高考复习第12讲：古代诗歌鉴赏与评价ppt

蜂 (罗隐)
不论平地与山间，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（诗意说人生苦辛，寓意两可）
备考要点
❖ 1、注重意象的积累 ❖ 2、正确解读意象 ❖ ⑴、明确意象在诗词中的作用 ❖ ⑵、把握意象的常见类型 ❖ ⑶、熟悉诗人处理意象的几种常见方法 ❖ ⑷、掌握一定的解读技巧
意象
❖ 形象是没有渗透作者思想感情的客 观物象，而意象则是诗人表达情感 的载体。意境是文学作品中描绘的 生活图画所形成的艺术境界。意境 的概念比意象大，它由意象构成， 意象包含在意境之中，但意象又不 等于意境。
典型试题的思考二
阅读下面一首唐诗，然后回答问题： 过香积寺 王维
不知香积寺, 数里入云峰。古木无人径, 深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
古人评诗时常用“诗眼”说法，所谓“诗眼”往往是 指一句诗中最精练的一个字。第三联两句中的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？结合全诗简要赏析。
典型试题思考三
月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白, 月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书常不达，况乃未休兵。 ❖ 从诗中哪些句子，可以看出本诗写于安史之乱 时期 。
戍鼓断人行 有弟皆分散 无家问死生 寄书常不达 况乃未休兵
1、表达技巧——表达方式
记叙、议论、说明 直接抒情
月 夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
2、关于“字词、章法”问题
要指导学生注意平中见奇的“炼字”（诗眼） 和“先景物后情志”等常态写作现象。
滁 州 西 涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
抒情 间接抒情
直接描写 描写
间接描写
例题：下列诗歌采用什么抒情方式
石灰吟
绝句
千锤万凿出深山，
生当作人杰，
烈火焚烧若等闲。
死亦作鬼雄。
粉身碎骨浑不怕，
至今思项羽，
要留清白在人间。
不肯过江东。
借古讽今。作者通过赞颂
借物喻人，咏物言志。 楚霸王项羽的英雄气概，
表面上写石灰，实际 谴责了宋王朝仓皇南逃、
上写人、写自己。
❖ 意象则是诗人表达情感的载体，它 不同于形象，它的主要特点是—— 主观和客观的统一。意象渗透着诗 人在特定环境、特定时刻的思想与 感情，它不是对事物的客观描摹， 即使是诗中最细微、最平常的事物， 也都渗透了诗人主观上的情意。
❖ 枯藤老树昏鸦，/小桥流水人家，/古道 西风瘦马。/夕阳西下，/断肠人在天涯。 这首元曲表现的是漂泊天涯的游子思乡 念家之情。全诗有四个意象，即四幅画 面，第一个意象“枯藤老树昏鸦，”传 达萧瑟、衰老的心境，由三个形象形成； 第二个意象“小桥流水人家”，展示安 恬、温馨的向往，由三个形象组成；第 三个意象“古道西风瘦马，”表现怆冷、 瘦惫的感受，由三个形象组成；第四个 意象“夕阳西下，断肠人在天涯”呈现 的是漂泊者的忧伤和惆怅，由“人”、 “天涯”、“夕阳”三个形象组成。
秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发有开封。
王安石：“看似寻常最奇崛”
5、解决学生鉴赏表达的“下笔千言，离题万里”问 题
一、避免滥用和乱用术语不顾及诗句内容和重点 意象
二、切忌“望文生义”和“以偏概全”的简单随 意表述
三、力戒“断章取义”和“一叶障目”的无联想、 无整体阅读分析
❖ 对比：把相互对立的两个事物，或同一事物的 两个对立方面并举出来进行比较。
（无主次之分，双方分量相等。）
❖ 衬托：又叫映衬、烘托。用描述环境、气氛等 或其他条件作陪衬，烘托出主体事物或所要表 达的思想感情。
（居于次要地位，用来陪衬主体，突出主体）
四、鉴赏要点：思想内容
思想内容主要是指诗歌的立意；古人云； 诗言志，“志”是指志向、报负、愿望、情怀 等。
❖ 7以景衬境
❖ 这一作用在山水诗中运用最多，如 以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以 动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖 景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景 衬暗境——“返景入深林，复照青苔 上”，以满景衬空境——“雁字回时， 月满西楼”，以物语（或物态）衬心 境——“废池乔木，犹厌言兵”，等等。
❖ 3塑造背景或环境
❖
这一作用与“营造氛围”有相似之处，
但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意
象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作
用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的
《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。
❖ 4塑造意境
❖ 意境是作者描绘自然景物中景物而表 现出来的境界和情调，目的是让读者 “临其境”或“入其境”感知境界之 妙以及作者的情感。如“明月松间照， 清泉石上流”、“渡头余落日，墟里 上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日 圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤 鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城 闭”等都是意境深远的诗句。
❖ 5衬托人物节气、品质或性格
❖ 这种作用在写物诗中较为普遍，在表达 技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如 雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风 玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚 毅、情感纯洁等。
❖ 6奠定情感基调
❖ 如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切， 对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了 凄凉、伤感的基调。
需要掌握的术语2
2、篇章结构常见术语：
层层深入、首尾照应、有分有总、详略得当、 巧妙过渡、铺垫等
3、表现手法常见术语：
虚实结合、以动写静、欲扬先抑、衬托、渲 染、象征、联想、想象托物言志、对照比较、卒 章显志、现实主义、浪漫主义……
4、抒情术语
直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托 物言志、借用典故、情景交融、借古喻今
不思北上的行为
3、表达技巧——修辞手法
一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、 借代、对偶、排比、设问、反问等。 （这一点可以不必设专题复习）
2、表达技巧——表现手法
在了解概念的基础上用具体例子加强印象： ❖ 赋:铺陈,叙物言情,直陈其事,随物赋形 ❖ 比:比喻,借物托情,有显有隐 ❖ 兴:联想,先言他物以引起所咏之辞。因物
首先要理解诗歌所写的内容，如写了什么 景，咏了什么物，然后再体会作者抒了什么情， 言了什么理。
（要注意直接的、正面的描写内容和实际反 映、表现的思想情感之间是否一致。古诗诗意， 含蓄居多，直白少见 ，需要反复思考。）
强化书面表达
❖ 书面表达的训练要求
运用术语 表述严密 （练习训练时要 条例清晰 求学生写出完 逻辑合理 整的答案） 卷面清爽
❖ 8 以景衬情
❖ 这种作用在诗歌中亦常出现，其表现 为诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓淡， 这种方法又往往与谐音双关的表达技巧相 关联。如李白的《春思》中“燕草如碧丝， 秦桑低绿枝”句，就是用桑草之 “碧”“绿”衬托相思情浓，“丝”“枝” 分别与“思”“知”谐音。还有用悲景衬 悲情、用喜景衬喜情或用喜景衬悲情，如 杜甫的《登高》一诗，是用悲景衬悲情， 而其《绝句?江碧鸟逾白》则是用喜景衬 悲情）。
诗眼分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦， 发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山 林幽暗，似乎显得阴冷。这两字绘声绘色、精练传神地 显示出山中幽静孤寂的景象
❖ 鉴赏要求：
鉴赏内容：1、作品的形象、语言、表达技巧 2、对作品的思想内容进行评价。
考试形式：主观题
1、简答题 2、填空题
起兴,触景生情 ❖ 对比衬托、虚实结合、以动写静、欲扬先抑、
点面结合、想象联想、象征寄托
例题：这两首诗表现手法有何相 似之处
鹿柴 王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
（以动衬静）
漫成一首 杜甫
江月去人只尺， 风灯照夜欲更。 沙头宿鹭联静， 船尾跳鱼拨鸣。
需要重点辨析的手法
把握意象的常见类型
❖ ①人物形象 ❖ ②景观场景 ❖ ③某些事物 ❖ ④有关音乐曲调
①人物形象
❖ 古诗词中人物形象可以是人物的一个神 态、一个笑容、一个动作、一个微妙的 心理变化，或一组人物的语言、声音， 或是一个典型的细节等。通过精当的描 写，以简练的笔法刻画人物的形象，表 现人物的性格，反映人物的思想感情。
3.课文的某些练习原本就是很好的训练示例， 我们可以充分利用。除此之外，我们在复习时也可 以只提示学生诗词的特色和容易误解的情感主旨等， 而不必每首诗词都拟一两个题目，因为学生毕竟是 有一定的基础了。
熟悉需要掌握的术 语
常见思想感情术语有： 迷恋、伤感、忧愁、惆怅、寂寞、 孤独、烦闷 欢乐、赞美、恬淡、 积极向上、消极颓废、坚守节操、 忧国忧民、关心人民疾苦、 壮志未酬的愤激…
第12讲 古代诗歌鉴赏与评价
1、把握考纲，了解“诗歌鉴赏”命题变
化
采用主观题的方式，选择古代诗歌作为考察
内容。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、 语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想 内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形 象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据 典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需 对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用 到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道， 并能结合的所学的知识进行分析。鉴赏文学作品 的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要 求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价 作品的思想内容结合起来考查。
典型试题的思考一
春夜洛城闻笛 李白 ❖ 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ❖ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是
全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？ 你是否同意“关键”之说？为什么？
“折柳”在首这曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了 思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的 笛声引起的，可见，“折柳”是全诗的关键。