《王几何》讲学稿
王几何2
《王几何》教案【教学目标】知识和能力目标:1.掌握本文的生字,能够正确读写和理解文中出现的字词。
2.整体感知课文,能概括课文的主要内容。
过程和方法目标:3.以文本为中心,启发学生思考,掌握各种种描写刻画人物的方法对刻画人物形象的作用。
情感态度和价值观目标:4.感受王几何的人格魅力,体验学习中的快乐情趣。
5.体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。
【教学重点】掌握文中描写人物的方法以及对刻画人物形象的作用。
感受王几何老师的人格魅力,从而培养学生尊师的良好品德。
【教学难点】掌握文章是如何通过描写方法表现人物性格的。
【教学步骤】一、导入。
二、初读课文,整日感知。
1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
王几何老师给我们上第一节几何课的情形,令人铭记于心。
2.检查字词预习情况(抽查重点字词)。
绰chuò号铭míng记哄hōng堂大笑-----形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形----形容得意或兴奋得失去常态。
持之以恒-----长久地坚持下去铁杵chú鸦雀无声----形容非常安静须臾yú----一会儿,片刻。
3.王老师是怎样出场的,通过阅读三四自然段,他给你留下了怎样的印象?作者采用那些描写方法,表现他的这些特点的?我是怎么称呼他的?4.上了一节几何课后,我又是怎么称呼他的?同学们的评价是什么?为什么会是那样?三、再读课文,细心品味。
1.王老师仅仅上了一节课,我对他的态度就发生了那么大的变化,那么他在这节课上做了什么呢?细读课文5-26自然段,看看王老师做了几件事。
(1)哑笑;(2)反手画图;(3)自我介绍;(4)让同学们到黑板上画图。
2.作者是如何写王老师哑笑的,请找出相关语句。
哑笑前后同学们的表现有什么不同?你在此读到了一个怎样的王老师?可是,一分钟过去了,那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
《王几何》ppt课件.PPT共30页
56、死去何所道,托体同山阿。 57、春秋多佳日,登高赋新诗。 58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ,带月 荷锄归 。道狭 草木长 ,夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ,但使 愿无违 。 59、相见无杂言,但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
Hale Waihona Puke
《王几何》知识讲解
《王几何》知识讲解梳理运用作者与背景马及时,生于1946年,笔名小非。
四川都江堰人。
著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》,散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》,散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》(合集),主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。
儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖,儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市第二届金芙蓉文学奖,散文诗《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。
本文选自《马及时儿童文学作品选散文卷童年旧事》(四川少年儿童出版社2008年版),是一篇优秀的儿童文学。
儿童文学,是专为少年儿童创作的文学作品。
儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼,体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
偏于文学,老少均可品味。
知识积累1.须臾.(yú):一会儿,片刻。
2.徒手:空手(不拿器械)。
3.惊讶:有惊异、惊奇之意。
4.屏.(bǐng)息:暂时抑止呼吸;有意地闭住气。
5.承蒙:客套话,受到。
6.绰.(chuò)号:也叫“外号”,就是根据某人身上的一些特点,给其取一个有代表性的称谓。
7.优雅:优美雅致。
8.幽默:有趣或可笑而意味深长。
9.呆板:死板,不灵活。
10.教条:比喻只凭信仰,不加思考而盲目接受或引用的原则,原理。
11.离谱:形容事物的发展脱离了规律性。
不着调,不和谐,比喻一个人在说话、办事等方面不遵循惯例、习惯和规则。
12.叛逆:背叛。
13.嘈杂:杂乱,喧闹。
14.丑陋:相貌或样子难看。
多局限于指外表、长相;也可指内心、行为丑恶。
内心恶劣。
15.轮番:轮流(做某件事)。
16.喉咙:泛指喉腔。
17.舒畅:开朗愉快。
18.铭.(míng)记:深深地记在心里。
19.得意洋洋:形容非常得意的样子。
20.洗耳恭.(gōng)听:恭恭敬敬听别人讲话;专心地听。
《王几何》说课稿
《王几何》说课稿施哲我说课的内容是人教版语文七年级下册的第九课《王几何》。
我从以下几部分来说说这节课。
第一部分:说教材1、教材特点《王几何》是今年七年级语文教材新添加的一篇课文。
本文是一篇回忆性的课文,作者马几时回忆了儿童时代所上过的一节几何课,抒发了对老师的热爱和感激之情。
作者是用童心来回忆往事的,在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那一节普通的课变得十分生动、感人。
3、教学目标根据新课标的要求,教材的编写意图,结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况,我拟定了本节课的教学目标。
• 1.阅读课文,概括出文章的基本内容。
• 2.勾画出文中有关外貌、动作、语言等描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。
• 3.深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。
第二部分:说方法1、教法运用新课程的理念认为:学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则,本节课我采用“导学案”加“参与式教学”。
课前发给学生导学案,可以较好地扣住教材特点,落实教材因素和学生因素,强化学习目标,引到学习动机,激发学习兴趣,从而培养学生的自学能力。
课堂教学中采用“参与式教学”把课堂交给学生,真正发挥学生的主体作用。
2、教学手段根据当前学校的教学条件,先进的教学设备,我选择使用多媒体教室,所以本节课以投影仪作为师生间传递信息的工具,这样直观具体,容易激发学生的学习兴趣,发展形象思维能力,提高教学效率。
3、学法指导本节教学,我注重指导学生自主尝试,合作交流,讨论是一种双向或多向的活动,当中体现了个体的思维,又有思维的碰撞、磨合、吸纳,让学生在自主学习和合作探究的过程中,去发现问题,提出问题,研究问题,在学习过程中获得积极的情感体验,为学生创造更为广阔的探索空间,营造一个良好的学习氛围,力争收到最佳的学习效果。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)掌握生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文中的修辞手法,理解作者的表达意图。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文内容的理解。
(2)学会通过课文中的细节描写,感悟人物形象。
(3)培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对传统文化的热爱,培养学生的民族自豪感。
(2)学会尊重和理解不同文化背景的人,培养学生的跨文化交际能力。
(3)通过课文学习,培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点:1. 课文中生字词的掌握。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 课文中修辞手法的运用。
三、教学难点:1. 课文深层次意义的理解。
2. 修辞手法的运用。
3. 对作者表达意图的把握。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解课文内容,分析人物形象,引导学生理解作者意图。
2. 讨论法:分组讨论,分享学习心得,培养学生的合作精神。
3. 实践法:通过课后作业,让学生运用所学知识,提高实际运用能力。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的内容,为新课的学习做好铺垫。
(2)利用问题导入,激发学生对课文的好奇心。
2. 课堂讲解:(1)讲解课文内容,分析人物形象。
(2)引导学生理解作者意图,感悟作者对传统文化的热爱。
3. 课堂练习:(1)让学生朗读课文,巩固所学知识。
(2)进行课堂小测,检查学生对课文内容的理解。
4. 小组讨论:(1)分组讨论,分享学习心得。
(2)引导学生学会尊重和理解不同文化背景的人。
5. 课后作业:(1)布置作业,让学生运用所学知识。
(2)鼓励学生进行创造性思维,提出自己的观点。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动,评价学生的参与程度。
2. 课后作业:检查学生的作业完成情况,评价学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论:评价学生在讨论中的表现,包括表达能力、合作精神和批判性思维。
初中语文王几何教案范文
初中语文《王几何》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《王几何》。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文中的修辞手法,体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会欣赏文学作品,提高审美情趣。
(3)培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对家乡、对生活的热爱,培养学生的爱国情怀。
(2)学会关爱他人,培养学生的同理心。
(3)树立正确的价值观,珍惜美好生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和理解课文《王几何》。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文中的修辞手法,体会作者的写作技巧。
2. 教学难点:(1)课文中所涉及的当地习俗和文化背景的理解。
(2)对作者写作手法的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《王几何》的作者及背景。
(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,感知文本。
(2)学生通过注释和工具书,学习生字词。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的修辞手法。
(2)分享讨论成果,全班交流。
4. 深入解析:(1)教师针对课文内容进行提问,引导学生深入思考。
(2)剖析作者的写作手法,引导学生学会欣赏文学作品。
5. 情感体验:(1)学生分享自己对课文的理解和感悟。
(2)教师引导培养学生正确的价值观和爱国情怀。
四、课后作业1. 熟读课文《王几何》。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 结合课文,谈谈你对作者写作手法的看法。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了课文内容,以及学生在课堂上的表现等方面。
针对存在的问题,调整教学方法,为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况评价:检查学生课后作业的完成质量,巩固学习成果。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文中的修辞手法,理解作者的表达意图。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解。
(2)学会从不同角度审视问题,培养创新思维能力。
(3)学会欣赏文学作品,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国语言文字的情感。
(2)培养学生尊重教师、团结合作的良好品质。
(3)引导学生树立正确的价值观,培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 课文中所涉及的地理、历史知识的掌握。
2. 修辞手法的识别与运用。
3. 正确评价文学作品,提高审美情趣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法,让学生深入理解课文中的修辞手法。
3. 采用分组讨论法,培养学生的合作与交流能力。
4. 运用情境教学法,提高学生的语文实践能力。
五、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 多媒体教学设备。
六、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文作者及背景。
(2)学生齐读课文,感受文章韵味。
2. 自主学习:(1)学生自读课文,划出生字词。
(2)学生查找课文中的修辞手法,并与同桌交流。
3. 合作探讨:(1)教师提出讨论话题,引导学生分组讨论。
(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 课堂讲解:(1)教师讲解生字词,巩固学生基础知识。
(2)教师分析课文中的修辞手法,引导学生深入理解。
5. 课堂练习:(1)学生朗读课文,体会作者情感。
(2)学生进行课后习题练习,巩固所学知识。
6. 情感升华:(1)教师引导学生从课文中汲取营养,树立正确的人生观。
(2)学生分享自己的学习感悟,进行情感交流。
《王几何》ppt课件
师生关系的探讨
通过王几何老师与学生的 互动,展现了师生之间的 情感交流和认知过程。
几何图形的认识
通过王几何老师的讲解, 引导学生们对几何图形有 了更深入的认识和理解。
自我认知的探索
学生们在王几何老师的引 导下,开始自我探索和思 考,认识自己的优点和不 足。
人物形象分析
王几何老师
热爱教育事业,富有创新精神, 善于引导学生思考和探索。
坚持自我反思
王几何不断反思自己的教学方式,启示我们应坚持自我反思,不断 改进自己的不足之处,实现个人成长和进步。
07
总结与展望
总结主要观点和内容
主要观点
通过《王几何》这一课件,介绍了王几何的教学理念、教学方法和教学实践等 方面的内容,强调了教师专业发展和教育改革的重要性。
内容概述
该课件分为多个部分,包括王几何的教学理念、教学案例、教学反思等,通过 案例分析和反思,深入探讨了教师专业发展和教育改革的实践和理论。
培养学生对文学作品的鉴赏能 力和审美情趣
引导学生树立正确的人生观和 价值观
课程大纲
故事情节的梳理和分析
《王几何》的作者介绍和创 作背景
01
人物形象和性格特点的探讨
02
03
主题思想和艺术特色的讲解
04
05
课堂互动和讨论环节的设计
02
王几何的背景和作者介绍
王几何的历史背景
王几何是中国的传统工艺美术品,起 源于唐朝,盛行于明清时期。它以其 精湛的工艺和丰富的文化内涵而著称 ,是中国传统工艺美术的代表之一。
《王几何》ppt课件
目录
• 课程介绍 • 王几何的背景和作者介绍 • 王几何的主要内容和主题 • 王几何的艺术特色和影响 • 王几何的阅读和理解 • 王几何的实践应用和启示 • 总结与展望
初一语文课文《王几何》教案设计(通用4篇)
初一语文课文《王几何》教案设计(通用4篇)初一语文课文《王几何》教案设计(1)【教学目标】知识和能力目标:掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的字词;学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标:充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。
本文可以作为学生习作的范例,培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标:体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。
【教学重点、难点】学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学方法】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【教学准备】多媒体课件【教学用时】一课时【预习作业】找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。
哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记阅读全文,概括文章内容。
【教学步骤】一、导入同学们,你们记忆中最深刻的是哪一堂课?最喜爱哪位老师?能和我们分享一下吗?海伦·凯勒最喜欢莎莉文老师,她用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
检查预习作业:须臾斜翘屏息绰号叛逆洗耳恭听嘈杂持之以恒鸦雀无声铭记哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。
得意洋洋:形容非常得意的样子笨手笨脚:形容动作不灵活或手脚不灵巧得意忘形:高兴得无法控制自己。
持之以恒:长久坚持下去。
鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
初读课文,整体感知请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
本文描写的是一节充满笑声的数学课,5分钟朗读课文,思考:第一次几何课上,王老师有哪些表现,学生又有哪些反应?请在阅读原文后,填写下面表格。
教师表现学生反应王老师挤进们,快速站到讲台上。
第9课《王几何》执教课件新版七年级语文上册
。比喻
(
)
第二十三页,共26页。
2、指出下列句子所用的描写方法。
• 须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着 一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门 ,眨眼功夫就站到了讲上。( 外貌、动作)
• 全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤 眉,弄眼,一起哄堂大笑!(动作、神态 )
• “上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有啥 了不起?我们也会画’!”( 语言 )
第十四页,共26页。
阅读第二部分(3-26)
• 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生 以绰号相称?
• 既表现王老师的幽默,又表明老师非常熟 悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师 生距离,又调动了学生的学习积极性。
第十五页,共26页。
阅读第二部分(3-26)
• 老师为什么让学生上黑板画图? • 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和
第二十四页,共26页。
课后作业:
• 学校正在举行“草根名师”评选活动,由学生 推荐选举产生,假如由你为王几何写一则 推荐语,你将怎样写?
• 运用本文学到的塑造人物的方法来表现你 熟悉的有特点的老师。
第二十五页,共26页。
谢谢大家
2023/5/20
生产计划部
第二十六页,共26页。
持之以恒的学习精神。
第十六页,共26页。
阅读第二部分(3-26)
• 老师教育大家时,大家有什么反应? • “鸦雀无声” • 说明学生深受老师的感染,对老师的话有
所思考。
第十七页,共26页。
阅读第三部分(27-29)
• 27段写全班同学,为何要特别表明“42” 个?
• 用数字加以强调,更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
【优质】王几何说课-优秀word范文 (11页)
本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==王几何说课篇一:王几何说课稿《王几何》说课稿一、说教材《王几何》是人教版七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文,这是一篇回忆性的散文。
作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经历,生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。
作者是用童心来回忆往事的,在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
每一个人的成长都离不开教师的指导,本单元的几篇课文所谈到的老师,对儿童都起到了终生的影响作用,他们不但学识渊博、为人正直,而且爱憎分明,对真善美执着地追求。
根据教材的编写意图,为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点,我把本文的学习目标定为:1.体会作者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。
2.熟读课文,感知文章通过人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。
学习重点确定为:字词的掌握;文章感情的体会。
难点为:学习刻画人物的写法。
二、说教法学法新课程的理念认为:学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则,特制定如下教学与学习的方法:1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水,能为传统的课堂教学注入新的生命。
采用情境教学,可以较好地扣住教材特点,落实教材因素和学生因素,强化训练目标,引诱学习动机,激发学习兴趣,从而培养学生的能力。
2、朗读感受法《王几何》作者用儿童纯真的心理回忆王老师的一堂生动有趣的几何课,有强烈的亲和力。
学习中,指导学生多朗读,运用齐读,精读、默读等阅读方法,让学生与课文进行多次接触,心灵融入浓浓的亲师之中,感悟王几何老师的教学魅力。
第9课《王几何》
鸿桥中学“四环节模式”学案班级:______姓名:___________学习目标:1、概括课文主要内容。
2、说出阅读后的感受和体会,领悟作者是如何突出人物鲜明个性的。
3、体味文章语言的清新朴实,感悟王几何老师独特的教育教学方式。
4、深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。
重难点领悟作者是如何突出人物鲜明个性的教学过程一、新课导入二、整体感知(一)阅读课文独立完成1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
2、归纳文章的思路。
3、说说王老师上课最大的特色是什么?(二)交流合作1、本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?2、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)3、从文中看,王老师是一个怎样的人?你能找出相关的依据吗?4、从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
(1)矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意扬扬的表情。
(2)大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!5、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。
三、课堂检测结合语境,解释下列句中加点的词语。
(1)一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听:(2)这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形:教(学)后反思我的收获:________________________________________________我的问题:________________________________________________答案: 1.文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
2.王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,笑和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。
13.(1)王老师哑笑。
(2)王老师公布自己的绰号。
(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
王几何教案
王几何教学目标:1.准确掌握本文生字的读音和意义。
2.默读课文,感知王几何老师的形象。
3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
教学重点:继续培养圈点勾画的阅读习惯。
默读,感受人物形象。
教学难点:学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
课前预习:1.解决字词读音和释义。
2.查资料,了解作者其人。
马及时(1946-- ),笔名小非,四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
3.默读课文,大致了解课文内容。
教学过程:一.导入同学们上课前老师想请大家欣赏一个片段,这个片段来自于同学们上次的作文,请一位同学来读读吧。
(“同学们,我们今天上的是地球和地球仪。
“老师说完便拿起了他的地球仪给我们看,接着就教我们辨别方向。
老师为了让我们更好的记住这四个方向就想了一个法子:西是W,东是E,北是N,南是S,老师把四个方向组合在一起就变成了“武艺恩傻。
”老师讲完以后我们就牢牢地记住了这四个方向。
当我们学到“东西半球的分界线”时,老师用了同样的方法让我们记住了“二妞六姨”这两个度数。
老师还有一个宝典—九阴真经。
这就是他教学的独特风格。
)猜出来是谁了吗?对了,就是我们地理老师黄老师,黄老师独特的教学风格,给大家留下了很深刻的印象,的确很多时候教学不仅仅是一种技术,更是一种艺术。
今天就让我们一起来感受一节令人终生难忘的几何课吧。
1、感知人物形象2、学习描写人物的方法二.检查预习(5分钟)1.检查字词掌握2.介绍作者3.检查预习效果:本文的主人公是谁?他本来叫什么名字?他的“王几何”的绰号是怎么来的?本文主要写了一件什么事?(主要写了王老师上第一节课的情形)三.自主探学---默读课文,整体感知(15分钟)(看来同学们都预习得很充分,好的开始是成功的一半,老师期待大家接下来的表现,通过预习同学们还能告诉老师,读完全文,这位王几何老师给你留下了怎样的印象?大家刚入初中也认识很多新老师,跟文中的王老师有没有不同的地方?(特别)下面请同学们快速默读全文,找出王老师的特别之处。
9 王几何
重点 了解作者描写的特点 难点
品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中反映的
情感。
圈点批注法、自主探究法。
1.要求学生预习课文,读通读懂课文内容。 2.制作多媒体课件。
前面我们学习了魏巍的《我的老师》,魏巍通过记叙七件事,
五略两详,运用质朴而饱含真情的语言,表达了蔡老师对学生、 对“我”的热爱和“我”对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。 今天我们将要学习的《王几何》也是一篇关于老师的文章,让 我们看看这两篇课文在语言特点、写作方法上有什么不同。
受欢迎。
3.王老师请同学在黑板上画圆和三角形,用意是什么?
王老师请同学在黑板上画看似简单的圆和三角形,把学生的图
画和自己的对比 , 让学生有明显的视觉反差 , 明白 “ 台上一分 钟 , 台下十年功 ” 的道理 , 简单的事情 , 如果不坚持练习 , 也 做不好,教会他们持之以恒的学习精神。
4 . “只要功夫深 , 铁棒可以磨成针”是什么意思 , 王老师说这句
本文通过外貌、神态、语言、动作等不同方面的描写刻画老师的形
象,起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
课程过程
课前
老师
挤进门 1.一句话不说、哑笑 2.徒手画圆、三角形,自我介绍 3.请同学们上台画圆、三角形 4.结束语:热爱知识、持之以恒
学生
渴望、好奇 哄堂大笑 哄堂大笑 笑破肚子 痛快
圆不方、奇形怪状而忍不住发笑。 4.试着给文章划分层次。
第一层( 第 1 ~2自然段 ) :我们对第一节几何课充满好奇和渴
望。 第二层(第3~24自然段):一节有趣的几何课的过程。
第三层( 第25~29 自然段) :课程结束后 , 老师对我们的启发。
5.第一节几何课老师教会我们什么? 通过第一节的几何课,同学们不只学到了几何的基础:画图,
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
杭锦旗城镇中学三元载体学科异步导学法 九年级语文上册(人教版)讲学稿系列
名言警句 : 要学孩子们,他们从来不怀疑未来的希望。
----泰戈尔 安全用语:倡导文明言行,构建和谐校园
名言警句 : 要学孩子们,他们从来不怀疑未来的希望。
----泰戈尔 安全用语:倡导文明言行,构建和谐校园
(1)一个个洗耳恭听....这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听: (2)这是我这辈子笑得最得意忘形....
、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形: 2.请用简洁的话概括文章的主要内容。
3.本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
4.从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
(1)矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意扬扬的表情。
(2)大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!
五、小结反思。