四年级英语下册 Module 6 Unit1教案 (新版)外研版
新外研版英语四年级下册Module 1 Unit 1教案
Module 1Unit 1 She’s a nice teacher.知识目标:a) 能听、说、认读下列单词：nice、clever、shy、naughtyb) 能听懂、会说下列句型：He’s / She’s a bit/ very …c) 初步了解转折的表达方式：She’s very nice. But she’s a bit shy.能力目标: 能简单描述周围人的性格特征、个性特点。
情感目标：能用英语向他人介绍某人的性格特征、个性特点，培养学生认真观察、善于观察的好习惯，进一步通过活动使学生热爱英语,培养学生团结友爱、互帮互助的良好习惯。
教学重点：描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。
教学难点：描述周围人的性格特征、个性特点。
教具：学图片、单词卡片、单词陀螺、课件。
每人一张人物个性特点调查表。
教学过程Ⅰ热身复习. (3’)①问候：T——S②听唱歌曲《The more we get together.》（学生一边拍手一边唱）Ⅱ呈现新授(20’)通过歌曲引出本课的话题T:This is a song about friends. Today we will talk about our friends. let’ssee who can describe his\her friends best. And let’s see which group is the best in this class.T: Now the first, let’s recognize Panpan’s friends. 课件出示Panpan’s的四位朋友Do you want to know how does Pan-pan appraise his friends?播放录音，让学生们回答下列问题（1）What are their friends names?（2）What is each person’s temperament?让学生尽可能用英语回答问题.（1）课件出示毛毛的图片T: Who is she? (Maomao)What’s she like? (nice \a bit shy)S: She’s nice.T: Yes. And she’s nice. But a bit shy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice. a bit shy（板贴图片、板书单词）S: Practise in groups.（因为以前曾经接触过，所以由学生来当小老师进行检查）T: Who is nice in our class?（学生通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解）（2）教师用同的方法出示小勇的图片新授单词clever（3）教师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词naughtyⅢ课文学习(5’)1、教师播放录音，学生边听边用手指出相应的图片。
四年级下册英语教案 Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday 外研社(三起)
1. Today we’ve learned how to use“was/ were”to ask questions about yesterday. Do you remember the key words?
今天我们学习了如何用“was/were”询问昨天发生的事情。你还记得这节课的关键词汇吗？
通过图片提示的信请看图片熊猫和机器人在谈论昨天的天气情分步训练息巩固所学词句实现况而大明在询问to昨天在什么地方
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday?教学设计
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版四年级下册
章节
Module 6
课名
Module 6 Unit 1Were you at home yesterday?
小男孩昨天在学校、动物园和公园。现在请跟随动画，用手指着词汇，自己唱出歌谣。
通过动画引入，引发学生的兴趣，复习词汇was, were,为导入新课做铺垫。
新知呈现
1.学生回答He is calling his grandma.
2.学生回答：
①Is it sunny in London?
②Was it sunny in London yesterday?
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.观看第一部分的动画，体会歌谣的歌词和节奏。
2.学生观看图片，回答He goes to school, the zoo and the park.
3.跟随动画说唱完整的歌谣。
1.Hello, boys and girls. Welcome to my English class. Today we are going to learn Module 6 Unit1. A boy and a girl are playing outside. What are they talking about? Let’s watch a video.
新外研版四下Module 6 Unit 1精品教案(推荐)
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday.同步教案一、教学背景Students : 20 primary school students ,Grade 4Lesson duration : 40 mins二、整体教材分析本教材使用的是新标准外研社出版，本册分为11个模块(Module)，内含一个期末分析模块。
每个模块分两个单元（Unit）。
一般Unit1呈现要学习的语言内容，如新句型、新对话，Unit2提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗，对Unit1呈现的新内容，通过灵活多样的方式进行巩固和加深。
三、教学目标（一）知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读：yesterday ,out, well, thanks, sun, lesson, village等词汇，并能运用句型“Were you....yesterday?”“Yes, I was./No, I wasn’t.”.提问过去的事情（二）情感目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。
（三）学习策略目标：通过歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（四）文化意识目标：：简单了解外国文化，知道英语中最简单的问候和告别，对一般的赞扬、请求等做出适当的反应，能初步注意到中外文化的异同。
（五）教学重点：1.基本能听懂、会说、会读yesterday, out, well, thanks, sun, lesson, village等词汇。
2.运用一般过去时提问及回答。
（六）教学难点：灵活运用一般过去时以及了解其时态结构。
（七）教学准备：单词卡片、彩笔、PPT等。
四、教学方法采取了以任务型教学法模式为主，直接教学法、提问法多法并用的方式组织教学。
在课堂教学中，充分发挥学生为主体的作用。
在操练环节通过活动、游戏等方式让每个学生都积极主动参与到教学过程中去，并将词汇融入到对话中，词汇与句型相融合的方法，培养学生的语言运用能力和合作学习能力。
英语下册Module6EatingtogetherUnit1教案(新版)外研版
Unit1 Whenistheschool-leavers’party?目标导航教学过程一、方法指导1.学生自主预习本单元中新的词汇和短语,注意重点单词的发音和意思。
2.预习课文,将不懂的地方标记出来与同伴讨论。
二、预习检测Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词1.I’m starving, Mum. Would you please give me some bread (面包)?2.It’s reported that the meeting will be held (举行) at the Town Hall.3.—Did you go to Jim’s birthday party?—No. I wasn’t invited (邀请).4.What is your favourite dish (一道菜)?5.In most Western countries, people often eat with knives and forks (叉子).Ⅱ.根据句意用所给词的适当形式填空1.The latest movie directed by Zhang Yimou will be shown (show) next month.2.Teenagers shouldn’t be allowed (allow) to go out alone at night.3.As we all know, China has changed (change) a lot in the past thirty years.4.Pizza can be eaten (eat) everywhere in England.5.It’s no good talking (talk) to him, because he never listens.Step1情景导入Teacher: Good morning, boys and girls. Have you ever been invited to the party? What will you take to join the party? What do you usually do at the party?Step2巩固词汇和短语老师在黑板上写出新的单词和短语，并带领学生朗读。
外研版一起小学英语四年级下册module 6《unit 1 i’ll draw the pictures》教学设计
外研版一起小学英语四年级下册《Module6Unit1I’lldrawthepictures.》教学设计教学目标：知识与能力目标：1. 全体学生能理解和运用:I’ll write the reports. I’ll draw the pictures.What will you do, Sam? I will cut the paper.2.能够听说读写的语句：I’ll write the reports. I’ll draw the pictures.What will you do, Sam? I will cut the paper.3.能够听说认读的语句：Will you stick the pictures on the newspaper?It can be about our school.Let's make an English newspaper.4.能够听说读写的单词和短语：fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick情感、态度、价值观目标：5．通过制作英语报纸，进一步注意到中外文化的异同。
6. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
重、难点:1. 全体学生能运用已学语言说明计划和打算；2．重点句子：I’ll write the reports. I’ll draw the pictures.What will you do, Sam? I will cut the paper.学情分析：本模块的任务是制作英语手抄报。
从四年级下学期开始，教师应逐步加强对学生英语写作的要求，因此这一任务非常适合在这个阶段进行。
学生从三年级开始，已有独立完成英语手抄报的能力，可以是以图为主，以文字为辅。
本模块主要是让学生运用一般将来时态说明计划和打算，这对学生并不算陌生，关键是帮助学生在合作中进行听、说、读、写的综合运用。
四年级下英语教案-Module6Unit1-外研社(三起)
四年级下英语教案Module 6 Unit 1外研社（三起）一、教学内容本节课我们将学习外研社《英语》四年级下册Module 6 Unit 1。
教学内容主要包括：掌握天气相关的词汇，如sunny、cloudy、rainy、windy、snowy等；学会询问天气状况的句型，如What's the weather like in Beijing?；能够用It's 来描述天气状况；了解不同城市的天气特点。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能用所学知识描述天气状况。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、情境创设等教学方法，培养学生英语听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关注天气、关注生活的意识，提高环保意识。
三、教学难点1. 天气词汇的记忆和运用。
2. 句型的正确运用和描述天气的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：教材、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放天气预报的视频，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇和句型，讲解语法知识。
3. 操练：组织学生进行小组合作，练习本节课的词汇和句型，提高口语表达能力。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的参与度。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 6 Unit 12. 词汇：sunny、cloudy、rainy、windy、snowy等。
3. 句型：What's the weather like in ? It's4. 天气图标：展示不同天气的图片，帮助学生记忆词汇。
七、作业设计1. 抄写本节课的词汇和句型。
2. 用所学知识描述自己所在城市的天气状况。
3. 预习下一节课的内容。
八、课后反思本节课通过创设情境、小组合作等教学方法，提高了学生的英语听说能力和合作意识。
外研版英语四年级下册教案备课(三年级起点)
pupils' ability of
saying .
They can improve the ability of hearing.
They can improve
the ability of
hesring .
According to the
explanation ,the
pupils can
understand the
tsxt better.
The pupils can
know more each
other .
课后反思
This lesson is so easy .I teach them read only some times ,the students can say it well.
It's very beautiful.
2. Be able to describe places or things.
教学重难点
Be able to describe places or things.
准备
Pictures
a recorder
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warmer
1. Revise abjectives
2. Be able to do according to the teacher’s order .
教学重难点
Be able to describe a city or a place.
准备
a recorder
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warmer
1.Move around the cla
四年级下册英语教案-Module6Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教案Module6 Unit1｜外研社（三起）教学内容本单元选自外研社《新标准英语》四年级下册第六模块第一单元。
本课主要学习过去进行时态，以及询问他人正在做什么的表达方式。
教学内容围绕“过去进行时”的语法点，通过情景对话和活动练习，让学生掌握如何描述过去某一时刻正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 时态理解：过去进行时的构成及用法，特别是时间状语的使用。
2. 句型运用：如何在实际情景中正确运用过去进行时态进行描述。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容，包括图片、音频和视频。
2. 教学卡片：包含本课重点单词和句型的卡片。
3. 练习册：用于课堂练习和学生自我检测。
教学过程1. 导入：通过展示一张过去某个时刻的图片，引导学生用英语描述图片中的情景，自然引入过去进行时的概念。
2. 新授：讲解过去进行时的构成及用法，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：设计小组活动，让学生在模拟的情景中练习使用过去进行时。
4. 巩固：通过游戏和角色扮演等活动，巩固学生对过去进行时的理解和运用。
板书设计1. Module 6 Unit 12. 重点单词：列出本课的重点单词，如“watching”, “reading”等。
3. 关键句型：展示过去进行时的基本句型，如“What washe/she doing?”等。
4. 时间状语：强调过去进行时常与的时间状语，如“at 7o'clock yesterday”等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语进行对话，描述过去某个时刻正在进行的动作。
课后反思本节课通过多种教学方法，如情景模拟、小组活动和游戏等，帮助学生理解和运用过去进行时。
Module6Unit1We’llseelotsofstones(教案)外研版(一起)英语五年级下册
《We'll see lots of very big stones.》教学设计【教材依据】外语教研出版社新标准英语，一年级起点第十册。
【设计理念】本单元的教学重点，是通过谈论旅行计划和旅行经历巩固学习一般将来时态与过去时态。
本课是以学生熟悉喜欢的出游为主题，展开讨论。
所以设计通过为老师做旅行计划，设计自己的暑期旅行计划的活动，让学生在真实情境中学语言，用语言。
【教学目标】1.知识目标：(1)词汇：全体学生能够理解：build, place, thousand, circle, answer, get；部分学生能够运用：place, answer, get, take, hour.(2)正确朗读及问答What will you see there? We'll see lots of big stones. How will you get there? By car.2．技能目标：(1)能够正确理解，听懂、会说We’ll see lots of very big stones.朗读课文，在学习课文之后，能读懂相关程度的短文。
(2)能够围绕Where will you go? What will you see there? How will you get there? How long will it take? 试描述将要进行的一次出游活动。
(3)能够尝试在小组中运用已学语言制定活动计划。
3. 学习策略：尝试合理的制定计划；在小组活动中遇到困难会寻求帮助或帮助他人。
4. 文化意识：了解英国“巨石阵”的相关信息5. 情感目标：乐于接触外国文化【教学重难点】全体学生能够运用本课核心句谈论旅行计划。
【教学准备】卡片电脑多媒体课件任务单【教学时间】两课时【教学过程】第一课时【板书设计】We ’ll see lots of very big stones.What will we see there?We ’ll see lots of very big stones.How will we get there?By car. It will take three hours. T1 T2 T3 T4【教学反思】。
四年级英语下册MODULE6unit1(1)教案外研版
(外研版)三年级起点第四册教案Module 6 MusicUnit 1 The girl is good.Teaching Objectives:1.Words and phrases: better worse voice think first agree quiet2.Sentences: I think this girl is better than the first girl.3.grammar: adj. comparison4.Teaching properties: tape-recorderTeaching procedures:A.songs: Polly’s hair-B.Free talk: talk about the things on the map.C.new concepts:(Step 1).Let a girl sings an English song, and writes “the girl is good.” on the blackboard.Then write “better bad-worse I think I agree voice first” on the blackboard. And learn how to pronounce and how to use.Make sentences with every word.(Free talk): Let another girl sing a song, and say “the girl is better than the first girl.”Please talk about them, and then answer the questions:1. “Who is better?”2. What do you think?3. Do you agree?Listen to the tape and practise reading this lesson.(Step 2)Look at the Activity Book and complete it. (Practise using better and worse)(Step 3).A game: Draw and talk. (Let two Ss draw pictures on the blackboard and we talk about them like step 1.)Designs:Module 6 MusicUnit 1 The girl is good.good—better I think_____________.bad---worse I agree. voiceBe quiet.I think this girl is better than the first girl.。
外研版四年级下册英语教案(完整版)
第一课时：Unit 1 She’s a nice teacher..教学目标1.基本能够听懂、会说、会读词汇和短语：nice, clever, naughty, a bit, answer, the call。
2.学会运用“This is …” 以及“He/She is very/a bit…”的语言结构。
通过对句子的举一反三，达到对这个句式结构的理解，初步形成“句型”的概念。
并且能够利用这个语言结构造句。
3.初步了解转折的表达方式：She is very nice. But she’s a bit shy.4.复习词汇：thin, fat, short, tall, friend, teacher, pupil, mother, father, brother, sister,elephant, parrot。
教学重点：本课学习四个形容人的形容词：nice, shy, clever, naughty；句型：This is…He/She is …教学难点：理解形容词的概念，学会运用形容词描述某人的外貌特征和性格特点。
教学过程：Step 1 Warming upThe teacher says a tongue twister(利用展示课件绕口令内容).For example: A big black bug bit black bear, made the big black bear bleed blood. A big black bug bit black bear. Where’s the big black bear the big black bug bit? 教师示范，让学生试着加快速度重复这个绕口令。
Step 2 Presentation1.Learn the new words: nice, shy, clever, naughty.T：Hello, boys and girls. I have a friend. Who is he? Listen and guess, OK? He is tall and thin. He has short hair. His eyes are big. His mouth is small. Who is he? (Show the picture.)S：He is Xiaoyong.T：Oh, very good. He is Xiaoyong, and he is also clever.（教师出示聪明的一休的图片，让学生们体会“clever”的含义。
Module6Unit1Itdidn'tbeegold(教案)外研版(一起)英语四年级上册(1)
《英语》（外研社新标准）（一年级起点）四年级上册Module 6 Unit1 It didn’t become gold.一、教材分析本课是外研社新标准英语（一起）四年级上册M6一般过去时讲故事。
四年级的小学生理解并运用一般过去时态难度程度不大。
但本课的学习重点是含有不规则动词过去式的否定句，要学生理解并掌握。
因此，教师课上需要请先学生感知，再进一步理解运用。
二、学情分析四年级学生年龄十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维。
这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望获得更多的锻炼机会，因此采用“话题牵引，情景体验”将是本课的主要学习方法，通过用英语讲故事的话题拓展学生们的思维，提升学生们的核心素养。
三、教学目标1、语言知识目标功能：使用行为动词一般过去时讲故事。
语法：全体学生运用It didn’t become gold.词汇：became , gold, magic, paintbrush, real, bad, took2、语言技能目标听：全体学生能听懂：It didn’t become gold.说：全体能说：It didn’t become gold.读：全体学生认读：became , gold, magic, paintbrush, real, bad, took看：全体学生能够看懂故事中的配图，并且会从图片中发现信息、提取信息。
写：全体学生能根据情节的发展续写故事。
3、情感态度学生能积极在小组活动中与他人进行英语交流，懂得分享，懂得要做善良和有帮助的孩子。
4、学习策略尝试阅读英语故事及其他英语课外读物5、文化意识通过读民间故事进一步注意到中外文化异同四、教学重、难点1、重点行为动词一般过去时态的否定形式：It didn’t….2、难点不规则动词的变化形式五、教学准备PPT课件,教材，CD-ROM，教学卡片。
六、教学过程（一）导入Warm-up and lead in1. Free talkT: Do you like stories? What stories do you know?S: I like…2. Watch a video about stories.( 微课)3. Guessing game:T: Look and guess: What story is it?4. Lead in.T: Today，we’ll read a Chinese traditional fable story.[设计意图] 通过故事的讨论，了解故事分类，激发学生的学习兴趣，为课文的学习做好情感的铺垫。
四年级英语上册Module6unit1(1)教案外研版
《新标准英语》三年级起点第三册Module 6 AbilitiesUnit1 Can you runfast?Ⅰ.设计理念： 1.采用“任务型教学法”，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。
2.运用TPR教学法，既符合小学生活泼好动的生理特点，又能让学生在快乐有趣的课堂氛围中学习语言。
Ⅱ.Teaching Aims:1.知识目标：（1）学习掌握本课的词汇 Can,run,fast,jump,high,far,ride.(2) 学习掌握本课的句型Can y ou run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，I can’t.2.技能目标：(1)能使用“can”谈论能力。
（2）能看图朗读本课文。
3.情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，主动参与课堂实践活动，培养良好的协作精神。
Ⅲ.Main points:1. 学习掌握本课新词汇：can,run,fast,jump,high,far,ride.2. 学习掌握本课的句型：Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，I can’t.Ⅳ Difficult points:1.Be able to ask and answer：Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，Ican’t.2.能在真实任务中灵活运用本课的句型。
Ⅴ.Teaching Aids: tape, recorder, powerpoint,flash.Ⅵ Teaching steps and purposes:Ⅰ．Warming up1.Chants2.Songs3.GreetingsⅡ.Revison and presentation一 (课件1) 师生根据课件内容问答Tt: What is she/he doing?Ss: She/He is swimming.T: Can you swim? Ss: Yes / No.T: Yes, I can. No, I can’t.二(课件) 师生根据课件内容问答。
外研版小学英语(三起)四年级下册Module6Unit1教材内容全解
外研版小学英语四年级下册Module6Unit1教材内容全解Module6Unit1教材内容全解Module6Unit1 Were you at home yesterday?你昨天在家吗？1.Listen and chant.听一听，唱一唱。
【课文全译】Were you at school? 你在学校吗？Were you at the zoo? 你在动物园吗？Were you at the park yesterday? 昨天你在公园吗？Yes,I was.Yes,I was. 是的，我在。
是的，我在。
I was out yesterday. 昨天我出去了。
【课文注解】①yesterday（副词或名词）昨天，today今天，tomorrow 明天，the day before yesterday前天，the day after tomorrow后天，例句：I played football yesterday.我昨天踢足球了。
【注意】yesteday，today，tomorrow，the day before yesterday，the day after tomorrow 等词在句中，其前不要再加介词on或in等。
②out(副词)在外面（的）/不在家（的），反义词in在里面（在家里），形近词our我们的，outside在外面/在……外面，go out出去，例句：I was out yesterday.我昨天在外面。
I want to go out to play after dinner.晚饭后我想出去玩。
【注意】be out=be not in=be not at home不在家/在外面，例句：I was out yesterday.=I was not in yesterday.=I was not at home yesterday.2.Listen,point and find“Was/Were…？”.听一听，指一指，并找到“Was/Were…？”【情景详解】英语描述：Tom phoned Grandma.They talked about theweather in London and what Grandma didyesterday.汉语描述：汤姆给（外）祖母打电话。
外研版(一起)第一册英语教案Module6 unit1&unit 2
Module6 Unit1 What’s this?主备人：赵秀丽从备人：刘文文裴宝莲周凯华一、教材分析本节课是外研版小学英语一起第一册Module 6 Unit 1教材，这是一个话题式内容：询问物品名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。
本节课重点突出四个单词bag/pencil/pen/book.三个句式What’s this?和What’s that? It’s a…主要让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。
二、学情分析本节课授课的对象一年级学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。
根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。
学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
三、教学目标1、能听说认读单词：pen , pencil, book ,bag2、能听懂、会说句型：What’s this? It’s a …What’s that ? It’s a….并能在实际情景中相互询问物品。
3、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。
提升了运用语言的能力和语言交际能力，学会了倾听他人和肯定自己；树立了自信心四、教学重、难点：本课时重点讲授关于物品名称的单词1、听说认读单词：pen , pencil, school bag, book ,ruler.2、运用句型What’s this ? It’s a …What’s that? It’s....进行相互询问。
教师在讲解时注意this和 that的正确读音和表达。
3、激发学生的学习兴趣和积极思维，使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。
四年级下册英语教案-Module6Unit1I'lldrawthepictures外研版
四年级下册英语教案Module6 Unit 1 I'll draw the pictures 教学目标知识与技能1. 学生能够理解并正确运用一般将来时态的句型结构，如：I'll draw the pictures。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和短语，如：draw, pictures, help, tidy up, room。
3. 学生能够在情景中进行简单的英语交流，运用本课所学句型和词汇。
过程与方法1. 通过图片、动作、情景模拟等教学手段，帮助学生理解和记忆单词和句型。
2. 通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的英语听说能力和合作意识。
情感态度价值观1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
2. 培养学生积极参与、乐于合作的团队精神。
教学内容重点词汇drawpictureshelptidy uproom重点句型I'll draw the pictures.I'll help you.教学重点与难点重点1. 正确理解和运用一般将来时态的句型结构。
2. 正确发音和记忆本课的重点词汇。
难点1. 一般将来时态的构成和运用。
2. 单词 "room" 的正确发音。
教具与学具准备1. 教学图片：与教学内容相关的图片。
2. 录音机：播放课文录音。
3. 黑板：板书重点内容。
4. 学生用书：外研版四年级下册英语教科书。
教学过程导入1. 利用图片或实物引入本课的重点词汇。
2. 通过问答活动，复习相关的日常用语。
新课展示1. 利用图片或情景模拟展示本课的重点句型。
2. 通过录音或教师示范，让学生听懂、会说、会读本课的重点句型。
操练1. 进行小组活动，让学生在情景中运用本课的重点句型。
2. 通过角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识。
巩固1. 进行课堂练习，巩固本课的重点内容。
2. 通过问答、填空、改错等形式，检查学生对本课内容的掌握情况。
2. 布置作业，要求学生复习本课所学内容，并完成相关练习。
外研版(三起)四年级英语下册公开课精品课件 Module 6 Unit 1
Were you at school yesterday?
are
were
Read and answer the questions
1. How is the weather in London? It is windy.
2. How was the weather in London yesterday?
别人。
同学们要注意噢：
在问候别人的时候，我们可以说： How are you?
别人问候你还好吗?
你可以回答：I’m well. 或者：I’m fine.
Thank表示谢谢，但是我们在说谢谢你时 要用：Thanks . 或者：Thank you.
Were you at school yesterday? No, I wasn’t .
Amy: Were you at the zoo? Lingling: Yes, we were.
连词成句。
I , at, was, yesterday, home. I was at home yesterday . sunny, Is, in, now, Beijing, it ?
Is it sunny in Beijing now?
Was it sunny in London yesterday? Yes, it was.
now
yesterday
Is it sunny in London (now)?
Was it sunny in London yesterday?
is
was
now
yesterday
Are you at school (now)?
根据意思补充下面对话。
Amy: Hello, Linling. This is Amy speaking? Lingling: Hello, Amy.