中美高校教育基金会比较研究及启示
中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示
中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示中美作为世界上两个最大的经济体和教育体系，其高等教育经费投入及配置对比研究备受关注。
本文将从经费投入总体情况、经费分配机制和效率管理等方面进行比较分析，旨在探讨两国高等教育经费的投入与配置情况，并为其他国家提供一些启示。
一、经费投入总体情况中美两国在高等教育经费投入方面都表现出了一定的差异和特点。
在经费总体规模上，美国高等教育经费规模巨大，2019年美国高等教育总支出约1.3万亿美元，是全球最高的。
而中国的高等教育经费规模也在稳步增长，2019年达到了1.5万亿元人民币，接近2.1万亿美元。
由于两国的国土面积、人口数量等的差异，导致单个学生的经费投入存在差距。
据统计，2019年美国每名大学生平均教育经费支出约为7.5万美元，而中国则为3.5万美元。
二、经费分配机制在高等教育经费分配机制方面，中美两国都存在不同的特点。
美国高等教育的经费主要来源于政府拨款、学费收入、捐款和基金会等，其中政府拨款占比较小，学校有相对较大的经费自主支配权。
而中国的高等教育经费主要由政府拨款、学费收入和科研经费等构成，政府拨款占比较大，学校的经费自主支配权相对较小。
这种差异导致了两国高校的经费使用模式不同，同时也反映了两国政府对高等教育的不同投入重点和政策导向。
三、效率管理在高等教育经费使用效率方面，美国高校的经费管理更加市场化和灵活，学校有较大的经费自主决策权，同时也面临着竞争压力和市场约束。
中国高校的经费使用效率则受到政府主导及行政约束较重的影响，导致了一些资源配置不合理和浪费的问题。
中国政府正在推进高校财务管理体制改革，加强绩效评价，提高经费使用效率。
四、启示从中美高等教育经费投入及配置比较研究可以得到一些启示，为其他国家提供借鉴和思考：1. 加大经费投入，提高教育经费占比。
教育是国家发展的基础，应该加大对高等教育的经费投入，提高经费占国家财政支出的比重。
2. 探索灵活的经费分配机制。
中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示
中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示中美两国作为世界上最大的两个经济体和科技大国，在高等教育领域拥有着丰富的经验和成就。
关于中美高等教育经费投入及配置比较的研究，不仅可以帮助我们了解两国在高等教育领域的差异和优势，还能为我们提供一些建设我国高等教育体系的启示。
本文将对中美高等教育经费投入及配置进行比较研究，并探讨其对我国高等教育的启示。
一、中美高等教育经费投入比较美国作为全世界高等教育资源最为丰富的国家之一，其高等教育投入一直在全球处于领先地位。
根据数据统计，美国每年的高等教育经费总投入占国民GDP的比例约为2.6%左右，而中国的高等教育经费总投入占国民GDP的比例则约为2.3%左右。
可以看出，美国的高等教育经费投入总量要远远高于中国。
在美国，高等教育经费主要来源于政府拨款、学费收入、捐赠资金等多种渠道，其中政府拨款占比最高。
而在中国，高等教育经费的主要来源也是政府拨款，但同时学费收入的比例也逐渐增加。
可以看出，中国高等教育的经费来源相对单一，政府拨款占比较大。
3. 中美高等教育经费使用效率对比在美国，高等教育经费的使用效率较高，主要体现在科研资金的灵活运用和学生奖学金的发放上。
而在中国，尽管高等教育经费投入有所增加，但由于管理体制不够完善和效率不高，导致了高等教育经费的使用效率相对较低。
在美国，高等教育经费的配置相对更加公平，主要体现在学费资助政策的普及和教育资源的均衡分配上。
而中国的高等教育经费配置在公平性方面还存在一定的问题，主要表现在地区间和家庭经济条件之间的不平衡。
在美国，高等教育经费的配置较为注重支持科研和技术创新的发展，大学和科研院所得到了充分的支持和帮助。
而中国的高等教育经费配置在这方面还存在一定的不足，大部分资金被用于教学、人力资源和基础设施建设上，对科研的支持力度还有待加强。
1. 高等教育经费投入要增加从中美高等教育经费投入比较来看，我国高等教育的经费投入还有待增加，特别是在政府拨款和科研资金的投入上，需要更多的资金支持高等教育的发展。
中美大学教育捐赠基金运作的比较与启示
种： 校友 会 、 董会 和基金 会 。 目前我 国公 立高 校几 校 乎都 设有 校 友会 ， 友会 并不 完 全具 有法 人地位 ； 校 校 董会 是隶 属 于学 校 的行 政机 构 ， 不具 有法 人地位 ； 基
动 了大学 教学 、 研 和 其 他 各方 面 的 发 展 。美 国是 科 世界 上高 等教 育 捐 赠 历 史 最 悠 久 、 赠 制 度 最 发 达 捐 的国家 ， 迄今 为止 已有 ３ ０多 年历 史 ， 国大学 在 捐 ０ 美 赠 的宣 传 、 集 、 筹 管理 和投 资 运 营等方 面 已步 人专 业
孟 婧
（ 阴师 范学院 ， 淮 江苏 淮安 ２ ３０ ） ２ ３０ ［ 摘要 ］ 本 文从 募捐 、 管理 、 资 经 营和收入 使 用 的 角度 ， 中美 大 学教 育捐 赠基 金 的运 作进 投 对
行 了比较 分析 ， 结 了 美国 大学在 教 育捐赠 基金 运作 方 面的成 功 经验 ， 总 并提 出 了对 我 国大 学开展教
第 ２ 卷 第 ５期 ２
ｖ０ ． Ｎｏ． １ ２２ ５
教 育 财 会 研 究
Ｓｒ ＵＤＩ ＮＡＮＣＥ ＥＳ ０Ｆ ＡＮＤ ＡＣＣ０ＵＮ， ＮＧ Ｎ Ｉ １ Ｉ ＥＤＵＣ加 ＯＮ
２１ ０ １年 １ ０月
Ｏｃ ． ２０ １ ｔ １
中 美 大 学 教 育 捐 赠 基 金 运 作 的 比较 与 启示
１ ６
措 效果 显著 、 措 目标 完 成 率 较 高 。 比如南 加 州 大 筹 学 为修 建 图书馆 ， 设计 专项 筹措 计 划解 决资 金 问题 ，
结果 ３年筹 集 到 的资 金 比正 常 需要 量 高 出 ７ ％ ； ０ 哈 佛 大 学 １９ ９４年制定 了 一个 ５年 间 目标 额 为 ２ 亿 美 ｌ 元 的筹 措计戈 ， １９ 到 ９ ９年 ｌ Ｏ月底 筹 款运 动结 束 时 ，
中美高等教育经费来源比较分析及其启示
商 业 经 济
Ｓ ＮＧ Ｉ Ｊ ＨＡ ＹＥ Ｊ ＮＧ Ｉ
Ｎｏ３， ０１ ． ２ １ Ｔｏａ ．７ ｔｌ Ｎｏ３ ０
【 文章 编 号】 １０ — ０３２ １）— ０５ ０ ０ ９ ６４ （０ ３ ０７ — ２ ５
中美高等教育经费来源 比较分析 及其 启示
经费 、学 费是 最 主 要 的收 入 ，有 的 学校 占到 ５ ％一 ０ ０ ６ ％
斯坦福
２ ２
ｌ．０ ４７ ％
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（ Ｉ 主要 为研究经 费） 另外 捐赠收 入和基金运 作收入也 ＭＴ 。 越来越 成为学 校收入 的重要 部分 。 哈佛大 学 、 斯坦福 大学 留本基 金运作 非常 成功 ，其 中哈佛 大学 留本基金收 入 占 总收入 的 ３％， 坦福大 学 占 ２ ％。 以看 出美 国高校经 １ 斯 ０ 可 费来源 的基本 特点 如 下： 一 ， 国 高等教 育机构 经费来 第 美 源是多元 化的 。政 府 、 生 、 学 私人 以及 高等学校 自身都是
投资 收入 ８ ％
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捐赠 收人 ５ ％ ６ ％
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商业 服 务收人 ５ ％ ６ ％
９ ％
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以上 可知 ，美 国研究 型大 学运转 所需要 资金来源 主
要为研究经费、 学费、 捐款 、 留本基金运作等。其中， 研究
一
、
美国部分高校财 务收入 及经费来源情 况
根 据美 国排名前 １ 位 的部分 大学 ２ １ 年财 政年 度 Ｏ ００
中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示
中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示高等教育是国家发展的重要支撑，对于人才培养、科技创新和社会进步发挥着重要作用。
中美作为世界上两个最大的经济体和科技大国，高等教育的经费投入及配置对两国未来的发展至关重要。
本文将对中美两国高等教育经费投入及配置进行比较研究，并从中得出一些启示。
中美两国的高等教育经费投入总量存在差距。
根据统计数据，美国高等教育经费投入占GDP的比重一直在3%以上，而中国则刚刚超过2%，与发达国家相比仍有一定差距。
这说明中美两国在高等教育经费投入方面存在明显差异。
中美两国高等教育经费的来源也存在差异。
美国的高等教育经费主要来源于政府投入、学费收入、捐赠和科研经费等多元化的渠道，而中国的高等教育经费主要依赖于政府拨款和学费收入。
这导致中国高等教育的发展受到了资金来源的限制，对于学校的自主发展和提高教育质量形成了一定的制约。
中美两国高等教育经费的配置方式也存在不同。
美国高等教育注重教育多样性和个性化发展，学生可以根据自己的兴趣和特长选择专业和课程。
而在中国，教育资源的配置还存在一定的倾斜现象，很多学生只能选择热门专业，导致一些专业的质量得不到保障。
美国高等教育注重科研和创新，许多大学都与企业和科研机构合作，加强了科研经费的投入和创新能力的培养。
从中美两国高等教育的比较研究中，我们可以得出一些启示。
政府在高等教育经费的投入方面应该更加重视，增加高等教育经费占GDP比重，提高投入总量。
高等教育的经费来源要多元化，政府、企业、社会和学生等多方面的力量都应该参与其中。
教育资源要更加均衡地配置，给学生更多的选择和发展空间。
要加强与企业和科研机构的合作，提高科研经费的投入和创新能力的培养。
中美高校基金运用比较
价值工程1我国高校基金的现状和运用我国是教育大国，但又是教育投入的弱国。
温家宝总理在十二五规划中提出，在本届政府任期内财政性教育经费支出要占到GDP4%。
可见，我国面临着教育经费短缺的问题。
从二十世纪九十年代开始，我国各高校开始重视各种基金的筹集,运作也日益市场化。
清华大学于1994年1月经中华人民共和国民政部核准登记率先成立了教育基金会,随后,浙江大学、北京大学、武汉大学等相继成立了基金会。
大部分高校也都成立了校董会、校友会、基金会和发展委员会等进行教育募捐和管理运用的社团组织机构，其中规模较大的有北大基金会、清华基金会，上交大基金会，天津大学北洋基金会、浙大基金会等，其中许多高校都对募集而来的基金做了运用和管理的实践和探索，根据自己的实际情况，形成了各具特色的运用模式。
1.1清华大学基金主要用于支持清华大学教育事业，用于改善教学设施，包括建筑物、仪器设备、图书资料；奖励优秀学生，奖励优秀教师；资助基础研究、教学研究和著作出版；资助教师出国深造及参加国际学术合作和国际学术会议。
对特定项目捐赠，可以按捐赠者的愿望和意见定向使用。
基金会对捐赠者颁发证书，对捐赠数额较大者或当捐赠资金累积一定数额时，将在清华大学校园内为其设立纪念物或刻碑纪念，对热心教育事业，捐赠数额较大者，可聘为本基金会理事单位或理事。
清华大学以其应用科学特色，建立了多种为了支持基础科学、应用科学研究领域内具有前瞻性、战略意义的科学研究项目基金,为国家培养一批科学研究的骨干力量，以及鼓励在教学、科研中取得突出成就的教师，进一步发挥清华大学的教学科研优势，实现建设综合性一流大学的宏伟目标，社会各界支持设立了清华大学研究基金。
对于关系国计民生的重大项目的顺利运行、科研教学的全面———————————————————————作者简介：陈京京（1985-），女，河北秦皇岛人，硕士在读，天津大学教育学院教育经济与管理专业，主要研究方向为教育经济与管理。
中美高等教育的比较及启示
互相配合、有机联系构成整个高教行政系统，但彼此之 会所注意。１９ 世纪下半期美国高等教育的社会地位几
间的职权划分又是清楚的。美国的高等教育主要由各 乎跌到了历史最低点。这一危机的直接原因是急速的
３０ 州政府自理，而不是由联邦政府管理。所以，美国根本 不存在国立大学，只有公立、私立大学。公立大学由州
工业化进程为年轻人提供了迅速致富的途径。大学里 那些文雅的修身之道，与物欲横流的现实格格不入。很
笑。于是，美国人发誓要赶超欧洲，并且把欧洲最优秀的 卡耐基、洛克菲勒等富足后成为慈善家，把大笔的钱捐
大学即德国的大学作为自己的标杆。最终美国人成功 给学校，使美国的大学一下子获得了优势。
了。
而现在的中国，虽然经济迅速发展，但还远远无法 ２９
中国改革开放二十多年来，经济高速增长，国际经 和当时的美国相比。我国的 ＧＤＰ 目前排在世界第六七位
总之，中国建设世界一流大学要向美国学习， 但并不是简单的“美国化”。我们应该立足于本国 国情，最终构建起能适应中国经济与社会发展需 求的新型大学模式。!
参考资料 １ 薛涌．谁的大学［Ｍ］．昆明：云南人民出版社，２００５． ２ 滕大春．美国教育史［Ｍ］．北京：人民教育出版社，１９９４． ３ ［美］克拉克·科尔著．大学的功用［Ｍ］．南昌：江西教育出版 社，１９９３． ４ 童远忠．中、美高等教育管理体制的比较及其启示［Ｊ］． 常德师范学院学报（社会科学版）．２０００ 年第 ４ 期：８２－ ８４． ５ 姚启和．高等教育管理学［Ｍ］．武汉：华中科技大学出版 社，２０００．
发了中国人的“大国意识”。
第二，从低层次上看，美国南北战争后的大学是一
于是，“建设世界一流大学”、“与国际接轨”的呼声 个多元文化的格局，大学数目众多，而且是在非计划的
中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示
中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示
第一个启示是关于教育的方向和目标。
中国的高等教育主要关注于技能和知识的传授，而美国的高等教育注重开发学生的创造性思维和解决问题的能力。
因此，在国际化办学过
程中，中国高校需要更加注重培养创意和创新能力，让学生具备批判性思维和逻辑分析的
能力。
第二个启示是关于课程设置和教学方法。
美国的高等教育注重实际教学和实践机会，
让学生具备实际操作技能和技能。
另一方面，中国高校更加注重理论。
在国际化办学过程中，中国高校需要探索更加实践和职业技能方面的课程设置和教学方法，让学生能够更加
适应全球化就业市场的需求。
第三个启示是关于对待学生的态度和方法。
在美国，高等教育注重尊重个人差异和学
生的自主学习，而中国高校则注重从教师的角度进行教学和管理。
在国际化办学过程中，
中国高校需要更加注重尊重学生的个人差异和提供更加灵活的学习环境和管理方法。
第四个启示是关于人际关系和社会价值观。
美国的高等教育注重培养学生的社交技能
和建立彼此之间的联系，而中国高校注重学生在学习上的个人表现。
在国际化办学过程中，中国高校需要更加注重社交方面的培养，激励学生建立社会联系和关注社会价值观。
总之，中美高等教育之间存在着明显的差异。
这些差异对于中国高校在国际化办学中
提供了有价值的指导和启示。
中国高校需要尽快适应全球化时期的趋势，更加注重学生的
创意和创新，拓展实践和职业技能方面的课程和教学方法，以及更加灵活和个性化的管理
方法。
中美高校教育基金会运行机制比较
中美高校教育基金会运行机制比较及思考邢相勤丁苗苗刘锐一、中美两国高校教育基金会简介我国高校教育基金会是指由高校依法成立的，通过募集资金、项目管理、资金运作等合法运作程序获得资金，支持高校教育事业发展的非营利性民间组织。
我国高校教育基金会的行政系统管理方式使政府和社会并未将“融资能力”作为高校领导任命与考核的重要内容，同时高校的“获赠能力”也没有纳入大学综合能力评价指标体系。
美国高校教育基金会起源于19 世纪。
与华尔街上的其他商业基金不同，美国高校教育基金会是非政府、非营利的公益性组织。
因此，其对基金的运作并不以营利为目标，而是在“谨慎人” （Prudent Man规则下，通过基金投资的回报，实现公益性目的——在高校设立奖学金、教授研究基金、兴建教学基础设施等。
高校校长的“融资能力”和高校的“获赠能力”已成为美国政府和社会评价高校综合能力的重要指标。
二、中美高校教育基金会运行机制的比较本文将从资金募集机制、管理机制、反馈机制、监督机制和评估机制、政策保障机制五个方面对中美高校教育基金会运行机制进行比较论述。
（一）资金募集机制的比较资金募集机制是通过精心策划捐赠项目，以实现筹集资金目的的程序和规定，主要包括募集对象、募集形式、募集机构、募集项目、捐赠类型等要素的设定。
募集对象的比较。
目前我国高校教育基金会募捐对象主要是校友。
美国高校教育基金会募捐对象比较广泛，他们调动广大社会力量，甚至海外力量开展资金募集工作。
如斯坦福大学在香港设立专门的筹款办事机构，拓展海外市场。
募集形式的比较。
我国高校教育基金会的资金募集常常以校庆为载体。
而对常年小额捐赠的形式和非校庆期间的大型筹款活动的策划重视不够。
美国高校将大型募捐和常规募捐活动有机结合。
大型募捐活动是制定一个中长期计划和具体筹款数目，并组织落实。
如耶鲁大学设立2006——2011年为期5年的35 亿美元筹款运动。
截止2011年6月30日，35亿美元的项目已经筹款38.81 亿美元。
中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示
中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示随着中美两国经济的快速发展和不断深化的全球化趋势，高等教育投入成为了两国政府及社会各界关注的焦点之一。
本文就中美两国高等教育经费投入及配置比较进行分析，以探究其中的差异与启示。
一、经费总体情况比较截至2019年，美国高等教育的总体经费投入占GDP的比例在2.7%左右，其中政府支出占比较少。
据美国国家科学基金会数据，2018年美国的高等教育经费总额为6252.7亿美元，其中，政府支出占比约为17%。
同时，美国的高等教育收费较为昂贵，大多数学生要通过贷款等方式来支付学费和生活费。
总的来说，美国高等教育经费总额以及经费投入占比较高，但高等教育收费昂贵，很多学生需要通过贷款等方式来支付学费和生活费。
而中国高等教育经费总额相对较少，但经费投入占比高，且学费较低，政府有很多资助项目供学生申请。
在经费使用方面，美国高等教育更加注重研究型大学的发展，对基础科学研究、前沿科技研究等方面进行投入，同时也对教授和研究人员给予较高的薪酬和福利待遇。
而中国注重发展应用型人才培养，增加职业教育投入。
同时，中国也加强了基础学科建设，提高人才培养质量。
对于学生方面，美国更加注重学生的个性化教育，尊重学生的兴趣和特长，鼓励学生自主学习和研究。
同时，美国应用型教育也十分重要，学生可以通过实习和暑期实践等方式获取实践经验。
而中国则更加注重课程的规划和教学质量，强化学生的基础知识和专业技能培养。
三、启示1.政府应该增加对高等教育的投入，提高高等教育经费占比。
2.注重研究型大学的发展，重视基础科学研究和前沿科技研究的投入，提高应用型人才培养质量。
3.注重学生的个性化教育和应用型教育，鼓励学生自主探究和实践。
4.提高课程规划和教学质量，强化基础学科建设，提高人才培养质量。
5.建立合理的资助项目，帮助有需要的学生顺利完成学业。
总之，中美高等教育经费投入及配置有着各自的特点和优势，但共同点是都在不断加强职业教育的投入，提高人才培养质量。
中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示
中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示一、学术氛围在学术氛围方面，中美两国高校存在明显的差异。
美国高校注重学术自由和开放，鼓励学生和教师进行独立思考和创新研究，推崇学术讨论和学术交流。
而在中国的高校中，对学术独立和探索的空间相对较小，学生更多地在被动接受教育，缺乏学术自由和创新精神。
对我国高校国际化办学的启示是，要打破传统的教学模式，积极引入国际化的学术氛围，鼓励学生进行独立思考和创新研究，提供更多的学术交流和讨论的平台，培养学生的创新意识和国际化视野。
二、教学方法在教学方法方面，中美两国高校也存在着巨大的差异。
美国高校注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，采用小班授课和案例教学等教学方法，鼓励学生主动参与课堂讨论和互动。
而在中国的高校中，传统的大班授课模式仍占主导地位，学生更多地处于被动听讲和接受知识的状态。
对我国高校国际化办学的启示是，要借鉴美国高校的教学方法，积极推进教学改革，加大小班授课和案例教学的比例，提高学生的参与度和互动性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、学生管理在学生管理方面，中美两国高校也存在一定的差异。
美国高校重视个性发展和全人教育，注重培养学生的领导力和团队合作能力，同时注重学生的心理健康和全面发展。
而在中国的高校中，对学生的管理更多地侧重于学术成绩和考试分数，忽视了学生的综合素质和个性发展。
四、人才培养在人才培养方面，中美两国高校也存在明显的差异。
美国高校注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生参与科研项目和实习实践，培养学生的职业素养和创业精神。
而在中国的高校中，对学生的职业规划和创业教育还相对薄弱，学生缺乏实践经验和职业技能。
中美高等教育差异给我国高校国际化办学带来了一定的启示。
我国高校要积极引入国际化的学术氛围，改变传统的教学方法，重视学生的全面素质和个性发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，推动高等教育的国际化进程。
希望经过不懈的努力，我国的高等教育能够走向世界，培养更多具有国际竞争力的高素质人才。
我国与美国基金会比较分析
我国与美国基金会比较分析我国《基金会管理条例》和美国《国内税收法典》的内容各有侧重，详略不一。
通过对比分析，可以看到的是，《条例》中有关于设立、运营慈善基金会和募集资金、填写报告的各种细节规定，但缺少了《法典》中有的关于如何防止免税地位滥用的精巧制度安排。
美国的立法机构花了几十年的时间观察和纠正各种形式的滥用税收优惠的行为，故法典中防止滥用的条款，尤其是关于超额利益交易和私人基金会的部分，内容繁多，非常复杂。
尽管这些复杂的规定对于基金会本身来说是件麻烦的事情，但它们承载着重要使命。
如果没有这些细化的规定，美国的慈善基金会会变成个人的工具而不是像现在这样以公益为目的。
在20世纪60年代，美国面临着私人基金会滥用税收优惠地位的难题，当时唯一对于此类行为的制裁即是取消免税组织已获得的税收优惠地位。
然而，在许多实际案例中，即使私人基金会做出了不适当的行为，剥夺免税地位的惩罚也因过于严苛而没有被适用，事实上，只有在基金会的不恰当行为极端恶劣时才会被剥夺免税地位。
因此，国会制订了国内税收法典第42章的内容，依据国内税收法典第4940条对基金会的投资收入征收消费税，接着针对违背第4941．4945条禁止性规定的行为设定了可适用的惩罚措施。
在征收惩罚性税收之后，有一个自我纠正期。
如果在这个期间内，滥用免税地位的组织仍未纠正其行为，它将被征收更重的惩罚性税收。
此后，最终极的惩罚措施即是剥夺其免税地位。
可以预见到的是，随着基金会在中国的快速发展，如何治理基金会滥用税收优惠地位，借公益之名行谋私利之事，会成为监管的重点问题。
我们不妨借鉴美国长久以来积累的经验，少走弯路，以最小的代价获得最优解决办法。
尽管中美两国政治文化差异较大，二者面临着同样的管理巨型经济体的难题，所以都意识到了非营利组织能够在社会生活中发挥巨大作用。
为了减轻政府的负担，建立综合全面的基金会监管体系的重要性不言而喻。
中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示
中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示中美两国在高等教育领域都拥有丰富的资源和优质的教育机构，但是在经费投入及配置方面存在着一定的差异。
通过对中美两国高等教育经费投入及配置的比较研究，可以发现各自的优势和不足，从而为双方提供启示和借鉴。
本文将从经费投入情况、经费配置方向、经费使用效益等方面进行比较分析，探讨中美高等教育经费投入及配置的差异以及可能的启示。
一、经费投入情况比较在高等教育经费投入方面，美国是全球高等教育经费投入最多的国家之一。
根据教育部的数据，美国在2019年的高等教育经费总投入达到了7,180亿美元，高居全球之首。
而中国在同一年的高等教育经费总投入为3,049亿美元，排名全球第二。
从投入总量上看，美国高等教育经费投入明显领先于中国，这也在一定程度上反映了美国高等教育体系的发达程度。
但是从经费投入占GDP比重来看，中国的高等教育经费投入占国内生产总值的比重在逐年增加，以2019年为例，中国的高等教育经费占GDP比重达到了0.87%，而美国的高等教育经费占GDP比重为2.7%。
这一数据显示，中国在高等教育经费投入占比上还有一定的提升空间。
二、经费配置方向比较在经费配置方向上，中美两国都在加大对高等教育的投入，但是在具体的配置方向上存在一定的差异。
美国的高等教育经费主要由政府、学校和私人资助三部分组成，其中政府经费占比最高，私人资助次之，学校自身资金占比最低。
而中国的高等教育经费主要由政府投入和学校自有资金组成，私人资助的比重相对较低。
从经费配置的比例上来看，美国政府对高等教育的支持更加充分，私人资助也占有一定的比重，这在一定程度上能够保障高等教育的质量和发展。
而中国政府对高等教育的支持力度也在逐渐增加，但是私人资助的比重相对较低，这也是一个可以改善的方向。
三、经费使用效益比较在经费使用效益方面，中美两国也存在一定的差异。
美国的高等教育经费主要用于教学设施建设、教师薪酬、科研项目等方面，而中国的高等教育经费主要用于学校基础设施建设、人才培养和科研项目等方面。
浅谈中美比较视角下的高校教育基金会管理模式
。
不管是公办高校还是私立高校 ， 尽 可能获取较多的社会筹款
康持续发展 ，高校必须利用各种方式尤 其是通过社会捐赠进行 有 利于高校的发展已被世人所广泛接受 。据美 国教育援助委员 多方筹集资金 。高校教 育基金会如何健康 良性地发展成为教育 会 统计 数据表 明 ， 截止 ２ ０ １ ３年底 ， 在 所有 捐赠 中 ， 机 构捐 赠达
高校依法 申请并经教育部批准成立 的非营利性公益组织 。作为
我 国的高校捐赠起 步相对较 晚 ， 可追溯 的真正建 有教育 基
接受各类社会 捐赠 的载体 ，高校教 育基 金会 成立与发展 的宗 旨 金会 的历史 约于 １ ９ ９ ４年清华 大学 正式成立清华大学基金会 ， 距
是争取并 获得 国内外各 种捐赠与支持 ，并 通过资金 的不断保值 今 不过 十余 年。 当下截至 ２ ０ １ ３年 ， 我国 已有 ４ ０ ５所高校成立 了 与增值 ， 服务于高校教育事业 中的各类 教科 研项 目， 并推动高校 高校教育基金会 。教 育基 金会的建立为我 国高等 教育事业 的发
的慈善文化 ， １ ６ ４ １ 年哈佛 学院三位传 教士 的劝募 捐款事项标 志 政管理模式 ， 二 是发展委 员会 模式 ， 三是市场运作模式 。前两种
着美 国高等教育募 款制度开始 起步 ， １ ８ ９ ０年耶鲁 大学正式筹划 模式基本 雷同 ， 多数附属于学校某 一机构如校办 、 发展委员会或
并成立 了史上第一个教 育基金会专 门，负责接受并管校友各类 财务处等 ， 下设秘书处或办公室。行政管理模式采用高校行政管 捐赠财物 ， 标 志着美国高等教育募捐制度 的真正确立 ， 高等教育 理手段 ， 因工作人员熟悉 学校整体情况 而有 利于工作推进 ， 但会
中美大学教育基金会信息披露对比分析
中美大学教育基金会信息披露对比分析作者：孙燕来源：《中国乡镇企业会计》 2018年第3期引言高校教育基金会是以支持高校教育事业的发展而筹集资金为目的的非营利性组织，最初起源于英国，发展于美国。
1980年，耶鲁大学最早成立了高校基金会，随后，哈佛大学、麻省大学、斯坦福大学都成立了大学教育基金会，发展至今，美国大学特别是私立大学都已建立起自己的基金会，为高等教育的发展起着十分重要的推动作用。
随着高等教育日趋大众化，我国学校的办学规模越来越大，教育经费的短缺成为制约我国高等教育的发展又一重要因素，大学教育基金会的成立弥补了教育经费不足的问题。
1994年清华大学教育基金会人成立标志着大学教育基金会在我国的诞生，根据基金会中心网的数据显示，至2017 年5 月，我国已有459 家高校成立了教育基金会，几乎所有的211、985高校都成立了基金会。
然而，与美国相比，我国教育基金会的发展还处于初级阶段，很多方面还存在不足。
信息披露是基金会持续健康发展前提，我国大学教育基金会在信息披露方面还有许多不完善之处，了解并借鉴美国高校基金会披露方式，对我国高校基金会信息披露具有重要的意义。
一、中美大学教育基金会信息披露现状比较（一）大学教育基金会组织结构大学教育基金会组织管理主要职责有：筹资、投资、信息披露。
如何进行筹资、投资、信息披露，需要有专门的管理组织机构。
美国大学教育基金会设立了专门的组织管理机构。
通常在由副校长负责的基金会发展部，下设基金会发展关系部、发展信息服务部、个人及集体捐赠部。
分别在关系部、信息服务部、捐赠部下设交流、信息档案、现金管理、投资风险管理、财务管理等办公室，这些办公室工作人员少则1-2人，多则达到40人，分工明确。
我国大学基金会组织机构通常有二种类型：其一，由学校牵头，下设基金会发展委员会、基金会理事会、校友会。
在理事会下设秘书处，再下设办公室。
这种组织结构配置人员少，分工不明确。
其二，设立基金会理事会，下设秘书处，再设行政部、业务部、校友联络部等。
中美高校基金会管理的比较与借鉴研究的开题报告
中美高校基金会管理的比较与借鉴研究的开题报告
一、研究背景及目的
中美高校基金会是中美两国高校合作的桥梁和纽带，其承担着加强
中美高校间交流与合作的使命。
然而目前中美高校基金会的管理方式和
效率存在较大差距，如何借鉴国外先进经验和理念，完善中美高校基金
会的管理，是本研究的目的。
二、研究范围和方法
本研究的研究范围主要围绕中美高校基金会的组织结构、管理体系、运作模式等方面展开，旨在从国外高校基金会管理的比较和借鉴中寻找
优化中美高校基金会管理的路径。
本研究主要采用文献研究和案例研究方法，收集国内外相关文献资
料和有代表性的案例，借助比较研究的方式分析国外高校基金会管理的
经验和特点，并探讨其与中美高校基金会的适应性和可借鉴性。
三、预期成果
通过本研究，预期能够从以下几个方面得出结论：
1. 梳理国外高校基金会管理的发展历程和特点，并对比中美高校基
金会的现状和存在问题；
2. 分析比较国外高校基金会和中美高校基金会的异同，评估国外高
校基金会模式在中美高校基金会中的借鉴价值；
3. 归纳总结国外高校基金会的成功经验和管理理念，为中美高校基
金会的管理提供有益参考。
综上所述，本研究旨在通过中美高校基金会管理的比较与借鉴，为
促进中美高校间的交流与合作提供有益建议和参考，为国内高校基金会
的进一步发展和提升增添新的思路和动力。
中美高校捐赠基金会资产配置管理模式比较研究的开题报告
中美高校捐赠基金会资产配置管理模式比较研究的
开题报告
一、题目：中美高校捐赠基金会资产配置管理模式比较研究
二、背景
随着中国经济的不断增长，越来越多的中美高校开始收到来自校友、企业以及个人的捐赠，因此建立捐赠基金会成为中美高校管理资产的主
要形式之一。
基金会作为一种非营利性组织，通过对捐赠资产的管理，
为高校提供经费支持以及其他资源。
由于中美两国文化和市场环境的差异，中美高校捐赠基金会的管理模式存在一定的差异。
因此，比较中美
高校捐赠基金会资产配置管理模式的异同，对于提高我国高校捐赠基金
会的管理水平，有着至关重要的意义。
三、研究目的
本文旨在比较中美高校捐赠基金会资产配置管理模式的异同，分析
两国基金会的发展现状以及存在的问题，进一步探究如何优化我国高校
捐赠基金会的管理模式。
四、研究内容
1.中美高校捐赠基金会的发展现状及差异
2.中美高校捐赠基金会资产配置管理模式的异同
3.中美高校捐赠基金会存在的问题及原因
4.优化我国高校捐赠基金会管理模式的建议
五、研究方法
本文将采用文献资料法、案例分析法和实证分析法相结合的方法，
收集整理中美高校捐赠基金会的相关文献、案例资料和统计数据，分析
比较两国基金会的管理模式的异同，找出存在的问题并提出相应的建议。
六、研究意义
本文对于了解中美高校捐赠基金会的资产配置管理模式，为优化我国高校捐赠基金会的管理提供参考，提高高校筹集经费的有效性和透明度，进一步推动我国社会组织的发展，具有重要的意义。
中国高校教育基金会发展研究——基于中美比较的分析的开题报告
中国高校教育基金会发展研究——基于中美比较的分析的开题报告题目：中国高校教育基金会发展研究——基于中美比较的分析背景：近年来，随着中国高校的发展和国内外经济形势的变化，高校教育基金会的作用越来越受到重视。
与此同时，美国高校教育基金会在国际上的发展经验也备受关注。
因此，通过对中美高校教育基金会的发展进行比较研究，可以更好地指导中国高校教育基金会的发展方向，从而为中国高等教育的持续发展提供有力支持。
研究目的：本研究旨在通过对中美高校教育基金会的比较研究，探究中国高校教育基金会的发展状况，并提出相关建议，为我国高等教育的可持续发展提供有益的参考和借鉴。
研究内容：本研究主要围绕以下几个方面展开：1. 中美高校教育基金会的发展现状分析，包括其组织结构、运行机制、管理制度等方面，并进行横向比较，以探究其异同点。
2. 中美高校教育基金会的重点支持领域分析，包括教学科研、人才培养、社会服务等方面，并深入分析两国高校教育基金会的异同之处。
3. 中美高校教育基金会的融资渠道与运作模式分析，比较两国基金会在融资渠道、运作模式等方面的差异，探讨我国高校教育基金会在融资渠道和运作模式上的发展方向。
4. 以中美高校教育基金会为例，分析其发展对高等教育事业的贡献与影响，结合我国现阶段高等教育的发展情况，提出建设性的意见和建议，促进我国高校教育基金会的可持续发展。
研究意义：本研究将从中美高校教育基金会的发展现状、重点支持领域、融资渠道与运作模式、对高等教育事业的贡献等方面进行比较，并提出相应的建议，有助于提升中国高校教育基金会的发展水平和影响力。
同时，本研究可为政府、高校以及社会各界提供对高校教育基金会发展的深入认识和理解，为推进高等教育事业的可持续发展提供有益的思路和方向。
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中美高校教育基金会比较研究及启示
[摘要] 教育基金是一条筹措高等教育经费的重要渠道，教育基金会在美国历史悠久，发展较为成熟，在我国则属于新生事物，有待完善。
文章从其发展状况、管理模式、增值运作方面对二者进行了比较，并对我国高校教育基金会应该如何发展运作提出了建议。
[关键词] 中国美国教育基金会
教育基金是指法律认可的为某种目的而向教育提供的捐款。
在西方国家，教育基金是某些大学特别是私立名牌大学经费收入的重要来源，对提供学生奖学金、促进重点学科建设和重点科研项目开发都具有重要作用，享有免税特权。
在中国，这种基金正在形成中，主要用于教育有关的专项援助，特别是奖励援助。
教育基金会是一种旨在资助教育公益事业，其资金由受托人或董事会管理的非政府、非营利的社会中介组织。
大学基金会则是指大学依法成立的，通过基金的保值增值来服务于大学的教学科研和设施建设的独立非营利法人组织。
一、中美高校教育基金会比较
1. 美国教育基金会的发展概况
基金会的组织机构最早源于16世纪的英国，然而真正把教育基金会的发展推上巅峰时代的是美国。
19世纪后半期，美国经济的迅猛发展，在短期内进入了一个前所未有的辉煌时代，同时也产生了许多社会问题。
如教育发展迟缓，教育不平等，社会两极分化等，引起下层人民极其不满。
有识之士开始认为教育出了问题，许多政界、实业界人士开始对美国教育表现出异乎寻常的关注。
创设于这个时期的乔治匹巴教育基金（1867年），曾捐资200万美元供美国南方各州促进教育的发展。
特别是进入20世纪，美国曾一度出现基金热，出现了许多由大财阀和垄断组织捐资创办的基金会。
最著名的是1911年成立的卡耐基基金会，它捐助高等教育的历史比较悠久，其赞助高等教育的力量有时甚至超过政府。
工业家洛克菲尔也捐出60万美元成立芝加哥大学，其他如史洛恩基金会也捐赠6 400万美元给麻省理工学院。
二战后，教育基金更是在美国得到了长足发展，到1977年，涉足教育领域和专门服务于教育部门的私人基金会超过1.3万家，这些基金会资助额最多的是教育领域，共计5．92亿美元，占投放总额的28％。
美国现在教育领域中最重要的政府组织是几家全国性基金会，如福特基金会、斯宾塞基金会和富布赖特基金会。
美国联邦政府和州政府非常注重教育捐赠方面的法律制定及配套措施，其中包括对教育捐赠的定位、保护、支持和鼓励。
近年来对这些法案不断加以修定和补充。
他们对慈善捐赠实行减免所得税和遗产税，这是刺激最富有的人进行慈善捐赠的最强有力的因素。
2. 中国教育基金会的发展概况
我国的教育基金始于改革开放，20世纪80年代初，一些爱国华侨、港澳同胞以基金的形式捐资于我国教育事业发展，如邵逸夫、包玉刚教育基金等。
到了20世纪90年代，随着我国市场经济的建立和逐步完善，特别是企业法人地位的确立，一些由民间社团组织（国内企事业单位）和个人自发创办的教育基金会组织开始出现，捐赠的形式从单一的个人捐资发展到由国内外企事业单位、社会团体捐资等多种形式。
其中影响较大的有霍英东教育基金会、宝钢教育基金会、邵逸夫基金会、曾梓宪教育基金会、王宽诚教育基金会等。
目前国内的高等教育基金逐渐增多，一般重点大学都有大学基金会，如北大、清华、浙大、南大、上海交大等。
不少学校还在海外成立了教育基金会。
暨南大学早在1986年就成立了教育基金会。
1994年成立的清华大学教育基金会和1995年成立的北京大学教育基金会标志着我国大学基金会进入了新的发展阶段。
中国政府也在不断完善和规范教育捐赠的法律体系，在《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国公益事业捐赠法》等多项法律中，都支持采取社会捐集资等多种渠道筹措教育经费，鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民等社会力量参与和支持高等教育事业的改革和发展，但是在高等教育事业捐赠中却没有规定相关的具体税收优惠，造成高教捐赠的法律法规和税收政策不系统、不完善，这严重阻碍了我国教育捐赠事业的发展。
2004年6月1日《基
金会管理条例》开始实施，这是我国教育捐赠事业的一个福音。
综上所述，美国教育基金会的发展历史比较久，各方面都发展得较为成熟和完善，整个社会有着较为积极的捐赠传统，资金来源的渠道广泛，捐赠额度也很大。
我国的教育基金则起步较晚，处于摸索阶段，虽然已经取得了一定的成绩，但还是存在许多问题，比如资金来源渠道单一，主要是靠华侨、校友、企业、学者等，筹资范围太窄。
社会捐赠的氛围不浓厚，这主要是因为我国经济的发展水平还不够，国内的企业家还处在资本积累阶段。
此外，对比可以发现，一方面中美两国都积极鼓励教育捐赠，重视教育基金的作用，积极推进其发展，制定了相关的保障制度，给捐赠者以税收优惠。
另一方面，美国对慈善捐赠的税收优惠的规定更为灵活，而我国相关方面的制度和法规还不完善，政策不够宽松，没有充分发挥税收的有效激励机制。
3. 教育基金会的管理
首先，美国大学基金会大多采用矩阵式(网络状)组织结构管理模式，非常重视院系、附属单位等的作用，积极做好校、院二级主体来加强募捐以及为校友服务的广度和深度。
其次，他们采用公司制的管理体制。
如负责管理斯坦福大学的财务和不动产的斯坦福管理公司，接受由学校管理董事会委任的主管委员会监督，董事会负责审批资产配拨，监管外部资产项目经理以及评估公司投资情况和职员的工作表现。
最后，他们拥有专业的基金投资管理机构。
如哈佛基金会非常重
视基金的保值增值，制定了一系列的投资和分配政策，以此来保证众多流动的基金能够持续、稳定和按期地为学校正常运转提供资金支持动力。
所有基金由直属哈佛大学的哈佛管理公司负责管理和营运。
我国的教育基金管理模式主要有以下五种类型：①市场运作型，以北大和清华的教育基金会为典型；②行政管理型，以浙江大学竺可桢教育基金会为典型；③委员会型，以南京大学发展委员会为典型；
④海外拓展型，以上海交通大学基金会为典型；⑤行业依托型，以中国矿业大学校董会、石油大学校友会基金管理办法为典型。
以上五种模式正向着职业化、市场化方向发展，缺点是管理费用高，调度和反应不够灵活，对协调沟通和人员素质要求高，有效利用资源差，与学校、部处配合和合作的渠道不通畅。
如上所述，国内高校基金会管理组织结构各有优缺点和适用范围，但是与国外高校基金会管理模式相比，还存在较大差距，要想在更广的范围内开展工作，增强教育基金在高校中的积极作用，就必须更多地借鉴和学习国外高校基金会的管理经验，走专业化、市场化的道路。
此外，由于中美的社会文化传统、法律制度等存在差异，我们在引进经验的同时要注意同自己的具体情况相适应。
4. 教育基金会的增值运作
国外大学基金会增值运作非常普遍，由于美国政府对大学的财务运作采取比较开放的态度，很多大学基金都投入股市。
美国的一些大学是美国股市乃至其他国家股市、金融市场的大买主，许多大学成立
了资产管理公司，委托专业人员来管理庞大的学校基金。
如哈佛大学以年薪各400万聘请４位专家运作，聘期为５年，各校基金会都会有一笔数额较大的留本金，留本金是不可以损伤的。
基金增值运作为高校带来很大的收益，如2002财年耶鲁大学总收入为14．67亿美元，其中捐赠基金的收入就有4．09亿美元，占学校总收入的28％。
在过去十年里，耶鲁大学捐赠基金总额从28亿美元增长到105亿美元，投资回报每年递增16．9％。
另外据报道，哈佛大学基金2003年已达到190亿美元。