北京课改版八上《人的高贵在于灵魂》word教案
《人的高贵在于灵魂》教学设计
《人的高贵在于灵魂》教学设计教学目标1．知识与技能：（1）通过对前后文语言内容的联系分析，理解“人是一支能思想的芦苇”在文中的作用；引导学生理解“人的高贵在于灵魂”的深刻含义。
（2）把握文章的中心论点、学习本文以事例为主、摆事实讲道理的论证方法和清晰严谨的论证过程。
（3）能区分论点与论据。
2．过程与方法：（1）通过对文章论证过程的分析，画出文章结构图，感受作者严谨的论证语言，理清文章思路。
（2）在对于灵魂问题的探讨过程中，引导学生依据文本进行阅读思考，进一步培养从文中搜集整理信息的能力。
（3）在对文中所举“灵魂高贵”事例的分析过程中，感受人物高贵的精神世界。
3．情感与态度：（1）通过对文章事例的分析体会，理解体会高尚的精神追求所产生的巨大力量，从而认识拥有高尚精神追求的人的高贵。
（2）在深入理解文章内容的基础上，引导学生结合文章，关照自己的心路历程，确立积极向上的人生态度。
（3）结合文章论述，引导学生对外在的物质利益和内在精神追求进行权衡，树立正确的价值观、人生观。
教学重难点掌握重要字词，掌握字词的解释。
感受议论文的魅力并且学写议论文。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入。
在物质生活日益被人们重视的今天，人们的精神家园似乎越来越荒芜，在人们更多地把金钱、地位与高贵联系在一起的今天，作家周国平却告诉我们“人的高贵在于灵魂”，今天这堂课我们就来学习他写得课文《人的高贵在于灵魂》。
二、板书课题，简介作者。
周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》、《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。
三、阅读课文，整体感知并思考下列问题。
（1）文章提出怎样的观点？（2）文章是怎样围绕论点来论证的？理清文章结构。
四、检查自学情况。
1、默写词语芦苇贵贱平庸卑鄙赫赫无足轻重全神贯注沐浴缅怀风尘仆仆流连忘返热忱萎缩2、本文的中心论点是什么？讨论明确：人的高贵在于灵魂。
八年级语文上册第二单元第7课《人的高贵在于灵魂》教学设计北京课改版 (1)
《人的高贵在于灵魂》教学设计语文课程目标要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。
重视学生学习的过程，强调“教师的教”要真正服务于“学生的学”。
为了使学生的学习过程更具成效，并做到可持续发展，我在教学《人的高贵在于灵魂》一课中运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，使学生“获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成积极的人生态度和正确价值观的过程”，有效地完成了本课的教学目标。
教材把握：《人的高贵在于灵魂》是八年级上册第二单元的一篇课文，本单元以“美丽的心灵”为话题，所选几篇文章明显表明了编者的意图：不单把文章当做是知识的学习，还要作为纯净人格操守的读本；不单用脑子去学，还要用心去学，争取做一个灵魂高尚的人。
本课《人的高贵在于灵魂》旨在提醒人们关注自己的灵魂生活，保持自己年轻时的纯正的追求。
从“培养学生思想道德素质”，让学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”的角度看，这是一篇极有德化作用的文章，在教学中可据此对学生进行情感态度、价值观的熏陶。
本文又是一篇议论文，作者在论证自己的观点时，很好地运用了举例论证的方法，不仅选取了三个历史名人的例子来证明论点，而且又举了现实生活中普通人的例子，这些例子具有典型性和代表性，有力地证明了作者的观点。
在教学中，教师要善于引导学生“区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，学习本文的论证方法，从而使学生准确理解“灵魂”的内涵。
学情分析：本课为八年级下的一篇议论文，初二学生尚在学习八年级上的内容，所以需要印发课文，课前做好议论文基本知识的复习。
因学生在初一时对议论文接触不多，所以根据学生情况，设计本课时重点放在举例论证的学习和运用上，以此为突破口来论证中心论点。
教学目标：1.明确文章的中心论点,理清文章的论述思路。
2.学习从不同侧面举例论证自己观点的写法。
3.理解文中“灵魂生活”的内涵，关注自己的内心世界，保持纯正的追求。
《人的高贵在于灵魂》优秀教案(精选13篇)
《人的高贵在于灵魂》优秀教案（精选13篇）《人的名贵在于灵魂》优秀教案篇1《人的名贵在于灵魂》优秀教案篇5 课题：1.人的名贵在于灵魂教学目的、要求：学习本文散文式说理方法；尝试实践本课所讲的人生哲理并能终身遵循。
教学重点、难点：同上授课方法：讲授法、争论法教学参考及教具（含电教设备）：语文课本及教参全国中等职业技术学校中国劳动社会保障出版社授课执行状况及分析：板书设计或授课提纲：人的名贵在于灵魂第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。
其次部分（第2～第6自然段）：分析证明论点。
本段可以分为两个层次，第一是列举名人事例证明“一切贤哲”都非常珍惜内在的精神生活；其次以一般少女读书和青年画家观摩画展为例说明平常的人也经常有着纯正的追求。
第三部分（第7自然段）：得出结论，表达期望——迫于现实，很多人不再关注自己的内心世界，由此祝福人们要保持纯正的追求。
（1）是如何提出自己观点的？之后又是如何支持自己的观点的？（2）读了课文，你觉得一个人灵魂的名贵主要体现在哪里？你能举几个课文以外的实例加以补充论证吗？（3）课文中三位名人各表现出怎样的人格特征？一、导入新课：1. 导入语设计：臧克家有一首闻名的诗这样说：有的人死了，却还活着；有的人活着，但却死了！在这看似冲突的诗句中，隐蔽着诗人怎样的玄机呢？答：一个人的价值，主要看他精神的价值，或者说是灵魂名贵与否。
二、课文讲解：学习提示分析：朗读学习提示并思索问题划出重点。
（1）：本文的体裁是什么？答：本文是一篇说理性散文。
（2）本文的学习目标是什么？答：学会拷问自己的灵魂；明白人的名贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。
学习本文散文式说理的方法。
尝试实践本课所学并终身遵循。
课文分析：1.文章的结构：根据提出问题、分析问题、解决问题（提出论点、论证论点、得出结论）的思路，课文可以分为三个部分：第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》优秀教案第一章：教案概述教学目标：1. 让学生理解并体会人的高贵在于灵魂的观念。
2. 培养学生对内在美和道德品质的重视。
3. 引导学生思考如何提升自己的灵魂高贵。
教学重点：1. 人的高贵在于灵魂的观念。
2. 内在美和道德品质的重要性。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解灵魂的高贵。
2. 如何激发学生对提升灵魂高贵的积极性。
教学准备：1. 教材或相关阅读材料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 引入话题：通过引导学生思考“人的高贵在哪里？”的问题，引发学生对主题的兴趣和思考。
2. 阅读与讨论：让学生阅读相关的文章或教材，引导学生进行分组讨论，分享对灵魂高贵的理解和观点。
3. 讲解与分析：教师对灵魂高贵的概念进行讲解，并结合实例进行分析，帮助学生更好地理解。
4. 思考与反思：让学生进行个人思考，反思自己的内在美和道德品质，并思考如何提升自己的灵魂高贵。
第二章：内在美的重要性教学目标：1. 让学生理解内在美的重要性。
2. 培养学生对自我提升的认识和动力。
教学重点：1. 内在美的重要性。
2. 自我提升的认识和动力。
教学难点：1. 如何引导学生认识到内在美的重要性。
2. 如何激发学生的自我提升动力。
教学准备：1. 相关阅读材料或案例。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 引入话题：通过展示一些具有内在美的人物案例，引发学生对内在美的关注和思考。
2. 阅读与讨论：让学生阅读相关阅读材料，引导学生进行分组讨论，分享对内在美的理解和观点。
3. 讲解与分析：教师对内在美的重要性进行讲解，并结合实例进行分析，帮助学生认识到内在美对个人成长的影响。
4. 自我反思：让学生进行个人反思，思考自己在内在美方面的优点和不足，并制定自我提升的计划。
5. 分享与鼓励：学生分享自己的自我提升计划，教师进行鼓励和指导，激发学生的自我提升动力。
第三章：道德品质的培养教学目标：1. 让学生理解道德品质的重要性。
教学重点：1. 道德品质的重要性。
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会人的高贵在于灵魂这一核心理念。
2. 引导学生思考并反思自己的生活和行为，提升自我修养和品德。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一章：引言主要内容：介绍本书的主题和目的，引导学生关注人的内心世界。
2. 第二章：人的本质主要内容：探讨人的本质和属性，强调灵魂的重要性。
3. 第三章：灵魂的高贵主要内容：阐述灵魂的高贵品质，如善良、正直、勇敢等。
4. 第四章：灵魂的修养主要内容：介绍灵魂修养的方法和途径，如读书、反省、修身等。
5. 第五章：灵魂的升华主要内容：探讨如何通过自我努力，使灵魂得到升华和提升。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和感悟。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生进行分析和思考。
四、教学步骤1. 引言：教师简要介绍本书的主题和目的，引导学生关注人的内心世界。
2. 讲解：教师详细讲解每一章节的内容，帮助学生理解并体会人的高贵在于灵魂这一核心理念。
3. 讨论：组织学生进行分组讨论，分享彼此的想法和感悟。
4. 案例分析：教师选取具有代表性的案例，让学生进行分析和思考。
5. 总结：教师对每一章节的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的表现，评价其参与程度。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学内容6. 第六章：灵魂与肉体的辩证关系主要内容：分析灵魂与肉体的关系，说明灵魂对人的指导和影响作用。
7. 第七章：现代社会的灵魂困境主要内容：探讨现代社会中人们面临的灵魂困境，如功利主义、物质主义等。
8. 第八章：拯救灵魂的途径主要内容：介绍拯救灵魂的途径，如信仰、道德教育、文化修养等。
9. 第九章：个人成长与灵魂发展主要内容：阐述个人成长与灵魂发展的关系，指导学生如何实现自我成长。
人的高贵在于灵魂教案
人的高贵在于灵魂教案人的高贵在于灵魂教案合集5篇作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的人的高贵在于灵魂教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
人的高贵在于灵魂教案篇1一、教材分析本文被安排在八年级上册第二单元，属于议论文。
本文的安排整体来说，不仅要让学生对所学议论文知识得到进一步巩固，还要使学生受到有益启示，树立正确的世界观、人生观和价值观。
具体来讲（1）把握文章的中心论点、学习本文以事例为主、摆事实讲道理的论证方法和清晰严谨的论证过程。
（2）在对文中所举“灵魂高贵” 事例及哲理语句分析过程中，感受人物高贵的精神世界。
（3）在深入理解文章内容的基础上，引导学生结合文章，关照自己的心路历程，确立积极向上的人生态度。
二、学情分析优点：在本单元前三篇议论文的学习中，学生了解并掌握了简单的议论文知识。
所以对于论点、论据及论证方法，我主要是采用自主、合作、探究的.学习方法，让学生完成，问题不是很大。
弱点：议论文不比小说，故事性不强，所以在教学过程中要找一些和文章相关的事例，来增强学生的学习兴趣。
从而引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、教学目标1、知识与能力（1）诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路，严谨的结构。
（2）理解文章的说理方法。
2、过程与方法品味富有哲理的语句。
3、情感态度与价值观（1）理解人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。
（2）联系实际，理解一个人灵魂的高贵体现在哪里，努力塑造自己高贵的灵魂。
四、教学重点和难点1、深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理.。
（教学重点）2、品味文中准确，富有哲理的语句。
（教学难点）人的高贵在于灵魂教案篇2教学目标1、能深刻理解文章的中心论点——人的高贵在于灵魂，努力追求纯正的精神追求。
2、能把握文章的结构，理清文章的论证思路。
人的高贵在于灵魂教案
人的高贵在于灵魂一、教学目标1、运用阅读议论文的一般方法阅读课文，把握本文的论点和论证方法。
2、通过分析理解作者论证材料的运用，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。
3、在理解‚灵魂内涵的基础上，指引学生们保持纯正的精神追求。
二、教学重点1、教会学生理解文章的说理方法。
2、帮助学生把握文章严谨的结构。
三、教学难点探讨并理解灵魂的真正内涵。
四、教学方法教师点拨教学法和学生的自主合作探究式的学习法。
五、教学课时一课时第一课时教学过程一、导入课题你觉得你自己是高贵的人吗？在阅读这篇文章之前，你认为什么样的人才是高贵的？二、整体把握，理清思路把握论点1、人究竟缘何高贵？高贵的内涵是什么？标题‚人的高贵在于灵魂‛究竟是说什么？请学生整体感知课文，并思考以下两个问题：（1）哪句话揭示了作者的主要观点？（2）作者的写作思路是怎样的？2、分析概括中心论点。
请生作答。
人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。
‛‚我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵在于他有灵魂生活。
‛实际上，本文的题目——人的高贵在于灵魂，就是文章的观点。
（这不是学生第一次接触议论文，教者注重学生在阅读中体味，注重学生自我发现，真正把‚主动权‛交给学生，点拨文本观点的方式水到渠成。
）3、理出本文的写作思路之前，回顾议论文的一般论证过程：提出问题（提出论点）——分析问题（论证论点）——解决问题（得出结论），讨论本文的写作思路。
以合作小组为单位讨论这个问题。
抓住关键语句进行概括：第一部分（第1自然段）：提出论点：人的高贵在于有灵魂。
第二部分（第2-3自然段）：列举事例证明‚一切贤哲‛都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分（第4-6自然段）：以普通少女、青年画家为例说明‚平庸‛的人也常常有着纯正的追求。
第四部分（第7自然段）：表达期望：祝愿人们保持纯正的追求（板书）提出板书题目以后提出问题：看到这个题目之后你觉得本文应该写什么？4、小结这篇哲理性议论文通过摆事实讲道理告诉我们：人的高贵在于灵魂，在于思想，不在于外在的形体，勉励人们珍惜内在的精神财富，在生活中保持纯正的精神追求。
京改版八年级上册第二单元第7课《人的高贵在于灵魂》教学设计
回答问题。
1分 钟
新课讲解
《语文课程 标准》明确 指出：“在通 1 、大家不再关注 读全文的基 自己的内心世界， 础上，理清 灵 魂 日 益 萎 缩 和 思路，理解 3、为证明自己的观点，作者列举了 空虚。 文 章 主 要 哪些人物的事例？ 2 、观点：人的高 容 „ „ ” 这 个环节在学 贵在于灵魂 关于文章的中心论点，学生可能会 3 、阿基米德、第 生初读课文 有不同的看法，引导学生：仔细研 欧根尼、王尔德、 的基础上， 读第 1 段的语句，把握论述的层次； 火车上的少女、青 整体把握中 借助“但是”等连接词读懂作者的 年画家。 心论点。 观点；结合作者所针对的社会问题， 及时加以引导。 二、重点研读 用简洁的语言概括文中的事例。 问：怎样概括议论文中的事例？ 1、第一个事例：哪种概括最好？ 关于第 1 个事例，我们来看这 4 种 概括中，你觉得哪种好？为什么？ ① 罗 马 士 兵 杀 死 了 正 在 专 心 研 究 回答问题。 “圆”的阿基米德。 ②阿基米德专心研究他的“圆”。 ③阿基米德在罗马军队攻进城里 在上一个环 时， 蹲在沙地上专心研究他的 “圆” ， 指名学生读第 1 个 节找出论点 后来死在罗马军人的剑下。 的基础上， 事例。 ④阿基米德面对即将劈向自己的 让学生结合 剑，依然专心研究他的“圆”。 论点概括文 明确：第四种概括好。 进 行 判 断 并 分 析 中的事例， 小结：概括事例要找准对象；紧扣 原因。 感知论点与 论点；语言简洁。 事实论据的 2、第二个事例：一起来概括。师生 关系。 共同概括第二个事例。
引导学生深 入文章的字 里行间，通 过对事例的 分析深刻理 解论点。 12 分 钟
具体分析事例后 作者的议论，对 “灵魂生活”所包 含的三个方面进 行归纳。
①„„在他看来，他画在地上 的那个图形是比他的生命更加宝贵 的。„„在他看来，面对他在阳光 下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战 功显得无足轻重。这两则传为千古 美谈的小故事表明了古希腊优秀人 物对于灵魂生活的珍爱，他们爱思 想胜于爱一切包括自己的生命，把 灵魂生活看得比任何外在的事物包 括显赫的权势更加高贵。 ②珍惜内在的精神财富甚于外 在的物质财富，这是古往今来一切 贤哲的共同特点。„„使他引以自 豪的是，他没有什么值钱的东西， 但他拥有不能用钱来估量的艺术才 华。 讨论明确后得出结论：举出事例， 还要对事例进行分析，从而把论据 与论点联系起来。 四、拓展延伸： 1、学了这篇课文，你觉得文中哪个 人物的事迹最让你感动，请用“我感 动于 （谁）的事迹，因 为他 ……” 的句式说说，与大家分 享。 2、请同学们说说，在日常学习与生 活的细节中，怎样做也能让自己的 灵魂变得高贵，哪怕是片刻之间。 （这个环节可以拓展高贵灵魂的内 涵，不止是文中归纳出的这些。同 时注意让学生区分开灵魂的高贵与 品德的高尚） 五、作业布置 1、推荐阅读： 《对自己的人生负责》 《习惯于失去》《善良、丰富、高 贵》 2、 小练笔 《让自己的灵魂高贵起来》 六、板书设计 人的高贵在于灵魂 周国平
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案一、教学目标1. 让学生理解并领悟到人的高贵之处在于灵魂，而非物质财富或地位。
3. 引导学生思考如何提升自己的灵魂高贵，成为有道德、有修养的人。
二、教学重点1. 人的高贵在于灵魂的概念。
2. 如何培养和提升自己的灵魂高贵。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解灵魂的高贵。
2. 如何激发学生内心对美好品质的追求。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
2. 案例分析法：通过列举名人事迹、寓言故事等案例，使学生更容易理解和接受。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学内容1. 第一课时：人的高贵在于灵魂的含义教学内容：引导学生了解人的高贵之处在于灵魂，而非物质财富或地位。
通过讲解、讨论等方式让学生深入理解灵魂的高贵。
2. 第二课时：如何培养和提升自己的灵魂高贵教学内容：介绍培养和提升灵魂高贵的方法，如：阅读经典、关爱他人、修身养性等。
结合案例分析，使学生更好地理解和掌握这些方法。
3. 第三课时：名人事迹与灵魂高贵4. 第四课时：寓言故事与灵魂高贵教学内容：讲解一些寓言故事，让学生在轻松愉快的氛围中领悟到灵魂的高贵。
通过小组合作学习，让学生分享自己的感悟。
5. 第五课时：实践活动：关爱他人，提升灵魂高贵教学内容：组织学生参加关爱他人的实践活动，如：志愿者服务、帮助弱势群体等。
让学生在实践中体验到关爱他人的快乐，从而提升自己的灵魂高贵。
教学评价：通过课堂表现、课后作业和实践活动，评价学生在本次课程中的学习效果，以及对灵魂高贵的理解和实践。
六、教学课时根据教学内容安排，共需5个课时完成本课程。
七、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学内容等。
2. 教师准备相关案例、故事等教学资源。
3. 学生准备笔记本，用于记录课堂内容和感悟。
八、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人的高贵之处在哪里，引发学生对课题的兴趣。
《人的高贵在于灵魂》教学设计
人的高贵在于灵魂教学设计一、教学目标•理解并掌握高贵的内在含义；•了解人的灵魂及其重要性；•培养学生的道德情感和思想觉悟；•提高学生的审美修养和文化素养。
二、教学内容1.高贵的内涵2.灵魂的概念和重要性3.高贵的表现4.以孔子、屈原为代表的高贵人物5.高贵的启示和借鉴三、教学方法1.列举形式：通过列举高贵人物和事物，加深学生对高贵的理解。
2.案例分析法：通过案例分析，让学生了解和感受高贵人物的内心世界和行为表现。
3.探究式教学：通过讨论、互动，引导学生自主思考探究高贵的内涵和表现方式。
4.形象比喻法：通过生动有趣的形象比喻，使学生更易于理解高贵的内涵和重要性。
四、教学过程第一课时•课堂导入通过发放一些有关高贵的图片和文章，让学生自己思考什么是高贵？高贵是什么？高贵的标准是什么？并请学生发表自己的见解。
•学习重点告诉学生高贵的内在含义是道德圣贤的品质，高尚的精神状态和突出的个性特征。
•学习内容讲解高贵的概念和内涵，如：品德高尚、心胸宽广、行为规矩等，让学生深入理解高贵的含义。
•学习方法形象比喻法：通过比较高贵和庸俗的差别，让学生感受高贵的内涵。
第二课时•课堂导入通过介绍一些具有高贵思想史实的历史人物和现代人物，让学生感受高贵的影响力，并请学生发表自己的看法。
•学习重点告诉学生高贵人物的高尚情操、高尚品格和高尚行为。
•学习内容介绍一些具有高贵思想的人物，如孔子、屈原等，并通过他们的事迹和言行，让学生了解高贵人物的优秀品质。
•学习方法案例分析法：通过分析高贵人物的事迹和言行，让学生了解高贵的表现。
第三课时•课堂导入通过问答、互动等方式，让学生总结高贵的表现方式和标志。
•学习重点告诉学生高贵的表现方式和人格特征。
•学习内容介绍高贵的表现方式和人格特征，如：慷慨大方、包容宽广、谦虚谨慎等，让学生理解和感受高贵的魅力和影响。
•学习方法探究式教学：通过讨论、互动等形式，让学生自主思考高贵的表现方式和标志。
五、教学评价通过问答、作业、课堂讨论等形式进行教学评价，从以下三个方面进行评价：•知识技能方面：学生是否清楚高贵的内涵和重要性，掌握高贵的表现方式和标志。
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案一、教学目标：1. 让学生理解并体会人的高贵在于灵魂这一核心理念。
2. 培养学生对人生价值观的思考和反思能力。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，追求精神上的高贵。
二、教学内容：1. 第一课时：导入与概述引入话题：讨论人的高贵与灵魂的关系。
概述文章内容，介绍文章的主旨和结构。
2. 第二课时：深入探讨灵魂的高贵分析文章中关于灵魂高贵的论述。
引导学生思考灵魂高贵的具体表现和意义。
3. 第三课时：反思现代社会中的灵魂高贵讨论现代社会中灵魂高贵的重要性和现状。
引导学生反思自己在追求灵魂高贵方面的不足和改进方向。
4. 第四课时：案例分析与讨论提供相关案例，让学生分析并讨论其中的灵魂高贵行为。
引导学生从案例中汲取经验和启示，培养自己的灵魂高贵品质。
引导学生展望未来，制定追求灵魂高贵的行动计划。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和阐述文章内容和观点，引导学生理解和思考。
2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
3. 案例分析法：教师提供相关案例，学生通过分析讨论，将理论知识与实际相结合。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和讨论中的积极程度和表现。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和思考能力。
3. 课后作业：布置相关的思考题和行动计划，评估学生对课程内容的理解和应用能力。
五、教学资源：1. 教材：《人的高贵在于灵魂》一文。
2. 参考资料：相关的人性、价值观、人生观等方面的书籍和文章。
3. 案例素材：提供一些现实生活中的案例，用于分析和讨论。
六、教学步骤：1. 引入话题：通过提问或故事引入主题，引发学生对人的高贵和灵魂的思考。
2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章的主旨和观点。
3. 讲解与阐述：教师对文章内容进行讲解和阐述，引导学生理解和思考。
4. 小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。
5. 案例分析：教师提供相关案例，学生进行分析讨论。
《人的高贵在于灵魂》教案2
《人的高贵在于灵魂》优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解教案的主题《人的高贵在于灵魂》引导学生思考人的高贵品质与灵魂的关系1.2 教学内容介绍教案的主题《人的高贵在于灵魂》引导学生思考为什么人的高贵在于灵魂1.3 教学方法使用讨论和思考题引导学生思考1.4 教学评估通过学生的讨论和思考题回答来评估学生对教学内容的理解程度第二章：灵魂的定义和意义2.1 教学目标让学生理解灵魂的定义和意义引导学生思考灵魂对人的影响2.2 教学内容介绍灵魂的定义和意义引导学生思考灵魂对人的重要性2.3 教学方法使用讨论和思考题引导学生思考2.4 教学评估通过学生的讨论和思考题回答来评估学生对教学内容的理解程度第三章：灵魂的高贵品质3.1 教学目标让学生了解灵魂的高贵品质引导学生思考如何培养和展现灵魂的高贵品质3.2 教学内容介绍灵魂的高贵品质，如善良、正直、勇敢等引导学生思考如何培养和展现这些高贵品质3.3 教学方法使用案例分析和讨论题引导学生思考3.4 教学评估通过学生的案例分析和讨论题回答来评估学生对教学内容的理解程度第四章：灵魂的堕落与拯救4.1 教学目标让学生了解灵魂的堕落及其后果引导学生思考如何拯救堕落的灵魂4.2 教学内容介绍灵魂的堕落及其后果引导学生思考如何拯救堕落的灵魂4.3 教学方法使用案例分析和讨论题引导学生思考4.4 教学评估第五章：结论5.1 教学目标让学生总结《人的高贵在于灵魂》的主要观点引导学生思考如何提升自己灵魂的高贵品质5.2 教学内容引导学生总结《人的高贵在于灵魂》的主要观点引导学生思考如何提升自己灵魂的高贵品质5.3 教学方法使用讨论和思考题引导学生思考5.4 教学评估通过学生的讨论和思考题回答来评估学生对教学内容的理解程度第六章：灵魂与身体的关系6.1 教学目标让学生理解灵魂与身体的关系引导学生思考如何保持灵魂与身体的和谐6.2 教学内容介绍灵魂与身体的关系，强调二者相互依存、相互影响引导学生思考如何保持灵魂与身体的和谐6.3 教学方法使用案例分析和讨论题引导学生思考6.4 教学评估第七章：灵魂与道德的关系7.1 教学目标让学生理解灵魂与道德的关系7.2 教学内容介绍灵魂与道德的关系，强调道德对灵魂的重要性7.3 教学方法使用案例分析和讨论题引导学生思考7.4 教学评估通过学生的案例分析和讨论题回答来评估学生对教学内容的理解程度第八章：灵魂与精神生活的关系8.1 教学目标让学生理解灵魂与精神生活的关系引导学生思考如何丰富自己的精神生活8.2 教学内容介绍灵魂与精神生活的关系，强调精神生活对灵魂的影响引导学生思考如何丰富自己的精神生活8.3 教学方法使用案例分析和讨论题引导学生思考8.4 教学评估通过学生的案例分析和讨论题回答来评估学生对教学内容的理解程度第九章：提升灵魂高贵的途径9.1 教学目标让学生了解提升灵魂高贵的途径引导学生思考如何实践这些途径9.2 教学内容介绍提升灵魂高贵的途径，如修身养性、关爱他人、求知探索等引导学生思考如何实践这些途径9.3 教学方法使用案例分析和讨论题引导学生思考9.4 教学评估通过学生的案例分析和讨论题回答来评估学生对教学内容的理解程度第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生总结《人的高贵在于灵魂》的主要观点和所学内容引导学生思考如何将所学应用于实际生活10.2 教学内容引导学生总结《人的高贵在于灵魂》的主要观点和所学内容引导学生思考如何将所学应用于实际生活10.3 教学方法使用讨论和思考题引导学生思考10.4 教学评估通过学生的讨论和思考题回答来评估学生对教学内容的理解程度重点和难点解析一、第二章：灵魂的定义和意义灵魂的抽象概念难以直观理解，学生可能难以把握其深层含义。
课文《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《人的高贵在于灵魂》的主题和中心思想。
2. 提高阅读理解能力，能够概括和分析课文的主要观点。
3. 培养学生的批判性思维能力，能够对课文内容进行评价和讨论。
1.2 教学内容1. 课文《人的高贵在于灵魂》的阅读与理解。
2. 分析课文中的论点、论据和论证过程。
3. 探讨课文中的主题意义和现实意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课1. 引导学生思考人的高贵在哪里。
2. 引入课文《人的高贵在于灵魂》的阅读。
2.2 自主学习1. 让学生独立阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享阅读心得和理解。
2.3 课堂讲解1. 讲解课文中的重点词汇和句子。
2. 分析课文中的论点、论据和论证过程。
2.4 小组讨论1. 学生分组讨论课文中的观点和论证。
2. 各小组汇报讨论结果并进行展示。
2.5 总结与拓展1. 教师总结课文的主要观点和中心思想。
2. 引导学生思考课文的意义和现实意义。
第三章：教学评价与反馈3.1 课堂提问1. 教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
2. 学生回答问题，展示自己的学习成果。
3.2 小组讨论评价1. 教师对各小组的讨论进行评价，给予肯定和指导。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
3.3 课后作业1. 教师布置相关的课后作业，巩固所学内容。
2. 学生完成作业，提高阅读理解能力。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文《人的高贵在于灵魂》文本。
2. 相关背景资料和参考文献。
4.2 教学工具1. 多媒体投影仪和幻灯片。
2. 黑板和粉笔。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一周：导入新课，阅读课文，理解课文内容。
2. 第二周：分析课文中的论点、论据和论证过程。
3. 第三周：小组讨论，总结课文的主题意义和现实意义。
5.2 时间安排1. 每周课时：2课时。
2. 总共：6课时。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
人的高贵在于灵魂教案3篇
人的高贵在于灵魂教案3篇人的高贵在于灵魂教案篇1教学目标:1、掌握阅读议论文的一般方法。
2、分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。
3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。
教学重点:培养学生举例论证的能力。
教学难点:让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。
课时安排:一课时教学流程一、导入当厄运绛临时，为了让残疾的身躯挑战艺术的至境，邰丽华用美轮美奂的舞蹈演绎了壮丽的人生；当抉择出现时，为了让爱的阳光照进山里，徐本禹用年轻的身躯毅然扛起颓废的教室，扛起本不属于他的责任；当危险来到时，为了帮助同学逃出死亡的威胁，九岁的林浩用稚嫩的肩背诠释了生命的真爱。
他们的故事一次又一次的感动着我们，他们不是富豪，不是权贵，但我的心头却涌起了两个字“高贵”。
是的，他们是高贵的，因为他们都有一颗高贵的灵魂。
那么这里高贵灵魂的内涵是什么呢？我们怎样去塑造高贵的灵魂呢？今天让我们一起来走进周国平先生的一篇哲理文章——《人的高贵在于灵魂》，从中去寻找答案。
二、寻找高贵1、下面请同学们自由的朗读课文，找出文中的中心论点，并思考作者是从哪三个方面论证中心论点的？（1）人的高贵在于他有灵魂生活。
（2）爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵。
（3）珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。
（4）有着纯正追求是属于灵魂的生活是人生中最美好的岁月。
三、感悟高贵1．一篇好的议论文除了要有精辟的论点，还必须有充足的论据，作者是一位哲学家，他博览群书，阅历无数，那么他究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。
（提示学生试着用句式“谁在什么情况下做了什么”来概括，要求注意语言的精练性）事例：①阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。
②第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。
第7课《人的高贵在于灵魂》教案(北京课改版初二上)doc初中语文
第7课《人的高贵在于灵魂》教案（北京课改版初二上）doc初中语文教学目标1．把握文章严谨的结构。
2．明确文章中心论点，明白得本文的讲理方法。
教学难点把握文章严谨的结构。
明白得本文的讲理方法。
教学预备课件、小黑板、卡片等。
设计思路教学本文，应从整体上让学生先把握文章的结构。
通过题目点拨，明确本文的讲理方法。
安排一课时。
教学过程一、导入新课1．教师导入。
让学生讲述〞为真理而战〞的名人的故事引入。
2．简介作者。
学生读课文小注①作者：周国平，当代学者，散文家。
要求：记住作者。
二、自主学习师：用自己喜爱的方式读课文，注意解决以下咨询题。
(出示课件或小黑板1。
)1．本文的论点是什么?是如何样提出的?2．按〝提出咨询题——分析咨询题——解决咨询题〞的差不多结构把本文划分为三部分。
3．〝布鲁诺因坚持自己的学讲，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。
〞这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?什么缘故?4．有人讲，第五段女孩读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?5．找出自学中的疑难咨询题及你认为教材中存在的咨询题。
三、合作学习1．先以小组为单位，相互解答疑难咨询题。
2．在班上讨论并分析小组解决不了的咨询题。
四、反馈交流1．本文的论点是什么?是如何样提出的?明确：(人的高贵在于灵魂。
是通过名言的申讲提出自己的观点。
)2．按〝提出咨询题——分析咨询题——解决咨询题〞的差不多结构把本文划分为三部分。
明确：(第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及无能人都十分珍爱内在的精神生活。
第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。
)3．〝布鲁诺因坚持自己的学讲，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。
〞这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?什么缘故?明确：(不能够。
因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案有科学家，哲学家，文学家。
非常典型，有代表性。
换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。
且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。
论证很严密。
)4.有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?明确：(只要言之有理即可。
重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。
)5.研读赏析第一段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。
(出示课件或小黑板2。
)①法国思想家帕斯卡有一句名言：人是一支有思想的芦苇。
瞿秋白有这样一句名言：如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处? 你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。
②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?③从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。
(2)小组代表交流发言。
明确：①这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。
与之相比，肉身是脆弱的。
是不足道的。
②人的高贵主要体现在精神的高贵。
只要言之有理即可。
如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。
③例一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。
)五、梳理巩固学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)六、拓展训练(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不进行。
) 做《新课标作业设计》中阅读理解的第二部分。
七、布置作业做《新课标作业设计》中的迁移延伸部分。
板书设计人的高贵在于灵魂周国平提出论点(第1段)-------举例论证(第2 5段)------------表达期望(第6段)提出问题--------------分析问题------------------------解决问题《人的高贵在于灵魂》教案(二)一、教学目标：1、人的高贵在于灵魂，保持纯正的精神追求。
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《人的高贵在于灵魂》教案
教学目标：
1、知识与能力
（1）了解作者及其作品，积累词语和名句。
（2）把握文章的中心论点，学习本文以事例为主，摆事实讲道理的论证方法和清晰严谨的论证过程。
2、过程与方法
（1）引导学生依据文本进行阅读思考，培养学生从文中搜集整理信息的能力。
（2）在对文中所举的“灵魂高贵”事例的分析过程中，感受人物高贵的精神世界。
3、情感、态度与价值观：
理解人的高贵在于保持纯正的精神追求，引导学生树立正确的人生观。
教学重难点：
1、正确理解“高贵”、“灵魂”的含义。
2、探究证明观点所列举的典型事例和所讲述的道理。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情景导入
人是“万物之灵长”，到底人的灵性何在？为什么有的人高雅纯正，有的人却卑微龌龊？你们认为什么样的人才叫高贵呢？（学生畅谈感受，教师适时评点）二、走进作者
大屏幕显示：周国平，中国社科院研究员，当代有影响力的作家、学者。
代表作《妞妞——一个父亲的札记》等。
三、扫清字词障碍
大屏幕显示字词，学生朗读。
四、整体感知，找出中心论点
设疑：请同学们大声自由地朗读课文，说一说作者关于“人的高贵”提出了一个什么观点？
讨论、明确：
1.人依然比宇宙间的任何东西都要高贵得多，因为人又一颗能思考的灵魂。
2.人的高贵却在于他有灵魂生活……乃至高贵和卑鄙。
五、深入研读，探究文章内容
1、作者主要运用了什么样的论证方法来论证这一论点的？
明确：举例论证。
2、讨论交流：为论证论点所列举的典型事例有哪些？事例中主人公灵魂的高贵体现在哪里？
教师点拨：概括事例公式：什么人＋做什么＋结果如何，简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。
学生讨论交流回答。
明确：（大屏幕总结五个事例）
①面对即将劈向自己的剑，阿基米德依然专心地想着他正在研究的“圆”。
②置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼继续他阳光下的“沉思”。
③当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。
”
④置身闹轰轰的车厢，一个少女旁若无人，全神贯注读自己的书。
⑤默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，赶到北京，在世界名画前流连忘返。
3、事例中主人公灵魂的高贵之处体现在哪里？
讨论、明确：有思想；有精神财富；有追求。
4、有人说，这些事例太多了，可以去掉后两个，你认为呢？
讨论后明确：不能，议论文的事例还有讲究普遍性、广泛性，要多角度地举例。
教师点拨：多个事例的顺序一般可按逻辑顺序（如从古到今的时间顺序；从
中到外，从熟知到陌生，从某一类人到某一类人的材料性质分类）和与文中的某些总领句、总结句照应顺序。
六、拓展延伸
我们文章的事例中是否就包含了灵魂的所有内涵呢？我们来看看这样一个人的故事（屏幕显示）
思考讨论：
1、在她身上，灵魂又有怎样的含义呢？（诚信，信任……）
2、“灵魂的高贵”还有很多的内涵---比如对工作对事业的追求、责任心、对别人的爱心、一种坚强不屈的毅力等等很多方面。
那就让我们以鲜活的事例，形象地阐述“灵魂的高贵”还可以表现在哪些方面？
3、同学们说得都有道理，我们身边有很多这样的故事，老师从生活中取了几个片段，你看看它们能不能诠释灵魂的内涵呢？
（屏幕显示多幅公益图片）
4、学了此文，围绕中心论点，写写你对人生对生活的思考吧！
七、作业和小结
至此，我们逐渐形成了对高贵灵魂的认识，那就是人们身上闪现的“真善美”的东西。
今天的作业就是整理课上的发言，动笔写一写，使之形成文字，为周国平补充一段话，既要有简明扼要的事例又要有准确得当的分析，能够有力地证明本文的论点。
老师等着欣赏你们精美的文字啊。
最后，我们再回去课文中去，重新品读作者表达观点的句子，并希望今天这堂课，同学们不单把文章当作是知识的学习，还要作为纯净人格操守的读本；不单用脑子去学，还要用心去学，争取做一名灵魂高尚的人！
板书设计：
提出问题提出论点
人的高贵在于灵魂分析问题举例引用论证
解决问题表达愿望。