以身说法劝学 语重心长传经
《孙权劝学》导学案（通用5篇）
《孙权劝学》导学案《孙权劝学》导学案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可以利用有效地开展教学活动，而导学案有利于引导学生学习的方案，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。
下面是小编收集的《孙权劝学》导学案，欢迎大家阅读和分享。
《孙权劝学》导学案篇1【学习导言】《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服与之“结友”的佳话。
本文人物形象生动饱满，把大道理融入小故事中去，注重以对话表现人物。
【学习目标】1、了解作者情况及相关文学常识，积累文言词汇。
2、借助注释疏通文意，理解文章的内容和主旨。
3、品味人物语言，分析人物性格。
4、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。
【学习重、难点】1、积累文言知识。
2、品味人物语言，分析人物性格。
3、在学习的过程中懂得“人生需要在学习中不断进步”的道理。
【学习方法】朗读、讨论交流、合作学习【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课(任选下面方法导入)A、你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗?你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗?是谁让他变成一位博学多识的人呢?B、三国时期吴国有位杰出的将领，名叫吕蒙。
他曾厌倦学习，但在孙权的劝说下，广泛涉猎史籍兵书，后来，帮助周瑜大败曹军于赤壁，还领兵打败关羽，占领荆州。
你想知道他的读书经历吗?C、在《伤仲永》这篇文章中，方仲永这位神童因为没有接受教育，而泯然众人;我们知道牛顿、爱因斯坦少年时代也因为鲁笨甚至被勒令退学。
丑小鸭能否变成白天鹅? “勤奋出天才”有没有道理呢?今天我们学习的这个故事的主人公因为读书，达到了让人刮目相待的地步，你想知道这个故事吗?D、“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
2022年人教版《孙权劝学》七年级下册语文原文及教案
2022年人教版《孙权劝学》七年级下册语文原文及教案教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面小编给大家带来关于七年级下册语文《孙权劝学》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级下册语文《孙权劝学》原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母，结友而别。
七年级下册语文《孙权劝学》教案【教学目标】1.认知目标⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。
⑵掌握文中涉及的常用文言词语。
2.过程和方法目标⑴能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
⑵通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。
3.情感目标:同学能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
【教学重点、难点】1.揣测体会人物的语言特点，进而分析人物形象和其性格特征。
2.联系生活，让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【教学过程】一、故事导入，激趣引读1.故事导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
(教师讲故事，出示课题、作者并板书孙权劝学)2.作品、作者介绍师提问学生，师生齐说，《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，题目是编者加的。
谁能说一下《资治通鉴》是一部什么书?司马光是一个什么人?(提问学生)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
专题08《孙权劝学》(最新模拟)-备战2024年中考语文·课内39篇文言文阅读(原卷版)
专题08：《孙权劝学》（原卷版）最新模拟1．（2023•上海市松江区三模）阅读下面选文，完成第答题。
【甲】初，权．谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
【乙】①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（《雍也》）③子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”（《子张》）【丙】任末①好学任末①年十四，负．笈②从师，不惧险阻。
每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。
夜则映星月而读，暗则缚麻蒿④自照。
观书每有会意处，题其衣裳，以记其事。
门徒悦其勤学，常以净衣易之。
临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。
”【注释】①任末：人名。
②笈：书箱。
③庵：茅草小屋。
④麻蒿：植物名称，点燃后可照明。
（1）【甲】文中的“权”指的是（填人名），苏轼在《江城子•密州出猎》中称其为“”；【乙】文中的语录均选自《》一书。
（2）理解加点字词。
见往事．．耳（3）下列加点词与“好之者不如乐之者”中“之”字的用法相同的一项是A.何陋之．有B.思援弓缴而射之．C.不知太守之．乐其乐也D.或依林木之．下（4）用现代汉语翻译下面的句子。
蒙辞以军中多务。
（5）下列对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是A.（门徒）经常用衣服换走任末的干净衣裳。
B.（任末）经常用衣服换走门徒的干净衣裳。
C.（门徒）经常用干净衣服更换任末的衣裳。
D.（任末）经常用干净衣服更换门徒的衣裳。
（6）三篇文章都提到了学习（读书）的重要性。
【甲】文中，孙权认为通过读书能，进而获益；【乙】文第③句提到了学习能够收获；【丙】文中任末年少求学时“”的态度，强调了好学的重要性，而他临终时以“”来比喻不学习的人，也形象地印证了【甲】文中孙权“不可不学”的观点。
《新三字经》全文
《新三字经》全文《新三字经》全文《三字经》，是中国的传统启蒙教材。
在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。
《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。
”背诵《三字经》的.同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
下面是小编整理的《新三字经》全文相关内容。
《新三字经》全文1春日暖，秋水长，和风吹，百花香。
青少年，有理想，立大志，做栋梁。
天行健，人自强，生我材，为兴邦。
倡和谐，民所望，兴道德，国运昌。
人之春，在少年，光阴迫，惜时间。
生有涯，知无限，苦攻读，莫偷安。
求学路，曲弯弯，路是弓，人是箭。
头不回，弦不断，志不渝，永向前。
大海阔，踏浪尖，高山险，勇登攀。
守琴心，抱剑胆，温而厉，恭而安。
铁可磨，石可穿，攻必克，胜必谦。
我学子，重师礼，感师恩，为人梯。
燃红烛，化春泥，呕心血，育桃李。
授知识，传道义，人才群，功德碑。
学与思，琢与磨，知与行，相交错。
成于勤，毁于惰，荒于嬉，败于奢。
省吾身，思己过，言必行，行必果。
败与胜，非天命，得与失，乃互生，勤奋者，功必成，开创者，业必兴。
贪逸者，手必空，爬行者，难成龙。
图小利，毁名声，贪大财，易丧命。
私欲烈，弊丛生，心怀公，百路通。
学知识，长本领，崇人文，尚理性。
数理化，天下用，文史哲，世理明。
学先辈，慰英灵，传家宝，要继承。
学女娲，补苍穹，仿后羿，济苍生。
思夸父，追光明，效愚公，事竟成。
学经典，育华英，出凡俗，入佳境。
学中品，品中升，苦中练，练中精。
石中玉，木中松，云中鹤，人中龙。
知荣辱，习礼仪，不知礼，无以立。
遵公德，守纪律，兼相爱，交相利。
见人贤，即思齐，仰高洁，弃粗鄙。
两分法，辨是非，三思行，慎有益。
宠思辱，安思危，福思祸，利思义。
欲利群，先修己，树新风，从我起。
兴五常，正纲纪，处世训，应牢记。
仁者爱，民所喜，义者刚，民所宜。
礼者雅，民所需，智者明，民所依。
第4课 《孙权劝学》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
同学交流相关人物及故事情节，力求完整
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位 同学交流相关人物及故事情节，力求完整.
示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进 得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事，
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮 目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认 清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照 应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏， 从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁 肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。
教案《劝学》教案优秀8篇
教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。
吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
毕业以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。
这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。
所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。
人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
古文《劝学》原文及翻译
古文《劝学》原文及翻译《劝学》是唐代儒家经典文献之一，《二十四孝》之一。
此文作者唐伯虎，内容主旨是教育人们发扬勤奋好学的精神，而不是单纯为了名利。
以下是《劝学》的原文及翻译，以飨读者。
起居注身份，扫地涤釜心。
容止闲思若闻道，行住净慎如持法。
虚心学守金科语，有益威仪仰圣贤。
不爱金细重九鼎，痴心玉粗轻千肌。
【注解】起居注身份，即要注意自己的起居与仪表。
扫地涤釜心，是说要从小处做起，讲究细节，不断提高。
容止闲思若闻道，要注意自己的言行举止，养成好的习惯，以便更好地接受学问。
行住净慎如持法，要像守法一样准确规范。
虚心学守金科语，是说要谦虚好学，遵守学问的原则。
有益威仪仰圣贤，是说要学习优秀的品德和风范。
不爱金细重九鼎，是说要不迷恋享受物质的财富和权利。
痴心玉粗轻千肌，是说要注重精神上的追求，不计较外在的财富与权力。
天下大势，分久必合，合久必分。
周末七国，而秦并兼之。
、隋炀吕、蒲洪恭，皆兵亡而国存。
秦失其鹿，天下共逐之；吕、蒲失其鲲，人民共反之。
三家者，其亡也，不可避也。
所以然者，民不服则法弗举；法不行则权置不得。
故欲无乱天下，先治其国；欲治其国，先齐其家；欲齐其家，先修其身；欲修其身，先正其心；欲正其心，先诚其意；欲诚其意，先致其知。
致知在格物。
物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。
自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
其本乱而末治者否矣；其所厚者轻而其所薄者重。
昔仲尼，师项橐之饰，遇丧则哭泣，成礼则分辨。
颜渊仕而不横，尧、舜耻之。
不因其所以使之然也，案机议槃，事无大小，必知所先后。
不耻最下，不骄其内。
李斯不杀田婴，亲其事；管仲不杀鲍叔，信其人。
是故君子有小人则以礼接之，有敌则以智制之。
小人之不得志，以其小所误也；敌之不服，以其大所贼也。
故策者希冀以成名，计者欲有以立功。
夫成名之道，非一时之所成，功业之隆，不在一朝之内展。
苟无前贤，无以明后；苟无后学，无以成前。
劝学作文300字5篇
劝学作文300字5篇劝学作文300字5篇在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的劝学作文300字5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
劝学作文300字篇1当未尝识书具，却即书诗四句，并自为其名的方仲永遇到被孙权劝学的吕蒙，会不会也上演一场“吕蒙劝学”呢？蒙谓仲永曰：“君今者才略，指物作诗立就，其文理虽皆有可观者，但不可不学！”仲永本是好学之人，但辞以父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
蒙曰：“在下岂欲君饱读诗书为博士邪？非也，忆往昔，在下仅乃一介武夫，主公再三劝学，吾以军中多务辞，主公以身说法，真切坚定，其情戚戚然，吾乃使就学，后鲁肃过寻阳，与吾议事，为吾演说之精彩，逻辑之缜密，投之以羡慕眼光，赞之以溢美之词，曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’哈哈哈哈哈……若非听主公劝学之说，岂有我刮目相待之吕蒙，故永兄不可不学呀！”仲永乃始就学，与其父每日理论辩驳，忍父之鞭打，负重于经学，凡读书目，过目不忘，四书五经六艺，不过区区耳！人生四大喜：久旱逢甘霖，金榜题名时，洞房花烛夜，他乡遇故知。
仲永十八岁，已皆大欢喜。
感谢后世人，借鉴学习之！劝学作文300字篇2从我们呱呱坠地，睁开双眼，用好奇的目光打量周围的人和事开始，我们就开启了学习的大门！幼儿时我们的呀呀学语。
之后我们进入学校，开始系统的学习科学文化知识，明白只有不断的学习充实自己，才能在竞争激烈的社会中生存下来。
一个人整日整夜的苦苦思考，却不如片刻学习收获大。
学习应能取长补短，要善于利用学习的帮助来弥补自己的不足。
学习是一条走不完的路，正如老师所说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
可见，学习惯于如此光明，我们要把握时机，努力学习更多的知识。
人的一生是在不断学习和积累中度过的。
同样是忙碌的一世，结果有的人一事无成；而有的人却硕果累累。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。
文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。
本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。
四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。
五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。
《孙权劝学》译文(精选15篇)
《孙权劝学》译文（精选15篇）《孙权劝学》译文篇1选自《资治通鉴》孙权劝学：司马光文本译文原文文本起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职把握重权，不行不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。
孙权说：“我莫非是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习学问而不必去深钻精通。
你说要处理很多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我经常读书，自己感到获得了很大的收益。
”吕蒙于是开头学习。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不行不学！”蒙辞以军中多条。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研争论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后特别惊异地说：“你如今的才能谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么发现事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告辞而去。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大警曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》 2023/10/01《孙权劝学》译文篇2孙权劝学教学目的：1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学过程一、导入：“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有好处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不行以不读书。
吕蒙听了孙权的劝说，开头学习，后来果真大有进步。
二、作家作品简介本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级供应政治借鉴。
《语文孙权劝学》教学设计一等奖
《语文孙权劝学》教学设计一等奖1、《语文孙权劝学》教学设计一等奖【教学目标】1、知识目标⑴ 积累文言词语，翻译课文。
⑴ 了解、作品及相关背景。
⑴ 理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。
2、能力目标⑴ 反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
⑴ 对比阅读，理解《孙权劝学》与《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。
3、德育目标理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
【教学重点】1、翻译课文，背诵课文。
2、揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。
【教学难点】1、美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性，读出文章特有的韵味。
2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。
【教学方法】1、朗读法。
可采用多种形式，如教师范读、学生练读，齐读、散读，分角色朗读等。
在反复朗读中，理解文意，体味对话描写，最终实现美读课文。
2、竞赛法。
为激发学生学习文言文的兴趣，可采用小组竞赛的方式，包括辨字音、析词义、翻译等，分步落实文言知识，为更好地理解课文奠定良好的基础。
3、文言文五步阅读法。
初读课文，正音正字;译读课文，整体把握文意;思读课文，理清文章背诵思路;品读课文，赏析本文言简意丰的对话美;悟读课文，体验反思。
4、比较阅读法。
延伸拓展，通过比较《孙权劝学》与《伤仲永》，深化对课文内容的理解。
【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、已打印好的文字资料。
【课时安排】1、课时【教学过程】【教学要点】朗读课文，初步感知文意;译读课文，整体把握文意;思读课文，理清背诵思路，指导学生背诵课文;品读课文，赏析文章意简意丰的对话美，指导学生美读课文;体验反思，本文给我们什么样的启示;对比阅读，比较本文与《伤仲永》的异同，训练学生的概括能力。
【教学步骤】一、导语设计设计(一)：同学们，你想知道士别三日，当刮目相看这个典故吗?今天，我们学习的《孙权劝学》会满足你的求知欲的。
劝学议论文优秀范文
劝学议论文优秀东汉末年有位名将，姓吕名蒙，字子明。
他武艺高强，当时东吴的开国皇帝孙权认为吕蒙治军有方，重用了他。
吕蒙屡建战功，被封了很高的职位，掌管了军事。
有一次，孙权劝导吕蒙道：“你如今掌管着军事，单有武功可不够，你不可以不学习。
”吕蒙有些不情愿，便坦白原因并推辞道：“军中事务繁多，我实在没有时间学习啊。
”孙权听后摇摇头说道：“我难道是要你研究儒家经典，成为传授经学的学官吗？”说着孙权停顿了一下，轻抿了一口茶，语重心长地说：“我只要求你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说事务繁忙，谁能比得上我的事务多呢？只要你愿意腾出时间来读书，再繁忙你也可以学习。
我常常读书，自认为这大有益处，所以也希望你能够增长自己的学识，提升自己的文化底蕴。
”那之后，吕蒙谨记着孙权的教导，于是就开始发奋学习。
果然，学习永远不晚。
虽然吕蒙少年没有学习，但是经过他的努力，还是学有所成。
后来有一次，鲁肃途经吕蒙驻地。
鲁肃为一代儒将，认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。
有人对鲁肃说：“吕将军屡建战功，不可用老眼光看他，您应当去拜访他。
”于是鲁肃拜访吕蒙。
谈论中，吕蒙详尽的分析让鲁肃闻后大惊，激动地站了起来，亲切地拍着吕蒙的背，赞叹道：“吕子明啊，我真没想到你的才干谋略竟能达到如此的水平。
以你如今的才略，已经不再是吴县那个学识浅薄的阿蒙了！”吕蒙自豪地说：“和有抱负有志向的人分别了多日，就应该用新的眼光来看待，兄长你认清这件事太晚了啊！”从此，鲁肃对吕蒙也很敬重，二人结为好友，关系友好。
学习，是人进步的阶梯；三国时期，吴国的吕蒙就算是一介武将，最终在孙权的劝导下，也学有所成。
有一天，孙权将吕蒙叫来，两人寒暄一阵后，便悠闲地走到室内入座。
这一路上，孙权略微加快脚步，眉毛紧皱着，似乎是有什么话要说。
可话刚到嘴边，却又咽了回去；吕蒙看了出来，疑惑地开口道：“您是有什么话要说吗？”孙权听到后又思索了一番，终于开口：“你现在当权管事，怎么能不学习呢？”吕蒙听后，却不以为然，双手搭在椅沿上，全身上下透着武将的士气。
语文高考作文押题：劝学新说(精选10篇)
语文高考作文押题：劝学新说(精选10篇)语文高考作文押题：劝学新说（篇1）曾有一篇报道说:一个高中生，平时浑浑噩噩，混日子，突然在临近高考时发疯似的读书。
为此，班主任家长都多次劝告，要适当的学习。
他不听。
最后，他在考试前一天一夜未眠，在考场晕倒了。
事后还向学校大闹，说班主任学校没有负好责，所以才导致的悲剧的发生。
这一则报道中的男孩，妄想着临时抱佛脚，不听劝阻，一意孤行，最后却不思考自己的错误，反而怪罪他人。
如果他一开始就好好的学习，准备迎考，那么，将会是另一番景象了!但是，若是能重新振作，反省自己·改变自己，那么，我相信他也会有灿烂的人生。
还有一则寓言故事：一天，风筝和线手牵手在天空中飞翔。
过了一会儿，风筝不耐烦地对线说：“老兄，你放开我吧，你看那自由飞翔的鸟儿，多么开心，我也有翅膀，我也想像它们一样。
“”老弟，不行啊！它们和我们不一样。
”风筝不听劝告，一心追求与鸟儿一样自由，拼命挣脱了线的束缚。
他仿佛看到了鸟儿在空中不远处在和他招手，他美滋滋的想着：以后可以天高任我飞啦。
一点也没发现自己现在的处境。
不就，边一头栽进了无底的的深渊。
风筝的不幸，是不能自律的表现，无法控制自己的欲望，最后却……所以我们要学会自律，当然，对于学习，就更要自律了。
不过在当代社会说是容易，做起来难。
当今社会，家国太平，国力鼎盛，科技高速发展，智能手机几乎是人手一个，爱不释手。
QQ、微信、游戏已深入人们的生活。
青少年更是如此，在该奋斗的年龄懈怠，在该努力的年龄颓废，在该看书的年龄玩着手机……这种现象，是很严重可怕的！少年强则国强，少年富则国富，青少年是国家未来的希望。
难道就放任它们这样下去吗？所以，社会的风气急需改变。
当然，不仅仅是是社会的问题，更重要的是自身的自制力——自律。
古代的学者，闻鸡起舞的有、宋濂求学即便周围都是达官显贵，自己布衣傍身，却依旧坚守学习的坚定信念，最终学有所成的也有。
近代的名人，毛泽东，毛爷爷，他坐到闹市中学习，却也不受影响，坚定心态，成就大业。
劝学优秀教案
劝学优秀教案劝学优秀教案在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是作者精心整理的劝学优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
劝学优秀教案1教学目标：1、体会人物语言。
2、学习一些文言实词和虚词的用法。
3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4、理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点:1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3、理解文章的内容和主旨。
4、体会人物语言的情味。
教材分析:《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。
这是一个名人单元。
文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的'佳话，本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
教学方法：讲授、问题探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，读过《三国演义》吗?天下大势分久必合，和久必分。
话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。
其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。
可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢?今天咱们一起来看《孙权劝学》。
(解说：由故事导入，引起学生学习的兴趣，同时让学生对文章中的人物有所了解。
)二、司马光与《资治通鉴》1、这篇文章选自《资治通鉴》，哪位同学来介绍一下相关资料?(学生自由发言)2、介绍司马光这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光(介绍司马光)。
三、解读1、《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢?我们来了解一下文章，先听老师来读，听的时候注意掌握字、词的读音。
读劝学的心得体会
读劝学的心得体会读劝学的心得体会篇1荀子以他纵横捭阖的雄辩、严谨细密的逻辑，论述了学习的重要性和应取态度，他劝勉世人为学，语重心长，发人深省。
荀子指出“ 学不可以己” ，是很合乎道理的。
知识是浩瀚的海洋，随着社会进步，现在的知识远比古代丰富。
知识日新月异，经验年积月累，没有一个人能够说他已经囊括了全人类的知识。
学习如同在知识海洋上遨游，不可停止一日，不可荒废一时，要长此以往，永远进取，才有可能到达知识彼岸。
知识的宝库奥秘无穷，用陈旧知识显然不能扣开成功的大门，只有吐故纳新，不断获取最新信息充实头脑，才能在五彩缤纷的现实生活中不被事物的杂乱无章现象所迷。
“ 学不可以己” ，一旦停止学习，就会落后于时代，被历史前进浪潮淘汰掉，这是时代提出的迫切要求。
只有不断汲取知识琼浆玉液、甜汁蜜果，才可能提高自己。
孔子与他的弟子颜回有一段精彩对话，颜回说：“ 南山之竹，生来就直，不需要墨线校准。
” 孔子说：“ 箭头装了箭尾，其飞不更轻巧，其入不更深吗? ” 形象说明学识可以增长才干的道理，颜回深受启发，于是欣然拜孔子为师。
荀子也说：“ 木受绳则直，金就砺则利” ，同样说明了学习潜移默化的作用。
“ 非学无以广识” ，常学则可以“ 智明而行无过” 。
通过后天的学习，完全可以改变人的自身缺陷，陶冶性情，行动变得高尚，思想变得豁达，识解变得通彻，头脑变得灵活，道德日益趋于至善至美境界。
学习可以改变一个人，愚拙平庸变得聪明非凡。
如果我们养成好学不辍的习惯，一生该学多少知识啊!像蚕一样不断吃进桑叶，又会吐出一缕缕光洁的丝，那么你的努力将获益非浅，社会也将受益非浅。
学习不是为了装潢，为了谈吐吹嘘，而在于假借外物，如上高台，登高而博见，如顺风而呼，使闻者彰，这实际上弥补人的能力之不足，发挥智谋的无穷威力，达到“ 致千里，绝江河” ，物我所欲，改造自然的目的。
明白了这一点，就会知道为学容不得半点弄虚作假、一知半解、好高鹜远的做法，反对浅尝辄止、骄傲自满、见异思迁的态度。
【课时练习卷】部编版语文七年级下册 4 孙权劝学
4 孙权劝学同步卷3一．选择题（共5小题）1．请选出注音正确的一项（）A．卿（jǐ）今当图掌事B．孤岂欲卿治经为博士邪（yá）C．即更（gēng）刮目相待D．肃遂（suì）拜蒙母2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．但当．涉猎（应当）B．见．往事耳（了解）C．自以为大有所益．（好处）D．非复．吴下阿蒙（收复）3．对“蒙辞以军中多务”一句的译写，最恰当的一项是（）A．吕蒙推托，因为军中事务繁多。
B．吕蒙用军中事务繁多为借口来推托。
C．吕蒙推托军中事务繁多。
D．吕蒙推托，因为军中事务繁多。
4．下列句子中，没有人称代词的一组是（）A．卿今当涂掌事B．孤常读书C．蒙辞以军中多务D．自以为大有所益5．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A．孰若．孤曾不若．孀妻弱子B．蒙乃．始就学久而乃．和C．卿今者．才略二者．不可得兼D．大兄何见事之晚乎．在乎．山水之间也二．基础知识（共1小题）6．用现代汉语翻译下列句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学!（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!三．文言文阅读（共1小题）7．阅读下面文言文，回答问题。
【甲】《孙权劝学》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌声振林木响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
（选自《列子•汤问》，有删节）（1）解释下列加点的词。
①及．鲁肃过寻阳②蒙辞．以军中多务③未穷．青之技④遂．辞归（2）文中画线处断句正确的一项是A.抚节悲/歌声振/林木响遏行云。
《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）
《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《劝学》的优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《劝学》教学设计1教学目标知识与能力目标：1、掌握基本的文学常识；2、积累文言词语，背诵全文；3、了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述；4、认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。
过程与方法：注重诵读，在反复诵读中感悟，在合作探究中领悟和提高。
情感态度价值观目标：1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
2、学生通过探讨了解学习之道，了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。
树立正确的学习观，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
2学情分析我所教的是两个普通班的学生，学生的基础比较薄弱，自主学习能力较差。
所以在设计这篇文章的教学内容的时候，针对学生的实际，重视学生学习兴趣的培养，抓基础，重视朗读教学，重视与实际相结合，以激发学生的求知欲，重视方法的知道，提高学生分析问题和解决问题的能力。
重视文本的生成，在不断的追问中由学生自主生成问题并合作探究予以解决。
3重点难点教学重点：辩证认识学习在人的成长过程中的重要作用。
教学难点：1、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系2、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
4教学过程4.1第二学时教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程一、导语：培根说过，知识就是力量。
高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。
可见知识的重要性。
那么获得知识的途径是什么？最佳答案只有一个，就是学习。
庄子曾说“吾生也有涯，而知也无涯”孔子则说“学而时习之，不亦说乎”那么荀子又是怎么看待学习的呢？今天我们继续来学习荀子的《劝学》再一次走进荀子的精神世界。
《劝学》原文朗诵
《劝学》原文朗诵君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮(煣)以为轮，其曲中规。
虽有(又)槁暴(曝)，不复挺者，輮(煣)使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
故不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。
干,越,夷,貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
诗曰：「嗟尔君子，无恒安息。
靖共尔位，好是正直。
神之听之，介尔景福。
」神莫大于化道，福莫长于无祸。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生(xìng)非异也，善假于物也。
南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。
巢非不完也，所系者然也。
西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。
蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。
兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。
其质非不美也，所渐者然也。
故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。
物类之起，必有所始。
荣辱之来，必象其德。
肉腐出虫，鱼枯生蠹。
怠慢忘身，祸灾乃作。
强自取柱，柔自取束。
邪秽在身，怨之所构。
施薪若一，火就燥也，平地若一，水就湿也。
草木畴生，禽兽群焉，物各从其类也。
是故质的张，而弓矢至焉;林木茂，而斧斤至焉;树成荫，而众鸟息焉。
酰酸，而蚋聚焉。
故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎!积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
劝学新说800字高中作文4篇
劝学新说800字高中作文4篇新说，是一个汉语词汇，xīnshuō，新说(新说)新的学说。
下面是我细心整理的劝学新说800字高中作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 劝学新说800字高中作文（导入及背景介绍，师生共同学习生字词。
）师：解决了这篇课文的生字词，我们一起来疏通文意。
下面，就请同桌两人为小组，边读边译。
（生译读课文，相互解决疑难。
）师：除了刚才同学们提出的句子，老师也预备了几个句子。
大家看看，这几个句子会翻译吗？（屏显。
）蒙辞以军中多务。
生1：吕蒙以军中事务繁多来推辞。
师：好，那这个“以”字是什么意思？生2：“用”的意思。
师：这个句子的完整翻译应当是———生3：吕蒙用军中事务繁多来推辞。
师：对，翻译句子的时候，肯定要留意翻译完整。
再来看其次个句子。
（屏显。
）孤岂欲卿治经为博士邪？生1：我让你讨论儒家经典成为学官吗？师：这句中“，岂”和“欲”分别是什么意思？生2：“岂”是莫非的意思，“欲”是想要的意思。
师：那这句话应当如何翻译？生3：我莫非想让你讨论儒家经典成为学官吗？师：非常好，“博士”这个词在文中的意思是什么？生4：当时专掌经学传授的学官。
师：现代汉语中“博士”是什么意思？生5：是对一种学位的称呼。
师：哦，原来是个古今异义词。
那就让我们拿起笔，积累下来吧。
再来看下一个句子。
（屏显。
）但当涉猎见往事耳。
生1：我只是让你粗略地阅读，了解以往的事。
师：非常好，看来刚才同学们听课都很仔细。
那么，在这个句子中“但”字该如何翻译呢？生2：是“只”的意思。
师：非常好，其实在我们学过的《木兰诗》中也有个“但”字翻译为“只”的意思。
同学们还记得是哪句吗？生3：“但闻黄河流水鸣溅溅”，还有“但闻燕山胡骑鸣啾啾”。
师：同学们特别棒！学习就应当举一反三。
来看最终一个句子。
（屏显。
）大兄何见事之晚乎！生1：长兄知道这件事太晚了啊！师：在这个句子中“乎”字是什么意思？生2：是感叹词“啊”的意思。
师：本课中消失了许多语气词，请大家标注出来，朗读时留意这些语气词，有助于我们进一步走近文中的人物。
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现身说法劝学语重心长传经——《送东阳马生序》设计【教学设想】《送东阳马生序》是北师大版七年级下册第六单元的的一篇比较·探究课文，本单元以“心志坚毅”为主题。
每一篇文章是文言文，立足于征服自然的强烈愿望、心志坚毅的精神、成功的秘诀等方面来表现“心志坚毅”的主题。
从体裁上讲有寓言、神话、议论、等。
《送东阳马生序》的作者是元末明初学者宋濂。
朱元璋称他为“开国文臣之首”。
文中作者通过他自己的求学经历勉励当时的太学士要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。
文言文的学习重在诵读，在诵读中培养语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。
而本文相对于文言文来讲篇幅较长，所以，在疏通文意环节我采取了比赛的形式激发学生的兴趣，提高学习效果。
对于以事说理的特点我从四个层面来分析，让学生对本文的道理有更深入的解读。
【课程标准】1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
【教学目标】1.了解作者作品、积累重要的文言实词、虚词。
2.抓住重点实词和虚词来理解句子，品味课文中所蕴含的生活哲理，辩证地看待文中的道理。
3.能够运用比较阅读的方法，探究本文与本单元其它各篇的相同之处。
【评价任务】1.通过多遍朗读识记重要文言实词，通过同位相互提问识记重要文言实词的意义。
2.通过跳读课文，品味文中的生活哲理。
3.通过比较探究比较本文与其它各篇的相同之处。
【教学重点】跳读课文，品味生活哲理。
【教学难点】随文学习基本词汇，理解语言难点。
【教学过程】一、导入新课：★学生讲“囊萤映雪”的故事导入：学生讲晋代车胤、孙康的故事。
要求：表达清晰流畅重点突出语言简洁准确师总结：今天我们再一起认识一位刻苦勤奋大学者宋濂，我们学习《送东阳马生序》板书：送东阳马生序二、文言知识积累比赛（达成目标一）★识记文学常识比赛指导语：请同学们先大声朗读屏幕上作者与作品信息，然后在书上誊写有颜色的字，并牢记2分钟后测试抢答比赛。
宋濂——字景濂，号潜溪，浙江浦江（今浙江省浦江县）人。
元末明初文学家，他的散文清新简约，行文善于变化，思想也比较深刻。
朱元璋称他是“开国文臣之首”，与他同时代的人推许他“当今文章第一”。
宋濂、刘基、高启合称为“明初诗文三大家”。
关于“序”——本文是一篇“赠序”，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有“书序”和“赠序”之分。
“书序”相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而“赠序的”性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
屏幕显示测试内容，学生抢答填空：宋濂（）朝代的（）家，朱元璋称他是（），他与（）、（）合称为“明初诗文三大家”。
《送东阳马生序》中的序是( )的意思,是古代（）之一，有临别赠言的性质。
★文言文朗读比赛过渡语：文言文的学习朗读是关键，请同学们先浏览一遍课文，4分钟后找同学轮读课文，其余同学注意听，标出重要字的读音并试着断句。
学生轮读课文，展示生字，断句：第一步：学生齐读3遍，识记字音字形叩（kòu）问叱咄（chìduō）容臭（xiù）负箧（qiè）曳屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人衾（qīn）烨（yè）然缊（yùn）袍俟（sì）嗜（shì）砚（yàn）第二步：师点拨文言文中长句的断句方法：1．主谓之间要停顿。
2．谓宾之间要停顿。
3．谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。
5．关联词后面要停顿。
6．总领性词语后面要停顿。
举出例句，让学生根据方法断句：每∕假借于∕藏书之家又患∕无硕师名人∕与游尝趋∕百里外主人∕日∕再食同舍生∕皆被∕绮绣余则∕缊袍敝衣∕处其间以∕中∕有足乐者第三步：同位对读：过渡语：扫除了生字及长句的障碍，请同学们同位结对子读课文，一个读，另一个听，指出错误；然后再交换。
并试着背诵。
屏幕显示比赛内容，每组一个代表朗读，评出优胜组。
朗读下列词语及句子：叩问叱咄容臭负箧曳屣皲裂媵人衾烨缊袍俟嗜砚1.从乡之先达执经叩问2.负箧曳徙行深山巨谷中3.略无慕艳意4.日侍备顾问5.况才之过于余者乎★文言文翻译比赛过渡语：一要重视诵读，二要善于积累材料，三要多做练习，四要勤查工具书；这是文言文学习必须记住的“四要”，请同学们在熟读甚至背诵的基础上借助课后注释，疏通课文。
师点拨文言文的常见翻译方法，屏幕显示：翻译文言文要遵循的两个基本原则：一是“信、达、雅”原则。
所谓“信”，就是要忠于原文，不误解，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内容；所谓“达”，就是无语病，做到通顺明白，符合现代汉语的表达要求；所谓“雅”，就是译文的用词造句要讲究文采，做到文笔优美。
二是“直译为主，意译为辅”的原则。
翻译文言文时，从词语到句子结构，能直接对译的，就直接翻译，对号入座，以体现原文的造句特点；直译有困难的地方，在忠于原文的前提下，对词语或句子结构进行灵活的翻译。
指导语：请同学们根据屏幕提示的基本原则结合课下注释，翻译课文，读一句翻译一句，独立完成，10分钟后检查翻译情况。
屏幕显示翻译内容，学生做测试题，男女生各选2名展示，5分钟后评出此项测试的获胜者：解释下列各句中划线的词语。
⑴ 每假借于藏书之家（）⑵走送之（）⑶ 尝趋百里外（）⑷主人日再食（）⑸ 腰白玉之环（）⑹右备容臭（）⑺ 又患无硕师名人与游（）（8）弗之怠（）(9)圣贤之道（）(10)当余之从师也（）用现代汉语翻译下列句子。
①从乡之先达执经叩问。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
明确答案：（1）借（2）跑（3）奔向，赶往（4）名词作状语，每天（5）名词作动词，挂在腰间（6）香味（7）交往(8)代词，代抄录书这件事（9）助词，的（10）用在主谓之间取消句子的独立性句子：（1）捧着经书向当地有学问有名望的前辈请教。
(2)因为内心中有足以快乐的事，也就不觉得吃的穿的不如他人了！★改写比赛过渡语：经过以上个环节的学习，同学们对课文的翻译掌握不错，现在请同学们用简洁流畅的语言改写其中一个片段。
记住改写课文时的要求：·忠实原文·可以加上适当描述性的词语·语言简洁流畅学生改写借书抄书片段，屏幕展示学生改写片段：宋濂小时侯小时候喜欢读书，但是家里很穷，也没钱买书，只好向人家借。
每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。
一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。
可是还书的期限快到了，他只好连夜抄书。
时值隆冬腊月，滴水成冰。
他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再抄吧。
人家又不是等着这本书看。
”宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。
如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。
”学生评价，教师总结。
设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”对于刚接触文言文的七年级的学生来讲，最重要的是交给学生学习文言文的方法，为以后文言文的学习打好基础，教是为了不教。
文言文的学习其中最重要的一条就是积累，特别是文言实词及虚词的积累，为了让七年级的孩子对于积累有兴趣，我设计以比赛的形式积累文言材料，激发学生的兴趣，培养学生善于积累的习惯。
改写片段的环节为下文分析细节描写唤醒生活经验做准备。
三、现身说法拉近距离（达成目标二）过渡语：经过以上几场比赛，同学们对课文的内容有个大致的了解，现在我们一起探讨文中的生活哲理。
这篇赠序是宋濂晚年的作品,当时宋濂在京城朝见朱元璋,同乡的后辈太学生马君则前来向他问学,宋濂于是写了这篇文章送给马生,勉励他进德修业。
从当时的情形看,宋濂是德高望尊的长者,而马生是籍籍无名的后生,宋濂完全可以居高临下地对他教诲训诫,然而这篇赠序中丝毫没有空洞死板的训诫,也没有恃才骄人的傲慢,只有情真意切的关怀和语重心长的勉励,读来使人有如沐春风之感, 我们可以从以下几个方面来诠释：（一）第一人称彰显平易厚道之情过渡语：作者意在勉励当时的太学士要刻苦读书，并没有板起脸来教诲训诫，而是把道理蕴涵在对自身的经历的讲述中，请快速找出含有第一人称的句子，并翻译出来，谈谈你的感受：学生合作探究，明确：1、余幼时即嗜学。
2、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
3、故余虽愚，卒获有所闻。
4、当余之从师也，负箧曳徙行深山巨谷中、、、、5、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意、、、、6、盖余之勤且艰若此。
感受：纵观全文作者都是第一人称，表述上作者不讲你应该怎样怎样，而是说我曾经如何如何，从自己说起，讲二者都熟悉的求学经历，现身说法拉近距离，以事说理，寓理于事，含蓄婉转容易让人接受。
（二）二次矛盾转化强化成功方法过渡语：作者作为一个成功人士，获得“当今文章第一”的美誉，并没有摆弄大架势，而是放低姿态，对于自己的成功说得很谦恭，仅仅是“获有所闻”而已。
对自己求学的艰苦条件与自己求学心切的矛盾进行转化，请找出1、作者遇到了哪些矛盾？2、作者如何转化这些矛盾的？3、从矛盾转化的条件你可以归纳怎样的生活哲理？学生合作探究，明确：1、家贫→遍观群书转化的条件：勤奋抄书和守时归还2、余愚→获有所闻转化的条件：对名师特别尊崇师总结：买不起书的人，因为勤奋和守时，终能博览群书；天资并不特别好的人（这是谦虚的说法），因为求师的精诚到完全放弃自尊的程度，最终有所闻。
这也充分说明这样的生活哲理：勤奋艰苦，谦恭好学，必有所成。
（三）二处突出对比强调成功因素过渡语：作者叙述往昔，虽字字辛酸，但并非嗟叹贫穷，作者用对比的方法说明条件的艰苦并不能影响学习效果，请找出文中的对比并谈谈感悟。
学生合作探究，明确：师生态度对比：师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生活情况对比：同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：缊袍敝衣，日仅再食指导语：对于这种天壤之别的生活境况作者是什么心情？为什么会有这种心情？学生看书明确：略无慕艳意以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
感悟1：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。