粤教版高中语文短篇小说欣赏练习：10 《家庭女教师》_向内心世界掘进含答案
高中语文第三单元欧美短篇小说10《家庭女教师》：向内心世界掘进课件粤教版选修《短篇小说欣赏》
10 《家庭女教师》：向内 心世界掘进
学国学
1.子曰：“能以礼让为国，何有？不能以礼让为国，如 礼何？”
——选自《论语·里仁》 【译文】 孔子说：“能够用礼让原则来治理国家，那还有什么困 难呢？不能用礼让原则来治理国家，怎么能实行礼呢？”
2.子曰：“不患无位，患所以立；不患莫己知，求为 可知也。”
夯基础
1.作者名片 斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利著名 小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。 青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。 后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹 等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。
20 世纪 20 年代赴苏联，认识了高尔基。1934 年遭纳粹驱
3．文学常识
古希腊文学 (1)《荷马史诗》，相传为古希腊盲诗人荷马所编。主 要作品为《伊利亚特》(又译为《伊利昂纪》)《奥德赛》 (又译为《奥德修纪》)。《伊利亚特》叙述十年特洛伊战 争，《奥德赛》写特洛伊战争结束后，希腊英雄奥德赛历 险回乡的故事。
(2)《伊索寓言》，古希腊寓言汇编，相传为伊索所作， 它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了寓言创作 的基础。
2．写作背景
《家庭女教师》是茨威格出版于 1911 年小说集《最初 的经历——儿童国度里的四篇故事》中的一篇。《最初的 经历》是茨威格一系列“链条小说”的第一部，在这部小 说集中，茨威格涉足儿童的内心世界，以儿童的视角、儿 童的心灵去窥探神秘莫测的成人世界，展现儿童成长过程 中一个特殊阶段的心理冲突与变化。正是从这部小说集开 始，茨威格踏上了探索人类内心世界的创作路程。
(2)形容心里烦躁、焦急，坐立不安的样子。
(3)筹，筹划、计谋；展，施展。一点计策也施展不出， 一点办法也想不出来。
2019-2020学年语文粤教版选修短篇小说欣赏学案：第三单元 10《家庭女教师》：向内心世界掘进 Word版含解析
10《家庭女教师》：向内心世界掘进蝶恋花·春暮李冠遥夜亭皋闲信步。
才过清明，渐觉伤春暮。
数点雨声风约住，朦胧淡月云来去。
桃杏依稀香暗渡。
谁在秋千，笑里轻轻语？一寸相思千万绪，人间没个安排处。
【赏析】此词通过作者暮春夜晚漫步时所见的景色，表达了词人起伏扬抑的伤春、相思情怀。
全词以春景无限来烘托、暗示人物情感的变化，营造出一种深婉优美的意境。
“遥夜”交代时间，夜色未深，但也入夜有一段时间了。
所行之地是“亭皋”，城郊有宅舍亭台的地方。
词人“信步”前着一个“闲”字，点染出一幅随意举步、漫不经心的画面。
上片最后两句是词人耳目所见，刚刚听到几点雨声，却被春风挡住而听不到了。
天上的月亮因积有云层而朦胧不明。
这两句写景，清新淡雅而又流转自然。
下片写此时虽说已过了桃杏盛开的花期，但余香依稀可闻。
此时词人听到近处有女孩荡秋千的轻声笑语，她们说些什么听不清楚，但不断传来的莺语，勾起了他对意中人的相思。
举天地之大，竟无一处可以安排作者的愁绪，由此可见其彷徨、感伤与苦闷的程度之深。
【思考】赏析“闲”字的好处，并分析词作最后两句的含意。
【提示】画线部分即思考答案。
一、字音窸．窸窣．窣(xī)(sū)幌．子(huǎnɡ)忐忑．．不安(tǎn)(tè) 战战兢．兢(jīnɡ) 屏．息(bǐnɡ) 面面相觑．(qù)抽搐．(chù) 轻佻．(tiāo)迷惘．(wǎnɡ) 诡．诈(ɡuǐ)瞬．间(shùn) 彷徨．．(pánɡ)(huánɡ)愤懑．(mèn) 霹雳．．(pī)(lì)挑衅．(xìn) 炯．炯发光(jiǒnɡ) 矗．立(chù) 面颊．(jiá)惆怅．．(chóu)(chànɡ) 一瞥．(piē)寒噤．(jìn) 炽．烈(chì)二、组词⎩⎪⎨⎪⎧咄duō（咄咄逼人）础chǔ（基础） ⎩⎪⎨⎪⎧详xián ɡ（详细）祥xián ɡ（祥和） ⎩⎪⎨⎪⎧瞅chǒu （瞅一眼）揪jiū（揪耳朵）啾jiū（啾啾） ⎩⎪⎨⎪⎧翼yì（羽翼）冀jì（冀中） ⎩⎪⎨⎪⎧噤jìn （噤若寒蝉）襟jīn （襟怀） ⎩⎪⎨⎪⎧瞒mán （隐瞒）满mǎn （丰满） ⎩⎪⎨⎪⎧概ɡài （大概）慨kǎi （愤慨） ⎩⎪⎨⎪⎧衅xìn （挑衅）畔pàn （河畔） 三、辨析坚韧·坚忍两者都有长久坚持，不为外力所改变之意，都可以形容人的精神、意志、性格等。
粤教版高中语文选修短篇小说欣赏巩固提升训练：第三单元 10《家庭女教师》：向内心世界掘进 Word版含解析
粤教版高中语文选修短篇小说欣赏巩固提升训练第三单元 10《家庭女教师》：向内心世界掘进一、基础考查1．下列各项中加点字的注音全都正确的一项是()A．执着．(zhuó)闪烁．(shuò)屏．息(bǐnɡ) 引吭．高歌(hánɡ)B．炽．烈(chì) 轻佻．(tiāo)愤懑．(mǎn) 面面相觑．(qù)C．打颤．(chàn) 雏．燕(chú)挑衅．(xìn) 哭天抹．泪(mǒ)D．抽搐．(chù) 怯懦．(nuò)寒噤．(jìn) 迷惘．恍惚(mǎnɡ)解析：选A。
B项，“懑”应读mèn；C项，“颤”应读zhàn；D项，“惘”应读wǎnɡ。
阅读下面的文字，完成2～4题。
在与子女的关系中，父亲距离子女常常比母亲更远，()。
这与传统社会对父亲角色的定义有关。
有了家庭，父亲被天然地视为支柱，这个角色要求他们在外________，去成就事业。
人到中年，父亲面临的工作、家庭压力越来越大。
但中国的父亲习惯________，父亲不允许懦弱，只得默默承受。
子女而言，往往中国的父亲还是一种权威的象征，他能带给人产生安全感、信任感，并且少了几分慈祥温和。
这样的父亲形象本身就不是________的。
增进了解的唯一途径，是敞开心扉进行沟通。
情感需要表达，而不单单依靠“意会”。
孩子未成年时，往往是父母主动沟通。
但当父母与子女的身心力量对比发生变化，前者开始老去，后者成长成熟时，沟通就需要由子女主动发起。
子女主动关心和探望，会影响父亲原有的情感表达习惯，彼此增进了解；同时，也可以纠正子女对于父亲角色的一些认识偏差，让他们重新树立一种更亲密的情感关系，使子女和父亲________。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A．无论是在电话里，还是面对面，父亲的存在感比母亲更低。
虽然信息越来越发达，但父亲与子女之间却未能增进了解B．无论是在电话里，还是面对面，母亲的存在感比父亲更高。
【配套K12】高中语文第三单元欧美短篇小说10家庭女教师：向内心世界掘进检测粤教版选修短篇小说欣赏
10 《家庭女教师》：向内心世界掘进儿童的眼光收录了女教师的悲惨遭遇，她们不再天真无邪，稚嫩的心灵过早地感觉到现实的冷酷与人心的卑劣。
作家把一种饱含着痛苦、怜悯、恐惧和愤怒的激情，一种震撼心灵的激情深埋在读者心中，让我们品读人性的另一面。
在日内瓦湖畔，靠近小小瑞士的维诺弗地方，一九一八年夏天的一个傍晚，一个渔夫把船向岸边划来。
他在湖面上发现了一件奇怪的东西，划近一看，原来是一只用几根木棍松垮地捆在一起的简单木筏，上面有一个赤身裸体的男人用一块木板当桨在笨拙地划着。
渔夫惊激情与分析的完美融合——《家庭女教师》赏析茨威格的心理分析小说极富层次感，他的笔触总是步步深入到人物心灵的最深处，去触及那极为隐秘的地方。
在《家庭女教师》中，茨威格用了五次“可怜的小姐”，便把一对小姐妹复杂的心理变化全过程串了起来，并且环环紧扣，令读者产生一种紧迫逼促的心理和透不过气来的情绪。
她们第一次发出“可怜的小姐”的叹息，是因为她们觉得小姐行为怪异反常：“她不像原来那样严厉了。
”这时候，她们的心里是惶恐不安的。
第二次说出这句话时，小姐妹已开始慢慢接近真相的外围，她们隐约感觉到小姐和她们的堂哥恋爱了。
然而这一切却使她们困惑不解：恋爱不是很美妙吗？小姐为什么不高兴呢？她们忐忑不安而又不知不觉地感觉到正在接近一个“闪烁不定的秘密”。
到第三次发出“可怜的小姐”的叹息时，她们已带着读者突进到了真相的核心：原来小姐有了奥托的孩子。
与此同时，她们的感情也经历了由同情到悲伤转而狐疑的过程：“她们不再相信别人跟她们说的话，在每句话里都闻出谎言和计谋的味道”。
接下来的发展出乎她们的预料，奥托搬离了家，母亲粗暴地驱逐她们心目中日渐温柔可爱的小姐，使她们再发出“可怜的小姐”的感慨时，已含着绝望与愤怒了。
最后一次出现这声叹息时，已经是诀别的呼声了，她们朦胧中似在悲叹自己的命运：没有了真心爱护她们、关怀她们的小姐，今后该怎么办呢？小说写道：“她们感到害怕。
高中语文粤教版选修《短篇小说欣赏》第三单元第10课《家庭女教师》 教案 Word版含答案
家庭女教师三维目标◎知识与能力1．了解斯蒂芬·茨威格。
2．理解小说独特的视角。
3．能分析、理解人物心理的冲突及变化。
◎方法与过程1．体会人物心理的状态，反思痛苦、孤独对成长的作用。
◎情感态度与价值观1．培养健康的心理素质，积极应对成长事件。
教学重点体会、理解人物心理的冲突与变化。
教学难点如何避免特殊事件对心理成长的负面影响。
教学方法回忆法，讨论法，朗读法，分析法。
教学时间1课时。
教学设想1．追求生命的课堂。
以促进学生健康成长为主旨，以成长话题为主线设计教学，将语文教学和学生成长紧密结合，体现语文教育的人文精神，关注语文教育的终极目标。
2．追求建构的课堂。
以建构主义为理论指导，进行建构性学习和反思性学习。
建构，通过回忆与体验，理解作品中人物的心理冲突与变化；反思，反思自己成长的得失，反思痛苦、孤独对成长的作用，从而深化教学内容，提高成长智慧。
3．追求语言的课堂。
注重对小说心理描写的语言进行赏析，重视书面语言和口头语言的表达，以语言学习与运用为教学的基本点；在此基础上进行必要的深化、延展，保持课堂教学的语言属性。
4．追求探究的课堂。
要让学生发现点什么，探究点什么，感悟点什么。
5．追求对话的课堂。
用情感碰撞情感，用灵魂感召灵魂，用思想垂钓思想，用智慧诱引智慧。
【教学内容与过程】一、预习1．阅读“知识链接”，了解斯蒂芬·茨威格和他的创作特点。
2．自读《家庭女教师》思考如下问题：（1）概括小说的故事情节。
（2）小说观察事件的视角是什么？这样有什么好处？（3）找出小说中心理描写比较集中的语段，反复朗读，体会人物的心理。
二、导入新课２０世纪的欧洲文坛上，有三位作家被公认是出类拔萃的中短篇小说家，他们是俄国的契诃夫、法国的莫里哀和奥地利的茨威格。
而作品译文的语种之多，销售量之大，则以茨威格为最。
有人评价茨威格的文学成就：一个试图揭示人类心灵奥秘，深入挖掘并精确展示复杂人性的魔术大师。
(“灵魂的猎手”)一个把理智与激情、爱与憎、严格的逻辑性与神秘感应完美融入表达的语言大师。
语文粤教版短篇小说欣赏巩固提升案：第三单元 10《家庭女教师》：向内心世界掘进
一、基础考查1．下列各项中加点字的注音全都正确的一项是()A．执着．(zhuó)闪烁．(shuò)屏．息(bǐnɡ) 引吭．高歌(hánɡ)B．炽．烈(chì) 轻佻．(tiāo)愤懑．(mǎn) 面面相觑．(qù)C．打颤．(chàn) 雏．燕(chú)挑衅．(xìn) 哭天抹．泪(mǒ)D．抽搐．(chù) 怯懦．(nuò)寒噤．(jìn) 迷惘．恍惚(mǎnɡ)解析：选A。
B项，“懑”应读mèn；C项，“颤”应读zhàn；D项，“惘”应读wǎnɡ。
阅读下面的文字，完成2～4题。
在与子女的关系中，父亲距离子女常常比母亲更远，()。
这与传统社会对父亲角色的定义有关。
有了家庭，父亲被天然地视为支柱，这个角色要求他们在外________，去成就事业。
人到中年，父亲面临的工作、家庭压力越来越大。
但中国的父亲习惯________，父亲不允许懦弱，只得默默承受。
子女而言，往往中国的父亲还是一种权威的象征，他能带给人产生安全感、信任感，并且少了几分慈祥温和。
这样的父亲形象本身就不是________的。
增进了解的唯一途径，是敞开心扉进行沟通。
情感需要表达，而不单单依靠“意会”。
孩子未成年时，往往是父母主动沟通。
但当父母与子女的身心力量对比发生变化，前者开始老去，后者成长成熟时，沟通就需要由子女主动发起。
子女主动关心和探望，会影响父亲原有的情感表达习惯，彼此增进了解；同时，也可以纠正子女对于父亲角色的一些认识偏差，让他们重新树立一种更亲密的情感关系，使子女和父亲________。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A．无论是在电话里，还是面对面，父亲的存在感比母亲更低。
虽然信息越来越发达，但父亲与子女之间却未能增进了解B．无论是在电话里，还是面对面，母亲的存在感比父亲更高。
2018粤教版语文短篇小说欣赏练习题：10家庭女教师_向内心世界掘进Word版含答案
课时训练10《家庭女教师》:向内心世界掘进一、夯基训练1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( ) (1)省委领导在调研民营经济及台资企业发展的市场环境问题时指出,要进一步提高认识,加快转变政府职能,打造对所有市场主体的发展大环境。
(2)在欧洲历史上,体育、艺术界和上流社会有很深的渊源,所以在某种程度上,足球和艺术成为可以的文化现象。
(3)他表示现在的球队与两年前欧洲杯上的已经不可,他虽然尚未恢复百分百状态,但是仍然会尽力帮助球队取胜。
A.一视同仁同日而语等量齐观B.一视同仁等量齐观同日而语C.等量齐观一视同仁同日而语D.等量齐观同日而语一视同仁,不分亲疏厚薄。
“等量齐观”,不管事物间的差异,同等看待。
“同日而语”,放在同一时间谈论,指相提并论(多用于否定式)。
(1)句强调“对所有市场主体”同等看待,应该用“一视同仁”;(2)句由“足球和艺术”不同的事物,可知应该用“等量齐观”;(3)句是将现在的球队与两年前的球队比较,句中又有否定词“不可”,可知应该用“同日而语”。
2.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是( )A.诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容,因为不仅诚信关系到国家的整体形象,而且体现了公民的基本道德素质。
B.以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递活动,激发了我国各族人民的爱国热情,也吸引了世界各国人民的高度关注。
C.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动,并将 20万元活动经费发动到各社区。
D.艾滋病(AIDS)是一种传染病,其病毒通过性接触或血液、母婴等途径传播,侵入人体后,使人体丧失对病原体的免疫能力。
项,语序不当,“不仅诚信”改为“诚信不仅”,且“关系到国家的整体形象”与“体现了公民的基本道德素质”要换位置。
B项,搭配不当,“吸引”改为“引起”。
C项,“卡拉OK”不属于“体育活动”。
3.填入下面一段文字横线上最恰当的一句是( ) (导学号) 在大型游乐公园里,现场表演是刻意用来引导人群流动的。
2019-2020学年语文粤教版选修短篇小说欣赏学案：第三单元 10《家庭女教师》：向内心世界掘进 Word版含解析
10《家庭女教师》：向内心世界掘进蝶恋花·春暮李冠遥夜亭皋闲信步。
才过清明，渐觉伤春暮。
数点雨声风约住，朦胧淡月云来去。
桃杏依稀香暗渡。
谁在秋千，笑里轻轻语？一寸相思千万绪，人间没个安排处。
【赏析】此词通过作者暮春夜晚漫步时所见的景色，表达了词人起伏扬抑的伤春、相思情怀。
全词以春景无限来烘托、暗示人物情感的变化，营造出一种深婉优美的意境。
“遥夜”交代时间，夜色未深，但也入夜有一段时间了。
所行之地是“亭皋”，城郊有宅舍亭台的地方。
词人“信步”前着一个“闲”字，点染出一幅随意举步、漫不经心的画面。
上片最后两句是词人耳目所见，刚刚听到几点雨声，却被春风挡住而听不到了。
天上的月亮因积有云层而朦胧不明。
这两句写景，清新淡雅而又流转自然。
下片写此时虽说已过了桃杏盛开的花期，但余香依稀可闻。
此时词人听到近处有女孩荡秋千的轻声笑语，她们说些什么听不清楚，但不断传来的莺语，勾起了他对意中人的相思。
举天地之大，竟无一处可以安排作者的愁绪，由此可见其彷徨、感伤与苦闷的程度之深。
【思考】赏析“闲”字的好处，并分析词作最后两句的含意。
【提示】画线部分即思考答案。
一、字音窸．窸窣．窣(xī)(sū)幌．子(huǎnɡ)忐忑．．不安(tǎn)(tè) 战战兢．兢(jīnɡ) 屏．息(bǐnɡ) 面面相觑．(qù)抽搐．(chù) 轻佻．(tiāo)迷惘．(wǎnɡ) 诡．诈(ɡuǐ)瞬．间(shùn) 彷徨．．(pánɡ)(huánɡ)愤懑．(mèn) 霹雳．．(pī)(lì)挑衅．(xìn) 炯．炯发光(jiǒnɡ) 矗．立(chù) 面颊．(jiá)惆怅．．(chóu)(chànɡ) 一瞥．(piē)寒噤．(jìn) 炽．烈(chì)二、组词⎩⎪⎨⎪⎧咄duō（咄咄逼人）础chǔ（基础） ⎩⎪⎨⎪⎧详xián ɡ（详细）祥xián ɡ（祥和） ⎩⎪⎨⎪⎧瞅chǒu （瞅一眼）揪jiū（揪耳朵）啾jiū（啾啾） ⎩⎪⎨⎪⎧翼yì（羽翼）冀jì（冀中） ⎩⎪⎨⎪⎧噤jìn （噤若寒蝉）襟jīn （襟怀） ⎩⎪⎨⎪⎧瞒mán （隐瞒）满mǎn （丰满） ⎩⎪⎨⎪⎧概ɡài （大概）慨kǎi （愤慨） ⎩⎪⎨⎪⎧衅xìn （挑衅）畔pàn （河畔） 三、辨析坚韧·坚忍两者都有长久坚持，不为外力所改变之意，都可以形容人的精神、意志、性格等。
【精选备课】粤教版语文选修5课件(短篇小说欣赏)10 《家庭女教师》向内心世界掘进
赏析：这是一首咏歌女的作品。词中主人公已有男 朋友，但其远在他乡。上阕写她思念亲人的生活细节，赋 予深刻的念远寓意，新颖独到，最见灵性。下阕写忆旧愁 情，以叹惜时光飞逝陪衬，倍增其伤感。结尾写两个细节： 准备唱歌，却立即收住歌喉；想笑，却先皱起了眉头。艺 术地将歌女内心的矛盾、凄苦的情怀和不得不强颜欢笑的 处境都融入这一“敛”一“颦”的面部表情之中，具有很 强的表现力。
吁xū 气喘吁 ． yù 呼吁 ． 落jiǎo 角 ． 色jué 角 ．
2．字形辨析 幌：幌子
恍：恍惚 诀：诀别 抉：抉择 蔽：隐蔽 弊：弊病
搐：抽搐 蓄：储蓄 稚：稚气 雅：雅致 衅：挑衅 畔：河畔
1．结构图解
2．主旨感悟 一天，小姐妹俩发现女教师“有点儿怪”，由此猜测她 可能恋爱了。可她们天真地以为，恋爱应该是甜蜜美妙的事， 不明白女教师为什么要哭。姐妹俩继续窥测，发现了女教师与 堂兄的一次幽会，还偷听到女教师有小孩了。然而第二天，堂 兄却借口搬走了，姐妹俩猜到了堂兄的欺骗行为。于是她们感 到自己也受到了欺骗，不再相信别人的话，不再相信世界。接 着，小姐妹俩又偷听到母亲对女教师尖利的训斥。她们看到女 教师只是伤心绝望地抽泣，内心模糊地感觉到如此伤心的人是 不会有过错的，由此第一次对父母有了一种类似愤懑的情感。 由于女教师的悲剧，幼小天真的孩子完全变了样，“她们不玩、 不笑，眼睛失去了活泼开朗、无忧无虑的光彩”，对谁也不信 任了，对现实世界充满了憎恶，对未来充满了恐惧。
(13)气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌 张或恼怒。
(14)咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。 也指形势发展迅速，给人压力。
(15)休戚相关：休，欢乐，吉庆；戚，悲哀，忧愁。忧 喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。
高中语文选修粤教版短篇小说欣赏 第三单元10《家庭女教师》：向内心世界掘进 练习 Word版含答案
10 《家庭女教师》：向内心世界掘进茨威格，一位灵魂的猎手，毕生致力于描写人的情感世界，捕捉人们内心深处无处不在的激情。
但这并不是说他就全然不顾公理、正义和人类的命运，就像拜伦，他的爱情和爱情诗篇是最最绚丽和令人感动的华章，但我们同时也无可否认，他是一位真正无私的世界英雄，茨威格一刻也没有停止关注人类的苦难与挣扎，一刻也没有放松对战争与侵略的抨击，甚至用自己的生命做最顽强、最悲壮的抗争。
——王焕新在日内瓦湖畔，靠近小小瑞士的维诺弗地方，一九一八年夏天的一个傍晚，一个渔夫把船向岸边划来。
他在湖面上发现了一件奇怪的东西，划近一看，原来是一只用几根木棍松垮地捆在一起的简单木筏，上面有一个赤身裸体的男人用一块木板当桨在笨拙地划着。
渔夫惊【课内挖掘】茨威格与罗丹法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。
高中语文 第三单元 第10课《家庭女教师》向内心世界掘进 粤教版选修5
知
主
能
学 案
前着一个“闲”字，点染出一幅随意举
优 化
演
课
步、漫不经心的样子。上片最后两句
练
堂
互 动
是词人耳目所见，刚刚听到几点雨声，
探
美
究
却被春风挡住而听不到了。天上的月
文 佳
写 作
亮因积有云层而朦胧不明。这两句写
素
作 欣 赏
材 积
景，清新淡雅而又流转自然。
累
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基
础 自
例：①它们的叫声粗哑且带幽怨，但
知
主
能
学 案
这是人间的色彩，哪怕在白雪酷寒中
优 化
演
课
依旧_坚_忍__顽强，能不断超越苦难，生
练
堂
互 动
生不息。
探
美
究
文
佳
写 作 素
作 欣 赏
材
积
累
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基
础 自
坚韧：坚固有韧性，本指物体结实而
知
主
能
学 案
有韧性，也形容人的精神、意志、性
优 化
演
课
格等
练
堂
互
动
坚忍：形容能忍受艰难困苦，一般只
探
美
究
形容人的精神、意志、性格等。
文 佳
写 作 素
作 欣 赏
材
积
累
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基
础 自
②大漠中那一排排挺拔的胡杨看似寂
语文：10.《家庭女教师》：向内心世界掘进 同步测试之达标训练 (粤教版选修短篇小说欣赏)
10、家庭女教师达标优化训练我夯基我达标1.下列加点字的注音正确的一项是( )A。
执著．(zhuó）闪烁．（shuò) 屏．息(bǐng）引吭．高歌(háng）B.炽．烈（chì）轻佻．（tiāo）愤懑．(mǎn) 面面相觑．（qù）C.打颤．（chàn）雏．燕(chú）挑衅．（xìn）哭天抹．泪(mǒ）D。
抽搐．（chù）懦．怯（nuò) 寒噤．（jìn) 迷惘．恍惚（mǎng）解析：B项“愤懑”的“懑”应读“mèn"；C项“打颤”的“颤”应读“zhàn”；D项“迷惘”的“惘”应读“wǎnɡ”。
答案：A2。
下列各句中，没有错别字的一项是( ）A.她原来的那种生气勃勃、热情奔放的步伐现在变得更加沉着稳重，她的动作也变得更加谨慎小心。
B.有时候她们感到自己实在天真无知，强烈渴望得到柔情扶爱，会突然间互相热烈地拥抱起来，或者突然泪如雨下。
C。
自从她们知道，身边尽是谎言，她们也就变得坚韧而有心计，甚至变得鬼诈起来，善于说谎。
D。
她们就呆在自己房里，度过整个漫长的无边无际的下午，思索着,流着泪，耳边始终萦挠着那些可怕的声音。
解析:B项，“扶”应为“抚"；C项，“鬼”应为“诡”；D项,“挠"应为“绕”。
答案：A3。
下列各句中，标点使用正确无误的一项是（）A.谜一般的心理事物对我有着一种不安的支配力量，它们激起我极力去追踪它们的联系-—斯·茨威格《茨威格小说选集》。
B.“恋爱？”妹妹惊讶地一愣:“恋爱？爱上谁了呢？"C。
她俩又一筹莫展地沉默了，一面苦思苦想，这究竟是怎么回事？D.“谁也不会对我们这么好。
再说……”她不敢把话说出来。
解析：A项，句外注释，所以最后的句号应该去掉，在“它们的联系”后面加句号。
B项，句中的冒号应该改为逗号。
粤教版 高中语文 短篇小说欣赏 《家庭女教师》：向内心世界掘进
其次是与人的隔离，她们变得孤独忧郁，对人生和社会 都感觉很灰暗。 最后是生活上快乐和宁静的丢失，她们变得诡诈而有心 计，会窥探别人，神经过敏。其实这是人纯真的本性与 社会丑恶的抗争。（“对这个陌生世界里可能发生的一 切，她们感到害怕„„可是她们得去穿过这座森林。
所谓叙述视角：
就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是 谁亲眼看到的，或者是谁想的。 不同的叙述视角，会产生不同的叙事效果。 选择好的叙事角度，可以更方便作家利用 小说中的人物的眼睛，对小说情节的推进 和叙事环境进行描写。
问题探究三
文中 “可怜的小姐”这句话出现了几次，各 体现了孩子怎样的心理，有什么作用？
1、然后一个那拆轻轻地说了声： 便把一对小姐 “可怜的小姐！” 妹复杂的心理 2、有一次轻轻地、惋惜地吐出一声： 变化全过程串 “可怜的小姐” 3、姐妹俩面面相觑，一一筹莫展： 起来了，并且 换换紧扣，令 “可怜的小姐”一个悲伤的说道。 4、“可怜的小姐”这句话又响了起 读者产生一种 来，充满了同情和眼泪。 紧迫逼促的心 5、“可怜的小姐”这一声叹息已经 理和透不过气 在悲叹她们自己的命运了。
作品中特定人物的视角
• 现代小说中有许多作家主张退出作品，回 避全能的全知视角。在他们的作品中，往 往选择叙事故事中的人物，承担小说的叙 述任务和感知的视角。 • 如鲁迅的《孔乙己》，“我”是一个小学 徒，在小说中只是非常次要的角色，而主 角则是孔乙己。小说通过小学徒“我”的 眼光看孔乙己和其他人物的表演，从而展 现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲。安排 一个“我”做目击者，这就比用第三人称 更为真实地揭示人物性格遭际命运。
问题探究四
问题探究一
请简述姐妹俩是怎样逐步发现家中 秘密的？她们的心理有哪些变化？ （请在文中找出依据）
语文粤教版选修《短篇小说》练习：10《家庭女教师》 Word版含解析 (1)
语文·选修5/短篇小说欣赏(粤教版)10《家庭女教师》：向内心世界掘进梁惠王章句上原文：王说①曰：“《诗》云②：‘他人有心，予忖度③之。
’夫子之谓也。
夫我乃行之，反而求之，不得吾心。
夫子言之，于我心有戚戚④焉。
此心之所以合于王者，何也？”曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钧⑤’，而不足以举一羽；‘明足以察秋毫之末⑥’，而不见舆薪⑦，则王许⑧之乎？”曰：“否。
” “今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉，百姓之不见保，为不用恩焉。
故王之不王，不为也，非不能也。
”曰：“不为者与不能者之形⑨何以异？” 曰：“挟太山以超北海⑩，语人曰‘我不能’，是诚不能也。
为长者折枝，语人曰‘我不能’，是不为也，非不能也。
故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。
”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼⑪。
天下可运于掌⑫。
《诗》云⑬：‘刑于寡妻⑭，至于兄弟，以御⑮于家邦。
’言举斯心加诸彼而已。
故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。
古之人所以大过人者无他焉，善推其所为而已矣。
今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？” “权⑯，然后知轻重；度，然后知长短。
物皆然，心为甚。
王请度之！抑⑰王兴甲兵，危士臣，构怨⑱于诸侯，然后快于心与？”王曰：“否。
吾何快于是？将以求吾所大欲也。
”注释：①说：同“悦”。
②《诗》云：引自《诗经·小雅·巧言》。
③忖度：猜测，揣想。
④戚戚：心有所动的感觉。
⑤钧：古代重量单位，三十斤为一钧。
⑥秋毫之末：指细微难见的东西。
⑦舆：车子。
薪：木柴。
⑧许：赞许，同意。
⑨形：情况，状况。
⑩太山：泰山。
北海：渤海。
⑪老吾老幼吾幼：第一个“老”和“幼”都作动词用，老：尊敬；幼：爱护。
⑫运于掌：在手心里运转，比喻治理天下很容易。
⑬《诗》云：以下三句引自《诗经·大雅·思齐》。
⑭刑：同“型”，指树立榜样，做示范。
2019秋语文选修5短篇小说欣赏(粤教版)演练：第三单元10 家庭女教师：向内心世界掘进
10 《家庭女教师》：向内心世界掘进儿童的眼光收录了女教师的悲惨遭遇，她们不再天真无邪，稚嫩的心灵过早地感觉到现实的冷酷与人心的卑劣。
作家把一种饱含着痛苦、怜悯、恐惧和愤怒的激情，一种震撼心灵的激情深埋在读者心中，让我们品读人性的另一面。
美遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
字体赏美文日内瓦湖畔的插曲茨威格在日内瓦湖畔，靠近小小瑞士的维诺弗地方，一九一八年夏天的一个傍晚，一个渔夫把船向岸边划来。
他在湖面上发现了一件奇怪的东西，划近一看，原来是一只用几根木棍松垮地捆在一起的简单木筏，上面有一个赤身裸体的男人用一块木板当桨在笨拙地划着。
渔夫惊骇地划到跟前，把这个精疲力竭的人拖到自己的船上，用渔网盖住他的下身，随后他试着同这个蜷缩在船上一角、冷得浑身发颤的畏怯的男人攀谈。
可是这个人用一种陌生的语言答话，这种语言和渔夫说的没有一个字相同。
不久，这个热心肠的渔夫只好作罢，他收起渔网，快速地向岸边摇去。
岸边华灯初上，这个赤身裸体的人的面孔慢慢清晰可见。
他那宽大的嘴边满是胡髯，脸上泛起孩子似的笑容，举起一只手向对面指着，结结巴巴地说着一个词，听起来像是“露西亚”，小舟离岸越来越近，这个词说得越来越热烈。
渔船终于靠岸；渔夫们的家室都在岸边守望自己的男人。
她们观望渔夫的捕获物，可她们一看出在渔网里的竟是一个一丝不挂的男人时，便慌乱地四下逃散，就像摇西卡的诗女发现裸体的俄底修斯的情景一样。
慢慢地，村里的一些男人向这稀有的“人鱼”聚拢来，他们随即负责尽职地把他送到村长那里。
出于战争期间的直觉和丰富的经验，他立刻就觉察出这个人一定是个逃兵，从湖对岸法国那边游到这里来的。
于是他公事公办地进行审问，可是这种一本正经的做法很快就失去了严肃的意义和应有的价值，这个一丝不挂的男人(在此期间有几个居民掷给他一件上衣和一条粗布裤子)对任何问题只是疑问似的重复地说：“露西亚？露西亚？”声音越来越畏缩，越来越含混不清。
村长对此感到有些恼火，于是以不容误解的手势让这个陌生人跟他走。
高中语文 第三单元家庭女教师：向内心世界掘进演练(含解析)粤教版选修《短篇小说欣赏》
10 《家庭女教师》：向内心世界掘进儿童的眼光收录了女教师的悲惨遭遇，她们不再天真无邪，稚嫩的心灵过早地感觉到现实的冷酷与人心的卑劣。
作家把一种饱含着痛苦、怜悯、恐惧和愤怒的激情，一种震撼心灵的激情深埋在读者心中，让我们品读人性的另一面。
在日内瓦湖畔，靠近小小瑞士的维诺弗地方，一九一八年夏天的一个傍晚，一个渔夫把船向岸边划来。
他在湖面上发现了一件奇怪的东西，划近一看，原来是一只用几根木棍松垮地捆在一起的简单木筏，上面有一个赤身裸体的男人用一块木板当桨在笨拙地划着。
渔夫激情与分析的完美融合——《家庭女教师》赏析茨威格的心理分析小说极富层次感，他的笔触总是步步深入到人物心灵的最深处，去触及那极为隐秘的地方。
在《家庭女教师》中，茨威格用了五次“可怜的小姐”，便把一对小姐妹复杂的心理变化全过程串了起来，并且环环紧扣，令读者产生一种紧迫逼促的心理和透不过气来的情绪。
她们第一次发出“可怜的小姐”的叹息，是因为她们觉得小姐行为怪异反常：“她不像原来那样严厉了。
”这时候，她们的心里是惶恐不安的。
第二次说出这句话时，小姐妹已开始慢慢接近真相的外围，她们隐约感觉到小姐和她们的堂哥恋爱了。
然而这一切却使她们困惑不解：恋爱不是很美妙吗？小姐为什么不高兴呢？她们忐忑不安而又不知不觉地感觉到正在接近一个“闪烁不定的秘密”。
到第三次发出“可怜的小姐”的叹息时，她们已带着读者突进到了真相的核心：原来小姐有了奥托的孩子。
与此同时，她们的感情也经历了由同情到悲伤转而狐疑的过程：“她们不再相信别人跟她们说的话，在每句话里都闻出谎言和计谋的味道”。
接下来的发展出乎她们的预料，奥托搬离了家，母亲粗暴地驱逐她们心目中日渐温柔可爱的小姐，使她们再发出“可怜的小姐”的感慨时，已含着绝望与愤怒了。
最后一次出现这声叹息时，已经是诀别的呼声了，她们朦胧中似在悲叹自己的命运：没有了真心爱护她们、关怀她们的小姐，今后该怎么办呢？小说写道：“她们感到害怕。
第三单元10《家庭女教师》：向内心世界掘进课件粤教版选修《短篇小说欣赏》
4．请简述姐妹俩逐步发现家中秘密的过程和她们的 心理变化过程。 答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：一开始，姐妹俩发现“小姐”有了变化，不严 厉了，还哭。奥托开始陪她们玩，经常遇到，她们猜想 他们可能有恋情，但又困惑不解。接着，他们开始变化， 心慌意乱，忐忑不安。
嘁 嘁喳喳( ． 寒噤 ( ． 挑衅 ( ． ) )
答案：tǎn tè jīnɡ qī tiāo jì n mè n xì n
nuò chù zhì fēn wǎnɡ
5．字形辨认
答案：瞅一眼 揪耳朵 啁啾 噤若寒蝉 襟怀 挑衅 河畔
6．近义词辨析 坚韧· 坚忍 两者都有“长久坚持，不为外力所改变”之意，都可 以形容人的精神、意志、性格等。 坚韧：坚固有韧性，本指物体结实而有韧性，也形容 人的精神、意志、性格等。 坚忍：形容能忍受艰难困苦，一般只形容人的精神、 意志、性格等。
(2)体现了小女孩的天真烂漫，非常善良，特别能体 谅别人。 (3)比喻修辞。形象生动地写出了小孩的焦虑、坐立 不安的心情。 (4)体现上流社会的道德，对性问题的鄙弃和误导。
1 ．作者在小说中所采用的观察事件的视角非常独 特，以儿童的视角、儿童心灵去观察成人的世界。请分 析这一视角的好处。 我的观点：__________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
(3)筹，筹划、计谋；展，施展。一点计策也施展不出， 一点办法也想不出来。 (4)欲， 将要。 比喻局势将有重大变化前的迹象和气氛。 (5)只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。 (6)原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。后多指用 来骗人的虚伪动听的话。 (7)不认真、不负责任地对待本职工作。
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课时训练10 《家庭女教师》:向内心世界掘进
一、夯基训练
1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( ) (1)省委领导在调研民营经济及台资企业发展的市场环境问题时指出,要进一步提高认识,加快转变政府职能,打造对所有市场主体的发展大环境。
(2)在欧洲历史上,体育、艺术界和上流社会有很深的渊源,所以在某种程度上,足球和艺术成为可以的文化现象。
(3)他表示现在的球队与两年前欧洲杯上的已经不可,他虽然尚未恢复百分百状态,但是仍然会尽力帮助球队取胜。
A.一视同仁同日而语等量齐观
B.一视同仁等量齐观同日而语
C.等量齐观一视同仁同日而语
D.等量齐观同日而语一视同仁
一视同仁”,同样看待,不分亲疏厚薄。
“等量齐观”,不管事物间的差异,同等看待。
“同日而语”,放在同一时间谈论,指相提并论(多用于否定式)。
(1)句强调“对所有市场主体”同等看待,应该用“一视同仁”;(2)句由“足球和艺术”不同的事物,可知应该用“等量齐观”;(3)句是将现在的球队与两年前的球队比较,句中又有否定词“不可”,可知应该用“同日而语”。
2.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是( )
A.诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容,因为不仅诚信关系到国家的整体形象,而且体现了公民的基本道德素质。
B.以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递活动,激发了我国各族人民的爱国热情,也吸引了世界各国人民的高度关注。
C.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动,并将20万元活动经费发动到各社区。
D.艾滋病(AIDS)是一种传染病,其病毒通过性接触或血液、母婴等途径传播,侵入人体后,使人体丧失对病原体的免疫能力。
项,语序不当,“不仅诚信”改为“诚信不仅”,且“关系到国家的整体形象”与“体现了公民的基本道德素质”要换位置。
B项,搭配不当,“吸引”改为“引起”。
C项,“卡拉OK”不属于“体育活动”。
3.填入下面一段文字横线上最恰当的一句是( ) (导学号51820017) 在大型游乐公园里,现场表演是刻意用来引导人群流动的。
午餐时间的表演是为了减轻公园餐馆的压力;傍晚时间的表演则有一个完全不同的目的——鼓励参观者留下来吃晚餐。
表面上不同时间的表演有不同的目的,但这背后,却有一个统一的潜在目标,即。
A.尽可能地减少各游览点的排队人数
B.吸引更多的人来看现场表演,以增加利润
C.在尽可能多的时间里最大限度地发挥餐馆的作用
D.尽可能多地招徕顾客,希望他们再次来公园游览
,大型游乐公园有“现场表演”和“公园餐馆”两个经营项目,并且前一个项目是为后一个项目服务的,即通过现场表演来引导人群的流动,在尽可能多的时间里最大限度地发挥餐馆的作用。
C项是正确答案。
其余
各项所表示的都是现场表演的可能目的,但都不是题干所陈述的现场表演的直接目的。
二、延伸阅读
阅读下面的文字,完成第4~7题。
倒退的一生
斯蒂芬·巴特勒·里柯克
他的一生向我揭示了一个我所体验过的最富启发性的寓言。
我第一次遇见贾金斯,或者说真正注意他是在好些年前,那时我还是个孩子,正在外边野营。
当时有人正要将一块木板钉在树上当搁板,贾金斯走过去,说要帮一把。
“停一停,”贾金斯说,“你应该先把木板头子锯掉再钉上去。
”贾金斯便四处找锯子。
找来锯子后,还没有锯到两三下又撒手了。
“这把锯子得磨快些。
”他说。
于是又去找锉刀,接着又发现使用锉刀前,必须先在锉刀上安一个顺手的手柄,为了给锉刀安手柄,又去灌木丛中寻找小树,要砍下小树干,又发现得先磨快斧头。
当然,要磨快斧头,不得不先将磨石固定好,这样磨起来才得心应手;可这又免不了要制作几根支撑磨石的木条。
为了把这事办好,贾金斯决定做一张木匠用的长凳;可没有一套齐全的工具是不可能的。
于是,贾金斯到村里去找所需要的工具,而这一走,就再也不见他回来了。
自从第一桩事儿后,我逐渐和贾金斯混熟了,了解他无论学什么都是半途而废。
曾有一段时间,他废寝忘食地攻读法语,但很快发现要真正掌握法语,必须首先对古法语透彻了解,然而实践表明:没有对拉丁语的全面掌握,要想学好古法语绝不可能。
贾金斯进而发现,掌握拉丁语的唯一途径是学习梵文,因为梵文是拉丁语。