地方高校国际化软件技术人才的协同育人
培养高端专业人才 探索协同育人机制
培养高端专业人才探索协同育人机制随着社会不断发展，高端专业人才的需求越来越大。
面对这种情况，高等教育机构需要不断探索协同育人机制，以培养更多的高端专业人才。
本文将介绍协同育人机制的意义、应用和优势。
一、协同育人机制的意义协同育人是指高等教育机构为学生提供全方位、多维度的教育资源，包括课外实践、研究生实验室、思政课堂等。
协同育人能够弥补本科教育一些短板，让学生在更多的领域进行实践，提高学习效果，同时也有利于培养具备强大综合能力的高端人才。
1.多元化课程设置为了让学生更好地适应社会，高等教育机构必须为学生提供更加多元化的课程设置。
例如，大学可以将文化素养课程拓宽至艺术创作、读书笔记等领域，提高学生的艺术素养和人文素养。
同时，大学可以加强与其他学科的交叉，设置相关的跨学科课程，让学生跨足多个领域，培养全面素质。
2.开展实践教学活动高等教育机构应该注重学生的实践能力培养，开展多样化的实践教学活动。
例如，学校可以邀请行业企业家、专业人士等作为兼职导师，帮助学生更好地了解行业动态和步骤。
此外，学校还可以组织参观实习、工商企业考察等活动，为学生提供实践和学习的机会。
3.建立交流平台高等教育机构应该建立多元化的交流平台，让学生在平台上自由交流，学习全球最新动态，获得经验教训。
例如，学校可以开设学生联谊会、科技之窗、创新挑战赛和国际学生论坛等活动，帮助学生与国内外同学进行交流，增强文化交流。
1.提高教学效果协同育人机制能够为学生提供更加全面的教育资源，促进学生的多样化发展，提高教学效果，达到更好的教育目标。
2.增强学生综合素质协同育人机制不仅能够提高学生的专业素养，还能够培养学生的领导能力和团队协作能力等综合素质，对学生未来职业发展有着重要的帮助。
3.促进社会发展协同育人机制不仅有利于学生的个人发展，还有助于促进社会的全面发展。
通过协同育人机制，高等教育机构能够培养更多的高端人才，为社会经济发展做出巨大贡献。
综上所述，协同育人机制在培养高端专业人才中具有重要作用。
2023年中软国际产学合作协同育人项目申报指南
2023年中软国际产学合作协同育人项目申报指南摘要：1.项目背景与意义2.项目申报条件与要求3.项目资助与支持4.项目实施与管理5.项目申报流程与时间安排正文：一、项目背景与意义为推动我国产学合作协同育人项目的深入发展，培养更多高素质、应用型、创新型的人才，中软国际教育科技集团积极响应国家关于深化产教融合、加强校企合作的政策号召，特制定2023年中软国际产学合作协同育人项目申报指南。
本项目旨在支持高校开展产教融合、协同育人的人才培养模式改革，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
二、项目申报条件与要求1.申报高校需具备较高的教育质量，拥有一支稳定的教师队伍，具备一定的科研实力。
2.申报项目需符合国家教育政策导向，具有明显的产教融合、协同育人特点。
3.申报项目应具备一定的创新性，有助于提高学生的实践能力、创新能力和就业竞争力。
4.申报高校需具备良好的校企合作基础，与企业保持稳定的合作关系。
三、项目资助与支持1.中软国际教育科技集团将为获选项目提供资金支持，用于项目实施、课程建设、师资培训等方面。
2.项目实施期间，中软国际将为项目高校提供企业实习、实训、就业等资源保障。
3.项目结束后，优秀项目将有机会获得进一步的资金支持和管理培训。
四、项目实施与管理1.项目实施周期为2年，期间需按照项目计划开展各项活动，确保项目进度和质量。
2.项目高校需定期向中软国际教育科技集团提交项目进展报告，接受监督和管理。
3.项目结束后，需提交项目总结报告，评估项目成果和影响。
五、项目申报流程与时间安排1.高校根据项目申报条件和要求，准备相关材料，包括项目申报书、实施方案、合作协议等。
2.将申报材料提交至中软国际教育科技集团，截止时间为2023年xx月xx 日。
3.中软国际教育科技集团组织专家对申报项目进行评审，公布入选项目名单。
4.入选项目高校与中软国际教育科技集团签订合作协议，正式启动项目实施。
总之，2023年中软国际产学合作协同育人项目将为我国高校提供了一个难得的发展机遇，有助于提高高校人才培养质量，推动产教融合、校企合作的深入发展。
“三层进阶、五方联动”高职协同创新育人改革实践
DOI：10.16309/ki.issn.1007-1776.2020.08.004“三层进阶.五方联动”高职协同创新育人改革实践廖波光［摘要］校企合作、协同创新培养技术技能型人才是高职教育适应产业转型发展及经济结构调整的重要途径。
通过构建“三层进阶''协同创新育人理论；创新“五方联动”协同创新育人运行机制，搭建协同创新育人平台；设计协同创新育人系统化教学改革方案；形成协同创新育人工作诊改机制等做法，柳州职业技术学院在协同创新培养技术技能型人才方面积累了一些实践经验，并取得一定成效。
［关键词$三层进阶；五方联动；协同创新；育人改革［基金项目$2016年广西职业教育教学改革项目“高职院校校企双主体合作育人教改实践''（项目编号:GXGZJG2016A044）的阶段性研究成果［作者简介$廖波光，男，柳州职业技术学院副教授，研究方向为职业教育课程与教学论、校企合作管理。
产教融合、校企合作，工学结合，知行合一是中国职业教育的重要。
但如入开展产教融合、校企合作，工学结合如何进行）到行合一；协同创新育人是循，规律是如口建协同创新育人运行机制，搭建协同创新育人平台如如可设计协同创新育人教学改革方案如口协同创新育人成效等问题,则缺乏总结和理论提炼。
柳州职业技术学院近10，在“三层进阶、五方联动”协同创新育人方面一，并取得了一定成效。
一、协同育人是技术技能人才培养的必然选择（一）国家大力提倡校企协同，合作育人国发展粗放进入换档升级的中高时期）国向全球产业链中高端升级，推动“中国制造”向“中国智造”转变，需要和精准培育大批专业技能与工匠精神的技术技能人才。
2014年，国务院《关发展现代职业教育的决定》提出，要实现“产教融合、特色办学'要突出职业院校办学特色，强化校企协同创新育人。
2017年，国务院办公厅《关于深化产教融合的若干》，提出“校企协同，合作育人'要业参与产教融合的和）建校合作效机制。
2023年教育部产学合作协同育人项目重点支持领域及项目群建设方向
2023年教育部产学合作协同育人项目重点支持领域及项目群建设方向随着社会经济的不断发展，高等教育改革与产业发展的紧密融合已成为新时代教育事业发展的重要趋势。
为了进一步推动我国高等教育改革和发展，提高教育质量，教育部于2023年启动了产学合作协同育人项目。
本项目重点支持以下领域和项目群建设方向。
一、2023年教育部产学合作协同育人项目重点支持领域1.新工科建设：以智能制造、新能源、新材料等为代表的新工科领域，旨在培养具备创新精神、创业能力的高素质工程技术人才。
2.新农科建设：聚焦现代农业、生态文明、乡村振兴等领域的创新人才培养，提升农业科技创新与服务水平。
3.新医科建设：围绕大健康、生物医药、公共卫生等方向，培养具有国际竞争力的医学人才。
4.新文科建设：以文化创意、数字经济、人工智能等为代表的新文科领域，培养具有跨学科素养和创新意识的人文社科人才。
5.创新创业教育改革：深化创新创业教育改革，提高学生的创新精神、创业意识和创新能力。
6.产教融合实践基地：加强产业与教育界的合作，建设一批具有产业特色的实践教育基地。
二、项目群建设方向1.产业学院建设：以产业发展需求为导向，与企业合作共建产业学院，培养产业急需的专业人才。
2.紧缺人才培养：针对当前产业紧缺人才领域，开展订单式、定制式人才培养。
3.产学研平台建设：推动产业、学校、科研院所等多方合作，建设具有产学研一体化特色的创新平台。
4.国际合作与交流：加强与国际知名高校、企业和研究机构的合作与交流，促进国际化人才培养。
5.教师队伍建设：加强教师队伍建设，提高教师的综合素质、教育教学水平和科研能力。
6.数字化转型：利用现代信息技术，推动教育教学改革，提高教育质量。
总之，2023年教育部产学合作协同育人项目为我国高等教育改革和发展提供了有力支持。
高校协同育人培养机制创新方向探讨
高校协同育人培养机制创新方向探讨随着社会经济的不断发展，人才的需求日益增长，高等教育的重要性也凸显出来。
高校作为培养人才的重要阵地，育人工作的质量和水平直接关系到国家和社会的发展。
面对新形势下人才培养的需求，高校需要不断改进和创新育人机制，为社会输送更多更好的人才。
本文将探讨高校协同育人培养机制创新的方向，从多角度分析，为高校人才培养提供新的思路和路径。
一、协同育人培养机制的意义协同育人培养机制是指高校与社会各界、产业界、科研机构等合作，共同培养符合社会需求的复合型、高素质人才的机制。
这种机制旨在能够更好地满足社会对各种领域专业人才的需求，提高人才培养的适应性和质量。
协同育人培养机制的建立对高校、社会以及国家都具有重要的意义。
对于高校而言，协同育人培养机制可以打破传统学科壁垒，促进跨学科融合。
高校可以与各个领域的企业、科研机构合作，共同进行人才培养课程设计、实践项目开发等活动，打破学生只在学校的“象牙塔”中学习的现象，帮助学生更好地融入社会实践中，提高综合素质和实践能力。
协同育人培养机制可以促进高校与产业界的紧密合作。
随着社会发展，以人才为核心的产业发展模式日益成熟，高校与企业进行合作，可以更好地满足产业对专业人才的需求，同时也可以为高校提供实践基地和研究课题，促进科研成果的转化。
这种方式不仅可以使学生更好地融入实际工作，也可以促进学校的科研和产业的融合，形成良性互动。
协同育人培养机制对国家也具有重要意义。
人才是国家的宝贵资源，培养具有国际竞争力的高素质人才是国家长远发展的需要。
协同育人可以更好地适应社会需求和产业发展的需求，为国家培养出更多更好的人才，促进国家的经济社会发展。
协同育人培养机制的创新是高校育人工作的重要方向之一。
在制定创新方向时，需要考虑多方因素，综合各界需求和社会发展趋势，为高校人才培养提供更好的解决方案。
1. 跨学科融合高校的学科设置相对固定，传统的学科划分导致学生只在自己的专业领域进行学习，而缺少了跨学科的知识和技能。
浅谈就业视角下的高校协同育人
浅谈就业视角下的高校协同育人目录一、内容描述 (2)1.1 背景与意义 (3)1.2 研究目的与方法 (4)二、高校协同育人的现状与挑战 (4)2.1 高校协同育人的发展历程 (6)2.2 当前高校协同育人的主要模式 (7)2.3 高校协同育人面临的主要挑战 (9)三、就业视角下高校协同育人的重要性 (10)3.1 提升学生就业竞争力的需要 (11)3.2 适应经济社会发展需求的必然选择 (12)3.3 实现高等教育内涵式发展的关键路径 (13)四、高校协同育人在就业方面的具体实践 (14)4.1 课程体系与教学内容的优化 (15)4.2 实践教学与创新创业教育的融合 (16)4.3 校企合作与产学研用结合的深化 (17)4.4 学生社团活动与社会实践的拓展 (18)五、高校协同育人模式的创新与完善 (19)5.1 创新人才培养理念与目标 (21)5.2 完善协同育人的运行机制与体制 (22)5.3 强化师资队伍的建设与培养 (23)5.4 优化评价体系与激励机制 (24)六、结论与展望 (26)6.1 研究结论 (26)6.2 政策建议 (27)6.3 展望未来发展趋势 (29)一、内容描述就业市场分析与人才需求预测：分析当前就业市场的现状与趋势，预测未来社会对各类人才的需求，为高校人才培养提供方向性指导。
高校协同育人理念的阐释：阐述高校协同育人的内涵，包括校企合作、校际合作、跨学科合作等，强调协同育人对于提高人才培养质量的重要性。
高校与企业合作模式的研究：探讨高校与企业之间如何开展有效合作，建立校企协同育人机制，实现人才培养与市场需求的无缝对接。
课程设置与就业导向的关联性分析：研究高校课程设置与就业市场的关联性，分析如何调整和优化课程设置，使之更好地满足就业市场的需求。
实践教学与职业技能培养：探讨高校如何通过实践教学、实习实训等方式，提高学生的职业技能和就业竞争力，实现人才培养与社会需求的融合。
软件新工科之产教融合协同育人
软件新工科之产教融合协同育人作者：来源：《中国信息化周报》2018年第32期北京大学软件与微电子学院副院长吴中海介绍，习近平总书记2018在北京大学考察时的讲话指出，重大科技创新成果是国之重器、国之利器，必须牢牢掌握在自己手上，必须依靠自力更生、自主创新。
人才培养体系必须立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来建设，可以借鉴国外有益做法，但必须扎根中国大地办大学。
这为我们加强软件人才培养提供了根本的遵循依据。
在吴中海看来，示范性软件学院的使命是为软件产业培养创新型、应用型软件人才。
当前，我国高等教育正在推进新工科建设，新工科的主要特点就是产教融合协同育人，主要面向产业发展和国家战略需求培养人才。
示范性软件学院是新工科的探路者，过去十七年，软件学院对软件工程教育做出了系统、全面的改革和探索。
软件是新一代信息技术的灵魂，新时代赋予软件园和软件学院新的使命，深化产教融合协同育人，推进软件新工科建设就是其中的一项重要任务，需要多方角色更加深入的合作。
面向产业、交叉融合的新工科吴中海介绍，一方面，现在我们面临的是大国崛起的时代，时代旋律是创新驱动发展战略。
创新路径是引进模仿、吸收改良、自主创新。
在吴中海看来，实现创新驱动，破解科技与经济两张皮的问题关键是创新型人才。
另一方面，现在是新经济时代，IP、人才与资本需要高度融合。
传统经济是追求高速增长、追求GDP，主要依靠投资、出口和消费。
新经济则是追求高质量发展、追求效益与生态。
发展是第一要务、人才是第一资源、创新是第一动力。
创新驱动发展要注重数字化、网络化、智能化。
在这些宏观形势下，面向产业、交叉融合的新工科适时而来。
工程科技与人类生存息息相关，工程造福人类，科技创造未来。
它源于生活需要，又归于生活之中。
我国科技队伍规模是世界上最大的，主要问题是水平和结构、工程技术人才培养与生产和创新实践脱节。
新工科要以新一代信息技术为核心，推动学科交叉融合和跨界整合，推动应用理科向工科延伸，要重新诠释新时代的工程教育。
教育部办公厅关于印发《教育部产学合作协同育人项目管理办法》的通知
教育部办公厅关于印发《教育部产学合作协同育人项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2020.01.08•【文号】教高厅〔2020〕1号•【施行日期】2020.01.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于印发《教育部产学合作协同育人项目管理办法》的通知教高厅〔2020〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号）等有关文件精神，深入推进产学合作协同育人，现将《教育部产学合作协同育人项目管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。
教育部办公厅2020年1月8日教育部产学合作协同育人项目管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号）精神，加强和规范教育部产学合作协同育人项目（以下简称产学合作协同育人项目）管理，特制定本办法。
第二条产学合作协同育人项目旨在通过政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。
第三条产学合作协同育人项目坚持主动服务国家经济社会发展需求，服务战略性新兴产业发展需求，服务新工科、新医科、新农科、新文科建设需求，服务企业基础性、战略性研究需求，鼓励相关企业不以直接商业利益作为目标，深化与高校产学合作，促进培养目标、师资队伍、资源配置、管理服务的多方协同，培养支撑引领经济社会发展需要的高素质专门人才。
第四条产学合作协同育人项目实行项目制管理，主要包括六类：（一）新工科、新医科、新农科、新文科建设项目。
高校协同育人联动机制研究
高校协同育人联动机制研究1. 引言1.1 研究背景高校协同育人联动机制是指多所高校之间建立合作关系，共同致力于学生全面发展的教育模式。
在当今社会，高等教育面临着诸多挑战和机遇，为了更好地培养学生的综合素养和创新能力，高校之间开展协同育人联动机制已经成为一种趋势。
随着社会经济的不断发展，人才需求日益多样化和个性化，传统的高校教育模式已经不能完全满足社会的需求。
高校需要通过建立协同育人联动机制，整合资源，共同努力，为学生提供更加全面的教育服务。
国际化也是推动高校开展协同育人联动机制的重要因素。
随着全球化的发展，高校之间的合作已经成为一种趋势。
通过与国外高校的合作，我国高校可以吸收国外先进的教育理念和经验，提高教育水平，为学生提供更广阔的发展空间。
高校协同育人联动机制的建立是适应社会发展需求的必然选择，也是高等教育改革的重要内容。
只有通过高校之间的合作与共享，才能更好地培养学生的创新精神和综合能力，为国家和社会培养更多优秀人才。
1.2 研究意义高校协同育人联动机制的研究意义在于推动高校教育模式的改革和创新，促进学生全面发展和终身学习能力的提升。
通过建立协同育人联动机制，不仅可以整合各方资源，提高教育质量和效益，还可以促进高校之间的交流与合作，提升整个教育体系的竞争力和影响力。
协同育人联动机制的研究还能够为高校教育改革提供理论指导和实践经验，为培养具有全球竞争力的人才提供重要支撑。
深入研究高校协同育人联动机制的意义在于推动高等教育向着更加开放、包容、创新的方向发展，为我国高等教育事业注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 高校协同育人联动机制的概念高校协同育人联动机制是指不同高校之间通过合作与协作，共同参与学生的育人工作，形成一种联动机制。
在传统的高校教育中，各个学校独立开展教学、科研和管理工作，学生在一个学校的学习经历与另一个学校的学习经历往往是割裂的。
而高校协同育人联动机制的出现，改变了这种局面，使得学生可以在不同学校之间流动，并在不同学校之间获得更全面的教育资源。
国内高校协同育人机制的发展现状分析
国内高校协同育人机制的发展现状分析摘要：随着国家协同创新战略的不断推进，各大高校在创新创业人才培养方面进行了一系列的改革，并取得了一定的成效。
本课题通过对我国高校校企合作、协同育人机制的发展现状、存在的问题和面临的挑战进行全面、深入的研究，以期全面了解我国高校校企合作、协同育人机制的发展现状及存在的问题，并为我国创新创业人才培养提供参考。
关键词：创新创业；多元协同；培养机制一、引言“一带一路”和“粤港澳大湾区”的建设需要更多具有国际视野的国际化创新创业型人才。
近年来，在“大众创业、万众创新”的背景下，随着国家协同创新战略的不断推进，各大高校在创新创业人才培养方面进行了一系列的改革，并取得了一定的成效。
为了更加客观准确地了解我国高校校企合作、协同育人机制的发展现状及存在的问题，课题组通过实地调研、问卷调查以及特殊案例等研究方法，对我国高校校企合作、协同育人机制的发展现状、存在的问题和面临的挑战进行了较全面和深入的调研。
课题组通过自编调查问卷“国内高校协同育人机制的发展现状调查”，在线上和线下进行同时调研，为保证调查问卷质量，正式调查之前进行了预调查，并根据实际情况对调查问卷进行了完善，正式调研共发放问卷500份，其中线上发放问卷300份，线下发放问卷200份，共收回有效问卷470份，回收率达94%。
调查对象既包括在校学生，也包括已毕业学生；既包括本科院校学生，也包括高职院校学生；既包括广东高校学生，也包括外地高校学生；既包括理工科专业学生，也包括文科专业学生。
样本均为随机抽样，具有较强的代表性。
调查结果采用频数分析方式。
在此基础上，通过挑选代表性高校进行实地走访考察，跟相关专家进行深度访谈和文献研究，为了深入分析国内高校协同育人机制的发展现状和存在问题，探讨相应的对策建议，调研还进行了深度访谈，访谈方式为半结构化访谈，为了防止访谈时偏离主题，设计了访谈提纲，此外，为了获取更多相关信息，访谈采用开放性访谈。
2023教育部协同育人项目指南
2023教育部协同育人项目指南随着社会经济的快速发展，教育事业在我国的地位日益凸显。
为了进一步加强人才培养，提高教育质量，2023年教育部协同育人项目指南正式发布。
本项目旨在推动高校、企业、科研院所等多方共同参与，形成协同育人的良好局面，为我国培养更多高素质人才。
一、项目内容2023教育部协同育人项目涵盖以下几个方面：1.校企合作：推动企业与高校紧密合作，共同开展人才培养、科研攻关等活动。
2.产学研一体化：鼓励高校、科研院所与企业联合，将研究成果转化为实际生产力。
3.师资队伍建设：支持高校引进优秀师资，提升教师教育教学水平。
4.国际交流与合作：加强与国外优秀高校的合作，推动国际化人才培养。
二、申报要求1.申报单位：我国境内的高等院校、企事业单位、科研院所等。
2.申报条件：具备良好的教育教学质量、科研实力和合作意愿。
3.申报流程：按照项目指南要求，提交相关材料，经过专家评审、公示等环节。
三、支持措施1.资金支持：项目将为优秀申报单位提供一定的资金支持。
2.政策扶持：享受相关政策优惠，如税收减免、土地使用权等。
3.技术支持：为项目提供技术咨询、人才培养、资源共享等服务。
四、项目实施1.实施时间：根据项目进度，分阶段、有序实施。
2.实施方式：采用线上线下相结合的方式，确保项目高质量推进。
3.监管机制：建立健全项目监管机制，确保项目按期完成。
五、预期成果1.人才培养：提高人才培养质量，增加就业竞争力。
2.科技创新：推动科技成果转化，提升企业竞争力。
3.社会效益：提升项目实施单位的社会声誉和影响力。
六、结语2023教育部协同育人项目为各方提供了难得的合作机会。
我们呼吁广大高校、企事业单位、科研院所积极参与，共同为我国教育事业的发展贡献力量。
让我们携手共进，共创美好未来！。
培养高端专业人才 探索协同育人机制
培养高端专业人才探索协同育人机制自改革开放以来，随着我国经济的飞速发展，各行业对高端专业人才的需求也越来越大。
特别是当前，我国正在推进经济高质量发展，高端技术人才的培养更是成为一个迫切的问题。
因此，如何培养高端专业人才是我们要思考和解决的重要问题。
1.建立协同育人机制通过建立协同育人机制，各类高等院校将能够充分发挥自身特色和优势，共同培养符合社会需求的高端专业人才。
首先，建立校企合作机制。
高等院校应该积极和各大企业和研究单位开展合作，通过与企业的合作，为学生提供实践工作机会，加强学生们的实践能力并将学术理论与实践相结合。
其次，建立学科交叉机制。
本科教育应加强不同学科领域间的交互与整合，多学科强化交叉培养，培养具有实际应用能力的高端人才。
例如，计算机科学与生命科学的交叉，将有助于培养人工智能领域的高端专业人才。
同时，吸引海外顶尖人才与国内高校合作，建立国际合作机制。
高等院校应积极引进具有国际一流水平的学者和领域权威，与国内高校合作，提高教学质量，培养具有国际视野的高端人才。
2.加强教育理念的创新当前高等教育的发展趋势是注重个性化和定制化。
高等院校应加强教育理念的创新，不断推进个性化教育，通过培养学生的探索精神、创造力和实践能力，让学生面对未来的挑战。
同时，高校还应注重跨文化教育，多样化教育方式，培养具有全球背景和国际竞争力的高端人才。
3.注重实践能力培养高端专业人才需要具备扎实的理论知识和较强的实践能力。
因此，高校应注重实践能力的培养，鼓励学生积极参与实习、实践、校外活动等实践性课程，提高实际能力。
此外，高校还应鼓励学生在校期间积极参与各类科研项目，促进理论知识与实践技能的融合，培养创新精神和实践能力。
同时，行业与高校联动开展技术创新和技术转移，为学生提供更多的学习和实践机会。
总之，建立协同育人机制，加强教育理念的创新和注重实践能力培养是培养高端专业人才的关键。
高等院校应更加注重实践性的教育和培养不同学科交叉能力的人才,建立一套完整的高端专业人才培养机制，为我国高端专业人才的培养提供更强有力的支持。
学校协同育人实施方案
学校协同育人实施方案一、背景分析。
随着社会的发展和教育理念的更新，学校教育已不再局限于传授知识，更加注重学生的全面发展。
协同育人作为一种新的教育理念，逐渐受到人们的重视。
学校作为学生成长的重要场所，应当积极探索和实施协同育人方案，促进学生的全面发展。
二、目标设定。
1. 建立协同育人的理念，使教师、家长和社会资源形成合力，共同关注学生的成长。
2. 提高学生的综合素质，培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感。
3. 打破学科壁垒，促进跨学科综合发展，培养学生的综合能力。
三、实施方案。
1. 建立协同育人的机制。
学校应建立协同育人的工作机制，明确教师、家长和社会资源的分工合作，形成合力。
教师应当根据学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，引导学生全面发展。
家长要积极参与学校的教育活动，关注学生的学习和生活，与学校形成有机的联系。
学校还应积极开展与社会资源的合作，为学生提供更广阔的发展平台。
2. 强化学科整合。
学校应打破传统的学科壁垒，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力。
教师可以通过跨学科的教学设计，引导学生进行综合性学习和实践活动，提高学生的综合素质。
比如，数学老师可以与科学老师合作，设计数理化综合实验，培养学生的实验能力和创新精神。
3. 建立多元评价体系。
学校应建立多元化的评价体系，不仅注重学生的学科成绩，更加关注学生的综合素质。
除了传统的考试评价外，学校还可以引入学科竞赛、综合素质评价、学科实践等多种评价方式，全面了解学生的发展情况，为学生提供更全面的发展指导。
四、保障措施。
1. 建立健全的管理制度。
学校应建立健全的协同育人管理制度，明确各方的责任和权利，形成有效的管理机制。
教师、家长和社会资源应明确各自的角色和任务，形成合力，共同关注学生的成长。
2. 加强师资培训。
学校应加强对教师的协同育人理念培训，提高教师的综合素质和能力。
教师要不断提升自己的教育教学水平，积极探索协同育人的有效途径，为学生的全面发展提供有力保障。
学校协同育人推进计划
学校协同育人推进计划一、引言学校协同育人推进计划是指学校在培养学生全面发展、提升社会责任感和创新能力方面进行的一系列有组织的行动和活动。
这个计划的目的是培养学生的综合素质和社会能力，使他们成为具备创新思维和实践能力的新时代合格人才。
二、培养学生的创新思维学校协同育人推进计划的一个重要目标是培养学生的创新思维。
创新思维是解决问题、推动社会进步的重要能力。
学校可以通过开设创新课程、组织科技创新竞赛等形式，激发学生的创新潜力，培养他们的创新思维。
三、提升学生的实践能力学校协同育人推进计划还致力于提升学生的实践能力。
实践能力是学生将理论知识应用于实际生活的重要能力。
学校可以通过组织实践活动、开展实习实训等方式，让学生亲身参与实践，锻炼他们的动手能力和问题解决能力。
四、加强学校与企业合作为了更好地培养学生的实践能力，学校协同育人推进计划需要加强学校与企业的合作。
学校可以通过与企业合作开设双创课程、举办职业技能培训等方式，使学生与真实的社会环境接触，了解职业需求，提前做好职业规划。
五、拓宽学生的国际视野学校协同育人推进计划还注重拓宽学生的国际视野。
在全球化的今天，学生需要具备跨文化交流和国际合作的能力。
学校可以通过开展国际交流项目、组织海外实践活动等方式，使学生接触不同的文化背景，提升他们的国际竞争力。
六、关注学生的社会责任感学校协同育人推进计划还强调培养学生的社会责任感。
社会责任感是学生作为公民应有的价值观和行为准则。
学校可以通过开展公益活动、组织志愿者服务等方式，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。
七、推动学校自我发展学校协同育人推进计划不仅关注学生的发展，也关注学校的自我发展。
学校可以通过推进教学改革、提升师资水平等方式，不断提高教育质量，提升学校的整体实力。
八、加强家校合作学校协同育人推进计划需要家庭和学校共同努力。
学校可以通过开展家长工作坊、家校联合活动等方式，加强家校合作，共同关注学生的成长和发展。
2023年中软国际产学合作协同育人项目申报指南
2023年中软国际产学合作协同育人项目申报指南【原创实用版】目录1.2023 年中软国际产学合作协同育人项目申报指南发布背景2.项目申报的相关要求和流程3.项目涉及的主要领域及方向4.项目的评审及支持机制5.申报项目的意义和价值正文随着我国教育体制改革的不断深入，产学合作协同育人项目在推动高校人才培养方面发挥了重要作用。
为了进一步提高本科人才培养质量，深化产教融合、校企合作，中软国际教育科技集团于近日发布了 2023 年产学合作协同育人项目申报指南。
本次项目申报面向全国高校教师，旨在鼓励和支持教师在课程中结合不同的技术方向，开展具有推广示范效应的教学改革与课程实践。
项目涉及的主要领域及方向包括隐私计算、图数据库/图计算/图学习、设计、机器学习等前沿技术领域。
申报教师需在课程中开展实践教学，以培养适应产业与行业发展需求的新型人才。
项目申报的相关要求和流程分为以下几个步骤：1.申报教师需在课程中结合一个或多个不同的技术方向，开展具有推广示范效应的教学改革与课程实践。
2.申报教师需按照项目申报指南的要求，提交项目申报书及相关材料。
3.项目将经过专家评审，评审结果将在指定时间内公布。
4.获选项目将获得资金及技术支持，以推动项目的顺利实施。
此外，项目的评审及支持机制将确保申报项目的质量，并为获选项目提供充足的支持。
申报项目的意义和价值在于，通过产学合作协同育人项目，可以促进高校与企业之间的合作，实现资源共享、互利共赢，为高校人才培养提供更多实践机会，同时也为企业输送更多高素质人才。
总之，2023 年中软国际产学合作协同育人项目申报指南的发布，为高校教师提供了一个展示自己、实现教学改革与实践的平台。
创新协同育人体制
创新协同育人体制一、引言随着全球化和知识经济的不断发展，创新已经成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
为了培养具备创新精神和创新能力的人才，我们需要构建一种新型的协同育人机制。
本篇文档将围绕创新协同育人体制的构建展开讨论，主要涉及政府引导与政策支持、高校与企业合作、创新人才培养模式、实践教学与科研结合、社会参与与资源整合、国际化视野与交流合作、评价体系与激励机制以及培养全过程的优化与改进等方面。
二、政府引导与政策支持政府在创新协同育人体制中发挥着重要的引导和政策支持作用。
政府可以出台相关政策，鼓励高校和企业开展合作，为创新人才培养提供政策保障。
同时，政府可以加大对创新教育的投入，为高校和企业提供资金支持，推动创新协同育人的实施。
三、高校与企业合作高校与企业是创新协同育人的重要主体。
高校具备丰富的教育资源和科研实力，企业则拥有丰富的实践经验和市场信息。
通过高校与企业的合作，可以实现优势互补，提高创新人才培养的质量。
高校和企业可以共同制定人才培养方案，共同开展课程建设和教材编写，共同参与实践教学和科研活动。
四、创新人才培养模式创新人才培养模式是创新协同育人的核心。
在创新人才培养模式中，应注重培养学生的创新思维、创新能力、实践能力、团队协作能力和国际视野。
通过开展探究式学习、项目式学习、合作学习等方式，鼓励学生主动参与学习和实践，提高其创新素质和实践能力。
五、实践教学与科研结合实践教学与科研结合是创新协同育人的重要手段。
通过实践教学，可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；通过科研结合，可以提高学生的学术水平和创新能力。
高校和企业可以共同开展实践教学和科研活动，实现资源共享和优势互补，提高创新人才培养的效率和质量。
六、社会参与与资源整合社会参与和资源整合是创新协同育人的重要途径。
通过整合社会资源，可以拓展创新人才培养的途径和方式。
社会各界可以共同参与创新人才培养，提供实践平台和资源支持。
同时，可以通过资源整合，实现资源共享和互利共赢，提高创新协同育人的效果和社会影响力。
地方高校协同育人软件技术.doc
地方高校协同育人软件技术1地方高校协同育人的研究与ﻭ1.1建立多主体共建、共享、共赢的协同育人机制ﻭ在国际合作办学过程中，涉及主体不仅包含中外合作院校,还包含国内外跨国企业、国内相关院校、地方府等多方主体。
通过建章立制,明确多方主体之间的责权利关系，同时沟通交流，通过开展项目协作交流、合作研讨会、定期进行项目审计等多种形式建立规范有效的沟通协调机制、建立互利共赢的动力机制及科学合理的评价机制.ﻭ1．２优化国际化软件技术人才培养的目标及方案ﻭ以国际视野了解软件的蓬勃发展及运作模式，以市场为导向调研国内外软件人才现状和国内外软件企业对人才培养素质的需求，更新观念、明确定位，确立国际化软件技术人才培养的目标.培养具有国际化理念、国际化IT企业的实习经历、熟悉国际标准、熟练掌握外语应用的毕业生。
要求学生熟悉国内外相关行业和企业工作环境，同时具备境内外就业能力，使得人才培养规格更加注重国际化的视野和观点，人才成长过程更加凸显国际化理念。
ﻭﻭ1。
3建立校校、校企共建、共享的团队培养机制ﻭﻭ采取国际教师引入和校内教师培训相结合，构建一支由专职教师、企业教师、外籍教师和资深业内专家共同组成的多元化师资队伍，培养双师双语型教师，以提升师资国际化水平,同时造就国际化软件技术人才。
ﻭ1.3．１专职教师为提高教师的专业技术水平和国际化水平,我们加大培训力度，组织专职教师参加引进课程培训、企业项目培训，选派学院骨干教师到联邦大学等国外院校进修、利用假期到跨国企业进行项目学习与,以提高专职教师的工程能力和国际化能力.ﻭ1.3．2企业教师通过在校企深度合作单位（包括中软国际、软件园、长沙蓝狐网络技术等多家企业）遴选优秀的项目经理，承担应用类课程教学工作，担任课程设计、毕业设计和毕业实习的任课教师或指导教师,使学生尽早接触工程化教育理念,逐步提高自己的动手能力和工程能力.ﻭ1。
３．3外籍教师结合中澳合作办学项目，提高境外教师的授课比例,除了相关英语课程由澳方授课之外，每学年至少4门专业课程也由澳方派教师来学院授课,讲授最新专业技术经验，更好地为学生创造国际化环境，开阔学生视野,提高外语和专业技术水平；同时通过外籍教师与学生的正式和非正式互动，学生对多元文化的理解能力。
高校协同育人机制方案
高校协同育人机制方案随着社会的发展和高等教育的普及，高校的育人责任和使命日益凸显。
作为培养未来社会栋梁的摇篮，高校需要不断创新教育理念和教学模式，建立起高校协同育人机制，以全面提升学生的素质和能力。
一、建立跨学科教学合作机制高校应积极推动各学科间的合作，打破传统学科壁垒，搭建起跨学科的教学平台。
通过组织跨学科课程，将不同学科的知识融合在一起，培养学生的综合能力和创新思维。
同时，鼓励教师跨学科合作，共同开展科研项目，提高科研水平和创新能力。
二、构建产学研一体化育人模式高校应加强与产业界的合作，建立产学研一体化的育人模式。
通过与企业合作，开展实践教学和实习实训，提供学生实际工作经验和技能培训。
同时，积极推进科研成果的转化和应用，促进学术研究与产业发展的紧密结合，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。
三、加强校内外资源整合高校应充分发挥校内外资源的优势，积极整合各类资源，为学生提供更加多样化和个性化的培养机会。
通过与社会组织和机构合作，开展志愿服务和社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，建立学科交流平台，邀请知名学者和专家进行学术讲座和研讨，拓宽学生的学术视野和思维方式。
四、加强学生个性化发展引导高校应注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长，提供多样化的培养方案和选择机会。
通过开设选修课程和社团活动，鼓励学生参与各类学术、文化和体育竞赛，培养学生的兴趣爱好和综合素质。
同时，建立个人发展档案，跟踪学生的个性化培养计划和成果，为学生的未来发展提供参考和支持。
五、加强师生交流与互动高校应加强师生之间的交流与互动，建立良好的师生关系。
教师要关心学生的学习和生活，及时解决学生的问题和困惑，给予学生积极的指导和支持。
同时，鼓励学生参与课堂讨论和学术研究，提高学生的学习参与度和创新能力。
建立师生互动平台，促进师生之间的交流和合作，提高教学质量和育人效果。
高校协同育人机制的建立，是高校育人理念和模式的重要创新。
高校协同育人机制方案
高校协同育人机制方案随着社会的进步和发展，高校育人工作也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养学生的综合素质和创新能力，高校纷纷探索协同育人机制，以提升教育质量和学生的发展潜力。
本文将从教师合作、学科交叉、实践教学和学生发展等方面探讨高校协同育人机制的重要性和实施方案。
高校应重视教师的合作。
教师是高校育人工作的主力军，他们的合作与互动对于提高教学质量和学生能力的培养至关重要。
高校可以建立教师团队，推行团队教学，通过教师之间的交流与合作，共同研究教学方法和教材，提高教学效果。
此外，还可以建立教师培训机制，定期组织教师培训班和学术研讨会，提升教师的专业水平和教学能力。
高校应加强学科交叉。
学科交叉是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
高校可以鼓励学科之间的合作与交流，组织跨学科的课程和项目，培养学生的综合能力。
例如，可以组织跨学科的研究小组，让学生在不同学科的指导下进行研究，培养学生的跨学科思维和创新能力。
同时，高校还可以开设学科交叉的选修课程，让学生在学习中接触不同学科的知识，拓宽视野。
高校应注重实践教学。
实践教学是培养学生实际能力和创新能力的有效途径。
高校可以与企业、社会组织等合作，开展实践教学项目。
例如，可以与企业合作开展实习项目，让学生在实践中学习专业知识和技能；可以与社会组织合作开展社会实践项目，让学生了解社会问题并提出解决方案。
此外，高校还可以注重创新创业教育，鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新意识和创业能力。
高校应关注学生的发展。
高校不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展。
高校可以建立学生发展档案，记录学生的学习情况、实践经历和个人特长等信息，为学生提供个性化的发展指导。
同时，高校还可以开设学生发展课程，帮助学生规划人生目标和职业规划，提升学生的自我认知和职业素养。
高校协同育人机制是提高教育质量和学生发展潜力的重要途径。
通过教师合作、学科交叉、实践教学和学生发展等方面的努力，高校可以培养学生的综合素质和创新能力，为社会培养更多的优秀人才。
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地方高校国际化软件技术人才的协同育人
摘要：针对地方院校面临转型期间存在的问题，提出引入国际化资源、知名企业的先进技术和经验，与企业、院校、地方政府、行业多方一起开展协同育人，探索教学改革新模式，切实做到人才培养的国际教育本土化、应用型人才国际化。
关键词：地方高校；协同育人；合作办学
1 背景
在全球化背景下，教育国际化已成为世界性的教育思潮。
通过借鉴国际上先进的教育理念、管理经验、培养模式等，可以取人之长补己之短，切实提升我国高校的教学水平、管理水平及学生综合素质，使办学层次、办学水平、学科建没等方面跟上国际趋势的发展，提升学校的办学水平和质量；通过引进国际优质教育资源，借鉴国外先进办学模式，还可以强化我国的师资力量，提高学术水平和教学质量，培养具有国际视野和国际化意识的高素质国际化人才，大大促进地区和国家高等教育的发展。
由于历史、地域和现实的原因，在我国高校中占多数的地方性高校的国际化程度，或者说开展国际交流的广度和深度都不能令人满意，地方院校在对外交往中还存在着国际交流观念和意识不够、高层次学术交流与科技合作少、国际交流接待条件严重不足、留学生规模小、层次单一等问题，这将影响我国高等教育的整体跨越发展。
因此，如何利用高等教育国际化所带来的历史机遇，积极拓展地方高校开展国际交流与合作的途径和渠道，打破地方院校地方性局限，将有助于我国高等教育整体协调地跨越式发展，对于提高我国高等教育整体教育质量将有重大历史和现实意义。
根据教育部网站2014年1月公布的中外合作办学项目（含与港澳台合作办学）统计，目前我国已有中外合作办学项目742个，其中本科阶段的中外合作办学项目达到了586个，约占所有中外合作办学项目的80%。
2012年底的数据表明，广东拥有国家批准设立和举办的中外合作办学机构和中外合作办学项目（含港澳台地区）分别为2个和10项（2013年增加3项），而同期北京有4个和59项，上海有7个和86项，江苏有2个和40项。
因此，对于地方政府来}兑，应积极创造条件，加大引进与广东经济建设密切相关的急需学科专业的合作项目或机构来开展教育国际化，这也是广东优化高教结构，提高高教发展水平的重要途径之一。
随着经济全球化的发展，世界各国之问的经济交往与依存关系越来越明显，不同国家、不同文化背景的人员之间的沟通交流与合作的机会越来越多，在这种背景下，无论是外资企业还是国内企业都对国际化人才的需求急剧增长。
一方面，国内企业要融人国际交往就要按照国际标准或通行的范式组织生产和经营，另一方面，外资企业看重中国的经济快速发展，实施人才本土化战略，需要懂国际规则、国际语言和不同文化习俗的国际化人才。
随着信息技术的快速发展，IT人
才培养的数量及质量急需提高，根据国际数据公司IDC的统计，近年中国IT市场人才缺口接近100万，懂IT、熟业务、精管理、掌握至少一门外语的人才已成为软件产业发展的瓶颈。
2 协同育人的研究与实践
广东省教育厅关于《高等教育“创新强校工程”2014-2016年人才培养（本科类）建设项目说明》指出，支持高校与海内外高校开展多种形式合作，以二级院系为单位建立30个省级“国际化人才培养基地”。
同时，《广东省教育厅关于开展首批广东省协同育人平台申报认定工作的通知》中指出，通过协同育人平台的培育和建设，推动高校与国际育人力量等开展深度合作，构建多样化人才培养模式。
为了落实教育国际化，也为适应我国产业快速发展需要，更好地培养高层次应用型人才，结合广东省对应用型人才的特殊需求及学校的办学定位，韶关学院与美国、英国、日本、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰、韩国、香港、澳门等10多个国家和地区的大学以及学术文化团体建立了友好合作关系，并与澳大利亚联邦大学、英国北安普顿大学联合开设计算机应用技术、国际商务专业，有力地促进了教学、科研工作的发展和教育国际化水平的提高。
2011年，学校被列为广东省八所教育国际化评价的试点院校之一，被教育部列为内地首批63所免试招收香港学生高校之一。
在开展合作办学的过程中，如何应对双方教育体制及教学管理方面的差异有效进行师资管理，强化国际化软件技术人才培养的过程管理，提升人才培养建设成效，创新人才培养体制，提升人才培养水平，同时充分引入社会力量、企业力量；在开展校企合作、校地合作的过程中，扩大国际化软件技术人才培养的范围，加大项目建设成果应用与推广力度，更好地进行协同育人，真正做到国际教育本土化，应用型人才培养国际化等方面，我们开展了一些有益的尝试与探索。
2.1 建立多主体共建、共享、共赢的协同育人机制
在国际合作办学过程中，涉及主体不仅包含中外合作院校，还包含国内外跨国企业、国内相关院校、地方政府等多方主体。
通过建章立制，明确多方主体之间的责权利关系，同时加强沟通交流，通过开展项目协作交流、合作研讨会、定期进行项目审计等多种形式建立规范有效的沟通协调机制、建立互利共赢的动力机制及科学合理的评价机制。
2.2 优化国际化软件技术人才培养的目标及方案
以国际视野了解软件产业的蓬勃发展及运作模式，以市场为导向调研国内外软件产业人才现状和国内外软件企业对人才培养素质的需求，更新观念、明确定位，确立国际化软件技术人才培养的目标。
培养具有国际化理念、国际化IT企业的实习经历、熟悉国际标准、熟练掌握外语应用的毕业生。
要求学生熟悉国内外相关行业和企业工作环境，同时具备境内外就业能力，使得人才培养规格更加注重国际化的视野和观点，人才成长过程更加凸显国际化理念。
2.3 建立校校、校企共建、共享的团队培养机制
采取国际教师引入和校内教师培训相结合，构建一支由专职教师、企业教师、外籍教师和资深业内专家共同组成的多元化师资队伍，培养双师双语型教师，以提升师资国际化水平，同时造就国际化软件技术人才。
2.3.1 专职教师。