中考语文专题复习：文言文断句
初三语文—文言文阅读之断句
初三语文——文言文阅读之断句【考点解析】《初中毕业学业考试标准(语文)》对文言句子的朗读要求是:“根据已有的文言知识正确地朗读”。
文言文停顿断句作为古诗文的诵读的重要能力之一，是中考考查基本能力的一项重要内容，是初中毕业考点的常考内容之一，通常中考所占分值为2-3分。
明辨句读，要综合运用古汉语字词及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。
【知识点】一.什么是断句我国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字接着一个汉字地写下来，所以古人读书都要自己断句。
通常，在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”，在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”（dòu)。
给古文断句又叫“断句读”。
二．怎样划分文言停顿划分文言停顿，一般要从句子语法结构和语意关系来进行。
三．停顿小技巧（一）句子语法结构1.主语和谓语之间、动词和宾语之间要作停顿（修饰语和中心语之间可以不停顿），以使语意明确。
如：先帝/不以/臣卑鄙2.句首发语词后要停顿。
如：“至于”“夫”“若夫”“盖”等。
例：夫/君子之行3.句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。
它们的后面一般要断开。
例：逝者如斯夫/不舍昼夜4.句首关联词后面应停顿。
例：然则/天下之事5.时间状语在句首要停顿。
如：当/先主/屯新野6.注意特殊句式，如倒装句、宾语前置、判断句、反问句等。
（二）语意关系1.国号、年号、官职、爵位、史实、地名后要停顿。
如：虞山/王毅叔远甫/刻2.在古汉语中是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开读。
如：可/以为师矣3.有省略成分的地方要停顿。
如：“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
”4.文言文中的对话常常以“云”“曰”为标志。
两人对话，一般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
例：子曰/学而时习之【练习巩固】阅读下面的文言文,完成下列各题。
2023年中考语文复习专题——文言文断句+课件(共31页)
翻译：知道自己的不足，然后才能自我反思，知道 自己的困惑，然后才能自我勉励。
3、综合练习，用三条“/”给下面画线句子断句。
曾子杀彘（zhì）
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反
为汝杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特
牛刀小试 1、用3条“/”给下面文段断句。
/ / / 沛公曰：“孰与君少长？”良 曰 长 于 臣 沛 公 曰 君
为 我 呼 入， 吾 得 兄 事 之。
规律一、五
——《鸿门宴》
翻译：刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我 大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对 待他。”
2、单句练习，用3条“/”给下面几个句子断句。
排比
3.爷娘闻女来，出郭相扶将，阿姊闻闻妹妹来来，，当当户户理理红红妆妆，，小小弟弟闻闻
姊来，磨刀霍霍向猪羊。
排比
4.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。对偶
5.山货不恶在其高弃，于有地仙也则，灵不；必水藏不于在己深；，力有恶龙其则不灵出。于身也，不必为己
反复、对偶
规律方法总结四：借助修辞手法断句。
/ / / 一人挽篷索一人握橹一人运舵皆有机能动
思考：有无规律可循？
规律方法总结二：借助句末语气词断句。 ★句末语气词有“乎、者、也、矣、邪（耶）、哉、焉、耳、 而已”等，可在语气词后断句；
用斜线(／)给下面文言文句子断句。
惠 子 曰/我 非 子/固 不 知 子 矣/子 固 非 鱼 也 /子 不 知
鱼之乐
是 马 也/虽 有 千 里 之 能 其 视 下 也/亦 若 是 则 已 矣
2024届中考语文文言文基础知识专项训练——文言断句(含解析)
文言断句——2024届中考语文文言文基础知识专项训练1.下列句子节奏划分不当的一项是( )A.威天下/不以/兵革之利B.公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉C.人/恒过，然后/能改D.所以/动心忍性，曾益其/所不能2.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是( )A.其一犬/坐于前B.禽兽之变诈/几何哉C.屠自后/断其股D.意将隧入以攻/其后也3.节奏划分有误的一项是( )A.实是/欲界之仙都B.未复/有能与其奇者C.怀民/亦未寝，相与/步于中庭D.但/少闲人/如吾两人者耳4.下列句子朗读节奏划分不正确的项是( )A.谢太傅/寒雪日/内集B.撒盐/空中/差可拟C.陈太丘/与友期行D.待君/久不至，已去5.下列句子朗读停顿有误的一项是( )A.夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
B.虽乘奔/御风，不以/疾也。
C.自富阳/至桐庐/一百许里。
D.庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横。
6.对下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )A.上/自劳军是/地利/不如人和也B.告之/于帝以/河内守亚夫/为将军C.惩/山北之塞胶鬲/举于/鱼盐之中D.将以/下骑/送迎报君/黄金台上/意7.下列语句的朗读节奏划分有误的一项是( )A.睨之久/而不去B.尔/安敢轻吾射C.以钱/覆其口D.但/手熟尔8.下列句子的朗读节奏划分无误的一项是( )A.可远观而/不可亵玩焉B.予/独爱/莲之出淤泥而不染C.谈笑有/鸿儒，往来无/白丁D.菊之爱，陶后鲜/有闻9.下列句子中，朗读节奏划分有误的一项是( )A.有/良田、美池、桑竹/之属B.潭中鱼/可/百许头C.虞山王/毅/叔远/甫刻D.中/峨冠而多髯者/为东坡10.下面句子朗读停顿划分不恰当的一项是( )A.今齐/地方千里B.此所谓/战胜于朝廷C.吾/孰与徐公美D.邹忌/修八尺有余11.下列句子的朗读节奏划分错误的一项是( )A.发/闾左/適戍渔阳B.今诚/以吾众诈自称公子/扶苏、项燕C.又间令吴广/之次所旁/丛祠中D.乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东12.下列句子中朗读停顿有误的一项是（）A.欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。
中考语文 文言文断句技巧与针对练习
二、虚词断句法
句首：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬、且夫、 嗟夫、嗟乎、呜呼 句首时间词：顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、俄、有间 句尾：也、矣、焉、耳、耶（邪）、与（欤）、哉、夫 疑问词：何、胡、安、曷、奚、曷、孰、何如、奈何、如之何、若之何 关联词：向使、苟、故、况、已而、岂非、岂、虽、虽然、纵、纵使、假使、 是故、则、然则、或、而况、已而、于是、岂、岂非 （句首语气词、时间词、句末语气词之后往往断开。关联词、疑问词之前断开）
3.若句首出现表总结性的词语 故 / 自号曰醉翁也。 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下。 遂 / 率 / 子孙荷担者三夫。 于是 / 宾客无不变色离席
故 / 君子有不战，战 / 必胜也。 以是 / 人 / 多以书假余。 乃 / 重修岳阳楼。
4.“古二今一”原则，即古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音
D.吾／谁与归
“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了。 A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。 D项是主谓间的停顿，也对。
五、哪些地方不可停顿
表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了 1.偏正短语。 如：而 / 乡邻之生 / 日蹙。得道者 / 多助。
2.介宾短语。 如：不足 / 为外人道也。 3.固定结构。 如：其 / 如土石何？（“如……何”是特殊的固定用法，相当于 “把……怎么样”的意思，不能拆开，必须连读。） 4.起舒缓语气、调节音节作用“之”的前后不能停顿。
针对练习
例1.下列句子朗读节奏正确的一项是（ B ）
中考语文复习：文言文——断句课件(23张PPT)
3、如......何？ eg：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
4、孰......与？ eg：吾孰与徐公美？
14
知识卡片
三、从修辞入手 顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，这一特点 又为断句提供了方便。
（一）找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词， 在后一句中又作了主语。
鸡乎？无鸡，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也!”
（选自《郁离子·捕鼠》）
（1）请用“/”线标出停顿处。
赵 人 患 鼠 乞 猫 于 中 山 中 山 人 予 之。
18
（1）赵 人 患 鼠/ 乞 猫 于 中 山 /中 山 人 予 之。
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应用练习
阅读下面文言文短文，完成后面小题。 拾椹供亲
蔡顺少年孤，事母孝。岁荒① ， 粮食不足，顺日拾桑椹② ， 以异器③盛之。赤 眉贼见而问之。顺曰：“___。”贼悯其孝，以白米牛蹄赠之。
文言文——断句
1
课前准备
纸笔有准备
一颗爱学习 的心
2
自我介绍
姓名：XX老师 技能：因材施教，依据问题教学 武器：温柔教学，偶尔严厉（你一直一直不写作业时） 充电方式：听歌、看书、电影....
3
测一测
阅读下面文言文短文，完成后面小题。 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：
6
常考题型
1.下列句子的断句，正确的一项是（ ） 2.用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）
7
知识卡片
句读是俗称‘断句’，也称为句逗。中国古代文章中没有标 点符号,诵读时称文句中停顿的地方,语气已经完的叫“句”,没 有完的叫“读”,由读者用圈和点来标记句读。句读是文言文阅 读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思
2023届中考语文微专题冲刺-文言文阅读：文言文断句问题(含答案解析)
文言文阅读：文言文断句问题（共17题）一、复合题（共17题）1.课外文言文积累。
扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公，立有间①。
扁鹊曰：“君有疾在腠理②不治将恐深。
”桓侯曰：“寡人无疾。
”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。
”桓侯不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。
”桓侯又不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊望桓侯而还③走。
桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨④之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐⑤之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。
今在骨髓，臣是以无请也。
″居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。
桓侯遂死。
（选自《韩非子》）【注】立有间（jiàn）：站了一会儿。
②腠（còu）理：皮肤的纹理。
③还（xuán）通“旋”，旋转，掉转。
④汤（tàng）熨（wèi）用热水敷烫皮肤。
汤，同“烫”，用热水焐（wù）。
熨，用药物热敷。
⑤火齐（jì）：火齐汤，一种清火、治肠胃病的汤药。
齐，同“剂”。
(1) 用“/”给下面文字断句。
(只画一处)君有疾在腠理不治将恐深(2) 用现代汉语翻译下面的句子。
医之好治不病以为功。
(3) 桓侯重病致死的真正原因是（成语．．），这个故事告诫人们。
2.阅读下面的文言文，完成下列各题。
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色；发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）（乙）上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣!”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。
中考语文第二轮专题复习---文言文断句
内容：文言文断句班级：姓名：学号：复习目标：1.明确中考文言文断句考点;2.引导学生能正确诵读古代诗词，读准节奏和停顿。
一、直击中考断句，是中考文言文阅读中的一种常见题型，主要考查考生对浅易文言文的综合阅读能力。
选材上，多选取课外文言语段，或截取其中几句，或另选一段文字。
题型上，主要有选择题和主观题两种，或选择正确的一项，或要求用“ / ”直接划分。
盐城近三年中考文言文断句考题：1.用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句，限两处。
（2分）峰高绝有蹊介然仅可步2.用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句，限两处。
（2分）河将害城事急矣虽禁军且为我尽力3.下列选项中停顿正确的一项是（）（2分）A.疾风/知劲/草玄龄等/不识所守B.疾风/知/劲草玄龄/等不识所守C.疾风/知劲/草玄龄/等不识所守D.疾风/知/劲草玄龄等/不识所守二、探究得法【探究一】1.有老妪于路遇劫喝贼路人为逐擒之贼反诬路人（限4处）2.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之（限3处）方法一：找名词（或代词），标主宾，定句读。
【知识小卡片】⑴人称代词第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、第三人称代词：之、其、彼⑵疑问代词——“谁”“孰”“何”⑶指示代词——“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
【探究二】1.呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪（限3处）2.天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣（限9处）方法二：看虚词，找位置，定句读。
【知识小卡片】常考虚词：句首——夫其惟盖故但遂句尾——也矣耳乎哉焉耶【探究三】1.晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛乎平公曰安有为人臣而戏其君乎师旷曰盲臣安敢戏其君乎（限9处）2.沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（限6处）方法三：看对话，找标志，定句读【知识小卡片】对话标志的词语，如：曰、云、言……在它们的后面一般都要断开。
中考语文复习 (四)文言断句
(四)文言断句
【参考译文】君子懂得到达学问之路的难易，并且懂得人的天资有高低差异，然 后因材施教，广泛地晓喻。能因材施教，广泛地晓喻，然后能做老师，能做老师 然后能做官吏。能做官吏然后能做国君。因此做老师，就是学习做国君。因此选 择老师不可以不慎重。《记》说：“三王四代(的君主之所以圣明)，就是因为能 够慎重地选择老师。”就是说的这个意思。
(四)文言断句
3.君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。能博喻，然后能为师。能为师， 然后能为长。能为长，然后能为君。故 师 也 者 所 以/ 学 为 君 也 是 故 / 择 师 不 可 不 慎 也。《记》日：“三王四代唯其师。”此之谓乎。
(节选自《礼记》) 【解析】此题可根据固定句式断句。句中的“……者，……也”是固定句式，表 判断，因此应在“者”“也”后面断开。
(四)文言断句
6.己卯上元，予在儋州，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎 ？”予 欣 然 从 之 步 城/ 西 入 /僧 舍 历 小/ 巷，民夷杂糅，屠沽纷然。归 舍已三鼓矣，舍中掩关熟睡，已再鼾矣。
(节选自《书上元夜游》)
【解析】此题可根据句中的谓语断句。句中的谓语有“从”“步”“入” “历”，由句意可知，“步”“入”“历”的主语都为“予”，此处省略了主 语，因此在“步”“入”“历”的前面断句。
2020 四 川
语文
(四)文言断句
方法指导 ★文言断句的三个步骤 第一步，理解大意。句不离段，段不离文，考生要正确断句，一定要全面理解、 透彻分析文章内容。在解答文言断句题时，考生首先要对文章内容进行整体理解， 通读全文，熟读精思。 第二步，先易后难，找标志性词语。先找标志性词语进行断句，然后再重点突破 比较难的部分。要注意的是不能将专有名词从中间断开，如人名、官职名、地名等 。 第三步，通读检验。断句结束后，要通读语句，检验语句是否连贯，有没有表达 不完整或错误的地方。
中考语文专题复习-文言文断句课件(共24张PPT).ppt
目·录
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壹
习题小练
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1、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书 而 读 之。
2、其 母 随 而 啼 臣 诚 弗 忍 窃 纵 而 予 之
3、秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉 璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜 传以示美人及左右左右皆呼万岁
……
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这节课，我学到了什么？
操千曲而后晓声 观千剑而后识器
多积累文言词语 多读文言范文 多练文言断句
谢谢聆听！
臣 闻 之 受 人 者 畏 人 予 人 者骄人
臣闻之/受人者畏人/予人者骄人
沙场点兵
粟山高六十二丈，周回十八里二百步。山下有石人岭 峭拔凝工形如人状双髻耸然。过岭为西溪，居民数百家， 聚为村市。 （2022·湖南·长沙市长郡双语实验中学一模）
山 下 有 石 人 岭 峭 拔 凝 工 形 如 人 状 双 髻 耸 然。
富民相里氏奇之/妻以女/由是资用稍给
沙场点兵
飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避。虏曾一入，尚率车骑击 之，所杀甚众。臣愚以为陛下法太明赏太轻罚太重。且尚坐上 功首虏差六级。陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之。” 文帝说，是日，令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。 （2021年荆州中考）
臣 愚 以 为 陛 下 法 太 明 赏 太 轻 罚 太 重。
全义明察人不能欺而为政宽简 全义明察/人不能欺/而为政宽简
沙场点兵
嘉佑二年，始举进士，至京师，则范公残：既葬而墓 碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人盖十有五年而不一 见其面岂非命欤！”是岁登第，始见知于欧阳公，因公以 识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”
部编版中考语文复习：文言文断句知识精讲与练习题(含答案)
部编版中考语文复习：文言文断句知识精讲与练习题一．知识精讲1.句首关联词或语气词之后要停顿。
如:(1)而//不知//太守之//乐其乐也(《醉翁亭记》);(2)若夫//淫雨霏霏(《岳阳楼记》);(3)盖//大苏//泛赤壁云(《核舟记》);(4)且//欲与常马等//不可得(《马说》)。
例(1)中的“而”是转折连词,例(2)~(4)中的“若夫”“盖”“且”为语气助词。
2.有些古今异义词朗读时须分开。
如:(1)而/乡邻之生//日蹙(《捕蛇者说》);(2)中//间//力拉崩倒之声(《口技》)。
例(1)中的“生日”是“生活一天天”的意思,与今义“生日”不同;例(2)中的“中间”是“中间夹杂”的意思,与今义“中间”不一样朗读时,它们都必须断开。
此外,如“故天将降大任于是人也”中的“于是”,“可以一战”中的“可以”,均属此类。
3.主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿。
如:(1)池/非不深也(《得道多助,失道寡助》);(2)以光/先帝遗德(《出师表》);(3)遂/许先帝/以驱驰(《出师表》)。
例(1)是主谓之间的停顿,例(2)(3)是谓语和宾语、补语之间的停顿。
4.需要着重强调的地方,一般要停顿。
如:(1)先/天下之忧而忧(《岳阳楼记》);(2)出/则无敌国外患者(《生于患,死于安乐》)。
例(1)中“先”后停顿,是为了强调忧在别人忧之前的主旨;例(2)中“出”紧密关联着整个句子,应停顿,以突出整个句子的意思。
5.省略句中省略的地方一般要停顿。
如:(1)其一/犬坐于前(《狼》);(2)必以/分人(《曹论战》);(3)此人/一/为/具言所闻(《桃花源记》)。
例(1)中“其一”后省略了“狼”;例(2)“以”后省略了“”;例(3)介词“为”后省去了宾语“桃花源中的人”;“其一”“以”“为”后略停,以体现出宾语的省略。
6.并列短语间要略作停顿。
如:(1)岸芷/汀兰,郁郁/青青(《岳阳楼记》);(2)有良田/美池/桑竹/之属(《桃花源记》)。
专题04：文言文阅读之断句(练习)-2025年中考语文复习文言文阅读(全国通用)(教师版)
备战2025年中考语文复习文言文阅读（全国通用）专题04：文言文阅读之断句（练习）题型1.请用“/”为下面句子划分朗读停顿。
（一般划一处或两处）阅读下面的文言语段，完成下面小题。
峤，字巨山，赵州人。
十五通五经，二十擢进士，累迁为监察御史。
武后时，同凤阁鸾台平章事。
后因罪贬庐州别驾，卒。
峤富才思，有所属缀①，人辄传讽。
明皇将幸蜀，登花萼楼，使楼前善《水调》者奏歌，歌曰：“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时？不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。
”帝惨怆，移时顾侍者曰：“谁为此？”对曰：“故宰相李峤之词也。
”帝曰：“真才子！”不待曲终而去。
峤前与王勃接，中与崔融齐名，晚诸人没，为文章宿老，学者取法焉。
今集五寸卷，《杂咏诗》十二卷，单题诗一百二十首，张方为注，传于世。
（选自《唐才子传》）【注】①属（zhǔ）缀：指写作。
②幸蜀：指安史之乱时唐玄宗（明皇）逃奔四川之事。
1．根据要求，完成下列两小题。
（1）解释下列句中加点词的意思。
①十五通．五经( )②唯．有年年秋雁飞( )③帝惨怆．( )④为．文章宿老( )（2）下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )A．故宰相李峤之．词也水陆草木之．花（《爱莲说》）B．不待曲终而．去言和而．色夷（《送东阳马生序》）C．学者取法焉且焉．置土石（《愚公移山》）D．传于．世万钟于．我何加焉（《鱼我所欲也》）2．✬用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
中与崔融齐名3．翻译下列句子。
（1）峤富才思，有所属缀，人辄传讽。
（2）使楼前善《水调》者奏歌。
4．帝慨叹李峤为“真才子”，含义丰富，意味深长。
请结合全文，谈谈你的理解。
【答案】1．精通，通晓只悲伤成为，成了 A 2．中/与崔融/齐名3．（1）李峤才思敏捷，他作有文章，常被人传诵。
（2）让楼前擅长唱《水调》的人来演奏歌唱。
4．“真才子”是唐明皇夸赞李峤的话；李峤才思敏捷，文章被世人传诵，且与文学大家崔融、苏味道齐名，可见李峤确实有才华，是真才子；安史之乱后，唐明皇“幸蜀”，境遇大变，由高高在上的帝王成了仓皇出逃之人，此时善《水调》者所歌李峤之词，符合唐明皇的心境，更是触发了唐明皇的感慨；由此可以看出，李峤的诗对生活的体验也是很深刻的，赢得了唐明皇的共鸣，所以“真才子”是唐明皇对李峤的赞赏与肯定。
中考语文 古诗词阅读 (四)文言文断句(划分朗读节奏)迁移训练
(A )
【解析】A.根据句意及结构来分析划分停顿。“常念荫松柏”“咏诗书” 是袁炳的两种行为，“志气跌宕”是他的志向气节，“不与俗人交”是他 的做法。
2．用“/”给文中画横线的句子断句(限断 3 处)。 撰 《 晋 史 》// 奇 功八。 3．用“/”给文中加黑的句子划分朗读节奏(划 2 处)。 文 章 / 俶 傥 //清 淡 出 一 时
2．根据特定句式断句。解题时，可根据日常积累和常用的特定句式进行 断句，此外还要注意句子是否整齐对称，有些句子的上下句常用相同的 字数或相同的结构。 如：“陛下不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也”一句中可根据 “此……也”的句式进行断句。 注：文言文常考句式见“三、句子翻译迁移训练”。
3．根据人物对话断句。注意文言文中的一些对话标志语，如“曰、云、 言、白、语、道、谓”等。两人对话一般在第一次问答时写出人名，后 文省略主语，只用“曰”。所以，当句中有对话时，应根据上下文内容判 断出问者、答者。
【注释】①俶傥：卓异不凡。②仕：为官。③青云之交：喻指同有高远 之志的友谊。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A．常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕/不与俗人交 B.常念荫松柏/咏诗书志/气跌宕/不与俗人交 C．常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕不与/俗人交 D．常念荫松柏/咏诗书志/气跌宕不与/俗人交
(见《提升作业》P449)
四、文言断句(划分朗读节奏)迁移训练 文言文断句一般都是将原句的标点去掉，然后让学生在标点处断句。
一般而言，文言文断句应遵循两个原则：①人名、地名、物名之间 不能停顿；②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。断句时可采用以 下几种方法：
1．根据句意断句。首先要通读全文，在理解文意的基础上，理清人物之 间的关系；其次逐字翻译句子(不会解释的个别词语可暂时不解释)，明 确大意；最后根据句意在需停顿的地方用“/”标出。 如：“太尉使备西北/已而其精兵果奔西北/不得入/吴兵既饿/乃引而去” (原文“太尉使备西北”意思是太尉让西北方向做好准备，后文中精兵“奔” 的方向也应是西北，所以“奔”与“西北”中间不能断；“吴兵”是名词， 中间不能断开)
文言文停顿划分
文言文停顿划分
文言文停顿划分主要遵循以下原则：
1. 主谓之间停顿。
如“一狼/洞其中”。
2. 动宾之间停顿。
如“无/丝竹之乱耳”。
3. 动词与后置状语之间停顿，以使语意明显。
如“骈死/于槽枥之间”。
4. 遇到省略句时，在省略的词语处停顿。
如“其一/犬坐于前”。
5. 遇到倒装句时，通常在倒装的成分后停顿。
如“甚矣/汝之不惠”。
6. 按句首独立性质的词语停顿，如发语词、总结性词语、连词等后面要停顿。
如“夫/环而攻之”，“盖/余之勤且艰/若此”。
7. 连在一起的两个单音词，朗读时要分开读。
如“古二今一”要慎重，名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。
8. 遇到提示停顿的成分时，自然停顿。
如“省略成分断没错”。
以上是文言文停顿划分的基本原则，可根据具体语境灵活运用。
文言文阅读专题之断句篇2023年中考语文二轮专题
文言文阅读专题系列之断句篇[知识梳理]断句，断句又称“句读”，是阅读文言文最基本的能力。
我国古典书籍上本无标点符号，古人诵读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。
这种“句”往往比现在语法所讲的“句”短。
对于我们今天来讲断句就是按现代汉语的语法规范给文言语句增添标点符号（或是按规定标示出停顿的地方）。
【断句的基本方法】（一）基本方法：读文段，知大意第一步就是阅读，古人云“读书百遍，其义自见”。
逐字翻译句子(不会解释的个别词语可以暂时不解释)，明确大意。
然后根据句意画出朗读节奏。
例：鲁有执长竿入城门者初竖执之不可入横执之亦不可入计无所出俄①有老父②至曰吾非圣人但见事多矣何不以锯中截而入遂依而截之。
（注释：①俄：不久②老父（fǔ）：老人）（二）借助词性断句。
例：1.先达德隆望尊 / 门人弟子填其室 / 未尝稍降辞色。
/ 数有功 /爱士卒 / 楚人怜之。
在阅读文言文语段的过程中，要注意标出文段中的重要的名词，特别是专有名词。
如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。
4. 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
（八）借助文言句式断句如判断句、宾语前置、倒装句等。
(1)“……者……也”，是典型的判断句式或表示判断关系的词，还有为、乃、即、则等；(2)“何……之有”是宾语前置句式，如“宋何罪之有?”（“有何……”的到装）(3)不亦…乎、何……为(何辞为）、安……哉（也）、孰与……乎、岂……哉等，是典型的反问句式；(4)为…所…、受……于……等，是典型的被动句式。
(5)固定结构：如……何(如太行、王屋何?)，奈……何，若……何，得无……乎，无乃……乎（无乃不可乎？），况……乎，何以……为，与其……孰若……。
总结归纳，课堂口诀：习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
专题02 文言文断句(课件)-2024年中考语文古诗文阅读高分突破
二、借助文言虚词断句 古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重
要的标志。文言文多用虚词来表达语气或感情，尤其是一些语 气词和连词，它的前后往往是该断句的地方。
常见可以帮助断句的虚词如下：
【句首发语词】“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、 窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；“嗟夫 、嗟乎、呜呼”表示感叹，前后都要断开。
【居中连词】“以、于、为、则、而”往往用于句中，在他们的前 后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子 时，“而”前面要断开）。
三、借助名词或代词断句 一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一
般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句 。名词或代词一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出 现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
例句： 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。
高分突破——文言文阅读
专题2 文言文断句
目录-CONTENTS
01 考情分析 02 考点解读 03 典例引领 04 实战演练
考点解读 断句，传统称之为“句读”， 断句是文言文阅读理解题中的一种 常考题型，主要考查的是对文言句 意停顿的判断。断句是正确理解和 翻译文言语句的基础。
课标解读
2022版课标中对于文言文阅读的考查，有如下要求。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、
四、通过找动词来断句 古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住
动词或形容词谓语，以其为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握 句意，进而可以正确断句。
如：陈太丘与友期行/期日中/过中不至/太丘舍去/去后乃至 分析：句中动词有“期行、期、不至、舍去、乃至”，因此可区分出 五个句子，其中有三个句子省略主语或者是承前主语。
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中考语文专题复习：文言文断句
【考点视角】
．熟悉中考断句考题类型和特点；
．正确掌握文言文句子朗读节奏划分方法；
．通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。
【案例导学】
案例：东坡诗文，落笔辄为人所传诵。
每一篇到欧阳公①为终日喜，前后类如此。
一日与棐②论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我③也!”崇宁、大观④间，海外诗⑤盛行，后生不复有言欧公者。
是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。
士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑥，而人或谓之不韵⑦。
[注释：①欧阳公：指欧阳修。
②棐：欧阳修的儿子欧阳棐。
③更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。
④崇宁、大观：宋徽宗年号。
⑤海外诗：指苏轼被贬海南时所作的诗。
⑥气索：气短。
⑦不韵：不雅。
]
用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
落笔辄为人所传诵
〖思路点拨〗
中考文言文句子朗读节奏考题，主要有选择题和主观题
两种题型。
选择题主要有两类，一类是选择正确的，一类是选择错误的。
主观题类型主要是用“/”直接划分节奏。
这是一道主观题。
我们平时说话、读时往往会在主语部分与谓语部分之间，有时还会在谓语与宾语之间停顿，如“吴承恩的《西游记》被世界各国的小朋友所亲睐”，“吴承恩的《西游记》”是主语部分，“被世界各国的小朋友所亲睐”是谓语部分，在这两者之间要作停顿。
古人说话也是如此，“落笔辄为人所传诵”这一个句子可分为两部分，“落笔”是主语部分，指苏东坡一挥而就的诗文，“辄为人所传诵”是谓语部分。
〖答案〗落笔/辄为人所传诵
〖变式训练〗
．请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号。
每篇到欧阳公为终日喜。
．下面句子划分节奏正确的，在其后面画“√”。
前后类/如此后生/不复有/言欧公者
．下面句子朗朗节奏划分正确是一项是………………………………………
A．一日/与棐论/文及坡
B．汝/记吾言
c．禁愈严/而传愈/多
D．海外/诗盛行
．下面句子朗朗节奏划分错误的一项是………………………………………
A．世上人/更不道/著我也
B．便/自觉气索
c．是时/朝廷/虽尝禁止
D．而人/或谓/之不韵
〖解后交流〗
节奏划分有诀窍，划一划二不划三。
主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。
遇上关联想一想，总领词后漫步走。
古二今一要慎重，名词状语须打住。
省略成分断没错，提示停顿理当然。
专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。
这是一首文言句子划分朗读节奏的口诀。
下面祥细解说这一口诀，以便于大家灵活运用。
节奏划分有诀窍，划一划二不划三。
“划一划二不划三”意思是说在一句文言句子中，停顿一二次是常事，停顿三次或三次以上就很少了，即使是要停顿三次或三次以上，做题时，也可以省去可划可不划的地方。
主谓动宾要停顿，谓补之间照样分。
通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成，朗读时主
谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。
例1：后生/不复有/言欧公者
“后生”主语，“不复有”谓语，“言欧公者”宾语，停顿两次。
例2：苟全∕性命∕于乱世
“于乱世”是介宾结构，作句子的补语。
遇上关联想一想，总领词后漫步走。
遇上表示假设、转折等连词，如“若”、“而”、“然则”等，或表示总结性的词语，如“故”、“是故”等，或句首发语词，如“盖”“夫”等，往往在这些词语的后面要停顿。
例3：向∕吾不为斯役
“向”表示假设，翻译成假使、如果等。
例4：禁愈严∕而传愈多
“而”表示转折，翻译成可是、但是等。
例5：故∕为之说
“故”表示总结性词语，翻译成所以、因此等。
例6：盖/一岁之犯死者/二焉
“盖”句首发语词，表示引出议论。
古二今一要慎重，名词状语须打住。
连在一起的两个单音词，朗读时要分开读；名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。
例7：可/以一战
“可以”，古代是表示两个单音节词：“可”＋“以”，意思是“可以凭借”，而现代汉语表示一个词，“允许”的意思。
例8：其一/犬坐于前
“犬”名词作状语，翻译成“像狗一样”。
省略成分断没错，提示停顿理当然。
古代汉语常有省略句式，在省略之处停顿准保没错，有些语气词用在句子中，表示提示或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。
例9：一日/与棐论文/及坡
“一日”后面省略了“欧阳公”字。
例10：余闻之也/久矣
语气词“也”表示提示，让读者换一口气来读。
例11：悍吏之/来吾乡
“之”用于主语和谓语之间，结构助词，表示舒缓语气。
专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。
古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语，我们要加以分辨，在这些专有名词的中间是决不能停顿的。
例12：士大夫/不能诵坡诗
“士大夫”是专有名词，中间是决不能停顿的。
这里只总结出了朗读停顿节奏划分的一些基本方法，但是仅凭这些方法还远远不够，更为重要的是要整体感知全文，多读、多品、多悟，理解文言句子的含义。
如果在这样的基础上，又加上我们掌握的基本技巧，中考划分节奏定能胜利过关。
【课后巩固】
曾子①衣敝衣以耕。
普君使人往致邑②焉，曰：“请以此修衣。
”曾子不受。
反，复往又不受。
使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”
曾子曰:“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。
纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？"终不受。
孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。
”
[注释：①曾子：名参。
②致邑：给一座城。
]
．用“/”标出下面句子朗读时应有的一处停顿。
参之言足以全其节也
．下面给“曾子衣敝衣以耕”划分的朗读节奏正确的一项是
A．曾子/衣敝衣/以耕
B．曾子衣/敝衣/以耕
c．曾子/衣敝/衣以耕
D．曾子/衣敝衣以/耕
．下面的划分朗读节奏错误的一项是
A．我／能勿畏乎？
B．先生／非求于人
c．受人者／畏人
D．请以／此修衣
．判断下面朗读节奏，划分正确的在后面括号中打“√”，错误的打“×”。
⑴普君／使人往／致邑焉
⑵人／则献之，奚为不／受？
．请为下面一句话加上标点符号。
反复往又不受。
．“纵子有／赐，不／我骄也”这个文言句子朗读节奏划分正确吗？为什么？
附：
答案
〖变式训练〗答案：
．每篇到，欧阳公为终日喜。
2．⑵3．B 4．D
〖课后巩固〗答案：1．参之言/足以全其节也2．A
．D
．⑴⑵
．反，复往，又不受。
．不正确。
表示假设关系的连词后面往往要分开，主语与谓语应该分开。
“纵”表示假设，“子”是主语，“有赐”
是谓语，所以应该在“纵”和“之”之间断开，也可以在“子”和“有赐”之间断开，“有”和“赐”是决不能分开的。