化学课外活动能力培养
化学课外兴趣小组活动方案及计划表
化学课外兴趣小组活动实施方案
一、指导思想
1、培养学生对化学实验的兴趣；
2、训练学生化学实验技巧；
3、提高学生观察力与思考力；
4、对课堂所学的理论知识，课外兴趣活动给学生一个好的实践机会；
5、培养学生的团队合作精神。
二、活动实施计划
1、组建小组：
于9月15日以前，在初二年级招选10名左右的学生，组建成一个化学课外兴趣小组。
采取自愿报名的方法，主要对象是各班对化学有浓厚兴趣的学生。
2、活动时间：每周二下午八九节课
3、活动地点：化学实验室
4、团队合作教师：张老师乔老师
5、活动内容：
（1）从身边找化学
（2）制作“叶脉”花
（3）多变的纸花
（4）“变”出来的书画
（5）蛋壳刻画
（6）自制简易净水装置
三、具体实施过程及方法
1、兴趣小组的开展有计划，有过程，有学生的记录；
2、实验过程保存好学生的作品及活动资料，活动结束有学生的活动总结或反思；
3、学生的评价是根据学生的出勤及课堂表现以及学生作品情况分等级评价。
分“优”、“良”、“中”、“差”记录在册。
2017年8月29日
化学课外兴趣小组活动计划表。
开展化学课外活动,培养学生的创新能力
开展化学课外活动,培养学生的创新能力化学新课程中突出了化学实验的创新和探索,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习。
教学中笔者认为:开展化学课外活动是培养学生科学兴趣、进行科学探究以及开发创造力的有效途径。
本文就开展化学课外活动,培养创新能力和提高创新热情谈一些体会。
一、化学课外活动在培养学生创新能力中的作用学生所获得的基础知识主要来源于课本,但大量知识的扩展却来自课外,化学课外活动既是课堂教学的补充,也是课堂教学的延伸。
1.激发创新意识创新意识和活动都是在兴趣冲动的基础上产生的,在课外活动中,学生会发现很多有趣的化学现象,然后,通过实践研究,就会感到所学知识的用处,通过这样的训练,可以提高学生的认知内驱力,进而转化为推动学习、探索的现实力量。
2.发展创新能力学生从书本上获得系统的知识后,必须将这些知识用来解决实际问题,才会得到满足,从而产生新的求知欲。
有计划、有组织地开展课外活动是培养学生创新能力的重要途径。
3.培养创新个性每一个学生都有各自的个性和特长,有的学生理论知识掌握得很好,但动手能力差;有的学生理论知识一般,但动手能力较强,开展课外活动时,对前者能起促进作用,为后者能提供更多的成功机会。
二、开展课外活动,培养学生的创新能力1.根据教学内容设计活动课,让学生在实践中体验所学知识的实际应用化学课本知识,无论是概念、实验、科学探索以及阅读材料,都有很多应用性因素,针对这些知识的应用或与实际密切联系的内容,通过设计,可组织很多活动课来培养学生的创新能力。
例如:组织学生从废定影液中回收银,已知葡萄糖可以从银氨溶液中还原出银,那么能否从含废定影液溶液中还原出银呢?这时分成两组活动,第一组学生用葡萄糖做实验。
我提示学生溶液要控制在碱性条件下并加热,很快有灰黑色的海绵银析出,最后汇总,利用铝热反应最好。
第二组学生用蔗糖代替葡萄糖,先使蔗糖在酸催化加热的条件下水解,再做上述实验,结果发现,同样可以从废定影液中还原出银。
如何开展初中化学课外实践活动(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
如何开展初中化学课外实践活动第一篇范文：如何开展初中化学课外实践活动摘要：本篇文章旨在探讨如何有效地开展初中化学课外实践活动，通过丰富多样的实践活动，提高学生的化学素养，激发学生对化学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
文章从活动策划、活动实施、活动评价等方面进行详细阐述，为初中化学教师提供一定的借鉴和参考。
一、活动策划1.活动主题：以提高学生化学素养、激发学生化学兴趣、培养学生创新能力、锻炼学生实践能力为主要目标，结合初中化学教学内容，设定合适的课外实践活动主题。
2.活动内容：围绕活动主题，选择与化学知识相关的实践活动，如实验操作、调查探究、参观实践等。
活动内容应具有知识性、趣味性、实践性，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
3.活动时间：根据实际教学安排，合理规划课外实践活动的开展时间，确保活动不影响正常课堂教学。
4.活动地点：选择合适的地点开展活动，如学校实验室、教室、校园内外等。
确保活动场地安全、宽敞、设施齐全。
5.活动参与对象：针对初中各年级学生，根据活动难度和学生的实际情况，确定参与对象。
6.活动组织形式：根据活动内容和学生人数，选择合适的组织形式，如小组活动、个人活动、全体活动等。
二、活动实施1.活动准备：教师提前准备活动所需的材料、仪器、设备等，确保活动顺利进行。
2.活动指导：教师在活动过程中对学生进行细致的指导，引导学生掌握活动所需的知识和技能，确保学生安全。
3.活动开展：按照活动策划的安排，引导学生积极参与活动，教师巡回指导，及时解决问题。
4.活动记录：学生在活动过程中进行记录，总结活动收获和感悟。
5.活动反馈：教师及时收集学生反馈，对活动进行总结和评价，为后续活动提供改进方向。
三、活动评价1.学生自评：学生对参与活动的过程和成果进行自我评价，反思自己在活动中的表现和收获。
2.同伴评价：学生之间互相评价，共同探讨活动的优点和不足。
3.教师评价：教师对学生的活动表现和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
加强能力培养 开展初中化学课外活动初探
四 、 会 思考 体
指导学生 因陋就简制作学具 ， 掌握化肥 、 土壤指标 检测 等发展农 村 经 济 的 实 用 技 术 ； 用 课 外 活 动 学 到 的知 识 ， 社 会 、 师生 利 为 为
服务。
二 、 筹 安 排 统
现行 中学 化 学 统 编 教材 在 内容 的选 取 和 编 排 上 ，严 格 遵 照 大纲精神 ，并考虑到中学化学教育 的实际需要 ，除必学 内容之 外， 还配合教学 内容安排 了“ 阅读 ” “ 、资料” “ 、讨论” “ 、课外实验 与 制 作 ” 栏 目 ， 全 面 达 到 大 纲 规 定 的教 学 目的 和 教 学 要 求 ， 等 以 培养 学 生 的能 力 。 按 照 国家 教 委 的课 程 设 置 ， 现行 初 中化 学 只从 九 年 级 开设 。 因此 ， 根据学生 的知识水平和能力 ， 在内容安 排上有所侧重 。上 学期 要 侧 重 巩 周 基 础 知识 ， 强 基本 操 作 技 能 的 训 练 ， 养 学 生 加 培 学习化学 的兴趣。主要活动有 ； ） ｆ 组织参观实验室 ， １ 了解常见仪 器的性能 。进行玻璃管加 工 ， 橡皮塞 打孔 ， 蒸发 结晶 ， 分离提纯 等基本操作技能 训练 。（举 办化学晚会 ， ２ ） 指导学生表 演化学魔 术 （ ； 璃 捧点 火 、 水 生 烟 、 如 玻 滴 喷雾 成 字 、 不 着 的 手 帕 等） ） 烧 。 举办专题讲座 ， 如元素周期 表 、 人体中的化学元素 、 化学与农业 、 化 学 与 生 活 系列 讲 座 。组 织 观 看有 关 化学 的 录像 和 电 影 。 ｆ举 ４ ） 办化学实验和生活 中的化学 知识 竞赛 。（ 参观化 工厂 、 ５ ） 自来 水
学 盖 羁
一 一… 一
化学课外实验学生能力培养
化学课外实验探究与学生能力的培养摘要:本文从学生的兴趣、动手能力和观察能力、科学态度、环保意识以及创新精神等几个方面,阐述了化学课外实验探究对学生能力培养的作用。
关键词:课外实验探究能力培养化学新课程标准指出:“化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的。
”课外实验的探究能更好地培养学生的科学探究能力。
课外实验探究是学生自己寻找实验用品,自己动手操作实验,自己总结的简单易做的实验。
它作为一种新的实验模式,为学生提供了大量动手的机会,弥补了课堂教学的不足。
下面本人结合教学实际,谈谈课外实验探究在培养学生能力方面的一些作用。
一、课外实验能激发学生学习化学的兴趣学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣。
当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动地而且心情愉快地去进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。
例如:在讲碘水的性质时,可以让学生做一个“白纸里写字”的课外实验以提高兴趣。
找一张吸水性较好的白纸,用淀粉溶液或米汤在纸上作画写字。
待字迹稍干,字画就看不出来了,再用碘酒涂抹在纸上,纸上原来看不到的图画或文字就会呈现出来。
此类实验操作方便、简单,现象有趣,可以激发学生对化学的兴趣。
二、课外实验能培养学生的动手能力培养学生的动手能力,是中学化学实验教学的主要任务之一。
从人们的思维发展看,动手活动的过程,始终是贯穿着动脑的活动,如何培养学生的动手能力呢?课外实验是学生亲自动手操作,直接认识物质的性质及变化规律的最好机会。
通过课外实验,可以满足学生的好奇心和求知欲,能培养学生熟练掌握化学实验基本操作技能和技巧,使学生学得生动、扎实,因此,应充分发挥课外实验的作用。
对普通高中课程标准实验教科书《化学》必修1中物质的分散系进行教学时,就有学生问我这样一个问题:溶液和悬浊液混合后可用过滤的方法分离,那么胶体和溶液混合后又怎样分离呢?我就介绍几种常见的半透膜,如鸡蛋内膜、膀胱膜等,然后布置了一个课外实验:制备一只鸡蛋膜,用于分离淀粉和nacl的混合体系。
化学课外实践活动研究预期成果和成效
化学课外实践活动研究预期成果和成效
化学课外实践活动的预期成果和成效可以包括以下几个方面：
1. 实践技能提升：学生通过亲手进行化学实验操作，能够熟悉实验仪器、掌握实验操作技巧，提高实验技能水平。
2. 知识应用拓展：通过实践活动，使学生将课堂上学到的化学知识应用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆。
3. 实践与理论结合：实践活动能够帮助学生将实际问题与理论知识相结合，培养他们运用科学方法解决问题的能力。
4. 创新思维培养：在实践活动中，学生需要面对各种实验问题和挑战，培养他们独立思考、解决问题的能力，激发创新思维。
5. 团队协作能力：实践活动通常需要学生进行合作，通过分工合作、互相配合，培养学生的团队协作能力和沟通合作能力。
6. 安全意识培养：在化学实验中，安全是非常重要的，通过实践活动，能够培养学生的安全意识，学会正确使用实验器材和化学药品。
总体来说，化学课外实践活动能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力和创新思维，培养团队协作和安全意识，从而达到更好的学习效果。
在化学课外活动中培养学生创新精神和创造能力
高学生素质 ， 培养创新人才的重托 。如何开发人
的潜 能 ， 学生 的创新精 神 和创 造能力 ， 每一 培养 是
位实施素质教育的教育工作者应该认真思考的问
题。
１实验前 ： 激发 兴趣 。 于思 考 ， 敢 可 以激发 学生 的好奇 心 ， 知 认 欲 ，课 外 活 动 中所 选 取 的实验 一 般 是 与 教 学 内 （
题的兴趣 ， 有利于培养学生养成质疑的好习惯。
发散 思维是 一 种 不 依 常规 ， 多方 面 寻 求 答 从 案 的思维 方式 ， 为 了达 到 某 一确 定 的 目标 而 设 是
想 出相 当多 的或 全部 可能 的方法 以供选 择 的思 维
使实验内容与学生已学过或将要学习的内容相联
系， 利用 这些 内容训 练创新思 维 ， 发创 造动 机 。 诱
引 言
心理学家皮亚杰指 出： 教育 的首要 目标在 “ 于培养有能力创新的人 ， 而不是重复前人所做 的
事 情 。作 为教 师 ， ” 担负 着教 授学 生 科 学知 识 及提
一
年前 ， 笔者主动 申请担任本校化学课外活
动的辅导教师 ， 并设计课外活动让学生在教师指 导下 ， 以实际动手操作为主， 改进 、 设计实验为辅。 在这些活动中， 对利用化学实验培养学生创新精
中学化 学是一 门以实验 为基础 的学科 。化学 实 验的直观性 ， 符合 中学生 的认知 特性 ， 化学教 在 学 中的作 用是任何其它 内容所无 法取代 的 。化 学 教 师应结合本 学科特点 ， 以实验 为 中心 ， 培养和 提 高学生 的创新 精神 和创 造 能力 ， 体 力行 素 质教 身
熊部 周
开展化学实践活动,有效培养学生的创新能力
２４ ４ ） ２ ５ ６
学 中 ， 注 意 改进 传统 的教 学方 法 ， 进 学 生主 动地 学 习 ， 要 促
逐步学 会探 究。 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 、 燃 学 生 创 新 的 热 情 点 初 中 学 生 ， 刚接 触 化 学 的 时 候 ， 奇 与 恐 惧 都 有 。他们 在 好 对新 学科 、 知识充满着 好奇 ， 新 同时 又 害 怕 学 不 好 。 因此 ， 在
教 学 伊 始 ， 们 就 要 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 ． 燃 他 们 学 习 的 我 点 热 情 ， 他 们 能 主 动 地 去 探 索 化 学 知 识 ， 开 化 学 世 界 的 奥 使 揭 秘 。化 学 实 验 ， 多 是 有 趣 的 ， 如滴 水 生 烟 、 变饮 料 、 棒 很 比 茶 魔 点 火 ， 等 ； 们 还 可 以 引 导 学 生 自己 开 展 实 践 活 动 ， 等 我 比如 ， 自制 汽 水 、 箱 除 臭 剂 ， 去 衣 服 上 的各 种 斑 迹 ． 制 去 墨 冰 除 配 灵 、 蝇 纸 等 。 这 些 活 动 能 有 效 地 激 发 学 生 探 索 化 学奥 秘 的 粘 热情 。 二 、 炼 学 生 设 计 化 学 实 验 来 培 养 创 新 能 力 锻 利用 设 计 化 学 实 验 来 锻 炼 学 生 的思 维 ． 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 重 要途 径 。 实 验 探 究 活 动 中 ． 们 要 引 导 学 生 认 真 操 在 我
生 的学 习 主体 地 位 ， 学 生 以信 心 ， 导 学 生积 极 主 动 参 与探 给 引 究学 习 ； 是要发挥 主导作用 ， 学 生迷茫时适 时引导 ： 三 在 四是
促 进 合 作 ， 学 生 通 过 讨 论 交 流 从 多个 角度 去 分 析 问 题 、 决 让 解 问题 ， 效地 训 练 学 生 的 发 散 思 维 能力 ， 进 学 生 合 作 电路 ” 学 中 。 于 “ 相交 流 负 载 的 教 对 三
初三化学培训计划
初三化学培训计划一、培训目标1. 帮助学生建立起牢固的化学基础知识，掌握化学基本概念和原理。
2. 培养学生对化学的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的潜力。
3. 帮助学生掌握化学实验技能，培养实验观察力和动手能力。
4. 提高学生的化学解题能力，培养学生的逻辑思维和分析能力。
二、培训内容1. 化学基本概念的学习：原子结构、化学键、化学式、化学方程式等。
2. 元素、化合物、离子、化学反应等基础知识的学习。
3. 化学实验的进行：熟悉化学实验室常用仪器的使用，学习基本实验操作技能。
4. 化学解题方法的学习：如题目分析、知识运用、逻辑推理、答案选择等。
5. 化学知识的应用：生活中的化学、环境问题中的化学、化学技术等。
三、培训方法1. 理论教学：采用多媒体教学和实例分析的方式，帮助学生理解化学知识。
2. 实验教学：组织学生进行化学实验，培养学生动手能力和实验观察力。
3. 解题训练：设置不同类型的化学题目，培养学生的解题能力和应试技巧。
4. 课外拓展：组织化学实践活动和参观化学相关单位，增加学生的化学知识面。
四、培训计划1. 共计10个月时间, 每周3次课，每次2小时。
2. 前期理论学习与基本概念巩固（2个月）：学生将通过教材学习化学的基本概念和原理，包括原子结构、元素周期表、化学键、化学方程式等，并进行简单的课内实验。
3. 中期知识巩固与加深学习（4个月）：学生将进一步学习化学的深层次知识，如离子、化合物、化学反应等，并进行较为复杂的课内实验。
4. 后期知识拓展与学习回顾（2个月）：学生将学习化学知识的应用领域，如环境化学、生活中的化学知识，以及化学技术等，并进行一些课外实践活动。
5. 期末复习与测试（2个月）：对学生所学化学知识进行系统复习，并进行期末考试测试学生的学习成果。
五、培训评估1. 学员考核：每个阶段末进行小测验或者测试，了解学生学习情况，并进行个性化辅导。
2. 教学反馈：定期听取学生对培训课程的意见和建议，评估教学效果，做出调整和改进。
初中生化学学习的课外拓展活动
初中生化学学习的课外拓展活动第一篇范文：初中生化学学习的课外拓展活动化学作为一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，对于培养学生的科学素养和创造力具有重要的意义。
然而，传统的化学教学模式往往过于注重知识的传授和考试的应付，而忽视了学生的主体性和实践能力的培养。
为了改变这一现状，我们提出了一系列的初中生化学学习的课外拓展活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的化学素养和实践能力。
一、活动目标1.激发学生对化学的兴趣和好奇心，培养他们的学习热情。
2.丰富学生的化学知识，提高他们的化学素养。
3.培养学生的实践能力，提高他们的创新意识和团队合作精神。
4.拓宽学生的视野，增强他们的社会责任感。
二、活动内容1.化学实验：组织学生进行各种有趣的化学实验，让他们亲身体验化学的魅力，培养他们的实验操作能力和观察能力。
2.化学讲座：邀请化学专家和学者进行化学知识讲座，让学生接触到化学的前沿动态，拓宽他们的知识面。
3.化学竞赛：组织学生参加各类化学竞赛，激发他们的学习动力，提高他们的化学水平。
4.化学研究性学习：鼓励学生进行化学研究性学习，让他们通过实践活动，自主探究和解决问题。
5.化学社会实践：组织学生参加化学相关的社会实践活动，增强他们的社会责任感，提高他们的实践能力。
三、活动组织和实施1.活动组织：由学校化学教研组负责组织和管理各项活动，确保活动的顺利进行。
2.活动实施：在课堂教学的基础上，充分利用实验室、会议室等场地资源，定期开展各项活动。
3.教师指导：邀请具有丰富教学经验和实践能力的化学教师担任指导老师，为学生提供专业的指导和支持。
4.学生参与：鼓励全体学生积极参与活动，培养他们的主体意识和发展意识。
四、活动评价1.学生自评：学生通过自我反思和总结，评价自己在活动中的表现和收获。
2.同伴评价：学生之间相互评价，共同促进彼此的发展和提高。
3.教师评价：教师根据学生在活动中的表现和成果，给予客观、公正的评价。
在化学综合实践活动中培养创新能力
在化学综合实践活动中培养创新能力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。
而开展综合实践活动旨在让学生联系生活实际，联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
作为一名中学化学教师，培养学生的创新能力责无旁贷，下面我结合自己指导学生开展综合实践活动的情况，浅谈中学生创新能力的培养在化学综合实践活动中的体现。
创新能力培养是化学综合实践活动任务之一。
化学综合实践活动的任务是提高学生科学素养为主旨，以探究性活动为载体，使学生掌握基本的实验技能，认识化学与日常生活、生产和社会的密切联系，激发学习化学的兴趣和求知欲望，让学生主动地学习知识，技能和方法，重在培养学生观察能力，实验能力，思维能力，自学能力，科学探讨能力，培养主体意识，实践意识，合作意识，创造意识及发展个性特长，培养科学精神和人文精神，为促进学生的可持续发展打下坚实基础。
化学综合实践活动可以多种多样，我仅从以下三个方面谈谈我是怎样指导学生进行综合实践活动，以及活动对创新能力的培养。
一、通过做“趣味化学”实验，提高动手能力，激发学生的创新热情根据《综合实践活动》课自身的特点，老师只有把实践与学生的思维联系起来，新知识才能在学生的实践中产生。
老师讲述有关生活、社会与化学的联系话题，而后教师和学生配合变“化学魔术”。
根据安全、简易、新奇和学生实际，选择“魔棒点灯”，“吹气生火”，“空瓶发烟”，“茶变墨水”，“滴水生烟”，“烧不坏的手帕”，“水下蜡烛”等节目，变幻莫测的化学魔术不仅能使学生大开眼界，而且从师生的介绍中懂得了科学道理。
学生亲自动手做趣味化学实验，如“彩色温度计的制作”，“水中花园”，“喷雾作画”，“一触即发”，“自动长毛的鸭子”，“防火布”，“大飞泡”等实验，形象直观的实验现象让学生充分体会到了创作的乐趣，提高了动手能力。
还有引导学生做日常生活中的小制作和小化工产品。
如自制肥皂、自制汽水、除去衣服上的各种斑迹、配制去墨灵、冰箱除臭剂，粘蝇纸等。
初中生化学课外拓展方法
初中生化学课外拓展方法第一篇范文：初中生化学课外拓展方法化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
作为初中生，在学习化学的过程中，除了掌握课堂知识，还需要进行课外拓展，以提高自己的综合素质和能力。
本文将介绍几种适合初中生的化学课外拓展方法。
一、阅读科普书籍阅读化学科普书籍是初中生进行化学课外拓展的重要途径。
通过阅读科普书籍，初中生可以了解化学发展史、化学领域的前沿动态以及化学在生活中的应用。
建议初中生阅读一些经典的化学科普书籍，如《化学的魅力》、《元素的故事》等。
二、参加化学实验活动化学实验是化学学习的重要手段，也是初中生进行化学课外拓展的实践活动。
初中生可以参加学校组织的化学实验课程、化学兴趣小组等活动，亲自动手进行实验，提高自己的实验操作能力和实验观察能力。
此外，还可以参加化学竞赛，提高自己的化学素养。
三、参观化学实验室和企业参观化学实验室和企业，可以让初中生近距离接触化学研究和生产实践，了解化学在实际应用中的重要性。
初中生可以利用课余时间，参观本地的高校、科研机构和企业，与化学专业人士交流，拓宽自己的视野。
四、开展化学小研究初中生可以结合课堂所学知识，开展化学小研究。
例如，针对某个化学概念、原理或实验，进行深入调查、研究和分析，撰写研究报告或论文。
通过开展化学小研究，初中生可以提高自己的研究能力、创新能力和表达能力。
五、加入化学社团加入化学社团是初中生进行化学课外拓展的很好途径。
化学社团通常会组织各种活动，如化学讲座、实验比赛、科普宣传活动等，为初中生提供一个交流和学习化学的平台。
初中生可以积极参加化学社团的活动，结识志同道合的朋友，共同提高化学素养。
六、利用网络资源随着科技的发展，网络资源为初中生提供了丰富的化学学习素材。
初中生可以利用网络资源，观看化学讲座、教学视频，参加在线化学课程，了解化学领域的最新动态。
此外，还可以加入化学论坛，与全国乃至全球的化学爱好者交流心得。
课外活动能提高学生的实践能力
课外活动能提高学生的实践能力化学是一门以实验为基础的科学,也是一门直接认识物质、改造物质世界的科学。
无疑化学实验教学则是化学教学中最重要、最有活力和吸引力的教学活动。
让学生在实验室里几分钟乃至几十分钟就可跨过人类数十年、甚至数百年的历史长河,将科学家探索的历程与研究成果真实地再显于面前。
它对提高学生的多种能力、发展学生智力、完成素质教育的任务,有着十分重要的地位。
其作用是其它任何内容所无法取代的。
九年义务教育化学教学大纲中指出:“组织和指导学生开展化学课外活动,对于提高学生学习化学的兴趣,开阔视野,培养和发展能力,发挥他们的聪明才智等都是很有益的。
”通过组织学生进行课外活动的实践,以提高学生的试验能力。
要提高学生的能力,课堂教学是能力培养提高学生的实践能力的主渠道,但是课外活动也能培养学生的试验能力。
我们在课外活动培养学生的实践能力应该从以下方面进行。
一、明确课外活动中实践能力培养的目标化学课外活动是学生自由发展才智的天地,是对课堂教学的有益补充,可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自觉能力等,对于这四种能力的培养目标可简述如下:1.观察能力的培养目标:①在观察时会确定观察目的,能正确运用观察方法;②如何观察,会做观察记录或报告;③能根据实验现象分析得出初步的结论,并如实书写实验报告。
④提高学生的书写表达能力。
2.实验能力的培养目标:①了解仪器的名称、图形、用途和操作原理;②能初步掌握常用仪器的操作技能;③能独立设计考虑原理一般性的实验或带有一定创造性的实验。
3.思维能力的培养目标:能运用化学知识对化学现象进行判断、推理及解释。
4.自学能力的培养目标:能在原有知识的基础上正确选择有关内容,通过自学解决课外活动中碰到的难题。
二、选择合适的课外活动的方法、内容及组织1、化学课外活动研究的方法化学课外活动研究方法包括:(1)发现问题;(2)设计方案;(3)寻找并使用仪器;(4)实验操作;(5)观察、收集事实;(6)分析、处理事实与数据;(7)表达结果;(8)推广使用。
初中化学课外拓展(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课外拓展第一篇范文在当今知识经济时代，化学教育不再应局限于课本和课堂，而应更多地关注课外拓展，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
初中化学课外拓展是对课堂教学的延伸和补充，旨在提高学生的化学素养，丰富他们的学习经历。
本文将从以下几个方面探讨初中化学课外拓展的重要性和实践方法。
一、课外拓展的重要性1.培养学生的实践能力：通过课外拓展活动，学生可以将理论知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。
2.激发学生的学习兴趣：丰富的课外活动可以激发学生对化学的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。
3.培养学生的创新能力：在课外拓展活动中，学生可以自由探索，发挥创造力，从而培养创新能力。
4.提高学生的团队协作能力：许多课外活动需要团队合作，这有助于培养学生之间的沟通与协作能力。
二、课外拓展的内容与方法1.实验活动：开展化学实验，让学生亲自操作，体验化学实验的乐趣，增强实践能力。
2.参观考察：组织学生参观化学工厂、科研机构等地，了解化学在生产、生活中的应用，拓宽视野。
3.科普讲座：邀请化学专家进行讲座，传授化学知识，激发学生的学术兴趣。
4.学术竞赛：鼓励学生参加化学知识竞赛、科技创新大赛等，培养竞争意识和创新能力。
5.主题活动：举办化学主题班会、演讲比赛等活动，增强学生的化学素养。
6.社会实践：鼓励学生参与环保、科普宣传等社会实践活动，将化学知识与实际生活相结合。
三、实施策略1.学校政策支持：学校应制定相关政策，为化学课外拓展活动提供必要的支持。
2.教师专业发展：加强教师化学课外拓展能力的培训，提高教师的专业素养。
3.家校合作：加强家校沟通，共同推动化学课外拓展活动的开展。
4.评价体系改革：完善学生化学学习的评价体系，关注学生的实践能力和创新能力。
四、总结初中化学课外拓展是对课堂教学的重要补充，有利于提高学生的化学素养，培养他们的实践能力和创新能力。
学校和教师应积极探索有效的课外拓展活动，为学生的全面发展创造条件。
化学实验教学的能力培养7篇
化学实验教学的能力培养7篇第一篇一、为学生多创造动手参与的条件教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。
还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。
例如，给初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。
按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。
让学生每天观察一次并做好记录。
等到讲这部分内容时，让学生带来成果。
教师讲解与学生讨论结合;直到得出正确结论，效果就比较好。
又如碱金属钠的性质演示实验，若教师用刀切去钠外皮给同学们展示银白色时，只有前排同学能看清楚，而后排的就不容易看清，也没有可能拿大块的金属钠去切割演示。
所以我将这个演示实验同钠受热、钠与水反应等三个演示实验相合并，让前后桌4人一组进行学生实验。
实验中老师讲学生操作，做一个实验，填写一个实验的笔记和结论。
三个实验做完了，三个结论也整理好了。
这种措施，增加了学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合。
学生不但理解得既快又深刻，而且还能激发学生学习化学的兴趣，避免了教师一人讲解或演示，学生被动听、看的局面。
二、培养学生的操作技能化学实验操作技能属于动作技能，它是由一系列的外部动作所构成，通过练习形成和巩固起来的一种合乎法则的随意行动。
要掌握这种技能，一般要经历三个阶段:一是在头脑中建立操作表象和操作要领;二是把头脑中的操作表象和要领要付诸实践;三是学会至熟练，即经过一定次数的练习后，能够从靠意识控制到独立正确地完成操作，进而靠动作控制，自如地正确地完成操作。
这种技能只有靠学生亲自动手操作才能得到培养和提高。
在实验操作过程中，要正确引导学生规范地操作各种仪器，而且要说明这样操作的意义，这样就使得学生在操作时能规范地进行。
操作时教师要亲自指导学生，纠正不对的操作步聚，讲授错误操作的后果。
化学课外活动中学生创新能力的培养
２ 激励 评 价 ， ． 鼓励 学 生探 究
化学 课外 活 动 开 展 不 仅 要 注 意 学 生 文 化 知 识 的 掌握 情 况 ， 而且 要 注 重 探 究 的 过 程 ． 学 课 外 活 动 开 化 展 的 过程 中 ， 师要 了 解 学 生 的 学 习 态 度 、 他 人 的 教 与 合 作情 况 、 与外 界 的交 往 能 力 、 验 操作 技 能 情 况 ． 实 对 于 学 生在 上 述 每 一 点上 取 得 的进 步 。 师 要进 行 激 励 教 性 的 评 价 ， 时激 励 评 价 应 面 对 全 体 学 生 ， 别 是 学 同 特 困生 ， 因为 教 师 的激 励 评 语 能 起 到一 种 鼓 励 与 激 励 学 生创新的作用 ， 能很好地帮助他们树立探究的信心． 三 、 化 学 课 外活 动 中 培 养 学 生创 新 思 维 的 示例 在 如 在 高二 化 学 中的银 镜 反 应 是 醛 基 的特 殊 反 应 ， 可 作 为醛 基 物 质 的 鉴 别 实 验 。 可 以用 于 工 业 制 镜 ， 也 其 原 理 是醛 基 具 有 的还 原性 与 银 氨 溶 液 的 弱 氧 化 性 发 生 氧化 还 原 反 应 ． 么 给 我 们 的 启 示 是 ： 氧 化 还 那 在 原 反 应 这 一原 理 下 ， 否 町 以改 变其 巾 的反 应 物 以及 是 条 件 来 实 现银 镜 反 应 ． 于 醛 基 的还 原 性 引 发 了银 镜 基 反应 ， 萄糖 、 葡 甲酸 的 反 应 已得 到 验 证 ． 为此 我 们 统 计 和选 择 了 Ｎ ：Ｏ ａＳ ｓ溶 液 、 ｇ ） 液 、 水 进 行 实 Ａ Ｎ（ 。溶 氨 验 ： 论设计 实验发 生 的条件 ， 响实验 的 浓度 、 讨 影 温 度 、 间、 时 液料 比对 Ｎａ ） 银 镜 反 应 的影 响 ， 生 提 。 学 出不 同的 观点 ． 以 我 们 选 择 不 同 的浓 度 、 同 的 温 所 不 度 、 不 同的 时 间 、 同 的 液 料 比 下 进 行 实 验 直 到 选 在 不 择 出最 优 化 的 条件 ． 化 学 课 外 活 动 开 展 过 程 中 ， 在 南
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浅谈化学课外活动能力的培养
摘要：开展化学课外活动，可以激发兴趣，发挥专长，培养化学专门人才。
参加化学课外活动的学生，对化学都有一定的兴趣和爱好，但这种兴趣和爱好能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和发挥。
关键词：化学目标活动
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，扩大学生的知识面，增加信息量；培养学生的能力，发展学生的智力；启发他们的创造性思维都有着重要的意义。
因此，我们应该重视课外活动，树立新的课外活动教学观。
一、确定课外活动的能力目标
化学课外活动是科学研究的最基本雏型，富有实践性和创造性，很有利于培养和发展学生的智力和能力。
在实际生活中无论是趣味性化学实验或化学小工业制作，都需要仔细观察，分析各种化学现象，并参阅大量资料，去说明和解决一些化学问题，这就锻炼了学生敏锐的观察力，促进了自学能力，思维能力及独立工作能力。
开展化学课外活动，可以激发兴趣，发挥专长，培养化学专门人才。
参加化学课外活动的学生，对化学都有一定的兴趣和爱好，但这种兴趣和爱好能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和发挥。
学生在实际生活中亲自接触绚丽多彩的化学世界，不断地发现、探索和解决一些有趣的化学问题，了解化学的巨大成就，认识化学对人类的重大意义，必然能激起他们学好化学，并把化学
与祖国的建设联系起来，逐步树立远大
二、课外活动的内容及形式
１．课外活动的内容
①结合化学史和科技发展进行的课外活动。
例如可以组织学生到多媒体教室观看化学与生活的课件，再对课本中科学家作介绍。
既增加了思想教育的内容，又激发了学生学习兴趣和学习热情。
②与生产实际相结合的课外活动。
教学内容要坚持联系实际，是化学教学的有效途径之一，尤其对农村中学生来说，理论与生产实践相结合更是教学的方向。
联系生产、生活及科学实验的实际，提出一些学生熟悉的，却又难以解释或解决的问题，来激发学生的探索热情。
如围绕［讨论］怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，可以组织学生对家里购买化肥时是否真的“价廉物美”；使学生学到的知识应用到实践中去，又在实践中获得一技之长，甚至有所创新。
③进行思想教育的课外活动。
例如给学生演示“魔棒点灯”；“鬼火”实验；“巫师斩鬼”实验。
学生一旦对自己困惑不解的问题有了深刻的认识，就会获得极大的心理满足，进而产生对科学的热爱和对真理的追求之情感。
通过这类课外活动，让学生明白科学才是真理，破除了封建迷信和伪科学，这样既充分调动了学生学习的积极性，开阔了视野，同时又进行了思想教育。
２．课外活动的形式
①成立化学科技活动小组。
科技小组是化学课外活动的一种主要
形式，它的优点是，教师易于领导，并且在集体活动中，易于培养学生集体主义和进行其他品德教育。
课外活动小组的成员，一般是对化学有兴趣的，成绩较好，守纪律，且知识水平彼此大致接近，由７至１０人组成。
具体活动内容有教师和学生共同讨论决定，一般是做化学实验或化学小工业和仪器模型的制作。
学生在这样的小组内独立活动的机会多，教师指导的机会多，学生挑选题材的自由度也大，且可以互相合作、比较，有利于各种课题的选择和能力的培养。
②组织化学竞赛。
竞赛对于发展学生智力，培养能力有突出意义，也是发掘人才，培养人才的有效途径。
组织学生开展各种形式的化学知识竞赛，不仅可以增加学生学习的积极性，开阔视野，巩固和深化课本知识，还能提高学生分析和解决问题的能力。
竞赛形式可以是个人间的，也可以是小组（每个小组由4-5人组成）间的。
竞赛是由教师向学生提出一个个问题，让学生回答，直到答出满意结果为止，若一个组答不出，再问另一个组。
老师的问题在各组轮流进行，一小时后评出结果，最后评出一个优胜小组或优胜个人。
③指导家庭小实验。
教材中设计了许多家庭小实验，学生做家庭小实验时就地取材，增加了学生的好奇心，激发学生探究问题的兴趣，想独立完成实验的机会大大增加，既弥补了学生实验的不足，又增加了自己动手、动脑的机会，提高了观察能力和自学能力。
④举办化学黑板报。
“黑板报”是化学课外活动的一种特殊形式，它的作用是其他形式所不能比拟的。
通过投稿、阅读可以帮助学生
认识化学在生活中的作用，培养学生学习化学的兴趣，扩大学生的知识面，促进学习方法的交流，还可以介绍各种报刊杂志中有关化学的新成就、新发展等内容。
举办“黑板报”时在教师的指导下，吸收学生参加编辑工作，组成编辑出版小组，主持组稿、选编和出版等。
一般来说，活动课设计方案追求的是目标模式，但最终也要逐步过渡到目标模式。
不管采用哪种模式，都必须突出把握好活动课的本质特征，即活动。
三、课外活动中的组织
化学课外活动是学校教学计划中的一个有机组成，要健全活动组织，力求做到定成员，定内容，定指导教师，定活动时间，定活动地点，订活动经费和材料，只有这样，课外活动才能有计划地正常地开展起来。
因此教师主要做到以下工作：
１．要做好有效的指导工作，包括制订计划、目标,具体的指导内容和思想及方法等。
针对学生兴趣、需要、爱好、特长的不同，活动课程的设置也应做到多样化，并可分为必修课与选修课，以满足每个学生成长发展的需要。
其中如何把学生的兴趣爱好引导到持久的能力培养上来是关键。
２．要充分体现学生的主体作用，更多地让学生有观察、实验、思维的机会，利用课外活动的机会，让学生去积极参与、探索。
３．要完善教师的知识结构。
因为指导教师自身的知识是否全面和对课外活动的热情直接影响着课外活动的效果。
所以教师要不断
丰富自身的知识和探索新颖的教学方法，这样才能达到培养学生各种能力的目标要求。
总之，开展丰富多彩的化学课外活动势在必行。
有组织有计划地进行课外活动，能最大限度地使学生亲自动手实践，让学生的积极性、主动性得以充分发挥，使知识性与趣味性有机地统一起来，有利于开发学生智力，促进了学生身心健康地发展，这不仅体现了教师的主导作用，更突出了学生的主体地位，是贯彻新课标理念、实施新课改的有效途径。