宽容是一种教学艺术
有一种教育方法叫宽容
有一种教育方法叫宽容引言在当今社会，人们对于教育的追求已经不再只是简单的传授知识，更重要的是培养学生的素质和个性，使其具备综合能力和正确的价值观。
面对日益多样化的社会需求和多元化的人群背景，不同教育方法不断涌现，其中一种被人们称为宽容教育方法。
本文将会以markdown 格式输出，探讨这种教育方法的重要性以及如何实施宽容教育。
什么是宽容教育方法宽容教育方法是一种让学校和教育系统提倡尊重、理解和包容的教育方式。
宽容教育的核心理念是承认每个人都是独一无二的，拥有自己的观点、价值和习惯。
它强调爱与尊重，培养学生充满自信和善良。
宽容教育的重要性提高学生的情商宽容教育能够提高学生的情商，使其能够更好地与他人相处。
通过宽容教育，学生能够尊重不同的意见和观点，理解并容忍他人的差异。
他们能够倾听并接纳他人的建议，培养自己的同理心和包容心，从而更好地解决问题和处理人际关系。
培养学生的创造力和创新能力在宽容的环境中，学生能够更加自由地表达自己的想法和创意。
他们不会害怕被质疑和批评，而是敢于展现自己的特长和突出之处。
这样的环境能够激发学生的创造力和创新能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
培养学生的人际关系能力宽容教育能够培养学生良好的人际关系能力。
在一种宽容的环境中，每个学生都能够感受到来自老师和同学的尊重和爱。
这样的环境能够减少冲突和敌意，促进友谊和合作。
学生能够学会认识和理解他人，积极参与团队活动，从中获得合作和沟通的技巧。
如何实施宽容教育建立宽容的教育环境学校和教师应该通过校规和课堂管理等方式，创造一个宽容的教育环境。
每个学生都应该感受到来自同学和老师的尊重和关爱。
教师应该注重培养学生的自信心，鼓励他们表达自己的观点和想法，并对他们的努力和贡献给予肯定和赞赏。
引导学生学会宽容学校和教师应该通过教育活动和课程设置引导学生学会宽容。
可以采取多种方式，如开展跨文化交流活动、组织讨论和辩论等，让学生能够理解并容忍不同的观点和习惯。
宽容议论文(15篇)
宽容议论文(15篇)宽容议论文1宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式。
21世纪的教育是一个全新的教育，素质教育的实施更加注重学生的全面发展。
作为班主任应根据学生的心理特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生、宽容学生的原则去关注每一位学生，而不应该再片面的认为“严是爱，宽是害”。
作为一名教师，尤其是一名班主任，能以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
宽容是一种爱，其魅力就在于她可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。
一、宽容教育可以促进后进生的转化，增强集体凝聚力。
转化后进生的工作是班主任工作中的难点。
后进生的进步与否关系到班级凝聚力的形成，是班集体是否进步的重要标志。
因此做好后进生的转化工作是班主任工作中至关重要的组成部分。
如何转变他们的思想、使他们振奋精神，摘掉后进的帽子，增强前进的勇气，获得成功的欢乐呢？我认为尊重、理解、宽容与信任是调动后进生积极向上的法宝，是为他们铺设成功之路的基石。
因此，在班主任工作中我试图将宽容教育的方法，运用于班级管理之中，促进后进生的迅速转化，增强了集体的凝聚力。
工作实践中，我深切的体会到教师对学生的信任是促进后进生奋发向上的催化剂。
有一次，宿舍管理员说我班一位学生有可能晚上在宿舍门口解小便，我把他找来询问，他说：“不是我，我没有做过。
”这学生平时比较孤寂，外表倔强自负，内心却十分胆怯自卑，总认为别人瞧不起自己，如果对他采用无的放矢的批评或劈头盖脸的责骂是无济于事的。
因此我并没有追究他，还为他“平息”，我在班上说“有人怀疑是他干的，其实他怎么可能去犯这种错误呢？因为只要有一点道德观念的人都不可能干出这种事的，我们都应该相信他。
”事后，他主动来向我坦白说：“王老师，对不起，事情是我做的，那天晚上我因为怕冷，一时糊涂犯了严重的错误，当时我不敢承认，是怕受处分。
宽容让我悟出教育真谛(新)
宽容让我悟出教育真谛江西省丰城市第一中学漆艳萍老师，在大多数人的眼中，是一个说一不二，很有威严的形象。
其实，人与人之间，理解他人，宽容他人，和谐相处是人际关系中十分重要的一条原则。
在教育者与被教育者之间，这条原则同样适用。
在校园理解、宽容学生是一种高效率的教育情态，宽容让我悟出了许多的教育真谛。
在进行《阿长与<山海经>》教学时，我做了精心的准备，可课堂进行不到五分钟，就被窗外一阵阵的洋鼓洋号声打乱了，原来窗外是运动会仪仗队的同学们正在操练运动会开幕式的入场式。
同学们立即坐立不安起来，有的同学两眼偷偷瞄向窗外，有的同学抬头向外张望，有的同学怕受到老师的批评，人虽然坐在教室里，心却被窗外的洋鼓洋号声吸引出去了。
面对难以预料的外界干扰，我心里虽然有火，但想到对学生也要宽容，没有训斥和责备学生，也没有强行把学生的注意力转移，而是及时把教学内容调整到三单元“综合性学生·写作·口语运用”，让学生写一个熟悉场景的习作上来。
我让同学们都出去看，要求把看到的情景告诉老师。
同学们争着观看，时而指指点点，时而议论纷纷。
回到教室，同学们你一言，我一语，都谈了自己观察到的。
我看时间距下课还有10分钟，让同学们以《表演》为题，把听到的、看到的、想到的写下来。
这节课教师虽然没有完成原先的教学内容，但根据实际情况，及时把学生注意力转移到他们感兴趣的事上来，学生的兴趣浓，观察事物仔细，在观察中各种感官发挥了作用。
进而指导学生正确、全面、有条理地把观察的事物用语言表达出来，夯实了学生口头表达能力向书面表达能力的发展。
宽容让我懂得了：学生对外界的事物感兴趣是正常的心理反映，教师要把握时机顺延他们的兴趣，并把它转移到学习上来，取得了良好的效果，真可谓无心插柳柳成荫。
宽容学生是教师人格美、道德美、能力强的体现。
因为中小学生在成长过程中，自尊心很强，作为教师一定要掌握学生的心理特点，当学生不配合老师的时候，教师要学会自控，用“宽容”的态度对待学生。
读《宽容》有感——倾听良知的声音
读《宽容》有感——倾听良知的声音学生时代就向往陶渊明笔下的田园生活。
暑假到来，真想远离喧嚣的城市，远离尔虞我诈的是是非非，漂泊到异乡——充满山与海魅力的小岛过一段清闲、安逸、怡然自得的休假生活。
因无“日出而耕日落而息”之举，故闲暇时在书店看到房龙的《宽容》，引起了我的好奇心，于是细细品读起来。
《宽容》是一本关于人类思想史的通俗读物。
房龙的语言独具风格，形象俏皮，轻松流畅。
《宽容》虽然秉承他一贯的轻松文风，却难以掩饰房龙内心的伤感。
他把书名定为“宽容”，最终写出来的却是一部不宽容的历史。
“宽容”是贯穿房龙一生著述的重要观念，他妙趣横生的文笔和独到的见解，代表了人类良知的声音。
《宽容》成书年代是1925年，过去了将近百年，我们不禁追问：今天你“宽容”了吗？那么，是谁折断了宽容的翅膀？又是谁让我们放弃自由的飞翔？卢梭说“放弃自己的自由，就是放弃自己做人的资格，就是放弃人类的权利，甚至就是放弃自己的义务。
”所以，有时我甚至想，读完本书，无需了解多少哲理和思想，只需做到“宽容”本身即可。
我国著名的教育学家陶行知先生说过：少一些严厉，多一些宽容。
宽容是一种非凡的气质，一种崇高的境界，更是一种人性的教育方式。
宽容是一种深厚的涵养，是种善待生活，善待他人的境界。
宽容是一种无声的激励，是一种对错误的人或事的包容和理解。
对学生的过错能理解，能宽容，从某个方面反映了一个教师的教学艺术，教育理念和人际观念。
这是一种美德，也是一个教师必须具有的心理品质。
我曾看到过一段耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，无论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。
同理一名优秀的教师一定要善于以自己的宽容，走进学生的内心，推动学生的全面成长和个性发展。
因此，对于学生，我们应多一点允许，少一点不准，多提建议，少做要求；多点肯定，少点批评；多点欣赏，少点苛求；多一次商量，少一点独断；多一份冷静，少一点冲动；多一点温柔，少一点严厉；站高一点，看远一点，想深一点……。
宽容也是一种爱——“爱的教育”师德学习心得
宽容也是一种爱——“爱的教育”师德学习心得
在教育中，爱是一种强有力的工具和动力，而宽容则是爱的表现之一。
作为一名教育者，我们要用爱去教育和影响学生，不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的良好品德和健康成长。
宽容是一种爱的体现，是一种为他人考虑和理解的品质。
在教育中，我们要善于宽容学生的过失和错误。
学生是在成长过程中，难免会犯错和犯一些冲动的错误。
作为老师，我们应该给予学生足够的宽容和理解，不把他们的错误作为攻击他们的借口，而是要帮助他们认识到错误，改正错误，并在错误中取得成长。
宽容也是一种包容的态度。
每个学生都是独立的个体，有着自己的性格和特点。
作为教师，我们要能够包容不同的学生，尊重他们的个性差异，并给予他们适当的关注和帮助。
我们要善于发现每个学生的优点和长处，鼓励他们发挥自己的特长，并帮助他们克服自己的不足之处。
宽容还可以营造出一种和谐的教育环境。
在宽容的氛围下，学生会感受到老师和同学的关怀和支持，他们会更加积极地参与到学习和交流中。
同时，老师和学生之间的相互宽容也会促进沟通和理解，减少冲突和矛盾，为教育提供一个积极向上的氛围。
总之，宽容也是一种爱，在教育中宽容是非常重要的。
通过宽容，我们能够更好地理解和关心学生，培养良好的品德和价值观，营造和谐的教育环境。
作为一名教育者，我们要不断提升自己的宽容度，用爱去教育，让每个学生得到全面的成长和发展。
教师演讲稿：宽容
教师演讲稿：宽容大家好，今天我想跟大家谈一谈宽容。
宽容，是一种伟大的品质，它能化解矛盾，增进妥协，使人与人之间充满爱。
而作为教育者，我们更应该具备宽容的品质，让它成为我们日常教育工作的重要组成部分。
首先，宽容是一种包容心态。
包容，就是接受不同的意见、观点和方法。
在课堂教学中，我们要接受不同的学生，尊重他们的背景、文化和思想，为他们提供一个公正、平等、和谐的学习环境。
同时，我们还要尊重学生的个性，发掘他们的优点，鼓励他们发挥自己的特长。
只有这样，我们才能真正满足学生的需求，调动他们的学习积极性，让他们成功地完成学业。
其次，宽容是一种包容心态。
宽容，就是容忍别人的过失、错误和缺点。
在日常教育工作中，我们会遇到各种各样的学生行为。
有时候，学生的错误或缺点会引起我们的愤怒、不满或不安，但这并不代表我们就可以置学生于不顾。
相反，我们应该用平和的态度对待学生的过失，找出他们的问题所在，并帮助他们改正。
我们还要给予学生及时的反馈和耐心的引导，鼓励他们从错误中汲取教训，发挥他们的潜力。
最后，宽容是一种宽阔的胸怀。
宽阔的胸怀，就是容纳不同的人和事。
在教育工作中，我们常常面临着不同的困难和挑战，学生的表现和学习状况各异，时常会给我们带来挫折和波折。
但我们不能因此放弃，也不能让自己陷入情绪的泥潭中。
相反，我们应该用宽阔的胸怀接受挑战，去认真分析问题，寻求有效的解决方法。
我们要用乐观的态度带领学生共同进步，让他们在与我们的共同努力中得到成长和成功。
针对以上的宽容，在教育工作中，我们要始终坚持以人为本，不断完善自身素质，发挥自身教育特长，以更好地服务学生为目标，不断提高教育教学质量，为学生的人生成功铺平道路。
感谢大家的聆听。
我相信只要我们在自己的教育工作中，不断强化宽容的品质，坚持以人为本的教育理念，肯定能够看到学生从学业中得到的成就，也能够合理地改善社会环境，让我们的社会更加和谐、美好！。
坚守宽容,教师的教育才更有意义
坚守宽容，教师的教育才更有意义教育是一项崇高的事业，教师是社会的建设者和引路人。
而教师的教育是否有意义，关键取决于他们是否能够坚守宽容的心态。
在教育的过程中，宽容是一种重要的美德，它是培养学生品德和塑造个性的关键。
本文将探讨宽容在教育中的重要性，并谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
让我们来分析宽容在教育中的重要性。
宽容是指对他人错误和缺点的包容和理解。
在教育中，学生是成长的花朵，他们需要耐心和理解来成长。
当学生犯错或者表现不够好的时候，教师应该表现出宽容的态度，给予他们更多的理解和帮助，而不是批评和斥责。
只有在宽容的环境中，学生才能感受到接纳和关爱，才能快乐成长。
宽容还能够促进学生的自信和勇气，让他们在教育中充满信心和活力。
而且，在宽容的教育环境中，学生也更愿意和教师进行良好的沟通，互相尊重，促进教育的双向交流。
接下来，让我们来谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
教师要有自己宽容的心态。
在教育中，教师需要接受学生的差异性，不断学习和尝试，去了解每一个学生的个性和特点，给予他们适合的教育方式。
教师也要善于接受学生的错误和缺点，给予他们更多的鼓励和指导。
教师需要在教育中注重情感的沟通。
在教育的过程中，教师要与学生建立良好的情感关系，注重情感的交流和沟通，让学生感受到教师的关心和理解。
通过情感的沟通，才能真正促进学生的成长和发展。
教师要给予学生更多的自主权。
在教育的过程中，教师要尊重学生的个性和意愿，给予他们更多的自主权，让他们在教育中能够自主思考和学习，发展个性和才能。
只有在自主的学习环境中，学生才能更好的成长和发展。
五种修炼,做一个幸福的老师
五种修炼，做一个幸福的老师寒假闲暇之余，有幸拜读了谢云先生的《幸福教师的五项修炼》，受益匪浅，感慨颇多。
掩卷沉思，文中透露的禅机，包含的教理，实为慰藉或指引我们教师从教乃至生活最有用最实在的一剂心灵鸡汤。
书中把”幸福”放在首位，凸显出为人师者拥有幸福感的重要：正如谢云先生所说”一个人不可能把自己没有的东西交给别人”，缺乏幸福感的教师，也绝对不可能传递给学生以幸福的体验。
如今，在沉闷、逼仄的教育现实里，教育体制的严苛、拘囿，教育生活的繁琐、庸常，作为普通教师，想要拥有幸福的感觉，实在很难。
但是，人的生命如此短暂，教育生涯却那么漫长，怎么允许我们捱着日子等待放学，等待放假，等待退休，将短暂的生命虚度呢？谢云先生认为：教育就是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应通过”修正行止”，来完成生命的成长和精神的丰富。
为此，他提出了幸福教师的五项修炼，即：修炼一颗柔软心，修得一双智慧眼，修炼一腔宽容怀，修炼一手绝活儿，修炼一副担当肩--这五项，看似简单，真要做到，很不容易。
如何修炼幸福之感，确实值得深思。
本人就这五种修炼发表自己粗浅的看法，旨在抛砖引玉。
一、修炼一颗柔软心如果说教育就是一场修行，那我们首先要修炼的，就应当是这颗柔软的心：柔软的心脉，柔软的心思，柔软的心怀，柔软的心地，柔软的心音……唯其柔软，我们才能敏感；唯其柔软，我们才能包容；唯其柔软，我们才能精致；唯其柔软，我们才能超拔自我，在受伤的时候甚至能包容我们的伤口。
有一句话说得好”因为懂得，所以慈悲。
”面对稚善的孩子，面对他们纯洁的心灵，让自己始终保有良善之心、仁爱之心、慈悲之心、应当是教师修炼的头等大事。
教师没有良善，教育就不会有温润；教师没有仁爱，教育就不会有温暖；教师没有慈悲，教育就不会有温情。
因为成功的教育就是一种无痕的教育。
所以我认为，做教师，最好是豆腐嘴，豆腐心。
一个真正的好教师，意志可以越来越坚强，心地却应该越来越柔软。
小学道德与法治六下第一单元《学会宽容》教学设计2课时
课题
学会宽容 第一课时
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
本课时是第一单元完善自我，健康成长主题的第二课。前两个话题，“宽容让生活更美好”和“拥有一颗宽容心”。第一个话题“宽容让生活更美好”呈现了日常生活中常见的宽容情境，“宽容城”的宽容文化，以及宽容对人身心健康的影响，让学生体会宽容对社会和个人生活的意义；第二个话题“拥有一颗宽容心”，首先从正面呈现对他人无心之失的宽容心理，进而又从反面呈现对他人的伤害无法做到宽容的心理原因，最后回到学生的生活实际，助学生区分宽容与纵容，理解宽容不是无限度的、无原则的第一个话题引导学生思考每个人都应该得到应有的尊重，促使学生认识到尊重对个人及社会的意义。
学生回答2：我准备带小飞去照照包容镜，他会从中看到自己的缺点，知道人无完人，
从而去包容、原谅同桌。
学生回答3：我会带小飞去礼让亭，他会在那里了解很多礼让故事，并懂得只有相互礼让，生活才能和和美美。
（学生分小组开展活动：设计“宽容城”的新景点，并说明理由。）(各小组派代表汇报：息怒阁、快乐回忆园、修养亭、风度桥、开阔心胸屋等。
教师解释心理测试结果：7-10分，说明你需要在生活中加强培养宽容的品质，要学会宽以待人;4-6分，表明你具有正常的心态，尽管时时碰到难以相处的人，有时也会被他们的态度激怒，但总的来说尚能容忍；0-3分，说明你拥有平和的心态，对人宽容大度。
教师小结：面对矛盾，我们有时会产生一些不良情绪，导致自己斤斤计较，这很正常，但我们要努力管理好自己的情绪，在生活中大度、宽容。只有这样，我们生活的社会才会和谐美好。
学生回答：别人无心犯了错，你原谅别人就是一种宽容。严于律己，宽以待人，也是一种宽容。谦让也是一种宽容。
懂得宽容 方能从容论文
懂得宽容方能从容【摘要】我们提倡尊师重教，但反对师道尊严。
老师的尊严，是在平等得对待学生中建立起来的；是在苦口婆心，春风化雨般滋润学生的心田中建立起来的。
【关键词】宽容滋润心田激发潜能【中图分类号】g416 【文献标识码】a 【文章编号】中华民族向来以“礼仪之帮”而骄傲，严于律己，宽以待人是我们传统美德。
对他人的宽容是处理人际关系、和谐人与人、人与自然的有效手段，是自然向社会过度的基本品质。
宽容是教师人格的体现，是一种积极有效的高层次的教育态度，它有时比声色俱厉的“严惩”更有力量，让教师的教育教学更从容有效，让教师的教育教学更从容有效。
我们提倡尊师重教，但反对师道尊严。
老师的尊严，是在平等得对待学生中建立起来的；是在苦口婆心，春风化雨般滋润学生的心田中建立起来的。
这就需要教师用爱心对待每一个学生，特别是对思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。
不仅如此，有时候老师的宽容心甚至可以拯救一个个失落的灵魂。
笔者根据自己多年的教育教学实践谈谈自己的体会。
1. 让宽容滋润心田“人非圣贤，孰能无过？”一个学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，有因为理性思维不够成熟，容易冲动，难免回出现这样或那样的偏差。
作为教师就要带着你的宽容，带着你的爱心，去真诚地帮助他们改正不足或错误，促进他们健康成长。
教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”教师的宽容能唤醒学生自我教育意识，老师的教育方式必将在学生心灵深处留下深刻印记，所产生的教育作用是我们苦口婆心式的教育方式无可比拟的。
一位“捣乱”的学生对任课老师处理课堂时间的感受可以深刻地说明这一点。
第一堂语文课的上课铃声刚响过，一位身材颀长、穿着朴素的中年女老师刚推开虚掩着的教室门，突然，从门的横框上掉下一块满是粉笔灰的揩刷来，不偏不倚落在她的头上，粉笔灰把她满头乌发一下子“染”成了灰白，顿时轰动了整个课堂，有的惊叫，有的暗笑，甚至有人吹起了“口哨”。
以“宽容”善待问题学生 、
学会用宽容之心对待学生甘肃省正宁县山河初中赵晓峰我是一个担任了二十多年班主任工作的一线教育工作者，在这多年的班级管理工作中，深深的体会到了，教师的一言一行，一举一动都影响着学生，甚至会影响他们的一生。
因此教师一定要用宽容之心对待每一个学生。
特别是班主任，在做学生思想工作时，更要学会用宽容之心对待学生。
学生身上出现问题，需要老师去引导。
等待学生的变化，教师要用“宽容”的态度引导，才能正确的引导学生适应社会。
人非草木，孰能无情，只要我们作教师的能首先做到动之以情晓之以理，用我们的真心去关心学生去呵护学生的成长，问题学生定会从我们的“宽容”中读出关爱读出真情。
一位伟大的苏联教育家说过：没有爱就没有教育。
爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。
不可否认，许多老师是爱学生的，但他们爱的都是一些“白天鹅，金凤凰”，而对于那些“问题学生”则是另一副脸孔：轻则训斥，重则体罚，甚至挖苦羞辱，结果反而造成这些学生的逆反心理。
我觉得，老师对学生的爱应该像涓涓细流一样，抚慰学生，温暖学生。
同时还要宽容宽容学生，尊重学生。
因为宽容是爱的甘霖，宽容也是转化“问题学生”的一剂良药。
下面所谈，是我在实际工作中的几个实实在在的例子。
那是刚参加工作时间不长，我接手了一个新班级，这个班是从三个班中分出来的，把成绩差一点和不遵守纪律的学生组合在一起，由于又是初二，学生叛逆心理特别强。
我也是首次遇到这样的班级，管理起来难度大。
当时调皮的学生比较多，其中有个学生叫王红波，就经常打架，一周不去欺负小同学就已经是奇迹了。
我是看到他就头痛。
一次又欺负初一的同学了，叫他打饭，洗碗，稍有怠慢，就拳脚交加。
我知道后，就在班上点明批评他，结果他不但不承认错误，反而和我顶嘴。
我当时气坏了，气不打一处来，言语就越来越重，根本就忘记了自己是一名教师。
教育的效果可想而知，不但没有让他服，反而让我们之间的敌意更深，最后只有请家长带回去家庭教育。
从此便在社会上游荡，成为小混混。
学会宽容教学设计一等奖3篇
第1篇学会宽容教学设计一等奖一、班会背景由于现在的孩子多是独生子女，他们自然而然的成为了所在家庭的中心。
在这种环境的影响下，独生子女普遍存在着自我为中心，利己主义倾向浓厚，判断是非对错的标准是对自己是不是有利，缺乏宽容之心，同情之心，尊重之心。
在行为中过于偏激，不利于形成良好的同学关系和人际交往，这也在很大程度上会影响学生健全人格的形成和发展。
其实，学生有着对于真诚友谊的向往对于良好人际关系的向往，有着对于互相理解的追求，有着对于美好人格和道德的追求。
在素质教育的今天，我们已经很明显的认识到培育下一代健康心理的重要性。
培养学生健康的心态，健全的人格，这是班主任责无旁贷的`。
二、教育目的通过此次班会使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
提高人际交往的能力，帮助学生掌握基本的交往礼仪和技巧，提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。
以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
三、班会准备1．以《宽容》为题，写一篇关于对宽容的内涵理解的文章。
2．搜集关于宽容的富有哲理和启发性的故事，并能有感情地讲故事。
3．准备小品四、班会过程主持人：待人宽厚是中华民族的传统美德这就是人们常说的“宰相肚里能撑船。
”它告诉我们宽厚待人的人，“受人敬仰”，同时也告诉我们宽厚待人是中华民族的传统美德，我们青少年要继承和发扬。
宽厚的人能与他人建立宽松、和谐亲密的关系，宽厚的人能增进朋友之间的友情，能融洽家庭和谐的亲密关系，能创建宽松的人际环境。
正所谓：量小失众友，度大集群朋。
而一个肚量小的人会失去很多朋友。
同学们，给别人一次宽容、关怀、体贴、谅解，你就多开一扇心窗，拥有一份温情；一句温暖的话语，足以暖和一个漫长的冬季，一缕深情的目光，足够使颓丧者重新升起希望的太阳。
生活中你对他人充满善良与温情，你的心灵也会受到一次圣洁的净化。
教案二中应该具备的品质：宽容和理解
教案二是一份教师为了更科学合理地开展教学工作而制定的一份教学计划，而教师的品质和思考方式会对教案的制定产生深远的影响。
本文将探讨教案二中应该具备的品质——宽容和理解。
教育是一门具有深厚人文性的事业，作为教育的从业者，传递正能量的教师品质显得尤为重要。
宽容指的就是对于学生不同认知方式、思维方式、行为方式、性格特点、背景差异以及家庭情况等包容理解和尊重，让学生在多元文化环境中充分发挥自己的潜力、创造可能，独立自信地学习和生活。
理解则是教师应该对学生的心理变化、情绪波动、家庭经历、人生发展规划等多方面进行关注和考虑，尽力了解学生的真正需要，从而进行更加有效的教学。
教师应该具有宽容和理解的品质，主要有以下四个方面：一、理解与尊重学生的多元性理解与尊重学生的多元性就是教师应该坚持视学生为个体的原则，不同的学生拥有不同的认知和学习倾向，因此教师应该结合学生本身的情况，针对其不同的需求，制定不同的教学方案，让学生在学习过程中感受到个性化的教育、个性化的关怀和个性化的治理。
帮助学生理解自己，发现自己的优势与不足、激发自己的潜能，从而促进学生的全面发展。
在教学中，教师可以使用多样化的教学方法和教育技术来满足学生的不同需求，鼓励学生积极参与到教学过程中来，产生有益的互动与交流。
二、善于发现学生的需求教师应该善于让学生说出来，更加关注学生内心深处的想法和感受，建立良好的教育关系，让学生感到亲昵和信任，这样教师才有更多的机会发现学生在学习过程中遇到的问题，更好地了解学生的治理需求，制定合适的教学方案。
与此同时，教师应该发掘学生的潜力、特点和优点，在精神上引导学生，激励学生，在行为上引导学生，帮助学生规范自己的情绪和行为，增强自我意识和自我管理能力。
三、尊重学生的发展规律教师应该尊重学生的发展规律，充分意识到学生在人生不同阶段的发展规律和特点，理解学生的性格和个性。
在教育过程中，教师应该根据学生的生理和心理状况，选择合适的教学方法和内容给予他们指导和帮助。
宽容也是一种爱――爱的教育师德学习心得体会
宽容也是一种爱——爱的教育师德学习心得体会宽容也是一种爱——“爱的教育”师德学习心得体会紫丁香孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。
它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。
宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的幼儿来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。
随着现代教师观念的转变，教师对幼儿的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。
宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。
你听说过这样一个故事吗？从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。
这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。
但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。
渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。
于是，他就开始耐心地剥剔黑点。
可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我就想，这些天真烂漫的幼儿不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。
而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着孩子的那种“白璧无瑕”的完美境界。
孩子一时学习不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；孩子一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，孩子不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。
否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。
结果导致孩子的心理压力越来越大。
多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
每个孩子都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
浅谈教师的宽容与严格
浅谈教师的宽容与严格作者：柴春花来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第01期教育，是塑造人的科学，也是升华心灵的艺术。
宽容和严格是教育艺术的两个重要方面，体现着教育的智慧、修养、境界和执行力。
“过犹不及”，宽容要有底线，过度的宽容实际上就是变相的纵容；严格要看学生的承受能力，如果严格超出学生承受能力，极容易导致师生之间“撕破脸皮”，教育效果也就没有了。
教师宽容严格作为一名从事教育工作多年的教师，多年的教育工作实践表明，教育作为一门塑造人的科学和让心灵升华的艺术，宽容和严格是教育艺术的两个重要方面，严格固然是保证教育行为顺利进行并取得良好成效不可或缺的手段，但宽容作为教育的一种道德品质，在教育活动中，同样体现着教育的智慧、修养、境界和执行力，也是教育艺术创作不可或缺的手段。
在平日的上课过程中，作为老师，总能或多或少地发觉自己的学生，在课堂上或接话茬，或搞恶作剧，或交头接耳，或看小说，或玩手机，或吃东西……遇到这种情况我们怎么办？苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”记得有一个老故事：有位老禅师，在禅院里散步时，见墙角边搭着一架梯子，便知有位僧人违犯寺规越墙出去了。
老禅师也不声张，移开梯子，就地而蹲；晚上，果有一小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，发觉刚才踏的不是梯子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措。
出乎意料的是，师傅并没有责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿件衣服！”我们可以想象听到老禅师此话后，他的徒弟是怎样一种心情。
在这种宽容、无声的教育中，徒弟不是被错误惩罚了，而是被教育、被感化、被深深地震憾了。
这就是宽容的力量！因此，当我们的学生在课堂上犯错，教师不要在课堂上发火，可以不点名提醒，下课以后找时间跟这个学生单独地、耐心地聊聊，最好别在人多的办公室，指出他做法的不妥，希望他改正。
这就是宽容，我想宽容总比发火效果要好，不仅能有效地激励学生，更重要的是能塑造学生。
宽容让我走进孩子的心灵
宽容让我走进孩子的心灵尊敬的各位领导，亲爱的老师同行们：大家好！在自然界中，因为有了海洋的不弃滴水，才有了“海纳百川，有容乃大”的波澜壮阔；因为有了高山的不弃寸土，才有泰山的高耸入云。
在历史长河里，因为有了齐桓公的不计前嫌，才有了齐国的霸主地位。
因为有了刘备的三顾茅庐，才有了蜀国天下三分有其一。
在教学的生涯中，因为有了我们的不歧不弃，有了我们的爱和宽容，才会有全班的齐头并进，才能让每个孩子健康快乐地成长，这就是我的班主任观，我今天演讲的题目就是《宽容让我走进孩子的心灵》。
宽容是一种无声的教育，它的教育力量往往超出我们的想象。
著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
”作为一名教师，要用一颗赤诚、宽大的心，用发展的眼光看待学生，不能因学生犯过错误而将其全盘否定。
不管孩子有多少的不是，我们都应该宽容。
这种宽容是服务学生理念的忠实实践。
“一切为了学生，为了学生一切”，这是新型师生关系的标志，停留在我们脸上的笑意是宽容，永驻在我们教师心田的是爱意，那便是包容着博大、深厚而隽永的教师人格的宽容，这种宽容是教育的精湛艺术，这种宽容是具有鲜明时代特征的人文关怀和熏陶感染，这种宽容能让我们触摸到学生灵魂的深处，能激起学生心灵的强烈震撼，让他对成长经历、对学习有最深刻的切肤之感。
作为一名教师，一定要有一颗宽容之心。
用宽容的心悦纳学生，我们就能走进孩子的心灵，感受和拥有一个个鲜活的生命。
孩子犯错时，需要的是老师的宽容。
每个孩子都是在不断的犯错中长大的。
是不断的犯错造就了孩子的一次次成功。
“金无足赤，人无完人。
”我们成人都经常在犯错，更何况是孩子，当孩子在校犯错时，最需要的是我们老师的宽容。
要宽容孩子犯下的每一次错，陶行知先生在这方面为我们做出了榜样。
他的四颗糖果的教育故事，之所以一直为教育界津津乐道，陶行知先生温和而又慈爱的话语似乎总是在我们这些后辈续学者的耳边响起，这正是“四颗糖果”教育的巨大魅力，这种魅力实际是陶行知先生宽容的魅力，这种宽容是爱的实质，是教师人格魅力在学生面前的充分展示。
爱与宽容是教育的灵魂是良好道德
爱与宽容是教育的灵魂是良好道德爱与宽容是教育的灵魂是良好道德甘肃省酒泉市新苑学校秦彩花班级是学校教育教学工作的基层组织。
从必然角度上说，班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级工作的灵魂。
因此，班主任应静下心来偷偷的走进学生的心灵世界，用爱心打开学生心灵的大门，用宽容拨动他们心灵的琴弦，和他们一次次倾心交流，尽力达到润物细无声的境遇。
一、用爱心浇铸学生的良好道德教师对学生的爱是一种纯真的爱，正直的爱，无私的爱。
这种爱是超越了亲情和血缘关系的高贵的爱，一旦教师对学生的这种爱的情感确立，师生就达到了一种默契，而这种默契就形成了教育学的踊跃性和主动性，它体此刻教学当中，治应当中，活动当中，能有效增进学生沿着正确健康的进展方向，爱是一种能力，是一种能去爱并能唤起爱的能力。
对教师而言，假设具有了爱生的思想情感，他确实是学生健康成长的引领者，如此他就必需酷爱自己的事业；为做好自己的事业付出艰辛的劳动，以孜孜不倦的精神钻研业务，达到精益求精；他就会动脑筋想方法不断改良工作方式，使之卓有成效，结出硕果；他就会顾大局、识大体酷爱自己的集体，团结同志，同心合力把各项工作做好，心中明确自己工作艰巨性和特殊性；他就会谨慎，使自己的一言一行，一举一动给学生以踊跃的、正确的、潜移默化的阻碍，，就会对学生有爱心、有信心，以自己标准的语言，文明的举止，正派的作风，培育学生自尊、自信、自强、自立的精神。
二、在新课改的理念下，爱心是班主任工作的真理苏霍姆林斯基说：“心地仁慈的人，第一一点确实是爱人。
”实践千百次的证明；爱是教育的前提。
班主任由衷的爱学生，为培育他们高贵的道德，进展他们的聪慧，增强他们的体质，兢兢业业工作，以充满爱的语言和无可辩驳的劝说，循循善诱的态度，以熊熊烈火向他们发出光和热，当学生听到你充满关注，十分温馨的婉言妙语，都会暖意洋洋，心舒气畅的。
我开始做班主任时，学生犯了错误，‘‘宝贝’是一唬二吓，自己气呼呼一坐，学生怒冲冲一站，我把口一张，学生将头一低，铁链对黑脸，大眼瞪小眼，气氛森然。
【精】六年级下册道德与法治-2 学会宽容第一课时(教学设计)
【精】六年级下册道德与法治-2 学会宽容第一课时（教学设计）一、教学目标1.了解宽容的概念，认识宽容对人类生活的重要性。
2.感受到宽容对人类生活的积极贡献，能够运用宽容的思想和行为方式处理感性关系。
3.学生能够理解宽容的含义，学会尊重、容忍、接纳不同的人和事，形成自信、自爱、自觉、自立的人生态度。
二、教学内容1.什么是宽容2.宽容的作用3.宽容的方式三、教学重点与难点重点1.激发学生认识宽容的重要性。
2.培养学生宽容的思想和行为方式。
难点1.确保学生能够真正理解宽容的含义。
2.帮助学生能够运用宽容的思想和行为方式处理人际关系问题。
四、教学方法1.情境教学法2.分组讨论法3.观察法4.交流法5.角色扮演法五、教学过程步骤一：引入通过提问和美文朗读，引导学生了解宽容的概念和宽容的重要性，激发学生认识宽容对人类生活的积极作用。
步骤二：讲解宽容的概念和作用1.讲解宽容的概念和内涵，帮助学生了解宽容的含义。
2.讲解宽容的作用，分析宽容对人类生活的积极影响，引导学生理解宽容的好处。
步骤三：分组讨论宽容的方式1.将学生分组，每组5人左右。
2.要求学生围绕“宽容的方式”展开讨论，学生应根据自己的经历、感受和想法进行发言和交流，以便更好地了解宽容的具体方式。
3.每组讨论结束后，要求每组派一名代表，向全班汇报本组讨论内容，总结出本组认为的宽容的方式。
步骤四：角色扮演1.将学生分组，每组3人左右。
2.要求学生根据课堂所学的概念和方法，分组进行角色扮演。
3.学生通过扮演不同的角色，学会用宽容的态度和语言处理感性关系问题。
步骤五：讨论总结1.让每个小组代表将组内所总结的宽容方式呈现给全班同学，引导全班同学增加认识。
2.总结课堂教学内容，让学生总结出自己学到了什么，并提出任何有关课程的问题。
六、课堂作业1.以“宽容”为主题，展开自己的想法和经历，写一篇个人感受文章。
2.草拟一份“我能宽容”的宣言。
七、教学反思学会宽容是人类进步的重要标志，宽容可以使我们彼此尊重、互相理解，有助于建立良好的人际关系。
宽容和善良——架起师生关系的桥梁
宽容和善良——架起师生关系的桥梁宽容应该是一种人类精神，是一种善良，一种美；是一种胸怀和气度；更是一种境界。
只有善良的人，心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵里才能放得下宽容。
随着现代教育观念的转变，教师应学会对学生宽容，因为这是一种美德，它有一种巨大的人格魅力。
宽容使学生如沐春风，从而督促其改正；让学生在成长中体味一种人生哲理，这样教师并不会因为宽容而失去威信，相反从某个方面来说，这更反映了一个教师的教学艺术与魅力。
那么，教师应该怎样学会宽容呢？首先，教师要拥有一颗爱心、颗善良之心。
著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。
”对于教师来说拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。
教育必须要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。
只有拥有了智慧的爱，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。
要想让他们愉快地接受你所传授的知识或做人的准则，首先就得摆正你们之间的关系，以学生为主体，充分发扬平等的、民主的、和谐的师生关系。
允许学生犯错；允许学生争论；允许学生发问；允许学生对老师提意见等，让学生有话想说，有话敢说。
在我教学的班上，除了上课是学生的老师外，其余的时间可以说都是他们的朋友。
与他们一起学习，一起谈论。
在父母面前不敢说的话，他们会很乐意地告诉我。
这样增进了我对学生的了解，以便更好地因材施教，更好地促进教学，更好地让他们在各方面都有所发展。
教师拥有了爱心、拥有了宽容心，学生便拥有了广阔的天地、拥有了学习的内动力。
如果教师还能及时地发现学生的一些优点、一些长处给予表扬、鼓励，对学生将是莫大的安慰！使他们在学习的过程中感受到无穷的乐趣。
其次，教师应学会欣赏学生的差异。
人们都知道这样一句话：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
这说明对同一事物，每个人的认识和看法是可以不一样的。
苏霍姆林斯基也说过：教师眼中的学生应是一个具有自己丰富而独特精神世界的个体，每个个体身上都有独一无二的创造性劳动，这些个体都应得到幸福和充实的精神生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宽容是一种教学艺术
柳州三中钟东华
自古严师出高徒，想必“严”就是指“严厉”了。
但是我觉得对学生“严”也要讲究方法。
特别是我们老师，更要注意对学生进行教育的方法和方式，这样才能达到真正、有效的教育。
这个学期我在政教处工作，兼管广播室。
刚接手广播室时，里面的设备乱得一团糟，到处都是垃圾，经过我多日的打扫和调试设备，一切终于正常了，看着整洁的广播室，看着自己多日辛勤劳动的结晶，心理满是喜悦。
可是好景不长，漂亮的广播室又开始变脏了。
因为我发现后来使用这些广播设备的广播站成员的卫生意识并不是很好。
这些广播站成员都是从全校的每一个班中选出来的，应该都算是班级里的精英了。
当我看到这些学生这样不尊重我的劳动成果，心理非常生气。
有一个学生在播音时，由于天太热，于是用纸巾擦汗，可是每次擦完了不是随手放在桌上，就是随手扔在墙角。
每次我发现时，人却已不见了，只见那几个纸团孤零零的留在那儿，好像在嘲笑我：“瞧你那么爱干净。
”我心理在想：“这些学生怎么这样不尊重我的劳动成果。
”有一天下午放学，我看到有一个校广播站成员在广播室里。
我就说：“你们经常在这里用广播室，要把地板拖一下哦！”他直接回复我：“地已经很干净了，不用拖了。
”我说：“这是我平时拖的，要不那来这么干净？你们经常在这里使用设备，这个星期你应该把地板拖一下哦！”他说：“没有拖把。
”我接着说：“拐角那边有，你可以去拿。
”只见他走后再没见回来。
后来的几次，他总是推脱不去劳动。
每次叫他劳动，他都借口推脱，看着他坚持不劳动的样子，我可真拿他没办法。
虽然我心理非常脑火，但我却不好说出来，因为这些校广播站的成员都是从各个年级各个班里选出来的，是由另一位教师管理的，并不由我管，我只负责管广播室，这下可难为我了。
看着这些学生给我带来的麻烦，但我却不能发火。
因为我知道，学生是受教育的对象，特别是处在成长和发展过程中的学生，犯错误是他们的权利。
学生们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。
年轻的他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。
所以我当时也没有立刻批评他。
当然“宽容不等于放纵”。
应该说，讲究尺度和分寸，能让学生愉悦接受的、和风细雨式的“绿色批评”，是宽容的孪生姐妹。
所以我必须想一个办法来让他心甘情愿地自觉劳动，这样才能长久的保持广播室的整洁。
刚好，学校要举行广播操比赛，他的班级需要录广播操磁带，于是他主动找我请我帮忙。
我转念一想：“机会来了。
”于是我就说：“可以，我帮你一次，但是你欠我一次——拖广播室的地板。
”他这次终于爽快答应：“这没问题。
”于是，当我下次再看到他时，他已经开始主动去找拖把，然后把广播室拖得干干净净。
我没想到仅仅是我帮了他一次，他就自觉的帮我把广播室打扫得干干净净了。
在接下来的日子里，在他的带动下，其他成员也开始自觉打扫卫生了。
看着广播室又恢复了干净整洁的样子，我想我的教育目的达到了。
我想，有时候宽容也是一种艺术，一种教学艺术。
当学生做得不是很好时、或者做错时，我们教师不要过于严厉的批评学生，我们要学会宽容，要善于引导学生。
狄更斯说得好：“宽恕是一种高尚的品质、一种崇高的美德。
”宽容，应是教师的一种事业追求；容错，是教育的一种理想境界。
所以，我们教师应该真诚
地容忍、巧妙地善待学生学习生活中的错误，学生才能认识到自己的错误，从而改正自己的缺点。
这样，我们收获的就不仅仅是知识和技能，也收获了师生认识的沟通、思想的碰撞、情感的交流和心灵的对话，更收获了智慧、人格和创新！通过这一件事使我认识到，德育工作是贯穿于日常的教育教学工作中的。
作为教师，平时不仅要重视学生的科学文化知识教育，还要注重对学生的德育教育。
所以，现代的严师不仅仅是有着深厚的专业知识，更应该是懂得现代教育理论、懂得教育心理的老师。
从宽容中，我收获了热爱劳动的学生；从宽容中，我知道做一名好的教师，应该学会懂得宽容学生，懂得关心学生，懂得现代的教学艺术。
教学，既是一门科学，又是一门艺术。
多一些宽容，就能多一些宽松，多一些成功。