关于印发《蚌埠学院2013～2016年本科课程建设规划》的通知
蚌埠医学院精品课程建设和管理工作实施办法
蚌埠医学院精品课程建设和管理工作实施办法为了贯彻落实教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高〔2003〕1号)和安徽省教育厅《转发教育部办公厅关于印发国家精品课程建设赶走实施办法的通知》（教秘高〔2003〕36号）精神，进一步推进教学改革，全面提高教育教学质量，经研究决定自2004年起启动我院精品课程建设工作。
具体实施办法如下：一、指导思想精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是深化教学改革、提高教学质量的重大举措。
精品课程建设必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循高等医学教育的发展规律，进一步深化教育教学改革，推进教育创新，促进教学质量和管理水平不断提高，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人服务。
二、建设目标以基础课和专业基础课为主干，兼顾学科与专业分布，构建校、省、国家三级精品课程体系。
拟用5年的时间，分期分批建设10－15门为院级精品课程，建设 5-10门省级精品课程，力争建设1－2门国家级精品课程。
三、建设标准精品课程是以具有高素质教师队伍、创新性教学内容、先进的教学方法、一流的教材、科学的教学管理为特点的示范性课程。
精品课程建设要做到高起点、高标准、高要求，要体现先进性、科学性和示范性。
1、要以先进的教育思想为指导，体现现代教育理念，能满足学生自主化学习、个性化学习的需求。
2、有一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
3、教学内容要具有科学性、先进性，能够充分反映本学科领域的最新科技成果，广泛吸收先进的教学经验，并能与本领域的社会经济发展需要相结合。
4、教学方法有利于培养学生的科学思维能力和创新精神，特色鲜明，效果显著，符合素质教育要求。
5、拥有一套比较完备的、立体化的系列精品教材；教学手段先进，广泛使用现代教育技术；具有科学的考核方法。
6、具有与精品课程相配套的现代教学管理体系，教学组织、管理科学规范。
蚌埠学院课程设计(论文)参考格式
(空1行)摘要黑体三号(空1行)ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ。
ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ………………（小四号宋体，20磅行距,要求300字左右）(空1行)(空1行)关键词ＸＸＸＸ，ＸＸＸＸ，ＸＸＸＸＸ，ＸＸＸＸＸ（3-5个,逗号分隔,小四号宋体）正文排版的具体要求见《蚌埠学院本科毕业设计（论文）撰写规范》1 题目与要求1.1 问题提出详细叙述本人所要实现的题目中的问题例如：本人计划编写一个学生信息管理系统，主要用来管理学生基本信息及成绩信息。
1.2 本系统涉及的知识点例如：结构、数组、循环、函数、分支、指针1.3 功能要求叙述本人所要实现的题目功能例如：1、建立学生信息，每个学生的信息包括：学号、姓名、性别、班级、成绩；2、求出每个学生的平均分；3、排序：分别按平均分排序、按学号排序；4、根据学号查询成绩；5、输出：…..2 功能设计2.1 算法设计将题目分成若干模块或部分、各模块或部分的算法设计，例如：本系统需要实现的功能要求：1.利用switch语句设计如图1所示的主菜单：请输入选项编号（1～6）图1 学生信息管理系统主菜单2、选择3后，调用排序函数，进入函数后利用switch语句实现一个如图2所示的菜单，该菜单中每个选项调用一个函数图2 排序子菜单3、根据所选菜单编写相应代码：1）输入函数input：利用循环输入的方式，将有关信息存入结构数组，结构数组根据实际的人数，采用动态方式建立……2）求平均分函数average：….…….2.1 模块图如图3 成绩管理系统模块图2.2 部分模块流程图流程图的画法参阅第二章。
2013级本科人才培养方案合订本内芯(216页)
食品科学与工程专业人才培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握化学、生物学、食品工程和食品技术等方面的理论知识和基本技能，具有食品保藏、加工和资源综合利用等方面的能力，能够在食品领域内从事食品生产技术管理、品质控制、产品开发、科学研究、工程设计等方面工作的应用型高级专门人才。
二、培养规格和要求本专业培养学生具有坚定的社会主义政治方向、较强的创新意识、良好的职业道德素养和健康的身心素质，并系统掌握化学、生物学和食品工程学的基本理论和基本知识，受到食品生产技术管理、食品工程设计和科学研究等方面的基本训练，具备食品保藏、加工和资源综合利用等方面的基本能力。
毕业生应具备以下几个方面的专业知识和能力：1、掌握生物化学、食品化学、微生物学的基本理论与实验技术；2、掌握食品原料与产品质量分析、检测的方法；3、具有工艺设计、设备选用、食品生产管理和技术经济分析的能力；4、熟悉食品工业发展的方针、政策和法规；5、了解食品储运、加工、保藏及资源综合利用的理论前沿和发展动态；6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
三、学制与学分1、学制：四年2、学分：198四、毕业条件及学位授予学生在规定时间内修完规定的学分，颁发普通高等学校全日制本科毕业证书；符合蚌埠学院学士学位授予条件的授予工学学士学位。
五、主干学科、主要课程、主要实践教学环节1、主干学科：化学、生物学、食品科学与工程2、主要课程：有机化学、生物化学、食品化学、微生物学、食品工程原理、食品技术原理、食品营养学、食品安全学、食品分析、食品物性学、食品机械与设备、食品工厂设计、食品酶学（食品科学方向）、食品分离技术（食品科学方向）、畜产食品工艺学（食品加工方向）和粮油食品工艺学（食品加工方向）等。
3、主要实践教学环节：包括军事训练与国防教育、社会实践活动、企业见习、金工实习、食品工程原理课程设计、食品生产加工实训、食品研发综合训练、食品科学研究训练、食品工厂设计课程设计、毕业实习、毕业设计（论文）等。
普通高等学校本科专业设置申请表-蚌埠学院
普通高等学校本科专业设置申请表-蚌埠学院普通高等学校本科专业设置申请表校长签字：学校名称（盖章）：蚌埠学院学校主管部门：安徽省专业名称：数据科学与大数据技术专业代码：080910T所属学科门类及专业类：工学计算机类学位授予门类：理学修业年限：四年申请时间：2018-07-04专业负责人：郭有强联系电话：139********教育部制学校基本情况表申报备案专业数据授课教师表学校名称蚌埠学院学校代码11305邮政编码233030学校网址/doc/dc4720111.html, /学校办学基本类型o 部委院校t地方院校t公办o 民办o 中外合作办学机构o 985o 211现有本科专业数51上一年度全校本科招生人数3900上一年度全校本科毕业人数2872学校所在省市区安徽蚌埠安徽省蚌埠市曹山路1866号已有专业学科门类o 哲学t经济学o 法学t教育学t文学o 历史学t理学t工学o 农学t医学t管理学t艺术学学校性质¤综合?理工?农业?林业?医药?师范?语言财经?政法?体育?艺术?民族专任教师总数665专任教师中副教授及以上职称教师数203学校主管部门安徽省建校时间2007年首次举办本科教育年份2007年曾用名学校简介和历史沿革蚌埠学院是一所以工为主的省属地方应用型本科高校。
学校前身是创建于1982年的蚌埠教育学院、创建于1989年的蚌埠高等专科学校、创建于1997年的蚌埠职工大学，2007年3月经教育部批准，三校合并升格并定名为蚌埠学院。
学校占地面积1148亩，建筑面积约32万平方米，教学科研仪器设备值11038万元，馆藏纸质图书约130万册，校内实验（实习）实训中心20个。
学校现有13个二级学院，开设本科专业51个，涵盖工学、理学、管理学、艺术学等八大学科门类。
全日制在校生约15000人。
学校现有教职工883人，其中专任教师665人，副高及以上专业技术职称教师203人，硕士及以上学位教师490人。
创业创新背景下财务管理专业课程建设探析——以蚌埠学院为例
工作聊宪创业创新背景下财务管理专业课程建设探析——以蚌埠学院为例年素英黄国勇王法进徐云虎摘要：在“大众创业、万众创新”创新驱动发展战略的时代背景下，高校财务管理专业课程建设面临着査天挑战，财务管理专业课程体系建设需要重新思考和定位。
文章结合新时代创新创业能力的要求，从蚌埠学院财务管理专业课程建设的现状出发，提出加强校企实验实训合作、指导学科竞赛、撰写商业计划书、加强MOOC建设等四个方面的课程建设思路。
关键词：创新创业；财务管理；课程建设；探析随着计算机信息技术的发展，企业面临的内外部环境正发生着重大变革，企业投融资方式面临着新的挑战，企业内部的经营运作方式必须实时调整，财务管理工作面临着重大调整和变革。
财务管理专业人才培养方案和课程建设体系必须重新定位.课程建设刻不容缓。
一、创新创业背景下提高大学生实践能力的意义国务院办公厅颁发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）中指出：“近年来，高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。
”通过高校创新创业教育，提高大学生创新创业能力与综合素质，积极投身社会实践，推进科技成果向实际生产的转化，为建设创新型国家而努力。
（一）地方高校转型发展的必然要求2015年10月，教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中指出：主动适应我国经济发展新常态，推动转型发展.高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。
随着我国经济发展进入新常态，经济发展方式的转变，产业结构的调整.社会对人才的规模、类型、质量需求均发生了新的变化，地方学校在服务经济社会发展能力方面面临着新的挑战。
（二）大学生就业飾现实需要国务院总理李克强提到:就业是一切的基础。
蚌埠医学院精品课程建设和管理工作实施办法
院字…2009‟72号蚌埠医学院精品课程建设和管理工作实施办法第一章总则第一条为了贯彻落实教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高…2003‟1号)和安徽省教育厅《转发教育部办公厅关于印发国家精品课程建设工作实施办法的通知》（教秘高…2003‟36号）精神，进一步推进课程教学改革，全面提高教育教学质量，结合“蚌埠医学院教学质量与教学改革工程”实施要求和《蚌埠医学院本科教学质量与教学改革工程项目建设与管理办法（试行）》，特修订本办法。
第二条本管理办法适用于蚌埠医学院各级精品课程。
第三条根据《蚌埠医学院关于本科教学质量与教学改革工程实施方案》（院办[2008]06号）的要求，学院将以基础课和专业基础课为主干，兼顾学科与专业分布，每年遴选建设6门左右校级精品课程，并推荐申报省级精品课程4-6门，国家级精品课程2门左右。
建成以校级精品课程为基础、省级精品课程为主干、国家级精品课程为龙头，开放共享的三级精品课程体系。
第二章精品课程的申报与评审第四条申报条件1、所有列入培养方案的课程。
申报的课程必须是连续开设3年以上的。
2、课程负责人应具有教授职称，并应实际承担和组织该门课程的理论教学与实践教学。
课程组成员职称、学历/学位、年龄结构合理，重视教学工作。
近三年学生、同行评价授课效果优良，且无教学事故发生。
3、申报课程应具备完整的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献、课程考核办法等资料。
课程建设已具备一定特色并初具成果。
4、申报课程应合理运用现代信息技术等手段，可使用网络进行教学与管理，相关的课程建设内容等均应上网运行，并能在网上提供3-5人、每人30-50分钟的课程组成员的现场教学录像。
鼓励将课件和全程授课录像上网。
5、申报课程所使用教材应是高水平系列化的优秀教材。
优秀教材可以是课程组自行编写、制作的教材，也可以是国家级优秀教材或国外高水平原版教材。
6、课程组积极开展教学研究，能够结合专业特点进行相关教学改革；近五年课程组在省级以上正式刊物发表教学研究论文2篇以上，有教学研究立项课题或获得省、校级教学成果奖励。
关于提交2016版本科专业人才培养方案定稿的通知【模板】
关于提交2016版本科专业人才培养方案定稿的通知
各教学单位：
根据学校2016版本科专业人才培养方案制定工作的安排计划，教务处于暑假期间审核了各专业培养方案并反馈了相应修改意见，现请各二级学院集中报送本单位定稿的专业培养方案，具体要求如下：
1.2016版本科专业人才培养方案定稿需同时报送电子稿和纸质稿，由本单位教学科研办公室统一报送，教务处不接受单独发送的稿件，同时填写2016版本科专业人才培养方案的定稿审核单，具体格式见附件1。
2.目前选课系统中各专业培养方案的课程进程表已经锁定，需进行微调的专业可联系教学研究科进行修改；定稿的课程进程表建议直接从选课系统中导出pdf格式的报表即可，教务处印刷排版的课程进程表以选课系统中导出为主。
3.涉及产业计划、卓越计划、技能高考班等培养计划的专业，原则上需单独制定培养计划，未单独制定计划的，请予以说明该部分学生今后的毕业学分要求、课程安排依据等。
4.请各单位于9月14日放假前报送以上材料。
附件：1.2016版本科专业培养方案定稿审核单
2.2016版本科专业人才培养方案常见问题反馈说明
教务处
二〇一六年九月十二日
2016版本科专业培养方案定稿审核单学院名称：（盖章）。
蚌埠学院本科毕业设计（论文）教学环节质量评价标准
评分标准符合本专业特点，评分办法能够体现 有成绩评定标准，能够体现指导教师、评阅教
5 指导教师、评阅教师、答辩小组的意见；成绩 师、答辩小组的意见；成绩评定比较客观，成
评定客观，成绩符合正态分布规律，
绩基本符合正态分布规律，
答辩后及时、认真地进行质量分析，有对本专 有总结材枓
6 业毕业设计（论文）的全面工作总结
数符合学院有关文件规定
学生人数超过学院有关文件规定
选题符合专业培养目标，90%以上课题能够满足 选题符合专业培养目标，80%以上课题能够满足
2 对学生进行综合训练的要求；选题更改率≤10% 对学生进行综合训练的要求；选题更改率≤20%
选题能密切联系科学研究、工程和生产实际， 选题与科学研究、工程和生产实际等社会需求 5 注重解决社会、经济、文化建设中的实际问题 有关
实验设备、仪器、材料、场地准备充分，安排 实验设备、仪器、材料、场地准备齐全；专业
3 合理，管理规范，故障率低；专业文献资料能 文献资料能基本满足教学要求
满足教学要求
100%的指导教师具有中级及以上职称或具有硕 90%的指导教师具有中级及以上职称或具有硕
3 士及以上学位；90%以上指导教师指导的学生人 士及以上学位；有 10%～20%的指导教师指导的
3．
3.2
指
开题
导
工作
过
程 3.3
教学
态度
分值
评价标准
A级
C级
制定了符合本单位实际情况的毕业设计（论文） 有基本的规章制度，执行情况较好。 2 全过程管理规章管理制度，并能严格执行。
毕业设计（论文）管理组织健全，成员组成合 有毕业设计（论文）管理组织，成员组成基本
2 理，责任明确，工作到位
蚌埠学院本科生公共选修课程管理暂行办法
蚌埠学院本科生公共选修课程管理暂行办法院教字［2007］15号公共选修课是面向全院各专业本科生开设的以人文素质与科学素质教育为核心的综合素质类教育课程。
开设公共选修课的目的在于调动学生的学习积极性，优化学生的知识结构，培养和发展学生的个性与兴趣，提高学生的综合素质。
为规范公共选修课的教学管理工作，根据《关于制订2007级本科培养计划的指导性意见》（院教字[2007] 9号）文件精神，特制定本办法。
一、课程设置1、公共选修课按课程性质分为自然科学、人文科学、工程技术、经济管理、艺术审美、体育健康等六个类别。
根据教学内容“少而精”的原则，公共选修课每门课程16学时为1学分，总学分一般不超过2学分，周学时数为2学时。
2、设置原则⑴拓宽知识面的原则。
开设的课程要能反映当代政治、经济、文化、教育、科技、社会发展等方面的状况；要根据不同类型（文科、理工、艺术等）学生的不同特点，对某一学科、交叉学科或相邻学科的理论、知识等整合优化进行讲授，拓宽学生的知识视野、改善学生的知识结构；还要注意学科发展动态的综合介绍以及新理论、新技术、新书的介绍和评价等。
⑵增强能力、培养个性、发展兴趣、提高素质的原则。
开设的课程要有利于培养和发展学生的个性与兴趣，有利于提高学生思想、文化、业务、身心等方面的综合素质。
⑶理论联系实际的原则。
开设的课程要注意探讨某些基本原理和知识在实际中的具体应用，有利于培养学生的应用能力、动手能力和创新能力。
3、公共选修课教学环节包括课堂讲授、实践(实验)、习题及课外阅读等几个部分，任课教师应为学生提供参考资料目录，提出必要的课外动手操作要求和课外阅读内容。
二、开课条件1、申报开设公共选修课程的教师应当具备中级以上专业技术职称或硕士研究生以上学历。
授课内容应与本人的专业或教研领域相符，多名教师申请开设同一课程时，高级职称和专业教师优先；非专业教师跨学科或专业开设课程，应先征得该学科或专业课程所在教学单位同意。
本科专业评估方案
蚌埠学院本科专业评估方案专业建设在学院发展中具有十分重要的地位。
它可以推动学科建设、课程建设和师资队伍建设，直接体现着学院的整体办学水平与发展思路。
加强专业建设，把专业建设放在学院工作的核心地位，是加快学院发展，提高学院办学水平，优化人才培养的关键。
为进一步规范和完善专业体系，加大专业内涵建设力度，突出专业特色，提升专业建设层次和水平，提高人才培养质量，特制订本方案。
一、专业评估的原则1、以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设的原则。
2、条件、过程、效果全面考察，以软件建设为主的原则。
3、定量和定性评价相结合，突出特色和本科学生质量的原则。
4、科学性、导向性、易操作性和提升教学质量实效性原则。
二、专业评估工作的组织实施1、本科专业评估的组织工作由质量监控办公室负责。
2、本科专业评估每二年进行一次，时间一般在10—11月。
评估内容主要是近三年的情况，数据截止时间为7月31日。
3、本科专业评估采取各教学系（部）自评和学院组织专家组评估相结合的方式进行。
自评是整个评估工作的基础，各教学系（部）应对照评估指标体系，认真、细致、实事求是地做好自评工作。
自评期间要注意收集有关资料，总结经验，找出不足，制定相应的改进措施。
4、在自评基础上，各教学系（部）要认真写出被评专业的自评报告，连同需要展示的材料，报质量监控办公室。
5、学院组织院级本科专业评估工作的基本程序：（1）召开学院评估专家组会议，部署本科专业评估工作。
（2）评估专家组成员到各教学系(部)进行评估。
各教学单位负责人向专家组汇报，并当场回答专家组提问。
（3）专家组审阅自评材料，并深入有关场所进行实地考察。
（4）专家组依据评估指标体系逐项评价，提出评价等级，并评选优秀本科专业。
（5）评估专家组向院教学工作委员会汇报评估结果，经院教学工作委员会审定后公布评估结果。
（6）学院组织经验交流，对优秀专业进行表彰，推广先进经验，并针对存在的问题提出改进意见。
关于第三批本科课程评估结果的公示
关于第三批本科课程评估结果的公示
根据《蚌埠学院课程建设与课程评估实施办法(试行)》，学院于近期组织了第三批本科课程评估工作。
经课程组自评、申报，教学单位初评、推荐，学院组织专家考察、验收，评估结果为合格课程66门，优秀课程7门（具体名单见附件）。
现将评估验收结果予以公示，公示期为2017年11月21—26日，若对评估结果有异议，请书面向教务处反映。
联系电话：3173706
附件：第三批本科课程评估验收结果汇总表
说明：课程类型指公共基础课、学科专业基础课、专业必修课、专业限选课、专业任选课等。
“多媒体创作基础及应用”案例库建设
“多媒体创作基础及应用”案例库建设何爱华李妍（蚌埠学院安徽·蚌埠233030）中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）07-0060-02基金项目：蚌埠学院教育教学研究项目（JYLY1213）。
教改教法摘要案例教学法是目前广泛采用的一种有效的教学方法，在多媒体创作类课程中实施综合性案例教学尤为重要，有利于学生系统地掌握开发多媒体作品，有利于培养学生综合设计能力、协调能力、管理能力等。
文章主要介绍“多媒体创作基础及应用”课程案例库建设。
关键词案例教学法综合性案例案例库Case Database Construction for "Foundation and Appli 原cation of Multimedia Creation"//He Aihua,Li YanAbstract Case-based teaching approach is a widely applied ef-fective teaching approach currently,and it is particularly impor-tant to implement integrated case-based teaching in multimedia creation courses,as it helps students to systematically master and develop multimedia works,cultivate their integrated design abili-ty,coordination ability and management ability.This paper mainly introduces the case database construction for "Foundation and Application of Multimedia Creation".Key words case-based teaching approach;integrated cases;case database培养学生的创新能力、实践能力和创业精神是目前高等教育的重中之重，为了实现上述目标，在课程教学过程中应该积极采用科学的、实用的教学方法。
音乐学专业应用型人才培养路径探究——以蚌埠学院为例
［收稿时间］2020-03-15［基金项目］本文为教育部人文社科规划项目“花鼓灯表演场域研究”阶段性成果（14YJA760001）；安徽省教育厅人文社科重点项目“花鼓灯传承人口述影像资料整理与研究”阶段性成果（SK2015A398）;2019年安徽省蚌埠学院声乐教学团队阶段性成果；蚌埠学院教研项目“地方高校乡土音乐教育实践研究——以蚌埠学院为例”阶段性成果（2016JYXM27）。
［作者简介］陈继银（1972-），男，安徽全椒人，安徽蚌埠学院音乐舞蹈学院副教授，硕士研究生，主要从事声乐教学和音乐理论研究。
［摘要］蚌埠学院是一所新建省属本科高校，学校坚持以地方应用型高水平大学为办学方向。
项目组从明确音乐专业人才培养目标、重构音乐专业课程体系教学内容、培育高素质音乐师资队伍、成立产教联盟的人才培养模式四个方面探索音乐学专业应用型人才培养路径，对应用型本科院校的人才培养具有一定的借鉴意义。
［关键词］音乐学专业；应用型；人才培养；蚌埠学院［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）04-0151-03University Education引导部分地方本科高校转型发展是党中央、国务院做出的重大决策。
“适用国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。
优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。
重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。
”[1]2015年10月21日，教育部、国家发改委、财政部联合发文《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称《意见》），该《意见》对部分普通本科高校转型发展提出了要求，对应用型人才培养的意义、指导思想、主要任务、配套措施进行了详细说明。
2016年，教育部针对地方本科高校转型问题指出，高校办学思路要实现四个转到：转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。
蚌埠学院教务网
蚌埠学院教务网蚌埠学院于2007年3月由中华人民共和国教育部批准，(学校编号11305)由办学历史近30年的蚌埠高等专科学校、蚌埠教育学院、蚌埠职工大学合并组建，是一所以工为主，工学、人文学科、理学、管理学、社会学科多学科协调发展的教学型普通本科院校。
2004年5月国家教育部批准在三校合并的基础上筹建蚌埠学院。
学院严格按照国家教育部关于"加大投资力度，加快校园规划和建设，加强学科专业建设和师资队伍建设，努力实现三所院校的实质性融合，不断改善办学条件，着力增强学校的科研能力、提高学术水平，争取尽快达到国家规定的有关本科学校的设置标准"的要求，认真落实国家教育部专家组、省教育厅专家组的指导意见，全面贯彻"以筹促建、重在建设"的指导思想，充分调动师生员工的主动性和创造性，大力推进新校区建设、教师队伍建设、学科专业建设和基础设施建设，努力提高教育教学质量和科研水平，各项工作都取得积极进展。
2006年12月国家教育部全国高等学校设置评议委员会专家组对学院筹建工作进行了实地考察、全面评估。
2007年1月29日，全国高等学校设置评议委员会五届一次会议全票通过了蚌埠学院正式建校。
蚌埠学院占地80公顷，其中新校区65公顷，坐落于蚌埠大学园区内，东靠建设中的京沪高铁蚌埠站，南倚芦山，西临龙子湖，北接安徽财经大学和蚌埠医学院，依山傍水，风景秀丽。
按照本科院校标准，网络化、信息化、智能化、生态性要求和1万名全日制在校生规模一次规划、分期建设。
蚌埠学院新校区已建校舍20万平方米，在建校舍近3万平方米，现有实验室17个大类、97个分室，教学仪器设备总值达到4000多万元;多媒体教室和语音实验室座位达到3000座;馆藏纸质图书56万册，电子图书25万册，共计完成投资4亿元。
学院现有专任教师477名，2007年度省级教学名师(本科部分)1人，副高以上教师150名，博士、硕士学位教师199名，另有在读硕士、博士121人，非教师系列高级职称近30人。
爱问关于印发《蚌埠医学院本科教学质量与教学改革工程
关于印发《蚌埠医学院本科教学质量与教学改革工程项目建设与管理办法(试行)》的通知院字[2009]22号各处、室；各系、部：为贯彻落实《安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高[2008]5号）、省教育厅《转发教育部高教司关于加强“质量工程”本科特色专业建设指导性意见的函》（教高函[2008]52号）及《安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教[2008]1721号）文件精神，实施我校教学质量与教学改革工程，根据《蚌埠医学院本科教学质量与教学改革工程实施方案》（院办[2008]06 号），经院长办公会议讨论通过，现将《蚌埠医学院本科教学质量与教学改革工程项目建设与管理办法（试行）》予以印发，请遵照执行。
特此通知。
附件：蚌埠医学院本科教学质量与教学改革工程项目建设与管理办法（试行）蚌埠医学院二○○九年三月六日抄报：省教育厅高教处蚌埠医学院本科教学质量与教学改革工程项目建设与管理办法（试行）为了加强我校本科教学质量与教学改革工程（以下简称“质量工程”）项目的建设与管理，确保项目建设取得实效，依照《安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高[2008]5号）、《转发教育部高教司关于加强“质量工程”本科特色专业建设指导性意见的函》（教高函[2008]52号）及《安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教[2008]1721号）文件精神，结合《蚌埠医学院本科教学质量与教学改革工程实施方案》（院办[2008]06号）和学校相关规章制度，制定本办法。
第一条建设与管理原则1、质量工程建设项目属于团体性项目，实行项目负责人负责制，项目负责人全面负责项目的建设与管理工作。
2、质量工程项目建设以提高本科教学质量为目标，以推进教学改革和实现优质资源共享为手段，按照“鼓励创新，注重特色，深化改革，稳步推进”的原则，加强内涵建设，提升我校本科教学质量、办学水平和整体实力。
20162017学年本科教学
2016-2017学年本科教学质量报告安徽·蚌埠二〇一七年十二月目录一、本科教育基本情况 0（一）人才培养目标 0（二）学校服务面向 0（三）本科专业设置 0（四）全日制在校学生情况 0（五）本科生源质量情况 (1)二、师资与教学条件 (1)（一）师资队伍及建设情况 (1)（二）教学条件及资源利用 (2)三、教学建设与改革 (4)（一）培养方案 (4)（二）专业建设 (4)（三）课程建设 (4)（四）教材建设 (4)（五）教学改革 (5)（六）科学研究 (5)（七）实践育人 (5)四、质量保障体系 (7)（一）人才培养中心地位 (7)（二）教学质量保障体系 (8)五、学生学习效果 (8)（一）学生学习满意度 (8)（二）毕业与就业 (9)（三）社会评价 (9)六、教学工作的特色与经验 (10)（一）强调工程素质，深化工程化教育教学改革 (11)（二）传承地方文化，发挥淮河文化的育人功能 (10)（三）突出双创教育，着力提升创新创业能力 (11)七、需要解决的问题及措施 (12)（一）问题分析 (13)（二）应对措施 (14)结语 (13)蚌埠学院2016-2017学年本科教学质量报告蚌埠学院是2007年3月经教育部批准，由原蚌埠高等专科学校、蚌埠教育学院、蚌埠职工大学三所学校合并组建的——以培养高级应用型人才为主的全日制省属普通本科院校。
学校始终坚持“地方性、应用型、工程化”的办学定位，主动融入地方经济社会建设，不断强化教学中心地位，着力构建符合学校实际的现代大学制度，积极创建地方应用型高水平大学。
2016-2017学年，学校本科教学工作稳步推进，专业建设成果显著；师资队伍结构不断优化，队伍素质不断提高；教学科研工作成效显著，教育教学质量不断提升；教学管理更加规范，办学实力不断增强，社会影响日益扩大。
一、本科教育基本情况学校占地总面积75.23万平方米，建筑面积31.36万平方米，现有本科专业51个，全日制在校生总规模为14223人。
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关于印发《蚌埠学院2013～2016年本科课程建设规划》的通知院字［2013］13号各单位、各部门：现将《蚌埠学院2013～2016年本科课程建设规划》印发给你们，请遵照执行。
二○一三年三月十八日蚌埠学院2013～2016年本科课程建设规划课程建设是高等学校教学基本建设之一，是提高教学质量的中心环节，搞好课程建设是深入开展教育教学改革的需要，是提高教学质量的基本途径，是有效落实人才培养方案的重要保证。
为主动适应高等教育发展的新形势和社会发展对应用型人才培养的客观要求，进一步做好我校的课程建设工作，提高课程建设水平，特制定本规划。
一、我校课程建设工作现状㈠ 学校升本以来课程建设取得的成果2007年升本以后，学校根据人才培养定位，以省级精品课程建设为示范，推动系列课程改革和院级重点课程建设；以教学内容改革为重点，进行课程内容整合、体系优化，构建符合应用型人才培养目标的课程体系，课程建设取得长足的进步，为提高教学水平和人才培养质量奠定了基础。
1、确立了课程建设与改革的总体思路学校转变教育思想，更新教育观念，以提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力为目标，以精品课程建设为龙头，以整体优化为原则，大力加强教学内容和课程体系改革。
重视课程内容的科学性、先进性和适用性，根据社会对应用型本科人才的需求特点将新知识、新理论、新技术充实到教学内容中，使教学内容符合培养目标的需要。
通过课程的调整、合并、重组，整体优化了课程结构，以加强课程间逻辑和结构上的联系。
以院级重点课程、精品课程为示范，着力打造一批能体现我校办学特色和水平的省级精品课程，带动了整体课程质量的提高。
2、优化了课程结构体系围绕应用型人才培养的总体目标，学校搭建了“平台+模块”的课程体系，将本科课程分必修课和选修课两大类。
必修课包括：公共基础课程平台、专业基础课程平台、专业必修课程模块。
选修课包括：专业限选（专业方向）课程模块、专业任选课程模块和公共选修课程模块。
基础平台课程体现了本科教学内容的基础性原则,特别是按学科大类设置的学科专业基础平台，促进学科交叉与融合，满足了实基础、适口径的培养需要。
柔性设置的专业限选（专业方向）课程模块，适应了专业发展趋势和社会需求。
专业任选课程模块的设置，帮助学生扩充性学习，及时了解学科专业的发展前沿。
公共选修课程模块的设置，实现学科交融和素质教育。
同时，专业限选（专业方向）课程模块、专业任选课程模块和公共选修课程模块的设置，给了学生更多的学习选择权，满足了个性化发展需要。
3、提升了课程建设的水平在课程建设中，学校重视教学研究与改革，以教研立项的形式，鼓励各系及广大教师探索人才培养模式、积极改革教学内容。
2007年以来，批准立项院级教研项目78项，承担省级以上教研项目22项，涉及人才培养、课程体系、教学内容、教学方法与手段、教材、素质教育等诸多方面。
教学研究取得了丰硕成果，获得省级教学成果二等奖5项，得省级教学成果三等奖6项。
4、推进了精品课程建设的步伐2007年升本以来，学校加大课程建设的力度，先后出台《蚌埠学院课程建设和评估实施暂行办法》及《蚌埠学院重点课程建设项目立项及管理暂行办法》等文件，大力开展重点课程和精品课程建设，并给予充分的经费保障。
有24门课程被列入院级重点课程建设，12门课程被圣教育厅评为安徽省省级精品课程（含6门与合肥工业大学、安徽财经大学合作共建的省级精品课程），起到了良好的示范作用，推动了系列课程改革和优质课程建设，带动了课程整体水平的提高。
㈡ 课程建设工作中存在的问题我校课程建设在取得上述成绩的同时，尚存在一些有待解决的问题，与省内优秀本科院校的课程建设水平还有一定差距。
主要体现在：1、对课程建设重要性的认识还须进一步提高；2、对课程建设投入的精力以及经费力度有待加大；3、课程教学内容和教学方法改革有待深入；4、部分新办专业的课程体系有待进一步优化；5、重点课程、精品课程须进一步增加数量、提高质量；6、课程评估方案有待进一步完善，以形成课程自我发展和自觉评价的机制。
二、2013～2016年课程建设指导思想和目标㈠ 指导思想主动适应区域经济、科技和文化发展对人才培养的要求，根据第五次教学工作会议以来学校明确提出的培养“地方性、应用型、工程化”人才的办学定位，不断加大教学内容、教学方法改革力度，进一步提高课程建设水平；坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，加强教学与科研的紧密结合，倡导主动学习和自主学习，及时将学术与教改研究成果应用于教学实践；充分发挥重点课程、精品课程的示范作用，完善课程评估机制，把学校资助建设与课程自我发展结合起来，推动课程整体水平的提高。
㈡ 建设目标根据经济社会建设和科技文化发展对应用型人才质量的需求，以提高课程质量和教学质量为中心，以课程体系、教学内容的改革和更新为主线，以教学方法的创新与实践为重点，以教学手段的现代化、信息化为依托，及时反映学科发展的新成果，全面提升课程的内在质量。
要在课程合格评估基础上形成院级重点课程－院级精品课程－省级精品课程－国家级精品课程的培育机制，争取在四年中能有5门左右的课程被评为省级精品课程，并力争突破国家级精品课程的空白；大力加强网络课程建设，精品课程上网开放，同时积极引入包括网络课程在内的校外课程资源；进一步推进实验教学体系改革，逐步充实与理论课程内容相适应的实验内容，为培养合格的应用型人才打下良好基础。
三、2013～2016年课程建设的主要任务1、进一步深化教学内容和课程体系改革结合新一轮本科人才培养方案的修订工作，重新调整优化课程体系，使课程体系结构更为科学与实用，更加符合学校的办学定位和培养目标定位。
不断更新和完善课程教学内容，注重知识的科学性、先进性和适用性，注重强化对学生学习能力和思维能力的培养，理论与实践的结合与统一，体现创新与活力。
处理好单门课程建设与系列课程改革的关系，避免课程之间的重复与脱节，单门课程的教学内容和结构的优化，应服从课程体系整体结构的优化，要与专业培养目标相适应，并在此基础上尽力体现本课程的特色。
加强课程教学大纲、教案和课程教学日历等教学基本文件的建设，重视作为教学内容改革重要物化成果的教材建设。
2、进一步推进课程教学方法与教学手段改革根据课程的性质和特点，实行多样化教学模式，大力推进研讨式、案例式、启发式、专题讲座式等多种教学方式，提倡师生之间的教学互动，努力提高学生参与的积极性、主动性，最大限度地发挥学生的主体意识和创造能力。
根据课程特点和教学需要，合理采用科学、先进的现代教育技术手段；开发高质量的多媒体课件；逐步发展和实现课程的网上辅助教学，提高网络教学平台的利用率。
3、进一步强化课程考核方式改革在进行课程内容与教学方法改革的同时，注重课程考核方式方法的改革。
力争每门课程都要根据课程性质探索和建立一套全程化、多元化、多维度评价体系。
在考核内容上，坚持知识和能力并重，引导学生把所学知识转化为分析、解决问题的能力；在考核方式上，根据课程性质，采取灵活多样的方式，增加课程考核的科学性、实用性，大力推进教考分离；部分课程在考核手段上要积极研发网上考试系统，探索实现安全、便捷和高效的考试新途径。
4、进一步加强课程的实践教学环节重视课程的实践环节建设，制定实践项目操作方案，改革实践教学的形式和内容，提高实践环节的教学效率，保证实践环节的教学质量；加强课程理论与实践的结合，加强科学研究和教学实验的结合，推进实验教学内容、方法的改革与创新，引导学生开展研究性、创新性实验，促进学生实践能力提高和创新精神培养。
四、2013～2016年课程建设的实施计划目前，我校34个批准招生的本科专业中，所开设的各类必修课程已近千门，学校将本着择优扶持、分批建设的原则，计划在2013年～2016年间完成以下课程建设任务：1、2013年，对公共基础课进行课程合格评估，同时对2007年～2009年批准设立的本科专业，进行专业基础课、专业限选课的课程合格评估；对2011年立项的院级重点课程进行结项验收并评出2013年院级精品课程；开展2013年院级重点课程立项工作。
2、2014年，对2010年～2011年批准设立的本科专业，进行专业基础课、专业限选课的课程合格评估；对2013年立项的院级重点课程进行进行中期检查并开展2014年院级重点课程立项工作。
3、2015年，对2012年批准设立的本科专业，进行专业基础课、专业限选课的课程合格评估；对2013年立项的院级重点课程进行进行结项验收并评出2015年院级精品课程；对2014年立项的院级重点课程进行进行中期检查并开展2015年院级重点课程立项工作。
4、2016年，对2013年批准设立的本科专业，进行专业基础课、专业限选课的课程合格评估；对2014年立项的院级重点课程进行进行结项验收并评出2016年院级精品课程；对2015年立项的院级重点课程进行进行中期检查并开展2016年院级重点课程立项工作。
5、根据省教育厅下达的推荐指标，在院级精品课程、重点课程中择优推荐部分课程参加省级本科精品课程的评选。
6、2013～2016年间，学校要以各级“质量工程”项目为抓手，通过校企合作等形式引进企业培训课程等；通过购买网络课程来充实优质应用型课程教学资源（拟在2013年首批采购5～8门网络课程进行试用）。
五、2013～2016年课程建设的保障措施1、提高认识，强化管理加强宣传，提高各级领导和广大教师对课程建设重要性的认识，把课程改革与建设作为一项重要的基础工作常抓不懈。
学校要充分发挥教学工作委员会和教学督导在课程建设中的指导作用；教务处要制定好全校课程建设规划的实施方案，组织开展课程建设的立项、检查、评估和指导等工作。
各系（部）做好本教学单位的课程建设规划，制订相关保障措施。
2、重视教研室在课程建设中的主体作用教研室是课程建设最主要的落实单位，应经常开展课程建设研讨活动，研究制定（修改）课程教学大纲、确定使用教材，讨论和制订相关课程改革方案，交流教学经验。
各系（部）应切实做好教研室建设和管理，督促教研室开展课程研究活动。
3、加大投入力度，为课程建设提供必要的经费支持根据2013～2016年课程建设的实施计划，学校每年投入40万元以上作为课程建设专用资金，主要用于精品课程、重点课程建设及其它专项课程的改革与建设，在经费投入上保证课程建设的基本需要。
4、加强实践教学条件建设，提高学生创新能力实践教学是课程建设的重要内容之一。
在2013～2016年间，学校计划每年投入1000万元以上用于实践教学相关硬件建设，为培养学生的动手能力、科研能力、创新能力和实际工作能力提供强有力的物质保障。
5、积极推进实验教学体系改革，提高实验课教学水平要充分重视实验课程的改革，每个专业都要进一步完善实验教学体系；每门实验课程（包括非独立设置实验课程的实验项目）要编制能体现培养学生创新精神和实践能力的教学大纲，选用或编写合适的实验教材（指导书）；加强对学生动手能力、创新能力的培养，进一步增加综合性、设计性、创新性实验项目在实验课程中的比例。