如何突破英语中的重难点
英语教学突破重难点的几种方法
英语重难点教学的四种突破方法1、比喻说明法。
比喻就是通常说的打比方。
就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
例如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。
笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。
用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点。
2练习法。
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。
只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。
如果学生认识不全面，就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。
针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。
3、多媒体辅助教学法。
在传统教学中，一些抽象、难以用言语来描述的问题，通常让许多老师感到棘手。
而多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。
在语法教学上，多媒体课件也具有其独特的优越性。
传统教学模式，通常采用“满堂灌”、“一言谈”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师上得口干舌燥，学生也记得精疲力尽，效果也不见佳。
而利用多媒体课件具体生动画面来呈现语法知识则有助于学生理解，再结合语言结构进行交际，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。
如在教授现在进行被动态时，则可设计一系列动态画面①教室里一片狼藉，黑板未擦，地板未扫……教师加以配上画外音“Oh,Whatamass!Whoisondutytoday？”②一群学生拿着工具走了进来，画外音“Whataretheydoing？”③学生们分头干活了。
提升英语口语能力的难点与突破
提升英语口语能力的难点与突破英语口语能力的提升一直是学习者们的难题之一。
尽管在学校里学习了多年的英语，但很多人在实际口语交流中仍然感到困难重重。
本文将探讨提升英语口语能力的难点，并提供一些突破口，帮助读者克服这些困难。
一、难点分析1.缺乏实践机会英语口语是一门实践性很强的技能，只有通过大量的实践才能提高。
然而，很多学习者在学校里的英语课程中，更多地注重于语法和词汇的学习，口语练习的机会相对较少。
这导致了学习者在实际交流中缺乏自信，不敢开口说英语。
2.语音和语调问题英语的语音和语调与汉语有很大的差异，这也是很多学习者的难点。
英语中的发音规则复杂多样，而且语调的运用也非常重要。
学习者往往会受到母语的影响，导致发音不准确，语调不自然。
3.词汇和表达能力词汇量和表达能力是英语口语的基础。
然而，很多学习者在词汇积累和表达能力上存在困难。
他们可能会遇到词汇量不足、词汇选择不当、表达不准确等问题，导致口语表达不流利。
二、突破口探讨1.创造实践机会要提升英语口语能力，首先要创造实践机会。
可以通过参加英语角、加入英语俱乐部、找外教进行交流等方式来增加口语实践的机会。
此外，还可以利用互联网资源，参与在线英语交流平台，与母语为英语的人进行对话，提高口语表达能力。
2.重视语音和语调训练语音和语调的准确运用对于英语口语至关重要。
学习者可以通过模仿和跟读的方式来提高语音准确性，可以借助录音设备进行自我纠正。
此外，还可以通过观看英语电影、听英语广播等方式来熟悉英语的语调和语音特点。
3.积累词汇和提高表达能力词汇量和表达能力是口语流利程度的关键。
学习者可以通过背单词、扩大阅读范围、多听多说等方式来积累词汇。
同时，还可以通过参加口语训练班、找语伴进行对话练习，提高口语表达能力。
4.培养自信心自信心是提升口语能力的关键。
学习者要相信自己的能力，勇敢地开口说英语。
即使犯错也不要气馁，要积极纠正错误，不断改进。
可以通过与其他学习者进行对话，互相鼓励和支持，共同进步。
语法英语学习中的重难点突破
语法英语学习中的重难点突破语法在英语学习中是一个重要且难以避免的部分。
很多学习者在学习英语时都会遇到一些重要且具有挑战性的语法难点。
本文将探讨一些常见的语法难点，并提供一些建议以帮助学习者更好地突破这些困难。
一、时态和语态的正确使用时态和语态是英语语法中的一个重要方面。
学习者常常会困惑于时态的正确使用，如过去时、现在时和将来时等。
此外，英语中的主动语态和被动语态的使用也是一个难点。
要克服这个问题，学习者可以通过反复练习来加深对各种时态和语态的理解和掌握。
可以通过阅读和写作来提高对时态和语态的灵活运用，同时要注意积累常用的时态和语态的表达方式，如祈使句、虚拟语气和条件句等。
二、冠词和代词的正确用法冠词和代词在英语语法中也是一个容易混淆的地方。
学习者往往会对冠词的选择和代词的指代产生疑惑。
比如，不确定何时使用"a"和"an"，或者何时使用"this"和"that"。
为了解决这个问题，学习者可以通过大量的阅读和听力来熟悉和掌握冠词和代词的正确用法。
同时，要学会注意上下文的语境，根据语境来确定最合适的冠词或代词的选择。
此外，可以运用语法书籍和在线资源来加深对冠词和代词的理解。
三、介词和动词短语的正确运用介词和动词短语在英语语法中也是一个常见的困扰学习者的难题。
学习者常常会迷失在众多介词的选择和动词短语的应用中。
为了解决这个问题，学习者可以通过阅读和听力来积累常用的介词和动词短语的用法。
可以通过背诵一些常用的词组和表达方式来提高对介词和动词短语的熟练运用。
此外，可以利用语法书籍和在线资源来查找和学习更多的介词和动词短语。
四、从句和复合句的正确构造从句和复合句在英语语法中也是一个令学习者头疼的难题。
学习者常常会困惑于从句的引导词和从句在句子中的位置。
要解决这个问题，学习者可以通过大量的读写练习来掌握从句的构造。
可以通过积累常用的从句引导词和从句的结构，进一步提高对从句和复合句的掌握程度。
如何在英语学习中突破瓶颈
如何在英语学习中突破瓶颈英语作为全球通用的语言之一，成为了许多人职场或者生活中必须具备的技能。
但是，很多人在英语学习中时常会遇到瓶颈，难以进一步提升自己的英语水平。
本文将分享几种有效的方法，帮助大家在英语学习中突破瓶颈。
一、构建自己的语言环境在英语学习中，我们常常会遇到语境、发音、语法等方面的问题。
要想在这些方面有所突破，我们就需要构建一个良好的语言环境。
这样可以让我们更快地适应英语的语言环境，提高我们的语言实际应用能力。
首先，我们可以尝试通过阅读英文原版书籍、杂志、报纸等来提高自己的阅读能力。
同时，在阅读时要注意对生词、生语的理解和记忆，还可以通过背读、模仿等方式加深记忆，提高口语表达能力。
其次，我们要学会利用各种资源来扩充自己的语音语调。
既可以利用一些在线语音课程，也可以通过参加语音培训班来增强自己的语音能力。
最后，我们要学会追求一个良好的听说环境。
可以利用现在流行的语音聊天工具与以英语为母语的人进行语音交流、加入英语角或者与母语为英语的教师进行一对一的语言交流，提高我们的听说能力。
这也是英语学习中非常重要的一步。
二、注重语法知识的积累语法是英语学习中比较关键的一项。
良好的语法基础能够对我们的听说读写产生较大的帮助。
因此，为了能在语言学习中提升自己，我们必须注重学习语法知识，并对其进行不断地巩固与实践。
学习语法最有效的方法是从代表性的语法书籍入手，例如《新概念英语》、《剑桥商务英语》等，然后逐步理解语法知识点，并结合实际语境实践。
同时，也可以通过常用语段进行摸仿、口语练习，不断强化语法知识在实际对话中的应用能力。
三、培养自己的英语思维方式英语作为一种语言，其表达思维方式与汉语有很大不同。
要想进行流畅的英语表达，不仅仅需要学习英语语法知识，更需要培养自己的英语思维方式。
也就是说，我们需要尽可能地用英语去思考问题，逐渐转化自己的思维方式，这样才能更好地掌握英语。
具体的做法是：尽量使用英语进行日常表述、用中文思维翻译英文句子等，此外还可以进行英语专业的阅读、写作、口语实践等方面的训练。
英语六级考试的难点突破和重点掌握
英语六级考试的难点突破和重点掌握英语六级考试作为国内大学英语教育的重要组成部分，对于考生来说是一个重要的挑战。
为了顺利通过这一考试，考生需要准备充分并掌握一些难点知识。
本文将探讨英语六级考试的难点突破和重点掌握，帮助考生更好地备考。
一、阅读理解难点突破在英语六级考试中，阅读理解部分常常是考生们的难点之一。
要突破这一难点，考生需要注意以下几个方面。
首先，多读英语文章并进行有针对性的练习。
通过大量的阅读，考生可以熟悉各种不同题型和文章风格，提高自己的阅读速度和理解能力。
其次，掌握常见的阅读理解题型和解题技巧。
例如，指代题、细节题、主旨题等。
了解不同题型的解题思路和解题步骤，可以帮助考生更有针对性地答题，提高正确率。
最后，注意积累常见的词汇和短语。
通过阅读过程中遇到的生词，考生可以积累并加深记忆，这样在做题时会更加得心应手。
二、写作技巧和主要考点掌握写作部分是英语六级考试中另一个考生们普遍感到困惑的部分。
以下是一些突破写作难点的技巧和重点考点的掌握方法。
首先，要注意语法和句型的正确运用。
写作中的语法错误会影响文章的整体质量，因此考生需要在平时的学习中加强对语法知识的掌握。
此外，要善于使用各种句型和复杂句结构，以提升文章的档次。
其次，注意提炼主题句和构思文章结构。
一篇好的文章需要有清晰明确的主题句，通过主题句可以在文章中指导观点的展开。
同时，构思良好的文章结构可以使文章逻辑有条理，更易于理解。
最后，充分准备常见的写作话题。
英语六级考试的写作话题往往与大学生活、社会热点话题等相关。
考生在备考过程中可以多关注这些话题，积累相关词汇和表达方式，并进行模拟写作练习。
三、听力技巧和重点掌握英语六级考试中的听力部分对于很多考生来说也是一个挑战。
以下是几条关于听力的技巧和重点掌握。
首先，提高听力速度和听力理解能力。
考生可以通过多听英语材料，同时进行听力练习来提高听力速度和理解能力。
可以选择一些语速较快的英语材料进行练习，以适应考试中的快速听力。
突破英语课堂的教学难点
突破英语课堂的教学难点面对英语这门学科，同样的教学内容，由不同的教师讲授，总会出现不同的教学效果。
这不仅与教师对教材的钻研、教学的设计、教法的选择有关。
而且与师生突破教学难点有着密切的关系。
实践证明，突破英语课堂的教学难点，是取得最佳课堂教学交往效果不可忽视的重要问题。
我从事英语教学工作多年，在这一方面是深有感触的。
那么，怎么才能把这一工作做得更好呢？以下是我在教学实践中摸索到的几点：一、教者首先要明确英语课堂的教学任务概括地讲有三个方面：1、向学生传授英语基础知识和基本技能。
培养学生解决问题的能力。
使其智力得到发展。
2、结合英语学科的特点，对学生进行爱国主义教育、国际主义的辩证唯物主义教育。
3、促进学生身心健康的发展。
培养学生的综合素质能力。
努力塑造具有创造性的开拓型的人才。
二、根据学生掌握知识的程度突破教学难点不同的班级、不同年龄的学生，其智力因素与非智力因素是不同的。
有的学生接受能力较好，有的学生接受能力较差。
面对英语这一学科，教材的知识面广、内容多、难度较大。
课时又少。
单词、发音、句型、时态、比较级的运用等等。
有的学生学起来感到很吃力。
对于这种现状，教师应该深入、细致地了解学生不同时期的心理状态。
选择可行性的方法和措施，激发学生的学习兴趣。
根据不同学生课堂上掌握知识的不同程度。
突破教学难点。
三、善于观察学生的动态。
灵活调节课堂的教学节奏。
突破教学难点。
授课期间，教者要不断地观察学生的动态。
包括眼神、表情、动作、情绪等。
了解学生的心理。
把握好学生对知识的反馈信息。
灵活调节课堂的教学节奏。
精讲多练。
如：英语单词的运用、句式的变换、时态的转变等等。
学生在掌握知识的同时，必须达到“举一反三”。
灵活运用。
作为教师，绝不能把事先已准备好的教案，不顾课堂情况的变化，而“一意孤行”。
否则，必将导致事倍功半。
难以获得最佳的课堂效果。
因为课堂教学是一个动态的过程。
教者把知识传授给学生，学生必然有反馈信息的输出、输入、整理、加工、贮存的过程。
英语学习中的十大障碍及突破之法
英语学习中的十大障碍及突破之法学好英语是很多人的大目标，英语既是世界语，又是人才招聘的必备技能之一。
然而，在学习英语的道路上，很多人会遇到各种各样的障碍，让学习变得困难重重，无从下手。
下面就让我们了解一下英语学习中的十大障碍以及对应的突破之法。
障碍一：缺乏英语教育背景和环境很多人并不是在英语语境下成长，学校或社区也没有英语教育资源，所以在英语学习上，都面临着缺乏良好的教育背景和环境的挑战。
突破之法：自主选择英语环境缺少英语环境不是阻止我们学习英语的理由。
我们可以自主选择英语环境，比如通过网络学习英语，在身边找英语母语人士交流，加入英语角或语言交换。
障碍二：无法快速适应听说读写训练英语是一门听说读写会显得重要的语言，但适应这四个环节有些人需要时间，或者核心能力不齐，难以快速完成训练。
突破之法：多角度练习为了克服听说读写的挑战，我们建议多角度使用听说读写，如尝试语音练习、手机App练习、开口讲英语或者提交文章等。
障碍三：学习英语发音不准确很多人在学习英语时，发音方面尤其是音标的发音经常出现错误。
这也是由于不具备英语语音的特点和习惯的缘故。
突破之法：尽早接触纯正英语音学习英语语音不会是一项简单的任务。
早期接触纯正英语的语音会有帮助，加入语言实验室、网络课程、自学音标表等方式去学习发音。
障碍四：阅读难度大我国英语学习者在阅读英语时面临单词、语法、句子理解等挑战，阅读材料的难度比较大。
突破之法：逐步提高词汇量学习英语阅读材料须要耐心，一步一步提高词汇量，大量的拓展洋文阅读，培养阅读习惯，并采取相应策略，如扫读、略读、逐步增加阅读密度等。
障碍五：学习语法头疼语法是英语学习中不可避免的内容，难度和理解有时让人感到很困难。
突破之法：重读重写重读重写是学习语法的有效方法。
可以先用阅读，搜集不同阶段的语言外延，例如读恐怖小说建立写作语法思维，或许还可以配合参与语言学院补习班或网络课程，为练习语法找到多种途径。
障碍六：听力理解不清英语听力对于很多人来说是一大挑战，无论从语速、音标等方面很容易引起理解难度。
如何突破英语教学重难点
如何突破英语教学重难点一．激发学生学习兴趣。
兴趣是学习中最好的老师，如果能够激发学生的学习兴趣，在英语教学的过程，教师和学生会轻松地完成教学任务。
因此，教师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴趣。
让学生在课堂中感到新鲜、轻松，从而喜欢学习英语。
例如，在教低年级单词“nose ,ear ,eye…”时，教师可以课前准备相关的彩色图片，在课上展示给学生看，吸引他们的注意力。
也可以在教学过程中，走到学生中间，一边轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，一边念这些单词。
教师还可以找几名学生站到班级的前面边做动作边念单词。
这样能够加深学生对英语单词的印象。
教师还可以根据年幼学生好动的心理，在课中带领学生们唱一唱，学一学英文儿歌。
教师还可以带领学生做一些单词游戏，例如:把单词的卡片发给每个学生，然后让学生领着大家读单词，并鼓励大家说：“看谁做的最好，谁最棒……”。
教师在教学过程中，努力地创设英语活动情境，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快学习氛围中学会自主学习。
而对于中高年级的学生，让学生在教师的指导下，编排课本剧，进行表演。
例如，让学生利用每课的前几分钟，以学习小组表演对话的形式，表演巩固已学句子。
这样,学生在轻松的课堂氛围中学习英语。
教师在教学过程中，要尽可能让每一位学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学中的每个环节，培养、激发学生的英语学习兴趣。
二．营造英语氛围。
在教学过程中，应该给学生营造一个良好的英语氛围。
因为我们的母语不是英语，学生们学习英语大部分时间都是在汉语的氛围下进行，这样会使学生学习的英语是哑巴英语。
没有英语环境，教师就要刻意地给学生创造英语环境。
三．树立学生英语学习信心。
教师在教学过程中，以丰富的语言，多种教学方法来激发学生的学习兴趣，同时要培养学生学习英语的目标。
当学生学到英语难点的时候，让他们有信心克服困难，努力地继续学好英语。
也要求他们做到，课前预习，课上要认真听讲，课后保质保量地完成作业。
小学三年级英语教学的重难点突破方法
突破小学英语教学重难点的方法教学重难点是学生在学习过程中，难以理解或难以掌握的知识、技能。
在课堂教学中，学生对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。
如何突破小学英语教学的重难点,是我很多时间都在思考的一个问题。
那么怎样确定教学中的重难点呢、结合自己的课堂教学，阅读资料，我认为应从以下几点入手：1、关注学生差异，调整教学难点。
学生是具有独立人格和个性差异的个体，其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。
相同的知识点在某个班是教学难点，而在另一个班也许就不是难点。
因此，要上好英语课，教师就必须了解每个班学生的学习情况，然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。
2、分析教学重点，发现教学难点。
在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全一致或包含在教学重点中。
有些需要学生重点掌握的知识点，教师认为不难，但学生接受困难较大或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。
教师在分析教学重点的时候，应该把教材内容与学生实际的认知水平相联系，以确定该教学重点是否也是教学难点。
3、根据教学经验，确定教学难点。
教师要求成课后反思的习惯，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。
其中很重要的一个方面就是反思教学难点是否把握准确，这样在下一次教学前，教师就可以根据以往的教学经验或教训，确定教学难点，从而调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学一定要注重方法的实用性、巧妙性，良好的方法能使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。
以下是我从一些教学资料中获得的几种突出教学重难点的常用方法:一、比喻说明法比喻就是通常说的打比方。
就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。
用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。
在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。
初一英语语法重点总结——突破语法难点,享受英语学习的乐趣
初一英语语法重点总结——突破语法难点，享受英语学习的乐趣初一英语语法重点总结——突破语法难点，享受英语学习的乐趣在初中英语学习中，语法是一个重要的环节，它涵盖了词汇、句型、语法关系等多个方面。
如果没有掌握好语法知识，那么英语学习将变得困难重重。
因此，本篇文章就带大家一起来梳理初中英语语法的重点，以便更好地掌握这门语言，享受英语学习的乐趣。
一、单数和复数在英语中，名词有单数和复数两种形式，而动词的变化也跟随着名词的单复数来进行。
因此，掌握名词的单复数形式是学好语法的关键所在。
一般情况下，英语中名词的复数形式是在词尾加上-s。
例如：book(书)→books(书籍)，dog(狗)→dogs(狗)。
但是，也有一些特殊情况需要注意：1.以s，x，z，ch，sh结尾的名词加-es，例如：bus(公交车)→buses(公交车)，box(盒子)→boxes(盒子)，quiz(测验)→quizzes(测验)。
2.以辅音字母+y结尾的名词，要把y改为i再加-es，例如：baby(婴儿)→babies(婴儿)，city(城市)→cities(城市)。
3.以元音字母+y结尾的名词，直接加-s，例如：toy(玩具)→toys(玩具)，day(天)→days(天)。
4.以f或fe结尾的名词，要把f或fe改为v再加-es，例如：knife(刀子)→knives(刀子)，wife(妻子)→wives(妻子)。
二、时态时态是英语语法中一个比较难掌握的部分，而且时态的不同使用也会影响句子的意思。
因此，时态的掌握是学习英语语法的基础。
1.一般现在时一般现在时表示的是现在的状态或者经常发生的行为。
在第三人称单数的情况下，要加上-s或-es，例如：I like 看电影，He likes 看电影。
2.一般过去时一般过去时表示的是过去发生的事情。
在动词原形后面加上-ed 即可，例如：I watched 电影，he watched 电影。
3.一般将来时一般将来时表示将要发生的事情。
初中英语学习的难点与突破方法
初中英语学习的难点与突破方法初中英语学习对于许多学生来说都是一个具有挑战性的任务。
尤其是对于非英语国家的学生来说，英语不仅是一门外语，而且还需要掌握语法规则、词汇量和口语表达能力。
在面对初中英语学习的难点时，我们可以采取一些方法来帮助突破这些难点。
首先，初中英语学习的难点之一是语法。
英语语法体系相对较复杂，需要理解和应用多种语法规则。
为了克服这个难点，学生可以采取以下几个方法：第一，多读英语语法书籍。
英语语法书籍可以帮助学生系统地学习和理解英语的语法规则。
阅读这些书籍，学生可以学习到不同的语法知识，如主谓宾结构、时态和语态等。
通过反复阅读和做练习，学生可以加深对语法规则的理解和记忆。
第二，多观看英语教学视频。
英语教学视频是学习英语语法的一个好资源。
学生可以通过观看视频，听老师讲解和演示语法知识，从而更好地理解和掌握。
同时，学生还可以通过观看视频中的例句和对话来加深对语法规则的运用和理解。
第三，大量阅读英语文章。
阅读英语文章不仅可以丰富词汇量，还可以增加对语法规则的应用练习。
学生可以选择适合自己阅读水平的文章，从简单的开始，逐渐增加难度。
在阅读的过程中，学生要注意分析句子结构和语法规则的运用，提高自己的语感和理解能力。
其次，初中英语学习的难点还包括词汇量的积累。
词汇量的积累对于理解阅读和进行口语表达是非常重要的。
为了克服这个难点，学生可以采取以下几个方法：第一，背单词。
背单词是积累词汇量最常用的方法之一。
学生可以制定一个每天背诵一定数量单词的计划，通过不断地重复背诵和复习来记忆词汇。
同时，可以将背诵的单词应用到实际生活中，例如写作、口语和阅读中，从而巩固记忆。
第二，多听多说。
通过多听和多说英语，学生可以接触到更多的词汇，并且加深对词汇的理解和记忆。
学生可以参加英语角、和外教交流或者和同学进行英语对话，从而提高词汇的运用能力。
第三，运用词汇学习工具。
现代技术为学生提供了许多便捷的词汇学习工具，如英语学习应用程序、在线词汇工具等。
英语写作教学的难点与突破
英语写作教学的难点与突破一、引言在现代社会中，英语已经成为一门重要的国际交流语言。
作为英语学习的重要方面，英语写作在学生中间一直被认为是最难攻克的一关。
许多学生总是感到写作困难重重，不知如何下手。
本文将探讨英语写作教学中的难点，并提出一些应对策略，帮助学生取得突破。
二、英语写作教学的难点1.语法和词汇问题在英语写作中，语法和词汇问题是学生最大的困扰之一。
许多学生甚至连简单的语法规则都掌握不牢固，导致他们在写句子时出现频繁的错误。
此外，词汇量的不足也会让他们的表达受到限制，使作文显得平淡乏味。
2.思维与写作结构问题另一个困扰学生的难点是如何准确、清晰地表达他们的思想。
很多学生在写作时常常面临思维混乱、表达不清的困扰。
同时，他们也缺乏良好的写作结构，不知如何将每个段落有机地组织起来，使文章的逻辑性更强。
3.缺乏写作素材许多学生在写作中常常抱怨自己没有足够的素材来支持自己的观点。
他们往往觉得自己的想法单一，无法展开更深入的论述。
这导致他们的作文内容显得贫乏，缺乏说服力。
三、应对策略1.强化语法和词汇训练为了帮助学生解决语法和词汇问题，教师可以引导学生频繁阅读英语文章，尤其是优秀的范文。
同时，通过单词背诵、语法练习等方式，加强学生对语法和词汇的掌握。
此外，教师还可以设计一些针对性的习题，帮助学生发现、纠正和避免常见的语法错误。
2.培养思维与写作结构的能力为了帮助学生在写作中表达清晰、连贯的思想，教师可以通过阅读和解析优秀范文的方式，帮助学生学习如何组织思维。
同时，教师还可以教授一些写作技巧，如逻辑思维、段落衔接等，帮助学生构建良好的写作结构。
3.拓展写作素材为了帮助学生拓展写作素材，教师可以引导学生多读中英文报纸、杂志和文学作品，并培养学生对各种主题的敏感性。
此外，教师还可以鼓励学生多参与社会实践活动，积累更多的生活经历，为写作提供丰富的素材。
四、总结英语写作教学中的难点在于语法和词汇问题，思维与写作结构问题以及缺乏写作素材。
英语如何快速突破瓶颈期
英语如何快速突破瓶颈期下面请看她的经验分享：1、如何筛词。
学姐给大家的是一个建议，买一本小的3500，要是懒得买的就直接把英语课本的词汇撕下来定在一起，然后就看你是会得多还是不会的多。
举个例子，如果会的少，找一个完整的下午，先把3500全翻一遍，遮住中文看英文，会的就拿什么荧光笔之类的涂掉，不会的就看过去就好，大概一到两个小时就搞定了，不要舍不得涂，毕竟就几块钱的东东。
2、筛词结束后，就开始记忆阶段。
这里大家看怎么分配时间，如果现在时间还是比较充裕的话，建议写到本上，画正字来记，前面讲过了，如果时间不充裕的，就捡课余时间字潦草一点写便利贴上用荧光笔那样记，至于一天几个，大家量力而行。
3、记完后如何巩固。
大概最迟一个月到一个半月吧，就应该记完了，如果有神器，而且自制力强的孩子们，可以用那些神器来检测。
坚持自己来的可以再买一本3500(好吧我如此败家)或者就用高考必备(就是人手一本的字典)，每天课间，或者吃饭的时候，就随随便便那么一翻，很快地看过去，又不认识的，再记下来，循环三五次(我是说大概觉得一本书都翻到一次)总会全背到的，还有没背到的就在做题中巩固吧。
4、词组记忆。
不得不说英语高考必备是个好东东啊，这里没啥技巧可言，就是一个字，记!如果有同学懒得话，也有办法，那就是考试的时候蒙去吧，这就看人品了。
用高考必备的时候，把很常见的，例如take，get这一类词折起来，然后还是零碎时间。
还有一个小技巧是什么呢，就是先把搭配动词的介词意思记下来，再搭配动词的时候就能猜到意思啦，不至于所有都去死记。
5、拓展。
有的词上面也有同学说到，有很多意思，一些意思可能在俚语或者谚语中遇到，这个的话同学可以去百度文库找一下常用英语谚语，没事的时候当翻小说一样翻一翻，能记住就记住，对作文有帮助。
还有同学在纠结单词记了就忘的问题啊。
首先这个问题绝对普遍，没有几个人真正过目不忘，我讲讲自己常用的办法吧:还是在便利贴上写好，没事的时候喵一眼，瞄一个两个词就OK，然后就等着灵光一现吧，一般突然想到某个词后就不容易忘了。
高一英语课堂教学的难点与突破
高一英语课堂教学的难点与突破高一英语课堂教学的难点与突破高一阶段是英语学习过程中的重要阶段，也是英语基础打牢的关键期。
但是，英语课堂教学中难点较多，具有一定挑战性。
本文将就高一英语课堂教学的难点和突破探讨，希望对英语教学提供一些有益的启示。
一、听力教学在高一英语教学中，听力教学是比较重要和难点之一。
英语作为一门语言学科，听力是突破口，也是英语学习的基础。
但是，学生对于语音、语调、语速的处理能力不强，同时还存在许多干扰因素，如生活、噪音、沟通等，因此听力教学是高一英语教学中的难点。
如何提高听力教学效果，可行的策略是通过加强语音教学、培养听力习惯、多听、听前预览等方式，逐步提高学生的听力水平。
二、词汇教学在高一英语教学中，词汇教学是一个重点和难点。
高中阶段，教学较为注重词汇量的积累和运用，涉及的词汇范围较为广泛，亦需要有夯实的基础。
但是，对于学生来说，词汇量的积累是一个相对长周期的过程，没有很好的积累，就会导致理解困惑、思路堵塞等问题。
为此，可以加强词汇教学和运用，如多读、多背、多写和多用等，以便于加深词汇记忆，提升词汇应用的能力。
三、语法教学在高一英语教学中，语法教学是相对来说比较复杂的一个环节。
英语语法是英语语言的灵魂和脊梁，是语言的结构和规律的总和。
然而，英语语法的学习是一个相对长期的过程，需要一定的见识和积淀。
对于学生而言，如何理解和记忆英语语法是一个非常困难的过程。
建议老师采用合适的方式和策略，如系统化、归纳思维等方法，帮助学生积累和理解英语语法。
四、写作教学在高一英语教学中，写作教学也是一个相当重要的环节。
英语写作是英语学习的一个重要组成部分，在高一阶段內要勇于推进学生的写作水平，养成写作习惯。
但是，写作教学对于学生技巧和写作思路的培养需要一定的诀窍和指导。
建议老师在教学过程加入多种形式的教学方式和技巧，如“对比式写作”、“模仿式写作”和“循序渐进式写作”，以帮助学生更好地掌握写作的要领和技巧。
初中英语教学重难点解决妙招
初中英语教学重难点解决妙招初中英语教学中，学生最容易遇到的问题是解决重难点。
这些重点和难点包括语法、听力、阅读和写作等方面。
为了帮助学生更好地应对这些问题，教师可以采取以下妙招。
一、语法问题解决妙招语法是学生在学习英语中最普遍的问题之一。
解决这个问题的一个妙招是通过真实的语境进行教学。
将语法知识与实际应用相结合，让学生在实际语境中理解和运用。
教师可以设计一些与学生生活经验相关的对话或练习，帮助学生学习和掌握语法知识。
另外，广泛使用多媒体教学也是解决语法问题的有效方法。
教师可以引入一些有趣的视频、动画或音频，激发学生的学习兴趣。
通过图像和声音，学生可以更加直观地理解语法规则和用法。
二、听力问题解决妙招听力是学生们的又一难点，特别是对于初学者来说。
为了解决这一问题，教师可以采取以下妙招。
首先，提前做好听力准备工作。
教师可以通过指导学生预习听力材料，了解话题和相关词汇，为正式听力训练做好准备。
同时，教师还可以提供一些听力技巧，例如“抓关键词”、“注意上下文”等，帮助学生在听力过程中更好地捕捉信息。
其次，教师还可以借助多媒体资源进行听力训练。
利用录音设备、听力软件等工具，让学生反复听听力材料，提高听力水平。
此外，教师还可以使用音频资料对学生进行听力测试，及时发现问题，帮助学生改进。
三、阅读问题解决妙招阅读是培养学生语言能力和阅读理解能力的重要途径。
但是，初中学生普遍存在理解能力弱、词汇量小等问题。
以下是解决阅读问题的妙招。
首先，鼓励学生多读多练。
教师可以引导学生阅读各种类型的文本，如新闻、故事、漫画等，以提高学生的阅读能力和词汇量。
同时，教师还可以精选一些短篇阅读材料，配以问题，帮助学生提高阅读理解能力。
其次，教师还可以采用“后读理解”教学法。
即先让学生快速阅读一篇文章，然后给予一些关于文章内容的问题，要求学生通过阅读获取答案。
这种教学方法能够提高学生的阅读速度和逻辑思维能力。
四、写作问题解决妙招写作是学生们的又一难点，特别是对于初学者来说。
初中英语语法难点有哪些？如何突破？
初中英语语法难点有哪些？如何突破？初中英语语法是学生打好英语基础的关键阶段，也是自学过程中常遇到困难的部分。
本文将从教育专家的角度，针对初中学生普遍遇到的语法难点给出分析和突破策略，旨在帮助学生更有效地掌握英语语法知识，提升语言能力。
一、初中英语语法常见难点1. 动词时态和语态: 这是初中英语语法学习的重中之重，也是学生比较困惑的领域。
学生需要掌握各种时态的用法，包括根据语境选择合适的时态和语态。
比如，一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等，以及主动语态和被动语态的转换。
2. 名词和代词: 名词的单复数、可数与不可数名词、名词所有格，以及代词的各种形式和用法都是学生易错的地方。
一些名词的单复数形式比较特殊，代词的格变化也要灵活运用。
3. 形容词和副词: 形容词和副词的比较级和最高级，以及修饰名词和动词的用法，都是学生经常会犯错误的地方。
包括形容词和副词的比较级和最高级规则，以及选择正确的形容词和副词搭配。
4. 句子结构: 主谓宾、主系表、定语从句、状语从句等句子结构是英语语法体系的基石。
学生需要掌握不同句子成分的构成和作用，以及句型之间的转换和运用。
例如，如何识别句子成分，如何运用定语从句和状语从句修饰主句。
5. 其他语法现象: 除开介词、连词、感叹句、疑问句、祈使句等，都是初中英语学习中需要掌握的语法知识点。
二、攻克语法难点的策略1. 注重基础，循序渐进: 学习语法必须循序渐进，先从基础知识入手，逐渐掌握复杂语法规则。
学生要认真学习课本上的语法知识点，并通过大量的练习巩固基础。
2. 解释概念，注重理解: 语法学习不仅仅要记忆规则，更重要的是理解概念。
学生要深入思考语法规则的内涵和逻辑，并将其运用到实际的语言运用中。
3. 重视练习，活学活用: 语法学习需要大量的练习来巩固。
学生要接受多种形式的练习，比如语法填空、改错、英译中等，并将语法知识应用到实际的语言交际中。
英语学习中的困惑和突破
英语学习中的困惑和突破2023年了，大多数人都已经习惯了英语在日常生活和职业发展中扮演的重要角色。
然而，在英语学习中，仍然存在一些困惑需要克服。
从我的经验来看，以下是一些关于英语学习中的困惑和突破，它们仍然是令人头疼的问题，但是也有一些解决方案可以提供给大家参考。
困惑1-发音英语在全球范围内广泛使用，所以有许多不同的口音。
这对于学习者来说造成了一些挑战。
特别是在发音上，我的经验是，即使我们花费大量的时间学习音标，发音仍然是一个不小的挑战。
突破策略：- 大量练习。
通过跟着优秀的英语说者学习发音模式和韵律等重要方面，并多次重复口语练习，才能不断提高自己的发音技能。
- 注重口腔的形状。
但越来越多的学习者意识到，发音由口腔和喉咙形成的空气流动形成。
所以尝试让自己的口腔呈现出正确的形状，可能会更有帮助。
- 创造语音环境。
英语的发音和说话方式可以通过听广播、网络课程、语音课程或不同地区的英语说者来不断熟悉。
在日常生活中也尽可能多使用英语说话，可以帮助我们更加自然地掌握英语发音。
困惑2-语法英语的语法非常丰富，学习者需要掌握的语法规则非常多。
这可能让学习者感到不知所措，而且经常容易造成一个简单错误变为严重问题。
突破策略：- 学习范例。
学习者可以通过丰富多样的学习资源，比如英语书籍、文章、电视剧、电影等，来了解英语语法规则的实际应用和范例。
这可以帮助学习者更加直观地认识和理解英语语法。
- 多次演练。
学习者可以通过不断的语法演练，打破错误发生的恶性循环。
通过使用不同的语法模拟考试、语法练习题，使我们掌握更多的实际语法知识，并让自己的语法技能提高到更高的水平。
- 吸取错误的教训。
虽然错误可能会让我们感到失望，但它们也是一种深刻的学习机会。
记录下自己的错误，找到错误的原因，并不断练习，是帮助我们提高英语语法技能的一个有用方法。
困惑3-单词量英语有非常丰富的词汇，在各种场合的交流中使用得当的单词可以使我们的表达更加流利和生动。
突破重难点，提升初中英语写作教学水平
突破重难点，提升初中英语写作教学水平作者：刘金红来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第5期刘金红在初中英语教学中，写作是一项重点，因为其关系到了培养学生语言表达、文字运用及语法句法能力的掌握水平等诸多方面。
同时，写作也是一项难点，因为学生的写作水平较为薄弱，而且写作积极性不高。
这已经成为了初中英语教学中急需解决的问题。
为此，本文将结合笔者自身的教学经验，对初中英语写作教学进行论述，以供参考。
1. 注重对单词词汇量的储备，更好地服务于写作单词词汇量的掌握程度，决定了英语语言交流以及英文写作的效度。
假若学生在接触一篇英文素材时，其中绝大多数单词词汇在其眼中是陌生的，根本不知晓词汇的含义，则要求其对这篇素材完成阅读理解练习是不切实际的。
假若要求学生完成英文句子的写作，而句子当中所涉及的单词学生未能掌握，则其无法完成句子的书写。
有鉴于此，基于提升学生英语交际能力以及写作能力的考虑，教师应当注重帮助学生实现英语单词词汇量的积累和储备，从而让其写作能力得到进步。
笔者在教学当中的做法是：在带领学生学习每一个单元时，都安排一定的时间组织学生对新接触的单词词汇进行听写与默写练习，同时要求学生能够按照英文解释写出与之对应的词汇，按照汉语语义能够写出对应的词汇，并掌握词汇的不同含义。
为了让学生认识到这一教学环节的重要性并充分参与其中，笔者会不定期对学生的单词词汇掌握情况进行小测试，测试成绩计入到平时成绩当中。
这种教学组织方法从接手一个班开始，坚持到学生初中毕业，这样将会使学生在正式参加中考之前，词汇量得到显著的提升，从而达到提升其英文写作水平的目的。
2. 加强语法训练，突出写作规范语法知识内容是英语学习当中的主要内容之一，唯有做到对语法的娴熟掌握，方才能够运用英文正确表达自己的思想。
根据笔者在教学以及试卷分析当中的观察，学生在英文写作部分的错误多数是因为未能正确使用语法造成的，如句子结构错乱、未能使用规范的语法表达，甚至是中式英语等问题数见不鲜。
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教学设计Section 1 Analysis of the teaching materialFirst of all, I’d like to talk about my understanding about this lesson. This is the reading part of Unit 9, which plays an important part in this unit. The topic of this reading passage is Food for Thought and it tells us some helpful ideas on how to get on well with others.Section 2 Analysis of studentsThe students’ vocabulary and language knowledge are very poor. Some students are not active in class and some don’t like English, but students’ carefully reviewing the words and previewing the passage surely will lessen their difficulty in comprehending. Moreover, students are easily activated by pictures and sounds and they like to air their opinions about something. So we should encourage and help them.Section 3 Teaching targetsBased on the analysis of the teaching material and students, , I set the following teaching targets.1.Ability targetsImprove the students’ reading skills and let them be able to find out the main idea and retell the text.2. Knowledge targets:Help the students make sense of the passage better and master the following words and phrases:in anger, not … at all, the same as, as … as…, get on with 3.Moral targets:Among these teaching targets, the next is considered as the teaching important points.1.Train the students’ reading skills.2.Help the students make sense of the passage.3.Teach the students some difficult language points.While the difficult points would be:1.How to help the students improve their reading ability.2.How to help the students understand the passage better.Section 4 Teaching MethodsIn order to achieve the teaching targets better, stress the important points and break through the difficult points, I will use Task-based Language teaching method. I will use pair work, group work to let the students take an active part in all kinds of activities. That is: “learning by doing” “learning by using”. Besides, Multimedia devices and PPT documents are used as my teaching aids.Section 5 Teaching procedures:I have designed the following steps to train the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.Step I Greetings and Lead-in1.Greet the whole class as usual.2.Lead-in(show some pictures on the screen and work in groups to have a discussion.)What are they doing?StepⅡReadingTask 1: ScanningDiscuss the following questions in groups.1.What did the father ask the little boy to do each time he lost histemper?2.How many nails did the boy hammer into the fence the first day?3.Why did the boy stop driving the nails into the fence later?4.What did the father ask him to do each time he was able to keep his temper?5. Did the boy pull out all the nails?6.What dose the story tell us?Task 2: Detailed-readingRead the text “Food for thought” again and fill in the blanks with the information from the text to complete the following passage.There was once a little boy_________________. He often had fightswith his friends. One day, his father gave him____________ and told him to hammer a nail into the fence ________he _________The boy did_____ his father told him to do.Finally, the day came when the boy___________________. He told his father about it and his father asked him ___________one nail for each time when he could___________. The days passed and the boy finally told his father that all the nails__________. The father led him to the fence. He said that the fence would never be ___________ because of the holes. The father also told the son that bad temper _________________ a scar just like the holes. If he hurt a person________, The wound is _____a physical one. From this story, the boy learned ______________________ others and never lost his temper again. StepⅢPost-readingplete the following sentences with the correct form of the words or phrases in the box.2.Expressions about TemperSte pⅣDiscussion1.When you fail or get you into trouble, what should you do?2.How can you get on well with others?stepⅤLanguage points(I’ll deal with some difficult points to make the students have a good understanding of them.)in anger, not … at all, the same as, as … as…, get on withStepⅥSummary and HomeworkIn this class, they have learned about some helpful ideas on how to get on well with others, and they have also known nothing can be learned without giving time and effort.After class, 1.Finish Ex.2. 3 on Page 52 in the exercise book.2.Retell the passage.During my teaching, I have tried my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think thegeneral aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.That’s all. Thank you.in anger, not … at all, the same as, as … as…, get on with。