2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《盘古开天地》公开课学案第一课时
《盘古开天地》第一课时教学设计MicrosoftWord文档
《盘古开天地》第一课时教学设计MicrosoftWord文档《盘古开天地》第一课时教学设计教学目标：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。
3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。
4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。
教学重难点:了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，喜欢听故事吗？那喜欢听神话故事吗？说说你都知道哪些神话故事呀？（预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水……）2、师：同学们真了不起，知道那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。
从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。
今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）3、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？）5、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。
二、初读感知，学习字词1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的句子反复读几遍。
想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。
2、学习字词出示：宇宙肌肤混沌滋润(1）自由读，小老师跟读（2）师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语）出示：血液下降倒下去（生读，并说发现：多音字）出示：隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木（1）自由练（2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？(生举例)三、把握中心，研读文本1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（板书：创造）2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
课文《盘古开天地》第一课时教学设计（精选10篇）
课文《盘古开天地》第一课时教学设计课文《盘古开天地》第一课时教学设计（精选10篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的课文《盘古开天地》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《盘古开天地》第一课时教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。
对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
部编本四年级语文上册《盘古开天地》优质课公开课教案 (1)
【教学目标】1．品读《盘古开天地》的重点句段，体会神话故事里夸张、丰富而合理的想象，以连环画《女娲补天》为载体，完成由阅读到写作的迁移。
2．在读写结合的过程中，感受神话的独特魅力，增强对传统文化的热爱。
【教学重难点】根据表达内容的需要，运用夸张、丰富而合理的想象，创编神话故事。
【教学过程】一、复习导入1．讲故事（1）上节课，我们学习了《盘古开天地》。
读了这个创世神话，你的脑海中留下了哪些画面？（2）我们把大家想象出来的这一幅幅画面，按照故事的叙述顺序连起来，你们看，这不就是盘古开天地的连环画故事吗？下面我们就来一个看画面讲故事，好不好？那神话故事的最大特点是什么?【板书：神奇】我们看看谁能讲出神话故事的神奇。
记住：一定是讲故事，不是读故事。
学生讲故事【出示画面、配乐】2．刚才，这两位同学在讲这个故事的时候，都加入了自己的想象，使故事变得神奇瑰丽。
神话故事要讲出神奇，需要反复琢磨，置身其中。
二、品读课文，体会夸张、丰富而合理的想象（一）夸张的想象1.那么，作者是用了什么方法，把神话故事写得如此神奇呢？让我们来聚焦课文的重点句段，去细细地品读。
比如：课文开头的这个句子。
【出示：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
】这句话，哪里让你觉得神奇？2．《西游记》我们都读过，孙悟空的——筋斗云一个筋斗翻了——十万八千里，西天取经之路也是——十万八千里，这里盘古一睡又是十万八千年......看来“十万八千”是我们的古人能想到的最大数字了。
这样的写法给你怎样的感觉？【板书：想象夸张】3．神话极其夸张的想象，才让读者感觉故事好看。
课文还有哪些句段，也让你感觉很夸张？请你们默读课文，画一画，想一想。
（二）丰富、合理的想象1．为了表现出盘古开天辟地的神奇力量，人们进行了大胆夸张的想象，那要写出盘古化身万物的神奇画面时，又需要怎样的想象呢？我们来聚焦课文的第四自然段。
同学们自己读这一段，边读边想象画面。
2．读了第四自然段，你好像看到了什么？（1）会读书的同学也一定发现了，有一个词在反复出现，是什么？随着这个词的出现有一个标点符号也在反复出现，是什么？（2）是的，这段话里，“变成”先后出现了6次，分号出现了6次，再加上最后一个省略号，显示了古人丰富的想象。
《盘古开天地》第一课时教学设计精选3篇
《盘古开天地》第一课时教学设计12教学目标：1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
重点难点：关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学过程：第一课时一、故事导入1、关于神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题：18盘古开天地。
二、初读感知1、识记生字。
a、自读课文，画出不认识的.字，借助拼音读正确。
b、同座互相认读生字，交流记字方法。
2、读通课文。
a、自由练读课文。
b、同座合作检查课文朗读情况。
3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。
a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c、选择感受最深的部分读一读。
四、作业复习生字词。
练读课文。
第二课时一、复习巩固1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
成果展示，师生评议。
三、朗读回味1、展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
2、练习复述同座练说。
统编教材四年级语文上册12《盘古开天地》区级公开课第1课时教学设计
统编教材四年级语文上册12《盘古开天地》区级公开课第1课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的神迹。
通过这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大，同时培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节和作者写作手法方面仍需引导。
此外，学生对课文中的古代文化知识和价值观的理解也需要教师的点拨。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话传说的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生主动探究、积极思考的能力；3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和创造力，激发学生对古代文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话传说的特点；2.教学难点：课文中的古代文化知识和价值观的理解，以及作者写作手法的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生创造情境，增强学生对课文内容的理解和感受；2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等；2.课文阅读材料：准备相关神话故事阅读材料，以便拓展学生知识面；3.课堂练习题：设计具有针对性的练习题，以便巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生谈论自己对神话的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在此基础上，引导学生理解课文大意，概括盘古开天辟地、演化万物的过程。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会盘古的英勇和伟大。
12《盘古开天地》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
《盘古开天地》第一课时（教案）一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
本节课主要学习课文《盘古开天地》第一课时，通过学习，让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容，培养想象力和创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解盘古开天辟地的过程，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的想象力，引导学生学会创造性地复述故事。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神品质。
三、教学难点1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文主要内容。
2. 培养学生的想象力，引导学生学会创造性地复述故事。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等。
（2）出示课题《盘古开天地》，板书课题，让学生齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，要求：圈出生字词，多读几遍，借助工具书理解生字词。
（2）检查学生的自主学习情况，重点讲解生字词。
3. 小组合作（1）让学生分组讨论：盘古开天辟地的过程是怎样的？（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 全班交流（1）让学生用自己的话复述盘古开天辟地的过程。
（2）引导学生发挥想象力，创造性地复述故事。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
（2）强调课后自主复习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《盘古开天地》2. 内容：（1）盘古开天辟地的过程（2）课文主要内容（3）生字词七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 用自己的话复述盘古开天辟地的过程。
四上语文《盘古开天》导学案(第1课时)
学习目标1.认识本课“劈、缓、浊”等8个生字，学会“睁、翻、斧”等15个生字。
2.正确读写相关词语，积累优美语句。
3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
学习重点能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
学习难点能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学准备:多媒体学习过程一、图片导入，揭示课题（2分钟）1.教师出示盘古的图片，引导学生仔细观察，猜猜他是谁。
2.教师板书课题，引导学生理解课题。
（板书：盘古开天地）二、初读课文，检测预习（8分钟）自学指导一1.自读课文，圈出文中的生字，并借助注音认读生字。
2.识记生字，并交流是怎样记住这些字的。
自学检测一注音劈（）血（）隆（）缓（）浊（）竭（）滋（）液（）茂（）三、再读课文，整体感知（20分钟）自学指导二1.引导学生默读课文，圈画出有疑问的词语和喜欢的句子。
2.同桌交流圈画的内容。
教师指名汇报，相机点拨重要词句。
3.指名说说课文的主要内容。
4.整体把握课文内容。
自学检测二1.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙（）一片，像个大鸡蛋。
2.盘古这个（）的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
3.他的汗水变成了（）万物的雨露……阅读与思考4.盘古是用什么劈开天地的？（）5.天和地是怎样形成的？6.盘古倒下后身体发生了哪些变化？（）7.我们美丽的宇宙是谁创造的？（）8.结构梳理第一部分（第1自然段）；第二部分（第2～5自然段）；第三部分（第6自然段）四、课堂回顾，交流收获（8分钟）1.教师总结本课时教学内容，并对学生的课堂表现进行点评。
2.引导学生交流本节课的收获。
（1）在学习课文的过程中所掌握的好的学习方法。
（2）摘抄、积累文中优美的句子。
五、回顾内容，课堂总结（2分钟）六、作业布置见作业纸。
《盘古开天地》第一课时教学设计3篇
《盘古开天地》第一课时教学设计2教学目标：1、边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
3、感受神话故事的神奇，体会盘古的开创精神和牺牲精神。
教学重难点：边读边想象画面，感受神话中神奇的想象，感悟盘古的形象，并能说说盘古开天地的过程。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字和“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2、借助课文内容和插图，整体感知故事情节。
3、学习第1～2自然段，想象画面，感受其中的神奇。
教学过程：一、神话导入，引入课题1、同学们，看图片，你猜猜这是什么神话故事？预设：嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。
2、看看这些故事的名称，你发现了什么？预设：都有人名，都是做了一些神奇的事情。
3、这就是神话故事。
古代劳动人民因为科学技术不发达，但是对这个世界充满好奇，所以人们充分发挥了自己神奇的想象，表达了美好的愿望。
4、齐读课题。
二、检查预习，梳理故事情节1、请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。
翻身劈开缓缓重而浊一丈撑开筋疲力竭累倒血液奔流不息茂盛滋润黑乎乎上升下降汗毛雨露2、这个完整的故事可以分为四幅画，请快速浏览课文，分别用一个词语概括图画内容。
(1)出示课文插图，引导学生观察图画，找出对应的课文段落。
设计意图：课文的四幅插图完整地展现了故事内容，教学中引导学生先对照插图，找出与画面对应的文字，再梳理每个段落的主要内容，练习用一句话或一两个词进行概括，既能帮助学生把握课文内容，也为有条理地讲述故事做铺垫。
预设：第一幅图——第1自然段，第二幅图——第2自然段，第三幅图——第3、4自然段，第四幅图——第5、6自然段。
(2)学生默读各段落，用一句话或一两个词语进行概括，教师相机板书重点词语。
预设：第1自然段：天和地还没有分开，盘古在混沌中沉睡。
(板书：混沌中沉睡)第2自然段：盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开。
(精品)部编版四年级语文上册12. 《盘古开天地》公开课教学设计(第一课时)
1.可以课前让学生搜集中国著名的神话传说。 2.对于本课要求会写的字,教师要抓住难写字进行指导。例:“劈、竭、茂”等字, 写字的指导可以与抄写词语和句子的练习结合起来。 3.这篇课文处处充满了丰富的想象。在学生朗读的时候,要引导学生发挥想象,通过 想象理解课文内容,受到感染。 4.这篇文章,比较适合用来训练学生的复述能力。可以在学生熟读课文、了解课文 叙述顺序的基础上,指导学生用自己的语言练习复述,并恰如其分地用上课文中的句子, 把这些句子自然地融入自己的复述中。 5.培养学生的想象力,激发学生对神话的兴趣。 教学目标 1.会认会写本课的生字。正确读写“劈过去、精疲力竭、黑暗”等词语。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 3.读懂课文,体会盘古的献身精神。 4.激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 重点难点 重点:了解课文内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 难点:用自己的话复述课文内容。 教师准备 1.多媒体课件。
(3)你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说。
3.采用多种朗读形式朗读全文,进一步体会盘古的献身精神。
【设计意图:围绕问题研读重点段落,体会盘古开天地的艰难和献身精神。】
思路 2
1.思考:文章中想象力最丰富的是哪一段?你是从哪里看出来这段文字想象力最丰
富的？
2.盘古身体的各个部位分别变成了什么？
(1)找出文中的句子读一读,画一画,说说盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
(2)读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)
《盘古开天地》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
盘古开天地第一课时
课程目标
1.了解中国古代神话中盘古开天地的传说。
2.阅读经典神话故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
教学内容
1.盘古开天地的传说
2.经典神话故事的阅读理解
教学重点
1.理解盘古开天地的传说。
2.学会从经典神话故事中提炼主旨。
教学难点
1.学会从复杂的神话中提取故事线索。
2.对于中国传统文化知识的学习和理解。
教学方法
1.课堂讲解+学生发言。
老师简要讲解盘古开天地的传说，然后让学生发表自己的看法和理解。
2.阅读+问题解答。
老师带领学生阅读经典神话故事，然后解决学生提出的问题。
教学准备
1.经典神话故事书籍。
2.课件展示。
3.学生笔记本和笔。
教学过程
第一步：引入
老师用简洁的语言介绍盘古开天地的传说，引起学生的兴趣，并鼓励学生提出问题和自己的看法。
第二步：讲解
老师带领学生了解盘古开天地的传说，并介绍故事情节和人物形象。
第三步：阅读故事
老师给学生时间阅读经典神话故事，并对故事中的重要事件和人物进行讲解。
第四步：问题解答
老师让学生提出自己对故事的问题，并帮助学生理解故事中难以理解的部分。
第五步：总结
老师让学生发表对这个神话故事的理解和评价，并且带领学生总结传统文化的重要性。
总结
通过这堂课，学生学习了盘古开天地的传说，并且能够理解经典神话故事。
学生的阅读和理解能力得到了提高，对于中国传统文化有了更深刻的认识。
《盘古开天地》名师教案(第一课时)
《盘古开天地》教案教学目标：1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写“黑乎乎、精疲力竭”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。
3.能借助插图用自己的话说一说盘古开天地的过程。
教学重点：读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。
教学过程：第一课时一、情景导入1.你们听过或者读过哪些神话故事？预设：精卫填海、夸父逐日、后羿射日、大禹治水、嫦娥奔月、女娲补天……其实神话故事的产生表达了古代人民对理想的追求和对自然的斗争。
2.交流一下你搜集到的关于神话的资料。
神话故事：神话作为民间文学的一种形式，它是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。
有开辟神话、自然神话、英雄神话。
3.今天我们来学习一个神话故事，看看宇宙是怎样产生的？这篇神话故事是什么？预设：盘古开天地。
按照分类来说的话，“盘古开天地”是什么神话？预设：既是开辟神话，又是英雄神话。
4.板书课题，读题。
（盘古开天地）二、初读感知（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得神奇的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）劈缓浊丈隆肢躯液注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.提出要求：比一比谁的识字方法最多。
（1）字源识字法：劈（2）加一加：缓液（3）减一减：丈（4）图文识字：污浊隆重肢体（二）感知课文。
1.朗读课文，初步感知课文内容。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？第一部分（1）：盘古创造宇宙之前。
第二部分（2-5）：盘古如何开创宇宙。
第三部分（6）：盘古创造了美丽的世界。
3.你能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事吗？预设：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
《盘古开天地》第一课时教案
《盘古开天地》第一课时教案《《盘古开天地》第一课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】：1、学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，2、培养想象力，积累文中好词佳句。
2、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
【教学重点】引导学生了解盘古创造宇宙的过程，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学难点】有感情地朗读课文，边读边想象，感受盘古的高大形象及为开辟天地而勇于献身的精神。
【教学过程】一、导入新课1、看图猜成语故事。
同学们看，你们认识他们吗?用课件出示“嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日”的图片,这些全都是——中国古代神话故事。
2、师讲述：在远古时候，人们不知道天圆地方，又不知道为什么会打雷下雨，不知道月亮为什么有阴晴圆缺，于是人们展开了丰富的想象，将这一切归为神仙的安排，就有了许许多多的神话故事。
在这些故事中，有这样一位人物被称为人类的老祖宗，他就是盘古(板书)。
3、盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。
(板书:开天地)接下来让我们一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。
一起读——(齐读课题)二、初读课文，整体感知1、初读课文要求：打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍。
注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。
哪段最难读，再认认真真的读一读。
接下来老师考考你们:2、学习字词：混沌滋润一丈抡起猛劈蹬地倒下四肢肌肤血液隆隆的雷声辽阔的大地(一)请学生读第一行词语,理解混沌、滋润(1)师：你有什么发现?(三点水旁)(2)我们先来想想“混沌”这个词语，在课文里边什么意思?请把文章的原句读出来。
(3)出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
引导想象：混沌一片的世界是怎么样的?出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，看不见()，看不见()，看不见()。
师：模糊、混乱、看不清楚，这就叫做“混沌”。
盘古开天地第一课时教学设计(详稿)
盘古开天地第一课时教学设计一、教学目标：1、通过教学，学生能认读“抡起、逐渐、血液”等较难读的生字、词语。
2、通过故事的形式，品析重点语句，体会神话故事的神奇。
二、教学重点及难点：1、通过品析各个重点语句，体会神话故事的神奇。
三、教学过程：（一）课前谈话1、熟悉学生，并对学生提出上课的要求⑴自我介绍，拉近学生距离小朋友，今天是我们第一次见面，自我介绍一下，我姓邱，你们可以叫我邱老师。
轻轻地叫一下我，哎！亲热地叫一下我，⑵学生提问：第一次见面，你有什么想问我的吗？(老师，你是哪个学校的？老师，几岁了？)这个可是个秘密，女士的年龄是不好在公共场合说的，不过看你们这么可爱，我就告诉你们，竖起耳朵哦，听到了就举手。
（猜对了）评价：你真是一个又会观察又会思考的孩子。
⑶老师提问你们问了我这么多问题，下面该我问问你们了。
我们换个形式，我来猜，我猜对了，你们就举手。
你们是三（1）班的小朋友？你们语文老师姓朱，你们都很喜欢上语文课？上语文课时你们都会很认真听讲？上课时你们都会积极举手发言，而且回答问题的声音还很响亮？你们写字时都很认真，而且字写得很漂亮。
你们都很爱看课外书，特别是神话故事我再来猜一猜，我猜小朋友很喜欢玩游戏？喜欢玩什么游戏啊？这些游戏真是太好玩了。
已经上课了，我们上课好吗？问好。
（二）入课：了解神话人物，为入课做准备刚才，小朋友说很喜欢玩游戏，今天我们就一起来玩个《猜猜他是谁》的游戏：1、猜哪吒：课件出示：他是谁呢？（哪吒）对，它就是神话人物哪吒，说起哪吒，我的脑海中马上就会浮现出哪吒大闹东海的画面，真是精彩极了。
2、猜孙悟空：下一个，我来描述，你来猜，“他也是一个神话人物，头戴紧箍圈，手拿金箍棒，一个筋斗云就是十万八千里。
他是谁呢？孙悟空，对，他就是神话人物孙悟空，说起孙悟空，你的脑海中又浮现出哪些画面呢？（三打白骨精）、（大闹天宫）3、总结：是啊，刚才我们猜的都是神话中的人物，而神话都是通过人们想象或幻想创造出来的。
《盘古开天地》第一课时教学设计精品3篇
《盘古开天地》第一课时教学设计5学习目标：一知识与技能①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
二知识与过程②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
三情感与价值观③培养学生的阅读能力。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b、读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c、通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a、读一读，说说你有什么感受。
b、再读读，把你的感受读出来。
c、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟①浮想联翩。
学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的'“故事大王”评选活动。
第二课时学习目标①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
（沪教版）四年级语文上册教案盘古开天地五篇
（沪教版）四年级语文上册教案盘古开天地五篇第一篇：(沪教版)四年级语文上册教案盘古开天地《盘古开天地》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。
2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。
教学重点1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。
教学准备1．教师制作多媒体课件。
2．学生收集中国古代神话故事。
教学过程：一激趣导入，揭示课题1、师：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。
注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。
（板书）好齐读。
二、整体感知上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）具体来说都有哪些内容？（开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙）（板书）三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学1、课件出示：探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？自由读课文1—3自然段，用“——”划出盘古行动的句子，说一说自己的感受。
2、小组交流，教师巡视指导3、集体交流、汇报：师：你找到了那些描写盘古的句子，说说你的感受。
（一）学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。
师：在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，一直。
）指导朗读时间的漫长。
（二）学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。
比较句子，体会哪句话好，为什么(做动作体会)怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。
你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。
语文四年级上册公开课盘古开天地第一课时的教案
12《盘古开天地》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.理清课文脉络，体会盘古如何分开天地。
教学过程
二、导入新课
图片导入，简介神话。
1.听课文录音，整体感知。
（出示听录音的要求）
2.听准字音，圈出不会读的字词。
3.把故事的主要内容填充完整。
三、学习会认字和会写字
1.小组合作的方式进行会认字的学习。
2.会写字，简单读了之后，进行难写字的范写。
四、小组合作学习第一和第二自然段
自由朗读第1、2自然段，边读边勾画出你自己认为神奇的地方。
五、学习第一自然段回答问题
问题：天地是什么样子的？
混沌一万八千年
六、学习第二自然段
- 1 -
1.盘古一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，天地瞬间分开，世界一下子就变得光明了。
2.（重点理解,找出反义词和近义词）
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地
七、做一些对应的练习
八、总结
神奇：混沌沉睡一万八千年
一斧劈开轻而清上升
重而浊下降
- 2 -。
《盘古开天地》教学设计(第一课时)
《盘古开天地》教学设计（第一课时）教学目标：1.能正确认读“混沌、猛劈、缓缓、逐渐、四肢、肌肤、滋润、血液”十个词语。
2.有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3.体会故事中神奇的想象，能进行仿说仿写。
教学重点：感受想象的神奇，运用第四段的句式仿写一段话。
教学难点：体会故事中神奇的想象，能进行仿说仿写。
教学准备：课件学生预习：熟读课文圈出生词，不理解的词查阅。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、检测预学，顺学而导（一）欣赏图片，导入新课1.欣赏神话的图片，导入新课。
2.板书课题：盘古开天地（二）检测预学，了解学情1.多种方式检测词语。
课件出示：猛劈缓缓逐渐滋润肌肤祖宗滋润创造混沌血液2.结合第一段理解“混沌”的意思。
二、赏读神奇，学习运用1.指导学习第二段，感受神奇。
这混沌一片的天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？同学们读第二自然段，画出有关的句子，一会儿读给大家听。
指名朗读句子。
课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
学生感受这一句话的韵律感和句式的工整，体会神话故事的神奇。
2.自学第四段，感受神奇。
同学们，神话中像这样神奇的地方比比皆是，请大家读故事3——5段。
找出你认为神奇的地方，勾画出来。
指名汇报，赏读第四段。
（1）师生对读。
（2）指导朗读。
（你们发现读的词语有什么特点？）（3）小组合作朗读。
（指导朗读的方式要多样）（4）指名一生读，其它学生想象画面。
你仿佛看到了什么？听到了什么？盘古的身体仅仅变成这些东西了吗？你从哪儿看出来？盘古的身体还会变成什么？请大家展开丰富的想象，仿照书上的句式“他的变成了的”在练习本上写一写。
小组交流，汇报。
三、巩固提升，拓展延伸1.感受盘古的形象。
你们说的太好了，你们的想象太神奇了。
伟大的巨人盘古用它的身体，给我们创造了这个美丽的世界，在这个故事中，你认识了一个怎样的盘古？让我们一起带着崇敬的心情，读一读这句话。
下节课我们一起学习，把盘古英雄的故事讲给大家听。
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《盘古开天地》学案
一、学习目标
1．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
2．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
3．体验学习的乐趣。
二、重点难点
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．全文有几个自然段？
2．课文中的生词你都认识么？读一读，写一写。
四、参考资料
盘古开天的主角是盘古，是中国民间神话传说人物，最早见于三国时期吴国徐整著的《三五历纪》。
在太古的时侯，太空中飘浮着一个巨星，形状像是一个鸡蛋。
就在那巨星的内部，有一个名叫盘古的巨人，一直在用他的斧头不停的开
凿，企图把自己从围困中解救出来。
经过一万八千年艰苦的努力，盘古挥出最后一斧，只听一声巨响，巨星分开为两半。
盘古头上的一半巨星，化为气体，不断上升；脚下的一半巨星，则变为大地，不断加厚，宇宙开始有了天和地。
天和地每日加高三尺，盘古也越高大，成了“顶天立地”的英雄。