地震中的父与子(导学案)
17《地震中的父与子》导学案
实验中学小学部一课三案导学案（预习案）课题17、地震中的父与子课型新授年级年级主备人李颜秀审核人教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2．有感情地朗读课文，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
教学重点认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
有感情地朗读课文。
教学难点能用自己的话说说课文的主要内容。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
课前准备教学课件、搜集资料教学过程环节学案导案修改补充自主学习一、导入学生跟着老师齐板书课题（17、地震中的父与子），齐读课题。
二、自主学习1、学生轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。
2、各种形式地读下列词语并抄写一遍：一、导入1994年，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。
不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。
而其中，却有一对父子创造了一段生与死的奇洛杉矶混乱昔日废墟疾步爆炸瓦砾砸碎颤抖阿曼达3、词语的理解与运用：昔日：废墟：疾步：绝望：开辟：破烂不堪：选择其中一个造句：三、朗读课文，感知内容。
1、学生自由朗读课文两遍，并能概括课文内容：（课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
）2、外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”从这句话看出父亲为了儿子，决不放弃，实现对儿子迹。
今天，就让我们学习一篇新课文《地震中的父与子》（师板书课题）二、自主学习1、请同学们轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。
2、你能将下列词语准确地读出来吗？并把下列词语认真抄写一遍。
3、动动手（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。
17地震中的父与子导学案
小学语文学科《地震中的父与子》导学案【学习人】【班级】【学习时间】【学习目标】1.认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【学习重难点】目标2、3【学习过程】一、预习检测（自主完成，二人互查）1、读拼音，写词语fèi xū chàn dǒu bào zhà（）（）（）2、辨字组词混（）暴（）棍（）爆（）3、给下列“疾”字选择正确的解释疾:A、病 B、痛苦、疼痛 C、痛恨 D、迅速猛烈1、疾恶如仇（）2、疾步（）3、疾病（）4、痛心疾首（）二、学习探究（阅读课文，完成问题）（一）整体感知：问题1：默读课文，思考：课文讲了一件什么事？【思路导航】（1）课文讲述的是有一年发生在的大地震中，一位父亲冒着，抱着坚定信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过小时的挖掘，终于在废墟中的故事，歌颂了伟大的。
（二）精读感悟：问题2：为什么说文中的父亲和儿子了不起？【思路导航】1.请同学们细细默读课文，思考：你从课文哪些地方看出父亲的了不起呢？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。
2.再读课文，思考：你从课文哪些地方看出儿子的了不起呢？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。
三、巩固练习（语段阅读，重点突破）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”（1）课文为什么不直接写他挖了36小时，而是写挖了8小时，12小时一直到36小时？（2）通过这段话的描写，我们可以体会到一个什么样的父亲？四、拓展延伸（课外链接，提高能力）你想对这对了不起的父子说些什么呢？请用一段话写出来吧。
[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）
![[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）](https://img.taocdn.com/s3/m/b857f3faab00b52acfc789eb172ded630b1c9887.png)
[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）[]五年级语文上册《地震中的父与子》篇1教学要求：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题二、自由读文，初步感知1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、学生自由读文，交流学习收获。
三、品读感悟，深入情境1、课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2、文中的哪些描写使你深受感动？估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。
你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。
）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。
”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
地震中的父与子教案（通用6篇）
地震中的父与子教案（通用6篇）地震中的父与子教案（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的地震中的父与子教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
地震中的父与子教案1教学目的：1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3．理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：教学教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的――（生引答：父与子）【板书课题】2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去。
……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。
然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。
【板书：了不起】2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。
（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。
这位父亲如此伟大，如此――，如此――（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。
（出示文字）三、品读语句，以读代讲1、现在你们会怎样读这些句子？你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不起？大家在小组里读一读。
地震中的父与子导学案.doc
我的班级我管理H F 我的课堂我做主17、《地震中的父与子》导学案指导老师：任艳萍班级：五年级组名：姓名【学习目标】:1、认识本课的生字词。
2、积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
3、充满感情地朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
4、体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。
【重难点】:解决课文的生字词，并积累语言，体会父子情深。
【链接】：地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
【预习任务】1、利用字典词典学会生字生词（生字要求能抄写正确，生词会解释，注写在文中词旁。
）9 日日注谀立抓住重点鬲句，体会父爱的伟大4 相一相课文讲了一件什么事？5：勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
【思考与探究】★学法指导:请同学们在预习的基础上，通过小组合作、讨论，完成以下习题；由小组长负责确定最后讨论结果，并派出代表，进行全班交流展示。
你一定是最棒的，加油!1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2、说说课文讲了一件什么事？3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
4、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么, 我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？5、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。
母的难过，（）说明了他们离开的原因。
）的大地震中，一位父亲 经过3 8小时的挖掘，终于4、课文讲述了（ 教师评价: 小组评价: 个人评价:【课堂检测】请同学们认真完成下列习题，相信你是最细心的孩子!1、听写词语2、填空A 、不断有孩子的父母（）地赶来。
地震中的父与子导学案
标
测
评
a级（特优生）：
抓住生活中的一、两件事情来描写你身边的父爱。
b级（优等生）：
将文章编成一个故事，讲给身边的人听。
c级（待优生）：
有感情的朗读课文，体会父爱的伟大力量。
（2）、想一想，《地震中的父与子》这篇课文主要讲了一件什么事？经过怎样？结果如何？
（3）、读了课文，哪句话最使你感动？你是怎样理解这句话的含义的？
（4）、通过学习，你知道这是一对怎样的父与子么？请用文中的话回答。
3、拓展：
1）阿曼达终于获救了，想想他会对父亲说些什么呢？
（2）阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。
学法指导
1、采用自己喜欢的读书方法去读课文，感悟课文，理解课文。
2、通过小组合作的学习形式，提高学生的阅读、理解、说话的能力。
预习
1、查阅资料，了解收集有关地震的知识，尤其了解1989年美国洛杉矶发生的地震的情况。
2、有感情的朗读课文，要求：
（1）、借助字典，结合课文中的句子认识、理解生字，新词。
昔日废墟绝望瓦砾开辟破烂不堪
《地震中的父与子》导学案
课题
17、地震中的父与子
课型
课时
学习目标
1．正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；有感情地朗读课文。
2．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量；
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
汇报一：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
《地震中的父与子》教案范文五篇
《地震中的父与子》教案范文五篇《地震中的父与子》教案篇1一、导学目标1.认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
导学重点学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
学生准备：预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打擂。
二、导学内容1、整理课前搜集的材料。
2、借助生字读音读通课文，做好批注。
(要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。
)(1)生字记牢、注音、会写、会组词记生字的好方法_________________________________(2)火眼金睛，辨字组词爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼( )暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫( )(3)词语、句子会理解会运用(能通过、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪(选择其中一个造句)造句：3、能概括出课文的主要内容：_____________________________________4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：( )——( )——( )。
是通过以下词句体会到的：5、反复地读了这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗?此时，你最想对文中的父子说点什么?6、__作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。
外貌描写及从中体会到的：动作描写及从中体会到的：神态描写及从中体会到的：心理描写及从中体会到的：7、我能有感情地朗读课文。
《地震中的父与子》导学案_教案教学设计
《地震中的父与子》导学案导学目标：1、学会8个生字，能读写“洛杉矶、混乱”等词语。
2、理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
3、有感情地朗读课文，揣摩课文的表达方法。
教学重点：通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。
教学难点：抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。
导学过程：一、入题解题。
这节课，我们继续学习（指课题，生齐读）——《地震中的父与子》。
盯着课题，结合你对内容的初步了解，本课是重在记事呢？还是重在写人？（人）主要写的是一对父与子，文章通过一件事，写两个人。
再读课题。
（可引导学生回顾写人的文章的学习方法。
）本节课，我们就重点抓住课文对人物的描写，来深入理解课文内容，学会阅读写人的文章的方法，知道怎样通过具体事件来写人。
二、出示学习目标。
理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
面临6.6级大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。
可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了如此神话般的奇迹，这是一对怎样的父与子？真是一对——（生：了不起的父与子）。
（板：了不起。
）父与子的了不起体现在哪里呢？这是本节课我们重点讨论的话题。
三、感受父亲的了不起。
出示学习提示：让我们再一次走近父亲。
细细默读课文，你从哪些语句读出了父亲的了不起？画出来，并在旁边写上你的体会。
学生读书写体会后汇报。
重点指导：挖他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
你有什么体会？（学生初谈体会。
）1、紧扣重点，读出形。
这里有两句话，第一句重在写父亲的——动作；第二句写的是父亲的外貌。
（板书：动作、外貌）说说你从第一句读懂了什么？（挖的时间长）同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？练习设计：读读这两句，比较哪一句表达的效果更好。
地震中的父与子说课教案6篇
地震中的父与子说课教案6篇地震中的父与子说课教案6篇地震中的父与子说课教案1一、教学目标。
1、过程与方法：读中感悟，联系实际。
2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及孩子在危险情况下先人后己的美好品质。
教育学生做个有责任感的人。
二、教学重点。
通过读文感悟，让学生感受到父子情深，学会爱人，增强做人的责任感。
三、教学难点。
在读中感悟，升华情感。
学会爱人，增强做人的责任感。
四、教具准备。
课件、信封。
五、教学过程。
（一）观看视频，进入情境。
（二）初读课文，了解课文的内容。
（三）品读课文，感悟父子之爱。
（四）走出教材，品味人间真情。
这是发生在2023年5月12日我国四川汶川的大地震。
地震给我们留下了深痛的记忆。
今天我要与同学们走近发生在美国洛杉矶的大地震，去看看那次地震中那对不平凡的父与子。
（板书课题：地震中的父与子）1、自读课文，想一想这篇课文主要写了什么事？作者是按照什么顺序写的。
2、这次地震发生在什么时间？什么地点？3、主要人物是谁？你更喜欢谁？4、再读课文，画出你感动的句子，说说你感动的原因。
5、有感情的朗读句子，在读中感悟。
“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
”品读时间一点一点流逝，父亲的仍不放弃。
师：“没人再来阻挡他。
”说明有人阻挡过他。
都谁阻挡他了？生：好心人“太晚了，他们已经死了。
”师：听到这话父亲的反应是什么？生：双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”师：你感受到了什么？还有谁阻挡这位父亲？生：救火队长。
“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。
”师：父亲的反应？生：“你是不是来帮助我？”师：从父亲的话你感受到了什么？师：还有谁？生：警察走过来“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”师：父亲此时的反应是？生齐读：“你是不是来帮助我？”师：你感受到了什么？师：让我们带着深情再读11自然段。
《地震中的父与子》导学案doc
17. 地震中的父与子庹家小学王继华一、设计理念：《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。
讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。
描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。
作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。
父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。
爱与信念，创造了生命的奇迹。
本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。
在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父亲带来的巨大精神力量。
3、理解父亲为何了不起。
教学难点：1、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父亲带来的巨大精神力量。
2、感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。
教学时间：一课时教学准备：教师制作教学课件，洛杉矶大地震视频教学过程：一、前置学习：前置学习：1、认真读课文5遍，读准字音，读通句子，认读生词：废墟瓦砾爆炸砸洛杉矶阿曼达混乱昔日。
2、思考：课文讲了一件什么事？3、认真读课文的1——12自然段，划出有关父亲外貌、动作、语言描写，读一读，哪些字词打动了你，在旁边做上批注。
4、读了这篇课文你想到了什么？（描写父爱的文章、故事、名言、诗句等）课前诵读：慈父之爱子，非为报也。
《地震中的父与子》教案模板5篇
《地震中的父与子》教案模板5篇《地震中的父与子》教案篇1教学目的：1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文，使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重点：理解课文的内容。
教学难点：体会课文表达的思想感情。
教学用具：投影片、挂图。
教学时数：一课时教学过程：（一）谈话引入。
我们刚学过《秋天的怀念》，体会到了母爱的无私和伟大。
这篇课文通过一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。
请同学们小声读课文，想想课文讲了一件什么事？（激起学生的学习兴趣）（二）读准本课的生字词；在熟读的基础上，理解课文的主要内容。
1．出示本课的生字词，让学生读一读，读准即可。
2．默读课文，投影出示自学提示：①读了课文你有什么感受？画出文中使你感动的句子。
并作简单的批注。
（新课标指出：鼓励学生选择适应自己的学习方式。
）②画出不理解的词句或你认为含义深刻的句子，想一想它的含义。
（新课标指出：珍视学生独特的感受、体验和理解。
）3．小组合作学习，再交流。
（新课标指出：让学生自主探究，合作学习。
）教师巡视，随机解决简单的问题。
（三）班上交流，教师引导学生反复地朗读并加以指导。
1．课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说呢？谈谈你的看法。
2．投影出示并体会这句话：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”（1）自由读。
（2）谈谈自己的理解。
（3）还不够理解的同学，再读一读，直到会理解为止。
（新课标指出：要“以读为本”“以读代讲，读中品味”。
）（4）小结：父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”；儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴有责任感。
板书：不放弃责任感信任3．你自己最喜欢哪些句子或段落，自由读，然后读给同学听。
（新课标指出：重视个体体验。
）4、分角色读。
（四）以“父与子”为主题，小组合作编写小本剧，然后排练表演。
（新课标指出：要充分开发和利用语文课程资源。
）（五）作业。
把这个故事复述给自己的父母听。
（作业的设计，既锻炼学生的复述能力，又在学校和家庭之间营造出一种关心孩子的教育、人人担当责任的环境氛围。
地震中的父与子的教案6篇
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地震中的父与子导学案
17、地震中的父与子（导学案）一、情感导入：孩子们：2008年5月12日，那个黑暗的日子，大地将它的魔爪无情的伸向无辜的百姓，摧毁家园，亲离死别。
给人们带来沉重的灾难和悲痛的记忆。
人们齐心协力共度难关，患难见真情，体现了人间的大爱。
在美国洛杉矶地震中涌现出的一对父子，今天我们就一起来听听他们的故事，去感受一片深深的父子情意。
二、学前准备：1、借助工具书，给汉字注音、组词，并在文中将新词圈出来。
2、初读课文。
认清字形，读通句子。
三、自主学习：1、了解文章大意，并试着将其复述下来。
2、在文章中勾画出最能打动你的部分，并说出打动你的原因是什么？因为：_______________________________________________________________________（二）朗读课文：1、体会文章的思想感情，注意朗读时的语气。
2、文章的末尾说：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在起。
”为什么说这对父子是了不起的呢？在文中哪些地方能够体现出来? 父亲：儿子:（三）分角色朗读课文：1、各小组成员分角色朗读课文，要注意朗读时的语气。
（上课时要表演噢！看看哪一组表演的最棒！「）2、课文中的父亲与儿子都很了不起，你是喜欢父爱如山的父亲，还是喜欢勇敢坚强的儿子呢？你们一定有很多话想对他们说，赶紧把你们想说的话写下了吧！父亲：________________________________________________________________________ 儿子：______________________________________________________________________四、自我评价：1、对于本课预习情况，我对自己的评价是（）。
A、（满意）B、（较满意）C、（一般）D、（差）2、我认为自己还做得不够好的地方是：_____________________________________3、我的改进措施是:。
人教五年级上册语文《地震中的父与子》导学案
地震中的父与子一、学习要求1.会读8个生字，会写11个生字。
正确读写并理解生词。
2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
二、自主学习区1.小组汇报你们组听写生字的情况。
2.你理解下列词语吗? 并说说你是用什么办法理解的。
昔日：---------------------- 废墟：-------------------------------------- 疾步：--------------------------------- 绝望：------------------------ 瓦砾：----------------------------------- 开辟：-------------------------- 破烂不堪：-----------------------------------------------------------------3.通过预习，你知道了什么？有什么疑惑？三、合作探究区1.你知道这是一次怎样的地震？你是从文中哪些地方看出来的？在文中找出相关语句并画下来。
2.地震中的这对父子是一对怎样的父子？分别从文中哪些地方可以体会出来，用笔把相关句子画出来，并多读几遍，想想为什么？并在旁边写一写。
3.想想是什么让这对父子做出这些了不起的举动？四、检测反馈区：1.此时，看到这对紧紧拥抱在一起的父子，你想怎样赞美他们？课题还可以改成什么？2.请你学习作者抓住人物外貌、语言、动作、心里等细节刻画人物的方法，想象废墟下的阿曼达和他的同学们在遇到困难和危险时，会想些什么？说些什么?做些什么?动笔写下来。
五、课外延伸总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱！《母亲的爱》我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋岌岌草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风吹过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的街场。
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17、地震中的父与子（导学案）
课型：自学跟踪+合作展示设计人：何转转使用人：何转转
年级：五年级组名：小主人：
学习目标：
1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2、我能体会到父亲与儿子的“了不起”
学习重点：
体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
预习任务：
1、正确流利的大声读课文。
2、勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
3、从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。
仔细品读相关段落。
【自主、合作、探究】：
1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。
2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。
3你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。
4、分角色有感情朗读课文。
【合作、交流、展示】：
1、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？
2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。
3、谈谈你的父亲在你心目中的形象。
学习本课后我的收获
知识延伸：
聆听歌曲《父亲》感悟父爱《父亲》
演唱者：唐佩珠
小时候
父亲对我总是很严
那老想飞出窗外的心
总是躲不过父亲的双眼
小时候
父亲对我总是很严
那老是离不开大人的矫情
只能悄悄藏在梦里面
多少的委屈
变成了偷偷的泪
多少的布娃娃被冷落在墙角边许多的不请愿
装进不懂事的脸
许多的不明白
留在不经事的童年
长大后
我才知道
父亲的情怀是女儿闪光的华年
长大后
我才明白
父亲的慈爱滋润着女儿的心田。