儿童感觉统合失调相关资料
感统失调知识课件
感统失调知识课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学教材《感觉统合失调》一章。
本章节主要介绍了感觉统合失调的定义、类型及表现，以及如何通过相应的训练来改善感统失调现象。
具体内容包括：1. 感觉统合失调的定义：感觉统合是指大脑对各种感觉刺激的整合和处理能力。
感觉统合失调是指这种能力出现障碍，导致个体在接收、处理和利用感觉信息时出现困难。
2. 感觉统合失调的类型：包括视觉失调、听觉失调、触觉失调、嗅觉失调和味觉失调等。
3. 感觉统合失调的表现：学生在日常生活中可能会表现出注意力不集中、学习成绩差、人际交往困难等问题。
4. 改善感统失调的训练方法：包括视觉训练、听觉训练、触觉训练等。
二、教学目标1. 让学生了解感觉统合失调的定义、类型及表现，提高对感统失调的认识。
2. 培养学生关注自身感受，主动参与感统失调的训练，提高自身的综合素质。
3. 培养学生学会合作、交流，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感觉统合失调的类型及表现，如何进行相应的训练。
2. 教学重点：感觉统合失调的定义，各类型感统失调的训练方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个发生在校园里的故事，让学生初步了解感觉统合失调的现象。
2. 知识讲解：讲解感觉统合失调的定义、类型及表现，引导学生认识到感统失调对学习、生活的影响。
3. 训练方法讲解：讲解各类型感统失调的训练方法，让学生学会如何改善自身的感统失调。
4. 实践环节：学生分组进行感统失调训练，教师巡回指导。
6. 课堂练习：设计一些有关感统失调的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括感觉统合失调的定义、类型、表现及训练方法。
七、作业设计1. 作业题目：请结合自身情况，分析自己是否存在感统失调现象，并说明原因。
2. 答案：根据学生的实际情况，让学生从视觉、听觉、触觉等方面分析自身是否存在感统失调现象，并提出相应的改进措施。
儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法
儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法
《儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法》
一、定义和特点
儿童感觉统合失调是指儿童的各项感统的混乱，造成家庭、社会的普
遍影响。
儿童的感统失调会导致一些后果，如失去注意力、影响记忆力、
影响认知及发育。
此外，孩子也更易受到情绪的影响，因为感觉功能的异常，更易受到情绪的冲击和不稳定。
1、发现和识别感觉信息：在日常生活中，可以让孩子发现和识别不
同的感觉信息，如温暖、温热、冷等，找出它们的特征，孩子在接收不同
的感觉信息的过程中能更容易识别出来。
2、开发情绪管理的技巧：可以使用各种情绪管理技巧，如缓解正面
情感、控制负面情感等，建立孩子情绪管理的能力。
4、社会情境训练：可以让孩子体验不同社会情境，通过重复的练习，让孩子熟悉社会情境，这样在真实的社会中，他们就能更好的应对。
5、家庭感统训练：家庭感统训练是面向家庭的感统训练。
当心少儿感觉统合失调症 - 感统失调
当心少儿感觉统合失调症 - 感统失调感觉统合失调的表现据儿童心理卫生研究专家介绍，儿童在学习与生活中患感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。
人的感觉统合系统分为视觉统合系统、听觉统合系统、触觉统合系统、平衡统合系统与本体统合系统等。
一般来说，视觉统合失调的学龄儿童，在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题常会抄错等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。
时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，跟不上学习进度，在心理上产生自己不如他人的自卑感。
另外，这类患者在生活上还常常丢三落四。
听觉统合失调的儿童则多数表现为经常忘记老师口头布置的家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他们上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去。
平时家长喊他，他也不在意。
同时，这类儿童记忆力差。
孩子不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。
这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。
触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。
在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。
这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。
触觉统合失调的孩子由于心理上总处在一定程度的紊乱状态，时间一长，必然使学习与生活质量不断下降。
平衡统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离，做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋左右穿反。
由于距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。
一个孩子平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。
本体统合失调的孩子多数表现在上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调不准确；在上音乐课时，常常发音不准，甚至与人交谈、上课发言时口吃等。
虽说这些学习课目不是主课，但是，它们却对上好主课起到很重要的辅助与促进作用，长久下去势必影响主课的学习。
(完整word)儿童感觉统合失调及家庭感统训练八十二种方法
儿童感觉统合失调及家庭感统训练八十二种方法什么是儿童感觉统合失调？感觉统合失调分为:触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调、听觉统合失调。
1。
前庭平衡失调表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中,上课不专心,爱做小动作，调皮任性，兴奋好动,容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等.2. 视觉感不良表现是尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行；写字易颠倒，学了就忘,计算困难,易抄错题抄漏题等.3。
听觉感不良表现为对别人的话听而不闻，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等.4. 触觉过分敏感或过分迟钝表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张、爱挑剔、惹别人，偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
5。
痛觉过分敏感或过分迟钝冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训.或少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
6。
本体感失调会让儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等)；音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。
方向感差，容易迷路,不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
7. 动作协调不良表现为动作协调能力差,走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球,在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。
观测距离不准,会使孩子无法正确掌握方向；协调能力差，会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。
感觉统合失调的危害失调的危害感觉统合失调的危害感觉统合失调的危害感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展，尤其是到了学龄期,在学习能力和性格上出现这样那样的障碍,学习能力下降，语言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不会和别人交往,人际关系差等等.感觉统合训练的功能感觉统合训练前，首先由专家测查孩子的感觉统合能力和智力发展水平，然后制订一对一的训练方案,通过一些特殊研制的教具，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练。
感觉统合失调介绍培训课件
医生通过详细的身体检查和神经系统 评估，确定是否存在感觉统合失调， 并排除其他潜在疾病。
问卷调查法
使用标准化的感觉统合失调问卷，收 集儿童家长或教师对儿童行为的描述 ，进一步分析是否存在感觉统合失调 。
评估工具
感觉统合评估量表
使用专业的感觉统合评估量表， 对儿童的感觉统合能力进行全面 评估，包括触觉、前庭觉、本体
触觉反应不足
对触觉刺激反应迟钝，如对于疼 痛或温度变化的感知不敏感。
前庭觉失调
平衡感差
容易跌倒或撞到物体，走路时可能显 得笨拙或不协调。
空间感知问题
对空间距离和方向的判断不准确，如 难以判断物体之间的距离或难以进行 准确的投掷。
本体觉失调
身体姿势控制不佳
坐立不安，难以保持正确的身体姿势，如站立时身体摇晃或坐下时难以保持平 衡。
医生诊断
医生根据评估结果和临床 检查情况，对儿童的感觉 统合失调进行诊断，并制 定个性化的治疗方案。
05
感觉统合失调的治疗 与干预
治疗方法
药物治疗
针对感觉统合失调引起的特定症状，如焦虑、抑郁等，医生可能会开具相应的药物进行 治疗。
心理治疗
心理治疗在感觉统合失调的治疗中占据重要地位，包括认知行为疗法、艺术治疗等多种 方法，有助于患者调整心理状态，改善症状。
干预措施
感觉统合训练
通过一系列有针对性的训练活动 ，提高患者的感觉统合能力，包 括平衡训练、触觉训练、听觉训
练等。
环境调整
对患者所处环境进行适当调整， 如减少噪音、调整光线等，以降 低环境对患者感觉系统的过度刺
激。
辅助器具使用
根据患者的具体情况，使用辅助 器具如耳塞、眼罩等，以减少不
必要的感官刺激。
感觉统合失调
三、原因Βιβλιοθήκη 1、孕期、产程；2、生后环境，锻炼机会少，
抱多、爬少。
四、治疗
大部分孩子18—25岁后不治自愈，但 在儿童、少年期间多影响学习成绩， 影响孩子发育、发展。
研究表明：训练组比对照组学习成绩高77、3％ 语言功能平均改善提高66、6％ 运动和操作能力提高84、8％
感觉统合器械：
滑板、大笼球、羊角球、吊床、网缆等。
感觉统合失调
一、感觉统合理论 美国爱尔丝博士于1972年首 先提出了感觉统合理论。感觉 统合是大脑对从身体各种感觉 器官传来的感觉信息，进行加 工和综合处理，并且做出正确 的反应决策，使整个机体和谐 有效的运作过程。
二、感统失调
是大脑对感觉信息的统合发生了问题，出 现了一系列表现：
1、注意力不集中，多动，坐不住。 2、学习成绩差，对学习不知如何下手。 3、做作业时间长，记忆力差 4、写字无法在框内，笔划常颠倒，或多一笔少一划，部首 张冠李戴。 5、阅读常跳行漏字 添字，计算错位。发音不准确。 6、身体运动不协调，动作笨拙，不能完成精细动作；左右 分不清楚，外出不记路等方向知觉能力差；身体平衡功能差， 容易跌倒； 7、看似聪明，却胆小不敢表现，经常以咬手指、扣手来发 泄紧张情绪。 8坐立不安、姿态不良、无法安静。 9固执、脾气暴躁、怕别人碰触身体，好吵架
谢谢！
感官统合失调的名词解释
感官统合失调的名词解释近年来，有一种神经发育异常被广泛提及，这就是感官统合失调。
感官统合失调（Sensory Integration Disorder，简称SID）是指儿童在感官信息处理和整合方面出现困难的一种疾病。
这种疾病对儿童的学习、行为和社交能力产生明显的影响。
在正常情况下，人的感官系统能够接收和整合来自各个感官器官的信息，然后将其转化为有意义的认知。
然而，患有感官统合失调的儿童存在一定的神经发育障碍，使得他们难以正常地处理来自感官的信息。
比如，他们可能对轻微的触摸过敏，或者对强烈的声音非常敏感。
这种感官敏感导致他们对环境刺激的反应不协调，从而妨碍了他们的学习和社交能力的发展。
感官统合失调可以影响到各个感官系统，包括触觉、听觉、视觉、嗅觉、味觉和平衡感。
比如，患有感官统合失调的儿童可能会因为没有准确的触觉感受而无法正确地控制精细动作，导致书写困难；他们可能因为对声音过敏而无法集中注意力，影响学习；他们可能对强光或者快速运动的物体过分敏感，产生恐惧心理等。
感官统合失调的患者还可能出现注意力不集中、运动协调性差、情绪波动频繁、社交技巧不佳等行为问题。
这些问题与他们的感官处理困难直接相关，并严重影响了他们的日常生活品质。
然而，需要特别强调的是，感官统合失调并不等同于自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等其他神经发育异常。
尽管这些疾病可能伴随着感官统合失调，但它们却是不同的概念和诊断。
感官统合失调更加关注感官系统的异常处理，而不涉及到认知和社交方面的困难。
对于感官统合失调的诊断，一般需要儿科医生、心理学家、职能治疗师和康复师共同进行综合评估。
早期的诊断和干预，能够帮助儿童适应日常生活，提高学习和社交能力。
常用的干预方法包括感官整合疗法、认知疗法、行为治疗等。
这些干预手段旨在帮助患儿逐渐过滤和正确处理感官信息，提高感官系统的整合能力。
尽管目前针对感官统合失调的研究还处于初级阶段，但随着对感官系统和神经发育的深入理解，我们相信未来会有更有效的干预方法和治疗手段出现，帮助那些受到感官统合失调困扰的孩子们得到更好的发展。
感觉统合失调名词解释
感觉统合失调名词解释统合失调（Sensory Integration Dysfunction）是一种神经发育障碍，主要影响了儿童的感觉系统的正常发展和运作。
这种疾病主要表现为对感觉刺激的过敏或不敏感，以及对感觉信息的处理和调节能力的缺陷。
统合失调会影响儿童对感觉刺激的感知和理解，包括触觉、听觉、视觉、嗅觉、味觉和平衡感觉。
儿童可能会对某些刺激过敏，例如对光线、声音、触摸和气味过敏，导致他们无法忍受一些日常生活中的常见刺激，如洗澡、穿着某些材质的衣物或吃特定的食物。
另一方面，儿童也可能对某些刺激不敏感，例如对疼痛、温度变化、身体位置和运动的感知能力较差。
这意味着他们可能不会感到疼痛或温度的变化，容易受伤或不注意保护自己的身体。
此外，统合失调还会影响儿童对感觉信息的处理和调节能力。
他们可能无法正确地感知、理解和解释感觉信息，导致对环境刺激的不适当反应。
他们可能因为过度或不足地反应某些刺激而表现出异常行为，例如过度紧张、多动、易激动、焦虑或孤立。
统合失调对儿童的生活和学习造成了严重影响。
他们可能难以适应日常生活中的各种情境和活动，例如社交互动、自理能力、学习能力和体育运动。
他们可能对新的人际关系和环境感到焦虑和困惑，影响他们的社交技巧和自信心。
此外，他们在学习上可能面临困难，无法集中注意力、记忆力较差、吸收新知识的能力较差。
而在体育运动中，他们可能无法控制和协调身体的运动，导致运动技能的发展滞后。
治疗统合失调主要是通过感觉避免和感觉整合治疗来改善儿童的感觉系统功能，提高他们对感觉刺激的适应能力和处理能力。
感觉避免通过减少或避免刺激来帮助儿童逐步适应刺激，降低他们的过敏反应。
而感觉整合治疗则是通过一系列的活动和训练来帮助儿童提高感觉信息的处理和调节能力。
这可以包括平衡、运动、触摸、观察和听觉刺激等活动。
总之，统合失调是一种影响儿童感觉系统发展和功能的神经发育障碍。
它导致儿童对感觉刺激过敏或不敏感，并对感觉信息的处理和调节能力造成困扰。
儿童感觉统合失调及对应方法
儿童感觉统合失调及对应方法儿童感觉统合失调（Sensory Integration Dysfunction，简称SID）是一种神经发育障碍，影响了儿童感觉系统的处理和整合能力。
儿童感觉系统包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉以及平衡和运动感觉等。
儿童感觉统合失调会导致儿童对感觉输入的过度或不足敏感，从而影响其日常生活和学习。
以下是一些常见的儿童感觉统合失调的问题及对应的解决方法。
1.视觉问题：-对光线敏感：为避免过度刺激，可以为孩子提供柔和的灯光，避免过亮的环境。
-眼睛跟踪困难：可通过一些简单的视觉追踪活动，如追踪移动玩具或图案，来帮助孩子发展眼睛跟踪能力。
-视空间困难：提供一些眼睛和手的协调活动，如描绘图形、插图和游戏等，以帮助孩子加强视空间技能。
2.听觉问题：-对噪音敏感：提供安静的学习环境，并使用噪音减少器等辅助工具，保持适度噪音。
-听觉过滤困难：增加听觉输入的逐渐递增，帮助孩子适应并过滤多个声音源。
3.触觉问题：-对触碰敏感：提供孩子熟悉的触觉刺激，逐渐引导其接受各种触碰。
可使用按摩、定向触觉活动等方法，调节孩子对触碰的敏感程度。
-对触碰不敏感：提供孩子丰富的触觉刺激，如使用纹理物品和材质来增强触觉输入。
4.运动问题：-平衡问题：提供平衡训练器材，如弹床和平衡垫，进行平衡活动和游戏，帮助孩子发展平衡能力。
-运动协调困难：进行一些手眼协调和运动协调的活动，如追逐球、抛接运动等，来提高孩子的运动协调能力。
5.综合敏感问题：-以小组活动为基础：小组活动可以帮助孩子适应和处理多个感官输入，并提供交往和合作的机会。
-提供预测性和结构的环境：给孩子提供清晰的日常活动安排和预期，以帮助他们减少不确定性和焦虑感。
除了以上提到的方法，家长和教育者可以积极寻求专业人士的帮助，如儿童感觉统合治疗师或儿科医生，以获得针对具体情况的专业建议和治疗方案。
在家庭和学校的合作中，关注孩子的感觉统合功能，提供适合的环境和刺激可以帮助他们更好地管理和适应感觉输入，提高他们的生活和学习质量。
儿童感觉统合失调123-课件
神经系统的分工 大脑低一级的皮层下中枢负 责感觉的摄入、整合、感觉之间的联系,而较 高一级的皮层中枢负责概括、知觉、推理、语 言和学习,后者的发展有赖于前者,为使个体获 得复杂的学习技能,应使儿童在感觉统合上作 好准备。
适应性行为 适应性行为促进个体的感觉统合, 而适应性行为的产生又反映了感觉统合的水平。 所谓适应性行为是指有目的和目标的一种行为, 使个体能迎合环境中的新的挑战,学习新的知 识。身体的主动运动所产生的感觉在脑内进行 组织后,为发育提供基础。因此,儿童经验的学 习取决于感觉和运动,而不仅仅凭感觉。
4、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，手脚 苯掘，语言表现能力差。
5、触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、害 怕陌生的环境，过分依恋父母，容易产生分离焦虑， 过分紧张、爱惹别人、偏食、或暴饮暴食。
6、动作协调不良：表现为平衡能力差，走路容易摔 倒，经常出现摔伤，不能象其他孩子那样会翻滚、 骑车、跳绳和拍球，手工能力差，精细动作差。
感觉种类：
视觉 听觉 嗅觉 味觉 肤觉：温觉 冷觉 触觉 痛觉 平衡感觉:感受器—内耳前庭器官；感受身体
的位置变化和运动 运动（本体）感觉：感受器—肌、腱、关节的
神经末梢；感受身体的位置变化和运动 内脏感觉
触觉防御
有效的触觉功能是指中枢神经系统能滤过或抑 制从环境中而来的其它不必要的感觉。触觉防 御儿童的网状激活系统上行机制的不平衡,缺 乏兴奋的优势,对各种刺激无足够的抑制,使机 体对触觉不能作出适当的应答,其行为特征常 包括：:
儿童感觉统合失调的根本原因
一、生理原因 胎位不正引起的平衡失调早产或剖腹产造成
儿童压迫感不足
怀孕期间不恰当的吃药打针，对胎儿造成的影 响
儿童感觉统合失调表现教学课件_OK
轻压儿童身体的各部位，也可以促进触觉刺激的自我调适
17
强化触觉训练：
2、吹风机或软刷子的游戏
适用对象：触觉敏感或迟钝、情绪化，轻微自闭的儿童 。
指导目标：强化触觉接受度及触觉辨识分化能力 。 指导重点：调整各种温度集中吹儿童敏感的部位，比单纯吹自然风或电扇有
2
感觉统合器材与用途
1全功能系列： 滑板爬、趴地推球、吊床、转椅、滑梯 2前 庭 系 列： 吊床、转椅、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、翻跟斗、
爬带、滑 梯
3触觉系列： 袋鼠跳、羊角球、触觉球、挤压、大笼球、擦浴、风筒、
滚垫、涂料、 滚筒、趴地推球、捏泥
4本体系列： 跳绳、跳床、乐乐球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳数字 5五感系列： 追视、转眼、听音、嗅物、品味、触肤、吊床、转椅 6平衡协调系列：独脚椅、平衡台、平衡木、乐乐球、大笼球、爬袋、躲避球、
延伸活动：儿童双手高举小皮球，或双手各夹一个
小皮球，向前、向左、向右踏脚走步。
4
前庭功能失调训练：
2、模仿动物
适用对象：过动不安、经常撞墙、跌倒、身体协调不良的儿童。
指导目标：强化前庭神经及中枢脊髓神经，使前庭平衡能力顺利发展。 指导重点：让儿童俯卧在铺上大棉被的软垫上，抬头看着大人，并由大人引
导进行手指及手部动作。或者让儿童蹲趴着，学狗以四肢爬行，并抬头“汪汪”学狗 叫，双脚还可学狗踢动。大人也可用手脚支撑，弓起身体呈大象状，儿童则装成小象， 在大人身旁爬行，或穿越大人身下。另外，也可以让儿童趴在有轮子的木箱上，以手 脚划动之。
能分化的能力。
指导重点：可以用沙子、碎石子、树叶、毛毯、塑料垫子等铺在地上，让儿
医学心理学 儿童感觉统合失调名词解释
医学心理学儿童感觉统合失调名词解释嘿，咱今儿来聊聊医学心理学里一个挺重要的东西，儿童感觉统合失调！这可不是啥生僻玩意儿哦。
你想想看，小朋友们有时候是不是会出现注意力不集中呀，就像那调皮的小猴子，总是没法安静地坐一会儿。
这其实可能就是感觉统合失调在捣鬼呢！比如说，有的孩子平衡感不太好，走个路都踉踉跄跄的，这不就跟那喝醉酒的人似的嘛。
感觉统合失调啊，就像是小朋友成长道路上的一个小怪兽！它会让孩子们在学习和生活中遇到各种麻烦。
好比一个小朋友，他在学校里总是没办法好好听老师讲课，一会儿玩玩这个，一会儿摸摸那个，这能学好吗？哎呀呀，这多让人着急呀！
那它到底是咋回事呢？简单来说，就是小朋友的大脑和身体没办法很好地协调配合啦。
就像一辆汽车，发动机和轮子不匹配，那还能跑得快吗？
咱再举个例子哈，有的孩子特别害怕一些很平常的触感，比如不喜欢被人拥抱，这是不是很奇怪呀？这其实也是感觉统合失调的一种表现呢。
这就好像他们的感觉系统出了故障，接收和处理信息的能力变弱了。
那怎么才能发现孩子有没有这个问题呢？这可得家长们细心观察啦！要是孩子经常容易摔倒，写字歪歪扭扭，或者对声音、光线特别敏感，那可就得注意咯！
我觉得呀，对于儿童感觉统合失调，我们一定要重视起来！不能觉
得孩子还小，长大就好了。
我们要及时帮助他们，让他们能够健康快
乐地成长呀！这可不是小事，关系到孩子们的未来呢！。
儿童感觉统合失调表现教学课件
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
儿童感觉统合失调表 现教学课件
目录
CONTENTS
• 感觉统合失调概述 • 感觉统合失调的表现 • 感觉统合失调的评估与诊断 • 感觉统合失调的治疗与干预 • 预防与日常护理
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
视觉系统失调
总结词
影响视觉信息处理和识别能力，导致阅读和注意力问题。
详细描述
儿童可能表现为阅读困难、容易疲劳、注意力不集中等，以及对图形和颜色识别 有障碍。
听觉系统失调
总结词
影响听觉信息处理和语言理解能力， 导致沟通和学习困难。
详细描述
儿童可能表现为对声音的敏感或迟钝 ，难以理解语言或指令，以及发音不 清或口齿不伶俐等。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
感觉统合失调的评估与 诊断
评估工具
量表评估
使用感觉统合能力发展量 表、儿童感觉统合能力发 展评定量表等量表，评估 儿童的感觉统合能力。
观察法
通过观察儿童在日常生活 、学习、游戏等活动中的 表现，评估其感觉统合能 力。
测试法
进行一系列感觉统合测试 ，如前庭功能测试、本体 感觉测试等，以评估儿童 的感觉统合能力。
前庭觉系统失调
总结词
影响平衡感和空间感知，导致运动和协调问题。
详细描述
儿童可能表现出平衡感不佳，容易摔倒或晕眩，对高度和速度的感知不准确， 导致害怕参与某些活动。
本体觉系统失调
总结词
影响肌肉控制和身体意识，导致动作不协调和姿势问题。
家庭教育心理学：儿童感觉综合失调的相关知识
心理咨询与治疗
对于感觉综合失调的孩子，心 理咨询与治疗也是重要的干预 措施之一。
通过心理疏导和认知行为疗法， 可以帮助孩子克服心理障碍， 增强自信心和适应能力。
心理咨询和治疗需要专业人员 进行，家长可以寻求专业心理 咨询师的帮助，为孩子提供专 业的心理支持。
教育方案调整
对于有感觉综合失调的孩子，教 育方案也需要相应调整。
家庭环境的影响
家庭环境对儿童感觉综合失调的影响是多方面的。首先，家庭氛围是否和谐、融洽，对孩子的心理发展有着至关重要的影响 。一个充满争吵、冷漠或暴力的家庭环境，容易导致孩子出现焦虑、紧张等不良情绪，进而可能影响他们的感知和运动能力 ，导致感觉综合失调。
其次，家庭的生活习惯和环境布置也会影响孩子的感知发展。例如，家庭是否整洁有序，是否鼓励孩子自由探索和活动，这 些都会影响孩子的感知和运动能力的发展。
调整内容包括课程设置、教学方 式、学习环境等，以适应孩子的
特殊需求。
家长和学校需要密切合作，共同 制定个性化的教育方案，帮助孩 子克服学习困难，提高学习效果。
04
案例分析
案例一：儿童感觉综合失调的家庭背景
总结词
家庭环境对儿童感觉综合失调的影响
详细描述
家庭环境对儿童感觉综合失调的影响是多方面的。首先，家庭氛围是否和谐、父母的教育方式以及家 庭经济状况等因素都可能影响孩子的心理发展，进而影响其感觉统合能力。例如，父母离异、家庭暴 力或长期处于紧张氛围中的孩子，可能更容易出现感觉综合失调的症状。
家庭心理氛围的营造
家庭心理氛围的营造对于预防和改善儿童感觉综合失调也是 至关重要的。一个积极向上、乐观开朗的家庭氛围，能让孩 子感受到安全和自信，有利于他们的心理和感知发展。
2岁～12岁五大感统系统失调对照表【干货分享】
2岁～12岁五大感统系统失调对照表【干货分享】感觉统合是指大脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路，输入的感觉信息，进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习、工作的基础。
举个例子，饭点到了，孩子闻到食物的香味，然后大声地说“太棒了，这是我最爱吃的红烧肉”。
通过“闻”到的信息，在大脑中对比处理，得出“红烧肉”的结论，这就是一个感觉统合的过程。
感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。
前庭平衡失调比如我们听到老师说话的信息、看到黑板上书写的汉子、手握笔的感觉、我们的脑袋克服重力的影响来保证身体坐直等，这些信息都会受到前庭觉的处理，才能使我们更好地处理学习任务。
写反字很容易会把某些字写反，如b与d、6与9、p与q等。
对于某些动作有很大的需求对于强烈、加速以及旋转的动作有很大的需求，如爱坐云霄飞车、喜欢在转弯处追逐竞速、做再多次也不会觉得头晕，常常喜欢从很高的地方往下跳等。
无法维持身体的动作需要不停的动来动去，才能够维持身体的动作：摇来摇去，不停抖动身体，根本没办法好好的坐下来。
平衡感很差常常跌倒，常常不小心就撞翻物品或撞上家具。
分不清楚左右往往会分不清左右边，尤其是在没时间可以细想的时候。
耐性差常常等不急，耐不住性子。
视知觉能力失调视知觉是最重要的感知觉之一。
视觉提供外部环境的大多数感知信息。
视觉功能首先发育，引导了精细运动能力的发育眯着眼睛看东西控制视觉区域里的大脑突触（指一个神经元的轴突接触并影响另一个神经元的树突或胞体的部位）的密度达到最大，婴儿开始能分辨颜色，顺利地跟踪物体的运动。
视觉区辨不良玩“找不同”这种游戏时，有明显的障碍，总是找不出两张图有什么不同的地方。
不喜欢阅读通常不爱阅读，或是很快就失去耐性。
无法顺着一个方向，很平顺的移动视线，看书容易跳字跳行。
写字漏东漏西写字时常常会漏掉笔画，写一串数字时也会少掉几个。
儿童感觉运动统合失调行为分析及促进策略
儿童感觉运动统合失调行为分析及促进策略儿童感觉运动统合失调（Sensory Processing Disorder，SPD）是一种神经发展障碍，影响儿童在感觉和运动处理方面的能力。
这种障碍会导致儿童对于感官刺激的过度或者不足反应，以及运动协调和控制的困难。
以下是对儿童感觉运动统合失调的行为分析及促进策略。
行为分析：1.对感官刺激的过度或不足反应：-过度反应：儿童可能对轻微的感官刺激（如光线、噪音、触觉刺激）有过度的反应，表现为过度敏感、焦虑、易激动等行为。
-不足反应：相反，儿童可能对于强烈的感官刺激（如强光、大声音）缺乏反应，似乎无视或无法感知这些刺激。
2.运动协调和控制困难：-运动笨拙：儿童可能在行走、跑步、爬坡等基本运动技能上表现出笨拙或不协调的行为。
-平衡问题：儿童可能容易失去平衡，摔倒或碰撞到周围的物体。
-手眼协调问题：儿童可能在手部活动和眼球的协调上遇到困难，例如写字、绘画、穿针引线等。
促进策略：1.提供适当的刺激：-创造安静环境：为儿童提供安静舒适的学习和生活环境，减少外界噪音和刺激。
-提供适当的光线：避免过亮或过暗的光线，确保儿童在一个适合的照明环境中进行活动。
-提供适当的触觉刺激：提供儿童喜欢的感官刺激，如按摩、深压力、触觉游戏等。
2.提供适当的活动和训练：-平衡训练：为儿童提供平衡练习，如跳绳、站立单脚、平衡球等，以帮助儿童提高平衡能力。
-运动技能训练：通过进行运动游戏、体操、球类活动等，帮助儿童提高协调能力和运动控制水平。
-手眼协调训练：通过绘画、描绘、拼图等活动，鼓励儿童进行手眼协调训练，提高他们在手部活动和眼球协调上的能力。
3.建立规律和结构：-提供日常生活规律：为儿童建立可预测的日常生活规律，提供稳定性和结构。
例如，固定的作息时间、饮食时间等。
-使用视觉辅助工具：使用视觉提示和日历表等工具，帮助儿童组织和规划日常任务。
4.提供支持和理解：-鼓励和赞赏：给予儿童积极的反馈和赞赏，鼓励他们参与活动并尝试新事物。
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儿童感觉统合失调相关资料儿童感觉统合失调主要是由于儿童大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
其中引起失调的主要原因及后果包括以下内容。
造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。
例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态，早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，尤其是没有让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子活动范围等。
这些问题在孩子幼年也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍。
与其他孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往和心理素质方面，就显得十分吃力，让家长和老师非常操心。
据调查，普通人群中，约有10%-—30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。
儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢？这是我们家长及老师都非常关注的问题，感统失调主要有6种症状或表现。
1、前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
还可能出现语言发展缓慢，说话晚，语言表达困难等。
2、视觉感不良：表现是尽管长时间的看动画片，玩电动玩具，却无法流利的阅读，经常多字少字，写字时偏旁部首常颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。
3、听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师的话和留的作业等。
4、动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样或滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
5、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。
6、触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。
这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超长的智商，但由于大脑无法正常有效的工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。
儿童感觉统合训练的措施儿童感觉统合训练首先是心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1—3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的各种能力可以得到不同程度的提高。
1、让宝宝做一个爬行“专家”。
爬行是宝宝的全身运动，能训练宝宝的手、眼、身体和腿等部位的协调能力。
在训练过程中，爸爸妈妈可以选择一个比较宽敞的地方，让孩子趴在地面上，用手挡住孩子的脚后跟，然后把他的手往前抬。
当小宝宝不动时可以让宝宝从斜坡上爬下来，这就容易多了，同时宝宝在爬的时候可以放一些好听的音乐，或聊天，讲故事，让宝宝感觉爬是一件很轻松、快乐的事情。
2、锻炼孩子的手指运动能力。
据科学研究，手巧才会心灵，手指与大脑之间存在着非常广泛的联系，如果让宝宝的手指更加灵活，触觉更加敏感，孩子就一定会更聪明，更富有创造性，思维也会更加开阔。
许多智力玩具都具有训练手的精巧运动、手眼协调能力和激发孩子想象力的作用，最传统的搭积木、捏橡皮泥和新开发的各种变形玩具、插拼玩具等都有训练手指的能力。
在许多制作和游戏中，如折纸、制作、用筷子、拍手歌、夹豆子、穿线、拍球都会提高孩子手的协调与运动能力，学绘画、学乐器也能大大提高宝宝手的灵巧性。
3、锻炼幼儿全身协调能力。
在这里主要指一个综合的协调能力，可以用以下的锻炼方式培养孩子的协调能力。
跑步刹车：在孩子快跑到父母前面时，应该赶快抱住他，长时间训练后，只需父母用手轻轻一挡，宝宝就学会了刹车，这在于训练宝宝在跑步过程中能控制自己的身体平衡。
学踢足球：目的在于培养孩子脚与身体其他部位的协调。
先朝一个大目标如墙踢，时间长了，再跑动踢球，把球慢慢滚着，让宝宝从远处跑着把这个球踢给爸妈（父母先示范）。
开倒车：在宝宝面前放一个拖动式的玩具，让宝宝看着玩具拉动，这样就必须后退才行，多鼓励并在后面保护他。
多练习，宝宝就能开倒车，学会倒着走路了，这在于训练宝宝的脚与手协调发展。
更上一层楼：目的是培养宝宝的手脚协调能力。
把宝宝喜欢的玩具放在他不能轻易够着的地方，鼓励宝宝自己去取，这种方法对锻炼宝宝的体质很有好处，但大人一定要注意宝宝的安全。
抛气球：目的在于锻炼宝宝的手眼四肢协调。
让宝宝将充满普通空气的大气球向上抛，当球快落到头上时，用头、用手或者用身体其他部位向上顶气球，使气球不着地。
开飞机：锻炼宝宝的身体平衡能力。
让孩子两臂侧平举做飞机的翅膀，在地上小跑，时而直起，时而弯腰，像飞机一样下降俯冲。
过小河：也是增强孩子的身体平衡能力。
用粉笔在地上画两条线当小河，在河里画上大小不一的圈当石头，要孩子踩着石头过河，当心掉在河里，要注意河的宽度。
金鸡独立：目的在于锻炼孩子单足站立的稳定性。
练习提左右脚，这种方式有助于增加孩子左右脚的耐力和协调全身能力，为今后舞蹈练习做准备。
走平衡木：目的是锻炼孩子在登高时掌握全身平衡。
把一块20厘米宽，150厘米长的木板垫高15厘米，让孩子登上木板从这一头走到那一头，大人在一旁看护，让孩子学习各种走法。
花样滑滑梯：在于培养孩子的平衡能力，促使四肢协调发展。
方法是：在儿童游乐园里，让孩子坐着。
俯卧或仰卧从滑梯上滑下，然后跑上滑梯在滑下，不断变换姿势并多次进行就可以了。
绕迷宫：锻炼孩子运动与视觉的协调能力。
大人拿一些玩具，按不同的位臵距离不等的放在地面上，让孩子空手或抱着玩具绕过障碍物，但不能碰到玩具。
学拍球：目的是训练孩子的上肢力量。
大人与孩子每人手里拿一只皮球，和孩子一块拍球，一边拍，一边数。
这样就能使孩子的上肢得到很好的发展。
荡秋千：目的是通过锻炼来发展孩子的身体平衡能力，以增强体质。
在一个固定的地方栓上两根绳子，绳子的一端系一块长方形的毛巾做成秋千，让孩子在秋千里来回荡动绳子，然后放手让他自己玩。
团团转：目的是锻炼孩子的身体协调能力。
让孩子闭上眼睛，来回转一圈，看孩子是否能转完而不倒下。
定向骑车：在地上画两条直线或曲线，让孩子骑着他可爱、漂亮的通车沿线前进，不能出线。
剖宫产易导致孩子统合能力失调北京市海淀区一所学校的老师发现自己学校的学生及邻居家中的孩子有感觉统合能力失调现象，最令他吃惊的是他发现的这些孩子很多都是母亲剖宫生下的。
感觉统合能力失调真的和剖宫产有关吗？有关专家指出，所谓统合失调症，就是孩子想的和做的不是一回事，他的思维往往无法约束自己的行为，而剖宫产确实是导致孩子统合能力失调的一个重要原因。
不管妈妈对于剖宫产是怎样想的，对于即将出生的孩子来说，有些想法都是很不负责任的。
原北京协和医院儿科专家李璞指出，胎儿在母体的一举一动和其未来的命运息息相关，胎儿在母体产道的正常生产过程，同时也是第一次大脑和身体相互协调的抚触机会，而剖宫产就剥夺了孩子最先感觉统合锻炼的权利。
这样先天不足的条件和后天不科学的婴幼儿教育，给社会和家庭就带来了一批有学习和行动上的障碍，甚至因为学习成绩不良，被误认为有智力发育障碍的孩子。
其实这些孩子一般智商测试都可在平均水平之上的，但由于一般检查很难发现患有统合失调症，因此很难及时对他们进行恢复治疗，由此造成孩子们身体反应严重异常，知觉机能和注意力障碍。
统合失调症作为现在广泛出现的一种现象，的确应当引起父母的关注，但是对于必须剖宫产的孕妇来说，也不必把它看得过于可怕。
据介绍，换了统合失调症的孩子上学后，通过学校和家庭的慢慢训练、慢慢约束，大部分是可以恢复正常的。
作为父母，平时要让孩子尽可能感受到一些来自外界的刺激，多做一些户外活动，平时应鼓励儿童自己动手，包括日常生活、饮食起居。
充分的活动锻炼有助于儿童大脑统合能力的提高。
感觉统合失调的主要症状1.不喜欢被人碰触或抚摸；常拒绝理发、洗头或洗脸；大热天也要穿长袖。
2.不喜欢碰触某些粗糙的衣物或物品。
3.在游戏中以外碰伤流血时，自己常未察觉。
4.需要父母特别多的抚摸；过分喜欢碰触各种东西；有强迫性的行为。
5.害怕搭乘电动扶梯；不喜欢玩秋千、翘翘板、旋转椅或骑木马。
6.常有头晕或跌倒的感觉；怕上高处或跨越水沟；不喜欢被举高。
7.特别怕黑，在暗处经常不知所措而哭闹。
8.特别喜欢玩旋转或摇动的游戏，不会感到头晕。
9.经常碰撞淤血或碰伤；拿东西时，容易失手掉落。
10.动作笨拙，容易绊倒；玩跳绳、踢球或丢球等游戏时，经常发生困难；左右常混淆。
11.常把数字或字句颠倒写，例如：把79写成97，把“朋友”写成“友朋”；或把数字或字句反转写，例如：把“b”写成“d”，把“哈”写成“合口”。
12.抄写或做习题时，常会遗漏字句。
13.学不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画；或者是虽然学会了，但比同年龄的儿童慢很多。
14.学不会骑木马、爬梯子或骑三轮车；即使学会，也无法熟练。
15.上学放学、外出游玩或玩球类游戏时，经常迷路或迷失方向。
16.分辨不出相似的图形或物品；不会玩拼图游戏。
17.两三岁以后才会说话；有口吃或口齿不清的现象。
18.有重听或语音分辨不清的现象。
19.上课或做作业时注意力持续时间很短，容易分散注意力；小动作特别多。
20.写字慢，字迹不端正，大大小小，轻轻重重，出格，本子不整洁。
21.组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
22.好动不安，东摸西扯，爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻，处罚无效。
23.坐姿不端正，常东倒西歪，上课和做作业时易感到疲劳。
24.语言表达能力差，个性孤僻、不合群，在个体中很难交到朋友。
25.常觉得自己很笨，容易遭受挫折，或会自我伤害；听知觉过滤能力差的孩子，无法适当过滤环境中不重要的听觉刺激，所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰，导致注意力分散。
26.个性顽固，容易冲动与人争吵，或强迫别人做某件事。