全科师范生钢琴集体课教学研究
钢琴集体课教学实践创新研究
钢琴集体课教学实践创新研究钢琴是一种古老而又充满魅力的乐器，在现代社会中，钢琴音乐教育越来越受到人们的重视。
钢琴集体课作为钢琴教学的一种形式，不仅能够帮助学生提高技术水平，还能够培养学生的团队合作能力和音乐表达能力。
当前钢琴集体课的教学实践存在一些问题，需要不断进行创新研究，以提高教学效果。
一、钢琴集体课教学的现状目前，钢琴集体课教学普遍存在以下问题：一是学生学习兴趣不高。
由于钢琴集体课教学普遍采用统一的教材和教学方式，导致学生学习的内容和方法缺乏个性化，难以激发学生的学习兴趣。
二是学生学习效果不佳。
由于钢琴集体课的学生人数较多，教师难以对每位学生进行个性化指导，导致学生学习效果参差不齐。
三是缺乏合作学习氛围。
由于教学方式单一，学生之间缺乏互动和合作，难以形成良好的学习氛围。
钢琴集体课教学的创新研究具有重要的意义。
一是为个性化教学提供新思路。
通过创新研究，可以探索钢琴集体课个性化教学的有效途径，提高教学效果。
二是培养学生的综合能力。
通过创新研究，可以激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作能力和音乐表达能力。
三是促进教师专业发展。
通过创新研究，可以帮助教师不断提高教学水平，促进其专业发展。
在钢琴集体课教学创新研究中，可以探索以下内容。
一是钢琴集体课的教学模式创新。
可以尝试引入个性化教学模式，针对不同水平的学生采用不同的教学方法，提高教学效果。
二是钢琴集体课的教学资源创新。
可以开发钢琴集体课教学资源，如教学视频、音乐游戏等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
三是钢琴集体课的教学评价创新。
可以探索钢琴集体课的教学评价方法，建立科学合理的评价体系，促进学生全面发展。
在钢琴集体课教学创新研究中，可以采用以下方法。
一是实地调研。
可以深入学校、音乐学院等钢琴集体课教学单位，了解教学实际情况，为创新提供实践基础。
二是教学实验。
可以在实际教学中进行实验，尝试不同的教学内容和方法，总结经验，不断改进。
三是案例分析。
可以收集钢琴集体课教学的典型案例，进行深入分析，探索教学的有效途径。
钢琴集体课教学实践创新研究
钢琴集体课教学实践创新研究钢琴集体课是一种传统的钢琴教学形式，通过集体教学的方式，使学生们能够同时学习到一些基本的音乐理论和技巧。
在传统的钢琴集体课教学中，由于学生人数众多，教学资源有限，教师一般只能进行简单的教学和指导，并不能充分满足学生们的个性化学习需求。
钢琴集体课教学急需进行创新研究，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
要进行钢琴集体课教学的创新研究，首先需要提高教师的教学能力和素质。
教师应该具备扎实的音乐理论知识和丰富的演奏经验，能够进行精准的音乐指导和演奏示范。
教师还应该具备良好的沟通能力和教学方法，以便能够有效地引导学生们的学习和改进学习方法。
钢琴集体课教学还需要引入现代教学技术和教学工具，以提高教学效果。
教师可以使用多媒体设备来展示音乐理论知识和演奏技巧，通过视觉和听觉的双重感受，激发学生们的学习兴趣和学习动力。
利用互联网和电子平台，教师可以为学生们提供更多的学习资源和乐谱，以便开展个性化学习和辅导。
钢琴集体课教学还需要注重培养学生们的演奏能力和艺术修养。
教师可以通过组织学生们进行钢琴小组演奏、合奏等活动，锻炼学生们的演奏技巧和团队合作能力。
教师还可以鼓励学生们参加钢琴比赛和演出，展示他们的才华和成果，提高他们的自信心和表现力。
钢琴集体课教学还需要注重学生的个性化学习和成长。
钢琴教师应该根据学生们的不同音乐兴趣和学习能力，开展个性化学习和指导。
教师可以为学生们量身定制学习计划和乐谱，鼓励他们根据自己的喜好和特长进行创作和演奏。
教师还可以与学生们进行一对一的辅导和指导，帮助他们克服学习难题和提高学习效果。
钢琴集体课教学实践需要进行创新研究，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师应该提高教学能力和素质，引入现代教学技术和教学工具，培养学生们的演奏能力和艺术修养，并注重个性化学习和成长。
只有这样，钢琴集体课教学才能真正发挥其教育和艺术的价值。
钢琴集体课教学实践创新研究
钢琴集体课教学实践创新研究引言钢琴是一种古老而又优美的乐器，钢琴演奏不仅能够提高学生的音乐审美能力，还能够培养学生的艺术情操和个性特长。
传统的钢琴教学实践中，往往以个人教学为主，忽视了集体教学的重要性，而且在集体课教学中也存在诸多问题。
钢琴集体课教学实践的创新研究显得十分必要。
一、钢琴集体课教学实践的现状及问题分析1.1 钢琴集体课教学的现状目前，我国的钢琴教学大多以个人教学为主，集体课教学的比例相对较小。
尤其是在学龄前儿童的钢琴教学中，更多的是采取幼儿园、音乐学校等场所的音乐启蒙课程，较少采取集团教学的方式。
而在中小学生的钢琴教学中，虽然有一定的集体课教学，但还是以个人教学为主。
这种现状导致了大部分学生缺少集体音乐演奏的机会，也影响了学生在音乐方面的审美能力的培养。
1.2 钢琴集体课教学中存在的问题在进行钢琴集体课教学时，教师往往需要面对多个学生，每个学生的水平、性格、学习方式等都有所不同，这给教学带来了一定的难度。
学生在集体课教学中也很容易受到其他学生的影响，缺乏专注度和互动性，无法充分发挥自己的潜力。
集体课教学中还存在着教学资源的浪费、课堂管理的困难、学生性格的矛盾等问题。
这些问题制约了钢琴集体课教学的效果和效率。
二、钢琴集体课教学实践创新的理念2.1 尊重个体差异，发挥个人特长在钢琴集体课教学中，教师应该充分尊重每一个学生的个体差异，充分发挥他们的个人特长。
每个学生都有自己的音乐天赋和个性特点，应该通过集体课教学的方式让他们在相互间的交流中发现自己的长处，从而更好地促进他们的音乐学习和个性发展。
2.2 培养团队精神，提高协作能力钢琴集体课教学可以为学生提供更多的协作和互动机会。
在集体音乐演奏中，学生需要相互合作，互相配合，才能够完成一首曲子的演奏。
这样的实践不仅可以提高学生的协作能力，还可以培养他们的团队精神和社交能力。
2.3 注重音乐素养的培养，提高音乐审美能力在钢琴集体课教学中，应该注重学生的音乐素养的培养，提高他们的音乐审美能力。
钢琴集体课教学实践创新研究
钢琴集体课教学实践创新研究一、引言钢琴是一种古老而优雅的乐器，被广泛地应用于各种音乐形式中。
在现代社会，学习钢琴已经成为许多人的爱好和追求。
钢琴教学在各级学校和音乐学院中也备受重视。
传统的钢琴教学模式往往局限了学生的综合能力和创造力的发挥。
为了提高钢琴教学的效果和质量，许多教师和研究者开始探索集体课教学模式，并进行了一系列的实践和研究。
本文将围绕钢琴集体课教学实践创新展开研究，探讨其在教学实践中的应用效果和存在的问题，并提出相应的解决对策，旨在为钢琴集体课教学实践提供理论依据和实践指导。
二、钢琴集体课教学模式的优势和挑战目前，传统的钢琴教学模式主要是一对一的个别教学。
这种教学模式虽然可以根据学生的特点和需求量身定制教学内容和方法，但也存在一些不足之处。
个别教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在个别教学中缺乏互动和比较，容易产生疲劳和枯燥，影响学习效果。
个别教学也难以培养学生的协作和交流意识，使其在音乐合奏和演出中表现不佳。
钢琴集体课教学模式应运而生。
与传统的个别教学相比，集体课教学模式具有以下优势：1. 培养学生的协作能力。
在集体课教学中，学生需要与其他同学合作演奏和合唱，从而培养了他们的团队协作和交流能力。
2. 提高学习的趣味性。
集体课教学模式丰富了学习内容和形式，增加了音乐游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣。
3. 促进学习者的自主学习。
在集体课教学模式中，学生可以通过观摩其他学生的演奏和听取教师的点评，主动发现和解决自己的问题，培养了自主学习的意识和能力。
在实际的教学实践中，钢琴集体课教学模式也面临诸多挑战。
教师在处理不同学生的学习进度和特点时难度较大，学生在集体演奏方面难以保持一致的节奏和音准等。
如何有效地促进钢琴集体课教学模式的实践和创新成为了当前教育领域的重要课题。
1. 促进学生合作和交流在钢琴集体课教学中，教师应该注重促进学生之间的合作和交流。
教师可以在课堂上组织学生进行小组练习和合奏，让他们互相鼓励和指导。
钢琴集体课教学实践创新研究
钢琴集体课教学实践创新研究一、引言钢琴是一种重要的乐器，其学习对于音乐教育的培养至关重要。
在传统的钢琴教学中，大部分是以个体教学的形式进行的，即一个学生和一个老师的一对一教学。
随着教育理念的变化和教育形势的发展，集体教学逐渐引起人们的关注。
本文旨在研究钢琴集体课的教学实践创新，探讨集体教学对于钢琴学习的效果和影响。
在传统的钢琴教学中，学生与老师之间的关系较为单一，学生在课堂上主要是被动接受知识。
而在钢琴集体课中，学生与学生之间的交流更为频繁，学生可以通过互相观摩和交流来提高自己的演奏水平。
钢琴集体课注重培养学生的合作意识和团队精神，通过合奏和合唱等活动来培养学生的演奏技巧和演奏表现力。
集体教学还可以帮助学生建立正确的竞争观念，让他们在比较中取得进步。
三、钢琴集体课对学习效果的影响钢琴集体课可以提高学生的学习效果。
在集体教学中，学生可以通过互相观摩和交流来学习他人的优点，进一步提高自己的演奏水平。
学生也可以在合奏和合唱中培养演奏技巧和演奏表现力。
通过集体教学，学生可以更好地理解音乐作品的结构和表达方式，从而提高自己的演奏水平和音乐理解能力。
四、钢琴集体课的优势和挑战钢琴集体课具有以下几个优势：集体教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，增加学习的动力。
集体教学可以通过交流和合作来丰富学生的音乐体验，提高学生的演奏水平和表达能力。
集体教学可以节约教学资源，减轻老师的工作量。
钢琴集体课也面临一些挑战：学生在集体教学中容易产生比较心理，降低自信心。
集体教学的教学进度可能难以统一，学生之间的差异较大，造成教学难度的不同。
集体教学需要教师具备较强的管理能力和组织能力，以确保教学的顺利进行。
五、钢琴集体课的改进方案为了优化钢琴集体课的教学效果，可以采取以下几个改进方案：教师可以针对学生的不同水平和个性特点，制定相应的教学计划和教学内容。
教师可以通过分组合奏和个体指导相结合的方式，提高课堂的教学效果。
教师可以通过选取适合集体演奏的乐曲，来培养学生的乐感和协同能力。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究【摘要】师范院校舞蹈学专业的钢琴集体课教学在舞蹈教学中扮演着重要的角色，本文旨在探究其教学特点、师范院校对其的要求以及课程设置与教学安排。
钢琴集体课不仅可以提高舞蹈学生的音乐素养和节奏感，还能够促进学生的舞蹈技巧和表现力的提升。
教学方法方面，本文将对不同的教学方法进行探究，探讨如何更好地将钢琴集体课融入到舞蹈教学中。
在将总结师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学的意义，并展望未来的研究方向，为提高舞蹈教学质量提供参考。
通过深入研究师范院校舞蹈学专业的钢琴集体课教学，有望为舞蹈教学领域带来新的启发和突破。
【关键词】师范院校、舞蹈学专业、钢琴集体课、教学、研究、特点、要求、作用、教学方法、课程设置、教学安排、意义、展望1. 引言1.1 研究背景师范院校舞蹈学专业是培养舞蹈教师和舞蹈艺术家的重要专业之一。
在舞蹈学专业的课程设置中，钢琴集体课是一门重要的课程之一。
钢琴集体课是指在教学中，学生集体掌握钢琴演奏和伴奏的技能，通过集体演奏提高学生的音乐感和协作能力。
师范院校舞蹈学专业对钢琴集体课的要求也在不断提高，要求学生能够熟练掌握钢琴基本演奏技能，并能够灵活运用在舞蹈教学和表演中。
钢琴集体课在舞蹈教学中扮演着重要的角色，能够帮助学生更好地理解音乐和舞蹈之间的关系，提高他们的节奏感和音乐表达能力。
钢琴集体课的教学方法也备受关注，如何有效地引导学生学习钢琴技能，如何将钢琴演奏技能与舞蹈教学相结合，都是教师们亟待探讨的问题。
本文旨在探究师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学的特点、要求、作用以及教学方法等方面，为进一步提高师范院校舞蹈学专业的教学质量提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探究师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学的现状与存在的问题，明确钢琴集体课在舞蹈教学中的作用和意义。
通过深入分析钢琴集体课教学的特点、师范院校舞蹈学专业对钢琴集体课的要求以及教学方法的探究，旨在为提高钢琴集体课教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究师范院校舞蹈学专业的钢琴集体课教学，是针对舞蹈学专业学生的一种重要的音乐教育方式。
舞蹈学专业学生的音乐素养和音乐技能要求较高，而钢琴作为舞蹈伴奏中最重要的乐器之一，学生必须掌握一定的钢琴演奏技能，在舞蹈伴奏中有效地扮演好钢琴伴奏的角色。
因此，如何在师范院校舞蹈学专业中进行钢琴集体课教学，对于提高学生的音乐素养和技能，具有较大的意义。
一、教学目标1. 培养学生的钢琴演奏技能，使其掌握基本的钢琴演奏技巧，能够在舞蹈伴奏中配合舞蹈动作，演奏出准确的乐曲。
2. 提高学生的音乐素养，增强学生的音乐感知和表现力，培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。
3. 培养学生对音乐的理解和表现能力，使其在舞蹈伴奏中能够准确把握音乐节奏、节拍和音色等要素，时刻保持与舞蹈步伐的匹配。
二、教学内容1. 基本钢琴演奏技巧的训练：包括手指训练、弹指技巧、和弦的演奏等，通过大量的练习让学生熟练掌握这些技巧，才能在舞蹈伴奏中发挥出良好的技能表现。
2. 舞蹈乐曲演奏技巧的训练：通过对不同风格的舞蹈乐曲进行演奏训练，让学生能够掌握不同乐曲的演奏特点，并提高演奏效果。
3. 舞蹈节奏和节拍训练：通过互动式教学，让学生能够清晰把握舞蹈节奏和节拍，准确演奏出乐曲。
4. 音乐欣赏和表现：通过听音乐、分析乐曲，让学生能够逐渐加深对音乐的理解和表现力，以便更好地完成钢琴伴奏和舞蹈的协作。
三、教学方法1. 教师示范法：通过钢琴演奏示范，让学生能够清晰了解乐曲的特点和演奏技巧，快速掌握弹奏技巧。
2. 互动式教学法：在钢琴集体课教学中，可以采用互动式教学法，让学生能够通过交流互动，互相帮助，提高钢琴演奏技能。
3. 实践教学法：通过实践演奏，让学生能够在实际演奏中增加经验，掌握演奏技巧。
4. 集中式教学法：在整个教学过程中，采用集中式教学法，让学生能够集中听课、学习，提高学习效率。
四、教学手段1. 钢琴教学软件：通过钢琴教学软件，能够使学生在学习过程中更加方便地掌握弹奏技巧及乐曲特点。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究随着社会经济的快速发展和文化需求的增强，舞蹈艺术在我国日益发展壮大。
作为舞蹈表演中重要的伴奏乐器之一，钢琴在舞蹈教育中起着不可或缺的作用。
然而，在钢琴集体课教学中，教师面临着很多挑战，例如如何提高学生的集体协作能力、如何在有限的时间内掌握丰富的音乐节奏及琴键技巧等。
钢琴集体课教学的目的主要为培养学生的集体协作精神、音乐表现能力和良好的钢琴演奏技能。
在教学中，需要存在一个团队精神，互相帮助、互相配合，有利于促进学生的集体协作能力的提高。
教师需要按照学生的年龄特点、学生的兴趣、音乐素养以及其钢琴演奏的技能水平等制定相应的教学目标。
钢琴集体课的教学内容应该是直接和必要的，课程设置要尽可能全面，协调合理。
课程内容可以以基础锻炼为主，逐渐增加难度。
并且要注意在音乐节奏及琴键技巧的训练中综合运用教学方法，注重学生个性化的创造性演奏。
在钢琴集体课教学中，应该要求学生要具备良好的音乐素养，这样学生可以更好地理解并表现出音乐的精髓。
而钢琴演奏技能方面，则需要学生掌握准确、协调的手指技巧、独立运用五指弹奏以及跨度、并指等琴键技巧。
此外，教师可以通过多次反复演奏、引导学生自我练习、学生之间互帮互助等方法帮助学生克服难点和提高演奏水平。
钢琴集体课教学中教师的角色也非常重要。
教师要注重发挥自己的示范和引导作用，激发学生兴趣，增强学生学习的主动性。
同时在教学中也需要严格要求，要求学生一定要遵循规则、做好集体协作的基本功。
在集体课上，教师可以为学生演奏一些拓展性的音乐，帮助学生感受钢琴演奏的广泛魅力，激发学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的个人表现能力。
总之，在钢琴集体课教学中，教师需要关注学生的钢琴演奏和音乐表现能力的发展，同时也需要注重学生的个性创造力和培养学生的集体协作能力。
在实践中，教师需要灵活掌握教学方法，因地制宜地在教学实践中进行探索和尝试，以更好地发挥钢琴集体课教学的作用，提高学生的钢琴演奏技能和音乐素养水平。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究一、引言钢琴作为舞蹈学专业学生必修的一门课程，对于培养学生的音乐素养和创造力具有重要意义。
在舞蹈学专业中，钢琴课程的教学方式多种多样，包括个别教学和集体教学两种方式。
本文将对集体教学方式进行探讨，并提出相应的教学方法。
二、集体教学的优势1. 学生之间相互激励。
在集体教学中，学生可以通过观察其他同学的表演和参与小组活动，相互激励，促进学习动力，提高学习兴趣。
2. 教师能够更好地掌控教学进度。
集体教学可以统一教学进度，教师可以根据学生的水平和进展情况，合理安排课程内容和学习任务。
3. 学生学习节奏更均衡。
在集体课堂中，学生们能够形成学习氛围，相互帮助，提高学习效果。
学生可以通过比较自己和其他同学的表现，更好地发现自己的不足之处，进一步提升自身水平。
三、集体教学的方法探讨1. 分组教学法在集体教学中，可以根据学生的水平和音乐素养进行分组，每个小组由若干名学生组成。
教师可以根据学生的水平差异，为每个小组设置相应的教学内容和难度。
分组教学可以提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。
2. 音乐游戏法音乐游戏是一种常见的集体教学法。
通过设计各种有趣的音乐游戏，可以提高学生对音乐的敏感性和表现力，培养学生的音乐感知能力和创造力。
教师可以通过音乐游戏的方式，让学生用钢琴表达出自己的想法和情感，提高学生对钢琴的理解和掌握。
合奏教学是集体教学的一种重要方式。
通过合奏，学生们能够感受到音乐的整体性和和谐感，培养学生的合作意识和团队精神。
在集体钢琴课中，可以组织学生进行小组合奏，让学生们合作演奏一首乐曲，提高学生的演奏技巧和音乐表达能力。
四、结论师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学具有一定的优势和方法。
通过集体教学，学生之间可以相互激励，教师可以更好地掌控教学进度，学生的学习节奏更加均衡。
在教学方法方面，分组教学、音乐游戏和合奏教学都是有效的方法。
通过不同的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养和创造力。
钢琴集体课在高校教学中的探索
钢琴集体课在高校教学中的探索
钢琴集体课在高校教学中的探索是指在大学音乐教育中，通过采用集体课的方式来进行钢琴教学。
传统上，钢琴教学往往是一对一的个别辅导。
然而，采用集体课的方式可以在一定程度上扩大钢琴教学的范围，提高教学效率，并且激发学生们的学习兴趣。
首先，钢琴集体课可以节约时间和资源。
在传统的一对一教学中，一位老师只能同时教授一位学生。
而在集体课中，一位老师可以同时教授多位学生，节约了教学的时间和设备资源。
其次，集体课可以促进学生之间的交流和合作。
在集体课中，学生们可以共同学习和练习钢琴技巧，互相借鉴和交流经验。
这样的交流和合作有助于培养学生们的团队意识和合作能力。
此外，通过集体课，学生们可以在钢琴演奏中共同创造出音乐作品。
他们可以合奏或合唱，创造出更加丰富和多样的音乐效果。
这样的合奏和合唱经历不仅提高了学生们的音乐能力，也培养了他们的音乐表达和沟通能力。
然而，钢琴集体课也存在一些挑战和难点。
首先，学生的水平差异会对集体课的教学产生影响。
不同水平的学生在一起学习，可能会导致教学进度过快或过慢，难以满足不同学生的学习需求。
其次，集体课中需要合理安排学生们的练琴时间和空间，以避免噪音干扰和场地不足的问题。
综上所述，钢琴集体课在高校教学中的探索具有一定的优势和挑战。
在实际教学中，教师可以根据学生的需求和水平差异，合理设计集体课的教学内容和形式，以提高钢琴教学的效果。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究一、引言钢琴作为音乐学习中的重要一环，对于舞蹈学专业学生来说同样是非常重要的。
在舞蹈学专业的训练中，钢琴不仅可以提供音乐伴奏，还可以帮助学生们更好地理解音乐的节奏和旋律，提高他们的音乐素养和音乐感。
而在师范院校的舞蹈学专业中，如何进行钢琴集体课教学，是需要认真探究和研究的课程内容。
在本文中，将对师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学进行探究，并提出一些教学方法和建议。
二、教学目标在进行钢琴集体课教学时，首先需要确定教学目标。
钢琴集体课教学的主要目标是帮助学生掌握基本的钢琴演奏技能和音乐理论知识，能够独立演奏舞蹈伴奏曲目，并能够根据舞蹈的特点进行合理的钢琴伴奏。
还需要培养学生对音乐的理解能力和表达能力，使他们能够更好地理解音乐，与音乐产生共鸣，从而提高他们的舞蹈表现力。
三、教学内容1. 钢琴基础知识在钢琴集体课教学中，需要对学生进行基础知识的普及和讲解，包括音名、音程、节奏、拍子等基本知识。
通过系统的讲解和练习，使学生能够快速掌握这些基础知识，并能够在实践中运用到舞蹈伴奏中。
2. 钢琴演奏技能钢琴演奏技能是钢琴集体课教学的核心内容，包括手型、指法、音阶、琶音、音程、和弦等技术训练。
通过系统的练习和指导，使学生能够熟练掌握这些技能，能够独立演奏舞蹈伴奏曲目，并能够应对舞蹈中的各种音乐需求。
3. 钢琴伴奏技巧钢琴伴奏技巧是钢琴集体课教学的另一个重要内容，包括平稳的节奏、清晰的旋律、灵活的和弦转换等技巧。
在教学中需要重点训练学生的伴奏能力，使他们能够根据舞蹈的特点进行合理的伴奏，使舞蹈和音乐更好地结合起来。
四、教学方法1. 理论与实践相结合在钢琴集体课教学中，需要理论与实践相结合，即让学生在理解知识的基础上进行实际操作和演奏练习。
教师可以通过讲解知识、示范演奏和学生自主练习相结合的方式，使学生更好地理解和掌握钢琴演奏技能和音乐理论知识。
2. 分组合作在钢琴集体课教学中，可采用分组合作的方式进行教学。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
在师范院校舞蹈学专业中，钢琴集体课是非常重要的一门课程。
通过钢琴集体课的教学，可以培养学生的音乐素养，提高其音乐表达能力和合作意识，为其未来的舞蹈创作和演出打下坚实的基础。
钢琴集体课的教学对象主要是舞蹈学专业的学生，他们通常具备基本的钢琴知识和技能。
在课堂上，教师会根据学生的实际情况和学习目标，设计合适的乐曲和课程内容。
课程通常会涉及到音阶、音程、速度、节奏等基本技巧，以及曲目的演奏和表达等方面。
在钢琴集体课教学中，教师需要注重培养学生的合作意识和团队精神。
钢琴是一种独奏乐器，但在舞蹈表演中，通常需要多个钢琴协同演奏。
学生需要学会如何与他人合作，互相配合，以达到更好的演奏效果。
教师可以通过组织学生进行合奏和合唱，帮助他们培养合作意识和团队精神。
在钢琴集体课中，教师还需要注重培养学生的音乐表达能力。
舞蹈是一种通过身体语言表达情感和意境的艺术形式，而音乐则是舞蹈表演中非常重要的元素。
通过钢琴集体课的教学，学生可以学习如何通过音乐来表达自己的情感和意境，以及如何将音乐与舞蹈相结合，使舞蹈更具有感染力和艺术性。
在钢琴集体课的教学中，教师还需要注重培养学生的自主学习能力和创造能力。
学生可以通过自主学习钢琴演奏技巧和曲目表达方式，提高其演奏水平和艺术创造力。
教师可以引导学生进行独立思考和自我评估，帮助他们不断提高自己的音乐水平和表演能力。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
钢琴集体课教学应该从基础训练开始。
舞蹈学专业学生学习钢琴的目的主要是为了能
够配合自己的舞蹈动作进行演奏，所以对钢琴的基本功要求并不高。
在集体课教学中，教
师可以先从基础的手型、指法等方面进行指导，让学生掌握钢琴的基本技巧。
钢琴集体课教学应该注重舞蹈音乐的演奏技巧。
舞蹈音乐与其他类型的音乐有所不同，它要求演奏时节奏感强、音乐表达力强。
在集体课教学中，教师可以通过教授一些常见的
舞蹈音乐曲目，让学生在演奏中感受到舞蹈的节奏和情感，并通过训练提高学生的演奏技巧。
钢琴集体课教学应该注重培养学生的合作精神。
在舞蹈学专业中，舞者通常需要与钢
琴伴奏进行配合演出。
在集体课教学中，教师可以安排学生进行合奏练习，让他们学会与
其他学生协调合作，提高整体的演奏效果。
钢琴集体课教学还应注重培养学生的舞蹈音乐素养。
舞蹈音乐是舞者的灵魂，学生在
学习钢琴的也应该了解一些舞蹈音乐的知识。
教师可以通过听音乐、分析音乐的方式，让
学生对舞蹈音乐有更深入的了解，提高他们的音乐素养。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学应该从基础训练开始，注重舞蹈音乐的演奏技巧，培养学生的合作精神和舞蹈音乐素养。
这样才能更好地促进学生的综合能力提升，为他们
未来的舞蹈艺术发展奠定坚实的基础。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究师范院校舞蹈学专业的学生主要学习舞蹈表演和舞蹈理论，并且他们对音乐的要求也较高，因为在舞蹈表演中，音乐是舞者表达情感和塑造形象的重要元素。
所以，学生们学习钢琴能够加深他们对音乐的理解和感受，在舞蹈创作中更加自如地运用音乐元素。
钢琴集体课是师范院校舞蹈学专业钢琴教学中常用的一种教学方法。
这种教学方法主要通过集体练琴的方式来提高学生们的钢琴演奏技巧和音乐理论知识。
由于舞蹈学专业的学生人数较多，集体课可以有效地节约教学资源，并且可以通过学生之间的互动和交流来促进学习效果。
在钢琴集体课中，教师应该注重培养学生的听觉能力和触觉感受。
教师可以通过放映视频、播放音乐、讲解示范等方式来提高学生的音乐感知能力。
教师可以通过引导学生用手触摸钢琴键盘，感受音符的高低和强弱，从而培养学生的触觉感受能力。
钢琴集体课还可以开展钢琴合奏和钢琴伴奏的教学。
钢琴合奏是指多人同时演奏钢琴，可以培养学生的合作精神和协同能力。
钢琴伴奏是指用钢琴伴奏舞蹈演出，这可以让学生们在舞蹈表演中更好地融入音乐，并且提高他们的音乐表现力。
钢琴集体课的教学效果很明显。
通过钢琴集体课的学习，学生们能够掌握一定的钢琴演奏技巧，提高他们的音乐表现力。
学生们学习钢琴能够增加他们对音乐的理解和感受，为他们的舞蹈创作提供更多的灵感和技巧。
钢琴集体课的交流和互动，可以帮助学生们建立良好的团队意识和协作能力。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学是一种有效的教学方法，能够提高学生的音乐素养和音乐理论基础。
通过钢琴的学习，学生们可以提高他们的音乐表现力和舞蹈创作能力，为他们的舞蹈事业打下坚实的基础。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究随着时代的发展，人们对舞蹈艺术的需求越来越高。
师范院校的舞蹈学专业是培养舞蹈教师和舞蹈艺术人才的重要渠道。
而钢琴作为舞蹈学专业学习中的一门必修课，对学生的音乐素养和舞蹈表现力有着重要的影响。
本文就师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学进行探究。
钢琴集体课是师范院校舞蹈学专业中的一门核心课程。
钢琴集体课是指多个学生同时学习钢琴并进行集体教学。
这种集体教学的方式能够让学生们在集体中相互学习、相互交流，培养他们的团队合作精神和技巧。
由于舞蹈学专业的学生们大多数是初学钢琴的，集体课的形式也能够提高学生们的自信心和舞台表现力。
钢琴集体课的教学内容要与舞蹈学专业教学目标相结合。
舞蹈学专业的培养目标是培养具有艺术修养和扎实舞蹈技能的优秀舞蹈教师和舞蹈艺术人才。
在钢琴集体课教学中要注重培养学生的音乐感知力、音乐表现力和音乐理论知识。
教师可以通过选取与舞蹈配合的曲目，让学生们在弹奏钢琴的能够感受到音乐的情感和表达，理解音乐和舞蹈之间的关系。
钢琴集体课的教学方法要灵活多样，注重培养学生的综合能力。
钢琴集体课不同于一对一的钢琴课，学生们在集体课中有更多的机会进行合奏、合唱等活动。
教师可以组织学生们进行合奏，培养学生们的合作意识和节奏感；还可以让学生们进行即兴创作，培养学生们的创造力和表演能力。
教师还可以引导学生们进行听音训练，提高他们的音乐听辨能力。
钢琴集体课的评价方式要科学合理。
评价是教学过程中的重要环节，能够促进学生的学习动力和提高教学质量。
钢琴集体课的评价方式可以根据学生的课堂表现、参与度、作业完成情况等多个方面进行综合评价。
可以利用评价结果进行针对性的讲解和指导，帮助学生们改进问题和提高演奏水平。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课的教学探究是一个全面的过程。
钢琴集体课的教学方式、教学内容、教学方法和评价方式都需要与舞蹈学专业的教学目标相结合。
只有在全面掌握了这些要点的情况下，才能更好地促进学生们的钢琴技巧和音乐素养的提升，为他们未来的舞蹈教学和舞蹈表演提供坚实的基础。
师范院校钢琴教育教学研究
师范院校钢琴教育教学研究摘要：随着经济和科学技术的不断，极大地促进了的进步，了教育的进程，促进了教育的。
站在教育的大背景下，师范院校，为了提高自身的音乐教育效果，提高学生的钢琴水平,开始增加对音乐教育的关注度。
本文主要就师范院校音乐教育教学中的钢琴教育教学进行研究和分析,来促进师范院校的.ﻭﻭ关键词：师范院校；音乐教育；钢琴教育;教学；研究和分析ﻭ一、引言ﻭ师范院校是主要的教育机构,在教育过程中，发挥着主要作用。
为了实现师范院校的音乐教学的教学目标，提高钢琴教育的教学水平，教师开始对对钢琴教学进行创新,增加了钢琴教学的灵活性,实现了钢琴新课改教学目标.ﻭﻭ二、钢琴教育教学内容的研究ﻭ对师范院校的学生来说，其和其他音乐院校的的教学具有不，首先师范院校和其他艺术院校的学生的学习能力和培养目标较为不同,进而其实际的教学内容也不相同。
站在师范教学的背景下，为了提高师范学校学生的钢琴学习能力,教师首先要增加对教学内容的关注度，保证教学内容的合理性，来提高学生的钢琴学习能力.其一，对于技术训练这一教学内容来说，站在教学的背景下，教师在实际教学过程中，要保证技术训练教学内容的合理性.因为学生钢琴功底和技能基础有限,进而教师在进行技术训练教学时，要增加基础训练的次数。
例如：在钢琴教学过程中,教师要增加杜宇五指练习的关注度，增加对哈农联系的关注度。
其二,教师要注意对学生进行艺术素养的培养和训练。
在进行艺术训练教学指导时，在学习一些大众的练习曲的同时,可以增加不同流派的练习曲的焦旭也对学生进行不同风格练习曲的教学，来提高学生的艺术修养,实现音乐教学的目标.三、钢琴教学模式的研究ﻭ为了实现钢琴教学的教学目标，教师在实际教学过程中，要改变传统单一教学模式，增加教学的灵活性，激发学生钢琴学习的积极性,培养学生自主学习习惯，全面贯音乐教学理念,来促进学生的全面健康。
首先，教师在进行钢琴教学时，为了提高教学效率，增加教学的趣味性，其可以进行小组教学。
钢琴集体课教学实践创新研究
钢琴集体课教学实践创新研究钢琴集体课教学是钢琴教育领域的一种常见教学方式。
传统的钢琴课一般是一对一授课，学生在老师的指导下进行个别的学习和表演。
而钢琴集体课则是在一个相对较大的教室内，多名学生集中进行学习和演奏。
这种教学方式有助于增加学生与学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作能力和表现力。
钢琴集体课教学也面临一些问题和挑战。
首先是学生的个体差异较大。
不同学生的学习进度、音乐素养和技巧水平各不相同，因此在集体课中如何兼顾各个学生的需求和差异性是一个问题。
其次是教学资源的限制。
相较于一对一课程，集体课的教学资源相对有限，不同学生能够进行亲自演奏的时间和机会也较少。
集体课的教学方式和教师的教学技巧也需要不断创新和探索，以提高教学效果。
针对以上问题和挑战，可以进行一些钢琴集体课教学实践创新研究。
可以在课堂中引入小组合作学习的方式。
通过将学生分成小组，让他们共同合作完成一些乐曲演奏任务。
在小组合作中，学生可以互相学习和帮助，分享彼此的音乐素材和技巧经验。
小组内的差异性也可以得到一定程度的调整，提高学生的学习动力和表演能力。
可以增加学生的音乐欣赏和表演机会。
在集体课中，可以组织学生进行一些小型演奏会或者音乐会，让他们展示自己的成果。
组织学生进行一些音乐欣赏活动，通过欣赏别人的演奏，学生可以开拓自己的音乐视野，提高音乐素养。
可以加强教师的教学技巧培训和交流。
钢琴集体课的教学方式和一对一课程有一定的区别，因此教师需要不断探索适合集体课的教学方法和技巧。
可以通过参与教学研讨会、交流访问、观摩他人的教学等方式，不断提升自己的教学水平。
鉴于钢琴集体课教学的复杂性和挑战性，需要不断进行实践创新研究，以提高教学效果和学生的综合能力。
通过创新教学方式、增加演奏和欣赏机会，以及加强教师培训和交流，可以更好地发挥集体课的优势，培养出更多优秀的钢琴学习者。
钢琴集体课在高校教学中的探索
钢琴集体课在高校教学中的探索随着社会经济的发展和人们对艺术教育的重视，音乐教育在高校教学中扮演着越来越重要的角色。
在音乐教育的领域中，钢琴被认为是一种重要的乐器，其学习对培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
因此，在高校教学中，开设钢琴集体课成为了一种探索的方式。
钢琴集体课是指在一定的时间和空间范围内，由一位教师同时指导多位学生学习钢琴的一种教学模式。
与传统的个别课相比，钢琴集体课可以节约教学资源，增加学生的互动与合作，提高学习效果。
在高校教学中，钢琴集体课的探索主要包括以下几个方面。
钢琴集体课有助于充分利用教学资源。
在高校教学中，钢琴集体课可以将多个学生集中起来，由一位教师同时指导，有效地节约了教学资源。
这样一来，不仅可以减少教师的工作量，提高教学效率，还可以让更多的学生接受到钢琴教育的机会。
此外，钢琴集体课还可以为学生提供更多的演奏机会，激发学生的学习兴趣，培养学生的表演能力。
钢琴集体课能够增加学生之间的互动与合作。
在传统的个别课中，学生主要是与教师进行互动，缺乏与其他学生的交流和合作。
而在钢琴集体课中，学生们可以相互观摩和学习，互相鼓励和帮助，形成良好的学习氛围。
通过与其他学生的互动和合作，学生们可以更好地理解和掌握钢琴演奏技巧，提高自己的音乐水平。
钢琴集体课还可以为学生提供更多的演奏机会。
在高校教学中，学生们通常会有机会参加学校的音乐会、比赛等活动，展示自己的演奏成果。
而通过钢琴集体课，学生们可以经常进行小型演奏会，向其他同学展示自己的演奏技巧。
这不仅可以提高学生的自信心，还可以锻炼学生的表演能力，为将来的音乐生涯打下坚实的基础。
钢琴集体课还可以提高学生的音乐素养和审美能力。
在钢琴集体课中，教师可以通过讲解音乐理论知识、分析音乐作品等方式，培养学生的音乐素养和审美能力。
学生们可以学习到不同类型的音乐作品，了解音乐的发展历程和风格特点，提高对音乐的理解和欣赏能力。
这对于培养学生的综合素质和人文修养具有重要意义。
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究
师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学探究钢琴作为舞蹈伴奏中不可或缺的乐器之一，在师范院校舞蹈学专业中也占据了重要的位置。
而钢琴集体课则是针对舞蹈学专业学生群体进行的一种教学方法，在舞蹈学专业钢琴教学中的应用，不仅可以提高学生的钢琴演奏技能，同时也能够促进舞蹈与音乐的结合，增强学生的艺术综合素质。
本文将从课程设置、教学方法、课堂管理、教师角色等方面对师范院校舞蹈学专业钢琴集体课教学进行探究。
一、课程设置舞蹈学专业钢琴集体课一般设置在舞蹈课程中，通常会与理论分析、舞蹈编排等课程一同开设。
课程内容包括基本乐理知识、钢琴演奏技巧及舞蹈伴奏技巧等。
通过教授基本乐理知识，能够帮助学生了解乐曲的基本结构，提高乐曲整体把握能力，使其对乐曲演奏有更深刻的理解与认识。
同时，教学过程中也要注重舞蹈伴奏技巧的教授，包括速度、节奏、音域、强弱、音色等方面的要求。
二、教学方法钢琴集体课强调学生的互动与交流，教师应根据学生的实际情况，采用灵活的教学方法，如小组合作学习、个别辅导、集体演奏等。
其中，小组合作学习是一种比较常用的教学方法。
将学生分成几个小组，每个小组分配不同的乐曲进行演奏，鼓励学生之间互相交流与合作，共同完善演奏。
同时，在教学中也要注意营造轻松愉悦的氛围，让学生感受到乐器演奏的乐趣与激情。
三、课堂管理在钢琴集体课中，课堂管理是非常重要的一环。
教师应该合理安排课堂时间，确保每个学生有充足的练习时间。
在课程进行中，可以采取点名、检查习惯等方式监督学生，确保每个学生的参与度和表现质量。
同时，在管理上也要注重平衡，不能过于强调纪律与规矩，而忽略学生的创造力和个性发展。
四、教师角色教师在钢琴集体课中的角色不仅是传授知识和技能，更应该是学生学习和成长的引导者和参与者。
教师应该了解学生的实际情况，及时发现学生的问题和困难，并采取适当的方式进行指导和辅导。
另外，教师还应该激发学生的学习热情和兴趣，在教学中尽量让学生体验到乐器演奏的乐趣和艺术魅力。
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【摘 要】本文从钢琴学习的音乐基础知识训练、曲目选择、弹奏技巧指导、欣赏和表演这四个方面，探究全科师范生钢琴集体课教学中如何更好地激发学生学习钢琴的兴趣，帮助她们提高钢琴弹奏能力，不断提升个人音乐素养。
【关键词】全科师范生 钢琴集体课 教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）05C-0150-02全科师范生是由政府和地方高校合作定向培养，毕业后担任农村小学全科教师的师范生。
根据小学全科教师的培养要求，全科师范生在大学期间必须掌握一定的音乐知识和音乐技能，不断提升自己的音乐素养，这样才能在毕业后承担起农村小学音乐教学和音乐活动组织的工作。
钢琴集体课的开设就是为了培养全科师范生的钢琴弹奏技能，进一步提高她们的音乐素养，为她们毕业后能开展音乐教学和音乐活动打好基础。
钢琴集体课是指采用集体教学的形式上钢琴课，任课老师可以在一个多媒体电钢琴教室中给几十个学生同时进行上课。
全科师范生的钢琴集体课作为音乐素养提高课，只开设一年的时间，学习时间较短，学生不可能像音乐教育专业的学生那样有较长的时间进行系统的专业学习；作为承担钢琴集体课教学的老师，如何才能让该专业的学生既能掌握一定的钢琴弹奏技能，又能全面提高她们的个人音乐素养呢？笔者就自身教学的实践经历从以下几个方面谈谈体会。
一、音乐基础知识训练钢琴学习必须掌握一定的音乐基础知识，比如乐理、视唱练耳等基础内容。
全科师范生虽然在学习钢琴之前有过相关音乐课程的学习，但是因为学习时间有限，对音乐基础知识的掌握和理解还不够全面，在初学钢琴时会出现识谱唱谱困难的情况。
这就要求在对该专业学生的钢琴教学中一定要首先抓好音乐基础知识的训练，才能为钢琴学习打好基础。
首先是识谱训练。
这要求学生熟悉钢琴谱。
比如在初次接触钢琴谱时，就要训练学生清晰地辨识每个音符所在的位置，并且将每个音符在钢琴的键盘上一一对应。
同时，学生要能掌握常见的节奏，还能够将常见的音乐记号和音乐术语区分清楚，能够理解它们的含义和使用效果。
其次是视唱训练。
学习钢琴曲的旋律，最好的方法是视唱旋律，这样有助于对整个旋律的整体感知，也能够进一步分析记忆乐谱中出现的音乐标记。
视唱琴谱时要求按照钢琴谱面上的标记去演唱，同时用手击拍，这样既可以训练学生视唱钢琴谱的能力，也可以加强她们的乐感，对于学生音乐学习有很大帮助。
最后是听音训练。
因为全科师范生未接受过系统的听音训练，在这个方面比较薄弱。
如果不注重这方面的学习，就容易出现学生在练琴时弹奏了错音或错误的节奏，自己却没有发觉的情况，所以在教学中必须加强学生的听音训练，使她们能分辨音的高低、长短和不同的节奏型等。
这样有助于培养学生良好的乐感，提高她们的学习效率。
二、钢琴曲目选择在全科师范生的钢琴集体课中，作为训练所用的钢琴曲目也要结合该专业的特点来进行选择，要让学生通过钢琴曲目弹奏训练后既能掌握钢琴基本技巧也能掌握较为实用的歌曲伴奏技能。
在教学中，如果只是选择传统的钢琴曲目，会使钢琴训练走向纯技巧训练的方向，而学生无法在短短一年时间内学习到歌曲伴奏的技能。
所以，老师还要选择实用型的钢琴曲目给学生进行弹奏训练。
首先，传统钢琴练习曲目就是指在钢琴教学中常用的《拜尔基本钢琴教程》《车尔尼599》等钢琴练习曲集中的作品。
这些练习曲集中的曲目具有系统性和科学性，对于训练弹奏基础是很有帮助的，所以老师在教学中可以选择一些传统钢琴曲目，以训练学生的基础弹奏技巧。
如在训练学生弹奏双音时，选用《拜尔基本钢琴教程》中关于双音的练习曲，为学生掌握双音的弹奏做好基础的训练。
在进行和弦训练时，可以选用《车尔尼599》中有关和弦练习的曲目，使学生掌握不同形式和弦的弹奏技巧。
其次，实用型的钢琴曲目是指少儿歌曲钢琴伴奏曲目。
对于全科师范生来说，掌握常用的儿歌伴奏型对于她们今后工作是很有帮助的，所以我们可以选择几种常用伴奏音型的儿歌伴奏曲目给学生进行学习。
如当学习到和弦的弹奏技巧时，我们可以选择和弦伴奏型的歌曲伴奏曲目《新年好》进行训练。
这样学生既可以进一步巩固前面所学的弹奏技巧，也掌握了常用儿歌伴奏音型中的一个类型。
与此同时，因为有了儿歌伴奏曲目的训练，我们还可以让学生演唱对应儿歌的歌词，将弹唱统一结合起来，这样学生既学到了儿歌伴奏技巧，也学会演唱歌曲，大大丰富了学习的内容，为今后在农村小学开展音乐歌曲教学做好铺垫。
三、钢琴弹奏技巧指导学习钢琴弹奏，钢琴技巧的掌握是很重要的。
全科师范生虽然不需要在短时间内掌握高深复杂的弹奏技巧，但是要学习全科师范生钢琴集体课教学研究□桂林师范高等专科学校 周 媛·文体综合钢琴弹奏就必须把一些钢琴弹奏的基本技巧掌握好，所以老师要特别注意在教学中给予及时的指导，否则就容易让学生出现不良的弹奏习惯，影响后面阶段的学习。
在教学中，老师也要考虑到集体课教学的形式，对学生采用适当的指导方式。
首先，老师通过集体讲解的形式向全体学生讲授新技巧的弹奏要求和特点，同时进行示范弹奏。
如在学习“断奏”的弹奏技巧时，先将“断奏”的特点和要求进行详细讲解，再做示范弹奏，让学生从理论和感官上对“断奏”有初步的了解和感知。
其次，在示范讲解后，让学生进行弹奏练习。
这个过程是学生亲自体验断奏的重要阶段，教师要再次提示学生注意弹奏的要点，比如肩臂要注意放松，手指第一关节在落键时要站稳等。
同时，因为学生在初学琴时容易紧张，常常弹错而不自知，这时候老师就要在学生练习的过程中及时发现和提示她们出现的问题，并进行个别示范。
这时候可以通过对比讲解的形式，让学生观察对错两种不同的弹奏方式，理解正确的弹奏要领。
通过这样的指导方式让学生在练习中及时纠正错误的弹奏方式，并初步掌握好每个弹奏技巧的要求。
最后，在学生集体练习结束时进行练习情况点评，对于学生易出现的问题再次以集体讲解的方式进行分析讲解。
这样的指导，有利于加深学生对所学知识点的印象，有助于她们掌握正确弹奏技巧，更好地进行课后练习。
等到下次课的回课阶段，要关注学生回课时弹奏的情况，并将出现的一些问题再次进行分析总结，以帮助学生巩固旧知，打好基础。
四、欣赏与表演全科生大部分都来自农村地区，在中小学时期的音乐学习较为缺乏，特别缺少对钢琴音乐的了解，也较少有机会参加音乐类的演出活动，我们可以在教学中增加钢琴曲欣赏和表演的内容，让学生对钢琴艺术有深入的了解和体会。
首先，在教学中可以注入欣赏的内容，此时可以充分利用钢琴教室中的多媒体设备进行欣赏教学。
可以选择一些有关钢琴发展历史、经典钢琴作品演奏的视频内容进行介绍和欣赏，比如在第一次课可以通过PPT的形式，图文并茂地介绍钢琴的发展史，同时播放一些著名的钢琴曲片段让学生欣赏。
这样有助于学生了解钢琴的发展历史，让她们在美妙的旋律中感受钢琴音乐的美，也可以更好地激发她们学习的兴趣。
除此之外，也可以不定期地增加钢琴音乐欣赏的内容，即可以提高学生的审美能力，也可以提高她们在钢琴学习中的感悟能力。
其次，在钢琴集体课中，因为学生人数多，有利于在学生中开展一些表演活动。
如组织学生进行钢琴弹奏表演。
表演形式可以根据学生情况进行安排，可以是独奏，也可以是齐奏，还可以边弹边唱。
虽然学生弹奏的钢琴曲目简单，但是通过这样的活动形式她们能够得到更多的实践锻炼，有利于提高她们的弹奏表演能力，增强她们的自信心。
同时，也是为学生搭建了一个互相学习交流的平台，更好地激发她们学习的热情，促进她们综合能力的提升。
全科师范生的钢琴集体课开设时间短，在这门课程的教学中要从该专业实际出发，对课程教学的各个方面进行合理设计，以此来帮助该专业的学生掌握一定的钢琴技巧，学到较为丰富的音乐知识。
该课程的任课老师在今后的教学中可以进行更多有益的尝试，培养全科师范生钢琴弹奏的能力，也为她们音乐素养的提升打好基础。
【参考文献】［1］广西教育厅．关于广西定向培养农村小学全科教师的工作部署［EB/OL］．（2013-06-04）［2017-12-10］．http：// www．3773．com．cn/fjgwy/GXTG/844433．shtml ［2］郭淑君．普通高校公共艺术教育中数码钢琴集体课教学研究［D］．北京：首都师范大学，2008［3］包慧琴．高校非音乐专业数码钢琴集体课教学内容探究［J］．艺海，2013（7）［4］祁亚楠．浅谈高校音乐学专业数码钢琴集体课的教学改革［J］．黄河之声，2015（4）［5］王莎莎．提升学前教育专业学生钢琴教学的有效性对策探析［J］．黄河之声，2012（3）【基金项目】2016年度桂林师范高等专科学校教学改革研究项目“全科型需求下的小学教育专业音乐教学研究与实践”（JGA201606）【作者简介】周 媛（1983— ），女，广西临桂人，桂林师范高等专科学校教育系讲师，硕士，研究方向：音乐教育。
（责编 苏 洋）（上接第149页）采用多种教学方法来调动学生学习的主动性和积极性，翻转课堂的运用必不可少。
可以分四步走，第一步，课前任务发布；老师给学生分好组，结合下次课程的教学内容，给学生布置任务，可以从简单有趣的任务开始，让学生在课下查阅资料，形成自己的观点或结论。
第二步，课堂分组陈述观点或结论；让不同组的同学代表上台陈述自己的观点或结论，此时其他组的同学主要是聆听，记下问题。
第三步，课堂讨论；针对不同小组陈述中的问题进行相互提问和讨论。
第四步，教师总结归纳；这是非常重要的一环，翻转课堂的运用并不是让学生自己讲完就结束了，最后老师的总结起到画龙点睛和收网的作用，是必不可少的。
【参考文献】［1］高艳霞．中职会计课堂引入快乐教学法的实践探寻［J］．才智，2017（4）［2］王春福，金淑红．应用型本科院校会计制度设计课程教学改革探析［J］．中外企业家，2017（6）［3］郭嫱．课堂教学琐谈［J］．课程教育研究，2017（7）【作者简历】樊 鹭（1975— ），女，河南开封人，硕士，郑州升达经贸管理学院副教授，会计师，研究方向：财务会计与内部控制。
（责编 丁 梦）文体综合·。