七年级语文下册写作《放飞想像,尝试童话创作》教学设计语文版
初中七年级语文教案 放飞想象的翅膀-全国优质课一等奖
奇思妙想出佳作——初中生创新作文能力培养与训练奇思妙想出佳作——初中生创新作文能力培养与训练课堂实录：1．词语训练目的是丰富同学们的词汇量，锻炼同学们的反映能力。
内容说出带有“马”和带有“鸡”的词语和成语。
2．引入课题师：话说晋朝时，有一天，在南国宰相谢安府上。
一家人正在享受天伦之乐，忽然下起纷纷扬扬的大雪来。
南国本来就少雪，象这样大雪更是罕见，孩子们被窗外的雪景惊呆了，宰相谢安趁机问道：你们看这大雪象什么呢一个男孩子答道：撒盐空中差可拟。
一个女孩子接着说：末若柳絮因风起。
谢安听后对其中一个孩子的回答大加赞赏。
同学们想想宰相谢安赞赏谁呢为什么（学生前后左右交流）生：赞赏那个女孩子，因为沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外，再也没有共同的地方了。
而“柳絮因风起”却能突出雪花轻扬飞旋，满天飞舞的状态。
比喻恰当，想象很合理。
师：你回答得很准确。
很好。
这个女孩就是谢道韫，后来女子有文才就用“咏絮才”来借代。
《红楼梦》中有一首判词是写薛宝钗和林黛玉的，判词是：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金钗雪里埋。
第一句是说薛宝钗的，第二句是说林黛玉的，因为林在大观园中最有才华的女子，她的想象力非常丰富。
不论是女子还是男子想成为才子，都应有丰富的想象力。
这节课我们就讲想象。
请同学们看黑板，一齐告诉我什么是想象。
生：（齐读）想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。
师：同学们注意这几个词语“改造”“创造”。
让我们一起来看看一些名人是怎样看想象的。
打出投影：想象是大脑一切功能中的皇后——许国泰人类社会是由两个苹果造成的，一个苹果是牛顿发现了。
引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。
——南怀谨想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切。
——爱因斯坦师：这些名言都讲同样的问题。
生：（齐声）想象的重要性。
师：对！想象是创新的基础，想象力丰富与否关系着创新能力的强弱，因此对想象力的培养也非常重要。
课文放飞想象的翅膀教学教案
课文放飞想象的翅膀教学教案课文放飞想象的翅膀教学教案活动目标：⒈通过辩论、表演等形式，引导学生复述课文，深化认识。
（喜爱听奉承话容易上当受骗）⒉活跃思维、丰富想象，续编故事，培养求异创新能力，提高学生的语文素养。
活动准备：⒈有关动物王国课件。
⒉小鹰、狼、小羊、狐狸、乌鸦等动物头饰。
活动过程：一、创设情境，导入新课。
⒈同学们喜欢小动物吗？现在老师就带大家到神奇的动物王国去。
⒉（导游）动物王国今天可热闹了，听说小朋友们要来，瞧！一大早，它们就兴冲冲地赶来了。
⒊播放动物王国课件，有本单元学习的小鹰、狼、狐狸、乌鸦等动物。
二、矛盾激愤，引辨。
（复述课文）⒈来到了动物王国，见到了许多老朋友，你想对他们说什么？⒉部分同学戴狐狸等小动物头饰上。
⒊学生尽情发言，把对小动物的看法当面说出。
（有的批评、指责狼和狐狸；有的关切地问小羊狼又欺侮你了吗？并给他出意；有的教育小鹰不要太骄傲了）⒋激愤引辩。
⑴师：狐狸，为什么大家对你有那么多意见？⑵狐狸（笑）：老师您别听他们瞎说，不就是昨天乌鸦给了我一块肉嘛！（制造矛盾）⑶围绕给骗辩论。
抓住辩论的契机，引导全体学生表演，复述课文。
（重点把握三次骗的神态眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴）⑷表演：狐狸和乌鸦再现骗肉场景。
⒌讨论、明理。
⑴明明是骗，偏偏要说成给，你认为狐狸有什么特点（如：狐狸太狡猾了。
）⑵你明白了什么道理（爱听奉承话容易上当受骗）⑶学名言，深化认识。
闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
莎士比亚三、想像放飞，引异（续编故事）（师）爱听奉承话的乌鸦上当受骗了，它能否接受教训呢？现在就让我们一起放飞想象的`翅膀（动作演示），到奇妙的未来世界去。
⒈出示：第二天，乌鸦又找到了一块肉，碰巧又被狐狸看到了⒉议议、想想，会出现什么情况？（答案基本有两种①乌鸦再次被骗②乌鸦没上当）⒊小组活动，如若再次骗肉成功，狐狸会怎么说，再次体会狐狸的狡猾。
如果让你去帮乌鸦，你会出什么主意？⒋演狐狸和乌鸦的同学到同学中去取经。
课文放飞想象的翅膀教学教案
课文《放飞想象的翅膀》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）培养学生热爱生活，善于观察和发现生活中的美好。
（2）培养学生发挥想象，创造性地进行语言表达。
（3）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生活的热爱，培养积极乐观的人生态度。
（2）引导学生学会用心去感受生活，用爱去描绘生活。
（3）培养学生勇于追求梦想，努力实现自己理想的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）通过课文学习，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）发挥想象，创造性地进行语言表达。
（2）理解并感悟课文中所传达的情感和价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
（2）教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课下注释，学习课文中的重点词汇和句子。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文，感悟课文中所传达的情感和价值观。
4. 小组合作（1）教师组织学生进行小组合作，讨论课文中的重点问题。
（2）学生通过合作、讨论，培养团队协作能力，提高解决问题的能力。
5. 课堂练习（1）教师布置针对课文的练习题，检验学生的学习效果。
（2）学生完成练习题，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。
2. 学生结合自己的生活经验，发挥想象，写一篇关于“放飞想象的翅膀”的作文。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 学生课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
《写作思维训练——放飞想象的翅膀》教学案例
1. 引言写作思维训练是提高学生写作水平的重要途径，而放飞想象的翅膀则是其中关键的一环。
本篇文章将通过教学案例的方式，深入探讨如何通过写作思维训练来放飞学生的想象力，从而帮助他们写出富有创意和个性的作文。
2. 教学目标与内容本次教学的主要目标是通过写作思维训练，激发学生的想象力，提高其创意和表达能力。
在教学内容方面，将结合具体的写作练习，引导学生从不同的角度去思考问题，唤起他们内心深处的感受和想法。
3. 教学过程3.1 创设情境在教学开始前，教师可以通过音频、视频、图片等方式，创设一个充满想象空间的情境，比如一幅神秘的画作、一个未解之谜的故事片段等，引导学生投入到充满想象力的氛围中。
3.2 启发思维通过提出开放性的问题或命题，引导学生展开思维，比如“如果我有超能力，我会选择什么样的能力？”“如果时光倒流，我会选择回到哪个时刻？”等等，让学生自由发挥想象力，勇敢表达自己的想法。
3.3 利用外部资源教师可以提供一些与主题相关的文学作品、诗歌或影视作品等，让学生欣赏并借鉴其中的创意和想象力，激发他们对写作的兴趣。
3.4 引导表达在学生进行写作练习时，教师可以给予及时的反馈和引导，帮助他们更准确、生动地表达自己的想法，保持作品中想象力和创意的连贯性和深度。
4. 教学反思与总结通过以上的教学过程，学生在这堂课上不仅得到了写作思维的训练，更重要的是锻炼了自己的想象力和创造力。
在未来的写作中，他们可以更加自信地展现自己独特的想法和见解，为作品增添更多的灵动和魅力。
5. 我的观点与理解在写作思维训练中，放飞想象的翅膀是至关重要的。
通过教学案例的实践，我深切地感受到了学生们想象力的无限可能性，也进一步坚定了我在写作教学中注重培养学生创造力和个性表达的信念。
6. 总结通过本次教学案例的实践，我们不仅帮助学生提高了写作水平，更重要的是激发了他们对写作的热爱和探索欲。
写作思维训练，就如同给学生们装上了一双可以自由飞翔的翅膀，让他们可以在想象的天空中尽情飞翔，创造出属于自己的精彩世界。
写作放飞想像,尝试童话创作
写作《放飞想像，尝试童话创作》教学设计
总体构思
以学生学过的童话入手，激起学生的兴趣和创作欲望，并遵从由易到难的认知规律，引导学生总结童话的特点。
在此基础上，鼓励学生将熟悉的童话故事延续下去。
过程设计
【教法学法】
总结，回顾初中阶段已学的八篇童话作品，梳理、归纳童话的特点。
指导，确定写作内容，强调创作要素。
运用，理论与实际相结合，现场写作。
【教学流程】
（一）导入
1老师在黑板上板书三个词语：蟋蟀、草地、月光，让学生在5分钟内写一段20—30字的句子，内容要求与这三个词语有关。
学生完成后，老师选读三段较好的句子。
2引导学生思考：这些文段为什么能脱颖而出，胜在何处？
学生答案多样化，教师强调要点：语言生动、想像丰富、合乎情理。
3这些在我们已学过的童话作品中有没有体现出来？举一两个例子加以说明。
学生回答，老师明确：有。
然后展示安徒生有关童话创作的一段话：最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
多奇妙的一句话啊！
总结：童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象。
（二）指导
1印发一续写作品给学生参照、模仿。
最好能找到塞尔登的作品。
2引导学生领会基本写法。
写童话的第一要素是丰富的想像力。
本次作文要求续写童话故事，可按阅读原文，通晓文意—反复琢磨文中可借以延续的情节，找拓展思维的触发点既充分发挥想像，构想故事的步骤展开。
（三）运用
1续写《蟋蟀在时报广场》，要求内容充实，字数不限。
2堂上完成，展示佳作。
课文放飞想象的翅膀教学教案
课文《放飞想象的翅膀》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《放飞想象的翅膀》的主题和内容；2. 掌握课文中常用的想象和创造的表达方式。
1.2 技能目标1. 能够自主阅读并理解课文内容；2. 能够运用想象和创造的能力，进行写作和表达。
1.3 情感目标1. 培养学生的想象力和创造力；2. 激发学生对阅读和写作的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容2.1.1 课文《放飞想象的翅膀》主要讲述了一个关于想象和创造的故事，通过主人公的经历，告诉读者想象和创造力的重要性。
2.1.2 课文中的主人公通过放飞想象的翅膀，创造了一个奇妙的世界，并在其中体验到了无限的乐趣和成就感。
2.2 教学方法2.2.1 采用问题驱动法，引导学生通过问题思考和探索课文内容；2.2.2 采用情境教学法，通过创设情境，激发学生的想象力和创造力；2.2.3 采用小组讨论法，引导学生进行合作学习和交流。
第三章：教学步骤3.1 导入3.1.1 引导学生回顾上节课的学习内容，引导学生思考想象和创造的重要性；3.1.2 提问学生对课文《放飞想象的翅膀》的期待和好奇心。
3.2 自主阅读3.2.1 学生自主阅读课文《放飞想象的翅膀》，理解课文内容；3.2.2 学生完成自主阅读任务，进行小组讨论和交流。
3.3 内容讲解3.3.1 教师对课文《放飞想象的翅膀》进行讲解，解释课文中的关键词汇和表达方式；3.3.2 学生通过教师的讲解，加深对课文内容的理解。
3.4 实践环节3.4.1 学生根据课文内容，进行想象和创造的写作练习；3.4.2 学生展示自己的写作成果，进行小组讨论和评价。
第四章：教学评估4.1 学生自主阅读课文的评估：通过检查学生的阅读笔记和回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生写作练习的评估：通过检查学生的写作内容和表达方式，评估学生对课文中所学想象和创造的表达方式的掌握程度。
5.1 本节课通过课文《放飞想象的翅膀》的阅读和写作练习，学生对想象和创造力的重要性有了更深入的理解；5.2 学生通过实践环节的写作练习，提高了自己的想象和创造能力；5.3 学生在小组讨论和评价中，互相学习和交流，提高了合作能力。
放飞想象的翅膀(教案)
放飞想象的翅膀（教案）放飞想象的翅膀一、教学理念课程标准中提到：语言是思维的表达，是文化的载体。
语文教学旨在培养学生的语言思维能力和语文素养。
要求教师采用教育性的方法和学生恰当的参与，建立学生中心的教学二、教学目标1. 让学生了解想象的重要性2. 帮助学生开展自己的想象3. 培养学生的写作能力4. 激发学生对阅读和写作的兴趣三、教学过程1.导入导入课题的时候，可以让学生讨论一些他们觉得最美、最感人、最离奇的事情，然后让每位学生讲述一下自己的想法。
引发学生思考，帮助其进入本次的学习状态。
2.讲解讲解什么是想象，以及想象对写作的重要性。
可以透过阅读某一篇文章的一部分或者故事来跟学生解释。
在讲解的时候，适当加入一些生动有趣的例子和图像来帮助学生理解。
可以让他们体悟到想象力的工作方式，激发学生的创造力。
3.阅读让学生阅读一篇能够激发想象力的文章。
教师可以在学生完全醉心的情况下，停掉放映机，让学生想象结局，或者学生可以写一封信、日记或是自己的想法来告诉老师他们想象的结束。
4.写作现在是创作时间到了！教师可以使用最初的例子作为继续写故事的素材。
学生可以想象自己的故事情节，并着重描述场景、人物形象与情节的发展等等。
教师可以给出些许提示，但是要确保最终的结果是学生自己创作的。
5.演讲每个孩子都可以在课堂上分享自己的成果。
四、教学范例某班学生正在参加一次"放飞想象的翅膀"的创作活动，同班同学Clare写了一篇关于如何想象异国情调的故事。
她在故事中提到了好多种异国情调的场景和人物，让人印象深刻。
请看下如她所写：记得去年放暑假的时候，我和家人去了一趟摩纳哥。
那里居住着富豪，层出不穷的豪宅就在我们面前。
它们有各种各样的颜色:金色、蓝色、绿色等等。
太阳晒下来，让它们变得闪闪发亮。
而在这些豪宅的正中央，还有一个圆形剧院，显然是老牌的大剧院。
我们听说这里曾上演过很多经典的歌剧和音乐剧，还曾经有过像海伦.米克尔以及达利这样的名人。
七年级语文下册写作《放飞想像,尝试童话创作》教学设计语文版
5. 影响因素：学生的家庭背景、兴趣爱好、学习动机等因素也会对课程学习产生影响。老师在教学过程中需要关注这些因素，尽可能地创造一个适合学生的学习环境，激发他们的学习积极性。
七、课后作业
1. 根据本节课所学的童话创作技巧和方法，尝试创作一个童话故事，要求包含魔法、奇遇和英勇行为等元素。
2. 分析一个你喜欢的童话故事，指出其情节、人物形象、寓言和象征手法的特点，并说明这些特点如何使其成为优秀的童话故事。
3. 选择一个主题，构建一个童话故事的情节，包括开始、发展、高潮和结局，并尝试将其写成一段文字。
- 点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力和改进。
六、知识点梳理
《放飞想像，尝试童话创作》这一课程主要涉及以下知识点：
1. 童话故事的基本概念：童话故事是一种虚构的文学形式，以幻想为基础，通常包含魔法、奇遇、英勇行为等元素。童话故事的人物形象鲜明，情节生动有趣，寓意深刻。
2. 童话创作的技巧和方法：童话创作需要运用想象力、创新能力和文字表达能力。学生需要学会如何构建童话故事的情节、塑造人物形象、设计魔法元素等，以及如何通过寓言和象征手法传达主题和寓意。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的童话创作知识和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
放开想象鼓励创造——童话类想象作文教学设计
放开想象鼓励创造——童话类想象作文教学设计童话作为一种故事形式，历史悠久，主要讲述一些神话传说、宗教故事或者其他有着趣味内容的故事。
童话故事通过将想象与现实融合在一起，给孩子们和读者带来了很多美好的记忆，也带给他们许多愉悦的心情。
童话类的形式可以通过融合不同的故事元素，让读者更加深入的理解情节，展现更加丰富的内涵，同时也可以引发读者的想象力。
如今，许多教育专家及老师对利用童话类作文教学非常重视，认为这是一种能激发学生创造力，培养学生想象力，提高学生写作技巧和表达能力的有效教学方法。
有针对性的童话教学大大提高了学生们的学习兴趣，也让他们从童话形象和现实生活中更加深入地感受文学之美，唤醒对文字的热爱与热情。
此外，运用童话作文也能够更好地引导学生学习，培养学生的解决问题的能力，激发孩子的创新精神。
一般来说，童话作文教学有一定的步骤：首先，要让学生们对童话有自己的理解，了解童话故事的特点；其次，要让学生们了解童话作文的特点，及童话的结构；再次，要让学生熟悉童话作文的写作步骤，如设计背景、人物介绍、情节发展以及结局；最后，要给学生充足的写作时间，让他们能够把想法和构思运用到文章中，完成一篇优秀的童话作文。
在实际的教学中，教师可以通过一些特别的活动，来提高学生的参与度，增强对童话写作的认识和理解。
比如，可以通过表演、情景剧、图片分析等多种形式，向学生讲解童话故事；可以运用游戏、模仿或让学生自己创作一些童话故事，让他们更加深入地了解童话的特点；还可以让学生分析童话作文的写作结构，学会如何将自己想象、现实情境混合在一起，写出一篇吸引人的童话作文。
通过丰富多彩的童话作文教学，既可以让学生形成自己的独特的想象，又能够让他们更多的感受世界的魅力，激发孩子的创造力，加深他们对文字美的理解，拓展文学想象，激发更多的创新主意。
在未来的教学中，教师可以运用童话类写作技巧，结合实际，灵活组织教学活动，将童话想象与自然、社会与文化结合，让学生通过文字的创作，放飞自己的想象，创造出属于自己的故事。
课文放飞想象的翅膀教学教案
课文《放飞想象的翅膀》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《放飞想象的翅膀》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对想象力的赞美。
（3）能够运用课文中的句子或词汇进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过课文学习，培养学生运用想象力进行创造性表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对想象力的重视和热爱。
（2）培养学生积极思考、勇于尝试的精神。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文《放飞想象的翅膀》。
2. 理解课文的主要内容，体会作者对想象力的赞美。
难点：1. 运用课文中的句子或词汇进行简单的口语表达。
2. 运用想象力进行创造性表达。
三、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对想象力的重要性有所了解。
（2）提问：“你们认为想象力对我们的生活和学习有什么作用？”（3）总结想象力的重要性，进而引入本节课的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《放飞想象的翅膀》，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，初步感知课文的语言风格和情感表达。
3. 合作学习（1）分组进行讨论，讨论课文中的关键词语和句子。
（2）各小组派代表分享讨论成果，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词汇和句子。
（2）解析课文的主题思想和作者的观点。
5. 练习与拓展（1）运用课文中的句子或词汇进行口语表达。
（2）进行小组合作，运用想象力进行创造性表达。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调想象力的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文《放飞想象的翅膀》。
2. 根据课文内容，写一篇关于想象力的短文。
五、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
放飞童真,快乐作文写作教案
放飞童真，快乐作文写作教案第一章：引导入门1. 教学目标：让学生了解作文的基本概念，培养学生对作文的兴趣。
2. 教学内容：介绍作文的定义、类型和作用，引导学生关注身边的人和事。
3. 教学方法：讲解、讨论、举例。
4. 教学步骤：a. 讲解作文的基本概念，让学生明白作文是什么。
b. 介绍不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等。
c. 讲解作文的作用，如表达思想、交流感情、培养思维等。
d. 引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
第二章：观察生活1. 教学目标：培养学生观察生活的能力，提高学生对生活的感悟。
2. 教学内容：教授观察方法，引导学生观察生活，总结生活中的点滴。
3. 教学方法：讲解、示范、练习。
4. 教学步骤：a. 讲解观察方法，如顺序观察、对比观察、细心观察等。
b. 示范观察生活，分享观察心得。
c. 引导学生进行生活观察，记录生活中的点滴。
d. 学生分享观察成果，互相交流感悟。
第三章：积累素材1. 教学目标：培养学生积累素材的习惯，丰富学生的写作内容。
2. 教学内容：教授素材积累的方法，引导学生进行素材收集。
3. 教学方法：讲解、示范、练习。
4. 教学步骤：a. 讲解素材积累的方法，如阅读、记录、整理等。
b. 示范素材积累，展示丰富的素材库。
c. 引导学生进行素材收集，培养学生的积累习惯。
d. 学生展示素材收集成果，互相交流借鉴。
第四章：表达思想1. 教学目标：培养学生用文字表达思想的能力，提高学生的写作水平。
2. 教学内容：教授表达思想的方法，引导学生运用文字表达内心想法。
3. 教学方法：讲解、示范、练习。
4. 教学步骤：a. 讲解表达思想的方法，如直接表达、间接表达、修辞手法等。
b. 示范表达思想，展示优秀的作文作品。
c. 引导学生进行文字表达练习，鼓励学生表达真实想法。
d. 学生展示表达成果，互相交流评价。
第五章：修改润色1. 教学目标：培养学生自我修改和润色作文的能力，提高作文质量。
放飞心中想象的风筝――――作文教学案例
放飞心中想象的风筝――――作文教学案例――――作文教学案例平阳县南雁镇中卓皓以其次册课文第九课《圆圆和方方》为例，要求同学绽开丰富的想象，从课后练习的四个作文题目中任选一题写一篇想象作文，作文题目是：《铅笔盒自述苦与乐》、《钢笔和铅笔比优劣》、《口、眼、鼻、耳的争辩》、《手和足的友情》。
1、通过想象编写一篇童话故事，能够把在课内所学到的学问学以致用，发挥同学的想象力量。
2、故事要求既生动、好玩，又合情合理。
“想象是诗人的翅膀”，擅长想象才能给文章插上动人的翅膀。
而童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在抱负世界里畅游的一种幻想。
学校同学具有奇怪的心理特点和爱幻想的天性，所以学校阶段是培育想象力的关键时期，肯定不能限制或抹杀同学的想象力。
为此，老师采纳童话引路的作文训练能够培育同学敢想敢说的创新精神和想象力量，有效提高同学的写作水平。
2个课时师：同学们，我们昨天学过《圆圆和方方》这篇课文，谁还记得讲了什么内容？生：讲到圆圆和方方之间所发生的一些故事。
生：他们互不相让，都认为自己比对方要强一些。
生：圆圆和方方都在睡梦中梦见自己把对方都变成了自己。
生：许多圆的东西变成了方的，又有许多方的东西变成圆的。
师：对呀，为什么那些东西会发生变化呢？生：是圆圆和方方变的。
师：这些本事同学们会吗？会的同学举手。
生：不会（齐答）。
师：所以，这些情节都是通过什么来完成的？生：想象。
师：对，想象是童话的生命线。
师：下面我们来做一道特别简洁的题目，开拓同学们的思维。
（老师在黑板上画了一个圆圈和一条直线）师：请大家围绕老师在黑板上所画的这两种图形，绽开丰富的想象，想一想：他们分别像什么？越多越好。
生：像一个太阳，像一个十五的月亮。
生：像吃饭用的碗，像煮饭用的锅。
生：像一个苹果，像一个西瓜，像一张嘴。
生：像征着一家人的团聚，象征着祖国的统一。
············生：像一根棍子，一根甘蔗，像一支笔。
七年级语文下册写作《放飞想像,尝试童话创作》教学设计语文版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话创作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示童话创作的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童话创作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
设定：在一个遥远的王国里，有一个被施了魔法的花园。花园里的花朵会说话，但是只有善良纯洁的心灵才能听到它们的声音。
题目5：请根据以下情节，创作一个童话故事。
针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：
1. 激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和批判性思维。
2. 针对学生的写作能力差异，提供不同程度的指导和帮助，使他们在写作过程中能够充分发挥自己的潜能。
3. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 注重学生的个性化发展，鼓励他们勇于表达自己的观点和想法，培养他们的独立思考能力。
八、课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
今天，我们学习了童话创作的基本技巧，包括如何运用想象力和创造力，以及如何运用夸张、拟人等修辞手法。我们还通过实例学习了如何创作童话故事，并进行了实践活动，亲身体验了童话创作的乐趣。通过今天的学习，希望大家能够掌握童话创作的基本方法，并在日常生活中发挥自己的想象力，创作出有趣的童话故事。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
为了让学生更深入地了解童话创作，我推荐以下几篇经典童话作品：
- 《安徒生童话》：安徒生是丹麦著名的童话作家，他的作品具有极高的文学价值，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
初中语文教学课例《放飞思维的双翼》教学设计及总结反思
想象要合情合理
联想和想象要有新意
课例研究综
以直观的形式告诉学生在写作和说话训练中联想
述
和想象的要求，避免学生在实践中天马行空。
这个公式从数学上讲能成立么？ （四）、5 分钟之内，请你猜想并说说“他（她、 它）为何流泪”（写成 30 字左右的小片段,并把你所想 到的答案与周围的同学交流交流。 例如:看着年迈的母亲托着一个破碗,像低头认罪 般伏在街头,她流泪了,母亲竟然瞒着她在街头乞讨!她 的学费居然是母亲靠乞讨换来的钱。 （五）、故事接龙 二、小结 爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识 是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步， 并且是知识进化的源泉。让我们在以后的语文学习中张 开联想和想象的翅膀,让我们的文章灵动飞扬。 三、写作训练 以“假如我_________”为题（把题目补充完整， 如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅 膀”“假如我是太阳”等），写一篇不少于 500 字的想 象作文。 板书 放飞思维的双翼 ——联想和想象 联想要自然恰当
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
——节选自《天上的街市》
联想和想象的要求
①联想要自然恰切。
②想象要合情合理。
③联想和想象要有新意。 （板书以上要求） 联想与想象训练 （一）下列事物你能联想到什么？ 玫瑰——爱情 康乃馨——母亲 牡丹——富贵 明月——思乡 柳枝——离别 鸽子——和平 绿色——生命、希望 （教师引导，学生思考发言） （二）、想象练习 在一个寒冷的冬天，一个双目失明的乞丐在街上乞 讨，他脖子上挂着一块牌子，上面写着“自幼失明”。 可是并没有人给他什么施舍。有一天，一位诗人走近他 的身边，他便寻声伸手乞讨。诗人说：“我也很穷，不 过我可以给你点帮助。”说完，诗人在那块牌上子写道 “”。此后，路上行人看见了都很同情这位盲人，纷纷 给了他许多施舍。 （三）、展开想象的翅膀 1+1=1
放飞想象,童话作文写作教学指导策略
放飞想象，童话作文写作教学指导策略童话作文属于小学写作教学的重要内容，学生运用充满想象力的语言，通过虚构的故事表达情感.。
学者提出学校并不是培养作家的地方，但是要培养学生的想象力、创造力，要积极探寻、创设提升学生写作能力的有效途径.。
因此，教师要引导学生积极写童话作文，将生活中的事物通过艺术加工，塑造成童话中的主人公，进而写出更精彩的作品.。
一、头脑风暴，塑造混合形象头脑风暴法指的是在写作之前，教师先提出一个学生感兴趣的问题，然后引导学生通过小组讨论的方式，畅所欲言，积极发表自己的想法.。
在思考与讨论中，教师不必过多讲解和提示，应该鼓励学生大胆地将自己的意见和想法提出来，并引导其有条理地表达.。
写好童话作文的关键是写好人物.。
童话作文中的主人公往往来自于现实生活中，需要学生运用混合加工的方式将不同的人、动物、植物等形象融合在一起，塑造全新的混合形象.。
在学习了《我变成了一棵树》后，教师鼓励学生想象自己成为其他的事物，试着将人、动物和植物等形象结合起来，塑造出新的形象.。
教师先鼓励学生将各类事物的形貌特点进行混合，如有的学生提出：“我想像小鸟一样长出一双翅膀，展翅飞翔在蓝天之上，那该多好啊！”之后教师又鼓励学生将人和鸟的习性融合在一起，试着塑造出新的形象.。
又有的学生提出：“我听说鸽子能给人送信，很像人类的快递员，如果我像小鸟一样长了翅膀，就要当小动物的快递员，给森林里的小动物们送各种东西.。
”这样学生便混合出了一个新的形象，该形象是有翅膀的人，并充当快递员从事运送包裹信件的工作.。
此后学生可以沿着这个方向思考下去，编写一个名为“动物快递员”的童话故事.。
头脑风暴训练法，让学生的想象力更为丰富，使他们能结合真实世界中的人、动物、植物等进行加工变形，通过重新组合，夸大缩小各种人、物形象的方式重新塑造出新形象.。
这样学生能将不同事物的特性组合起来，又或者放大、缩小事物的某种特征，塑造出全新的形象.。
二、一字开花，构建因果联系“一字开花”法具有文字游戏的特点，能让学生放飞想象.。
《展开想象创编童话》教学案例
《展开想象创编童话》教学案例第一篇：《展开想象创编童话》教学案例第十届全市基础教育课程改革征文大赛《展开想象创编童话》教学案例一、热身运动，激趣导思１、由图联想：师：我们先来一个头脑热身运动。
（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？２、小结：同学们的想像力真是丰富。
想像力是智力的重要体现，爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。
”（热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
）教学目标：1.根据长围巾、枯井、小梅花鹿和小兔子这几个词语合理地展开想象，编写童话故事。
2、激发学生编写童话的兴趣，编写的故事清楚、有趣、给人启发。
3、懂得欣赏别人的习作，学习修改习作中有明显错误的词句。
教学重难点1、根据词语合理地展开想象，编写的故事做到清楚、有趣、给人启发。
2、懂得欣赏别人的习作，学习修改习作中有明显错误的词句。
教学过程一、激趣导入，感知童话1、最近，我们学习了第三组课文，大家还记得那些童话故事吗？《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
2、说起童话，每位同学都会津津乐道，老师也给大家带来几幅精美的画面，你能根据画面猜出童话故事吗？课件展示白雪公主、米老鼠和唐老鸭、小红帽、皇帝的新装等图片3、看来孩子们都读过好多精彩的童话故事，你还知道和看过哪些童话故事呢？学生说设计意图：引导学生回忆曾经看过的童话，激发学生学习的兴趣，让学生快乐地参与到学习写童话的活动中来。
二、发挥想象，创编童话1、刚才我们围绕童话展开了交流，孩子们都说得很好，谁能说说童话有什么特点呢？（生动、有趣、启示，想象，会说话，会动，会想、拟人、夸张、会魔法。
）[板书：展开想象（想、说、动）故事有趣给人启发] 设计意图：在和同学们愉快地交流中，引导学生回忆童话的特点，为创编童话作下铺垫。
2、美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩，带来了许多乐趣，给了我们许多启发。
放飞想像 写真个性 ——“想像作文”教学案例
【教学理念】想像作文教学应要创设情境，激活思维，打开学生思接千载的通道，引领学生进入想像的世界，让他们的思维在想像中空前活跃和丰富起来，追溯过去，展望未来，重新组合相关信息，创造出具有独特审美意味的新形象，减少学生对作文的压力，使他们能够愉愉快快地、无拘无束地表达自己想表达的内容，抒发自己的真实情感，生发灵性，拓展生命，以体现出儿童作文丰富多彩的个性，展现出学生的童心、童真和童趣。
【教学流程】一、激活思维师：同学们，前天的《扬子晚报》上发表了我们班祝维悠同学写的一首名叫《遐想》的小诗。
他的这首小诗写得非常精彩、有意思，想来欣赏一下吗？生：想！师：祝维悠同学，请你把这首小诗给大家朗诵一下，好吗？祝维悠：（朗读）遐想天空是宽阔的足球场/太阳和月亮轮流当裁判/一个白天/一个晚上星星和云彩互相争王/有时群星闪烁/有时乌云密布/难分胜负忙碌的流星/不知疲惫/在天地之间来回奔波/传递着场上的佳音这场足球赛一直持续着/从古至今/不信/你听——风声呼呼/那是裁判的哨音/雷声隆隆/那是观众的激情师：听了祝维悠同学的这首小诗以后，你们有什么感想呢？生1：我觉得他的这首小诗写得非常好，他把星星和云彩都当成了足球队员，群星闪烁时，就是星星们踢得精彩的时候，而乌云密布时，就是乌云们快要胜利的时候。
在他的诗中天空真是太有趣了！生2：我觉得他想像得很神奇，用了拟人化的手法，把小诗写得生动活泼，引人入胜。
师：是的，大胆而又神奇的想像使祝维悠同学的思维插上了翅膀，所以写出了这样一首充满着童真、童趣的小诗。
由他的这首小诗，老师想到了一个故事，想听吗？生：想！师：一位美国的学生，写了一篇名叫《蛋》的作文，文章大意是这样的：一天，几个小朋友在野外拾到了一个蛋，这是一个什么蛋呢？有的说是蟒蛇蛋，有的说是驼鸟蛋，有的说是恐龙蛋……一个小朋友看大家这样争执不休，便说：“别争了，咱们把它带回去孵化，看能孵化出个什么东西来，这样不就知道它是什么蛋了吗？”几天之后，这个蛋竟然孵化出了美国总统里根！据说，这篇文章还得了奖呢！同学们，听了这个故事以后，你们认为这篇文章为什么能得奖？生１：我认为他的想像很大胆、很神奇，所以能得奖。
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七年级语文下册写作《放飞想像，尝试童话创作》教学设计语文
版
总体构思
以学生学过的童话入手，激起学生的兴趣和创作欲望，并遵从由易到难的认知规律，引导学生总结童话的特点。
在此基础上，鼓励学生将熟悉的童话故事延续下去。
过程设计
【教法学法】
总结，回顾初中阶段已学的八篇童话作品，梳理、归纳童话的特点。
指导，确定写作内容，强调创作要素。
运用，理论与实际相结合，现场写作。
【教学流程】
（一）导入
1老师在黑板上板书三个词语：蟋蟀、草地、月光，让学生在5分钟内写一段20—30字的句子，内容要求与这三个词语有关。
学生完成后，老师选读三段较好的句子。
2引导学生思考：这些文段为什么能脱颖而出，胜在何处？
学生答案多样化，教师强调要点：语言生动、想像丰富、合乎情理。
3这些在我们已学过的童话作品中有没有体现出来？举一两个例子加以说明。
学生回答，老师明确：有。
然后展示安徒生有关童话创作的一段话：最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
多奇妙的一句话啊！
总结：童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象。
（二）指导
1印发一续写作品给学生参照、模仿。
最好能找到塞尔登的作品。
2引导学生领会基本写法。
写童话的第一要素是丰富的想像力。
本次作文要求续写童话故事，可按阅读原文，通晓文意—反复琢磨文中可借以延续的情节，找拓展思维的触发点既充分发挥想像，构想故事的步骤展开。
（三）运用
1续写《蟋蟀在时报广场》，要求内容充实，字数不限。
2堂上完成，展示佳作。