02发热水肿教案
02发热水肿教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------02发热水肿教案蚌埠医学院教案 2004/2005 学年度第一学期老师姓名：梁冰职称：副教授系（部）：临床教学部教研室：诊断学授课对象：2002 临床医学本科班级：1、 2 班上课时间：200 4 年 9 月 7日绪论发热水肿教材英文内容1. 掌握诊断学的学习内容及学习要求 2. 熟悉诊断学学习要求与方法 3. 了解诊断学的发展史 4．掌握发热的常见热型和临床意义5．熟识发热的病因、分度、临床过程及特点 6．了解发热的发病机理。
7．掌握水肿的分类、特点及各类的主要发病机理 8．掌握心源性水肿和肾性水肿的鉴别 9．了解水肿发生的机理。
教学重点与难点 4．心源性、肾性、肝性水肿的发病机理，各自临床特点及鉴别教学方法教具使用课程名称中文选用卫生部规划教材第六版诊断学授课时数 4 学时fever edema 章节及绪论第一篇第四章（1、 3 节）授课地点教学目的与要求 1.诊断学的内容及要求，临床1 / 5诊断的思维、方法 2．发热的热型特点和意义 3．发热的病因1．启发式 2. 导入式 3 . PBL 4．案例教学5. 自学 6. 其它多媒体设备教学过程与时间分配主要教学内容教学方法一、概述：5 分钟（一）诊断学（ diagnostics）的定义（二）基本理论（三）基本检查方法（四）临床思维的特点二、诊断学内容：20 分钟（一）病史采集（ history taking）（二）症状（ sym ptom ）（三）体征（ sign）（四）体格检查（ physical exam ination）（五）实验室检查（ Labratory exam ination）（六）辅助检查（ assistant examination）三、历代医学对诊断学的贡献 5 分钟祖国医学（公元前 5 世纪）四诊：望闻问切八纲：阴阳表里寒热虚实脏腑辩证：营胃气血三焦西方医学：体查：望触叩听 1 761 年奥恩布鲁格：叩诊 1 876 年法国 Lannec 木质听诊器显微镜血压计细菌学心电图 X 线血清学近 1 0 年诊断技术显著进步四、临床诊断（ clinical diagnosis） 1 5 分钟（一）疾病诊断的过程：疾病诊断过程一般有三个环节：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------（二）临床诊断的要求病因诊断（etiological diagnosis）病理解剖诊断（ pathological diagnosis）病理生理学诊断 (pathophysiological diagnosis)或功能诊断（三）临床诊断的方法（运用归纳法与排除法直接诊断、鉴别诊断、确定诊断）五、诊断学学习要求与方法：5 分钟（一）基本要求（二）方法（三）对临床医师医德医风的要求发热：1. 正常体温的调节 (5 分钟) 2．发热的病因和发病机理。
中医水肿教案讲稿
水肿（3课时）【目的要求】1、掌握水肿病的概念。
2、熟悉水肿病的发病因素及肺、脾、肾在水肿病机中的作用。
3、掌握水肿病的辨证论治。
4、明确水肿病以阴阳为辨证纲领，以及治疗以发汗、利水、攻逐、健脾、温肾等为大法，但对攻逐法应慎用、少用。
5、了解水肿病出现水毒潴留危重证候的预后险恶。
【教学难点与重点】1、水肿的概念。
2、水肿的病因病机及肺、脾、肾三脏在水肿病中的作用。
3、阴水阳水的鉴别及其相互转化的机理。
4、临床分型论治。
5、不同治法在水肿病中的应用。
【教学互动】1、正常水液代谢的途径。
2、如何理解“去竟陈至”。
3、如何理解“血不利则为水”。
4、病案提问：诊断、辨证、治则、方药（详见后篇）.一、【概述】1、定义水肿是外感、内伤等因素，使肺失通调、脾失转输、肾失开合、膀胱气化不利，津液输布失常，导致水液潴留，泛溢于肌肤，引起以头面、眼睑、四肢、腹背甚至全身浮肿的一类病证，严重者，甚则可伴胸水、腹水等症状。
重点讲述定义，包括三层含义。
提示：水不自行，赖气以动。
水肿发生的本质是气化功能失调，其中肾的气化是关键。
2、沿革1、《内经》称“水”或“水胀”，奠定了理论基础。
水肿病名出自《素问・水热穴论》等篇。
《灵枢・水胀》篇简称“水二《素问・评热病论》则称“水病”。
《灵枢・五嘘津液别》篇谓“水溢则为水胀”。
2.《金匮要略》设有“水气”专篇，为分型论治树立了规范。
水肿在《金匮要略》中则称为“水气”，这是根据《内经》的病证名沿革而来。
《金匮》以表里上下为纲，分为“风水”、“皮水”（属表）、“正水”、“石水”、“黄汗”（属里）等五种类型。
3.元代以后，分为阴水、阳水，对水肿的认识趋于完善。
元代朱丹溪在《丹溪心法.7K肿》篇，将水肿分为阴水和阳水两大类。
指出“若遍身肿，烦渴，小便赤涩，大便闭，此属阳水”；“若遍身肿，不烦渴，大便清，小便少，不赤涩，此属阴水”。
这一分类方法至今对指导临床辨证仍有重要意义。
3、范围本篇论及的水肿主要以肾性水肿为主及部分心源性水肿、营养不良性水肿。
发热教案新版
发热教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握如何正确应对发热现象，了解发热的原因及其对人体的影响。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高其合作意识和组织能力。
3. 情感目标：培养学生的安全意识，提高他们对自身健康的关注和保护意识。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：了解发热的原因和应对方法。
2. 教学难点：培养学生对发热问题的观察和分析能力。
三、教学准备
1. 教学材料：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 教学环境：教室。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师可以通过提问的方式引入话题，例如：“大家有没有在生病的时候感觉身体比平时热？”“你们知道为什么会发热吗？”
2. 概念讲解（10分钟）
老师简要介绍什么是发热，并解释发热的原因。
可以用简单易懂的语言解释，避免使用专业术语。
同时，向学生普及一些常见的发热疾病，如感冒、发烧等，并介绍一些发热的常见症状。
3. 发热的应对方法（15分钟）
老师通过PPT或黑板，向学生介绍发热的应对方法。
包括以下几点：
a. 保持充足的休息，避免过度劳累；
b. 适当增加水分摄入，保持身体的水分平衡；
c. 注意合理饮食，多摄取富含维生素的水果和蔬菜；
d. 保持室内通风，避免局部高温环境；
e. 如果体温持续升高，及时就医，寻求专业医生的帮助。
水肿的一般概念精品课件
水肿的一般概念精品课件一、教学内容本课件依据教材《病理生理学》第三章第三节内容，详细讲解水肿的一般概念。
主要包括水肿的定义、分类、发生机制、临床表现及诊断要领。
二、教学目标1. 理解并掌握水肿的定义、分类及发生机制。
2. 学会识别水肿的临床表现，提高诊断能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水肿的发生机制及分类。
2. 教学重点：水肿的定义、临床表现及诊断要领。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示水肿患者的图片，引发学生思考，引入新课。
2. 理论讲解：（1）讲解水肿的定义。
（2）分析水肿的分类及发生机制。
（3）阐述水肿的临床表现及诊断要领。
3. 实践情景引入：（1）展示病例，让学生分析病例中的水肿类型及可能的原因。
（2）分组讨论，每组选代表进行汇报。
4. 例题讲解：（1）列举一道关于水肿分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）解答例题，强调解题思路和关键步骤。
5. 随堂练习：（1）发放水肿病例资料，让学生进行诊断练习。
（2）指导学生分析病例，解答疑问。
（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）提醒学生课后复习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 水肿的定义2. 水肿的分类3. 水肿的发生机制4. 水肿的临床表现5. 水肿的诊断要领七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水肿的定义、分类及发生机制。
2. 答案：（1）略。
（2）病例分析答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生反应，及时调整教学节奏，确保教学效果。
2. 拓展延伸：（1）课后查阅资料，了解水肿治疗的相关知识。
（2）结合实际病例，深入研究水肿的发生机制。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的安排3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和答案的详细程度5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心，对于水肿的一般概念的教学，难点主要在于水肿的发生机制及分类，重点则在于水肿的定义、临床表现及诊断要领。
中医水肿教案
中医水肿教案教案标题：中医水肿教案教案目标：1. 了解水肿的概念和原因。
2. 掌握中医对水肿的诊断方法和治疗原则。
3. 学习中医中常用的调理方法和草药方剂。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍水肿的概念和症状，引发学生对该问题的兴趣。
2. 提问学生是否了解水肿的原因，激发学生思考。
主体：3. 介绍中医对水肿的认识和诊断方法，包括望、闻、问、切四诊法。
4. 解释中医认为水肿的原因可以是气虚、阳虚、寒湿、瘀血等，让学生了解不同原因导致的水肿症状有所不同。
5. 介绍中医对水肿的治疗原则，包括利水渗湿、健脾化湿、活血化瘀等方法。
6. 分析中医常用的调理方法，如饮食调理、穴位按摩等，让学生了解如何通过调整生活习惯和饮食来缓解水肿。
7. 介绍中医中常用的草药方剂，如猪苓汤、五苓散等，让学生了解中草药对水肿的治疗作用。
实践：8. 组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识制定一个针对水肿的调理方案。
9. 学生向全班展示他们的方案，并进行讨论和交流。
总结：10. 总结中医对水肿的认识和治疗方法。
11. 强调良好的生活习惯和饮食习惯对预防水肿的重要性。
12. 鼓励学生在日常生活中关注自身身体状况，并及时采取相应的调理方法。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论和展示中的积极程度。
2. 学生理解度：通过学生的讨论和展示，评估他们对中医水肿治疗方法的理解程度。
3. 教案效果评估：观察学生是否能将所学知识运用到实际生活中，如制定调理方案等。
教学资源：1. 中医书籍和资料。
2. 图片或视频展示水肿症状和中医诊断方法。
3. 中草药方剂的介绍材料。
教学延伸：1. 邀请中医专家给学生讲解更深入的中医水肿治疗知识。
2. 组织学生进行实地考察，参观中医诊所或草药店，了解中医在实践中对水肿的治疗方法。
3-1-电子教案-发热、意识障碍、水肿、发绀
19
• [临床表现] • 1.一般表现： • 2.中心性发绀的表现：
• 3.周围性发绀的表现：
20
• [护理评估要点]
• 1.查询与发绀相关的疾病病史或药物、化学物品、变
质蔬菜摄入史。 • • 2.发绀的特点及严重程度。 3.发绀对人体功能性健康形态的影响。
•
4.诊断、治疗和护理经过果。
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• [相关护理诊断]
• 1.发热的热期、热度、热型及其起病的缓急。
• 2.发热对人体功能性健康形态的影响]
• 1.体温过高。 • 2.体液不足。 • 3.营养失调：低于机体需要量。
• 4.口腔粘膜改变。 • 5.潜在并发症：惊厥、意识障碍。
8
• [案例分析]
• 患者，男性，因受凉后寒战发热收住院，诊断为肺炎 球菌性肺炎。已住院两天，两天的体温持续在 39.2℃～39.8℃之间。试分析：（1）患者的发热属于 何种热型？（2）针对该患者发热的护理评估要点有哪 些？（3）可提出的相关护理诊断有哪些？
12
• [相关护理诊断]
• • • • • • • • • • • 1．急性意识障碍。 2．清理呼吸道无效。 3．有误吸的危险。 4．营养失调：低于机体需要量 5．口腔粘膜改变。 6．完全性尿失禁。 7．排便失禁。 8．废用综合征。 9．有外伤的危险。 10．有皮肤粘膜完整性受损的危险。 11．有感染的危险。
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意识障碍的评估
• 意识障碍的概念
• [病因]
• 1．感染性因素 • 2．非感染性因素
• [发生机制]
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• [临床表现]
• • • • • • • 1．嗜睡： 2．意识模糊： 3．昏睡： 4．昏迷： （1）轻度昏迷： （2）中度昏迷： （3）深度昏迷：
广西中医药大学院护理学院教案-水肿
广西中医药大学院护理学院教案-水肿第一章：水肿的概念与分类一、教学目标：1. 了解水肿的定义及发病机制。
2. 掌握水肿的分类及临床表现。
3. 熟悉水肿的诊断与鉴别诊断。
二、教学内容：1. 水肿的定义：介绍水肿的定义及其在中医学中的称呼。
2. 水肿的发病机制：讲解水肿的发病机制，包括中医理论中的水液代谢失调。
3. 水肿的分类：区分不同类型水肿的特点及临床表现。
4. 水肿的诊断与鉴别诊断：介绍水肿的诊断方法及与其他疾病的鉴别诊断。
三、教学方法：1. 讲授：讲解水肿的概念、发病机制、分类及诊断。
2. 案例分析：分析典型水肿病例，提高学生对水肿的识别能力。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对水肿概念、分类的理解。
2. 案例分析：评估学生对水肿诊断与鉴别诊断的掌握程度。
第二章：水肿的中医病因病机一、教学目标：1. 掌握水肿的中医病因病机。
2. 了解中医治疗水肿的原则。
二、教学内容：1. 水肿的中医病因：讲解水肿的中医病因，如湿邪、水饮、肾虚等。
2. 水肿的中医病机：分析水肿的中医病机，包括水液代谢失调、气血不畅等。
3. 中医治疗水肿的原则：介绍中医治疗水肿的原则，如利水消肿、温阳化湿等。
三、教学方法：1. 讲授：讲解水肿的中医病因病机及治疗原则。
2. 小组讨论：分组讨论水肿的中医病因病机，提高学生分析问题的能力。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对水肿中医病因病机的理解。
2. 小组讨论：评估学生对水肿中医治疗原则的掌握程度。
第三章：水肿的西医治疗一、教学目标：1. 熟悉水肿的西医治疗原则。
2. 掌握水肿的西医药物治疗及副作用。
二、教学内容：1. 水肿的西医治疗原则：介绍水肿的西医治疗原则，如限制钠摄入、利尿剂应用等。
2. 水肿的西医药物治疗：讲解常用的水肿药物治疗，如利尿剂、ACEI等。
3. 药物副作用及注意事项：介绍水肿药物的副作用及注意事项。
三、教学方法：1. 讲授：讲解水肿的西医治疗原则及药物治疗。
(完整word版)水肿教案
教学
方法
1．大课讲授为主，介绍各种概念和定义；
2．启发式教学，水肿是临床常见的症状，日常生活中少见，先以图片等多媒体的形式初步了解水肿的概念，回顾水平衡的生理病理机制。启发学生独立思考各种水肿的形成机制及临床特点。
3．对比教学法，通过比较各种类型水肿的临床特点，了解其机制及临床表现要点。
理论课教案（范例）
授课章节
常见症状-水肿（edema）
授课对象
临床本科
授课时数
2时
授课时间
2016-03-02
授课地点
第三阶梯教室1教室
教学
目的
与要
求
掌握水肿的病因、发生机理、分类、临床特点。
熟悉分析心源性、肾源性、肝源性、营养不良性水肿的特点。
了解水肿的伴随症状。
教学
Hale Waihona Puke 重点与难点（重点）水肿的病因及临床表现
教具
多媒体幻灯为主要的授课工具；对本课堂中较为抽象内容，结合板书及绘画便于学生能理解。
授课
提纲
1.水肿的发病机制；（30m）
2.水肿的病因及临床表现（40m）；
3.水肿的伴随症状；（10m）
4.水肿的问诊要点。（10m）
5.提问、反馈
选用教材
《诊断学》（第8版万学红、卢雪峰主编人民卫生出版）
思考题
1．水肿的分类及常见水肿的鉴别？
2．患者，男性，65岁，双下肢水肿3月，既往有高血压、糖尿病史10年，查体：双下肢可凹性水肿，考虑患者为那一类水肿？
思考题
1．水肿的分类？
2．老年男性患者，发现双下肢水肿3月，既往有高血压、糖尿病史10年，查体：双下肢可凹性水肿，考虑患者为那一类水肿？
水肿教案模板范文教学设计
教学目标：1. 了解水肿的定义、病因和分类。
2. 掌握水肿的临床表现、诊断要点和鉴别诊断。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 水肿的临床表现。
2. 水肿的诊断要点。
教学难点：1. 水肿的鉴别诊断。
2. 水肿的治疗原则。
教学准备：1. 教学课件2. 案例分析材料3. 多媒体设备教学过程：一、导入1. 通过图片展示水肿的临床表现，引发学生思考。
2. 提问：什么是水肿？水肿有哪些分类？3. 导入语：今天我们就来学习水肿的临床表现与诊断。
二、讲授1. 水肿的定义、病因和分类- 定义：水肿是指组织间隙液体积聚过多，导致局部或全身肿胀。
- 病因：分为心源性、肾源性、肝源性、营养不良性、淋巴性、内分泌性等。
- 分类：根据病因和临床表现，可分为全身性水肿和局部性水肿。
2. 水肿的临床表现- 皮肤肿胀、弹性降低。
- 按压后凹陷，即凹陷性水肿。
- 体重增加。
- 腹部、胸部、下肢等部位出现明显肿胀。
3. 水肿的诊断要点- 病史采集：了解患者的病因、病程、症状等。
- 体检：观察患者的皮肤、体重、腹围、下肢等部位的变化。
- 实验室检查：血常规、尿常规、肾功能、肝功能、血脂等。
- 影像学检查：B超、CT、MRI等。
4. 水肿的鉴别诊断- 淋巴水肿：表现为局部肿胀，皮肤硬结，有疼痛感。
- 肿瘤性水肿：表现为局部肿胀，伴有疼痛、肿块等。
- 脂肪性水肿：表现为局部肿胀，皮肤柔软，有弹性。
三、巩固1. 选择题：判断下列说法是否正确。
A. 水肿是心源性、肾源性、肝源性等疾病引起的。
B. 水肿的诊断主要依靠病史和体检。
C. 水肿的鉴别诊断主要依据临床表现。
2. 主题升华：水肿是一种常见的疾病，了解其临床表现和诊断要点，有助于我们早期发现、早期治疗。
四、小结1. 教师总结：水肿是一种常见的疾病，掌握其临床表现和诊断要点，对于临床医生具有重要意义。
2. 师生共同总结：通过今天的学习，我们了解了水肿的定义、病因、临床表现、诊断要点和鉴别诊断。
水肿教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教材：《人体生理与健康》教学目标：1. 知识目标：了解水肿的概念、原因、分类和临床表现，掌握水肿的预防和治疗原则。
2. 能力目标：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生关注身体健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1. 水肿的概念、原因和分类。
2. 水肿的临床表现。
3. 水肿的预防和治疗原则。
教学难点：1. 水肿的分类和临床表现。
2. 水肿的预防和治疗原则。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是水肿吗？2. 学生回答，教师总结：水肿是指体内组织间隙液体积聚过多，导致局部肿胀的现象。
二、新课讲解1. 水肿的概念- 水肿的定义- 水肿的分类（局部性水肿、全身性水肿）2. 水肿的原因- 淋巴系统疾病- 循环系统疾病- 肾脏疾病- 内分泌疾病- 营养不良3. 水肿的临床表现- 局部性水肿：眼睑、脚踝、手背等部位肿胀- 全身性水肿：全身皮肤紧张、凹陷性水肿4. 水肿的预防和治疗原则- 预防：合理膳食、保持良好的生活习惯、定期体检- 治疗：病因治疗、利尿剂、激素等药物治疗三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一个水肿类型进行分析。
2. 小组成员讨论水肿的原因、临床表现、预防和治疗原则。
3. 各小组派代表进行汇报，教师点评。
四、案例分析1. 教师提供一份水肿的病例，要求学生分析病例，找出水肿的原因、临床表现、预防和治疗原则。
2. 学生分析病例，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生提出疑问，教师解答。
六、课后作业1. 查阅资料，了解其他类型的疾病，如心衰、肝硬化等，与水肿进行比较。
2. 思考如何养成良好的生活习惯，预防水肿。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生对水肿有了较为全面的了解。
在教学过程中，注重启发学生思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，关注学生的情感目标，培养学生关注身体健康，养成良好的生活习惯。
水肿教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教材：《人体生理与健康》教学目标：1. 让学生了解水肿的概念、成因和分类。
2. 使学生掌握水肿的诊断和治疗方法。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学重点：1. 水肿的概念、成因和分类。
2. 水肿的诊断和治疗方法。
教学难点：1. 水肿的成因和分类。
2. 水肿的诊断和治疗方法。
教学准备：1. 教学课件2. 水肿的相关图片、视频资料3. 水肿的模型或实物4. 实验器材教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是水肿吗？2. 学生回答，教师总结并引出课题。
二、新课讲授1. 水肿的概念- 水肿是指组织间隙液体积聚过多，导致局部或全身肿胀的现象。
- 水肿可分为全身性水肿和局部性水肿。
2. 水肿的成因- 心源性水肿：由于心脏疾病导致血液循环障碍，引起水肿。
- 肾源性水肿：由于肾脏疾病导致体内水分和电解质失衡，引起水肿。
- 肝源性水肿：由于肝脏疾病导致门静脉高压，引起水肿。
- 营养不良性水肿：由于营养不良导致蛋白质摄入不足，引起水肿。
3. 水肿的分类- 根据水肿的程度，可分为轻度水肿、中度水肿和重度水肿。
- 根据水肿的范围，可分为全身性水肿和局部性水肿。
4. 水肿的诊断- 观察患者是否有明显的肿胀现象。
- 检查患者的血压、心率等生命体征。
- 实验室检查：血液检查、尿液检查等。
5. 水肿的治疗- 对因治疗：针对水肿的病因进行治疗，如治疗心脏病、肾脏病等。
- 对症治疗：减轻水肿症状，如利尿、消肿等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，总结水肿的成因、分类、诊断和治疗方法。
2. 教师提问，学生回答。
四、实验演示1. 教师展示水肿的模型或实物，让学生观察。
2. 学生分组进行实验，观察水肿现象。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 查阅资料，了解水肿的最新研究成果。
教学反思：1. 本节课通过讲解、实验演示等多种方式，使学生了解了水肿的相关知识。
水肿的教案模板范文
水肿的教案模板范文英文回答：Title: Lesson Plan Template for Edema.Objective:To understand the concept of edema and its causes.To learn about the symptoms and treatment options for edema.To promote awareness of preventive measures to reduce the risk of edema.Duration: 45 minutes.Materials:Whiteboard and markers.Handouts on edema symptoms and treatment options.Visual aids or diagrams illustrating edema.Procedure:1. Introduction (5 minutes)。
Greet the students and introduce the topic of edema.Ask if anyone knows what edema is and encourage them to share their thoughts.2. Definition and Causes of Edema (10 minutes)。
Explain that edema is the swelling caused by the accumulation of fluid in body tissues.Discuss the various causes of edema, such as heart failure, kidney disease, and certain medications.Use visual aids or diagrams to help students understand the concept better.3. Symptoms of Edema (10 minutes)。
“水肿”的说课设计初探
“水肿”的说课设计初探摘要“水肿”是《病理学》教学中的重点和难点，为了探讨提高其教学水平，从教学内容、授课对象、教学方法、学习方法、程序设计和教学反思等6个方面阐述了“水肿”说课设计，并应用到具体教学中，取得良好教学效果。
关键词水肿说课设计说课是有效的教学研究活动，是重点考察教师教育教学理念和课程开发、设计与实施能力，对于提高课堂教学质量和效率，具有十分重要的意义。
说课是新兴的教研形式，是指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行人员进述对某节课的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辨，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的教研活动。
近日，参加甘肃省卫生职业教育年会中举办的基础课说课比赛，收获颇多，现将执教的《病理学》中“水肿”一节的说课设计与同仁探讨。
说教学内容说教材：主要反映教师对教材内容的理解和把握程度。
本课程选用“十二五”国家级规划教材，由杨红主编、第四军医大学出版社出版的《病理学》教材。
经部分章节内容的筛选与调整很适合于3年制护理大专学生使用。
说内容：“水肿”属于教材中病理生理学中的内容，与前节课的“脱水”同属于第七章第二节的内容。
通过本节内容的学习，有助于学生理解疾病中的共同规律，掌握水肿的本质，为日后在临床针对水肿患者所采取的治疗及护理措施提供理论依据。
教学目标：通过教材分析，依据教学大纲，结合高职高专护理专业三年制学生的认知水平、学习态度等确定本节课的教学目标。
①知识目标：使学生能够掌握水肿的概念、机制及常见水肿的特点；熟悉原因和分类；了解特点、对机体的影响和防治、护理措施。
②能力目标：能用所学的知识解释生活中的一些现象；能解释针对水肿患者所采取的治疗和护理措施的机制。
③情感目标：通过学习使学生体会患者的病痛所在，从而引导学生关爱生命、关注健康。
说重、难点：根据护理专业学生的培养方向，通过对学生学情的分析，确立了重点为概念、机制；难点是机制。
处理重点和难点的关键是：强化重点、转化难点。
检体_诊断学常见症状发热水肿ppt课件
发热的体温曲线无一定规律。 常见于结核病、风湿热等。
细菌耐药与抗菌药物的合理应用施光 峰上海 复旦大 学人寿 保险基 本法宣 导部经 理基本 法课标 研教材 是集体 备课的 主要内 容是高 效课堂 的基础 高校基 建管理 相关法 规培训 七年级 生物下 册第七 章第一 节分析 人类活 动破坏 生态环 境的实 例期权 定价与 动态无 套利
4、波状热(undulant fever)
体温渐升至39℃或以上，数天后又逐渐下降 至正常水平，持续数天后又逐渐升高，如此 反复多次。
常见于布鲁菌病。
细菌耐药与抗菌药物的合理应用施光 峰上海 复旦大 学人寿 保险基 本法宣 导部经 理基本 法课标 研教材 是集体 备课的 主要内 容是高 效课堂 的基础 高校基 建管理 相关法 规培训 七年级 生物下 册第七 章第一 节分析 人类活 动破坏 生态环 境的实 例期权 定价与 动态无 套利
3、间歇热(intermittent fever)
体温骤升达高峰后持续数小时，又迅速降至 正常水平；无热期可持续1天至数天，高热 期与无热期反复交替出现；
见于疟疾、急性肾盂肾炎等。
细菌耐药与抗菌药物的合理应用施光 峰上海 复旦大 学人寿 保险基 本法宣 导部经 理基本 法课标 研教材 是集体 备课的 主要内 容是高 效课堂 的基础 高校基 建管理 相关法 规培训 七年级 生物下 册第七 章第一 节分析 人类活 动破坏 生态环 境的实 例期权 定价与 动态无 套利
四、临 床 表 现
1. 发热的分度
低热 37.3〜38℃ 中等度热 38.1〜39 ℃ 高热 39.1〜41 ℃ 超高热 41 ℃以上
细菌耐药与抗菌药物的合理应用施光 峰上海 复旦大 学人寿 保险基 本法宣 导部经 理基本 法课标 研教材 是集体 备课的 主要内 容是高 效课堂 的基础 高校基 建管理 相关法 规培训 七年级 生物下 册第七 章第一 节分析 人类活 动破坏 生态环 境的实 例期权 定价与 动态无 套利
水肿教学设计
水肿教学设计教学目标•理解水肿的概念和原因•掌握水肿的分类和症状•了解水肿的诊断和治疗方法•学会预防和管理水肿的方法教学方法1.多媒体教学：通过展示图片、视频等多媒体资料，引入学生对水肿的认识和兴趣。
2.讲解与讨论：通过讲解和讨论，向学生介绍水肿的概念、原因、分类、症状、诊断和治疗方法。
3.实践操作：引导学生进行实践操作，例如测量水肿部位的围度、进行按摩等，以加深对水肿的理解和处理能力。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对水肿的认识、预防和管理方法，并提出自己的观点和建议。
5.角色扮演：安排学生分组进行角色扮演，模拟水肿患者与医生的对话，加深对水肿的认识和处理技能。
教学内容1. 水肿的概念和原因•水肿的定义和概念•水肿的原因：液体潴留、血液循环障碍、淋巴系统问题等2. 水肿的分类和症状•根据病因分类：心源性水肿、肾源性水肿、淋巴性水肿等•根据部位分类：全身性水肿、局部水肿等•水肿的常见症状：肿胀、压痛、皮肤变色等3. 水肿的诊断和治疗方法•临床检查：体格检查、血液检查、尿液检查等•影像学检查：超声、CT、MRI等•水肿的治疗方法：药物治疗、物理治疗、手术治疗等4. 预防和管理水肿的方法•饮食调理：低盐饮食、多摄入富含维生素C和蛋白质的食物等•运动锻炼：适度运动促进血液循环和淋巴系统畅通•去除诱因：避免长时间站立、久坐等导致水肿的行为•使用辅助工具：如弹力袜、按摩工具等教学评价方式1.课堂练习：针对教学内容设计选择题、填空题等形式的练习，检验学生对水肿的理解和记忆能力。
2.实践操作评价：观察学生在实践操作环节中的表现，评估其对水肿的处理能力。
3.小组讨论评价：评估学生在小组讨论环节中的参与度和贡献度，以及对水肿预防和管理方法的理解和应用能力。
4.角色扮演评价：观察学生在角色扮演中的表现，评估其对水肿的认识和处理技能。
教学时序安排时间内容第1课时水肿的概念和原因第2课时水肿的分类和症状第3课时水肿的诊断和治疗方法第4课时预防和管理水肿的方法第5课时教学评价和总结以上是一个针对水肿教学设计的教学计划，通过多种教学方法和内容的呈现，帮助学生全面了解水肿的概念、原因、分类、症状、诊断和治疗方法，同时也提供了预防和管理水肿的实用方法。
中班健康活动发热教案
中班健康活动发热教案教案标题：中班健康活动发热教案教案目标：1. 帮助学生了解发热是身体免疫系统对抗感染的一种正常反应。
2. 培养学生正确对待发热的态度，学会采取适当的措施来缓解不适。
3. 提供有效的健康活动，促进学生身体健康发展。
教学准备：1. 图片或视频资源：展示发热的症状和原因。
2. 温度计：用于测量学生的体温。
3. 清凉毛巾：用于帮助学生降低体温。
4. 水杯：保持学生充足的水分摄入。
5. 健康活动道具：如球、绳子等。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 向学生展示图片或视频，介绍发热的症状和原因。
解释发热是身体免疫系统对抗感染的一种正常反应。
- 引导学生讨论他们在生活中是否经历过发热，并询问他们在发热时会感觉怎样。
2. 知识讲解（10分钟）：- 向学生解释发热时身体的温度会升高，这是身体在对抗感染时的一种自我保护机制。
- 强调发热时的不适感，如头痛、乏力等，并告诉学生这是身体在努力恢复健康的表现。
3. 应对措施（15分钟）：- 向学生介绍一些缓解发热不适的方法，如：- 用温度计测量体温，确保了解自己的体温情况。
- 用清凉毛巾敷在额头上，帮助降低体温。
- 多喝水，保持充足的水分摄入。
- 通过示范和让学生模仿的方式，教给学生正确使用温度计和敷毛巾的方法。
4. 健康活动（20分钟）：- 进行一些适合发热学生参与的轻松活动，如：- 轻柔伸展运动：引导学生进行简单的伸展运动，以促进血液循环。
- 轻松游戏：使用球、绳子等道具进行简单的游戏，让学生在活动中放松身心。
- 注意活动的强度和时长，确保学生能够参与但不过度劳累。
5. 总结（5分钟）：- 回顾学生在本节课学到的知识和技能，强调正确对待发热的态度和采取适当的措施。
- 鼓励学生在发热时及时告知家长或老师，并遵循医生或家长的建议进行治疗和休息。
教学延伸：1. 邀请医生或保健专家来班级进行讲座，进一步深入讨论发热和健康问题。
2. 在班级中设置一个健康角落，展示有关发热和健康的图片、书籍和资源，供学生自主学习和探索。
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波状热
不规则热
注意：A、热型可受一些因素的影响如解热药，抗菌素、激素等。B、热型可有个体差异，如老年人。C、热型可交互存在，如肺炎合并脓胸。
水肿：
发病机理（15分钟）
组织中有过多液体聚积称水种，
产生水肿的因素有：
（1）毛细血管内压力升高如右心衰。
（2）血浆胶体渗透压降低（白蛋白<25-30mg/L），如营养不良，慢性肾炎。
三、历代医学对诊断学的贡献5分钟
•祖国医学（公元前5世纪）
四诊：望闻问切
八纲：阴阳表里寒热虚实
脏腑辩证：营胃气血三焦
•西方医学：
体查：望触叩听
1761年奥恩布鲁格：叩诊
1876年法国Lannec木质听诊器
显微镜血压计细菌学心电图X线血清学
•近10年诊断技术显著进步
四、临床诊断（clinical diagnosis）15分钟
（1、3节）
授课
地点
教学目的
与要求
1.掌握诊断学的学习内容及学习要求
2.熟悉诊断学学习要求与方法
3.了解诊断学的发展史
4．掌握发热的常见热型和临床意义
5．熟识发热的病因、分度、临床过程及特点
6．了解发热的发病机理。
7．掌握水肿的分类、特点及各类的主要发病机理
8．掌握心源性水肿和肾性水肿的鉴别
9．了解水肿发生的机理。
（一）疾病诊断的过程：
疾病诊断过程一般有三个环节：
（二）临床诊断的要求
病因诊断（etiological diagnosis）
病理解剖诊断（pathological diagnosis）
病理生理学诊断(pathophysiological diagnosis)或功能诊断
（三）临床诊断的方法（运用归纳法与排除法——直接诊断、鉴别诊断、确定诊断）
蚌埠医学院教案
2004/2005学年度第一学期
老师姓名：梁冰职称：副教授系（部）：临床教学部教研室：诊断学
授课对象：2002临床医学本科班级：1、2班上课时间：200 4年9月7日
课程
名称
中
文
绪论发热水肿
选用
教材
卫生部规划教材
第六版诊断学
授课
时数
4学时
英
文
feveredema
章节
及
内容
绪论第一篇第四章
④体温调节中枢功能失常，如中暑、脑溢血。
⑤植物神经功能失调，如功能性低热、夏季热。
⑥皮肤散热减少，如广泛性皮炎，鱼鳞癣等。
3．临床表现(25分钟)
（1）分度低热37.3-38℃
中度热38.1-39℃
高热39.1-41℃
超高热41℃以上
（2）分期
①上升期
②高热期
③下降期
（3）发热常见的几种热型
稽留热
弛张型
（3）毛细血管通透性增加，如急性肾炎。
（4）静脉或淋巴回流受阻，如丝虫病，血栓性静脉炎。
（5）钠与水潴留，如继发性醛固酮增多症。
2．病因分类、临床表现（35分钟）
（1）全身性水肿
①心源性水肿主要为右心功能不全的表现
②肾源性水肿见于各型肾炎、肾病
急性肾炎
慢性肾炎
③肝性水肿见Leabharlann 肝硬化④营养性水肿见于慢性消耗性疾病
⑤其它
a.粘液水肿
b.药性水肿
c.经前期紧张综合征，经前7~14天出现，经后消退。
d.特发生水肿，女性多见，与内分泌失调有关，平卧消退。
（2）局限性水肿
a.淋巴管阻塞丝虫病，慢性淋巴管炎
b.静脉回流受阻血栓性静脉炎，上腔静脉阻塞综合征。
c.毛细血管通透性增加急性炎症，血管神经性水肿。
自由提问时间：（10分钟）
7．引起全身性和局限性水肿的原因有哪些？
参考书籍与
常用网址
教材：《诊断学》(五年制，第六版)
章节：绪论；第一篇第四章第一、三节
课后小结
（二）基本理论
（三）基本检查方法
（四）临床思维的特点
二、诊断学内容：20分钟
（一）病史采集（history taking）
（二）症状（symptom）
（三）体征（sign）
（四）体格检查（physical examination）
（五）实验室检查（Labratory examination）
（六）辅助检查（assistant examination）
五、诊断学学习要求与方法：5分钟
（一）基本要求
（二）方法
（三）对临床医师医德医风的要求
发热：
1.正常体温的调节(5分钟)
2．发热的病因和发病机理。(20分钟)
病因分感染性和非感染性
（1）感染性发热
（2）非感染性发热
①无菌性组织坏死和吸收，如心肌梗死、内出血。
②变态反应，如药物热、血清病。
③内分泌代谢疾病，如甲亢、重度失水。
教学过程与
时间分配
主要教学内容
教学
方法
布置作业
或思考题
思考题或作业：
1、何谓诊断学？包括哪些内容？临床诊断包括哪些基本要求？疾病诊断过程包括哪几个环节？
2．简述发热的分期与常见热型特点？
3．常见生理性与病理性体温升高有哪些原因？
4．稽留热、弛张热、间歇热常见于哪些疾病？
5．水肿发生的机理有哪些？
6．应如何鉴别心源性和肾源性水肿？
教学重点
与难点
1.诊断学的内容及要求，临床诊断的思维、方法
2．发热的热型特点和意义
3．发热的病因
4．心源性、肾性、肝性水肿的发病机理，各自临床特点及鉴别
教学方法
1．启发式√2.导入式3 . PBL
4．案例教学5.自学6.其它
教具使用
多媒体设备
教学过程与
时间分配
主要教学内容
教学
方法
一、概述：5分钟
（一）诊断学（diagnostics）的定义