不足的？他们是如何相互鼓励、共同进步的？2.学生分组讨论，回答问题。
（四）成语运用1.教师给出几个场景，让学生用“尺有所短，寸有所长”这个成语进行表达。
2.学生展示，教师点评。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾成语的含义。
2.学生分享自己的感悟。
（二）案例分析1.教师给出一个案例，让学生分析案例中的人物是如何运用“尺有所短，寸有所长”这个成语的。
2.学生分组讨论，回答问题。
（三）小组活动1.教师将学生分成小组，每组选择一个主题，用“尺有所短，寸有所长”这个成语进行讨论。
2.小组分享讨论成果，教师点评。
2.学生分享自己的感悟，教师点评。
五、作业布置1.用“尺有所短，寸有所长”这个成语写一篇日记。
2.观察身边的人，发现他们的优点和不足，学会欣赏他人。
六、教学反思本节课通过成语“尺有所短，寸有所长”的讲解和讨论，让学生正确看待自己的优点和不足，学会欣赏他人。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习和合作讨论，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，通过案例分析和小组活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的自我认识能力和合作精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二课时（二）案例分析1.教师展示案例：“小华在数学课上表现优异，但语文成绩总不理想；相反，小张语文成绩很好，但数学成绩较差。
四年级尺有所短寸有所长教案（2篇）
四年级尺有所短寸有所长教案学习目标：1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学时间：1课时。
教学准备：1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
教学过程：一、导入新课1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式1．读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
（出示放大的书信进行指导）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。
“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
四年级尺有所短寸有所长教案（2）尺有所短，寸有所长教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解尺和寸的概念及其关系。
四年级上语文教案-尺有所短 寸有所长-人教新课标
深圳市人民小学四年级语文科教案设计
课题：28、尺有所短寸有所长
教学要求：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己
和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学时间：1课时
教学过程：
第一课时
2．交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
三、学习书信格式
1．读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结尾：写上致敬或祝福的话。
“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
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《尺有所短寸有所长》教学实录
一、导入新课
1、同学们，如果你想和朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容较多，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、自由阅读，感知课文内容
1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2、学生简单概括书信内容。
师：这是一篇独立阅读课文，要我们自己读自己悟，弄明白其中的道理。
现在，我们就用这种方法来学习第一封信。
三、学习第一封信。
1、用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？
2、生集体汇报，师相机引导认识张国强介绍柯岩。
3、再读信，思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出原因。
①、生汇报。
②、指导朗读。
过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！
四、学习第二封信。
1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“”。
2、生汇报，师相机引导
①、柯岩老师认为问题出现在哪里？生自由描述。
②、获奖后的张国强会有何表现？生自由阐述。
③、现在的张国强应该怎么做呢？生自由阐述。
过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——“画出。
④、引出“尺有所短寸有所长”悟理：
师：谁跟谁比？
生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？
生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？
生：尺长。
师：可文中为何说是尺有所短呢？生思考不语。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？
生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么呢？
生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读）
师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？
生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
……
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生：写字、朗读、跑步、……
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。
让我们一起记住这句名言吧。
（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）
过渡：同学们，有没有发现书信与我们平时学习的课文有什么不同？
五、学习书信格式及信封的写法
１、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。
２、合作交流，教师随机出示小黑板。
六、总结延伸：
1、总结：学完这篇课文，我们明白了每个人身上都有优点，也有缺点。
请同学们像柯岩老师一样牢牢记住：“尺有所短，寸有所长”（生齐读），让它成为我们的座右铭，鞭策我们不断前进！
2、延伸：
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：小明爸爸得了急病，请写信告诉哥哥，让他马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
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