北京外国语大学首次启动北外英语教师资质认证
北京外国语大学成立语言教育评测中心并启动北外英语教师资
北京外国语大学成立语言教育评测中心并启动北外英语教师资质认证2007年7月6日上午，北京外国语大学语言教育评测中心成立。
成立大会在北京外国语大学逸夫楼会议中心举行，金莉副校长到会致辞。
来自北京大学的胡壮麟教授、陆俭明教授，北京外国语大学中国外语教育研究中心刘润清、吴一安、文秋芳、王克非、陈国华、周燕等教授和美国宾州大学的任长慧教授以及等数十位专家、学者出席了会议。
新华社、中央电视台、人民日报、光明日报、中国教育报、中国青年报、中国日报、新京报、北京晚报、新浪网、搜狐网等多家媒体作了报道。
新成立的北京外国语大学语言教育评测中心（Language Education Testing Service，BFSU，英语简称LETS, BFSU）是一个专门提供语言教育评测服务的机构。
该中心利用北外在外语人才培养方面的优势地位和品牌效应，依托中国外语教育研究中心的研究队伍将其相关研究成果转化，开发出非官方性质的语言教育评测项目,为国家和社会选拔各类外语人才服务。
中心借成立之机，推出北外“英语教师资质认证”项目（Beiwai Certificate for Teaching English as a Foreign Language，英语简称Beiwai CTEFL）。
该认证主要面向有意从事基础英语教学工作的大学生及社会各类人员，包括在职中小学及学前英语教师。
认证以口头和书面评测方式进行，目的是对应试者的英语水平和英语教学能力做出等级认证。
评测合格者可获得北京外国语大学颁发的北外《英语教师资质证书》。
这项认证是我国首次由一所高校独立研发、在全国实施的、民间性质的外语教师资质认证项目。
它标志着我国高校在教学与科研相结合、探索新的办学模式、为国民经济和社会发展服务方面迈出了重要的一步，同时也是北外在创立中国民间考试品牌方面的一次探索。
中国外语教育研究中心报导。
北京外国语大学成功申报教育部“国培计划”项目
科首席专家 ，全国基础外语教育研究培训 中
务副理 长张连仲教授为专家组组长 的强大
干力量 、优质资源参与联合实施 ，从１ 月底到 １ １ ２
据 悉 ，此 次 北 京 外 国语 大 学 入 围 中标 的 “ 国
是由国家教育部 、财政部联合发起 ，从
） 年起开始实施的全 国最高水平和最大规模的 学 教师培训项 目。 “ 国培计划 ”包括 “ 中小 师 示授 、远程培训
种形式 ，在中央和地方分级展开。 北京外国语大学非常重视此次 “ 国培计划”
的申报和承办工作 ，组建了以彭龙副校长为
单位负责人 ，北京外 国语大学校长助理 、外 学与研究 出版社于春迟社长为项 目负责人 ， 基础外语教育研 究培｛ｆ 理事长陈琳教授 』中 『
培计划 ”五个子项 目将 由全 国基础外语教育研究
月下旬 分期分批组织 完成共４ ８ 国家 级骨千 中 ５名 小学教师和培训者的研修任 务。
和专家阵容 ，由全国基础外语教育研究培训 培训部负责项 Ｈ方案的具体设计 、修订和 申
中小 学教 师 国家 级 培 训计划 ，简称 “ 培 国
” ，
报 。从２ １ 年６ ０ ０ 月起 ，历 经两个多月 的时间 ，申 报方 案几经讨论 、修 订和 完善 ，得到了教育部 和 评 审专家组的认可和 好评 ，最终取得了 “ 国培 计 划—— 中小学教师 示范性 培训项 目”中的 “ 中小 学骨干教师研修项 目”小学英语 、初中英语 、高 中英 语以及 “ 培训 圈队研修项 目”小学英语 、高 中英语五个子项 目入围中标 的优异成绩 。
北京外国语大学中国外语教育研究中心
北京外国语大学下属机构
01 研究方向
03 科研人员
目录
02 主要任务 04 历任主任
目录
05 学术委员会
07 国际荣誉
06 人才培养 08 出版刊物
中国外语教育研究中心（北京外国语大学中国外语与教育研究中心）所依托的北京外国语大学，是我国开办 历史最长、开设语种最多的外语大学，设有我国第一批外国语言文学博士点和第一个博士后流动站，师资力量雄 厚，学术成果丰富。2000年3月，北外以外国语言研究所为基础，吸收英语系等院系的科研力量，组建了本中心。 同年9月，中心被教育部正式批准为“普通高等学校人文社会科学重点研究基地”。
研究方向
中心以外语教育理论研究和外语及双语对比研究为两大基础研究方向，以外语的教育、学习和评测为应用研 究的重点。
主要任务
校园环境 1）承担和组织重大科研项目，产出重要研究成果，办成有较高学术声誉的国家级重点研究基地； 2）培养高层次研究人才，造就创新学术梯队； 3）建立全国一流的外语教育类图书资讯中心，多方位开展国内外学术交流； 4）就中国外语教育的改革和发展为国家相关决策机构提供咨询服务。
陈国华，教授，博士生导师，中心副主任，剑桥大学博士，英国语文学会理事，研究方向：英语语言学、英 汉翻译、词典学；
梁茂成，教授，博士生导师，专职研究员，南京大学博士，中国语料库语言学研究会副会长，研究方向：语 料库语言学、计算语言学、第二语言习得、语言对比；
戴曼纯，教授，博士生导师，专职研究员，北京外国语大学博士，麻省理工学院访问学者，国家语言文字标 准化委员会外语应用分技术委员会秘书长，研究方向：句法学、第二语言习得、外语教学、社会语言学；
主任：胡壮麟 北京大学英语系教授，博士生导师 委员：（以下按姓氏笔划顺序排列） 王 蔷 北京师范大学外国语言与文学学院教授，博士生导师 刘润清 北京外国语大学中国外语教育研究中心顾问，教授，博导 吴一安 北京外国语大学英语学院，教授，博士生导师 李宇明 教育部语言文字信息管理司司长，教授，博士生导师 沈家煊 中国社会科学院语言研究所所长，教授，博士生导师 杨永林 清华大学外语系教授，博士生导师 高一虹 北京大学英文系教授，博士生导师 袁振国 中央教育科学研究所所长，教授，博士生导师
“国培计划”(2010)北外项目汇报会召开
“国培计划”（2010）北外项目汇报会召开近日，“国培计划（2010）中小学教师示范性培训项目”北外项目【以下简称“国培计划”（2010）北外项目】执行情况汇报会在外研社召开。
教育部师范教育司师训处唐京伟处长，北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心理事长陈琳教授，中心常务副理事长张连仲教授，中心常务副理事长、外研社副总编辑王勇，中心秘书长、外研社基础教育出版分社社长申蔷等领导出席了汇报会。
在汇报会上，张连仲教授首先对“国培计划”（2010）北外项目的基本情况和项目实施情况等作了详细的汇报。
2010年11月27日至12月23日，北京外国语大学顺利承担了“国培计划（2010）中小学教师示范性培训项目”中“国培计划（2010）——培训团队研修项目”小学英语、高中英语，“国培计划（2010）——中小学骨干教师研修项目”小学英语、初中英语、高中英语五个子项目的培训工作，共培训来自全国26个省区的教师417人，其中骨干教师326名，培训者91名。
领导重视成果丰厚张连仲教授在报告中提到，北京外国语大学高度重视本次“国培计划”项目，抽调全校各相关单位精英组成专门团队，成立了项目领导小组、执行办公室和项目学术委员会，并由彭龙副校长亲自担任项目领导小组组长。
本次“国培计划”项目重视培训前调研，专家团队建构合理；课程设计目标科学、专业针对性强、体系性强，内容贴近学员、贴近课堂教学实际、贴近课改；课程活动安排层次清晰，节奏张弛有度，采用互动式教学，强调思维的碰撞，采用面授培训和远程培训相结合的形式；学员自主管理模式与班主任管理模式相结合；同时设置了快速反应的项目执行体系及强有力的保障措施。
从统计数据上看，学员对本次“国培计划”教师研修项目的评价非常好，总体满意率达到99%以上。
对此，陈琳教授表示，项目组全力以赴、不遗余力，出色地完成了这次“国培计划”（2010）北外项目的重大任务。
项目组将认真进行培训工作总结，北外也将把基础外语教育作为未来工作中的重要关注点，充分认识教师教育的重要性，从而在今后五年和未来更长的时间里继续为基础外语教育改革贡献力量。
外语翻译证书与翻译专业资格证书的区别
外语翻译证书与翻译专业资格证书的区别由国家人事部统一规划，中国外文局组织实施的全国翻译专业资格考试，将于12月6日至7日在北京、上海、广州三地同时进行首次试点考试。
而教育部考试中心与北京外国语大学也相应推出了外语翻译资格证书。
于是，全国翻译专业资格证书与全国外语翻译证书就构成了我国翻译行业的两个认证体系。
这两大权威翻译证书都是翻译人员水平标准的等级证书，都包括笔译、口译两大方面，但这两大翻译证书还是有区别的。
类似之处。
由国家人事部颁发的全国翻译专业资格证书称为：资深、一级二级、三级。
由教育部颁发的全国外语翻译证书称为：初级、中级、高级。
一级（高级）口译、笔译翻译要具有较为丰富的科学文化知识和较高的双语互译能力，能胜任范围较广、难度较大的翻译工作，能够解决翻译工作中的疑难问题，能够担任重要国际会议的口译或译文定稿工作。
二级（中级）口译、笔译翻译要具有一定的科学文化知识和良好的双语互译能力，能胜任一定范围、一定难度的翻译工作。
三级（初级）口译、笔译翻译要具有基本的科学文化知识和一般的双语互译能力，能完成一般的翻译工作。
—相似之处如最简单的三级（初级）考试就适合一些非外语专业本科毕业、通过大学英语六级考试或外语大专毕业生水平，并具备一定的口笔译实践经验；而二级（中级）却适合非外语专业研究生毕业或外语专业本科毕业生水平，并具备3至5年的翻译实践经验；要考取一级（高级）证书应该是最为困难的，它要具备8至10年的翻译实践经验，是某语种双语互译方面的专家。
鉴于此，非英语专业的大学本科毕业生，最好从三级（初级）考起。
通过初级口译或初级笔译者，可承担一般性会谈的口译工作或一般性材料的翻译工作。
—不同之处1、全国翻译专业资格证书直接与职称相挂钩据中国外文局全国翻译资格考试中心负责人翟煜林介绍，中国外文局组织实施翻译专业资格证书与职称挂钩。
建立这个翻译人员资格考试制度后，翻译和助理翻译专业职务不再通过评审，而是由二、三级口译和笔译替代，从而改变了过去以单一评审模式对翻译人才进行评价的方式。
北京外国语大学留学学历能认证吗？
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Page 1 北京外国语大学留学学历能认证吗？
北京外国语大学凭借良好的语言环境，强大的师资力量，非常受到中国学生的青睐。
很多学生都对北京外国语大学留学很感兴趣，不过这些学生非常关心的问题之一就是北京外国语大学留学学历能认证吗？育路留学小编为大家进行简要介绍。
身为外国语大学中的最高学府，北京外国语大学作为国家外贸、外交、外语人才培养的摇篮，拥有得天独厚的国际化校园氛围为拥有出国留学梦想的莘莘学子提供了最佳的语言学习环境。
校际的合作、严谨的教学、全程的服务为我们赢得了学生及家长的赞誉。
北京外国语大学留学项目均被中国留学服务中心认可，学生可在完成学业后第一时间取得海外学历学位认证，中国留学服务中心对留学基地的建设予以政策指导，并保障学生回国后学历学位顺利认证。
除了北京外国语大学留学项目学历会受到国家认可，北京外国语大学留学项目为学生配备了最强大师资力量，全院教师均毕业于国内外著名高校，其中70%以上拥有海外留学背景，师资队伍兼具一流的外语水平和扎实的经管专业知识。
以上是北京外国语大学留学认证和师资的简要介绍，希望能对有意申请北京外国语大学留学的学生有所帮助。
如有更多出国留学问题，欢迎咨询育路出国留学专家。
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北航GMY艺术留学预科案例从北京到中央圣马丁。
法律英语证书——法律高端就业的“金钥匙
目前，越来越多的国际律师行和国内律师事务所开始认可和采用了这些法律英语证书，部分律师事务所明确在招聘条件中加入了对法律英语证书等级的要求，这无疑为那些迷茫求职的学生们指明了方向。“之前，我觉得我很优秀，通过了司法考试，英语6级，也参加了很多社会活动，但是找工作的过程中一次又一次的碰壁，到后来我才明白律所真正需要什么样的人才。” Ella谈到找工作的时候，她感慨万千，“大学里我们也学过法律英语，但是……大家都很清楚那个课程是怎么上的，考试之前老师会划范围的……”Ella一脸无奈，“我们大学学的和工作中真正要用的，相差太远太远……我们要就业，首先就要面对社会需要。”
2.使考生得以向雇主展示其运用英语与客户及同事进行交流的能力
3.使考生得以向教育和培训机构展示其有能力跟上主要以英语讲解的法律课程
4.使考试用户得以比较考生的成绩及与欧洲语言联合委员会等级相关的其他资质。
ILEC如何认证？
阅读考试部分
阅读考试的考试时间为1小时15分钟，试卷分六个部分，共含54个问题，其中1-36题为每题1分，37-54题为每题2分。各部分考试重点及形式见下表。
“让我疑惑的是，这些律所似乎对司法考试并不‘感冒’，他们更关心你的专业英语能力。”刚刚参加完贝克麦坚时国际律师行面试的张小说，“我的很多学长都没有通过司法考试，居然也进入了外资律师事务所，拿着令人羡慕的薪资。不过，他们的法律英语能力确实令人信服。我们了解到，很多国际律师行和跨国公司法务部招聘人才的时候并没有硬性规定司法考试证书，但是法律专业英语要求一点都不含糊。“这个不难理解，因为我们的员工，尤其是初级人员，每天都在做大量的英文文本工作，Legal Writing、Legal Research、Legal Translation，这几乎是他们的全部工作。”在DLA人力资源有着多年从业经验的Flora女士告诉Legal Union。“另外一方面，很尴尬，应聘者几乎都通过了中国的律师从业考试，我们不得不从专业语言能力方面作为筛选条件。”
从美国外语教师质量认证看我国外语教师质量体系的构建
中图分类号 ： Ｇ４
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ８ １ （） ０ ０ － １ １ ７ － ７ ５ ２ ０ ） ２ａ 一 Ｏ １ ０ 职 前认 证 的 阶 段 ，即教 师 资 格考 试 。该 考 试 根据 不 同 层次 分 设 小学 、 中学 、 大学 等 教 师资 格 考 试 ，作 为教 师 的 职 前 资 格评 估 和 认证 ，而 对 于 人职 和 在 职 的 教 师 质量 评 估 却缺 少 统 一完 善 的标 准 和 认 证 体 系 。教 师 的成 长 和 发 展 存 在 多个 层次 和 阶 段 ， 我 们 应针 对 每 个 阶 段 所 应达 到 的 要 求 ，建 立 全 国统 一 的 评估 标 准并 且 由统 一 的 质量 认 证 体 系进 行 认证 。这 是 保证 教 师 质量 的关 键 环 节 ，也 可 以 为 教 师在 不 同 的 发 展 阶段 提 供 可 以依 托 的标 准 ，同时 也 为 外语 教 师 的 可 持 续 发 展提 供 强 有 力 的 保 障 。 随 着 改 革 开 放 的 不 断 深 入 ，外 语 教 育 的 重要 性 已 日益 凸显 。 在 保证 外 语 教学 质 量 的 同时 ，我 们应 当关 注 并 重视 外语 教 师 培 养和 教 师 质量 的 提 高 。我 们 应 当 在促 进 外 语 教 师专 业 发 展 ， 固树 立 重 视 教 师的 牢 培 养 和 教 师 质量 保障 意识 的基 础 上 ，借鉴 外 国先 进 的 经 验 ，建 立 并 不 断 完善 不 同层 次的外语教师质量认证标准和评估体系 ， 为 我 国的 外 语教 育 和 教师 的 持 续 发 展提 供 强有力的保障。
近 年 来 ，越 来 越 多的 欧 美 国 家 通 过 建 立 教 师 教育 标准 来 确 保 并 促进 教 师 的培 养 质量。从 上 个世纪 ８ 年 代以来 ． 国在推动 Ｏ 美 外 语 教 师的 培 养和 建 立 外语 教 师 质量 保障 体 系 方面 取 得 了很 多 成 功 。这 其 中的 重要 原 因 就是 美 国政 府 对 外 语 教育 的 重视 。从 ２ 世纪 ５ 年 代开 始 ， 国政府对外语 教育的 ０ Ｏ 美 关注就 不断加 强。 １５ ９８年颁 布的 《 国防教育 法 》中将 外语 作为 “ 三艺 ”课程 ， 出了 新 突 外语教 育的重要性。 １９ 年 颁布的 ￣ ０ ０年 ９４ ２０ 教 育 目标 ：美 国 教 育 法 案 将 外 语 和 艺 术
双语教师师资资格认证办法(含认定表)
双语教师师资资格认证办法
一、认证内容与标准：
学科能力（任一）：
具有相关学科高校教师资格证书
具有相关学科学位证书
具有相关专业辅修证书
具有一年及以上相关专业、课程进修、培训经历
具有三年及以上相关岗位工作经验
外语能力（任一）：
具有外语专业学位
具有外语专业辅修
具有一年及以上海外相关国家留学、进修、培训经历
具有大学英语六级证书加中级口译证书
双语教学领导小组特别审定
教学能力：
各专业、学院教学效果评价良好
教务处教学监控与检查记录良好
督导组教学监控记录与评价良好
双语教学试讲良好
二、组织实施：
学校教务处每学年根据教师书面申请，组识双语教师师资资格认定工作；学校人力资源管理处对经教务处认定的具有双语教学资格的教师，发给相关的资格证书。
1、申请人填写“双语教师资格认定表”，并提供相关学科能力与外语语言能力资质的书面证明材料；
2、教务处组织对申请者进行教学能力评价；
3、教务处组织安排校双语教学领导和工作小组听试讲课和进行材料审定；
4、经审核批准的，由学校人力资源管理处发给双语教学师资资格证书；
5、外聘教师申请开设双语课程的，可参照上列条文，由校双语教学领导和工作小组审定核准后开课。
双语教师师资资格认定表
申请人签名：申请日期：。
北外 博士 外语等级证书
北外博士外语等级证书
北京外国语大学（Beijing Foreign Studies University），
简称北外，是中国一所以外语为特色，以培养外语人才为主要任务
的高等学府。
该校设有博士学位授权单位，拥有丰富的博士研究生
教育资源和优秀的导师团队。
北外的博士学位授权领域涵盖了多个学科，包括外国语言文学、翻译学、语言学及应用语言学、国际关系等。
博士研究生在这些领
域进行深入研究，完成一定的学术论文和研究项目，最终取得博士
学位。
在外语方面，北外作为国内外语教育的重要基地，为学生提供
了丰富的外语学习资源和培训机会。
学生可以选择学习多种语言，
包括但不限于英语、法语、德语、日语、韩语、俄语等。
学校还为
学生提供了外语等级考试的机会，以评估学生的外语水平。
外语等级证书是对个人外语能力的一种认可和评估。
北外的外
语等级证书包括英语四六级证书、专业英语四八级证书、法语、德语、日语、韩语、俄语等不同语种的等级证书。
这些证书可以作为
学生外语能力的参考和证明，对于就业、留学和学术研究等方面都
具有一定的重要性。
总结起来，北外作为一所以外语为特色的高等学府，拥有博士学位授权单位，为学生提供了丰富的外语学习资源和培训机会，并且可以颁发外语等级证书来评估学生的外语能力。
这些都为学生的学术研究和职业发展提供了有力支持。
北京外国语大学中国外语测评中心
组织机构
顾问委员会 指导委员会
学术委员会 研究与开发中心
（以姓氏笔画为序）
（以姓氏笔画序）
（以姓氏笔画为序）
负责各项考试研发
国际人才英语考试
国际人才英语考试
国际人才英语考试，简称国才考试，是北京外国语大学中国外语测评中心在中国特色社会主义进入新时代， “一带一路”大步推进，各层次国际交往日趋频繁，我国参与全球治理能力不断提升，国际影响力不断增强的大 背景下研发的英语沟通能力认证体系，旨在为国家和用人单位培养、选拔具有国际视野，熟练运用外语，通晓国 际规则，精通国际谈判的“国才”。国才考试充分体现“分类优秀”的理念，包括“国才初级”、“国才中级”、 “国才高级”、“国才高端”、“国才高翻”五大类别，服务于各级各类、各行各业的人才培养与选拔，满足不 同层次国际交流活动的不同需求。
北京外国语大学中国外语测评 中心
由北京外国语大学组建成立的专业性外 语测评研究与服务机构
目录
01 组织机构
02 国际人才英语考试
北京外国语大学中国外语测评中心（China Language Assessment，简称CLA）于2014年9月成立。中国外 语测评中心是由北京外国语大学组建成立的专业性外语测评研究与服务机构，集北京外国语大学、教育部人文社 会科学重点研究基地中国外语教育研究中心、国内最大的专业外语出版基地外语教学与研究出版社的优势资源于 一体，凝聚国内外语言测评专家、学者的智慧，探索并建立外语人才评价标准，研发并实施各类外语考试，助力 我国外语人才培养与选拔，推动我国外语教育发展与进步。
感谢观看
国际英语教师资格证书
国际英语教师资格证书（TESOL）是由美国TESOL颁发的全球公认的教授英语为第二语言教师职业资格证书，主要面向希望从事或者正在从事英语教学工作的人员。
它与联合国教科文组织制定的国际英语教学标准相符合，证书的有效性和安全性得到了世界范围内的认可。
TESOL证书是英语语言培训领域的专家资格证书，在全国二十多个省市建立了四十多家认证授权中心，每年毕业学校达三万人次。
TESOL证书的报考条件包括年龄限制、学历要求、英语水平和教学经验等。
建议在报考前咨询相关机构了解详细信息。
课程涵盖最新英语教学理论，丰富的课堂活动和时间管理，能够激发学生学习兴趣，并结合现代科技教学。
考试分为线上系统考试和视频考试，70分即可通过。
TESOL证书的有效期为终身有效。
TESOL证书的含金量极高，主要体现在以下几个方面：首先，该证书是国际上认可度最高的英语教师资格证书之一。
据调查，在美国、英国、澳大利亚、加拿大等国家，许多教育机构和学校都认可TESOL证书，拥有该证书的教师更容易获得工作机会和晋升机会。
其次，TESOL证书可以提高教师的教学水平和专业素质。
在TESOL 证书课程中，教师不仅可以学习到最新的英语教学理论和方法，还可以通过课堂实践和案例分析等方式，深入了解英语教学的实际情况和问题，从而提高自己的教学水平和教学效果。
再次，TESOL证书可以提高教师的职业发展空间和收入水平。
在许多国家，拥有TESOL证书的教师更容易获得外籍语言教师资格认证考试，如TEFLinChina，并在全国范围内推广普及。
此外，TESOL证书在全球范围内的认可度高，教师可以通过在国外工作或培训机构教学，获得更多的机会和收入。
最后，TESOL证书可以提高教师的职业声誉和社会地位。
在全球范围内，TESOL证书被视为英语教学领域的专家资格证书，拥有该证书的教师通常具有较高的社会地位和职业声誉。
综上所述，国际英语教师资格证书（TESOL）是一种含金量极高的证书，对于想要从事或正在从事英语教学工作的人来说，是一个非常有益的资格认证。
北外英语翻译资格证书考试介绍
作者： 宗文
作者机构： 大连外国语学院
出版物刊名： 语言教育
页码： 47-48页
主题词： 资格证书考试;大连外国语学院;翻译能力;北京外国语大学;参考人员;口译能力;交替传译;语言能力;语音室;同声传译
摘要： “北外英语翻译资格证书考试”(Certificate ofEnglish Translation and Interpreting)是北京外国语大学向社会推出的翻译资格认证考试,其目的是对参考人员的翻译能力作出认定。
该证书由北京外国语大学颁发,终生有效。
该考试已于2001年11月17-18日在北京地区举行了第一次考试,2002年开始在全国实施。
目前,已在全国各地设立了十几个考点。
大连外国语学院也设立了这种考点。
我国第一个英语教师资质认证项目启动
我国第一个英语教师资质认证项目启动
无
【期刊名称】《河南教育》
【年(卷),期】2007(000)009
【摘要】新华网7月6日报道。
我国第一个英语教师资质认证项目6日在北京外国语大学启动．认证主要面向有意从事基础英语教学工作的国内大学生及社会各类人员，包括在职中小学及学前英语教师。
【总页数】1页(P52-52)
【作者】无
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G647
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2.垫江第一个农村宅基地整治项目启动 [J], 钟显胜
3.贵州第一个煤层气项目启动 [J],
4.陕西第一个煤矿乏风瓦斯发电项目启动 [J], 刘永红
5.我国推行信息安全服务资质认证22家单位获得国内首批应急处理服务资质认证证书 [J],
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《高校外语教师专业素养标准》的确立依据及其内涵解读
《高校外语教师专业素养标准》的确立依据及其内涵解读
张虹;徐浩
【期刊名称】《外语教育研究前沿》
【年(卷),期】2024(7)2
【摘要】高校外语教师专业素养包括育人素养、学科素养、教学素养、科研素养、数字素养和学习素养。
这六个素养既相互联系、相互促进,又相互区别,构成外语教师素养的具体指标。
本文介绍了高校外语教师专业素养确立的依据及其相互之间的关系,并着重从正确价值观、核心知识、关键能力、必备品格四个构成要素视角阐
释了专业素养的内涵。
最后,我们对教师专业素养标准的使用提出建议。
【总页数】10页(P20-28)
【作者】张虹;徐浩
【作者单位】北京外国语大学
【正文语种】中文
【中图分类】H319
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1.探讨民族地区幼儿园教师专业素养的提升策略--依据《幼儿园教师专业标准》
2.高校外语教师素养内涵的解读及其提升策略研究
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师评价素养4.《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》核心素养的确立依
据及其内涵解读
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国才考试
国才考试国际中国中国外语考核英语考试之一是北京外国语大学的通信一带，一条道路，在中国特色社会主义新时代的发展中，随着“一带一路”的发展，国际交流日益频繁，中国参与全球治理的程度不断提高，国际影响力不断增强，北京外国语大学制定了英语交际能力认证体系。
为国家和雇主培养选拔具有国际视野、精通外语、熟悉国际规则、精通国际谈判的“国家人才”。
国家人才考试充分体现了“分类优秀”的原则，包括“国家一级人才”、“国家中级人才”、“国家高级人才”、“国家高端人才”、“国家人才升级”五类。
服务于各级各类人才的培养选拔，满足不同层次国际交流活动的不同需求。
研发机构编辑国家人才测试由北京外国语大学中国语言测评（CLA）开发并启动。
中国外语评估中心是北京外国语大学成立的专业外语评估研究和服务机构。
整合了北京外国语大学、教育部人文社会科学重点研究基地、中国外语教育研究中心、外语教学研究出版社等优势。
它汇集了国内外语言评估专家学者的智慧，探索建立了外语评价中心，为新时期我国外语教育的发展服务，为培养和选拔各层次优秀的国际人才服务，我们应该发展和完善实施各种外语考试。
[1]功能介绍编辑器全国人才考试重点考查职场英语沟通能力，主要包括三个维度：国际视野与谈判合作能力、跨文化理解与表达能力、问题分析与解决能力。
[1] 国家人才考试具有以下特点：注重沟通，注重行动考查核心素养，注重语言、思维和跨文化能力的融合。
它强调输出导向，培养学生在不同情况下有效地用英语表达的能力。
突出行动导向，引导学生用英语分析和解决实际问题的能力。
面向职场，企业识别选拔能用英语开展职场商务的“国才”，可以为用人单位选拔人才提供可靠依据。
设计一个真实而典型的职场交流情境，为学生搭建英语学习与职业发展的桥梁。
为持证人员开通绿色求职通道，推荐优秀人选，优先获得实习和就业机会。
专业研发，权威认证它是由专业外语评估研究和服务机构中国外语评估中心开发和认证的。
在设计开发过程中，得到了亚投行、国家开发银行、南航、多个国家机关、国际组织、跨国公司、国内大型企事业单位管理层、人力资源部门的认可和支持。
教育部高等学校章程核准书第23号(附：北京外国语大学章程)
教育部高等学校章程核准书第23号(附：北京外国语大学章程)【法规类别】教育综合规定【发布部门】教育部【发布日期】2014.07.21【实施日期】2014.07.21【时效性】现行有效【效力级别】部门规范性文件教育部高等学校章程核准书第23号北京外国语大学：根据《中华人民共和国高等教育法》《高等学校章程制定暂行办法》，你校2013-2014学年第2次党委会审议通过并报我部核准的《北京外国语大学章程》，经教育部高等学校章程核准委员会评议，2014年6月17日教育部第18次部务会议审议通过，现予核准。
核准书所附章程为最终文本，自即日起生效，未经法定程序不得修改。
你校应当以章程作为依法自主办学、实施管理和履行公共职能的基本准则和依据，按照建设中国特色现代大学制度的要求，完善法人治理结构，健全内部管理体制，依法治校、科学发展。
教育部2014年7月21日北京外国语大学章程序言北京外国语大学（以下简称学校）是中国共产党领导下成立的第一所外国语学校，具有光荣的革命传统。
学校前身是1941年成立于延安的中国人民抗日军政大学三分校俄文队，历经军委俄文学校、延安外国语学校、华北联大外国语学院、中央外事学校等主要阶段，至1949年发展成为北京外国语学校，1954年经国务院批准成立北京外国语学院，1959年与北京俄语学院（其前身为成立于1949年的北京俄文专修学校）合并，组建成新的北京外国语学院，1994年更名为北京外国语大学。
学校坚持“外、特、精”办学理念，以建设国际一流、特色鲜明的高水平外国语大学为办学目标，以培养高层次国际化人才、研究和传播中外优秀文化、探索新知、推动世界文明多样性发展为办学宗旨，追求卓越，精益求精，致力于成为中国外语教育发展的引领者，服务国家全球战略的智库，中华文化向世界传播的重要基地。
第一章总则第一条为保障学校依法办学和自主管理，依据《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》，结合学校实际，制定本章程。
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日前，北京外国语大学首次推出“北外英语教师资质认证”项目，主要面向有意从事中小学基础英语教学工作的大学生及社会各类人员，还包括在职的中小学英语教师及学前英语教师。
认证以口头和书面评测方式进行，口头评测主要检测应试者的英语口头表达能力，评测内容包括朗读、口头陈述、报告所听主要内容、根据所听内容发表看法等，评测内容与英语教学有关，时间为30分钟；书面评测方式包括理解与英语教学相关的各种书面语言材料，批改学生作业，设计教学任务等，评测时间为150分钟。