广东省肇庆市高二音乐教案：声乐 红豆词
艺术歌曲《红豆词》的创作特征以及演唱分析
艺术歌曲《红豆词》的创作特征以及演唱分析摘要：艺术歌曲在现在中国声乐作品中占据着重要的作用，而《红豆词》这首带有中国传统思想的艺术歌曲，是现在歌唱者学习中最好的范本之一。
这首作品是由曹雪芹作词，刘雪庵作曲，桑桐编配伴奏而成的。
因此，笔者将有针对性的对《红豆词》的创作背景以及演唱分析进行分析。
关键词：艺术歌曲；创作背景；演唱分析；1.艺术歌曲《红豆词》的创作背景刘雪庵,中国近代作曲家,是黄自先生的学生,为中国现代音乐事业和音乐教育事业做出了不可磨灭的贡献,他的音乐作品主要以歌曲为主。
有艺术歜曲、流行歌曲、儿童歌曲、还有抗战歌曲及钢琴曲、电影配乐等。
《红豆调》便是他为数不多的艺术歌曲里的其中一首。
刘雪庵的《红豆词》当时是受南京师范大学教授朱形所托,为其话剧《郁雷》作一首主题曲。
此《红豆词》与《红楼梦》里的《红豆曲》非同一曲,但调义却完全相同。
滴不尽、开不完、睡不稳、忘不了这些歌词唱出了贾宝玉对大规园中重女子悲切命运的感叹,特别是对自己的心爱之人林属玉,同时也表达了他不变的情和痴。
歌词从里一个侧面道出了痴情儿文不尽的相思之苦,酒血泣泪的苦愁之心。
这首小曲原本是贾宝玉在酒席间即兴演唱的小调,担当贾府败落之后《红豆曲》再次奏起,唱的却是对世事无常的感慨。
三十年代中期中国正处在乱世之中,特别是“九一八事变爆发后,山河犹在,国之将破。
所以,刘雪庵这首《红豆词》又藏予了新的思想内容。
面对民族存亡局面,此曲更多的是《郁雷》般的挣扎与呐喊。
可以说这首《红豆词》同样也是朱彤教授想要抒发的民族的屈辱、苦痛之情,同时也借此发出中华民族的挣扎抗争之声。
【1】（二）艺术歌曲《红豆词》的曲式结构此曲为再现单二部曲式,调性为降小调,拍子为4/4拍子,速度为中速,由A、B 两个部分构成。
引子(1-5)小节,A段(1-17)小节,B段(18-30)小节,引子(前奏)共五小节,使用的伴奏音型为大大切分节奏型。
第一小节是降e小调的属加六和弦,(p)很弱处理,给人留下一个美得意境!紧接着旋律( poco rubato),力度上的变化需要演奏者控制指尖的力度,以降e小调主音开始非严格下行模进进行,降e 小调六级和弦开始,并有保持音记号,在弹奏时要稍给些力度,结束于一个阻碍进行属七一六级-主。
论声乐作品《红豆词》演唱的声情并茂
论声乐作品《红豆词》演唱的声情并茂作者：张辰璐来源：《北方音乐》2016年第14期【摘要】歌唱是演唱者与观众之间心与心的交流，演唱者通过以声传情、以情带声来表现作品的情感。
笔者就尝试着以刘雪庵创作于1943年的艺术歌曲《红豆词》为例，通过曲式结构、歌词、旋律以及笔者自身的演唱心得等方面，来论述如何将作品演唱的“声情并茂”。
【关键词】声情并茂；红豆词；演唱心得一、作品创作背景《红豆词》这首作品的歌词选自曹雪芹的《红楼梦》第二十八回，是贾宝玉所唱的《红豆》曲的歌词。
《红豆词》是一首爱情的颂歌，是由刘雪庵创作于1943年的艺术歌曲。
在古代常常将“红豆”比作相思，《红豆词》这首歌便是表达出贾宝玉对林黛玉的相思之情。
后来，该歌曲被多人翻唱过。
二、歌曲简介（一）作品曲式分析《红豆词》的结构形式为单三部曲式为a+b+c乐段，首先引子部分1-5小节，a部分6-13小节，b部分14-17小节，c部分18-23小节，全曲以降e小调贯穿。
全曲的节奏型以第一乐句的节奏型为基础，此节奏型贯穿在全曲的发展中，这种环绕型的音调加上数板式的节奏型，宛若有节奏的诵读诗文，耐人寻味。
在全曲最后两乐句与开始的两句映衬出歌曲首尾呼应，从而体现出两人爱情之间的相思之情。
（二）《红豆词》歌词解析首句以“滴不尽相思血泪抛红豆”，歌颂出了全曲的爱情主题，表现了贾宝玉与林黛玉之间对爱情的坚守，对爱情的信念，对爱情的矢志不渝。
一个“泪”字在《红楼梦》中多次出现，当中暗示着他们之间的爱情注定会是一个悲剧。
“开不完春柳春花满花楼”表达了他们忧愁的思绪犹如是那“开不完的春柳春花”一般。
“睡不稳纱窗风雨黄昏后”说的是两人晚间惆怅，唱出了贾宝玉对林黛玉思念不已。
第四句描绘了两人在初恋阶段所发生的琐碎的“口角之事”刻画了他们“一时好了，一时恼了”的情景。
下一句说的并不是说明他们处在锦衣玉食，也不是形容他们生活的豪华奢侈，而主要是为了说明贾宝玉与林黛玉之间愁绪连绵不绝。
广东省肇庆市高二音乐教案：声乐 红豆词
声乐《红豆词》课教案一、教学目的: 通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息﹑发声和共鸣协调配合，能较好地调控音色,运用声音的技巧,较完整地表达声乐作品。
授课时间：３课时二、教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲气息的把握；开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。
解决方案：加强母音的练习，认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。
三、教学内容：1．练习曲：﹙1﹚13 24 ︱ 35 46 ︱ 53 42 ︱ 1 －︱︳u a u a u a u﹙2﹚1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱ 1 －︱︳ li la li la li la li2．演唱曲目:[[红豆词]] (清)曹雪芹词刘雪庵曲3．作品分析[[红豆词]] (清)曹雪芹词刘雪庵曲Ｆ调歌曲为多句体乐段结构。
全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。
歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。
四、教学过程：１．声音训练：练习曲﹙１﹚﹑﹙２﹚的练习。
练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。
２．新歌学习：（１）了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪；（２）熟悉歌曲的旋律，注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理；（３）歌曲演唱难点的重点突破；（４）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。
３．答疑：（１）小组成员分别演唱声乐作品；（２）自我评价和相互探讨演唱效果；（３）教师总结评价，提出改进意见。
４．歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。
５．布置作业：新声乐作品或声音训练要求。
歌曲《红豆词》的演唱分析与情感处理
歌曲《红豆词》的演唱分析与情感处理《红豆词》是由近现代作曲家刘雪庵作曲改编而成，这首歌曲改编自中国古典四大名著《红楼梦》，是一首古风很明显的表现贾宝玉和林黛玉之间爱情的歌曲，中华民族处于风雨飘摇的时期。
一方面，国家处于水深火热的内战中，各方军阀你方唱罢我登场。
另一方面，日本帝国主义觊觎我东北领土已久，中国广袤的国土上酝酿着大战，在此之前刘雪庵的创作多如《红豆词》一样，风格抒情而浪漫，随着“九一八”事变之后，面对全国抗日救亡之浪潮，它的创作内容不再是风花雪月与伤春悲秋，取而代之的是一个知识分子面对国家危亡时振聋发聩的呐喊。
《红豆词》即继承了他早期的浪漫主义，又承上启下的衬托出了当时人民走投无路的无力感和他们的悲苦。
表现了作者眼见这些情景内心的痛苦之情和悲天悯人的知识分子情怀，在面对国难时的浓浓愁绪与呐喊，使听者无不动容。
二、古诗词歌曲《红豆词》的演唱分析与处理：笔者认为，歌者在表演之前，要认真分析作品从整体到局部，了解声乐作品的风格，了解歌词创作的背景和旋律，更重要的是，要发挥自己作品的主观分析能力，于是我将从本人演唱《红豆词》的分析和情感处理结合起来阐述，并从自己演唱《红豆词》的经验来谈对这首歌曲的演唱技巧和情感处理。
（一）演唱《红豆词》时呼吸方面处理：第一句歌词以“滴不尽相思血泪抛红豆”，表明宝黛二人之间爱情的发生发展，“泪”字在《红楼梦》里出现过多次，暗示着他们的恋情是有悲剧成分的。
吸气的过程中，我们除了要注意自己的嘴型，放松口腔之外，还要注意自己的两肋与横膈膜，因为正是这些位置才可以帮助演唱者随意的控制气息和声音的流通，古古诗的歌曲大多安静、悠远的意境，所以安静的呼吸对于歌者来说很重要。
每个歌者的呼吸都应该像读诗歌一样，因为每一句古诗中的词如果有停顿，就会影响表达。
换言之古诗词歌曲也是一样。
所以我们处理这部作品的时候，腔体应保持积极的有准备的保持内紧外松的状态，要有一种向外膨胀的兴奋和呼之欲出的情感状态。
歌曲《红豆词》演唱的艺术处理简析艺术歌曲红豆词
歌曲《红豆词》演唱的艺术处理简析艺术歌曲红豆词歌曲《红豆词》演唱的艺术处理简析艺术歌曲红豆词一、《红豆词》的创作背景与结构分析《红豆词》的歌词选自文学巨著《红楼梦》，是贾宝玉所唱的词，由作曲家刘雪庵作曲改编成的一首中国艺术歌曲，也是一首爱情颂歌。
《红豆词》的旋律是刘雪庵在校学习期间所创作的，所以，该歌曲属于他早期的作品。
当时，中华民族处于生死存亡的关键时期，一方面，国家处于内战阶段；另一方面，日本帝国主义正酝酿着对我国进行大规模的侵略，中国社会的主要矛盾上升为中华民族与日本帝国主义的矛盾，国内抗日救亡运动风起云涌。
“九·一八”事变，直接促使刘雪庵的歌曲创作风格的转变，此前，他一直创作带有浓郁抒情风格的作品，“九·一八”事变爆发后，面对全国日益高涨的抗日救亡浪潮，他创作的音乐作品内容不再歌风吟月，取而代之的是铁与血的呐喊。
《红豆词》一曲可以说是刘雪庵的创作风格转变的分水岭。
此曲既继承了他早期创作悠扬、浪漫的风格，曲中蕴含着哀怨和呐喊；同时，又巧妙地借助《红豆词》中的唱词，把曹雪芹的创作意图与当时社会现状相结合——以爱情为主题去揭示当时悲惨的社会现状，抒发作者内心的痛苦之情。
也表现出刘雪庵先生借情抒情，面对国难时的哀愁之情与呐喊，使人们产生共鸣。
在对该歌曲的演唱进行艺术处理之前，我们首先要结合歌词，细致地分析此歌曲的创作结构。
《红豆词》的结构为单三部曲式（a﹢b ﹢c乐段），以降e小调贯穿始终。
全曲的节奏型以第一乐句的节奏型为基础，此节奏型自始至终贯穿在整首歌曲的发展中，这种数板式的节奏型加上环绕性的音调进行，似吟似诵地表达了含蓄的情感。
歌曲最后两乐句与开始两乐句相同，目的是以首尾呼应的形式来增强全曲的统一性，也进一步艺术性地体现了相思之情。
二、对《红豆词》演唱角色的理解表演是演唱和其他表现性艺术共有的特性，表现性特性要求歌唱者要深入地洞悉所表演角色的性格、气质特征及细腻准确地表达他们丰富的内心世界。
红豆词歌曲教学设计
红豆词歌曲教学设计引言：红豆词是一首由王菲演唱的歌曲，以其悠扬的旋律和深情的歌词而闻名。
作为一首经典的流行歌曲，红豆词不仅在情感表达方面十分丰富，而且在教学设计中也有着广泛的应用空间。
本文将为读者提供一份针对红豆词的教学设计，以帮助教师更好地利用这首歌曲来激发学生的音乐兴趣和情感表达能力。
一、歌曲介绍红豆词是王菲的一首经典歌曲，词曲创作于1994年，收录在她的专辑《红豆》中。
这首歌曲以红豆为比喻，表达了对爱情的美好向往和深刻悔过的情感。
从歌曲的歌词和旋律中，我们可以感受到王菲独特的嗓音和表达力，同时也体会到她对于情感的细腻描绘和深刻理解。
二、教学目标1.学习歌曲的歌词和背后的情感表达；2.培养学生对音乐的欣赏能力；3.提高学生对爱情和情感的理解能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容及方法1.歌曲欣赏首先，教师可以播放红豆词的音乐录音，让学生先感受歌曲的整体氛围和旋律。
然后，引导学生仔细聆听歌词，理解其中的表达意义。
可以通过反复几次的欣赏，让学生逐渐熟悉歌曲，并感受到其中所蕴含的情感。
2.歌曲学习在学习歌曲之前，教师可以准备好歌曲的歌词，并给每个学生分发一份。
学生可以先自己独立阅读歌词，了解其中的意思，并尝试朗读出来。
然后，教师可以逐句解释歌词的内容和情感表达方式，引导学生更深入地理解歌词的含义。
接下来，教师可以分成小组，让学生合作学习歌曲。
每个小组可以选择一个段落进行表演，自由发挥，展示对歌曲的理解和情感表达。
教师可以适时地给予鼓励和指导，激发学生的创作潜力和表达能力。
3.情感表达活动为了进一步激发学生的情感表达能力，教师可以设计一系列与歌曲情感相关的活动。
例如，让学生写一篇关于自己对爱情的理解和感受的短文，或者设计一幅与歌曲情感相呼应的画作。
学生可以用文字和图画来表达自己的情感，并与同学分享。
同时，教师还可以邀请学生展示自己对歌曲的情感理解和表达，例如，通过朗读歌词、演唱、舞蹈等形式，让学生展示自己对歌曲的理解和个性化的表达方式。
大学声乐教案《红豆词》
授课对象：大学音乐教育专业学生授课时间： 2课时教学目标：1. 通过对歌曲《红豆词》的学习，使学生掌握科学的发声方法，提高声乐演唱技巧。
2. 培养学生对歌曲情感的理解和表达能力，提升音乐素养。
3. 通过合唱训练，增强学生的集体意识和团队协作能力。
教学内容：1. 歌曲背景介绍2. 歌曲旋律分析3. 歌词解读4. 发声技巧训练5. 歌曲演唱与合唱练习教学重点：1. 歌曲旋律的正确演唱2. 歌词的情感表达3. 合唱的和谐统一教学难点：1. 歌曲旋律的音准把握2. 歌词的情感处理3. 合唱中的音色协调教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍歌曲《红豆词》的背景，引导学生了解歌曲的文化内涵。
2. 播放歌曲《红豆词》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
二、歌曲旋律分析1. 教师讲解歌曲的旋律特点，引导学生分析歌曲的节奏、音程、调式等。
2. 学生跟唱歌曲旋律，教师指导学生注意音准和节奏。
三、歌词解读1. 教师引导学生解读歌词，分析歌词表达的情感。
2. 学生分组讨论，分享自己对歌词的理解。
四、发声技巧训练1. 教师讲解科学的发声方法，包括呼吸、共鸣、咬字等方面。
2. 学生进行发声练习，教师个别指导。
五、歌曲演唱1. 学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。
2. 学生互评，教师点评。
第二课时一、合唱练习1. 教师将学生分成若干小组，进行合唱练习。
2. 教师指导学生注意音色协调、节奏统一。
二、歌曲情感表达1. 教师引导学生分析歌曲的情感变化，指导学生如何表达歌曲的情感。
2. 学生进行歌曲演唱，教师点评。
三、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师进行反馈。
教学评价：1. 学生对歌曲旋律的掌握程度2. 学生对歌词情感的表达能力3. 学生在合唱中的表现教学反思：1. 本节课的教学效果如何，有哪些不足之处？2. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？教具准备：1. 录音机2. 钢琴3. 乐谱备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
大学声乐课红豆词教案
教学目标：1. 通过学习歌曲《红豆词》，使学生掌握科学的发声原理和方法，提高学生的气息控制、共鸣和音色调节能力。
2. 培养学生对歌曲情感的理解和表现，提高学生的音乐审美能力和演唱技巧。
3. 培养学生独立分析处理和表现声乐作品的能力，为今后声乐教学和演唱打下坚实基础。
教学对象：大学声乐专业学生教学时间：2课时教学内容：1. 歌曲背景及作者介绍2. 歌曲旋律分析3. 歌曲歌词解析4. 发声训练5. 歌曲演唱实践教学步骤：第一课时：一、导入1. 播放歌曲《红豆词》片段，引导学生感受歌曲的旋律和情感。
2. 提问：同学们对这首歌曲有什么了解？歌曲表达了怎样的情感？二、歌曲背景及作者介绍1. 介绍歌曲《红豆词》的创作背景及作者。
2. 分析歌曲的主题思想和情感表达。
三、歌曲旋律分析1. 分析歌曲的旋律特点，如调式、节奏、曲式结构等。
2. 引导学生关注旋律中的高潮部分，分析其表现手法。
四、歌曲歌词解析1. 逐句分析歌词，引导学生理解歌词所表达的情感。
2. 结合歌词，分析歌曲的情感发展变化。
五、发声训练1. 讲解科学的发声原理，如气息控制、共鸣、音色调节等。
2. 通过练习，使学生掌握正确的发声方法。
第二课时：一、复习上节课内容1. 回顾歌曲背景、旋律分析、歌词解析等知识点。
2. 复习发声训练，巩固正确发声方法。
二、歌曲演唱实践1. 学生分组，每组选择一名演唱者，其余同学作为听众。
2. 演唱者按照正确发声方法，演唱歌曲《红豆词》。
3. 听众对演唱者的演唱进行评价，指出优点和不足。
4. 演唱者根据听众评价，进行改进和调整。
三、总结与反思1. 教师对本次课程进行总结，强调学习重点。
2. 学生反思自己在演唱过程中的不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对歌曲《红豆词》的演唱表现，如气息控制、共鸣、音色调节等。
2. 学生对歌曲情感的理解和表现。
3. 学生在演唱过程中的进步和改进。
教学资源：1. 歌曲音频、视频资料。
2. 发声训练教材。
红豆词 声乐教案
红豆词声乐教案教案标题：红豆词声乐教案教案目标：1.帮助学生了解并掌握《红豆词》这首歌曲的歌词、旋律和情感表达。
2.培养学生的音乐听觉、声音表达和合作能力。
3.提高学生对文学艺术的欣赏和表达能力。
教案内容和步骤：1.引入：播放《红豆词》的原音乐，让学生聆听并感受这首歌曲的氛围。
2.歌词学习：分发《红豆词》歌曲歌词，让学生阅读并理解歌词的内容和情感表达。
帮助学生理解歌词中的隐喻和象征意义。
3.歌曲学习：a.音乐元素分析：介绍《红豆词》的曲调、节奏和音域特点。
让学生分析这些音乐元素对歌曲情感表达的作用。
b.旋律学习：教授《红豆词》的旋律，分段教唱，并进行集体练习。
c.声音表达：指导学生通过声音的高低、轻重、音色的变化等方式，表达歌曲中的情感。
4.合唱练习：a.分成若干小组，每个小组分配不同的歌词部分，进行分组练习。
b.逐步合并小组，进行全班合唱练习，并进行调整和强化练习。
5.情感表达：a.学生分析歌词中的情感，结合自己的体验，用简短的话语表达对歌曲情感的理解。
b.让学生用声音表达自己对歌曲情感的诠释，鼓励他们展示个性和创造力。
6.认识创作者：a.介绍《红豆词》的创作者、背景和历史意义，让学生了解这首歌曲的文化内涵。
b.组织学生讨论和分享对创作者的理解和感受。
教案评估和反馈：1.评估学生对歌曲的理解和情感表达能力，可以通过学生的口头表述和演唱情感的方式进行评估。
2.提供针对性的反馈，鼓励学生在表达中展示个人特色和创造力，同时指出需要改进的地方。
3.鼓励学生互相欣赏和评价，促进学生之间的合作和分享。
教案拓展：1.学生可以在课后以小组形式创编舞蹈或伴奏，与歌曲进行配合。
2.组织学生学唱其他相关的歌曲，扩展他们的音乐视野和表达能力。
3.在音乐课上进行音乐分享会或演出，让学生展示他们的成果并相互欣赏。
教案注意事项：1.确保学生的行为规范，在合唱练习中互相尊重并合作。
2.根据学生的年龄和音乐素养调整教学内容和难度。
红豆词(五线谱)讲课教案
红豆词(五线谱)
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此曲作于20世纪40年代。
这首歌曲的歌词是曹雪芹的小说《红楼梦》第
二十八回中贾宝玉吟唱的一首词。
它成功地运用了借景抒情的艺术手法，表现了一种忧愁相思的感情，绘声绘色地描写了一个女子寂寞愁苦的伤情离绪。
作曲家采用带再现的二部曲式，旋律抒情流畅，具有鲜明的民族风格。
第一部分旋律上下级进起伏，柔美、抒情、缠绵的曲调点明了女主人公愁思的情和景。
第二部分的旋律，前半部分短小精悍，与第一部分的抒情性形成了对比，后半部分从“啊"开始，又回到了抒情性的旋律上，达到了全曲的高
潮。
第二部分刚柔相济的曲调，表达了女主人公凄楚怨懑之情。
这首歌曲的
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词与曲结合非常自然，旋律随歌词的情绪变化而变化。
钢琴伴奏为桑桐先生所配，他在和声和伴奏织体运用方面，强调了民族调式的特点及和声的色彩，突出了民族风格的特点。
此曲适合中、高级程度的女声演唱，可提高学生在歌曲表现方面的能力。
对在声音和气息的控制上也有一定帮助，咬字吐字要注意民族风格的把握。
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红豆词教案设计
红豆词教案设计一、课题红豆词教学二、教学内容1. 歌曲《红豆》；2. 相关词语：爱情、牵挂、思念、特别、失去等；3. 相关语法和结构：综合语法、形容词等。
三、教学目标1. 认知目标：(1) 歌曲《红豆》的学习；(2) 能明白歌词中出现的词语的含义；(3) 理解相关语法、结构的用法；2. 情感目标：能正确的理解歌曲《红豆》的内容，学会表达爱情、美丽、珍贵的情感，感受爱情的美好。
四、教学重点1. 歌曲《红豆》的学习；2. 能明白歌词中出现的词语的含义；3. 理解相关语法、结构的用法；4. 能帮助学生充分体会歌词中隐含的情感。
五、教学难点1. 学会歌曲的唱诵；2. 理解歌曲中出现的词汇；3. 掌握歌曲中所涉及的结构和语法；4. 充分感受歌曲中表达的情感。
六、教学准备1. 教学辅助资源：(1) 教学录音：《红豆》；(2) 教学图片：课本中的相关图片；2. 教具准备：(1) 教师准备：音响、课件；(2) 学生准备：有关课文出现的单词卡片、纸笔等。
七、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放《红豆》的歌曲；2. 教师带领学生一起跟唱；3. 导入歌曲《红豆》的内容，引出歌曲中出现的关键词汇：爱情、牵挂、思念、特别、失去等；4. 教师让学生说出几个想象一下与“爱情”有关的画面，并一起讨论；5. 教师播放歌曲，让学生观赏，感受爱情的美好；Step 2 Presentation1. 教师出示歌曲《红豆》的歌曲歌词，并让学生自读；2. 教师帮助学生从歌曲中找出重点词汇，并让学生分组练习，练习过程中将单词拼写；3. 教师带领学生一起唱歌，学生唱完教师收题；4. 导出歌曲《红豆》中出现的重点结构和语法，并让学生一起进行仿译活动；Step 3 Summary教师总结今天歌曲《红豆》的重点句型：1. 如果爱可以重来，我要你知道爱情原来如此的特别；2. 就让牵挂的甜蜜在过去微笑；3. 我知道失去你已注定，无论怎样我都要将爱情珍藏；4. 思念的红豆给我带来的爱；5. 无论你走到哪里，我的思念永远不变。
红豆词教案
红豆词教案《红豆词教案》一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能够掌握红豆词的基本含义和用法。
2. 能够运用红豆词来完整地表达自己的思想和意见。
3. 培养学生使用红豆词的习惯，提高其表达能力和语言能力。
二、教学重点1. 理解红豆词的含义和用法。
2. 学会运用红豆词来表达自己的观点。
三、教学内容1. 引导学生了解什么是红豆词。
2. 让学生学习一些常用的红豆词，如爱、希望、梦想等。
3. 组织学生进行语言输出练习，让他们运用红豆词进行表达。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）a. 引导学生回忆上节课学到的内容，复习一些基本的汉字和词语。
b. 引发学生对红豆词的兴趣，例如通过给学生展示一首使用红豆词的诗歌或歌曲片段。
2. 知识讲解（15分钟）a. 向学生介绍红豆词的定义和用法，解释红豆词的来源和其在中国文化中的重要性。
b. 给学生展示一些常用的红豆词，以便学生理解其含义和用法，并且可以在日常生活中使用。
3. 学习活动（20分钟）a. 将学生分成小组，让他们与小组成员一起学习一个红豆词。
b. 每个小组选择一个红豆词，并用该词写一篇关于该词的短文或制作一张海报。
c. 每个小组派代表上台展示他们学习的红豆词，并与全班分享。
4. 归纳总结（10分钟）a. 整理学生学习过程中使用的红豆词，以便学生能够对这些词进行回顾和总结。
b. 引导学生讨论如何在日常生活中运用红豆词来表达自己的思想和意见。
5. 拓展延伸（10分钟）a. 引导学生思考一个问题：红豆词是否只在中国文化中有用，还是在其他国家的文化中也有类似的词汇？b. 让学生给出自己的答案，并辅导他们用英文表达红豆词的含义。
6. 作业布置（5分钟）a. 布置作业：要求学生写一篇关于红豆词的文章，包括至少5个红豆词的应用例句。
b. 提醒学生在写作中注意语法和词汇的正确使用。
五、教学反思本节课通过引发学生对红豆词的兴趣，让他们了解红豆词的含义和用法，然后进行一系列的学习活动和练习，以巩固他们对红豆词的理解和运用能力。
声乐红豆词教案
声乐红豆词教案教案标题：声乐红豆词教案教案概述：本教案旨在通过学习和演唱红豆词，培养学生的声乐表达能力和音乐欣赏能力。
通过练习和表演这首经典的声乐曲目，学生将能够提高他们的声音控制技巧、表达情感的能力以及对音乐的理解和欣赏。
教学目标：1. 了解红豆词的背景和意义，理解歌词的含义和情感表达。
2. 培养学生的声乐技巧，包括音准、节奏、音色和发声技巧。
3. 培养学生的音乐表达能力，通过声音的变化和情感的传达来演绎歌曲。
4. 提高学生对音乐的欣赏能力，培养对声乐曲目的理解和鉴赏能力。
教学准备：1. 音乐播放设备和红豆词的音频文件。
2. 红豆词的歌词和翻译。
3. 录音设备和音乐播放软件。
4. 学生的歌唱练习材料和乐谱。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍红豆词的背景和意义，解释歌词的含义和情感表达。
2. 播放红豆词的音频，让学生先听一遍，感受歌曲的情感和旋律。
发展：3. 分发红豆词的歌词和翻译给学生，让他们阅读并理解歌词的意义。
4. 分析歌曲的结构和旋律特点，引导学生注意其中的重点和情感转折。
5. 教授学生正确的发声技巧，包括呼吸控制、发声位置和咬字清晰等。
6. 引导学生逐句练习歌曲，注意音准和节奏的准确性。
7. 引导学生通过声音的变化和情感的传达来演绎歌曲，让他们用自己的方式表达歌词的情感。
实践：8. 将学生分成小组，让他们在指导下分别练习和表演红豆词。
9. 每个小组表演完后，进行同伴评价和指导，帮助他们改进演唱技巧和表达能力。
10. 整合各小组的表演，进行全班集体演唱，让学生感受到合唱的力量和团队合作的重要性。
总结：11. 回顾学生在这堂课中的学习成果，鼓励他们对自己的进步和努力进行评价。
12. 引导学生思考红豆词背后的情感和意义，加深他们对音乐的理解和欣赏。
拓展活动：- 让学生选择自己喜欢的声乐曲目，并进行演唱练习和表演。
- 组织声乐比赛或音乐会，让学生有机会展示自己的才华和努力。
评估方法：- 观察学生在练习和表演过程中的声乐技巧和表达能力。
张幼文《声乐教学分级曲库》歌曲：《红豆词》
声乐教案（二）施教时间：2011.3.15课题：《红豆词》课时：2课时课型：新授课【教材分析】歌曲《红豆词》为多句体乐段结构。
全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。
歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。
结构为带再现的二部曲式。
【教学目标】一、通过学唱通过学唱《红豆词》，让学生了解古代闺房相思情歌的风格特点。
二、学会运用柔婉、细腻的声音来表达其中的悲愁和伤感。
【教学重点】情绪情感的正确把握和表达。
【教学难点】深部位的气息支持声音的技巧【教学方法】讲授、启发、示范、练习【教学准备】钢琴、多媒体课件第一课时【教学过程】一、组织教学：集中学生注意力，点名，进行音乐课礼仪二、复习旧课1、歌唱呼吸训练:(教师指导学生进行呼吸训练)⑴缓吸缓呼：用“闻花”的动作做“深呼吸”⑵急吸急呼：“抽气”“吃惊”⑶急吸缓呼：“呼”与“吸”融为一体2、发声练习（1）1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 —||mi ___- ma ____ mi___要求：不同的音的走向要求呼吸的感觉也不尽相同，这一条要求平稳呼吸。
（2）5 3 4 2 | 1 —||a o a要求：此练声曲要求演唱时要有线条感，气息连贯，字要清晰，声音要明亮，共鸣要丰满，歌声要通畅。
3、复习歌曲：（1）集体演唱歌曲《花非花》（两遍），教师点评。
（2）请个别学生演唱，教师指出演唱中存在的问题，并讲解示范，学生模仿练习。
第二课时【教学过程】三、导入新课：借用唐代大诗人王维的《红豆》诗“红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思”导出歌曲《红豆词》，用歌声表达的相思又是怎样的别有一番悲愁在心头呢？今天我们学唱感悟歌曲《红豆词》的艺术魅力。
四、讲授新课：1、教师首先范唱歌曲（准确，完整，有表情）2、师生共同简析歌曲：方法：教师讲解引导学生从节奏、旋律、曲式结构等方面分析讨论总结歌曲的艺术特点，提高学生理解、处理、分析作品的能力。
红豆词教案
红豆词教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《红豆词》的作者王之涣及其创作背景。
（2）使学生掌握《红豆词》的基本内容、艺术特点和意境。
（3）使学生学会运用描绘手法表现人物情感。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、欣赏等方式，引导学生深入理解《红豆词》。
（2）通过比较分析，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《红豆词》中的爱情美好，培养学生对爱情的向往和尊重。
（2）通过学习《红豆词》，使学生懂得珍惜眼前的幸福，珍惜身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《红豆词》的基本内容、艺术特点和意境。
（2）学会运用描绘手法表现人物情感。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解《红豆词》中的意境。
（2）如何培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）让学生分享自己知道的关于红豆的故事或诗词。
（2）介绍《红豆词》的作者王之涣及其创作背景。
2. 教学内容与方法（1）讲解《红豆词》的基本内容，让学生了解诗中描绘的爱情故事。
（2）分析《红豆词》的艺术特点，如描绘手法、意象等。
（3）引导学生欣赏《红豆词》，感受诗中的意境。
（4）通过比较分析，让学生学会运用描绘手法表现人物情感。
3. 学生活动与讨论（1）让学生分组讨论《红豆词》中的意境和情感。
（2）让学生分享自己对《红豆词》的理解和感受。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学的知识点，如《红豆词》的基本内容、艺术特点和意境等。
（2）鼓励学生在日常生活中多欣赏诗词，提高自己的文学鉴赏能力。
5. 作业布置（1）让学生背诵《红豆词》。
（2）让学生写一篇关于《红豆词》的读后感。
红豆词 教案
红豆词教案教案标题：红豆词教案教学目标：1. 通过学习《红豆词》这首诗，学生能够理解和欣赏中国古代文化中的诗歌艺术。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学内容：1. 诗歌欣赏：学生听老师朗读《红豆词》，并观察诗歌的韵律、节奏和表达手法。
2. 诗歌分析：学生与老师一起分析《红豆词》的意境、情感和主题，理解其中的隐喻和象征。
3. 诗歌朗读：学生分组朗读《红豆词》，注意语音语调和情感表达。
4. 诗歌创作：学生根据自己的感受和想象，创作一首类似于《红豆词》的诗歌。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘中国古代文化的图片，引起学生对中国古代文化的兴趣。
2. 欣赏诗歌：老师朗读《红豆词》，学生仔细聆听，感受诗歌的美妙之处。
3. 分析诗歌：老师与学生一起分析《红豆词》的意境、情感和主题，引导学生理解其中的隐喻和象征。
4. 朗读诗歌：将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读，注意语音语调和情感表达。
5. 诗歌创作：学生根据自己的感受和想象，创作一首类似于《红豆词》的诗歌，并在班级中分享。
教学资源：1. 《红豆词》的诗歌文本。
2. 描绘中国古代文化的图片。
3. 分组朗读的材料。
评估方式：1. 学生的课堂参与度和表现。
2. 学生创作的诗歌作品。
教学延伸：1. 继续学习其他中国古代文化中的诗歌作品，拓展学生的文学视野。
2. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高学生的自信心和创造力。
这个教案旨在通过诗歌教学培养学生的审美情趣和文学素养。
通过欣赏、分析、朗读和创作诗歌，学生能够更好地理解和欣赏中国古代文化中的诗歌艺术，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
同时，学生也将通过创作自己的诗歌作品来表达自己的情感和想象力。
谈《红豆词》作品演唱技术分析及情感处理
谈《红豆词》作品演唱技术分析及情感处理目录一、前言 (1)二、《红豆词》的背景介绍 (2)（一）歌曲的创作背景 (2)（二）刘雪庵的背景介绍 (2)（三）作品创作特点 (3)三、《红豆词》的情感处理 (3)（一）歌曲的情感分析 (3)（二）歌曲在演唱过程中的情感表达 (4)四、作品《红豆词》的演唱技巧分析 (5)（一）歌曲演唱中对气息运用的要求 (5)（二）歌曲演唱中对吐字咬字的要求 (6)（三）歌曲对演唱力度的要求 (6)（四）歌曲音色的处理 (7)五、小结 (7)参考文献 (8)摘要《红豆词》由现代我国著名作曲家刘雪庵先生所创作而成。
作品取自曹雪芹所著《红楼梦》的第二十八回中，贾宝玉与宾客在饮酒行令时所作的词。
《红豆词》是对刘雪庵先生创作的众多佳作的采掘，歌曲旋律深情，节奏简练，感情真诚，富有艺术特色与感染力，是音乐学者学习音乐专业理论的必学曲目。
本文将从创作背景、情感处理以及演唱技巧方面，结合笔者自身的学习经历，对《红豆词》进行理论梳理，从而让声乐学习者更好地理解《红豆词》，把握好《红豆词》的情感演绎，进而深入地了解我国古代诗歌文化的艺术魅力。
关键词：《红豆词》；演唱分析；情感处理；一、前言古今中外，感情中的“爱”让许多男男女女矢志不渝。
在艺术的创作当中，赞美爱情是永恒主题之一。
早在唐朝时，著名诗人王维便留下了千古名句：“红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
”往后红豆便成为了男女之间相爱相思的信物，历代文人墨客也以“红豆”、“爱情”作为关键词进行诗歌的创作，撰著流传了许多千古佳作，流芳百世。
《红豆词》作为现代我国著名作曲家刘雪庵先生所创作而成的歌曲，早年由著名歌唱家周小燕所演唱，随后由百代公司出版制作成唱片放送。
该曲目一经问世，便广为流传，在日后的中国声乐发展过程中，不断地成为富有艺术特色与感染力的艺术歌曲，成为所有音乐学者学习音乐专业理论的必学曲目。
本文将从《红豆词》的创作背景、演唱的情感处理以及演唱技术进行探析，从创作背景和演唱技术方面，对《红豆词》进行理论梳理的基础上，结合自身对演唱的学习经历，试析《红豆词》的演唱要点与歌曲情感特征，从而让更多的声乐学习者能更加了解《红豆词》的深厚艺术底蕴，把握好《红豆词》的情感演绎，进而更深入地了解我国古代诗歌的艺术魅力。
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声乐《红豆词》课教案
一、教学目的: 通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息﹑发声和共鸣协调配合，能较好地调控音色,运用声音的技巧,较完整地表达声乐作品。
授课时间：３课时
二、教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲气息的把握；开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。
解决方案：加强母音的练习，认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。
三、教学内容：
1．练习曲：
﹙1﹚13 24 ︱ 35 46 ︱ 53 42 ︱ 1 －︱︳u a u a u a u
﹙2﹚1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱ 1 －︱︳ li la li la li la li
2．演唱曲目:
[[红豆词]] (清)曹雪芹词刘雪庵曲
3．作品分析
[[红豆词]] (清)曹雪芹词刘雪庵曲Ｆ调
歌曲为多句体乐段结构。
全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表
达了含蓄的情感。
歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。
四、教学过程：
１．声音训练：练习曲﹙１﹚﹑﹙２﹚的练习。
练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。
２．新歌学习：
（１）了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪；
（２）熟悉歌曲的旋律，注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理；（３）歌曲演唱难点的重点突破；
（４）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。
３．答疑：
（１）小组成员分别演唱声乐作品；
（２）自我评价和相互探讨演唱效果；
（３）教师总结评价，提出改进意见。
４．歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。
５．布置作业：新声乐作品或声音训练要求。