小数的初步认识练习设计
三年级下册数学教案-8《小数的初步认识练习》-苏教版
三年级下册数学教案-8《小数的初步认识练习》-苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解小数的含义，能正确读写小数。
- 能够运用小数进行简单的数值比较和计算。
2. 过程与方法：- 通过实际操作和小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
- 利用生活实例，让学生体会数学与日常生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对待数学学习的积极态度，增强学习数学的兴趣。
- 培养学生的逻辑思维能力和对数学美的感知。
教学重点与难点1. 重点：- 小数的读写和简单计算。
- 小数在日常生活中的应用。
2. 难点：- 小数的概念理解。
- 小数计算中的精确度把握。
教学准备- 教学课件或黑板。
- 小数计算练习题。
- 小组合作学习所需的学习单。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习导入：- 通过复习整数的相关知识，自然过渡到小数的认识。
2. 情境导入：- 利用多媒体展示超市价格标签，引导学生观察和思考。
二、新课讲解（15分钟）1. 小数的定义和读写：- 讲解小数的概念，通过具体例子让学生理解小数点的作用。
- 演示小数的读写方法，并让学生进行模仿练习。
2. 小数的比较和计算：- 讲解小数的大小比较规则，并通过实例让学生练习。
- 讲解小数的加法和减法计算方法，让学生通过实例进行练习。
三、小组合作学习（10分钟）1. 任务分配：- 将学生分成小组，每组分配不同的练习题。
2. 合作学习：- 小组成员共同完成练习题，讨论解题思路和方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 个别指导：- 在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
2. 集体讲解：- 针对共性问题进行集体讲解，确保每位学生都能理解和掌握。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生分享：- 邀请学生分享本节课的收获和感受。
2. 教师总结：- 对本节课的知识点进行总结，强调小数在生活中的应用。
课后作业1. 书面作业：- 完成练习册上的小数相关习题。
2. 实践作业：- 让学生在家中寻找含有小数的事物，并记录下来，与同学分享。
小数的初步认识教学设计 5篇
小数的初步认识教学设计篇10教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会读写小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教法：谈话法、演示法、质疑法、练习法学法：观察法、交流法、练习法教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高。
教学过程：一、谈话导入，出示目标（2分钟）下面这些是什么数？1、1/2、2、4、1/3、2/4、100我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像1/2、1/3、2/4这样的分数。
生活中你还见过什么数？教师：今天我们一起来认识一个新朋友——小数，板书题目二、出示目标（1分）1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会读写小数。
三、自学指导（10分钟）（一）认识小数课件播放图片思考：1.分别说说它的价格是多少？2.它们具体表示多少钱呢？3.这些数都叫什么数？4．观察这些数，与前面学过的数儿有什么不同？5.这个点在小数中怎么读？试着读一读？6.小数与前面学过的数读起来有什么不一样？在读小数的过程中你发现了什么？小结：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。
小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
四、质疑探究（12分钟）1、初步理解0.1的含义这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？1/10米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是1/10米，用小数表示是0.1米。
2、初步理解零点几的含义你找到的0.2米表示什么？说一说你的想法。
0.5米表示什么？在哪儿呢？0.9米表示什么？在哪儿呢？3、探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？4/10米（0.4米）7/10元（0.7元）五、课堂练习：（15分）（一）课堂检测1.如果把1米平均分成10份，每份是1（）。
《小数的初步认识》教案5篇
《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学教案-8.4 小数的初步认识练习 丨苏教版
三年级下册数学教案-8.4 小数的初步认识练习丨苏教版教学目标知识与技能1. 理解小数的含义，能正确读写小数。
2. 能够运用小数进行简单的数值比较和计算。
3. 通过练习，加深对小数概念的理解，培养数学思维。
过程与方法1. 通过观察、思考和小组讨论，探索小数的意义和读写方法。
2. 通过练习题，巩固对小数的认识，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生积极主动参与课堂活动的态度，增强学习数学的兴趣。
2. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
教学内容小数的初步认识1. 小数的定义：小数是由整数部分、小数点、小数部分组成的数。
2. 小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
3. 小数的意义：小数表示整数之间的数值，例如0.1表示1和0之间的数值。
小数的练习1. 读写小数：给出一些小数，让学生读写，并互相检查。
2. 小数的大小比较：给出一些小数，让学生比较大小，并说明理由。
3. 小数的简单计算：给出一些小数的加、减、乘、除的计算题，让学生解答。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 通过日常生活中的实例，引出小数的概念，激发学生的兴趣。
2. 让学生观察一些小数，尝试读写，初步感受小数的含义。
第二步：讲解（15分钟）1. 讲解小数的定义、读写方法和意义，让学生理解小数的概念。
2. 通过示例，展示小数的读写方法，让学生学会正确读写小数。
第三步：练习（10分钟）1. 给出一些小数，让学生读写，并互相检查，巩固对小数的认识。
2. 给出一些小数的大小比较题，让学生解答，并说明理由，加深对小数的理解。
第四步：巩固（10分钟）1. 给出一些小数的计算题，让学生解答，巩固对小数的认识。
2. 通过解答练习题，让学生掌握小数的计算方法，提高解决问题的能力。
第五步：总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确小数的定义、读写方法和意义。
2. 强调小数在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
小数的初步认识练习十一【教学设计】-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识练习十一（教学设计）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1.学生能够正确读出小数的读法，并能够使用小数进行加减乘除运算；2.学生能够理解小数的大小关系，并能够将小数与分数互相转换；3.学生能够运用小数进行简单的计算和实际问题的解决。
二、教学内容本节课的教学内容为小数的初步认识练习十一，主要包括以下三个方面：1.复习小数的读法和简单的加减乘除运算；2.学习小数的大小关系和小数与分数的互相转换；3.运用小数进行实际问题的解决。
三、教学过程1. 复习（10分钟）1.老师可以出示一些小数，并要求学生快速读出它们的读法；2.老师可以让学生进行一些小数的简单加减乘除运算，以复习小数的运算。
2. 学习（30分钟）1.小数的大小关系：让学生发现小数中整数部分的大小关系与小数的大小关系之间的联系，并引导学生用实例来理解小数的大小关系；2.小数和分数的互换：让学生了解小数和分数之间的关系，引导学生使用分数来表示小数，并让学生通过实例来理解小数和分数的互相转换；3.运用小数进行实际问题的解决：让学生运用所学知识来解决实际问题，巩固所学内容。
3. 巩固（15分钟）1.让学生进行小组活动，进行一些小数的大小关系和小数与分数的互相转换的练习，并让学生不断提高自己的能力；2.让学生进行小组竞赛，以检验学生们的学习情况，巩固所学内容。
4. 总结（5分钟）让学生对本节课所学内容进行总结，并进行回答老师提出的一些问题，以检验学生的掌握情况。
四、教学方法1.教师讲授法：通过讲授和讲解的方式，介绍小数的大小关系和小数与分数的互相转换；2.图像教学法：通过使用图片和图表的方式，帮助学生更好地理解小数的大小关系和小数与分数的互相转换；3.体验式教学法：通过让学生亲身体验小数的运算和实际问题的解决，提高学生的学习兴趣和学习动力。
五、教学评估1.平时表现占50%，包括上课认真听讲、认真完成作业等；2.课堂练习占30%，包括课堂练习和小组竞赛；3.考试成绩占20%。
人教版三年级下册《小数的初步认识：练习课(3-4课时)》教学设计及反思
练习课
课题练习课课型练习课
教学目标1.掌握简单的小数加、减法的计算方法。
2.会用所学的小数知识解决生活中的一些简单的实际问题，培养学生的分析能力。
教学重点实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时
教学环节教学过程个性教案
知识点1：小
数加减法的计
算方法
教材第98页
练习二十一第
3题
知识点2：运
用小数加、减法解决问题
教材第100页练习二十一第9题
3个城市城镇居民人均住房使用面积如下表。
你能提出哪些问题？你会解答提出的问题吗？
教师布置作业 1.完成教材第99页第6题。
2.完成教材第100页第8、10、11题。
课堂小结说一说本节课的收获。
人教案三年数学下册：第5课小数的初步认识练习课
课题七单元小数的初步认识练习课设计者教学目标1.巩固复习一位小数加、减法的计算。
2.把小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。
3.树立合作意识，培养主动探究的精神。
教学重点正确计算，正确运用所学知识。
教学用具课件教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课一、复习二、回顾整理，建构网络三分层练习，强化提高直接说得数98页第1题师：请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内交流一下。
教师巡视，指导小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书：↗小数的含义和读写小数的初步认识→小数的意义和大小比较↘小数的加减计基本练习 1、小数的读写法。
(1) 读出下面的数:0.36 10.01 103.004提问:说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区别,读小数部分时从十分位起从左往右把各个数位上的数字依次读出。
(2)写出下面各数。
四点九零点六零五一百点零零八反馈写法。
（独立练习。
完成后讲评。
）2、小数的大小比较。
做课本练习二十一的3.4题在四人小组里说说自己的想法，互相补充，组长做好记录。
（教师参与小组讨论)比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。
二次备课四、自主检测，评价完善五、归纳小结，课外延伸综合练习。
课本练习二十一第6、7题提高练习。
做课本练习二十一的第8、9、10、11题这节课，同学们积极动脑，表现得很棒～我们合作得也很愉快。
最后老师还设计了这一组题来考考你们题。
有信心吗？小测试（课件出示）通过本节课的学习，你有什么感受,又有哪些收获？比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个小数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。
板书设计↗小数的含义和读写小数的初步认识→小数的意义和大小比较（练习课）↘小数的加减计教学反思抓住了学生好胜的心理，把本课的教学内容分为三关，以过关的形式开展教学，调动了学生的积极性，使学生在学习活动中有一种成就感、满足感。
小数的初步认识练习(教案)苏教版三年级下册数学
小数的初步认识练习（教案）苏教版三年级下册数学教学目标：1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用小数进行简单计算的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
教学重点：1. 理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 掌握小数的数位顺序。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数的数位顺序。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 小数点贴纸。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的小数（如价格标签、身高、体重等），引导学生观察并思考：这些数字有什么特点？2. 学生回答：这些数字都有小数点。
3. 教师总结：小数是我们生活中常见的数字，今天我们就来学习小数的初步认识。
二、探究小数的含义（10分钟）1. 教师出示课件，展示1.2米、3.5元等小数，引导学生观察并思考：这些小数表示什么意思？2. 学生回答：1.2米表示1米2分米，3.5元表示3元5角。
3. 教师总结：小数是表示整数和分数之间的一种数，它由整数部分和小数部分组成，整数部分和小数部分之间用小数点隔开。
4. 教师引导学生观察小数点两侧的数字，总结小数的数位顺序。
三、学习小数的读写方法（10分钟）1. 教师出示课件，展示小数的读写方法，引导学生观察并思考：怎样读写小数？2. 学生回答：从左到右，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
3. 教师总结：小数的读写方法是从左到右，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
4. 教师出示小数点贴纸，引导学生动手操作，练习读写小数。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示小数练习题，引导学生独立完成。
2. 学生完成后，教师组织学生交流讨论，共同核对答案。
3. 教师针对学生的错误进行讲解，巩固小数的读写方法和数位顺序。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的含义、读写方法和数位顺序。
第七单元小数的初步认识校本作业练习设计课件人教三年级数学下册
） ）元，用小数表示是(
0.7 )元。
(3)1元5角写成小数是( 1.5 )元。 (4)果果的身高是1米3分米，用小数表示是( 1.3 )米。 (5)2.7元表示( 2 )元( 7 )角；4.5米表示( 4 )米
( 5 )分米。
2．把下面各图中涂色的部分分别用分数和小数表示出
来。
3
8
10
10
0.3
姓名 李明 张红 王莉 赵军
成绩/米 3.1 2.8 3.0 2.9
(2)下面是100米赛跑的成绩记录表。
姓名 王小小 李一铭
丁方 赵同
成绩/秒 15.3 15.1 14.9 16.0
辨析：跳远和跑步成绩的不同比较方法。
提升点 1 比较大小解决生活中的问题
5．哪辆车能从桥下通过？在能通过的下面画“√”。
(3)你还能提出其他数学问题并解答吗？
(答案不唯一)公鸡和狗共重多少？ 6．8＋2.4＝9.2(千克) 答：公鸡和狗共重9.2千克。
4．大桶里有10千克油，倒入小桶2.4千克油后， 大桶和小桶里的油一样重，小桶里原来有多少 千克油？
10－2.4－2.4＝5.2(千克) 答：小桶里原来有5.2千克油。
较小数大小的方法、学习小数的加、减计算。对于小数的加、减法算法探 究,教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他 们自己总结算理,从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
1 位置与方向（一） 2 除数是一位数的除法 3 复式统计表 4 两位数乘两位数 5 面积 6 年、月、日 * 制作活动日历 7 小数的初步认识 8 数学广角──搭配（二） * 我们的校园 9 总复习
8.3－0.4＝7.9(秒) 答：欢欢50米赛跑的成绩是7.9秒。
三年级下册小数的初步认识作业设计
三年级下册小数的初步认识作业设计第一篇：三年级下册小数的初步认识作业设计一、基础练习：（一）、口算1.8+1.2=3.9-1.8=5.6+0.3= 4+0.4=0.7+0.8=2.2-0.2= 2.7-2.5=3-0.8=0.8-0.4= 5.7-0.5=10.1+1.3=2.5+2.5=（二）、填空: 1.十二点零五写作（），0.065读作（）。
2.6个0.1是（），1.9里有（）个0.1，34个0.01是（）。
3.1角5分=（）元2米2厘米=（）米1.53元=（）分0.98米=（）厘米 4.7个百分之一写成小数是（）。
5.5角4分写成分数是（）元，写成小数是（）元。
6.小丽高1.40米，爸爸高17分米，爸爸比小丽高（）分米。
7.0.5米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。
8.按从小到大的顺序排序：0.068、0.68、0.806、0.608、0.680----------------------------9.填入合适的小数：（三）、比较大小。
5厘米（）0.7分米300厘米（）2.5米5元3角（）5.03元1.5分米（）5.1分米 1.3元（）1.30元4.2元（）4.2角（四）、竖式计算。
2.3+13.910.8-7.97.4-4.765.5-6.9二、发展练习（一）、选择填空。
1.百米赛跑中，小明的成绩是15.6秒，小刚的成绩是16.1秒，小军的成绩比小刚好，比小明差，小军的成绩可能是（）秒。
A.14.5B.17.5C.16 2.比1大比1.5小的小数有（）个。
A.100B.1000C.无数个（二）、解决问题。
1.小华身高1.5米，比小芳矮0.3米，小芳身高多少米？2.小华身高1.5米，小芳比小华矮0.3米，小芳身高多少米？3.地上有一桶水，连桶带水一共重15.3千克，倒掉半桶后，还剩8.3千克，桶和水各种多少千克？第二篇：三年级下册小数的初步认识《小数的初步认识》教学设计【教学目标】1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。
小数的初步认识第练习课ppt
xx年xx月xx日
contents
目录
• 练习课概述 • 复习回顾 • 新知识讲解与演示 • 课堂练习与反馈 • 学生答疑与展示 • 总结与布置作业
01
练习课概述
练习课的目的和内容
目的
通过练习课，使学生进一步巩固对小数的理解，提高小数四 则运算的技能，培养数学思维能力和解决问题的能力。
04 小数的运算
小数与整数的运算类似，可以进行 加、减、乘、除等运算，但需要注 意小数点的位置。
布置作业和预习要求
布置作业
2. 复习小数的相关知识：要求学生回顾本节课所学内容 ，复习小数的定义、分类、读写法以及运算规则等基础 知识。 1. 了解下节课内容：要求学生提前了解下节课将要学习 的内容，准备好相关教材和笔记。
综合练习
总结词
模拟实际情境，考察学生综合运用小数知识的能力。
详细描述
结合生活中的实际情境，设计涉及小数概念的综合性题目，如购物、测量、 货币换算等场景，考察学生对小数的综合运用能力。
05
学生答疑与展示
学生提问和解答疑惑
学生提问
对于小数部分的读法和写法感到困惑。
解答疑惑
老师可以引导学生通过对比小数和整数，找出它们之间的区别和联系，再通过一 些练习题进行巩固。
学生展示解题方法和思路
学生展示
学生可以展示自己对于小数的理解，比如通过举例说明小数 的特点、小数的读写方法等。
老师点评
老师可以对学生的展示进行点评，肯定学生的正确理解，纠 正学生的错误认识，并给出相应的建议和指导。
06
总结与布置作业
总结本节课内容
01 小数的定义
小数是一种以十进制为进位规则 的数，小数点是分隔整数部分和 小数部分的标志。
《小数的初步认识练习课》教案
1、引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教材上所提出的问题。①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？
2、引导学生看第99页的第7题。说一说，你都看到了什么。
教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。
让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。
另外，我认为还有一点值得借鉴。在设计练习顺序时，并没有按照教材给定的顺序,而是将同一类型或相关联的习题放在一起进行练习,甚至让学生结合前面的例题来综合练习。这样安排可以方便学生的类比分析和迁移推理，取得了不错的实际效果。
三、提高练习
1.教材第100页练习二十一第9题。
组织学生在小组中共同讨论，并记录下提出的问题和解答的过程.再组织学生汇报。
2.教材第100页练习二十一第10题。学生独立完成,集体订正。
3.教材第100页练习二十一第11题。
可以利用线段图解决问题。从原点走了0.3千米返回,返回时又需要走0.3千米才能回到原点，然后走1.2千米到终点。
《小数的初步认识练习课》教案
教学过程
一、基础知识的练习
1、用竖式计算下面各题。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
集体在练习本上完成，并展示订正。
2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2=
教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。
2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。
1.2千米
小新家 学校
0.3千米
四、课堂总结
《小数的初步认识》 作业设计方案
《小数的初步认识》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生通过作业练习，能够初步理解小数的意义，如能识别小数并知道其表示的实际含义。
2、帮助学生掌握小数的读法和写法，能正确地读写小数。
3、培养学生将小数与日常生活中的实际情境相联系的能力，体会数学与生活的紧密联系。
4、通过作业，提高学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、作业设计原则1、针对性原则作业内容紧密围绕小数的初步认识这一知识点，突出重点，针对学生在课堂学习中可能存在的疑惑和难点进行设计。
2、层次性原则根据学生的学习能力和掌握程度，设计不同层次的作业，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在作业中有所收获。
3、趣味性原则采用多样化的作业形式，如游戏、实践操作等，增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。
4、生活性原则将小数的知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的实用性。
三、作业内容（一）基础巩固1、写出下列小数。
零点五一点二三点四五点八（通过书写小数，巩固小数的写法）2、读出下列小数。
07 18 26 49（强化小数的读法）3、把下面的价格用小数表示。
一支铅笔 5 角一个书包 35 元一本笔记本 2 元 5 角（将生活中的价格用小数表示，加深对小数实际意义的理解）（二）能力提升1、在括号里填上合适的小数。
（）元（）元（）元（通过观察商品价格标签，填写合适的小数，提高对小数的认识）2、比较下面小数的大小。
03 〇 05 12 〇 08 35 〇 29（通过比较小数的大小，加深对小数数值大小的理解）3、小明身高 13 米，小军身高 14 米，（）更高，高（）米。
（结合实际情境，运用小数比较大小和减法，解决问题）（三）拓展应用1、妈妈买了 25 千克苹果，用了 75 元，每千克苹果多少钱？（运用小数的除法，解决实际购物问题）2、找一找生活中的小数，记录下来，并说一说它们表示的意思。
（培养学生观察生活、发现数学的能力）3、用 0、2、5 三个数字和小数点组成不同的小数，你能写几个？（拓展学生的思维，提高对小数组成的认识）四、作业形式1、书面作业通过书面练习，如填空、选择、计算等，让学生巩固基础知识和基本技能。
小数的初步认识单元作业设计
小数的初步认识单元作业设计在我们学习数学的时候，大家是不是常常会觉得小数像个调皮的小鬼，难以捉摸呢？小数就像那颗可爱的糖果，外表甜蜜，却让人有点发愁。
今天咱们就来好好聊聊小数的初步认识。
想象一下，你正在逛超市，看到一块蛋糕标价18.5元。
哇，这个价格是不是让你心动？这个0.5就表示一半的元哦！这时候，可能有人会问：“为什么不直接写成19元呢？”嘿，这就跟你挑选衣服一样，精打细算嘛！花18.5元能省下一点点，那不就是赚到了嘛。
小数其实有很多有趣的地方。
比如说，1.0其实就是1，听起来是不是很神奇？小数点后面的0就像是给数字穿了一件小外套，保暖又时尚！在数学的世界里，小数和整数就像是好朋友，有时候一起玩，有时候又会闹别扭。
比如，你用小数表示分数的时候，感觉是不是有点像在玩捉迷藏？分数2/5转换成小数就是0.4，听起来像是在变魔术，对吧？这时候，大家要记得，分数和小数都是数学的小伙伴，互相转换，简直是比邻居间的串门还要方便。
当我们在生活中遇到小数时，千万不要慌张。
就拿购物来说吧，假如你看到一个满减活动，满100减20，结果你买的东西价格是99.99元，这可让人心里一阵小激动！哎，差了一点点就能省下20元，是不是让你觉得有点无奈？这时候，你就会想，干脆再买点什么，凑个整吧！这就是小数在生活中的乐趣，给我们带来了思考和计算的乐趣。
用小数来计算折扣、找零，简直就是让我们变成小小理财师，真是太棒了！说到这里，大家可能会问：“那小数的运算难不难呢？”其实呢，小数运算就像是骑自行车，刚开始的时候会觉得有点别扭，但是一旦上手，就会觉得无比顺畅。
加减法就跟平常买东西一样，加起来就好，减掉想要省的部分也简单。
乘法呢，大家可以把小数先变成整数来算，再把结果换回来，简直就是小数界的变魔术！而除法就像切蛋糕，分给每个人一块，大家都能吃得开心。
学习小数的时候，有时候会遇到一些难题，可能会让你有点抓狂。
但没关系，大家可以试着放轻松，把问题当作游戏来解决。
三年级下册数学教案-8.4小数的初步认识练习丨苏教版
三年级下册数学教案8.4 小数的初步认识练习丨苏教版教案：三年级下册数学教案8.4 小数的初步认识练习一、教学内容本节课我们学习小数的初步认识，主要内容有：小数的读写、小数的比较、小数的加减法。
二、教学目标1. 让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
2. 让学生掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
3. 让学生掌握小数的加减法运算方法，能够熟练地进行小数的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：小数的读写、比较、加减法运算。
难点：小数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数卡片。
学具：练习本、小数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们去超市买东西，商品的价格是12.5元，我们给了收银员20元，请问收银员应该找我们多少元？2. 小数的读写：让学生拿出小数卡片，一组一组地进行读写练习。
如：0.5、1.2、3.6等。
3. 小数的比较：让学生拿出小数卡片，进行小组内的比较练习。
如：0.5和0.6比较，1.2和1.3比较等。
4. 小数的加减法：让学生拿出小数卡片，进行小组内的加减法练习。
如：0.5+0.3，1.20.4等。
5. 例题讲解：以0.5+0.3为例，讲解小数的加法运算步骤，让学生跟随老师一起口算。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如：0.5+0.3，1.20.4等。
7. 作业设计：答案1：0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”，3.6读作“三点六”。
答案2：0.5小于0.6，1.2小于1.3。
答案3：0.5+0.3等于0.8，1.20.4等于0.8。
六、板书设计板书内容：小数的初步认识1. 小数的读写0.5 读作：零点五1.2 读作：一点二3.6 读作：三点六2. 小数的比较0.5 < 0.61.2 < 1.33. 小数的加减法0.5 + 0.3 = 0.81.2 0.4 = 0.8七、作业设计答案1：0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”，3.6读作“三点六”。
三年级数学第七单元小数的初步认识整理和复习教案及练习题
三年级数学第七单元小数的初步认识整理和复习教案及练习题本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址3.7.6第七单元整理和复习课型复习使用教师教学内容：第七单元整理和复习教学目标：.巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。
2.通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
3.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
重点、难点：正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学准备：投影仪、数字卡片教学过程一、创设情境，生成问题.谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。
2.这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。
（板书课题）二、回顾整理，建构网络.请学生把课本从88页看到98页，看看本单元学了哪些内容。
2.自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。
3.交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
4.汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（根据学生回答板书）三、重点复习，强化提高（一）分层练习，重点突破.在小数的下面画横线。
www.32.22010.926.13010.068.50提问：什么样的数叫做小数？举例说明。
（指名回答）并复习小数点及整数部分.小数部分的划分。
2.读出下列小数。
.282.0190.30.560.068.503.写出下列小数。
三十八点五（）十三点六四（）零点一九（）二点三八（）四点零五（）十二点三零（）提问：怎样读小数？举例说明。
（指名回答）总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出。
4.比较下列小数的大小。
3.8○3.75.32○5.230.75○0.950.8○0.083.08○0.382.05○2.02提问：怎样比较小数的大小？举例说明。
（指名回答）总结：先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。
《小数的初步认识》练习课教案
第5课时练习课【教学内容】练习课（教材第98~100页及相关习题）。
【教学目标】1.使学生进一步掌握比较简单小数的大小，以及计算简单的小数加、减法。
2.使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。
【重点难点】认识小数并熟练小数加、减法混合计算的技巧。
【练习讲授】1.口算练习。
4.6+5.4 0.6+0.80.3+0.4 0 .9-0.70.8-0.4 1-0.6老师小结口算情况。
2.练习有关小数加减法的文字题，讨论：以下两题应该怎样列式计算。
（1）0.9比0.5多多少？（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算0.9-0.5=0.4；第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算,即：7.4-1.3=6.1。
做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。
3.解决问题。
（1）食堂有65．4千克大米，后来又买28．2千克，现在一共有多少千克?吃了50．6千克，还剩多少千克?（2）棉纺厂1月份产棉布21．9万米，比2月份少0.6万米，2月份比3月份多生产0.9万米，1月份和3月份共产棉布多少万米?这两个题先让学生独立完成，老师可进行相应的指导，再全班交流，教师指名板演，然后集体订正。
分析：第（1）小题一共有65.4+28.2=93.6（千克）；还剩93.6-50.6=43（千克）。
第（2）小题3月份有21.9+0.6-0.9=21.6（万米），1月份和3月份共产棉布21.9+21.6=43.5（万米）。
【课堂作业】1.完成课本第98页第4题和第5题。
（1）组织学生算一算，比一比。
（2）评讲时突出两个小数相减，且将小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法作为重点评讲。
三年级数学下册7小数的初步认识小数的练习学案新人教版
小数的练习班级姓名【学习目标】1.稳固复习有关小数的知识，培养计算能力。
2.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
【学习过程】一、根底练习竖式计算：3.7+4.2 4.5+2.3 2.7-1.5 8.4-7.52.5-0.8 6.2+3.9 1.1-0.3 1.4+0.8二、提高练习1.2.三、同步练习1.直接写得数。
0.2+0.3= 1.2-0.5= 3.2+1.5= 1.3-0.8=1-0.2= 3.6+2.4= 6+0.8= 6.2-3=4.8-2.5= 6.3-3.6= 6.8+0.7= 2.4-1.8=2.找规律，填一填。
〔1〕0.2 ,0.5 ,0.8 ，〔〕，〔〕(2) 9.8, 9.6, 9.4, 9.2， ( ), 〔〕3.用竖式计算。
9.6-8.2= 6.8+8.7= 9.6-7.8=4.解决问题。
〔1〕亮亮和爸爸比身高，亮亮身高1.2米，比爸爸矮0.6米，爸爸身高多少米？〔2〕三〔1〕班同学们正在进展跳远比赛,刚刚：我跳了1.5米,亮亮：我比刚刚少跳了0.3米,军军：我比亮亮多跳了0.2米,亮亮跳了多少米？军军跳了多少米？【学习评价】自评师评参考答案同步练习1.直接写得数。
0.5,0.7,4.7,0.5；0.8,6.0,6.8,3.2；2.3,2.7,7.5,0.6。
2.找规律，填一填。
〔1〕1.1,1.4。
3.用竖式计算。
1.4,15.5,1.8。
4.解决问题。
〔1〕1.8米。
〔2〕亮亮：1.2米；军军：1.4米。
小数的初步认识练习十一(教案)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识练习十一（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的读写方法。
2. 小数的计算方法。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的计算方法。
2. 教学难点：小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探索小数的读写方法。
2. 采用讲解与练习相结合的方法，让学生掌握小数的计算方法。
3. 采用情境教学法，让学生在实际生活中运用小数解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课（1）引导学生回顾整数的学习，引出小数的概念。
（2）让学生观察生活中的小数，激发学生学习小数的兴趣。
2. 探索小数的读写方法（1）让学生自主探索小数的读写方法，教师适时给予指导。
（2）通过实例讲解，让学生掌握小数的读写方法。
3. 学习小数的计算方法（1）讲解小数的加、减、乘、除计算法则。
（2）让学生进行小数计算练习，巩固所学知识。
4. 小数在实际生活中的应用（1）创设情境，让学生运用小数解决实际问题。
（2）让学生分享自己的解题过程，互相学习。
5. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学的小数知识。
（2）教师对学生的总结进行点评，强调重点内容。
6. 布置作业（1）让学生完成课后练习题。
（2）鼓励学生在家中寻找小数，并尝试运用小数解决实际问题。
六、课后反思本节课通过启发式教学、讲解与练习相结合、情境教学法等方法，让学生掌握了小数的读写方法和计算方法，并能运用小数解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的动手能力和创新意识，让学生在实际生活中更好地运用数学知识。
在以上教案中，需要重点关注的是“小数在实际生活中的应用”。
这个环节不仅是小数教学的重要组成部分，也是培养学生将理论知识与实际生活相结合的关键环节。
三年级下册数学教学设计-8.4 小数的初步认识练习丨苏教版
三年级下册数学教学设计-8.4 小数的初步认识练习丨苏教版一、教学目标：1.学生能够初步认识小数的概念，理解小数的数值大小与读法的关系；2.学生能够用小数表示物品的部分数量，运用小数进行简单的加减运算；3.学生能够通过实际问题，理解小数的实际意义。
二、教学重点和难点：1.教学重点：小数的概念、小数的数值大小与读法、小数的运算；2.教学难点：小数的运算，尤其是涉及到进位和借位的情况。
三、教学方法：1.教师讲解法：通过教师的讲解，让学生初步了解小数的概念和运算方法；2.游戏教学法：运用小组游戏等形式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的合作精神，提高学生的小数计算能力；3.试题演练法：通过对一些小数应用题的讲解，引导学生掌握使用小数进行计算的方法，提高学生的问题解决能力。
四、教学过程：1.教师引导学生进行小数的初步认识。
首先，通过巧妙地组织学生进行适当的小游戏，把小游戏作为小数基础入门课程的一种方式，让学生初步认识小数；然后，教师通过对小数的定义、读法和举例进行讲解，引导学生更加深入地了解小数。
2.教师通过实例引导学生进行小数的加减运算。
教师提供一些小数的加减运算题目，并以合作的形式让学生进行进行计算，在学生们的寻找路线到达学习目标的过程中，也让他们锻炼了自主测算、交流协作、解决问题的能力。
3.教师鼓励学生通过实际问题来理解小数的实际意义。
教师提供一些实际场景的例子，例如超市购物等，让学生动手实践、实际操作，让学生更加直观地感受到小数的实际意义和应用价值。
五、教学预期效果：1.学生掌握了小数的概念及其运算方法，对小数的数值大小和读法有了更加深入的了解；2.学生能够用小数表示部分数量，在小数加减法运算中更加熟练；3.学生能够结合实际问题理解小数的实际意义和应用价值；4.学生积极参与课程，体验到学习的乐趣和收获，提高学生的学习兴趣和主动性。
六、教学评价：通过学生的课堂表现、小组合作情况和练习成绩等综合考评，对本次教学进行综合评价。