最新人教部编版语文七年级上册语文第3课《雨的四季》(教案)
第3课《雨的四季》教学设计-2024-2025部编版语文七年级上册
《雨的四季》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标o学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“蝉”“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”“睫毛”“衣裳”“铃铛”“端庄”“静谧”“屋檐”“凄冷”“化妆”“莅临”“造访”“吝啬”“淅沥”“干涩”“草垛”“绿茵茵”“咄咄逼人”“斗笠”“高邈”“冷冽”“池畦”等。
o理解课文内容，了解四季雨的特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
o学习比喻、拟人等修辞手法，品味课文精美的语言，提高语言表达能力。
2.过程与方法目标o通过朗读课文，感受雨的四季之美，培养学生的语感和审美能力。
o通过小组合作探究，学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句，提高学生的合作学习能力和思维能力。
o通过仿写练习，让学生运用所学的写作方法描写自然景物，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标o感受作者对雨的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
o培养学生的观察能力和感悟能力，让学生学会欣赏自然之美。
二、教学重点1.朗读课文，感知四季雨的特点，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。
三、教学难点1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。
2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.创设情境o展示一些与雨有关的图片或视频，如春雨滋润大地、夏雨倾盆而下、秋雨淅淅沥沥、冬雨清冷寂静等，让学生观察并感受雨在不同季节的特点。
o师：同学们，我们生活在一个四季分明的世界里，每个季节都有它独特的魅力。
今天，我们就来学习刘湛秋先生的《雨的四季》，一起去感受雨在四季中的不同姿态和韵味。
2.学生发言o学生观看图片或视频后，发言分享自己对雨的感受和印象。
o生1：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。
o生2：我喜欢夏天的雨，因为它很凉爽，可以驱散炎热。
（二）作者介绍1.介绍作者o师：刘湛秋，男，1935年出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，掌握其音形义。
1.3理解课文描绘的雨的四季特点，感受作者对雨的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，学会从不同角度欣赏雨的美。
2.2学会通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养对生活的热爱，学会用心感受生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
1.3理解课文描绘的雨的四季特点。
2.教学难点：2.1如何引导学生从不同角度欣赏雨的美。
2.2如何引导学生抒发自己的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频引入雨的四季话题，激发学生兴趣。
1.2简要介绍课文作者及创作背景。
2.朗读课文2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解。
4.理解课文内容4.1学生分享朗读感受，讨论课文描绘的雨的四季特点。
5.欣赏雨的美5.1学生从不同角度欣赏雨的美，如形态、色彩、声音等。
5.2学生分享欣赏心得，互相交流。
6.抒发情感6.1学生通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。
6.2教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生表达自己的感受。
7.2学生进行拓展活动，如写一篇关于雨的作文。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.以“雨的四季”为主题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等形式，使学生深入理解课文内容，感受雨的四季之美。
在教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度欣赏雨的美，培养他们的审美情趣。
同时，通过抒发情感这一环节，让学生学会用心感受生活中的美好，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在课堂组织和拓展活动方面进行改进。
语文统编版(2024)版七年级初一上册第3课 雨的四季 教案03
《雨的四季》一、教学目标1.知识与技能目标：把握课文内容，感受四季雨的不同特点，学习作者细致地描摹景物、表达感情的方法。
2.过程与方法目标：通过朗读、赏析文章优美的语言，提高学生的语言感知能力和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
二、教学重点1.感受四季雨的不同特点，体会作者对雨的喜爱之情。
2.赏析文章优美的语言，学习细致地描摹景物的方法。
三、教学难点1.理解作者通过雨所表达的对生命和自然的感悟。
2.培养学生对自然美的感受能力和对文学作品的鉴赏能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。
古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。
今天，我们就一起来学习当代著名诗人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。
（二）作者介绍刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。
曾被誉为“抒情诗之王”。
著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
（三）字音字形1.展示字音：o花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）o静谧（mì）莅临（lì）干涩（sè）高邈（miǎo）o池畦（qí）吝啬（lìn sè）淅沥（xī lì）咄咄逼人（duō）2.强调重点字词的读音和写法，让学生朗读并书写。
（四）整体感知1.学生听读课文，思考以下问题：o文章可以分为几个部分？o四季的雨各有什么特点？2.学生回答问题，教师引导总结：o文章分为三个部分：第一部分（1）开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调；第二部分（2 - 5）文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点；第三部分（6 - 7）直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇《雨的四季》是刘湛秋的细心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范美丽，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是同学学习语言的典范。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感2、让同学感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。
教学重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。
教学方法1、自读法：将老师点拨与同学自读相结合，体会的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将老师范读与同学诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动同学乐观性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时支配：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美。
二、基础学问：1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。
2、字词积累三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们依据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。
生1：我读这篇文章完全被她的漂亮感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热闹、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱的肤浅!生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀诞生命醇香而迷人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们专心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双纯洁的眼镜，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。
部编版七年级上册语文课文《雨的四季》教案
部编版七年级上册《雨的四季》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《雨的四季》的主要内容，掌握文中的生字新词，学会欣赏和分析文中的描写手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察和写作练习，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的观察力和感受力，培养他们对自然美的欣赏能力。
教学重点：文章中对四季雨的描写及其所蕴含的情感。
学生对自然现象的观察和感受。
教学难点：引导学生深入理解四季雨的不同特点及其象征意义。
激发学生将个人感受与文中描写相结合，进行创造性表达。
作者简介：刘湛秋：中国现代著名诗人、散文家，以其清新、细腻的文风著称。
他的作品多以自然景观为题材，通过丰富的想象力和深刻的情感表达，展现了自然与人类情感的和谐统一。
教学准备：《雨的四季》课文PPT课件，包含刘湛秋的生平简介和作品特点。
四季雨景的图片或视频资料，展示不同季节雨的特点。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示刘湛秋的生平和作品特点，激发学生对作者的兴趣。
2. 通过四季雨景的图片或视频，引导学生思考雨在不同季节的特点。
二、课文学习（20分钟）1. 作者介绍：简要介绍刘湛秋的生平和文学成就，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语音语调，感受语言的韵律美。
3. 生字新词：解释文中的生字新词，如“淅沥”、“滂沱”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对四季雨的描写和感受。
三、深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、拟人等，举例说明如何增强语言的表现力。
2. 情感表达：讨论作者如何通过文字表达对四季雨的感受，引导学生体会作者的情感和对自然的热爱。
四、互动活动（20分钟）1. 观察与描述：学生观察窗外的雨景或提供的图片，描述自己看到的雨的特点，并记录在观察记录表上。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择文中的一个季节的雨进行角色扮演，表达对雨的感受和情感。
人教版七年级上册《雨的四季》教案
1.分析课文中的季节特点。
教师可以这样进行引导：
师：同学们，我们来看看课文中四季的雨分别有什么特点。春天，作者怎样描述雨？
生：春天，雨是温柔的，滋润的。
师：很好。那么夏天呢？
生：夏天的雨是热烈的，粗犷的。
师：秋天呢？
生：秋天的雨是慈祥的，丰收的象征。
师：冬天呢？
生：冬天的雨是沉静的，孕育新生命的。
生2：夏天的雨，“热烈而又粗犷”，这个描述让我感受到夏天的雨有一种释放活力的感觉。
师：很好，大家都能从文中找到自己喜爱的句子。作者通过对雨的描绘，表达了对雨的喜爱和赞美。我们来齐读这些句子，体会一下作者的情怀。
2.学习课文中的修辞手法。
教师可以这样引导学生：
师：同学们，你们注意到作者在描述四季的雨时，用了哪些修辞手法吗？
人教版七年级上册《雨的四季》教案
一、教学目标
1.知识与技能
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法
（1）通过自主学习、合作交流，探究课文中的季节特点。
（2）运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观
培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
二、教学重点与难点
1.教学重点
（1）理解课文内容，感受作者对雨的喜爱之情。
（2）学习课文中的修辞手法。
2.教学难点
（1）分析课文中的季节特点。
（2）运用修辞手法进行写作。
三、教学过程
1.导入新课
（1）播放雨的声音，引导学生闭上眼睛，聆听雨声。
（2）提问：同学们，你们喜欢雨吗？为什么？
部编人教版七年级上第一单元第3课雨的四季教案
1.教学重点
（1）生字词的学习与理解：本节课的核心内容之一是掌握课文中出现的生字词，如“淅沥、缠绵、润泽”等。这些词语在描述四季雨的特点中起到了画龙点睛的作用。教师应通过举例、解释、造句等方式，帮助学生理解这些词语的意思，并能正确运用到实际情景中。
（2）课文内容的理解与感悟：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨，理解作者观察四季雨的方法和视角。例如，作者如何通过描绘雨的声音、形态、气息等方面来表现不同季节雨的特点。
今天的学习，我们了解了雨的四季的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季雨的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会欣赏和表达自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《雨的四季》这一课的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，对于四季雨的特点和描绘方法提出了很多有价值的问题。我觉得这节课的成功之处在于，通过引导学生们观察和体验自然现象，使他们能够更好地理解和感受课文。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《雨的四季》，提升学生对汉语词汇的敏感度，增强语言表达能力和文字组织能力，能够运用所学词汇和句式描述四季雨的特点，表达对自然现象的观察和感受。
2.思维发展与提升：培养学生通过课文学习，形成批判性思维和创造性思维，能从不同角度分析雨的四季变化，发现自然规律，提高解决问题的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“雨的四季变化对我们的生活有哪些影响？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第3课《雨的四季》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《雨的四季》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）正确认读“花苞”“娇媚”“粗犷”“睫毛”“衣裳”“铃铛”“端庄”“静谧”“屋檐”“凄冷”“化妆”“莅临”“造访”“吝啬”“淅沥”“干涩”“草垛”“绿茵茵”“咄咄逼人”等字词。
（2）理解并学习文中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，体会其表达效果。
（3）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
2.过程与方法目标（1）通过朗读课文，感受雨在四季中的不同特点，体会作者的情感。
（2）通过圈点批注、小组讨论等方式，赏析文中精彩的语句，提高语言鉴赏能力。
（3）学习本文的写景顺序，学会有条理地描写景物。
3.情感态度与价值观目标（1）体会作者对雨的喜爱和赞美之情，激发对自然的热爱之情。
（2）感受雨的四季之美，培养学生观察自然、感受自然的能力。
二、教学重难点1.教学重点（1）领会作者抓住雨在不同季节的特点进行细致描绘的方法，理解文中修辞手法的表达效果。
（2）品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.教学难点（1）学习本文情景交融的写作方法，理解作者在描写雨时所蕴含的情感。
（2）理解雨在四季中的不同特点，体会作者的独特感受。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一些与雨相关的图片或视频，如春雨滋润大地、夏雨倾盆而下、秋雨淅淅沥沥、冬雨寂静无声等，让学生直观感受雨的不同形态。
（2）提问学生：雨在你们心中是怎样的形象？你们喜欢哪个季节的雨？为什么？（3）引出课题《雨的四季》，介绍作者刘湛秋。
2.检查预习（1）让学生朗读课文，检查生字词的读音是否准确。
（2）提问学生对“造访”“吝啬”“静谧”“莅临”“咄咄逼人”等词语的理解，检查学生对词语含义的掌握情况。
3.整体感知（1）让学生快速阅读课文，思考课文主要写了雨在哪些季节的特点，以及作者对雨的情感。
（2）引导学生找出文中概括雨在四季特点的句子，如“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
2024秋七年级语文上册第1单元第3课雨的四季教案新人教版
3.句型练习：总结课文中的常用句型，如“无论...还是...都...”等，让学生通过朗读、模仿和练习等方式，掌握这些句型的结构和用法。
4.情感和主题把握：通过讨论和写作等方式，帮助学生理解和体会作者对雨的喜爱和赞美之情，并讨论雨的象征意义。可以让学生分组讨论，分享自己的感受和看法。
5.请简要概括文章中对夏雨的描绘和情感表达。
答案：文章中对夏雨的描绘是热烈丰收，欢乐热烈，给人一种热情、丰收的感觉。作者对夏雨的情感表达是喜爱和赞美。
反思改进措施
十、反思改进措施
（一）教学特色创新
1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.句型练习（10分钟）
目标：让学生学习和掌握课文中的常用句型。
过程：
讲解常用句型的定义和结构。
5.情感和主题把握（10分钟）
目标：让学生理解作者对雨的喜爱和赞美之情，体会文本中的情感，并讨论雨的象征意义。
过程：
引导学生思考作者对雨的喜爱和赞美之情的表达方式。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《雨的四季》的重要性和意义。
3.请用“无论...还是...都...”这个句型造一个句子。
答案：无论你喜欢什么季节的雨，雨都给人们带来不同的感受和体验。
4.请谈谈你对雨的四季的理解和感受。
答案：通过对文章的学习，我了解到雨的四季分别展现了不同的特点和情感。春雨给人带来清新、舒适的感觉，夏雨给人带来热情、丰收的感觉，秋雨给人带来清凉滋润的感觉，冬雨给人带来寒冷、萧瑟的感觉。每种雨都有其独特的魅力和特点，雨的四季带给我们不同的感受和体验。
七年级语文《雨的四季》教案(12篇)
七年级语文《雨的四季》教案（12篇）七年级语文《雨的四季》优秀教案1【教学目标】1、了解，积存丰富的词语和生动的句子，有感情并精确的朗读课文。
2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美妙，感悟自然与生命的喜爱。
【教学重难点】体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的根底上，调动学生共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展现)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的`散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，相互检查。
)注①读准字音。
静谧( mì) 莅临( lì) 吝啬( lìn )( sè)咄咄逼人(duō) 粗暴(guǎng ) 干涩(sè)②把握以下词语静谧：宁静。
谧，安静、安静。
莅临：来到、降临(多指贵宾)。
吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。
人教版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨的四季的基本特点、作者的情感表达以及修辞手法的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨的四季变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察自然、感悟生活，用所学知识来丰富自己的写作。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的情感表达和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞的举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨的四季相关的实际问题，如“春雨和夏雨在生活中的不同作用”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的修辞手法来描绘雨的特质。
在小组讨论后，学生们分享了他们的成果，这对他们来说是一次很好的锻炼机会。但从学生的分享中，我发现他们在表达观点时，有时缺乏逻辑性和条理性。针对这一问题，我打算在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，帮助他们更好地组织语言和思维。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，学生们对课文的整体把握还不够深入。这说明在今后的教学中，我要更加注重引导学生总结和提炼知识点，帮助他们构建完整的知识体系。
在讲授新课的过程中，我努力将课文内容与学生的实际生活相结合，让他们感受到雨的四季变化与我们的生活息息相关。通过分析课文中修辞手法的运用，学生们对文学表达有了更深的理解。但同时，我也发现部分学生对修辞手法的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
实践活动环节，分组讨论和写作练习使学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题的兴趣不足或自信心不足。因此，我考虑在今后的教学中，可以尝试设置更多元化的讨论主题，以激发更多学生的参与热情。
第3课《雨的四季》教学设计-统编版语文七年级上册
《雨的四季》教学设计
一、教学目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
2.理解课文内容，感受四季雨的形象及其特点。
3.通过朗读课文，体会作者对雨的热爱和对大自然的赞美之情。
4.学习作者细致观察事物、抓住特征进行描述的写作手法，并尝试运用于学生自己的写作中。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）赏析文章优美的语言，体会作者对雨的情感。
（2）学习作者描写雨的方法，进行写作训练。
2. 教学难点
（1）理解雨在不同季节的象征意义，培养学生的文化素养。
（2）激发学生的创造力，进行创意表达。
三、教学方法
1. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
4. 多媒体辅助教学法：运用图片、音乐、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程
PPT上展示雨，展示不同季节的雨景图片，引导学生观察并描述雨的特点，例如雨的颜色、形状、声音等。
同时，播放一段轻柔的雨声音乐作为背景，营造出一种静谧而充满诗意的课堂氛围。
“同学们，你们听，这雨声多么美妙！它仿佛能洗净心灵的尘埃，让我们忘却尘世的烦恼。
今天，就让我们在这雨声中，一同走进刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下那独特的雨的世界。
刘湛秋，当代著名诗人，被誉为“中国抒情诗之
雨的四季。
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。
（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。
）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“ ”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。
附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇2教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱环境的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.教学难点：（1）理解课文主题，体会作者对雨的情感。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放雨声，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，想象雨的景象。
（2）学生分享自己对雨的感受。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意把握课文节奏、语气。
（2）学生勾画出自己喜欢的语句，并简单阐述原因。
3.合作交流（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）每组选代表汇报讨论成果。
4.教师讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生体会作者对雨的四季变化的描绘。
5.课堂练习（1）学生根据自己的理解，用词语描述雨的四季变化。
（2）学生互相交流，评价对方的描述。
6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个季节，合作创作一首关于雨的诗歌。
（2）每组选代表朗诵创作的诗歌。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于雨的四季变化的短文。
2.课后作业：（1）观察生活中的雨，记录下自己的感受。
（2）与同学交流，分享彼此的观察与感受。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、教师讲解、课堂练习、小组活动等环节，使学生初步理解了课文内容，体会了作者对雨的喜爱之情。
第3课《雨的四季》教学设计 统编版语文七年级上册
《雨的四季》教案## 一、教学目标- 积累文中重点字词，如“静谧”“高邈”“莅临”等。
- 了解散文的特点，把握文章的行文思路和结构。
- 通过有感情地朗读课文，体会作者对雨的不同情感，提高朗读能力和语感。
- 学习作者抓住景物特征进行描写的方法，提升写作技巧。
- 体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
- 感受文中蕴含的生活哲理，学会从自然中感悟人生。
## 二、教学重难点1. **教学重点**- 品味文中优美的语言，学习作者的写景技巧。
- 理解作者通过雨的描写所传达的情感和思想。
2. **教学难点**- 体会作者对雨的独特感受，理解雨在不同季节所象征的意义。
- 分析文章的写作手法，如拟人、比喻、排比等修辞手法的运用及其效果。
## 三、教学方法1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律美和情感表达。
2. 情境教学法：创设情境，引导学生如临其境般感受雨的四季之美。
3. 问题引导法：设置问题，启发学生思考，深入理解文本。
4. 小组合作法：组织学生小组讨论，培养合作探究能力和思维能力。
## 四、教学过程### （一）导入新课（3 分钟）1. 教师提问：“同学们，天气变化多样，有阳光明媚的晴天，有阴云密布的阴天，还有细雨绵绵的雨天。
那你们最喜欢哪个季节的雨呢？为什么？”请几位同学回答，分享他们对雨的感受。
2. 教师展示一些不同季节雨景的图片（春雨的轻柔细密、夏雨的热烈奔放、秋雨的缠绵清冷、冬雨的寂静冷峻），同时播放一段轻柔的雨声背景音乐，营造氛围，引导学生进入课堂情境。
3. 教师引出课题：“今天，我们将跟随作家刘湛秋的脚步，一起去领略《雨的四季》的独特魅力，看看他笔下的雨又有着怎样的韵味。
”### （二）知识讲解（7 分钟）1. 作者介绍- 刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
他的作品清新空灵，富有诗意，常常表达对自然、生命和生活的热爱之情。
部编版语文七年级上册 第3课《雨的四季》教学设计
教学设计| 初中语文七上第3课《雨的四季》01《雨的四季》教学设计教学目标：1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
4、品味文章诗化的语言。
教学重难点欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
在朗读中品味文章诗化的语言。
教学设想本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
教学方法：朗读法分析法教学课时：一课时教学过程：1导入（多媒体展示雨丝画面，配乐）雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
字音词义花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。
娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。
彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷guǎng：粗野豪放。
端庄：端正庄重静谧mì：安静。
谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。
邈，遥远。
莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
七年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第3课-雨的四季
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雨的四季1．有感情地朗读课文，整体感知各种“雨”的形象特点。
2．赏析课文优美生动的散文语言，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法写景抒情的写作方法，学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格。
3．体悟作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2．巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。
3．学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，赏析本文的语言特色，借鉴和运用于自己的写作中。
1．通过课文对四季的雨的描写，唤起学生的联想和想象；引导学生进入课文的情境，体会各季节的雨的不同美感。
2．启发学生学习课文运用比喻、拟人和多种角度描写的写作方法，赏析本文的语言特色，借鉴和运用于自己的写作中。
出示课件的页面，用描写四季的雨的诗句导入，也可以请同学们根据自己的知识积累说说描写“雨”的诗句。
一、知人论世【活动内容】出示课件中作者简介。
二、正音释义 【活动内容】朗读课文，检查预习。
出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语释义，教学过程 教学难点 教学重点 教学目标再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨解决。
花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）静谧（）屋檐（）莅临（）吝啬（）淅沥（）干涩（）草垛（）咄咄逼人（）粗犷：_________________________静谧：_________________________高邈：_________________________吝啬：_________________________咄咄逼人：_________________________【设计意图】通过解决生字词，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。
三、整体感知1．朗读课文，初步感知。
【活动内容】教师指导朗读，可齐读、分组读、男女生分开读。
读完之后让学生谈谈自己的感受。
【设计意图】通过多种方式朗读课文，掌握文章阅读重音和停连的要领；引导学生从总体上把握课文内容。
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激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
感知课文
听录音，思考问题：春夏秋冬四个季节的雨各有什么特点？请用简洁的语言描述出来。
点拨：有关键词语的要抓住关键词语，没有的要进行概括。
春雨：美丽而娇媚。
夏雨：热烈而粗犷。
秋雨：端庄而沉静。
冬雨：自然、平静、透明、柔和
点拨：语言是人类情感的体现。秋雨本是一种自然现象，但作者因对其产生了强烈的热爱之情，所以才用比喻这种修辞手法把这种热爱之情溢于言表。再者，在作者心目中，秋雨是端庄的、平静的，这一点正像一个出嫁做了母亲的妇女一样，所以，这一比喻是恰当的。
我们还可以把秋雨比作一个端庄稳重的少女，或是一位善解人意的母亲。
2、“顿时，你会产生一脉悠远的情思……会陪伴着你的夜梦”写出了秋雨的什么特点？语言上又有什么特点？
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面语。莅：到来。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
迫不及待：紧迫得不容等待。
讲授新课
一、分析课文第一部分（1段）
齐读第1段，概括段意。
点拨：直抒胸臆，作者直接表明对雨的情感——喜欢。
思考：说说这一段写了什么？
提示：
从语言和画面的美丽这两个角度去思考这个问题。
点拨：首先，作者使用了比喻和拟人的修辞手法，用生动形象的语言，描绘出了春雨的特点；其次，作者通过树叶、花苞、树枝、水珠、水雾和大地等一系列影象，给我们勾勒出了一幅秀美的画面，通过这些画面，我们认识到了春雨的特点。
（二）抽读第三段，思考：
1、段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
夜雨寄北
唐·李商隐
君问归期末有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（秋雨。从“秋池“一词可以看出来。）
十一月四日风雨大作
宋·陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（冬雨。从“十一月四日”“冰河”两个词可以看出来。）
不同季节的雨有不同的特征，古人用他们特有的语言特点进行的形象的描绘。我们今天来学一学刘湛（zhàn）秋先生的《雨的四季》，看看本文又是怎样来描绘四季不同的雨的。
学生做笔记。
督促学生积累文学常识。
写作背景
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对理，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来的人的僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下所产生的。
人教版语文七年级上册
第3课《雨的四季》教学设计
课题
雨的四季
单元
第一单元
学科
语文
年级
七年级
学习
目标
知识目标
1、掌握“诱惑、静谧、高邈、粗犷”等词语的读音及书写。
2、分析四季的雨的特征，感受文章的语言美和画面美。
能力目标
培养学生赏析文章清新明丽的语言特色，展开联想与想象，从而抓住景物特征进行描写的方法。
点拨：交待了描写的对象，奠定了全文的感情基调——喜欢，也交待了贯穿全文的感情线索，同时，也高度概括了雨的总体特点：美。
二、浏览课文第二部分（2-5段）：作者按照时间顺序写出了雨在不同季节的特点，表达了作者对喜爱和赞美之情。
（一）抽读第2段，思考问题：
我们知道了春雨的特点，那么作者是怎样来表现这些特点的呢？
学生听录音，并在课文中进行概括或找出关键词语。
培养学生概括和抓关键词语的能力。
知识积累
走近作者
刘湛（zhàn）秋，中国当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
点拨：
花朵、树叶、杂草、荷叶、蝉声和蛙鼓。
从这些景物描写中，我们可以体会到本文：①语言清、优美的特点。②景物描写、抒发情感都细腻流畅，匠心独运。③比喻、拟人、排比的修辞手法交错运用，使所描写的景物形象逼真，引人入胜。
（三）抽读第四段，思考：
1、作者将秋雨比作“出嫁生了孩子的女人，显得商讨而又沉静”，你觉得这个比喻恰当吗？如果是你，你可能会怎样比喻？
渔歌子
唐·张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜（ɡuì）鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（春雨。从“桃花”一词可以看出来。）
西江月·夜行黄沙道中
南宋·辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（夏雨。从“鸣蝉”“稻花”“蛙声”三个词语可以看出来。）
情感目标
体会作者对雨寄托的深情，领悟大自然的美丽，提高自己对生活的感悟能力。
重点
1、品味文章的语言及画面的美好。
2、培养学生感悟生活的能力。
难点
清新明丽的语言特点以及抓住景物特征进行描写的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
读下面四首诗词，想一想它们各描写的是哪个季节的雨？你是从哪里看出来的？
拙（zhuō）：笨拙
邈：高邈（miǎo）
藐：藐视（miǎo）
苞（bāo）：花苞
饱（bǎo）：吃饱
姿（zī）：姿容
恣（zī）：恣意
词语积累
高邈：高而远。邈，遥远。
造访：拜访，多用于书面语。
掩饰：遮盖修饰使人看不出真相，多用于贬义。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
静谧：安静。谧：安宁，平静。
学生做笔记。
了解本文的写作背景和目的。
预习检测
生难字
诱惑（yóu huó）静谧（mì）
高邈（miǎo）莅临（lìlín）
吝啬（lìn sè）咄（duō）咄逼人
淅淅沥（xīlì）沥干涩（sè）
漾（yàng）出粗犷（guǎng）
睫（jié）毛池畦（qí）
读，并做好笔记。
扎实基础知识大关。
形似字
咄（duō）：咄咄逼人
点拨：细读课文，对词语的理解和品味。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇面，更有滋味；一切不掩饰地敝开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
2、夏雨的美，美在它的热烈与粗犷。那么作者是通过哪些自然景物的描写来表现夏雨的美好生活的？从这些景物的描写中你体会到本文语言的什么特点？