《寻找幸运花瓣》教学设计
有关《寻找幸运花瓣儿》教案
《寻找幸运花瓣儿》教案有关《寻找幸运花瓣儿》教案篇一：《寻找幸运花瓣儿》教案教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
3.联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
2.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学过程：一、谈话导入板书课题1、板书“寻找”，提问：同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢？引导学生交流，相机板书“花瓣”。
2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。
3、齐读课题。
指名说说“幸运”的意思？二、追寻过程体会情感1、自由快速阅读课文，读准字音，读通句子，思考：作者几次寻找五瓣幸运花瓣。
2、小组合作，从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“——”划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“～～～”划出来。
3、全班交流三、揭示主题，升华情感。
1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、总结全文，升华主题。
《寻找幸运花瓣》教材解读金波的作品，总是那么淡淡地叙说，一个故事，一点感悟，从孩子的角度孩子的眼光去看，似乎简单，却又意味深长。
这篇课文很有特色，首先，我注意到它的第二人称叙述方式，而且文章的开头很奇特：“那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣？”感觉这样的人称使用，让我对故事的主角有了一些猜想，是谁对谁说，这样的开头会预示着怎样的故事？读完课文，我还在猜想，是学生对老师说的吗？或者是同学对同学说的？也许是老师对学生说的？给阅读着一些空间去想象，使这篇文章有了更大的语言张力。
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《寻找幸运花瓣儿》，理解友谊、分享和关爱的意义。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的内容理解。
2. 故事中角色间的情感交流和道德观念。
3. 幼儿对故事情节的参与和创造。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：让幼儿在实际生活中运用故事中的道德观念，学会关爱他人。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让幼儿身临其境，感受故事中的情感交流。
2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 游戏教学法：运用游戏让幼儿在实践中学会尊重他人，乐于助人。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、花瓣儿道具、绘画工具。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备、绘画纸张。
教案一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察教室里的花朵，引起幼儿对花瓣儿的兴趣。
2. 提问：“你们知道花瓣儿有什么作用吗？今天我们要来讲一个关于花瓣儿的故事。
”二、故事讲解（10分钟）1. 播放故事课件，引导幼儿跟随故事情节的发展。
2. 在故事关键情节处暂停，引导幼儿讨论故事中的道德观念。
3. 讲解故事中的友谊、分享和关爱的意义。
三、情景扮演（5分钟）1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行情景扮演。
2. 引导幼儿在扮演过程中注意情感交流和道德观念的体现。
3. 邀请部分幼儿分享扮演心得，引导其他幼儿学习。
四、绘画活动（5分钟）1. 发放绘画纸张和绘画工具，引导幼儿绘制自己心中的幸运花瓣儿。
2. 鼓励幼儿在绘画过程中发挥想象力，创作出独特的作品。
3. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，引导其他幼儿欣赏和学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾故事《寻找幸运花瓣儿》，引导幼儿总结故事中的道德观念。
2. 提问：“我们在生活中如何做一个有爱心、尊重他人的人？”3. 引导幼儿谈谈自己的感悟，总结本次教学活动的收获。
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案《寻找幸运花瓣儿》讲述了“我”在听到同学说的关于丁香花的秘密后，开始萌发了寻找幸运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了许多的努力, 但最终“我”如愿以偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花。
下面就是小编给大家带来的小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案，希望能帮助到大家![教学目标]1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。
2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。
3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受”的含义。
4.感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。
[教学过程]一、启发谈话，揭示课题1.师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢?可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的?2.学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。
3.师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。
4.出示课题，齐读课题：5.寻找幸运花瓣5.读了课题，你有什么想了解的?二、初读课文，整体感知1.师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。
2.学生交流自学，梳理课文内容。
⑴师介绍幸运花瓣。
(出示图片)⑵完成填空，教师归纳。
三.研读课文，体会心情。
1.师：作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。
此时此刻，她的心情是怎样的呢?轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。
2.出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。
⑴朗读句子。
⑵质疑问难，随机解决。
3.师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23节，划出有关的句子。
⑴学生交流，找到句子。
① 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
5.-寻找幸运花瓣教案
5.-寻找幸运花瓣教案寻找幸运花瓣教学目标1. 正确流利地朗读课文；自学生词，理解并积累理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理清课文脉络，了解文章的主要内容，说说对“幸运”的理解。
3.感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
4. 学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。
教学重点学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。
教学难点感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1. 正确流利地朗读课文；自学生词，理解并积累理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理清课文脉络，了解文章的主要内容，说说对“幸运”的理解。
3.初步感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
教学过程一、启发谈话，揭示课题1. 每个人都希望自己是一个幸运是人，你是怎样理解“幸运”的呢？可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的？2.学生交流对“幸运”的理解。
3.你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣？2。
为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）3．然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。
(失落)→(怀疑)→(兴奋 )→(惊喜)→(茫然)→(快乐 )4．在寻找五瓣丁香花的过程中，作者共找了几次？哪些语句写出作者不同的心情？快速浏览，划出有关的句子①请找出句子，勾画，交流。
②这几个句子中，你看出作者的心情有怎样的变化呢？③朗读含有这些词语的句子，读出作者的不同心情。
（于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
我希望能找到一朵五瓣儿丁香花。
我还是没有找到，只好悻悻然离去。
我想发现了奇迹似的兴奋不已。
真的，五瓣儿丁香。
我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。
）表现出作者失望沮丧的心理（我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，阿，五瓣儿丁香！）表现出作者惊喜的心理四、小结。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文第一章：了解幸运花瓣儿的故事背景教学目标：1. 让幼儿了解幸运花瓣儿的故事背景。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 激发幼儿对幸运花瓣儿的兴趣。
教学内容：1. 教师向幼儿讲述幸运花瓣儿的故事背景。
2. 引导幼儿分享自己对幸运花瓣儿的了解和印象。
3. 讨论幸运花瓣儿的象征意义。
教学活动：1. 教师讲述故事，幼儿倾听。
2. 幼儿分享自己的观点。
3. 教师引导幼儿讨论幸运花瓣儿的象征意义。
第二章：学习花瓣儿的形状和颜色教学目标：1. 让幼儿认识不同形状和颜色的花瓣儿。
2. 培养幼儿的观察和表达能力。
3. 培养幼儿的审美能力。
教学内容：1. 教师展示不同形状和颜色的花瓣儿样本。
2. 引导幼儿观察花瓣儿的形状和颜色。
3. 幼儿模仿花瓣儿的形状和颜色进行绘画。
教学活动：1. 教师展示花瓣儿样本，幼儿观察。
2. 幼儿描述花瓣儿的形状和颜色。
3. 幼儿进行绘画活动，模仿花瓣儿的形状和颜色。
第三章：制作幸运花瓣儿书签教学目标：1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿的阅读兴趣。
3. 培养幼儿对幸运花瓣儿的喜爱。
教学内容：1. 教师向幼儿介绍制作幸运花瓣儿书签的材料和步骤。
2. 幼儿动手制作幸运花瓣儿书签。
3. 幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的感受。
教学活动：1. 教师介绍制作书签的材料和步骤。
2. 幼儿动手制作幸运花瓣儿书签。
3. 幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的感受。
第四章：学习幸运花瓣儿的寓意教学目标：1. 让幼儿了解幸运花瓣儿的寓意。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 培养幼儿的价值观。
教学内容：1. 教师向幼儿讲述幸运花瓣儿的寓意。
2. 引导幼儿分享自己对幸运花瓣儿寓意的理解。
3. 讨论如何将幸运花瓣儿的寓意应用到生活中。
教学活动：1. 教师讲述幸运花瓣儿的寓意，幼儿倾听。
2. 幼儿分享自己对幸运花瓣儿寓意的理解。
3. 教师引导幼儿讨论如何将幸运花瓣儿的寓意应用到生活中。
五级上册语文《寻找幸运花瓣》教案(共24张PPT)
2021/7/25
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你品尝过“发现”的 快乐吗？结合自己的经历 说一说。
2021/7/25
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8 /22202 1/8/22Sunday , August 22, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/8/2 22021/8/22202 1/8/228 /22/202 1 10:00:58 AM
夕阳西下，借着落日余晖，我 仔细寻找。最后，暮色吞没了那些 娇小的花朵。我没能找到。
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第一次：
那天放学以后，我又兴致勃 勃地去了街心花园。我希望能找到 一朵五瓣儿丁香。
夕阳西下，借着落日余晖，我 仔细寻找。最后，暮色吞没了那些 娇小的花朵。我没能找到。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2021/7/25
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第二次：
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你该不是搞恶作剧， 故意诓我吧？是不是在 这个世界上，压根儿就 不存在什么五瓣儿丁香？
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第三次：
那天放学比较早，我径直奔向 我小时候常去游玩的那片园林。那 里分布着樱花区、竹林区、梅林区， 还有丁香区。
……
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专心致志
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/222 021/8/2 22021/8/22202 1/8/22
谢谢大家
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11、人总是珍惜为得到。2021/8/22202 1/8/222 021/8/2 2Aug- 2122-A ug-21
寻找幸运花瓣儿教学设计
寻找幸运花瓣儿教学设计寻找幸运花瓣儿教学设计范文一、导入课题，初步感知教学目标小精灵儿童1自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。
2联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟“幸运”的内涵。
3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
教学准备教师：搜集金波的散文、儿童诗或有关幸运的名言警句让学生自由选择阅读。
学生：了解丁香花的有关知识，搜集有关金波的资料。
教材简析什么是真正的幸运本文作者从小处取材，将发生在身边的一件小事收入笔端，诠释了幸运的内涵——通过自己的力量将希望变成现实。
文章语言清新朴实、自然流畅，于平实中蕴含着人生哲理，让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，处处都是学问。
这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事：先写同学告诉“我”，谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花，谁就会得到幸运;接着写“我”两次去寻找五个花瓣儿的丁香，都没有找到;再写“我”第三次去找，在经历了许多次失望之后，终于如愿以偿，找到了五个花瓣儿的丁香;最后写“我”找到丁香花后的感悟，明白了“幸运”的真正内涵。
课文在叙事过程中有一些细节描写和重点词句，如第15~20段中“我”找花的动作描写以及两次出现的“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……”，能帮助学生更好地把握作者意图，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。
课文最后一段中的句子含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。
教学本课，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育;然后，带领学生走出文本，联系生活实际，感悟“幸运”的内涵;最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，并用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
建议本课教学用1~2课时。
解读与提示第1段：联系后面的内容，可以知道文中的“你”指的是“我”的同学。
第2段：“怔”是发愣、发呆的意思。
五年级上册语文《寻找幸运花瓣》教案（精选4篇）
五年级上册语文《寻找幸运花瓣》教案（精选4篇）五年级上册语文《寻找幸运花瓣》篇1教学目标：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）抓住重点词语理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。
2、过程与方法尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生自主、合作、探究性学习，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。
3、情感、态度与价值观（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
（2）引导学生懂得热爱生活、追求成功，懂得从生活中、奋斗中感受快乐。
教学重难点：1、体会“发现”的快乐。
2、感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。
教学过程：一、温习旧知。
1、欣赏。
2、板书课题，回忆课文内容。
因为（），所以我（），最后，我（），我体验到了（）。
3、导入新课。
这快乐不仅来自发现的结果，更来自发现的过程。
作者在寻找五瓣儿丁香的过程中感到无比的兴奋和满足，让我们走进课文，感受作者的快乐。
4、出示课堂学习目标。
二、学习新知。
（一）自主整体把握课文。
1、自由地有感情地朗读课文，提炼课文信息，完成学案（一）中的表格。
2、汇报交流（1）作者说自己“乐此不疲地寻找”，具体到课文中，寻找了几次呢？这几次寻找幸运花瓣各是什么结果，心情怎样，描写有什么不同？（2）汇报表之后，引导：你发现了哪些相同之处，哪些不同之处？为什么第三次要详写呢？（作者一而再，再而三地寻找五瓣儿丁香，乐此不疲，那种期待，那种紧张，那种渴望，经过一次又一次的失落，积蓄到达一个顶峰后，突然在没有预料的时候得以实现，就像一个放大镜一样，放大了突如其到的惊喜。
第一二次是地三次的铺垫与衬托，所以作者浓墨重彩描写了第三次的寻找过程，我们来仔细读读。
来合作学习这一部分。
）（二）合作感受寻找的快乐。
小组合作学习目标：1、默读12—27自然段，找出“我”第三次寻找五瓣丁香的语句，试着在一旁写写自己的感受。
2、合作学习，完成学案（二），准备汇报。
小学五年级语文上册《寻找幸运花瓣》教案、教学设计
3.情感分享：
与家长分享本节课的学习内容，讨论自己在生活中遇到的幸运事，以及为了实现目标所付出的努力。请家长倾听并给予鼓励，共同记录下这段美好的亲子时光。
4.课堂延伸：
在整个教学过程中，教师将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
二、学情分析
小学五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对本节课的生字词掌握、课文内容理解等方面相对熟练。然而，在情感态度、价值观以及深度思维等方面，学生仍需进一步引导和培养。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
小学五年级语文上册《寻找幸运花瓣》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：熟练读写本节课的生字词，如“幸运、花瓣、奥秘、探寻”等，并理解其在句子中的作用。
2.理解课文内容：了解课文《寻找幸运花瓣》的主要情节，把握文章的主题思想，理解故事中寓意。
3.提高朗读能力：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体验作者的情感。
4.培养写作能力：学会运用形象的语言描绘事物，能够仿写或创作一篇以“寻找幸运花瓣”为主题的作文。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过自主合作学习，提高发现、探究、解决问题的能力。
2.运用分析、综合、比较等思维方法，深入理解课文内容，提高语文素养。
3.通过课堂讨论，学会倾听、表达、交流，培养团队协作能力。
1.学生对课文主题的理解：五年级学生对幸运、努力等概念有一定的认识，但可能对其中蕴含的深层含义理解不够深入，需要教师引导探讨。
《寻找幸运花瓣儿》教案范文
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《寻找幸运花瓣儿》，了解幸运花瓣儿的意义，懂得珍惜身边的人和事。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发他们对美好事物的追求。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的内容理解。
2. 幸运花瓣儿的意义探讨。
3. 观察身边的美好事物，学会珍惜。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，体会幸运花瓣儿的寓意，学会珍惜。
2. 教学难点：引导幼儿观察身边的事物，发现美好，学会珍惜。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导幼儿体验幸运花瓣儿的美好。
2. 观察教学法：带领幼儿观察身边的事物，发现美好。
3. 讨论教学法：组织幼儿分组讨论，分享彼此的感受和体验。
五、教学准备：1. 故事课件：《寻找幸运花瓣儿》。
2. 花瓣儿道具：准备一些花瓣儿作为教学辅助材料。
3. 画纸、画笔：供幼儿绘画使用。
4. 记录卡：用于记录幼儿的观察和感受。
六、教学过程：1. 导入：以一首欢快的歌曲《寻找幸运花瓣儿》引发幼儿对主题的兴趣，让他们在愉快的氛围中进入学习状态。
2. 故事讲解：通过课件展示故事《寻找幸运花瓣儿》，并用生动的语言讲述故事情节，引导幼儿关注故事中的幸运花瓣儿及其意义。
3. 情景体验：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景剧表演，增强他们对故事情节的理解。
4. 观察讨论：组织幼儿观察身边的事物，引导他们发现美好，并分享自己的感受。
5. 绘画表达：让幼儿用画笔和花瓣儿装饰画纸，创作属于自己的幸运花瓣儿作品，展示自己的美好愿望。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，了解他们对教学内容的兴趣和积极性。
2. 情景表演：评估幼儿在情景剧表演中的表现，检验他们对故事情节的理解程度。
3. 观察记录：查看幼儿在观察身边的美好事物时的记录卡，了解他们的观察力和珍惜意识。
寻找幸运花瓣优秀教案
《寻找幸运花瓣》教案设计教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、专心致志”等词语的意思。
2.通过读、悟课文，理解主要内容，体会“我”的感情变化；结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
3.体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐，引导学生懂得从生活的寻觅中感受快乐。
教学重点：理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
教学难点：联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、创景导入（出示图片对比）同学们，看，多美的丁香花啊！你发现了什么？这个秘密被你发现了，了不起！是的，像这样五瓣的丁香花是极为少见。
传说，谁能找到五瓣的丁香花，谁就会得到幸运。
你想得到幸运吗？这节课，我们就跟随大作家金波去《寻找幸运花瓣》。
（板书课题）这个瓣字，你发现了什么？（指导写“瓣”）二、整体感知1、课前你们都预习了课文，现在请大家再一次快速浏览一遍课文吧。
2、学生汇报梳理。
作者找到了幸运花瓣吗？他得到的幸运是什么？告诉我们——（板书：快乐源于一个发现。
）快乐源于他发现了——五瓣儿丁香，他是怎样发现幸运花瓣的？他寻找了几次才找到的？（3次）三、重点品读（一）探讨第一、二次是怎样寻找五瓣儿丁香的。
1、第一、二次是什么原因没找到的？请同学们轻声的读课文5~7自然段，仔细想想。
2交流点拨。
①作者“我”是什么原因没找到？谁来说说第一次没找到的原因？（出示第5、6段）什么时候去找？仔细寻找到什么时候？（哦，第一次是因为天黑了时间来不及没找到）从哪句描写中感受到的？（暮色吞没了娇小的花朵）“吞没”这个词你感受到了什么？这是什么写法？②那第二次又什么时候去找？（出示第7段）为什么没找到呢？他的心情呢？（悻悻离去）理解：悻悻。
③怎么不失落呢？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临；第二次特意起个大早，一直找到上课铃响，都没找到。
小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板.doc
小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板1教学目标：1、朗读课文。
了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。
2、培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。
教学过程：一、课前谈话同学们，这是三叶草，朋友说，这是我的幸运物。
今天把她介绍给大家，希望也能给你们带来一份幸运。
二、导入这节课，让我们再次走进金波爷爷的散文，重温寻找幸运花瓣的旅程。
请拿出你们的手和老师一起书空课题：板书：请同学们读题，重读“寻找”。
三、回顾上节课所学1、星期一的寻找幸运之旅，不知同学们收获如何?下面谁来说说本课主要讲了一件什么事?2、你是从文中的哪句话体会到的?快速浏览一下课文，找一找，并划出来。
①谁来读一读。
读出“回味”的感觉。
②“乐此不疲”怎么理解?乐于某事而不知疲倦“此”文中指?回忆课文，我曾怎样乐此不疲地寻找?(第一次：兴致勃勃第二次：趁着晨光第三次：专心致志)师：这样，起早摸黑，利用一切时间寻找就是文中的乐此不疲地寻找。
③从“乐此不疲”这个词中你体会到了什么?(苦乐)品味寻找过程中的心情变化1、过渡：此中的苦与乐恐怕只有作者自己感受最为真切，但我们依然可以找到一些苦与乐的证据，那就是寻找过程中作者不断发生变化的心情。
2.、学生交流，找到句子。
①于是……②我找了很久……③我像发现了奇迹……④我几乎已认定……⑤我的心…… 3、找你最想表达的一种心情读一读。
4、这五个句子中，你看出作者的心情是如何变化的?师引述：作者开始是兴致勃勃的是因为… 四、体会第三次寻花过程中的专注与内心的变化1、过渡：三次寻找中，除了我的心情发生变化外，还有什么不一样?(第三次最详细) 2、学生自读课文，想想这次寻找的过程你感受到了什么?3、出示：“我不是赏花，我是在找花”(专心致志)怎样找花?哪个词语最能概括找花的特点?(专心致志)文中哪些地方可以说明我不是赏花，在专心致志地找花。
4、反馈：我必须…(我的姿势如此奇特，因为不是是 )许多人… 淡淡的花香…只a、作者如此一番动作找花，比赏花来得可要辛苦多了，与此同时，还被其他赏花之人所不解，但丁曾说“走自己的路，让别人说去吧!”而文中的我呢? 生反馈：找自己的花，让别人诧异去吧! b、补充改写练习——，我没闻到，——，我也没听到，花丛间翻飞的蝴蝶，我没看到，——我也不去理会…，我只是在寻找幸运花瓣。
寻找幸运花瓣的精华教案
本文和大家分享的是完整版寻找幸运花瓣的精华教案，这是一份针对小学低年级的数学课教案，包含了教学目标、教学重难点、教法与教具、教学过程以及教后练习等方面的内容。
以下为详细介绍：一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 学习并掌握一定的数学基础知识，如：数字1-20的认知与朗读、数的比较等；2. 了解一些概念性的知识，如：简单的几何图形的认识及其组合的概念；3. 培养学生的思维能力和观察力，激发学生的兴趣，培养学生对数学问题的探究能力和创造能力；4. 通过游戏的方式培养学生的合作意识和竞争意识，增强学生的社交能力和团队合作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：数字1-20的认知及其朗读和比较、简单的几何图形的认知与组合、概括物品的共性与不同点的观察。
2. 教学难点：让学生理解物品的内在关系，开发学生的逻辑思维和推理能力。
三、教法与教具1. 教法：课堂互动式教学方法，主要采用问题驱动式教学方法，小组合作探究，破解问题，培养学生的解决问题和创新能力。
2. 教具：寻找幸运花瓣游戏APP、小组活动用桌椅，画图工具等。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师要告诉学生今天的主题是“寻找幸运花瓣”，出示数字1-20的卡片，让学生快速认知并朗读数字，并让学生两两进行比较，找出谁比谁的数字大或小。
2. 导入新知（10分钟）引入数字3和4，让学生认识它们，并引导学生发现它们是由几何图形组成的。
老师出示三角形、矩形和圆形的卡片，让学生对其进行观察，发现它们的共性和不同之处。
让学生利用这三种图形组成数字3和4，并逐一展示给大家看。
3. 游戏环节（15分钟）将学生分为小组，每组四人。
老师把手机中的寻找幸运花瓣游戏APP连接到投影仪上，给学生呈现出来。
每组学生要在规定时间内找到一定数量的幸运花瓣图案，每找到一个，便能得到相应的分数。
学生通过游戏培养观察、理解、思考和创新的能力，同时还能体验到游戏的乐趣和小组合作的快感。
4. 总结归纳（10分钟）在游戏结束后，让学生对游戏中发现的花瓣进行总结。
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寻找幸运花瓣
第二课时
教学目标
1.品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。
2.总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。
教具准备
灿烂的丁香花图片。
教学过程
一、欣赏美，激趣导入
1.教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。
2.教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。
现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）
3.教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。
但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。
文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。
他是怎么找到的呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。
二、品读句子，体验快乐。
1.学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。
2.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。
第一次
“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。
”
第二次
“第二天我起的比平日要早，又来到那一排丁香树下。
趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣了”。
第三次
“淡淡的花香我没闻到。
蜜蜂的嗡嗡声我也没听到。
我只是在寻找五瓣儿丁香”“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。
于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。
”
“我不理会他，只管专心致志地寻找。
”
3.引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心……）
4.教师导：是呀，功夫不负有心人。
“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。
同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演）
5.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。
“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。
难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：
一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”
6.教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐）
7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。
快乐源于一个发现。
你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说）
（以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。
同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。
最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活）
三、总结全文，拓展感悟
1.教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。
生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自由说一说）
2.教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。
四、课堂小结
教师总结：同学们，快乐就在我们的身边。
老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。
五、布置作业。
小练笔：在寻找中体验快乐。