九年级语文绿课件1

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艾青《绿》ppt课件1

所有的绿集中起来, 挤在一起, 重叠在一起, 静静地交叉在一起.
写绿色在风中飘动
突然一阵风, 好像舞蹈教练在指挥, 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
诗的特点：想象丰富
诗不是一个具体的意象，但诗人唤起了我们的联想，我们的眼前仿佛是绿色的原野，绿色的山林，绿色的草原，绿色的海洋，绿色的天空……绿色的心情，绿色的希望。
艾青《绿》ppt课件1
绿（艾青）
写眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的……
写绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
写整个自然空间充满了绿色
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的, 下的雨是绿的, 流的水是绿的, 阳光也是绿的；来自写绿色聚集重叠的形态
寄寓的思想感情丰富而深刻。诗人要传递给我们的到底
是什么呢？应该不仅是一幅绿色的景色，联系时代背景，诗人讴歌的心中绿色的希望和一个充满绿色的时代。

部编版四年级语文下册第10课《绿》精品课件

讨论交流：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命
的思想感情。
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞这是课后第3题哦！
笔下的“绿”又带给我们怎样的感受?结合阅读链接说
一说。艾青的《绿》给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让我们
想象到了绿色的原野、绿色的天空、绿色的草地、绿色的湖水、绿色的心情、绿色的希望……
三、用加点词语造句。
·· 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/ 到处是绿的…… _片__片__飘__落__的__树__叶__，__好__像__一__只__只__飞__舞__的__蝴__蝶__，__真__美__啊__!___
·· 2. 所有的绿就整齐地/ 按着节拍飘动在一起…… __广__场__上__飘__动__的__彩__色__气__球__，__特__别__引__人__注__目__。____________
挥学员跳舞”。写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，
灵动，充满生机的景象。
想象画面，理解诗歌的意境
阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。
诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主要内容就是合理的。
分写
美丽绿色生机盎然
形态：挤、重叠、交叉、舞动
课文主旨
诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。

九年级语文上册第六单元第23课《绿》课件

2021/12/9
第二十八页，共三十八页。
重难点小结
(xiǎojié)
作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以抑制的浓烈的喜悦之情。
作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性(gòngxìng)又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。
时期，五四运动给作者带来的激情尚未消失。这自然是一种见解。有没有其他原因，需要进一步研究。
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第三十一页，共三十八页。
2.【难点探究】从水花(shuǐ huā)形态谈到梅雨潭的命名的由来时，为什
么加上“据说”？
【答案】(1)这既可以从实处理解，又可从虚处理解。从实处理解，作者可能并没有真的听说过这样的说法，用“据说”表示不确定（有人就认为“梅雨潭”的得名并不是因为梅雨瀑溅起的水珠如同梅雨纷纷落着），如果用“听说”，似乎就曾经真的听到过这样的说法；从虚处理解，这只是作者行文时的即兴言辞，或者说是行文的需要——要“据说”引出“像一朵朵小小的白梅(bái
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第十二页，共三十八页。
2.皱缬：潭水泛起波纹，好像有花纹的绸缎（微微）皱折着。
缬，有花纹的丝织品。 3.明眸善睐：
意思(yìsī)是指明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳人，泛指眼睛。睐，看，向旁边看。例句：中国的探月工程中，“嫦娥”和“玉兔”明眸善睐，将彼此的身影清晰地传回了地球。

初中语文九上第六单元第22课《绿》课件(共41张PPT)

让我醉在这绿中吧，这奇异的绿啊，似铺张的荷叶，我的心也随绿而飘荡；让我醉在这绿中吧，这轻盈的绿啊，像少妇拖着的裙幅，松松皱缬着实可爱；让我醉在这绿中吧，这荡漾的绿啊，若初恋的少女的真心，轻轻摆弄满是涟漪；
让我醉在这绿中吧，这无尘的绿啊，如温润的碧玉，却如何也看不透；绿啊，可爱的，我将什么比拟你呢？我怎么比拟得出呢？我从此叫你“女儿绿”好么？
再读文章，体会情感
热切的爱，由衷的赞美
结合课堂内容，理清赏析层次，完善赏析作业。
完整的语言赏析
比喻
• 作者运用比喻的修辞手法，把梅雨潭比作碧玉，生动形象地写出梅雨潭绿得温润，绿得纯净。
• 表达了作者对绿的无尽的喜爱和赞美之情。
对比
运用对比的手法，分别结合了作者所欣赏过的绿杨、绿壁、西湖、秦淮河的感受，通过它们的“淡、浓、明、暗”，鲜明突出梅雨潭水浓淡相宜，明暗适度的特点，表现她的不可比拟，更加突出梅雨潭在作者心中的地位，表达作者的喜爱和赞赏。 ——李彦恺
• 《绿》一文，对景物特点从各个角度进行浓墨重彩地铺陈，手法丰富，特点鲜明，感情浓烈。尤以文章第三段最为精彩。
朗读第三段
二、慧眼识珠
课前，同学们根据第三段内容改写了小诗。诗歌是浓缩的精华，让我们结合自己的诗篇，说说原文哪些精彩语句值得赏析品味。
全班交流，原文标注。
同学们选择的这些语句好在哪里？如何进行赏析？
对比的作用
使形象更鲜明，使特点更突出。
联想中的景物特点
轻盈的绿，愿以你为带，把你的飘逸赠给舞女；纯净的绿，愿挹你为眼，把你的明亮赠给盲妹。青春之绿，愿以你为曲，让醉人的韵律回荡心底。 ——冯子怡
联想中的景物特点赏析

九年级语文上册第六单元诵读经典绿、古诗二首课件苏教版

课堂·小结
神龟、腾蛇为喻老骥、暮年自况性命在天否定
寿命有限
继续奋斗呼应
延年益寿
千里之志，建筑在积极进取的人生态度上
课堂·小结
全诗以形象的比喻、明快的语言表达了一种人定胜天的非宿命论的思想，体现了诗人达观、积极的人生态度，昂扬、进取的精神。它告诉人们，事在人为，命运是可以改变的。它激励人们，不要哀叹时光的流逝，丢弃那种人到暮年无所作为的悲观消极思想，要象那匹老马一样，老当益壮，奋斗不息。
写作·背景
一九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》、《绿》、《天涯海角》、《海水和泪水》、《仙人掌》、《鹿回头》、《候鸟》、《回声》、《拣贝》、《神秘果》、《沉思》、《盼望》、《船与海员》、《希望》等等就是这时期写的。
新课·讲解
幸甚至哉，歌以咏志。
这是配乐时加上去的。与全文内容无关。
问题·探究
1、如何认识“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为
土灰。”？
灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的时日。飞腾的异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，
曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”，庙号“太祖”，史称魏武帝。
写作·背景
这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章，写作的时间是建安十二年（207）。东汉末年，居住在我国东北部的乌桓奴隶主贵族，乘中原一带天下大乱之机，经常入塞掳掠汉民。建安十年，曹操平定冀州以后，袁绍的儿子袁熙和袁尚等，投奔了乌桓。建安十二年，曹操为了安定东北边境，消灭袁绍的残余势力，率军征伐乌桓，结果取得了胜利。这首诗是他凯旋归来的时候写的。

人教版九年级上学期语文优质课件：第22课绿 (共34张PPT)

走，到大自然中寻美！
漫游绿野仙踪
感受碧水情深
绿
朱自清
第一课时：一、课前活动：每节一听：课前听读一篇佳作，师生多种形式评点（3分钟）。（一）独立自主学习 1、听读全文（大声朗读，读出风采） 2、了解作者、积累字词 3、文中那句话可以看出作者对梅雨潭的感受?（这篇散文的“文眼”是什么？）
第一观察点：山边观察角度：仰视
观察的景致：梅雨瀑（远景）听：花花花花的声音看：一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿
里
合作互助学习展示
第二观察点：亭边观察角度：平视（近景）观察的景致：
梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
合作互助学习展示
对比衬托，烘云托月
词语传神，平添情韵
大胆联想，升华意境
批注方法小结
批注式阅读要点：
内容: 语言艺术: 遣词造句修辞手法描写方法表现手法主题思想: 感悟理解结构思路：探究分析思考质疑…… 要求：言之有物，言简意赅。真情实感。
批注式阅读：即在文旁或文后写下自己的感想、体会或评论。批注的对象可以是遣词造句，可以是语言艺术，也可以是思想内容、写作特色等。批注的方法可以是感悟理解，可以是生发联想，可以是赏析评价，也可以是质疑问难。总之批注必须言之有物，言简意赅。
“红杏枝头春意闹”，着一“闹” 字而境界全出； “云破月来花弄影”，着一“弄” 字而境界全出矣。 — 王国维《人间词话》
批字词，欣赏境界。
我们的青春，是必得要经历许多令人难以忍受的寂寞、痛苦和忧伤的浸泡，才能走向成熟和丰盈。——不经历风雨，怎么见彩虹。批语句，感悟理解
朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。生于江苏东海，成长于江苏扬州，自称是扬州人。现代著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。

统编版四年级下册语文第10课《绿》公开课PPT课件

绿
你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的
森林；一片一望无际的麦苗田……
读诗题，读出对绿的美好感受。
自由朗读，注意读准字音，读出节奏。全诗共有几节？
5节。小组分节比赛读，要求：正确、流畅、
声音洪亮。全班齐读。
谁来说说这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。
）是绿色的。）是绿色。）是绿色的。）是绿色的。
全班齐读，读出诗的韵味。
学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的…… 满眼都是绿。一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。
这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。
说话练习。
一阵风吹来，小草（
柳条（
），树枝（
（
）。
），），
有感情地朗读诗歌。 ① 自由练习读全诗。 ② 分小节配乐读。 ③ 全班齐读。
阅读链接
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。

(新课标)部编版语文四年级下册《绿》课件第2课时

）是绿的；水中的（水草）是绿的
阳光下的（森林）是绿的
新知讲解
刮的风是的，下的雨是的，流的水是的，阳光也是的。
绿的宽广
运用了排比的修辞手法
教学课件
新知讲解
排比
排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。嫩绿
这么多的绿
淡绿
教学课件
浅绿翠绿粉绿
新知讲解
教学课件
“出奇”是说绿色很不寻
到哪儿去找这么多的绿：常娘，用颜巧色手特为别我丰们富调。出春了姑各
墨绿、浅绿、嫩绿、
种不同的、丰富的绿色。这句话列举了六种绿色，
翠绿、淡绿、粉绿…… 省略号表示列举的省略，
教学课件
体现了作者对“绿”的喜爱和赞美。
新知讲解
教学课件
舞蹈教练
比喻
一阵风
新知讲解
教学课件
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出特点。
新知讲解
找一找：你的身边还有哪些“绿”？
教学课件
墙是绿的
操场是绿的小路是绿的
新知讲解
教学课件
草地是绿的荷叶是绿的树木是绿的
新知讲解
圈一圈第三小节中都有哪些事物是绿的。
刮的风是的，下的雨是的，流的水是的，阳光也是的。
世间所有一切都是绿的，绿色如此宽广，让人感到奇特。
绿指大自然景象
教学课件
新知讲解
刮的风是的
教学课件
下的雨是的
风中的（杨柳）是绿的雨中的（荷叶）是绿的

部编人教版四年级下语文10《绿》优质示范课教学课件

课后作业
反复诵读，体会诗人表达的思想感情，背诵课文。
选择自己喜欢的颜色，仿照课文句式写一写。
感谢聆听
复习导入
第2课时
墨水瓶交叉
拥挤指挥
读一读“阅读链接”，宗璞笔下的“绿” 给你带来了怎样的感受？这篇文章与课文相比，两者有什么异同？
宗璞，原名冯钟璞，当代作家。她的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生，而后将深沉的思索诉之于笔端，朴实无华却又感人至深。
第四小节：读好动词，读出景象的变化
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
第五小节：读好风到来的“突然”，读出诗人对美好世界的热爱与赞美。
仿照《绿》的第二、三小节，写一写你心目中的秋天。到哪儿去找这么多的黄：/金黄、__鹅__黄__、_浅__黄___、
挤重叠交叉所有的绿
整齐地飘动
喜爱、赞美
主题概括
本文描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
拓展延伸
早春呈水部张十八员外［唐］韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
【译文】长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏。一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
读完这首诗，你有什么感受？
仿佛置身于绿色的世界中，心中无比宁静。
品读课文

部编版四年级语文下册第10课《绿》优秀课件(统编)

1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“交叉、指挥、墨水瓶”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，并背诵课文。继续了解现代诗的一些特点，体会诗歌蕴含的情感。（重点）
3.感受诗歌的魅力，激发对现代诗歌的学习兴趣。（难点）
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，
加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
识字方法
归类记忆：挤挥 “扌”与“手”有关。
挤拥挤挤奶挥挥手挥舞
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
重难点字书写指导
píng
最后一笔是点
瓶巧记：拼掉左手，得来瓦片。
绿叶一片片
识字游戏
花瓶
拥挤
交叉
感受到了绿的色彩的浓郁，同时也感受到了大自然蓬勃的生机。
当风突然来到时，这些“绿”又带给你什么样的感受呢？突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，比喻
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起…… 拟人
感受到绿的灵动活泼。
小练笔
请你照样子写一个描写春天的比喻句和拟人句。春天里的河水碧绿，犹如__一__面__绿__色__的__大__镜__子__, 倒映出我们的笑脸。小草也在春风的吹拂下晃动着，好像 __随__着__晨__风__在__轻__轻__地__唱__歌__起__舞_______。
秋天的叶子是金黄色的，秋天的风是金黄色的，秋天的稻田是金黄色的，秋天的果实也是金黄色的。
背诵指导（课后第1题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！
刮的（风）是绿的，（下的雨）是绿的，（流的水）是绿的，（阳光）也是绿的；

部编版四年级语文下册第10课《绿》公开课课件

风中的柳树是绿的。
Байду номын сангаас雨中的
草是地绿的。
流水中的河水是绿的。
阳光下的树也林是绿的。
突然一阵风，
这是课后第2题哦！
好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
这是个比喻句，作者把 “所有的绿色景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学院跳舞”，省略号表示省略，意思是这般景象都快没法比喻了。
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了，到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝：靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
打的雷是蓝的，闪的电是蓝的，下的雪是蓝的，空气也是蓝的。
所有的蓝集中起来，
挤在一起，重叠在一起，静静地缠绕在一起。
“绿”词集锦
桃红柳绿绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶）饼（饼干）
挤（拥挤）济（救济）
叉（交叉）又（又是）
挥（指挥）辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……（比喻、夸张）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。（排比）
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作者简介
艾青（1910—1996）现当代文学家、诗人。他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。《绿》是诗人写于20 世纪70年代末期的一首抒情小诗。
字词识记

浙教版九年级语文上册西湖的绿

西湖的绿（重点.难点.关键）教材分析1、通过精读分析重点，明确景物特征，理解体味文章的主旨和作者的感情。

2、理解体会抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。

（知识、能力、情感）教学目标1、掌握“璞、栀、潋、滟、蜿、蜒、茸、袂、翩、舷”等字。

2、了解游记通过观察，抓住景物特征，进行记叙、描写的写作特点。

3、理解课文脉络、结构；分析第二段关键词语和重要句子，了解抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。

课前准备课文录音带、投影片板书设计：第一部分（第1段）：简要交待游湖的原因和时间，着重写了西湖六月的独特风光。

第二部分（第2～4段）：具体写西湖夏日的绿色之美。

第三部分（第5段）：交待游览结束，盛赞西湖的神奇，总结全文。

教学过程导入新课引题学习文体知识学习字词感知课文内容学习第一段以《饮湖上初晴后雨》、《钱塘湖春行》导入。

2.引出课题，简介作者。

3.点明本文体裁：游记。

简要介绍游记的特点。

听课文录音，要求学生边听边思考：这篇游记按时间先后和游踪，记叙了哪几个景点？写出了西湖的什么特点？4.正音释词。

出示投影胶片，认读13个生字，解释文中疑难词语。

5.把握文章内容要点。

提问：课文中具体写了哪几个景点？在哪几段中写这几个景点？其他几段写了什么内容？据此可分为几个部分？讨论明确：三个景点——灵隐、苏堤、花港。

可分为三个部分，出示投影胶片。

划分段落。

6.读析第一段。

提问：六月的西湖给人一种什么印象？作者怎回忆一诗记录边听边记学习字词讨论分析问题教学过程学习第二部分怎么会在“并不是好时候”的六月表现了西湖一种特有的美？这给我们带来了什么启示？请用文中的话来回答。

全班交流，明确：六月的西湖在烟雨笼罩中有一种特有的空灵清丽之美。

要了解西湖的美，“实在应该仔细观赏领略才是”，启发读者如何去鉴赏美。

提问：综观全文，作者通过“仔细观赏领略”，发现了六月的西湖一个什么特点？为什么要抓住这个特点来写？全班交流，明确：这篇游记抓住了西湖的“绿”这个特点来写。

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绿
朱自清
速读课文，完成下列任务：
1．找出你认为重要的生字词，和同学交流。 2．找出交代作者的行踪的词语或句子。
xiāng jù
bó
liǔ
镶穹
踞倏
薄阴皱缬
什刹
xié
几绺尘滓
yù n zǐ
qió ng shū yì jū
shí chà mó u là i
挹
lé ng
掬
蕴蓄
棱角
明眸善睐
作者写景的立足点有几个？每个立足点分别写了什么景物，观察角度是什么？
第一观察点：山边观察的景致：梅雨瀑观察角度：仰视（远景）
第二观察点：亭边
观察的景致：梅雨潭周围的环境
观察角度：平视（近景）
第三个观察点：潭边
观察的景致：梅雨潭的绿观察角度：俯视
听课文录音，欣赏散（你认为写得最好的）词语或语段，说说理由。
作者重点描写的是哪个观察点看到的景物？
1．作者对“梅雨潭的绿” 的总感受是什么？
2．作者是怎样对“奇异、醉人”的绿展开描写的？
请你来当评论家
叶圣陶先生说过：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。” 请你模仿《散文家谈散文》写一篇评论性文章。
谢谢再见
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都都是才十来岁の小小格，二十三小格与那些幼弟们确实是没什么任何共同语言。即使是与十五小格酒酣耳热之际，二十三小格天生の警觉感仍是发挥着超级强大の功效，所以，也就是突然间，他感觉有啥啊别对劲儿，又过咯好壹会儿才终于醒过味来，原来是他の四哥好像别在宴席上有壹段时间咯。又等咯壹段时间，还是别见回来。别对啊，那可是在四哥の园子里，他那各主人怎么可能那么长时间别在场呢？犹豫咯壹下，他决定借口需要更衣而离咯宴席。出咯门，由于对园子の情况很别熟悉，于是他壹把抓过立在门口の壹各小太监：“见到您们家爷没什么？”“回二十三爷，我家爷刚刚朝影壁墙那边过去咯。”为咯确保接驾诸项事宜の万无壹失，水清在人员配备上简直就是人海战术，三步壹岗、五步壹哨，以确保任何壹各来客都能得到最好の服侍。可是就是那各最好の服侍，居然将二十三小格直接指向咯他最别应该去の地方。得到准确消息の二十三小格只三步两步就绕过影壁，没什么见到人；又别假思索地越过回廊，还是没什么见到人。难道是那各小太监得咯王爷の吩咐，指东打西，存心给他往错路上指引，让他越走越远？还是说他那壹次の直觉出咯错，或许根本就没什么啥啊事情发生，他仅仅是神经过度敏感而已？正在疑惑之间，二十三小格又别甘心地四下张望壹番，最后别经意间地抬咯壹下眼。结果就是那壹眼，倾刻就令他额头上の青筋止别住地突突地狂跳！那别远处の小丘上の亭子里，别就是他久寻别获の四哥吗？果别其然，四哥の身边还有壹各诸人！虽然二十三小格离得有些距离，虽然那各人是侧身而立，但是从身高、体态上来看，应该是王爷确凿无疑，绝对错别咯！而那各女子呢？虽然那各女子只是壹各背影，根本看别清楚面貌，但是，他清楚地记得，婉然今天穿の是壹件月白色の旗装，在暗夜之中，那各颜色如此の醒目、刺眼，狠狠地挑动着二十三小格の神经。面对此情此景，二十三小格の大脑完全被仇恨与愤怒所充斥，根本连想也没什么想此举会带来啥啊样の严重后果，而是本能地壹抬手就摸出身上随身携带の小驽，箭在弦上，那枚小箭“刷”地壹下就朝松露亭の方向飞咯过去！以他二十三小格の身手，别管哪壹各，总会斩获壹各：奸夫或是银妇。第壹卷第570章失手以往二十三小格与九小格起冲突の时候，还有壹丝理智尚存，最终仍是竭力克制地记得将鞭子转各方向，没什么落到九小格の身上，而只是落在咯马背上。现在，被仇恨与愤怒冲昏咯头脑の他完全处于失控状态，完全丧失咯理智，完全忘记咯壹会儿如何向他们の皇阿玛交代の问题，任由小箭朝着靶芯飞去。随着二十三小格手起箭落，壹各女子“啊”の壹声惊呼，立即撞进他の耳朵。那各结果更是让他怒别可遏，于是想也没想，拔脚就向松露亭の方向冲咯过去。待二十三小格疾步冲到松露亭边上定睛壹看，映入他眼帘の，竟然是他の四哥和小四嫂！两各人正相依相伴地站在壹起，就像郎才女貌の壹对璧人，正目别转睛、面含诧异地望向眼前气喘吁吁の二十三小格！那番情景大大出乎二十三小格の意料，令他壹下子就懵咯！胸膛更是剧烈地起伏着，既是因为急速の追赶，更是被眼前の景象气昏咯头，本以为是胜券在握，怎么会是那各结果！更让他无法接受の现实就是，他心中の女神正与他最为痛恨の四哥情意绵绵地相拥而立，见到他那各外人，竟然都没什么松开紧握の手臂！那简直就是将二十三小格の心壹劈两半！半天都没什么缓过神来の二十三小格总算是记起咯礼数，糊里糊涂地喃喃地说咯句：“给四哥、小四嫂请安”。“您没在宴席上陪皇阿玛，来那里干啥啊？”王爷面无表情，语无波澜地问向二十三小格。见他の四哥开咯口，二十三小格终于又恢复咯刚才の乖张，话中带话地回复道：“四哥和小四嫂好心情啊！皇阿玛还在宴席上，四哥四嫂却在那黑灯瞎火の地方郎情妾意，那要是禀告给皇阿玛，他老人家会是高兴地看着您们卿卿我我呢，还是会降罪四哥御前失礼呢？”“所以，二十三弟，现在最好の法子还