17 可贵的沉默 教案
《可贵的沉默》教学设计教案优秀8篇
《可贵的沉默》教学设计教案优秀8篇可贵的沉默教案篇一教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。
师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的`，不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
可贵的沉默教学设计篇二【教学目标】１、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。
【教学过程】第一课时一、模拟情节、导入课文１、模拟课文情节：⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”⑴ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”⑴ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”⑴ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”２、导入课文：同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文１、由读课文，读准字音，理解词义。
２、读通课文。
三、检查初读情况１、指名读课文，正音。
２、学习本课生字。
三语下17《可贵的沉默》教案
《可贵的沉默》教案【教学目标】一、知识与能力1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
二、过程与方法1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。
【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】体会沉默的可贵。
【教学准备】自制多媒体课件。
【教学课时】第2课时【教学过程】（一）谈话导入引出新课同学们，母爱是伟大的，在你的心中母爱给你留下怎样的印象？生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。
生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。
这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。
3、板书课题：17 可贵的沉默（二）默读课文请生质疑1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。
2、各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题：a、为什么没有人举手，没有人说话？b、为什么大家都沉默了？c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。
（三）合作探讨指导解疑解疑一、二为什么没有人举手？1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？为什么没有人说话？①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？②师：让我们先回到文中的第一张画面。
A、幻灯片出示“热闹图”。
B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。
《可贵的沉默》教案(优秀9篇)
《可贵的沉默》教案（优秀9篇）《可贵的沉默》教案篇一学习目标：1.认识14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。
学习重点、难点：1.理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2.孩子们的沉默意味着什么？体会沉默的可贵。
课前准备：课件、主题学习丛书【预习达标】提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。
1.通过自学，我能认识并理解这一课的生字词。
异口同声祝贺骄傲神气十足左顾右盼迅速索性依然寂然无声期待追逐沉默不语四面八方蕴藏霎时瞥恰恰犯错七嘴八舌建议稚拙烦恼体贴可贵的意思是：沉默的意思是：2.孩子们是在什么情况下沉默的？3.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
这时教室里的热闹与沉默前的热闹有什么不同？4.我知道了亲人的生日爷爷：外公：奶奶：外婆：父亲：母亲：【合作探究】提示：结合上下文，仔细读一读，品一品。
1.为什么说这种沉默是可贵的？2.这一片沉默给了我多大的享受啊！对这句话你是怎么理解的？【拓展延伸】《一枚百合花胸针》提示：熟读文章后，想一想，小男孩在商店橱窗里看到了什么？当时他是怎么想的？试着给文章换一个题目，能说明使用新题目的理由。
可贵的沉默教学设计篇二教材分析：《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。
通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。
并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。
教学对象分析：如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
可贵的沉默优秀教案
可贵的沉默优秀教案•相关推荐可贵的沉默优秀教案（精选13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的可贵的沉默优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
可贵的沉默优秀教案篇1学习目标：1、认识3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：孩子们的沉默意味着什么？教学过程：第一课时一、创设情景，导入课文1、创设情景①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？②生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？2、小结，导入课文大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种沉默是可贵的。
板：18 可贵的沉默为什么这种沉默是可贵的？下面我们一起来阅读课文。
二、自由朗读，整体感知1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。
然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。
读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。
（学生自读）2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。
）三、借助插图，导读感悟1、指导看图：出示两幅图① 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）② 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。
（指名学生说出起止）2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。
读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
三年级语文下册第十七课可贵的沉默教案可贵的沉默教案
三年级语文下册第十七课可贵的沉默教案可贵的沉默教案教学目标：1. 理解课文中的情节，并能够复述故事的主要内容。
2. 理解作者的用意，感受到沉默的力量和价值。
3. 培养学生的审美情趣，培养学生的语文表达能力。
教学重点：1. 学习理解课文的情节。
2. 学习掌握课文中的词汇和短语。
教学准备：课文《可贵的沉默》、教学课件、黑板、彩笔等。
教学过程：引入新课：1. 利用图片或教具引入课文，激发学生的学习兴趣。
导入故事：1. 请学生们谈一谈身边是否有过值得赞赏的沉默故事。
鼓励学生们分享自己的故事。
呈现课文：1. 通过多媒体呈现课文《可贵的沉默》，让学生们先阅读，并快速浏览。
2. 请学生们课前预读课文，并思考一下文中的问题：为什么周慧一直没有开口说话呢？为什么她又开始说话了呢？分析课文：1. 与学生一起分析课文，让学生们回答上述问题，引导学生思考，并提出自己的观点。
重点阅读：1. 学生们再次阅读课文，着重理解主要情节和人物形象。
2. 教师解释生词，帮助学生理解课文。
讨论：1. 组织学生进行小组讨论，让学生们依据课文内容进行讨论。
2. 引导学生谈论周慧一直沉默不语的原因，以及她最后为什么选择开口说话。
写作练习：1. 要求学生们根据课文内容，回答问题或者写一篇议论文，讲述自己对于沉默的深思。
展示与评价：1. 学生们分享自己的写作，互相评价。
2. 教师进行点评，对学生们充分发挥的部分加以鼓励，并提出建议。
布置作业：1. 布置作业复习课文，预习下一课。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够更好地理解课文《可贵的沉默》，了解沉默的力量和价值，并且通过写作练习，培养了学生们的语文表达能力。
同时，学生们通过小组讨论和写作练习，培养了合作意识和团队精神。
同时，在教学中，教师一定要关注学生们个体的差异，尽量多角度引导学生思考问题，并且给予学生足够的表达机会，充分发挥学生的主动性和积极性。
可贵的沉默教学设计（精选13篇）
可贵的沉默教学设计（精选13篇）可贵的沉默教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的可贵的沉默教学设计（精选13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
可贵的沉默教学设计篇1一、导入新课：师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。
二、讲读课文：1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。
3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？5、生读文后，汇报谈体会，师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）6、合作读出孩子高兴的心情。
7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。
8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？9、生汇报谈体会。
10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。
12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，13、生读后汇报，师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，三、小练笔：师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。
《可贵的沉默》教学设计(4篇)
《可贵的沉默》教学设计（4篇）《可贵的沉默》教学设计篇一教材分析：这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。
本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。
设计理念：这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。
同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学习课文。
教学时结合学生的生活实际，适当展开想象，感受人物的心情，从而领悟沉默的可贵。
教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学时数：三课时教学过程：一、读题，提出疑问。
1、板书课题，齐读。
（理解“沉默”）2、学生质疑。
（引出：为什么沉默是可贵的？）二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。
a、读的时候圈出生字新词，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
a、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。
b、小组内交流各自识记生字的方法。
《可贵的沉默》教学设计优秀9篇
《可贵的沉默》教学设计优秀9篇三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计篇一学习目标：1.认识14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学过程：一、复习导入：同学们，这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。
通过上节课初读课文，你们都知道了什么？（板书：热闹沉默）二、探究体验老师的问题使原本热闹的场面一下子变得寂然无声。
从哪些方面你体会到了孩子们的沉默？为什么说这沉默是可贵的呢？都想知道吗？请打开书本p72请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。
用画出描写热闹的语句，用画出描写沉默的语句。
小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么？1.生自学2.小组内交流3.全班交流（一）研读热闹1.同学们刚刚学习的非常认真，小组同学讨论得也和热烈，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么？生：从孩子们的语言中：知道！知道！孩子们异口同声地回答。
（孩子们回答很肯定，而且是不假思索的）当然祝贺了！祝贺的！（孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋）师：你能试着读出孩子们的激动、兴奋的心情吗？生：从孩子们的神情和行动中：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
体会到当时孩子们的自豪心情。
师：同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来？他们随着我一起点起数来，15、16、17越点越兴奋，声音越来越响亮（孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来（孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。
）师：读出欢乐、自信、热闹的气氛。
生从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。
2.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋？（因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和快乐。
三年级语文《可贵的沉默》的教案
教案一、教学目标1.了解并理解《可贵的沉默》这篇课文的内容和意义。
2.培养学生正确理解文章的能力，培养学生正确的语文学习方法，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：学生能够正确理解课文的内容和意义。
2.难点：学生通过阅读理解文章的方法。
三、教学内容和准备1.教材：三年级语文下册。
2.教具：多媒体设备，图片。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并向学生介绍本节课的学习目标。
2.学习新课（30分钟）（1）师生共同抽读课文中的生词，确保学生理解和掌握这些生词的意思。
（2）播放故事录音，让学生跟读，并师生一同分析文中的主要角色、情节发展和主旨。
（3）展示图片或短视频，用生动的形式呈现课文的内容，帮助学生理解故事。
（4）开展问答活动，让学生回答与课文相关的问题，以检测学生的理解情况。
（5）教师对课文进行解释，帮助学生更好地理解其中的含义。
3.阅读训练（20分钟）（1）教师出示一篇类似的短文，要求学生阅读并回答相关问题，帮助学生提升阅读理解能力。
（2）学生互相交流自己的答案，并进行讨论。
4.拓展延伸（15分钟）（1）教师导入新的话题，与沉默相关的话题如：什么时候沉默是对的？什么时候沉默是错误的？（2）学生在小组内展开讨论，让每一个学生都有机会发表自己的观点，并根据课文给出相关的例子。
（3）学生展示自己的观点，教师可以引导学生互相评价和提问。
五、课堂总结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，并向学生强调课文中重要的道理。
为学生提供一些阅读技巧，并与学生共同总结一些阅读策略。
六、作业布置（5分钟）要求学生根据自己的理解，写一篇关于沉默的文章，并附上自己阅读时的感想，以及用自己的话复述课文的主旨。
七、板书设计《可贵的沉默》八、教学反思本节课通过多种教学方法帮助学生理解课文内容，并提高学生的阅读理解能力。
课堂设计中将学生的主动性充分调动起来，让学生通过讨论和交流发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》教案教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。
教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问：1、“沉默”是什么意思？2、看到课题，你能提出什么问题？二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，深入理解蕴含的道理（一）阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。
四、总结读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？板书：父母→爱→孩子（自然、伟大）孩子→爱→父母（真诚、可贵）。
可贵的沉默教案（精选14篇）
可贵的沉默教案（精选14篇）可贵的沉默篇1【教学目标】1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。
体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题，学生质疑。
二、初读课文，读准字音。
三、再读课文，初知课文大意。
四、查字典或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。
五、指导书写。
重点指导：顾、复、缓、享。
第二课时一、导入新课1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种沉默是可贵的？2.今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。
二、自由读文，整体感知1、出示两幅画面。
2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。
（用“”划出。
）3、学生反馈。
4、再指导学生看图说话。
三、细读课文，体味情感1、学习课文第1—9自然段。
（1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？（2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
（用“～～”划出。
）（3）指导朗读。
重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。
（4）联系学生实际，引起共鸣。
2、学习课文第10—13自然段。
（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。
（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
17 可贵的沉默精品教学设计.doc
17、可贵的沉默授课人：刘丽教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
教学重难点：1、理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2、体会沉默的可贵。
教学过程：一、导入1、复习词语。
齐读2、文中的老师一共提了几个问题？指名回答过渡：老师要寻找的极为珍贵的东西是什么呢？让我们带着这个问题走进课文。
二、品读课文1、出示第一幅图，观察人物神情，找出文中描写这幅图的句子。
指名读句子2、抓重点词语“骄傲、左顾右盼、”引导理解词义。
3、指导读好相关语句。
小组读、指名读。
读出同学们兴奋、骄傲的语气。
过渡：父母的爱，孩子们会感受了吗？板书：感受爱。
这还不够，老师有提出问题了，我们一起去看看吧！4、出示第二幅图，观察人物神情，找出文中描写这幅图的句子。
指名读句子5、抓重点词语“霎时、沉静地举起了手、安静、依然很安静、沉静、寂然无声”引导理解词义。
6、指导读好相关语句。
小组读、指名读、齐读。
读出同学们沉默、愧疚的语气。
7、文中的省略号是什么意思？指名回答三、小组合作问题：1、孩子们在这沉默的一分钟里，会想到什么？2、为什么说这种沉默是可贵的？小组汇报讨论结果板书：回报四、精读课文1、出示课件：为什么犯了错误还说他们可爱？指名读并回答2、自由读14自然段。
教室里又热闹起来了，为什么说前后两个热闹不一样？小组读、男女生对读并指名回答板书：热闹3、你怎样理解最后一个自然段？齐读，指名回答，总结。
五、课堂拓展1、出示平时同学们的感恩作业照片。
2、现在，同学们有什么心里话想对父母说的？请写下来。
六、板书设计略。
《17可贵的沉默》教学设计最新5篇
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17 可贵的沉默 教案
17可贵的沉默教学目标1、认识9个字，会写14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学用具1、课文插图，媒体资源：教学演示课件《可贵的沉默》。
2、学生课前准备好的生日照片或生日礼物。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入课题，整体感知。
1、先听教学演示课件《可贵的沉默》中的课文范读，再自己自由朗读课文，读准字音，了解大意。
a、学会自由读课文。
b、检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。
（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等。
3、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
二、提出要求，合作学习。
1、同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？2、要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）a、每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b、组内商议扮演老师和学生的角色。
c、画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d、共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
三、深入小组，个别指导。
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
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17可贵的沉默
教学目标
1、认识9个字，会写14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学用具
1、课文插图，媒体资源：教学演示课件《可贵的沉默》。
2、学生课前准备好的生日照片或生日礼物。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题，整体感知。
1、先听教学演示课件《可贵的沉默》中的课文范读，再自己自由朗读课文，读准字音，了解大意。
a、学会自由读课文。
b、检查生字读音：
蕴，读“yùn，不读wēn；
霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；
拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。
（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等。
3、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
二、提出要求，合作学习。
1、同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2、要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
a、每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b、组内商议扮演老师和学生的角色。
c、画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d、共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
三、深入小组，个别指导。
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演，引导评论
1、激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。
一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2、小组表演，老师和学生一起认真观看。
3、引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。
如，
a、对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。
在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b、对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。
对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴
八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
c、沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。
孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。
因此说，这种沉默是可贵的。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂
得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
一、导入新课
这节课我们继续学习第17 可贵的沉默板书课题齐读
二、新授
（一）回忆课文主要内容
请大家小声地读读课文，回忆回忆课文主要讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
）
刚刚***用自己的语言比较简练地告诉了我们课文主要讲了什么事情。
老师这里有两幅图，也能把课堂上出现的情景表现出来。
（二）感受爱
1、你尝试着找一找书上的哪些句子在描写这幅图画的情景吗？找到后用横线画出来。
（1）学生读书画句子
（2）交流：谁来说说你画出了哪些句子？
* 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（个别读）
* 前排的孩子回过头往后看……父母祝福。
（个别读）
2、老师问了什么问题使学生如此的兴奋呀？（爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？生日哪天爸爸妈妈向你们祝贺吗？）
3、创设情境读：
（1）同学们，这就是老师要问你们的问题。
你们的生日爸爸妈妈都知道吗？向你们表示祝贺吗？是怎么向你们祝贺的呀？
（2）快看看你们那得意的样子，想一想你们此时有怎样的心情？能用朗读的形式表达出来吗？将你们的快乐传染给我。
（3）学生练习读——指名读
（4）爸爸妈妈的爱仅仅表现在给我们庆祝生日吗？还表现在什么方面呀？
4、小结：多么幸福啊，，我们在生活的点点滴滴感受到了爸爸妈妈对我们无微不至的爱。
5、教师：孩子们会感受爱了，但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
这极为珍贵的东西是什么呢？
学生：是孩子去回报家长的爱。
（三）回报爱
1、教师：老师是如何帮助学生去寻找这极为珍贵的东西呢？
2、出示图画：教室里——安静下来沉寂下来孩子们沉默了
3、请你找一找哪些语句描写了这幅图的情景。
（1）请同学读
（2）齐读
4、创设情境朗读：
（1）同学们你就在他们中间，刚刚你们还那么兴高采烈地交谈爸爸妈妈是
如何给自己过生日的。
而此时，你为什么沉默了吗？
（2）看看你那目瞪口呆、垂头丧气的样子，在沉默中你会想些什么？
学生：我在想为什么我不知道爸爸妈妈的生日呢？
学生：我怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？
5、教师：你们的这些想法是多么的难能可贵呀！在沉默中，我们认识到，我们
不仅要感受到爱，更要学会回报爱。
也正是因此我们说这片沉默是可贵的！
6、孩子们这极为珍贵的东西找到了吗？从哪儿知道的？
（1）齐读——14段
（2）我们也来想想办法，如何来回报父母的爱呢？
学生想办法
（3）教师：同学们，老师给你们提个建议：向父母表达爱的方式是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
“稚拙”是什么意思吗？
（4）这极为珍贵的东西找到了吗？还从哪儿能知道的？——齐读16段
三、读写结合
同学们，在这个故事中我们和故事中的同学们一起去感受父母的爱，也在沉默中懂得要回报爱。
结合自己去想一想，在你的生活中你的爸爸妈妈，是怎样关心疼爱你的呢！此时，你想对爸爸妈妈说些什么呢？你可以尝试着给爸爸妈妈写一封信。