教学反思-My schoolbag1

一、教学目标
1. 知识目标
教学内容：A. Let’s learn，Let’s do
教学目标： A. 能听、说、认读单词：
Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。

B. 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。

2. 能力目标
（1）手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。

（2）能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。

（3）小组合作学习的能力。

3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。

（2）积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

二、教学重、难点
重点A：听、说、认读相关单词。

重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断
三、课前准备
A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包， B：教师准备录音机和磁带。

C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。

四、教学步骤
Step 1.热身
T: Hello, boys and girls. This is our new classroom. what can you see in our classroom
? I can see。

S1: I can see a desk.
S2: I can see a chair.
T: Good! So,Let’s find what can your see in our classroom? Board！
SS：I can see board!
(根据二年级孩子的特性，我设计了带望远镜的动作，我说单词，学生复述句子以及做出相应动作)
Step 2: 新知呈现
T:I have a schoolbag,can you guess what’s in it?（引出课题）
T: Show me your schoolbag. What colour is your schoolbag?
S: My schoolbag is yellow. (学生就自己书包的颜色展开交流)
（以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。

通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。

）
T: Boys and girls.What’s in my schoolbag? Guess.
S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…
T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls. Look!
S: English book. An English book!
T: Something else?
Oh, it’s here. Chinese book \a Chinese book!
引出math book \a math book，notebook \ a notebook，story book\ a story book。

Step3: 拿一拿放一放
Show me your notebook. Put your notebook on your desk.
Show me your ruler. Put your ruler in the pencil case.
Show me your Chinese book. Put your Chinese book near your pencil case.
Show me your hand. Put your hand near your face.
(教师先说一说，再让有兴趣的同学来尝试一下，降低活动难度的同时也创设了一个良好的教学氛围。

)
Step4: 句型操练
T: Can you tell me,how many books do you have?I have。

（引导学生回忆所学
句型）
S：I have five！
T：let me ask some students.how many books do you have?
(此处设计了“小记者采访”的环节，把学生放入真实情境中，激发他们说出句型) Step5: 书写练习
（让学生将所学单词正确写入四线三格，以练习掌握字母书写体）
教后反思：
本节课重点讲的是各种书,通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义,能做Let’s do的动作。

这是一节内容是相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。

为了活跃课堂气氛,我设计了热身运动,根据二年级孩子的特性，我设计了带望远镜的动作，我说单词，学生复述句子以及做出相应动作，来活跃气氛既复习了旧知识,又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。

使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的学习氛围。

兴趣永远是最好的老师。

新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣，用情景式的教学找出English book,引出新授,并用
Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk? Put your 。

等句型复习方位介词,我说出Put your……,让学生重复并做出相应动作，游戏过程中让学生不仅对方位词进行了复习，也对本课新授单词的进行了操练。

另外我深知老师明确的操作指令和教学机智是非常重要的,备得再好的课也会有各种突发情况。

比如最后的“小记者采访”环节，我忽略了孩子们爱找好朋友的习惯，叫起来的小记者并不会考虑课堂的节奏性而把话筒随即递给身边的同学，而要千里迢迢跑到好朋友的座位上去采访自己在班级里的好朋友，这样就使得这个环节显得拖沓，也让一些游戏之外的孩子有了开小差的机会。

我在课前没深入思考过,导致这个游戏环节达不到预期的活跃气愤。

还有在新课引入的时候，应该事先让孩子把所学的相关课本放在课桌上，避免一本一本从书包中取出的繁琐。

我在引入的时候也可以把书分散在除书包以外的其他地方，可以避免审美疲劳。

针对以上这些不足,我觉得在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,多向有经
验的教师请教,与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语基础而努力。