过零丁洋教学设计1
小学六年级下册《过零丁洋》精品教案精选
小学六年级下册《过零丁洋》精品教案精选一、教学内容本节课选自小学六年级下册《过零丁洋》一课。
教学内容主要包括教材第十七章《海洋与气候》的第三节《过零丁洋》的详细内容，通过对该章节的学习，使学生了解过零丁洋的地理位置、气候特点以及对我国气候的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握过零丁洋的地理位置、气候特点及其对周边地区气候的影响。
2. 过程与方法：通过地图、气候资料的分析，提高学生的地理观察、分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注气候变化的态度。
三、教学难点与重点重点：过零丁洋的地理位置、气候特点及其对周边地区气候的影响。
难点：分析过零丁洋对周边地区气候的影响。
四、教具与学具准备教具：地图、气候资料、投影仪。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述郑和下西洋的故事，引出过零丁洋的地理位置，激发学生兴趣。
2. 讲解新课：（1）展示地图，让学生找出过零丁洋的位置，了解其地理位置。
（3）讲解过零丁洋对周边地区气候的影响。
3. 实践情景引入：假设同学们是一群探险家，正在过零丁洋上探险，如何应对变幻莫测的气候？4. 例题讲解：分析一道关于过零丁洋气候影响的题目。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析过零丁洋对周边地区气候的影响。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 主要内容：地理位置：过零丁洋的位置气候特点：过零丁洋的气候特点气候影响：过零丁洋对周边地区气候的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述过零丁洋的地理位置及气候特点。
（2）分析过零丁洋对周边地区气候的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对过零丁洋的地理位置和气候特点掌握较好，但在分析气候影响方面还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解过零丁洋附近的其他海域及其气候特点，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
过零丁洋课程设计
过零丁洋课程设计一、教学目标本课程旨在让学生深入理解《过零丁洋》这首古诗的文意和背景，掌握必要的古文阅读技巧，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
•学生能够准确地背诵《过零丁洋》。
•学生能够理解文天祥的历史背景和其文学作品在文学史上的地位。
•学生能够分析并解释《过零丁洋》中的关键词汇和修辞手法。
•学生能够通过课文学习，提高古文阅读和翻译的能力。
•学生能够运用批判性思维，对课文进行适当的评价和分析。
•学生能够练习写作，以文言文的形式创作短文，表达自己的情感和思想。
情感态度价值观目标：•学生通过对《过零丁洋》的学习，培养对国家和民族的忠诚与自豪感。
•学生能够理解个人命运与国家命运的紧密联系，培养爱国情怀。
•学生能够通过学习文天祥的崇高气节，树立正直的品德观念和坚贞不屈的精神。
二、教学内容本课程的教学内容围绕《过零丁洋》这首古诗展开，包括对文天祥生平的介绍、诗文的逐句解析、诗中文化意象的分析以及相关的文学创作背景。
详细的教学大纲如下：•课前准备：让学生预习，搜集有关文天祥的资料，对诗文作者有一个基本的了解。
•课文讲解：详细解析《过零丁洋》的字词、句法和修辞，指导学生理解诗文内容。
•背景知识：讲解文天祥所处的时代背景，分析其作品的历史意义。
•文学鉴赏：引导学生欣赏诗文的语言美和意境美，培养审美情趣。
•实践活动：安排小组讨论，让学生分析诗中的意象并展示自己的理解。
•课后作业：布置相关的文言文阅读和写作练习，巩固学习效果。
为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：•讲授法：教师对课文进行系统讲解，确保学生能够全面理解诗文及其背景。
•讨论法：通过小组讨论，鼓励学生主动探索和分享对诗文的理解，培养合作和交流能力。
•案例分析法：选取与课文相关的其他文学作品，进行比较分析，拓宽学生的文学视野。
•实验法：实地考察或模拟活动，如参观历史博物馆，以增强学生的历史文化感受。
四、教学资源为了支持教学，将利用以下教学资源：•教材：《过零丁洋》及相关的历史文化资料。
2024年小学六年级下册《过零丁洋》教案精选
2024年小学六年级下册《过零丁洋》教案精选一、教学内容本节课选自小学六年级下册《过零丁洋》一文，出自部编版《语文》教材第六单元。
文章详细叙述了作者在过零丁洋时的所见所感，描绘了祖国山河的壮美，激发了学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解课文背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们热爱大自然、保护环境的思想意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者的思想感情，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示祖国山河的图片，让学生感受大自然的壮美，引出本课课题《过零丁洋》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文背景。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析课文结构，梳理文章内容。
b. 通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文，体会作者的思想感情。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行语法、修辞等方面的讲解。
5. 随堂练习：针对课堂讲解内容，设计相关练习，巩固所学知识。
6. 朗读感悟：学生分组朗读课文，分享感悟，教师点评指导。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 生字词：略4. 情感体会：热爱祖国、保护环境七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，录音至班级群。
c. 结合课文内容，谈谈你对爱国情怀的理解。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 课后收集关于作者的其他作品，进行阅读分享。
b. 组织学生开展“我爱祖国山河”主题活动，培养学生的爱国情怀。
《过零丁洋》教案(优秀5篇)
《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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过零丁洋教学设计及教学反思
过零丁洋教学设计及教学反思这是过零丁洋教学设计及教学反思，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.过零丁洋教学设计及教学反思第1篇『过零丁洋』概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的最高表现.通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学缺乏，比方说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验.课堂教学设计新颖，层次清晰，通过反复朗读成诵，表达诗歌的朗读教学.课堂上师生互动效果较好，真正表达以学生的主题意识，并实施在具体的行动中.教师不仅帮学生理解诗词的内容，更教会学生学会思维的发散，从某一点生发出去，向其他知识点扩张开去，做到知识的前后勾连.为了帮助学生更好的理解文章是内涵，教师在学生答复下列问题的时候适当补充历史史实，充分显示教师对文本理解和对学生的学情的了解.教师注重学生听说读写能力的培养，让学生学会倾听，在诗意翻译的环节，教师让学生分组去活动，让学生去讨论问题，并在讨论环节中锻炼学生倾听问题的能力，同时表达合作探究，可谓一举多得.教师注重学生的整体的参与度，注重学生全程参与，从课堂学生活动情况看，学生根本上都有发言的时机.值得一说的是老师注意在学生答复下列问题后，适当的给与表扬与赞赏，当然学生答复缺乏的时候，教师还是能针对性的指出缺乏.教材仅仅是个例子，教师要能走进教材也要能领着孩子走出教材.在知识拓展延伸这个策略上，老师能从课堂的教学之初贯穿到教学的始终，这一点是可喜可贺的，更难能可贵的是在教学的环节中，还设计了拓展延伸，厚实底蕴，融说写于一炉.当然有成功之处就有缺乏之处，首先是教师对文本的解读还没有到达一定的高度，具体表现在对文天祥的那种视死如归的精神的实质还没有领悟到位，其实作者在文章的首联就说了他自己不会投降的根本原因，那就是从小饱读儒家经典，自幼就经过经典熏陶，潜移默化中受到儒家思想的根本杀生成仁，舍生取义的影响；虽然我在课堂补充了十三经，但没有能够更深层次的挖掘儒家的思想，给学生真正意义上理解，也给学生对文天祥的认识带来一个浅浅的缺陷.其次，在诗歌的教学上，我有了一个意外的设想，是不是针对不同年级，提出不同的教学要求，让诗歌教学表达一个整体的序列.再次，诗歌教学要入准重点，当从文本出发，教给学生方法，当然这节课，我已经交给学生赏析的方法，但还是感觉力度不够，当重点的就要重重的讲，更要在以后的教学中避轻就重，狠抓关键点.过零丁洋教学设计及教学反思第2篇近几天都比拟匆忙，备课也是匆匆忙忙的.还好学生参与课堂的积极性较高，不至于尬场.上午第三节在18班讲了文天祥的『过零丁洋』这首诗的写作背景是：公元1278年〔宋祥兴元年〕，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗.随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志.整首诗的感情基调是慷慨激昂的，表达了文天祥为国捐躯的民族气节和舍生取义的生死观.要想让学生真正的去懂得，去深入诗歌的感情着实不易.想了想还是以读为主.采取常规教学方法，先介绍诗歌的作者和写作背景.然后朗读诗歌.一读、读出节奏和读准字音.二读、读懂内容〔根据课下注释了解诗歌大意〕.三读、读出感情.四读诗歌，赏析文中所用的表现手法.本节课值得肯定的地方是：一、以读为主，学生的参与度，积极性很高.读出了以死明志的决心，读懂了文天祥的民族魂.二、这首诗歌用的修辞比拟多，颔联的比喻和对偶，颈联的双关，对偶和反复，尾联的反问等.学生易于理解.需要改良的地方：一、时间的把控.一首诗原方案的时间是一节课完成，结果用了一节半课.原因是默写占据了课堂时间，一不小心就想多说两句话，老师还是话很多话很多.二、备课不够充分，深入.如首联写了作者一生的重要经历，其中出现了起兵勤王抗元学生对勤王这个词不太懂，而我竟然无言以对，当时悔的肠子都青了.还好下课铃声解救了我，赶紧查勤王.结果真的长见识了.勤王有两层含义，一是勤王之事，二是救王于危难之间.一般而言第二层意思用到的比拟多，勤王指的是统治者在遇到乱臣贼子，或者是外患威胁的时候，不在皇上身边的臣子会起兵前去救援皇上，我们管这种现象就叫做入京勤王.对待知识不能糊弄糊弄就算了，要有精益求精的精神，学会钻研，想给学生一杯水自己要有一升水.过零丁洋教学设计及教学反思第3篇『过零丁洋』概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的最高表现.为方便教师更好的教学，今天，语文网给大家推荐关于过零丁洋教学反思.通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学缺乏，比方说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验.过零丁洋教学反思，一起来看下吧!过零丁洋教学反思由查字典语文网整理，仅供参考：课堂教学设计新颖，层次清晰，通过反复朗读成诵，表达诗歌的朗读教学.课堂上师生互动效果较好，真正表达以学生的主题意识，并实施在具体的行动中.教师不仅帮学生理解诗词的内容，更教会学生学会思维的发散，从某一点生发出去，向其他知识点扩张开去，做到知识的前后勾连.为了帮助学生更好的理解文章是内涵，教师在学生答复下列问题的时候适当补充历史史实，充分显示教师对文本理解和对学生的学情的了解.教师注重学生听说读写能力的培养，让学生学会倾听，在诗意翻译的环节，教师让学生分组去活动，让学生去讨论问题，并在讨论环节中锻炼学生倾听问题的能力，同时表达合作探究，可谓一举多得.教师注重学生的整体的参与度，注重学生全程参与，从课堂学生活动情况看，学生根本上都有发言的时机.值得一说的是老师注意在学生答复下列问题后，适当的给与表扬与赞赏，当然学生答复缺乏的时候，教师还是能针对性的指出缺乏.教材仅仅是个例子，教师要能走进教材也要能领着孩子走出教材.在知识拓展延伸这个策略上，老师能从课堂的教学之初贯穿到教学的始终，这一点是可喜可贺的，更难能可贵的是在教学的环节中，还设计了拓展延伸，厚实底蕴，融说写于一炉.当然有成功之处就有缺乏之处，首现是教师对文本的解读还没有到达一定的高度，具体表现在，对文天祥的那种视死如归的精神的实质还没有领悟到位，其实作者在文章的首联就说了他自己不会投降的根本原因，那就是从小饱读儒家经典，自幼就经过经典熏陶，潜移默化中受到儒家思想的根本杀生成仁，舍生取义的影响;虽然我在课堂补充了十三经，但没有能够更深层次的挖掘儒家的思想，给学生真正意义上理解，也给学生对文天祥的认识带来一个浅浅的缺陷.其次，在诗歌的教学上，我有了一个意外的设想，是不是针对不同年级，提出不同的教学要求，让诗歌教学表达一个整体的序列.再次，诗歌教学要入准重点，当从文本出发，教给学生方法，当然这节课，我已经交给学生赏析的方法，但还是感觉力度不够，当重点的就要重重的讲，更要在以后的教学中避轻就重，狠抓关键点.以上就是查字典语文网分享的过零丁洋教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.。
过零丁洋文天祥教案（精选6篇）
过零丁洋文天祥教案过零丁洋文天祥教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的过零丁洋文天祥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
过零丁洋文天祥教案篇1教学目标：1、了解作者及作品，背诵并默写这首诗。
2、理解诗意，品味鉴赏诗句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点理解诗意，品味鉴赏诗句。
教学难点掌握品味鉴赏诗句的方法。
教学过程一导入新课听歌曲《我的中国心》，这首歌唱出了对祖国的热爱之情。
其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。
在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。
耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。
今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。
（出示课题）二走进作者文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景简介祥兴元年（1278年），文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四读诗1老师范读。
2生自由读，读准字音、节奏及感情。
3指名读4小组读，理解诗意。
五品诗从—句，我想到了（运用什么修辞，写出了）。
例如：从首联我想到了诗人的人生经历，一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
《过零丁洋》课文教案
《过零丁洋》课文教案一、教学目标1. 了解和理解《过零丁洋》这篇课文的背景和情节。
2. 掌握生词和重要词语的正确读音和词义。
3. 阅读理解，能够回答与课文内容有关的问题。
4. 提高学生的口语表达和写作能力，能够用自己的话复述课文的故事情节。
二、教学重点1. 掌握《过零丁洋》文中的重要生词和短语。
2. 理解课文的整体结构和情节发展。
3. 能够回答与课文内容相关的问题。
三、教学准备1. 音频设备和录音机。
2. 教学课件和教学板书。
3. 学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关的词汇和短语，为本节课做铺垫。
2. 阅读理解（15分钟）播放课文录音，让学生听一遍课文，然后对照课文跟读。
3. 分层阅读（10分钟）根据学生的阅读水平，将整篇课文分成几个小节，逐段分层进行教学讲解。
重点解释生词和短语，并帮助学生理解句子结构和意义。
4. 问题讨论（15分钟）以小组形式，让学生回答与课文相关的问题，鼓励他们进行讨论并给出自己的观点和解释。
教师可适时给予引导和补充。
5. 语言拓展（10分钟）教师设计一些相关的练习和活动，帮助学生巩固课文中的语言点和词汇。
例如，要求学生用课文中的词语造句，或者将课文中的故事情节改编成小剧本等。
6. 口语表达（15分钟）要求学生以小组形式，根据课文内容编写一个小故事情节，并进行表演。
鼓励学生用自己的话复述课文的故事，并发挥想象力进行创作。
7. 总结归纳（5分钟）教师进行总结，梳理本节课学习的重点和难点，并强化学生的记忆。
五、作业布置要求学生完成练习册上与《过零丁洋》课文相关的练习，包括词汇选择、填空和阅读理解等。
六、课后反思本节课通过多种教学形式，如听说读写结合的方式，帮助学生全面理解和掌握了《过零丁洋》这篇课文。
通过小组合作和表演，激发了学生对课文故事情节的兴趣，并促进了语言输出和口语表达能力的提高。
同时，为了加强学生对课文的记忆和理解，需要通过课后的练习巩固所学知识。
过零丁洋教案
•••••••••••••••••过零丁洋教案过零丁洋教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的过零丁洋教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
过零丁洋教案1教学目标：1、反复朗诵诗歌，增加文化积淀，提高学生对文言诗文的解读能力；领略诗人深沉的爱国情怀。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。
教学难点：1、真正有感情地朗诵诗歌。
2、对名句的深入理解。
课时安排：1课时教学方法和手段：反复朗读，讨论交流为主，配以幻灯片，背景音乐等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。
1、导语：爱国是中华民族的传统。
不同历史时期，不同社会背景的炎黄子孙，以不同的方式热爱着自己的祖国。
古人云：“天下兴亡，匹夫有责”。
然而，王朝的更迭不是偶然的，而是历史发展的必然规律。
每一朝代，初期都能励精图治，后来逐步下滑。
所以才有人提出：生命的活力，不来自宫廷，而来自民间。
毛主席说，人民才是历史的创造者。
宋朝晚期，皇帝暗弱，昏庸无能，不思进取，很让陆游、辛弃疾、文天祥那样的诗人看不上眼。
可是他们空怀报国之志而得不到信任。
谁了解陆游、文天祥这两人？请同学试着讲一讲，展示幻灯片。
二、朗读训练，结合写作背景，做到真正有感情地朗读这两首诗。
1、齐读，注意读间和辨析形似字。
戌xū寥liáo哀āi戍shù戮lù衷zhōng戊wù戳chuō蓑suō2、听录音（2遍），注意听朗读的节奏。
3、自读、指读、齐读。
【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课教案
【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课教案一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册的一篇古诗文。
这首诗是文天祥在南宋末年元朝入侵时所作，表达了作者对国家命运的忧虑和个人忠诚于国家的决心。
诗歌以悲壮的情感，崇高的气节，展现了诗人的爱国情怀。
本诗语言凝练，情感深沉，对学生来说理解起来有一定难度，因此需要深入分析诗文内容，体会诗人的情感。
二. 学情分析九年级的学生在之前的学习中已经接触了大量古诗文，对古诗文的基本知识和阅读技巧有一定的掌握。
但对于《过零丁洋》这样的有深度的诗文，还需要进一步引导，帮助学生深入理解诗文内容，领会诗人的情感。
同时，学生对于古代历史和文学背景的了解不足，也会影响对诗文的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够准确地背诵并默写《过零丁洋》；理解诗文的基本内容，领会诗人的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，深入理解诗文；学会欣赏古诗文，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：树立正确的国家观念，培养忠诚于国家的品质；理解并尊重不同文化和历史。
四. 教学重难点1.教学重点：背诵并默写《过零丁洋》；理解诗文的基本内容，领会诗人的情感。
2.教学难点：深入理解诗文的历史背景和文化内涵；欣赏古诗文的文学价值。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，帮助学生熟悉诗文，理解诗文的内容。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考，理解诗人的情感。
3.欣赏法：通过分析诗文的韵律、意象等，帮助学生欣赏古诗文的文学价值。
六. 教学准备1.教师准备：熟读诗文，理解诗文内容，准备相关的历史和文化背景资料。
2.学生准备：预习诗文，了解诗文的大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单介绍文天祥的历史背景，激发学生的兴趣，引导学生进入诗文的学习。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读，感受诗文的韵律和情感。
然后教师呈现诗文，学生自主阅读，理解诗文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗文，注意语气、情感的把握。
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选一、教学内容本节课选自小学六年级下册《语文》教材，具体章节为《过零丁洋》。
内容包括对课文《过零丁洋》的深入学习，了解课文背景，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，了解课文背景，分析课文结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者在艰难困境中坚定信念、奋发向前的精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者情感。
2. 教学重点：掌握生字词，体会作者在艰难困境中的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示《过零丁洋》的相关图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，查找并掌握生字词。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
4. 例题讲解：选取课文中的重点句子，进行详细讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 合作交流：分组讨论，让学生分享学习心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 生字词：3. 课文结构：4. 作者情感：七、作业设计（1）写出课文中的生字词。
（2）简述课文的主要内容。
（3）分析课文结构，概括各部分大意。
（4）谈谈你对作者在艰难困境中坚定信念、奋发向前的精神的理解。
答案：（1）（2）（3）（4）八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后阅读相关历史故事，了解民族英雄的事迹，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 课文结构的分析3. 作者情感的理解4. 例题讲解和随堂练习的设计5. 作业设计及答案的详细程度6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、生字词的掌握在教学过程中，应重点关注学生对生字词的掌握。
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文3篇
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编给大家带来的是小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文一说教材课题是文天祥的《过零丁洋》。
它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
说教法让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。
通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。
课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。
说学法在预习、探究的中解决生、字词。
用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。
品味感情充沛的语言。
初步了解一下对仗手法的运用。
简单了解一下名句的含义。
(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)说目标了解作者的生平经历及写作背景。
(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。
(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。
)理解诗的表面意思以及表达的主旨。
(前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。
)理解对仗手法的运用。
(这是律诗的主要特点之一。
)培养学生的爱国主义情操。
(这样才做到了既教书，又育人。
)说重点学习用比较式思维来阅读文章的方法。
【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。
关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点。
所以把它定为重点。
也正是下面难点确立的理由之所在】把握文章主旨，理解名句含义。
《过零丁洋》教学设计汇总五篇
《过零丁洋》教学设计汇总五篇《过零丁洋》教学设计 1一、说教材：（－）课标要求：古代诗词的学*在整个初中阶段都占有很重要的位置。
课标对古诗词诵读学*的要求是：有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
而在评价上，则侧重于考察学生记诵积累的过程和凭借注释和工具书理解诗文的能力。
孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学*，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
（二）教材地位：《过零丁洋》是北师大版初中语文下册的一篇课文。
在整册书中位于第三单元第二篇重点讲读课文，这一单元的主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神之美。
《过零丁洋》正是表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。
（三）教学目标：1、了解文天祥和有关文学常识，知道本诗的写作背景。
2、有感情地朗读、背诵这首诗，熟练默写，理解诗歌的意思。
3抓住重点字词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
4、学*文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国之情。
（四）教学重点与难点：抓住重点字、词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
二、说学情：七年级的学生古代诗歌的学*已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。
对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是*时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。
三、说教法与学法：（一）教法①抓朗诵。
诗歌的节奏、韵律要通过读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也要用读来体会。
读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。
所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。
因此朗读贯穿整个教学过程。
本课教学按照学*的渐进性原则安排了四个层次的诵读，每个层次的诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深入，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元第17课《过零丁洋》。
教学内容主要包括诗的背景、作者介绍、全文解读、重点词汇解释以及课文赏析。
二、教学目标1. 了解《过零丁洋》的作者文天祥及其创作背景，理解课文内容。
2. 掌握课文中的重点词汇，提高学生的古诗文阅读能力。
3. 通过课文学习，培养学生热爱国家、忠诚理想的品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解、重点词汇的掌握、课文赏析。
难点：课文中的词句翻译、作者情感的理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元事迹，引发学生对课文的兴趣。
2. 作者和背景介绍：介绍文天祥及其创作《过零丁洋》的背景。
3. 课文解读：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师讲解课文，分析词句，解释重点词汇。
c. 学生跟随教师一起朗读课文，感受作者情感。
4. 例题讲解：分析课文中的典型词句，讲解翻译方法。
5. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。
6. 课文赏析：分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古诗文。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 作者：文天祥3. 背景：抗元事迹4. 重点词汇：零丁、涯、惶恐、滩5. 课文结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：a. 翻译课文中的句子。
b. 赏析课文，写出自己的感受。
2. 答案：a. 参见课堂讲解。
b. 开放性题目，鼓励学生个性化表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：检查学生对课文内容的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，了解他的文学成就，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的重点词汇解释。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计中的课文结构和重点词汇。
4. 作业设计中的翻译题目和答案。
一、重点词汇解释《过零丁洋》中的重点词汇有零丁、涯、惶恐、滩等。
《过零丁洋》教案优秀8篇
《过零丁洋》教案优秀8篇过零丁洋篇一教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：一、导入新课，检查课前积累。
1.导入语。
2.学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)导语：翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功。
过零丁洋教案
过零丁洋教案教案主题: 过零丁洋年级: 高中学科: 语文目标:1. 了解并理解《过零丁洋》这首诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌的表达技巧和修辞手法。
3. 提高学生的阅读理解和文学欣赏能力。
教学步骤:一、导入 (5分钟)1. 师生互动: 提问学生是否读过《过零丁洋》，并让学生谈谈对这首诗的印象。
2. 准备一些相关的图片或视频素材，展示给学生，引起他们的兴趣。
二、讲解诗歌的背景和作者 (15分钟)1. 向学生介绍《过零丁洋》的背景，诗歌讲述了一名舟人寄望归程但因风浪而被困在海上的故事。
2. 简要介绍诗人文天祥，提到他的生平和其它代表作品，为学生更好地理解诗歌做铺垫。
三、阅读理解 (25分钟)1. 学生默读诗歌，然后回答一些由老师提出的问题，如主题是什么，诗歌中有哪些描述自然景物的词句等。
2. 分组讨论: 学生将诗歌分为几个部分，根据各部分的情感和表达方式进行讨论，并分享自己的观点。
四、分析诗歌的表达技巧 (20分钟)1. 引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，解读这些手法对诗歌的意义和情感的表达起到了什么作用。
2. 让学生举例说明这些修辞手法在诗歌中的运用，并给出自己的理解。
五、诗歌朗读和欣赏 (15分钟)1. 让学生分成小组，轮流朗读诗歌。
2. 鼓励学生表演、演绎诗歌，通过朗读和表演来进一步理解诗歌的情感和意境。
3. 听诗歌的录音或观看有关诗歌的音视频素材，感受音乐和声音对诗歌的诠释和表达。
六、总结 (5分钟)1. 教师进行总结，再次强调诗歌的主题和情感，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 鼓励学生写下对诗歌的感悟和思考，作为课后作业。
拓展活动:1. 邀请学生为诗歌配乐或创作相关艺术作品，如绘画、摄影等，以展示对诗歌的理解和表达。
评估方式:1. 课堂教学中观察学生的积极参与和贡献。
2. 录音或视频记录学生的朗读和表演，评估其对诗歌意境和情感的理解和表达。
教学资源:1. 《过零丁洋》诗歌文本。
《过零丁洋》教案设计
一、教案基本信息《过零丁洋》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握《过零丁洋》的诗意和主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
3. 引导学生了解作者文天祥的生平和爱国精神。
4. 提高学生的古文阅读和理解能力。
教学重点：1. 《过零丁洋》的诗意和主题。
2. 作者文天祥的生平和爱国精神。
教学难点：1. 《过零丁洋》的古文理解和翻译。
2. 如何引导学生深入理解作者的爱国情怀。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等教学方法，引导学生深入理解《过零丁洋》的诗意和主题，领略作者文天祥的爱国精神。
三、教学准备教师准备：《过零丁洋》原文、译文、作者简介、相关背景资料等。
学生准备：预习《过零丁洋》，了解作者文天祥。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍文天祥的生平和爱国精神，引导学生了解《过零丁洋》的背景。
二、原文诵读（10分钟）1. 学生齐读《过零丁洋》。
2. 教师示范诵读，注意语气、节奏和情感的把握。
三、字词解释（10分钟）1. 学生自主学习，查找字词的含义。
2. 教师讲解重点字词的含义和用法。
四、内容解析（15分钟）1. 教师引导学生分析《过零丁洋》的诗意和主题。
2. 学生分享自己的理解和感悟。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《过零丁洋》的诗意和主题，以及作者文天祥的爱国精神。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对《过零丁洋》的掌握程度，引导学生回顾上节课的学习内容。
二、深度讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题，引导学生深入探讨《过零丁洋》中的爱国情怀。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
三、比较学习（10分钟）1. 教师提供其他相关诗作，如《赴戍登程口占示家人》、《出塞》等。
2. 学生对比阅读，分析各自的主题和情感。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《过零丁洋》的爱国主题，以及作者文天祥的英勇事迹和崇高精神。
过零丁洋教案设计
过零丁洋优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文天祥的历史背景和过零丁洋的写作背景。
分析过零丁洋的诗意和意象，理解诗中的象征意义。
培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学内容诗歌的朗读与背诵诗歌意象的分析诗歌手法的探讨诗歌主题的讨论第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤导入：介绍文天祥和过零丁洋的背景。
阅读：学生朗读诗歌，理解诗意。
分析：教师引导学生分析诗歌的意象和手法。
讨论：学生分组讨论诗歌的主题和情感。
总结：教师进行总结和讲解。
2.2 教学方法朗读法：通过朗读培养学生的语感和节奏感。
分析法：引导学生通过细节分析诗歌的意象和手法。
讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养思维能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源诗歌原文：过零丁洋相关背景资料：文天祥的生平介绍参考书籍：诗歌鉴赏教材多媒体教学设备：用于展示图片和播放音乐3.2 教学材料诗歌复印件：供学生朗读和分析背景资料打印件：供学生阅读和了解参考书籍：提供给学生参考第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生朗读表现：评价学生的语感和节奏感。
诗歌分析能力：评价学生的分析和思考能力。
小组讨论参与度：评价学生的合作和表达能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的疑问和意见，进行解答和调整。
教学反思：教师总结教学过程中的优点和不足，进行改进。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划课时安排：本教案共需45分钟。
教学流程：按照导入、阅读、分析、讨论、总结的步骤进行。
5.2 教学安排导入：5分钟阅读：10分钟分析：10分钟讨论：10分钟总结：5分钟第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展比较文天祥的其他诗歌，如《正气歌》、《临江仙·滁州西涧》等，分析其艺术特色和思想内容。
引导学生了解过零丁洋在文学史上的地位和影响。
6.2 教学延伸组织学生进行诗歌创作，以过零丁洋为主题，发挥想象，创作自己的诗歌。
学生可以进行角色扮演，模拟文天祥在过零丁洋时的情境，增强对诗歌情感的理解。
《过零丁洋》教学设计
《过零丁洋》教学设计【教学目标】1.借助注释反复诵读，把握诗歌内容和作者的情感。
2.通过品味语言，鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
3.体会作者慷慨激昂的爱国情感激发学生的爱国热情。
重点：通过品味语言，鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
难点：诗歌鉴赏。
【教学过程】活动一、知人论世1.导言：同学们在中国历史上，南朝王朝是一个多灾多难的王朝，前期是金军入侵，后来蒙古大军的铁骑又卷土而来，在国家生死存亡的危机时期，涌现出一大批为国捐躯的英雄人物。
同学们知道有哪些呢？（岳飞、张杰、文天祥……）今天我们一起走近爱国诗人文天祥，来学习他的爱国诗篇《过零丁洋》。
屏显：《过零丁洋》诗人为什么要经过零丁洋呢？2.走近作者：文天祥(1236年－1283年），原名云孙，字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。
南宋杰出的民族英雄、政治家、军事家、爱国诗人。
代表作品《正气歌》《过零丁洋》。
3.写作背景：这首诗是文天祥兵败于广东海丰北五坡岭被俘后所作。
1278年底，文天祥转战于广东海丰、潮阳一带，不幸兵败被俘。
这时，南宋降元将领张弘范已做了元军的元帅，正率兵追击宋帝赵昺。
文天祥被随船带往崖山（今广东省新会县南的海中），张弘范逼他写信招降坚守崖山的张世杰。
1279年正月，船过零丁洋时，文天祥写下了这首壮烈的诗篇，作为对张弘范的回答。
在这首诗里，作者沉痛地述说了南宋的危难、个人的遭遇，慷慨地表示了为南宋捐躯的壮志。
活动二、美读诗歌这是一首律诗，律诗分为首联、颔联、颈联、尾联。
1.自由朗读。
注意节奏。
屏显：过零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。
2.指名朗读，评价。
点拨：读前三联的时候读出悲伤悲凉的情感，最后一联要读出慷慨激昂的情感。
3.对照注释，同桌译读。
屏显：译文回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
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《过零丁洋》教学设计
金银滩中心学校杨海霞
教学目标：
1.朗读、背诵这首诗，体会诗歌的韵律美。
2.理解鉴赏诗歌精练概括的语言。
3.感受、理解文天祥高尚的民族气节和热诚的爱国情怀。
教学重点：有感情的背诵和默写
教学难点：
1.理解鉴赏诗歌精练概括的语言。
2.感受、理解文天祥高尚的民族气节和热诚的爱国情怀。
教学步骤：
一、导入：
我国的历代王朝中，南宋是极弱的一个王朝，先期被金入侵，后期被元灭亡。
可是，在南宋历史上，出现了许多的民族英雄，同学们知道都有谁吗？（提示：岳飞、文天祥、辛弃疾）
他们善于诗文，也是响当当的英雄。
今天我们就来学习文天祥的《过零丁洋》。
（板书课题）
二、学习《过零丁洋》
1、简介作者及背景：
文天祥（1236—1283）字履善，一字宋瑞，号文山。
吉州庐陵（今江西吉安）人。
1256年（理宗宝佑四年）中榜上第一名。
在贾似道当权时受排挤。
1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。
任
赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。
1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。
但不久为元军所败，退入广东。
1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。
元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。
1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，从容就义。
此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。
后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。
2、初步诵读，整体感知
师：由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。
诗是在这样的境遇中创作的。
那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？
生（读）：朗读这首诗，应该读出无比沉痛的感情，还有一种深深的悲凉。
师：你们觉得整首诗都是这样的基调吗？——不是，诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情，不应再有“零丁”之感。
师：根据刚才的分析我们来读一读。
（出示重点字词）
生（读）：评价学生诵读效果
——出示范读录音
——再读诗歌。
3、讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？
——一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
4、颔联两句有何联系？用了什么修辞？
——国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。
“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
用了比喻的修辞。
5、说说“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”好在哪里？
颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。
诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。
可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。
6、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。
三、拓展：
1、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能
举出类似的事例吗？
——蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美
国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
2、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？
（1）粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（明.于谦<<石灰吟>>）；
（2）宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（宋.郑思肖<<画菊>>）；
（3）安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜（唐.李白<< 梦游天姥吟留别>>）；
（4）生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照<<乌江>>）；
（5）人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿）
四、课堂小结(总结文章结构)
以死
明志
崇高
民族
气节
五、巩固练习：背诵默写这首诗。