大规模在线教育在士官教学中的探讨

关 键 词 :大 规 模 在 线 教 育 ;士 官 教 学 ;MOOC
在士官教育中,因 教 学 对 象 的 特 殊 性、教 学 目 标 的 职 业 性,采用大规模在线 课 程 教 育 不 仅 创 新 士 官 教 育 教 学 模 式, 有 效 培 养 士 官 学 员 综 合 素 养 ,更 是 实 战 化 教 学 的 有 利 补 充 . 一 、大 规 模 在 线 教 育
１．士 官 学 员 层 次 不 同 ,便 于 课 后 复 习 随着现代士官教育由“重视学历层次”转 向“重 视 岗 位 能 力”,士官队伍也不 断 扩 大,对 于 基 础 教 学 来 说,学 员 的 文 化 水平参差不齐,无法通过短时间的课堂教 学 达 到 良 好 的 教 学 效果.就一个教学班而言,大专毕业及 以 上 的 士 官 学 员 占 极 少数,大部分学员都 属 于 高 中 或 中 专 未 毕 业,还 有 少 数 学 员 只有初中水平.教学对象的个体差异,也 影 响 着 认 知 水 平 和 学习能力,而大规模 在 线 教 育 可 以 作 为 多 功 能 的 教 育 资 源, 为传统教育提供补充,可以在课后或是余 暇 对 知 识 点 进 行 重 复 地 学 习 ,起 到 加 强 理 解 ,提 高 教 学 效 果 的 作 用 . ２．资 源 丰 富 ,兴 趣 引 导 从心理学来讲,“教学的起点,首先 在 于 激 发 学 生 学 习 的 兴趣和愿望”,利用丰富的课程内容和 各 种 资 源,提 高 基 础 课 教学的趣味性和实效性.除去成体系的课程标准中的知识 点,还拥有搜索功 能,可 以 显 示 相 关 内 容,例 如 前 一 节、后 一 节以及课外相关知识点,让大规模在线教 育 具 有 较 强 的 扩 展 性.大规模 在 线 课 程 的 优 点 在 于 规 模 大,相 关 课 程 资 源 丰 富,无 论 是 必 修 课 程,还 是 选 修 课 程,都 拥 有 大 量 的 可 选 资 源.从而提高士官 学 员 的 兴 趣,增 加 主 动 性 和 积 极 性,使 教 学效果得到好的提升. ３．操 作 实 训 为 主 ,强 化 技 能 为 了 培 养 复 合 型、技 能 型 士 官 人 才,以 任 职 岗 位 需 求 为 出发点,士官教育应以操作实训为主 体,强 化 综 合 技 能 培 养. 而在实际教学中,存 在 装 备 少,学 员 多,实 训 操 作 学 时 不 够, 动手机会少等各种问题.采用大规模 在 线 教 育,课 程 资 源 丰 富,形式多样,可以用 视 频 或 是 动 画 等 多 种 模 式 来 弥 补 实 际 教学中的不足,学员也可以配合讲解,反 复 观 看,有 更 好 的 学 习体验,有效地提高 实 装 操 作 能 力,适 应 现 代 化 条 件 下 战 争 的需求.把实战最 管 用 的 重 点 内 容 “突 ”出 出 来. 突 出 关 键 科 、关 键 岗 位 、关 键 人 员 和 关 键 环 节 训 练 . ４．个 性 化 选 择 ,私 人 定 制 教 学 对 个 体 来 说,是 存 在 不 同 的 差 异,如 何 在 不 同 的 差 异下取得良好的教 学 效 果,也 是 士 官 教 学 急 需 解 决 的 问 题. 在大规模在线教育 大 环 境 下,利 用 多 样 化 在 线 教 育 形 式,一
大规模在线教育在士官教学中的探讨
阎知知 高娟 崔艳萍 杨国丽
摘 要:随着士官学校的课程改革的推进,因教学对象的特殊性、教学目标的职业 性,采 用 大 规 模 在 线 课 程 教 育 不 仅 增 强 了 学 员 的 主 体 性 作 用 ,更 发 挥 了 教 员 的 导 学 作 用 . 不 断 地 创 新 士 官 教 学 模 式 ,提 高 学 习 效 率 和 自 主 性 ,以 新 的 方 式 提 高 教 学 质 量 .
○ 教育教学研究
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
边采用多角度、多层 面 的 在 线 互 动 教 育 模 式,另 一 边 引 入 开 放式教育交流平台,加 大 教 学 内 容 的 启 发 性,扩 展 士 官 学 员 的学习空间. 三 、需 要 注 意 的 问 题
１．提 高 士 官 在 线 学 习 的 适 应 性 及 自 主 性 学员不仅是教育的对象,更是学 习 的 主 人. 在 线 教 育 需 要学员在传统教育的基础上具有更高的 自 主 性,预 先 从 学 习 心理、学习观念、学习方法和学习时间 上 进 行 调 整,才 能 更 好 地适应大规模在线教育的网络化学习环境.学员以主人的 姿态投入到学习中 去,充 分 挖 掘 自 己 的 学 习 潜 能,教 员 则 需 更 好 地 了 解 学 员 的 学 习 状 态 ,正 确 引 导 ,激 发 思 考 . ２．保 障 士 官 在 线 学 习 内 容 的 丰 富 性 及 互 动 性 为了保障大规模在线教育充分发挥 其 丰 富 性、多 元 性 和 趣味性等特性,资源 内 容 必 须 丰 富 多 样,平 台 设 计 也 需 要 提 高互动性.丰 富 资 源 一 般 由 教 员 把 关,筛 选 和 制 作 出 品 质 高,数量大的微课、动 画 等 供 学 员 选 择. 教 员 还 可 以 通 过 在 线平台和学员进行 沟 通、学 习 和 解 答,从 而 提 高 网 络 学 习 的 效率,也能够通过网络平台布置作业、收 取 作 业、及 时 反 馈 作 业中出现的问题.也可以引导学员成立互动小组合作学习, 加上微博、论坛、微信等社交平台进行 相 互 交 流,充 分 利 用 在 线教育的互动性. ３．强 化 士 官 在 线 学 习 的 保 密 意 识 在网络技术高度发达的现代社会,安 全 保 密 意 识 万 不 可 松懈.没有涉密的基础课、公共课可 以 提 供 下 载、复 制,对 于 秘级高的只能在校 园 网 上 在 线 学 习,严 禁 私 自 复 制 下 载、传 播到地方或其他网络.不断地在学习 中 强 化 保 密 意 识,筑 牢 思想防线. 四 、结 束 语 总的来说,大规模在线教育更加贴近“以 人 为 本”的 教 育 理念,融合网络学习 的 开 放 性 优 势,增 强 了 学 员 的 主 体 性 作 用,发挥了教员的导 学 作 用,对 现 阶 段 的 士 官 教 学 更 是 起 到 了良好的辅导教学作用.不过在整体教学环境和普及技术 上还依然存在着不 少 的 问 题,希 望 能 不 断 克 服 困 难,实 现 越 来越优秀的大规模在线教育平台应用到士官教学中去.
目前,大 规 模 在 线 开 放 课 程 (Massive Open Online Course,缩写 MOOCs)是 在 线 教 育 的 最 新 的 重 要 力 量. 毫 无 疑 问,MOOC 风 暴已经席卷全球,在 大 数 据 时 代 愈 演 愈 烈. 相 比 传 统 教 育, 大规模在线教育更具 有 以 下 特 征:(１)学 习 群 体 中 学 生 个 体 的多样性;(２)教学 模 式 的 互 动 性 和 实 时 性;(３)教 学 的 海 量 数据和价值.把大规模在线教育引入现阶段的士官教学中, 可以进一步推进教 学 改 革,发 展 教 学 信 息 化 环 境,以 新 的 方 式提高教学质量. 二 、大 规 模 在 线 教 育 在 士 官 教 学 中 的 优 势