《输入标点符号》教学设计
三年级下册信息技术教案-8.1 输入标点符号 粤教版
一、输入标点符号一．教学目标１．知识与技能（１）能够正确输入中文标点符号和中文词组。
（２）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。
（３）会使用分隔符、简拼输入法。
（４）熟练中文输入法和英文输入的切换。
２．过程与方法通过创设一定的教学情境，提出问题，让学生自主探究、合作交流，教师进行演示、点拨、引导，再尝试探究、综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。
３．情感、态度与价值观让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学习中获得共同进步，在学以致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极性。
二．学情分析学生已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。
通过“任务驱动”的教学方法创设情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。
在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。
三．重点难点教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法。
教学难点：在中文标点符号的输入过程中，会配合上档键使用并熟记对应的键；正确地使用分隔符；中、英文输入状态的切换。
四．教学过程活动1【导入】情景导入同学们！今天，键盘王国的国王将要举行一场中文输入大比拼的活动，老师想带领大家一起去参加，但键盘王国的国王说了，“想来参加我的活动，必须先闯两关！”，同学们敢接受挑战吗“敢！”活动2【讲授】探索新知第一环节：带学生闯第一关，打开WORD文档，并调出中文输入状态这一关相对简单，所以完全交由学生自己完成，学生操作的过程老师循视，操作完请学生作示范。
第二环节：带学生闯第二关，找出下列符号所在的键位并输出这些符号考试到这一关比较有难度，所以老师给学生提示这些符号所在的键位，然后让学生尝试探究，探究过程师循视，并提醒学生发挥小老师的作用，操作完成请学生上台示范，鼓励错误示范的同学，表扬顺利完成的同学。
《第15课 请计算机教我学打字—练习标点符号的输入》教学课例
《第15课请计算机教我学打字—练习标点符号的输入》教学课例一、教学设计【设计思想】根据新课标理念，在教学过程中切实培养学生的创新水平，提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的协助。
教学主要采用任务驱动法，再通过讲授演示法、分层导学、讨论法等完成。
以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
【教材分析】本课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。
利用练习软件让学生打标点，通过学生已理解的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏符号的输入方法。
【学情分析】三年级的学生对于电脑的使用还不太熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与水平。
所以，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，理解其重要性，纠正不良学习习惯。
另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的使用及意义，有了认知基础，所以本课的学习重点在操作技能上。
能够利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促动对相关学科知识的理解深化。
先理解双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。
下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。
在学习中，可能学生的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的水平，并充分利用教材，掌握科学的学习方法。
【教学目标】：知识目标：(1)掌握常用标点符号的输入方法。
(2)学习其他一些特殊符号的输入方法。
技能目标：(1)学会使用键盘输入常用的标点符号。
(2)学会使用软键盘输入一些特殊符号。
情感目标：(1)通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣。
(2)通过把标点符号置入情景练习中，与经典诵读相关知识整合，使学生将信息技术使用于其他学科知识中。
小学信息技术教案符号输入也轻松
小学信息技术教案符号输入也轻松在小学信息技术课程中，符号输入是一个重要的技能，它能够帮助学生更高效地使用电脑和其他技术设备。
本教案将介绍一些简单但实用的符号输入方法，帮助学生在输入过程中更加轻松。
一、教学目标1. 学生能够理解符号输入的概念和重要性。
2. 学生能够通过键盘输入常见的符号，如英文标点符号、数学符号等。
3. 学生能够在实际使用中灵活运用符号输入技巧。
二、教学准备1. 一台电脑和投影仪，用于展示示范过程。
2. 笔记本电脑或平板电脑，供学生使用。
3. 编辑好的符号输入练习题，包括英文标点符号、数学符号等。
三、教学过程1. 导入引导学生回忆上一节课所学的内容，复习键盘的基本布局以及字母和数字的输入方法。
2. 符号输入概念介绍向学生解释符号输入的概念，指出符号输入在日常生活和学习中的重要性。
举例说明符号输入的应用场景，如编辑文档、发送电子邮件等。
3. 常见符号输入方法介绍- 英文标点符号输入：向学生展示英文标点符号的常见使用场景，如句子结束的标点符号、引号等。
逐个介绍常用的英文标点符号的输入方法，并让学生跟随示范操作。
- 数学符号输入：向学生展示数学公式编辑的需求，并介绍常见的数学符号输入方法，如加减乘除符号、等于号、括号等。
让学生跟随示范操作并练习。
- 其他常见符号输入：介绍一些其他常见的符号输入方法，如货币符号、度量符号等。
通过实例让学生理解和掌握这些符号的输入方法。
4. 符号输入练习将符号输入练习题分发给学生，要求他们按照题目要求，使用键盘正确输入相应的符号。
可以设置一定的时间限制，增加练习的紧迫感。
老师可以在教室的大屏幕上展示正确的输入结果，方便学生自行核对。
5. 拓展讨论鼓励学生提出其他常见符号的输入需求，并引导他们自行探索和学习相应的输入方法。
可以让学生分享自己的发现和心得，在班级中进行交流和讨论。
四、教学扩展1. 符号输入的更多技巧可以向学生介绍更多符号输入的技巧，如快捷键、输入法设置等。
标点符号的输入教案
标点符号的输入教学目标:1、掌握常用标点符号的输入方法。
2、注重学生打字方法的练习。
3、通过输入的内容对学生实行德育的渗透，树立学生奋发向上的信念。
教学过程:一、复习，激趣导入1、出示幻灯片:明日复明日明日何其多日日待命日万事成蹉跎师:同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。
（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生理解标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）师:这段话并不长，为什么这么难读呢？生:没有标点。
师:谁来说说我们都学习过哪些标点？2、请同学自己观察键盘上有哪些理解的标点？你找到了哪些符号？谁来指指看？（指名交流）你会输入标点符号吗？二、学习新知打开记事本1、标点符号输入启动（教师边演示边讲解）单击桌面右下角的“输入法”图标，选择“智能ABC输入法”。
2、教师演示输入古诗，并加标点符号。
要输入第二句了，怎样让光标移到下一行呢？引导学生找答案。
按键盘上的回车键即可。
学生尝试输入标点符号，引导学生发现问题。
3、学生输入4、教师给学生布置几个标点符号，让学生输入？ ! ( ) “”在输入过程中你遇到了什么问题？？“”《》等符号没法输入？引导学生发现规律（这几个标点都在按键的上面一行）5、讲解shift键的作用。
6、隐藏的符号。
所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都能够利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。
教师演示：省略号、书名号、破折号。
这几个符号的输入，你们学会了吗？三、课堂练习给课本第16页乌鸦与凤凰的对话输入标点符号。
标点符号的输入小学信息技术教案
标点符号的输入小学信息技术教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、括号等。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，使句子表达清晰、准确。
3. 学会在电脑键盘上快速准确地输入标点符号。
二、教学内容1. 标点符号的分类及作用。
2. 键盘上标点符号的分布及输入方法。
3. 练习使用标点符号，编写一段有趣的故事。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常用标点符号及作用，键盘上标点符号的分布。
2. 难点：快速准确地在键盘上输入标点符号。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法、演示法、实践法、小组合作学习法。
2. 使用多媒体课件、电脑、键盘进行教学。
五、教学过程1. 导入：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号在句子中的作用。
2. 新课内容：讲解常用标点符号的分类及作用，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、括号等。
3. 演示环节：教师演示如何在键盘上快速准确地输入标点符号，引导学生观察并记忆。
4. 实践环节：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组合作：学生分组编写一段有趣的故事，注意使用标点符号，培养合作能力。
6. 总结与拓展：讲解标点符号在写作中的运用，引导学生关注标点符号的美感。
7. 作业布置：要求学生在家中练习输入标点符号，提高熟练度。
六、教学评价1. 采用自我评价、同伴评价、教师评价相结合的方式，对学生在课堂中的学习态度、标点符号输入的正确性和故事创作的完整性进行评价。
2. 学生能熟练掌握常用标点符号的输入方法，并在写作中正确使用。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生给予更多的个别辅导和关注。
八、教学延伸1. 引导学生进一步学习其他特殊标点符号的使用，如引号、省略号等。
2. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生在创作中巧妙运用标点符号，提高写作水平。
九、教学资源1. 制作精美的课件，展示标点符号的图片和例子，增加学生的学习兴趣。
标点符号的输入小学信息技术教案
一、教案基本信息1. 课程名称：小学信息技术2. 课时：2课时3. 年级：小学四年级4. 教学目标：(1) 让学生掌握基本的标点符号及其输入方法。
(2) 培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作水平。
(3) 培养学生熟练使用键盘，提高打字速度。
二、教学内容1. 标点符号的分类及作用2. 键盘上标点符号的分布3. 标点符号的输入方法4. 练习：输入一段文字，并正确使用标点符号三、教学过程1. 导入：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号的使用。
2. 讲解：介绍标点符号的分类及其作用，讲解键盘上标点符号的分布。
3. 演示：教师演示标点符号的输入方法，学生跟随操作。
4. 练习：学生独立输入一段文字，并正确使用标点符号。
5. 反馈：教师检查学生的练习成果，给予评价和指导。
四、教学策略1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解标点符号的输入方法。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握标点符号的正确使用。
3. 采用分组合作学习法，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。
五、教学评价1. 学生能熟练地掌握标点符号的输入方法。
2. 学生在写作过程中能正确使用标点符号。
3. 学生的打字速度有所提高。
六、教学资源1. 教学课件：标点符号的分类及作用、键盘上标点符号的分布。
2. 练习文本：用于学生练习输入标点符号的文本。
3. 键盘图：展示键盘上标点符号的位置。
4. 教学视频：讲解标点符号输入方法的演示视频。
七、教学步骤1. 第一步：讲解标点符号的分类及作用，引导学生关注标点符号的使用。
2. 第二步：讲解键盘上标点符号的分布，让学生了解各个标点符号在键盘上的位置。
3. 第三步：演示标点符号的输入方法，学生跟随操作。
4. 第四步：学生独立输入一段文字，并正确使用标点符号。
5. 第五步：教师检查学生的练习成果，给予评价和指导。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了标点符号的分类、作用及输入方法。
2. 反思教学过程：是否注重学生的实际操作，是否给予了充分的指导。
小学信息技术教案第十三课标点符号的输入
小学信息技术教案第十三课标点符号的输入标点符号是我们在日常写作中经常用到的符号，它可以帮助我们在句子中表达出适当的停顿、语气和意义。
在小学信息技术教案第十三课中，学生将学习如何正确地输入标点符号，以提高他们的写作技巧和表达能力。
本文将介绍标点符号的种类和使用方法，并提供一些练习，帮助学生在输入标点符号时更加准确和自信。
首先，我们来了解几种常见的标点符号及其用法。
1. 句号（.）：用于句子的结束，表达陈述或声明的语气。
例如：“我喜欢吃冰淇淋。
”2. 问号（?）：用于表示疑问句的结束，表达询问的语气。
例如：“你喜欢吃冰淇淋吗？”3. 感叹号（!）：用于表示强烈的感情或惊叹的结束，表达惊讶、兴奋或激动的语气。
例如：“多么美丽的花园啊！”4. 逗号（,）：用于分隔句子中的词语、短语或从句，以表示次要的停顿。
例如：“我喜欢吃冰淇淋，它非常好吃。
”5. 冒号（:）：用于引出解释、列举或示例等内容。
例如：“我喜欢吃各种水果：苹果、香蕉、橙子等。
”6. 分号（;）：用于分隔两个相关但独立的句子。
例如：“她喜欢画画；他喜欢写故事。
”7. 引号（""）：用于引述别人的话或表达特殊含义。
例如：“老师说：‘请大家安静。
’”以上是一些常见的标点符号，希望通过对它们的了解，你能更好地将它们应用到自己的写作中。
除了掌握标点符号的种类和用法，还需要注意以下几点：1. 标点符号前后使用空格：在输入标点符号之前，应该在其前后留出一个空格。
例如：“今天天气很好，我要去公园。
”2. 适当使用引号：当引用别人的话或表达特殊含义时，可以使用引号。
请不要滥用引号，只在必要的地方使用。
例如：“老师说：“请大家安静。
””3. 避免连续使用多个标点符号：在一个句子中，尽量避免过多的标点符号，以免影响句子的流畅性和可读性。
在学习标点符号的同时，我们也需要进行一些实践练习，以加深对标点符号的理解和运用能力。
以下是一些练习题：练习一：给下列句子添加适当的标点符号。
三年级下信息技术教案输入标点符号_闽教版
三年级下信息技术教案输入标点符号_闽教版教学内容十一输入标点符号教学目标掌握中文标点的切换，知道各个标点键位，通过探究，了解录入方法，培养学生的动手能力。
激发学生学习新知的热情和渴求。
教学重点掌握常用标点和对应的键名。
教学难点怎样输入隐藏的标点及上档标点。
课前准备素材文件《法默先生的闹钟》教学过程批注一、复习。
1、复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。
怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？请在记事本中输入。
2、复习文字输入，在记事本中继续输入：我爱我的学校……3、Shift键和Caps Lock键的作用？今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助我们学习语文知识呢。
二、学习新课：1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《法默先生的闹钟》但其中没有标点。
师：同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。
（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）师：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？生：没有标点。
师：谁来说说我们都学习过哪些标点？（抽生上台板写）（传统教学的手段不能丢，板书的意义在信息技术课上也一样能体现。
其它学科的教学手段一样可以迁移到信息技术学科中来）师：好，请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。
2、请打开书，对照看看你的标点正确了吗？师：同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理，所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。
［板书：输入标点符号］齐读课题3、请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。
学生小组活动。
你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流）习活动，学生之间互相介绍，取长补短。
这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。
》8、有哪些标点符号位于上面？找一找‘？、“、｛、：’的位置。
小学信息技术标点符号的输入教案
小学信息技术标点符号的输入教案【标题】小学信息技术：标点符号的输入教案【导言】标点符号是书写语言中的重要组成部分，正确运用标点符号可以使文字更加准确、清晰地传达意思。
在小学阶段，信息技术课程起着培养学生信息素养和基本技能的重要作用。
教授小学生如何正确输入标点符号是信息技术课程中的一个重要内容。
通过有趣的教学活动和互动，可以更好地帮助学生理解标点符号的作用并正确运用。
本文将提供一个针对小学生的标点符号输入教案，旨在帮助教师有效教授标点符号的输入技巧。
【教案内容】一、教学目标1. 学习并理解标点符号的基本种类和作用。
2. 掌握常见标点符号的输入技巧和使用方法。
3. 培养学生正确运用标点符号的能力，并提高审美意识。
二、教学准备1. 教师：准备一台电脑、投影仪和课件。
2. 学生：提前在电脑上下载并安装好输入法软件。
三、教学过程【注：以下内容以学生和教师互动的形式展开，通过教师提问、示范和学生操作等方式进行教学。
】1. 引入教师可以通过展示一段文字或故事，并请学生一起阅读。
之后进行讨论，引出标点符号对文字的重要性和作用。
2. 探究标点符号教师可以通过幻灯片展示标点符号的不同种类和对应的用途，例如句号、问号、感叹号、逗号、分号等等。
与学生一起讨论，引导他们了解每个标点符号的具体作用。
3. 标点符号的输入技巧示范教师采用电脑投影仪将输入法软件屏幕展示给学生，并进行实时演示标点符号的输入技巧。
教师着重强调以下几点：- 中文输入法的切换：学生需要掌握如何在中文输入法和英文输入法之间进行切换。
- 标点符号的选择：学生需要了解在输入法中如何选择所需的标点符号。
- 标点符号的位置：学生需要掌握标点符号放置在哪个位置才能达到正确的排版效果。
4. 学生操作练习学生使用自己准备的电脑，在教师的指引下进行标点符号的输入练习。
教师可以设立几个不同难度的练习题目，学生可以尝试不同的标点符号输入并查看效果。
5. 及时反馈教师对学生的练习情况进行逐一评价，并给予及时的反馈。
标点符号的输入
第4课《标点符号的输入》教学设计【教材分析】本节课是在学生已掌握了单字、词组的输入方法后，继续学习标点符号的输入方法，这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。
利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。
学好这一课将对学生今后进一步正确、灵活地使用键盘录入和快速准确的输入文章打下坚实的基础。
【学情分析】本课教学对象是小学四年级学生，此时他们已有一定的录入能力和计算机基础知识，有自主学习的能力和认真学习的态度，还具有好玩、好问、好奇、爱探索的心理特征，同时又存在好动，注意力容易分散的不足，他们对理论性较强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言也比较容易理解。
所以在教学中要积极创造条件和机会，让学生亲身体验，让学生尝试操作，引起学习的兴趣，发挥学习的主动性，使他们的注意力始终集中在课堂上；最大限度的提高学习效率。
【教学目标】一、知识与技能：1、掌握标点符号的输入方法，认识各个标点的键位。
2、熟悉句子,标点符号的输入。
二、过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题，通过自主学习、小组合作学习等方式,培养学生协作学习、探究学习的能力和动手操作实践的能力。
三、情感目标：激发学生学习新知的热情和渴求，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，教育他们树立奋发向上的信念。
【教学重点】掌握常用标点的输入方法。
【教学难点】隐藏标点的输入方法。
【教学方法】演示、上机指导。
【教师准备】多媒体设备、有关本节的文档样例、教学课件、童话故事【课时安排】1课时【教学过程】一、情境感知、激趣导入（约5分钟）1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《猎人和狮子》。
狮子与猎人（寓言故事）猎人看见一只受伤的小狮子嗷嗷待哺，觉得很可怜，于是就把它抱回家喂养了起来。
这只小狮子在猎人细心的照料下长得很强壮，而且和猎人亲密无间，就像一只忠实的狗——扒他的肩膀，舔他的手脚，陪他打猎、散步。
中文标点符号的输入教学设计
中文标点符号的输入教学设计教学设计：中文标点符号的输入一、教学目标：1.学生了解中文标点符号的种类、用法和规则；2.学生掌握中文标点符号的正确输入方法；3.学生能够准确地使用中文标点符号，提高写作的规范性和准确性。
二、教学内容：1.中文标点符号的种类和用法；2.中文标点符号的输入方法。
三、教学步骤：1.热身导入（10分钟）通过展示一段文字，让学生思考和讨论其中使用的中文标点符号的种类和作用。
2.知识讲解与示范（20分钟）a.向学生介绍中文标点符号的种类，如句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号等，并解释每个标点符号的用法和规则。
b.展示每个标点符号的形状和书写方法，并通过示范让学生模仿书写。
3.练习与巩固（30分钟）a.分发练习册，让学生完成一些标点符号的书写练习，如填空、连线等。
b.教师检查学生练习的答案，给予反馈和指导。
4.应用与拓展（20分钟）a.提供几篇短文给学生，要求学生在适当的位置加上正确的标点符号。
b.学生互相交换作业，检查对方的标点符号使用是否正确，并提出修改建议。
5.总结与反思（10分钟）让学生总结本节课学到的知识和技能，并让学生反思自己在学习过程中的不足和需要提高的地方。
四、教学资源：1.教师准备：课件、黑板、白板、练习册；2.学生准备：笔、练习本。
五、教学评估：1.练习册中的书写练习；2.学生在应用与拓展环节中的表现；3.学生的总结与反思。
六、教学延伸：1.让学生自己寻找一篇文章，标注其中的标点符号，并解释其用法和作用；2.让学生撰写一篇短文，要求使用多种标点符号，注重标点符号对段落结构和语气的影响。
七、教学注意事项：1.通过实际的示范来教授中文标点符号的写法，让学生更加直观地掌握；2.激发学生的兴趣和积极性，提供足够的练习机会，巩固学习成果；3.鼓励学生思考和讨论，加深对中文标点符号的理解。
八、教学反思：在教学中，教师需要注意对学生的示范和指导，确保学生能够正确理解和运用中文标点符号。
三年级信息技术下册 输入标点符号教案 闽教版
输入标点符号
教学目标：
1. 知识目标：
切换中英文标点输入状态，掌握中文标点符号的输入方法。
2. 能力目标：
学会输入中文文章中的标点符号。
3. 情感目标：
通过规范学生正确的操作方法，培养学生严谨的求知态度。
教学重点：
输入中文标点符号的方法。
教学难点：
中文标点符号和键盘按键的对应。
教学过程：
一、引出课题：
输入一段没有标点符号的文章，（北国风光千里冰封万里雪飘望长城内外惟余莽莽大下上下顿失滔滔）请学生读，在学生读错的情况下，说说为什么会读错，根据回答说明标点符号的重要性，从而引出课题：输入标点符号。
二、介绍中英文标点的切换
1. 生自学课本65-64页内容。
2. 师示范，生练习。
（1）打开“记事本”程序，并启动“全拼输入法”。
（2）在记事本中输入“美丽的家园”。
问：怎样给它加上书名号？
回答：略
小结：在刚才的问答里，我们可以学到两个方面的内容。
“全拼输入法”状态条上的中英文标点切换按钮，（也就是状态条上的第四个按钮）在它是空心状态时，输入的标点符号是中文标点符号，在实心状态进，输入的是英文标点符号。
（进行演示操作）（3）全角与半角切换
全角状态时输入的字占两个字符，汉字及国标码所给的符号用的是全角字符。
半角状态时输入的占
一个字符。
三、标点符号键的分布与指法
1. 生自学课本66-67页的内容。
2. 学生练习操作，注意指法的分布。
四、强化训练
给学生一段含有书名号、感叹号、冒号、双引号等标点符号和中英文相间的文章进行练习。
标点符号的输入小学信息技术教案
一、教案基本信息教案名称：标点符号的输入学科领域：小学信息技术课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握基本的标点符号及其输入方法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生信息技术操作能力。
教学内容：1. 常用的标点符号及其作用。
2. 如何在键盘上找到并输入标点符号。
3. 正确使用标点符号进行句子表达。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握常用的标点符号及其输入方法。
2. 正确使用标点符号进行句子表达。
难点：1. 在键盘上快速找到并输入标点符号。
2. 正确使用标点符号使句子表达更准确。
三、教学方法采用“讲解演示法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。
四、教学准备1. 教室内的计算机及投影仪。
2. 学生每人一台计算机。
3. 标点符号输入练习题。
五、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）教师通过讲解实例，让学生感受标点符号在句子中的重要性，激发学生学习兴趣。
二、讲解标点符号及其作用（10分钟）1. 讲解常用的标点符号，如句号、逗号、问号、感叹号等。
2. 讲解每个标点符号的作用，如表示句子的结束、表示停顿、表示疑问等。
三、演示标点符号的输入方法（10分钟）1. 教师在键盘上演示如何快速找到并输入标点符号。
2. 学生跟随教师一起操作，熟悉标点符号的输入方法。
四、实践操作，巩固知识（10分钟）1. 学生根据教师的提示，在计算机上输入标点符号。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
五、课堂小结（5分钟）第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课所学的标点符号及其输入方法。
二、讲解标点符号的正确使用（10分钟）1. 讲解标点符号在句子中的位置，如句号放在句子的末尾等。
2. 讲解标点符号的组合使用，如引号、括号等。
三、实践操作，巩固知识（15分钟）1. 学生根据教师的提示，在计算机上输入标点符号，并注意标点符号的位置和组合使用。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成标点符号输入练习题。
输入标点符号教学设计
《标点符号的输入》教学设计【教案背景】1．面向学生：□中学√小学2．学科：小学信息技术3．课题：《标点符号的输入》4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①查询百度网站收集的认识中文标点符号的由来及与英文标点符号区别的相关资料。
②查询百度网站收集常用中文标点符号用法的相关知识。
教师课前准备：①查询百度网站收集的小学标点符号的用法及有关知识资料②查询百度网站收集制作常用中文标点符号输入法的课件。
③中文标点符号与对应键的表格、实物展台、演示标点符号输入的课件【教学内容】：泰山版小学信息技术第一册下第四单元第20课《标点符号的输入》。
【教材分析】:本课主要的知识点是常用的标点符号的输入方法，课文将标点符号的练习与汉字输入练习结合起来，先后由浅入深、由易到难设计了输入古诗、童话练习，最后由学生以填写表格的形式总结标点符号的输入方法。
练习项目中选入的古诗及童话都具有深刻的教育意义。
信息技术教学提倡以知识为载体，激发学生的学习兴趣，培养学生自主获取知识的探索能力，所以本节在知识学习中从有趣的句子入手，通过学生的自主探索、集体交流进行学习，在练习中除了书本中选择的古诗、童话，还加选了学生在语文课本中学的最新段落。
【学情分析】：在学习本课之前，学生已经学习了键盘指法，对主键盘区的一些特殊功能键的作用有所了解（比如：Shift、Backspace等），而且也掌握了输入汉字的基本技能，对本课的学习有良好的知识基础。
但由于年龄特征，学生在进行键盘操作时手指还不够灵活，个别学生操作能力尚有欠缺。
【教学目标】：知识目标：1、结合学习表格，让学生通过自主探索掌握常用标点符号的输入方法。
2、通过学习，能正确区别中英文标点符号，感知标点符号在语言运用中的强大魅力。
能力及情感目标：1、在自主探索学习中文标点符号输入方法的过程中培养学生的合作意识及自主探究能力。
2、通过为古诗、寓言及课文段落添加标点符号，与语文学习相结合，让学生感受学习大课堂的概念。
(泰山版)第一册下教案标点符号的输入 教学设计
（泰山版）第一册下教案标点符号的输入教学设计教学目标1.了解标点符号的分类和用途；2.能正确使用常见标点符号进行文本编辑、修订和审阅；3.学会标点符号输入的技巧，提高输入速度和准确性。
教学内容•标点符号分类和用途；•常见标点符号输入方法；•标点符号的作用和重要性。
教学重点1.标点符号分类和用途；2.常见标点符号输入方法。
教学难点标点符号的输入技巧和速度提高。
教学方法1.观察法：通过看书、看视频等方式了解标点符号的分类和用途；2.练习法：通过实际操作练习标点符号的输入方法，提高速度和准确性；3.讨论法：与学生讨论标点符号的作用和重要性。
教学步骤1.引入课题：通过问答方式，了解学生对标点符号的认识和使用情况；2.观察案例：以教材中的句子或段落为例，通过分析标点符号的使用进行讲解；3.练习演示：讲解如何使用常见的标点符号进行文本编辑、修订和审阅，并演示标点符号的输入技巧；4.练习训练：学生跟着教师进行标点符号的练习，逐渐加快速度，提高准确性；5.讨论总结：与学生讨论标点符号的作用和重要性，并总结本节课的内容。
教学评价方法1.视频录像：教师录制教学视频，让学生进行反复观看和练习；2.期末考试：考查学生对标点符号的分类和用途的掌握程度；3.作业评估：检查学生标点符号输入的准确性和速度。
教学资源1.电脑、投影仪、麦克风等教学设备；2.标点符号教学视频和演示PPT；3.学生练习用的文本和练习题。
教学时间安排本课时为45分钟，教学步骤可适当调整。
教学内容时间安排引入课题5分钟观察案例10分钟练习演示10分钟练习训练15分钟讨论总结5分钟总结标点符号是我们日常生活和工作中必不可少的一部分，掌握标点符号的使用技巧和方法能够提高我们的文本编辑和审阅效率，为我们的工作和学习带来更多的便利。
因此，本节课的教学内容非常实用和重要，希望学生们能够认真听课、仔细练习，掌握标点符号的输入技巧和方法，为日后的工作和学习打下更加坚实的基础。
一年级信息技术下册标点符号的输入教案泰山版
4.对课程学习的影响：学生对于信息技术的掌握程度直接影响到他们在课程学习中的效果。掌握基本的标点符号输入方法，有利于提高他们的文字表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。
-请学生独立完成以下句子，正确使用标点符号。
-句子：请问图书馆在哪里？我找不到它。
-请学生独立完成以下句子，根据上下文选择合适的标点符号。
-句子：他非常喜欢阅读，每天都会花很多时间在图书馆。
-请学生独立完成以下句子，将词语加上正确的标点符号。
-词语：跑得快
-请学生独立完成以下句子，将标点符号改为正确的形式。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕标点符号的输入问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验标点符号的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
-引号：用于引用直接说话或重要词语，放在词语的周围。
-括号：用于插入附加说明或解释，放在说明或解释的内容周围。
-省略号：用于表示省略或暂停，放在省略或暂停的位置。
4.标点符号的注意事项：
-标点符号后面一般要加空格，除非是直接接在单词后面。
-引号和括号的使用要正确，避免出现错别字或混淆。
-在一段文字结束后，应先输入句号，再进行换行。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合标点符号的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
《输入标点符号》教学设计
输 入 标 点 符 号教学内容：北师大教材第十课《输入汉字法(三)》 课时：一课时年级：二年级教学目标：知识：了解有关中文标点符号的样式、名称；掌握中文标点符号的键位对应及输入方法。
能力：通过本课学习，培养学生以自主或合作的方式探索中文标点符号的键位对应及输入方法的能力。
情感：通过中文标点符号的输入和语文学科的整合，激发学生学习的积极性，培养学生应用信息技术解决实际问题的兴趣。
教学重点：中文标点符号的输入方法 教学难点：中文标点符号的键位对应 难点的突破：1．通过查阅信息技术教材的中文标点符号键位对照表，了解中文标点符号的对应键。
2．创设一个模拟键盘，进行标点符号对应键的直观介绍。
教学准备：课件、文章范例、任务 教学过程：一、创设情景，激发学生的学习兴趣。
教师：出示范例1：《北京亮起来了》 请同学们朗读这篇短文。
朗读时请同学们思考，朗读时有什么困难，发现了什么没有？学生：朗读、思考并回答问题，说说标点符号的作用，篇课文使用了范例1哪些标点符号。
教师：小结评价，想不想帮老师把这篇文章的标点符号补充完整？ 引入课题：板书《输入标点符号》二、创设任务，学生在探索任务完成的过程中完成教学目标任务1：标点符号对应键的练习输入教师：出示范例2，提出要求 提示：中文标点符号输入的简要介绍，通过看书，查键位的对应情况。
学生：思考，自主或合作的方式尝试完成中文标点符号的输入。
教师：观察学生的操作情况，分析应对策略。
请其中完成较快较好的同学上台演示并讲解他的操作情况，观察复述其操作过程，作业相应评价。
请同学们继续完成任务1。
任务2：标点符号的补充教师：出示范例3，并提出相应要求 学生：对照上文完成任务2教师：观察、指导学生的操作并评价、展示 三、运用所学知识，解决实际问题任务3：查看语文书，对照书上的标点符号情况完成标点符号的补充（2篇短文）教师：出示任务，提出要求，有能力完成较快的同学可以2篇一起做，其余同学完成一篇即可学生：通过对照语文书完成任务3教师：观察、引导、评价、作品展示（视情况） 课堂小结：中文标点符号的输入方法及相关情况结束：范例2范例3范例4。
中文标点符号的输入教学设计
中文标点符号的输入》教案设计唐开忠一、学习者分析四年级的学生，已学会中文打字，在前面，学生已对搜狗拼音输入法有了初步的认识，并能利用搜狗拼音输入法来输入汉字和词语，但在句子和文章的录入时，对中文标点符号还不了解，有学习欲望。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节内容是学生在初步了解了搜狗拼音输入法输入汉字之后，进行系统学习的，对后面学习句子和文章的录入，起着承上启下的作用，并对学生学会利用计算机写作起到很好的铺垫作用。
本课教材主要分下面几部分内容：(1) 、中文标点的切换。
(2) 、标点和键盘的对应。
这里要注意的是，部分中文标点是奇偶次输入不一样，如：引号。
(3) 、输入句子：学生在前面已经会输入句子，简单的标点也已经接触过了，本课的关键是输入键盘上不能直接找到的标点符号。
必需让学生掌握引号、书名号、破折号、省略号的输入。
2、教案重点、难点：重点：掌握常见的中文标点符号的输入难点：中英文标点符号的区别3、课时安排：1 课时三、教案目标1. 知识与技能①区分中英文标点符号②学会输入常用中文标点符号：“”‘‘()《》……、一一等③了解特殊标点符号的输入2. 过程与方法优秀生，在不需要帮助的情况下，掌握给句子添加中文标点符号的方法；一般学生，在教师提示的参考帮助下，自主学习，掌握常用的中文标点符号的输入方法；学困生，在同学或老师的帮助下，学会，常用的中文标点符号的输入方法。
3. 情感态度价值观通过为句子填中文标点符号，培养学生运用计算机学习语文的良好意识。
四、教案理念和方法首先，先试后导，让学生在尝试练习中，心生疑惑，起了学习的求知欲，调动他们的学习兴趣。
然后，采用讲授一演示法，师生互动，学习新知，再通过分层练习巩固新知。
同时，在整个练习的过程中，以学生自主学为主，教师指导为辅助的形式，适当发挥教师小助手的作用来协助一些学困生，改善学习。
五、教案过程设计预设策略：为了能让学生顺序产生新的认识冲突，新授课前，我先为学生精选一句带有中文标点符号的句子，先让学生尝试练习，学生在尝试练习中发现难题，心生疑惑，起了强列的求知欲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
输入标点符号
西南交大附小苏忠
教学内容：北师大教材第十课《输入汉字法(三)》
课时：一课时
年级：二年级
教学目标：
知识：了解有关中文标点符号的样式、名称；掌握中文标点符号的键位对应及输入方法。
能力：通过本课学习，培养学生以自主或合作的方式探索中文标点符号的键位对应及输入方法的能力。
情感：通过中文标点符号的输入和语文学科的整合，激发学生学习的积极性，培养学生应用信息技术解决实际问题的兴趣。
教学重点：中文标点符号的输入方法
教学难点：中文标点符号的键位对应
难点的突破：
1．通过查阅信息技术教材的中文标点符号键位对照表，了解中文标点符号的对应键。
2．创设一个模拟键盘，进行标点符号对应键的直观介绍。
教学准备：课件、文章范例、任务
北京亮起来了
每当夜幕降临北京就亮起来了……
教学过程：
一、创设情景，激发学生的学习兴趣。
教师：出示范例1：《北京亮起来了》
请同学们朗读这篇短文。
朗读时请同学们思考，朗读时有什么困难，发现了什么没有？
学生：朗读、思考并回答问题，说说标点符号的作用，篇课文使用了哪些标点符号。
教师：小结评价，想不想帮老师把这篇文章的标点符号补充完整？
引入课题：板书《输入标点符号》
二、创设任务，学生在探索任务完成的过程中完成教学目标
中文标点符号对应键练习输入
、顿号\。
句号.
·居中实心点@
………… ……
任务1：标点符号对应键的练习输入
教师：出示范例2，提出要求
提示：中文标点符号输入的简要介绍，通过看书，查键位的对应情况。
学生：思考，自主或合作的方式尝试完成中文标点符号的输入。
教师：观察学生的操作情况，分析应对策略。
我不看
爸爸：快来看电视。
儿子：啥电视？
……
请其中完成较快较好的同学上台演示并讲解他的操作情况，观察复述其操作过程，作业相应评价。
请同学们继续完成任务1。
任务2：标点符号的补充
教师：出示范例3，并提出相应要求
学生：对照上文完成任务2
教师：观察、指导学生的操作并评价、展示
三、运用所学知识，解决实际问题
小黄鸡的故事
妈妈买回几只小鸡毛茸茸的……
任务3：查看语文书，对照书上的标点符号情况完成标点符号的补充（2篇短文）
教师：出示任务，提出要求，有能力完成较快的同学可以2篇一起做，其余同学完成一篇即可
学生：通过对照语文书完成任务3
教师：观察、引导、评价、作品展示（视情况）
课堂小结：中文标点符号的输入方法及相关情况。