5手指
五指执笔法五个基本要领
五指执笔法五个基本要领
五指执笔法的五个基本要领，指的是5个手指同时灵活协调使用，来实现熟练书写的
技术要求。
一、抓笔要正确。
抓笔是答题过程中重要而基本的第一步，决定着书写技巧的正确与否。
抓笔时拇指、食指和中指自然伸张，合二为一，手心面朝下，尖角以食指砰砰抓笔，
把笔放在食中指的后掌面上，就有一种把笔“种下”的感觉。
二、保持正确的姿势。
答题时应坐立正直，头不偏斜，背要挺、驼胸拔背，距离书写
工具和纸张近，左手托笔架，右手的拇指、食指和中指伸直，把笔拿在三指上，如握球一般，笔尖朝前，自然移动在纸上，四、五指伸懒不用动。
书写时要用力，墨水滴水。
三、熟练运用舌头。
书写时舌头顶着上齿横着往右移，而且有节奏地不停地上下游动，以准确识别并准确拼音不熟的字，从而有益于熟练书写。
四、养成按一定速度书写的习惯。
字写得慢，浪费时间；字写快，容易潦草乱写。
练
书时要把字写得慢而正确，重视决定，着重训练带韵律的感觉，使书写有节奏，保持书写
速度的恒定，使练习更有效。
五、要有熟练书写的练习习惯。
练习要尽量多，注意书写规范性，规范的字迹更易读懂，同时做到视线快，不要从左到右，像望文生义一般，跳跃地把视线?#32423;?#24403;
的位置，这样的练习可以让脑快速按顺序记忆字形，而且还可以使书写速度加快。
5课手指PPT课件
学习目标 1、掌握本课词语 2、概括课文主要内容，了解五根 手指的不同特点 3、了解作者描写手指的方法，领 悟课文蕴含的道理
学习指导 1、本文主要讲了一件什么事？ 2、文中的五根手指各有什么优缺 点？ 3、作者运用什么表达方法来描写 手指？ 4、文章给我们Байду номын сангаас么启示？
口头完成填空：课文先总写一只 手上的五根手指＿＿＿，然后分别 具体写＿＿＿，最后总结写＿＿＿。
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
手指名称
优点
缺点
大拇指 食指 中指 无名指 小指
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。 浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育 事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称 誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随 笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童 的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、 星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率 自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至， 妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见 真情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别 具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗 连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文 学名著《源氏物语》译成中文。
5只手指的对话
５只手指的对话五指兄弟们吵架了，为什么？可不是吗，他们正争论谁的功劳大。
老大大拇指气哼哼的叫着：我虽然不好看，可我工作起来最不怕吃苦、最受累。
血出来了，谁先按住！捏、握、摁︹δ歉鋈次遥课一故枪睦南笳鳎业墓褪亲畲蟮！大拇指破怒为笑，给其他指头带来了恐惧。
老二食指对大拇指吐了吐舌头：我虽然看上去工作不吃苦、卖力，但我的工作非常麻烦甚至要冒险，比你那大拇指细致多了！不然怎么会有指头保护茧在我这呢？比如指方向、拨打电话、扳枪机︹Σ灰夹校疾荒苋蔽遥♀大拇指甘拜下风。
老三中指像军人一样几个箭步走了过来：哼！我︹ξ铱墒墙福忝且哺腋冶燃蛑笔遣恢么酢⒉蛔粤苛Γ〗墒抢烦ず又械哪７丁２谎∧７叮∷库无名指气极了大声吼着：我不能在沉默了！你们是些什么？啊！我可是爱神丘比特的转世神指。
你想想：中指两个垂下相对，其他都容易分开，只有我就分不开！这就是不分离的象征！顿时大家鸦雀无声。
最小的妹妹小拇指走着模特不上来了娇声娇气的硕：哼，别看我小可我小巧玲珑。
当人们的耳朵有耳屎的时候谁能够进耳朵？我，小拇指！大拇指呀个大拇指整个一鲁莽，给别人鼓励？切！只能骄傲！而我就给了压力，没听说过没有压力，哪有动力。
怎么样？哼大拇指一听要去弹她，食指眼珠一转对中指和无名指指使离间：是将军棒还是爱神狠呀？神就是人变的，应该人神平等。
神是经过磨练的，人却没有！我强！︹Α∈终坪突⒖诳吹剿臣芰耍ε芾矗衡别吵了！你们可是兄弟不是敌人！如果不合作，我们将只是一个摆设而退化成一个铁板！五指兄弟听了话吓的直哆嗦然后垂下了头，想着就为了功劳：兄弟变成敌人、危害虎口以及手掌、伤害兄弟︹Σ唤砩虾秃茫男Ρ涑缮硖迳现匾钠鞴伲冶涑闪顺捎锢锏淖帧！≌饧赂嫠吡宋颐侨绻煌沤峋桶觳涣舜笫拢拖衲蔷浠扳团结就是力量！一样！。
5手指PPT课件详解
干活不出力
启发
人各有所长，我 们既要看到人的 长处，也要看到 人的短处。彼此 谅解，相互合作， 才能把事情做得 更好。
无名指 、
小指
体态秀丽， 样子可爱
能力薄弱
① 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出 来，教他拼命按住；重东西翻到去，叫他用 力扳住。讨好生活的事却轮不到他。例如招 呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆 站在一旁。给人瘙痒，人舒服后，感谢的是 其他四指。
这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。
你能结合生活实际谈谈你对这句话的理解吗？
拓展延伸，启迪思维
பைடு நூலகம்五个手指的故事
“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇 指伸了个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食 指给听到了，“我的腰都累弯了。”
这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚， 小主人玲灵的手指在谈话！
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱 的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……
“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累 的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中 后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都 要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转， 有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有 时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好 几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
描写拇指运用排比的句式，列举生 活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。
②拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。
小学五年级下册语文《手指》教案优秀
小学五年级下册语文《手指》教案优秀3篇小学五年级下册语文《手指》教案优秀一课文分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备1.预习课文，查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。
五个手指的故事5篇600字
五个手指的故事5篇600字从那次后，我就时刻提醒毛驴，别打我主意，和他在一起挺好玩的，但是如果当情人，感觉就差了点，我们还像从前一样聚会，只是不那么频繁了，我甚至还告诉毛驴，下面是小编为大家带来的五个手指的故事，希望你们喜欢。
五个手指的故事1我从小就爱喝稀饭，母亲给我盛稀饭时总是盛得满满的。
从厨房到饭桌前有一段距离，母亲为了把碗端得稳，总是用拇指扣住碗口，这样一来，拇指就很容易接触到碗里的稀饭。
小时候，并没觉得母亲的手指插到稀饭里有什么不妥。
参加工作以后，见的世面多了，讲究了，才知道把手指插进稀饭的做法是很不卫生的。
从那以后，母亲刚盛好饭，我就赶紧跑过去，自己把稀饭端到餐桌上;若是看到母亲的手指接触到稀饭，我便以“不饿”、“没胃口”等理由拒绝那碗从小到大最爱喝的稀饭。
母亲就挺奇怪：“你不是最爱喝稀饭的吗?现在不喜欢了?”母亲哪里会知道，我不喜欢的不是稀饭，而是她的手指。
有好几次，我想告诉母亲端饭的时候不要把手指插进稀饭里，那是一种很不好的习惯。
每每话到嘴边，怕伤母亲的心，便又把话咽了回去。
去年冬天，我椎间盘突出的病犯了。
去医院做了手术，术后，腰部不能动弹，只好躺在病床上用便盆小解。
一天，突然闻到便盆里泛起一股水果的甜味。
我手头有一份《健康报》，上面有篇文章说，糖尿病患者的尿液一般都有甜味，还说肾结石和糖尿病的关系密切，而我多年前就有肾结石。
一种恐惧感骤然膨胀，我不禁大声惊呼起来……母亲慌慌张张地跑进来，问我怎么了?我像是遇到救星一样，把心中的恐惧和担心一股脑地倒了出来。
母亲听完，俯身闻了一下，说：“哪有什么甜味啊?你别乱想了!”说完，母亲颤颤巍巍地倒便盆去了。
我没心思去听母亲说什么，也没留意母亲在干什么，只顾躺在病床上抹眼泪了。
不一会，母亲回来了，欣喜若狂地告诉我：“娜娜，你没有糖尿病!”母亲不是医生，又没多少文化，我当然不会相信她的这个结论，就问：“你怎么知道?”真的不是糖尿病!我用手指蘸了点，尝了，一点都不甜!”母亲高兴地说着，孩子似地伸出了一根手指晃了晃。
5《手指》精品课件(完美版)
最肯吃苦
食指 中指 无名指 小指
机敏能干 养尊处优 能力薄弱， 附庸享乐
手指的全体，同人群 的全体一样，五根手 指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力 量，不在有什么强弱、 美丑之分了。
是呀，这也正如作者所说的一个道理
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的人生道理， 是文章表达的主旨。可结合生活 实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
总写→分写→总写 第一段总写？ 第二段分写？ 第三段总写？
这篇课文的主要内容是什么？
学习课文
课文是围绕那一句话来写的？
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
再读课文
小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下 列表格
手指 大拇指 姿态 形状不美， 身体矮胖， 头大而肥， 构造简单。 不够窈窕， 曲线强硬 相貌堂堂， 曲线优美 体态秀丽， 样子可爱 性格 启发
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有 你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书 包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了 你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！” 小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子， 怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯， 慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的 任务等待着它们呢„„
把手张开 把手合拢 是一朵鲜花 是一枚果实 人的一生 含辛茹苦 注定为美挥洒 收藏天地精华
手
拓展延伸，启迪思维
五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇 指伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气 的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的 夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和 瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起 来„„ “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最 累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上 了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作 业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作 业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母， 有时是数学符号，有时是美术风景„„把我们俩转得 头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆 凸凸的表面，都被压扁了。”
五个手指的名字叫什么
五个手指的名字叫什么
一、五个手指
拇指、食指、中指、无名指、小指
1、拇指
拇指又称擘指、大指、巨指、大拇指，最粗大的一只，所以叫大拇指。
2、食指
食指又称示指、人指、盐指、头指，没有筷子的时候都是用这只手指头挖东西吃或是先尝尝看食物的味道，所以称之为食指。
3、中指
中指又称长指、将指，因为位于手掌中央，所以叫中指。
4、无名指
无名指医学上称为药指、环指，是一只用来戴戒指的手指，结婚后就会将人由无名份而变成有名分，所以就叫无名指。
5、小指
小指又称季指、手小指、尾指、小拇指，位于尾端最细小的一只手指头，所以叫尾指。
5、《手指》
5* 手指
食 指 大 拇 指 中 指 无 名 指 小 指
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。 浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育 事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉 艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随 笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童 的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、 星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率 自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至， 妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见 真情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别具 风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连 柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学 名著《源氏物语》译成中文。
课前导语
生活中平凡的人和事，常常会带给我们 启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗 少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃 生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普 普通通的事物，对于他们的存在，我们常常 司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细 观察、认真思考，这些普通的事物也会带给 我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手 上的五根手指。今天，我们一起学习第5课 《手指》。
众志成城 人心齐，泰山移 。 众人拾柴火焰高 。
说说有关团结的名言警句
1、一人难挑千斤担，众人能移万座山。 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园。
3、天时不如地利，地利不如人和。——先秦· 孟子
4、星多天空亮，人多智慧广。 5、单丝不成线，独木不成林。——俗语 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰 山。——邓中夏
默读课文，并思考以下几个问题：
1.想一想，课文是围绕哪句话来写的？ 2.这篇课文主要内容是什么？ 3.这五根手指各有什么优缺点呢？并 填写下表。 4.作者通过描写五根手指各自不同的 特点，想告诉我们一个什么道理？ 5.读完课文，你有什么启发？
5 手指(2)-要点梳理
5 手指(2)【基础须知】一、我会解词语随时随地(suí shí suí dì)：任何时间、地点；时时处处。
各有所长(gè yǒu suǒ cháng)：各有各的长处、优点。
长，长处、优点。
各有所短(gè yǒu suǒduǎn)：各有各的不足。
短，不足。
堂皇(táng huáng)：形容气势宏大。
课文中形容中指的相貌很有气势。
屏障(píng zhàng)：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。
养尊处优(yǎng zūn chǔyōu)：指生活在优裕的环境中。
附庸(fù yōng)：泛指依附于其他事物而存在的事物。
课文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
二、近义词窈窕—苗条机敏—机灵薄弱—脆弱姿态—姿势舒服—舒适【重点梳理】一、课文结构全文共有6个自然段，可分为三段：第一段（第1自然段）：写每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
第二段（第2～5自然段）：写五根手指的姿态和性格。
第三段（第6自然段）：阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
二、概括五指的不同形态和特点大拇指身体矮而胖，头大而肥，构造简单；最肯吃苦，不做那些讨好人的事。
食指直直落落，曲线强硬；机敏，工作复杂而危险多。
中指身体最高，曲线最优美；养尊处优，做事不出力也有功劳。
无名指、小指体态秀丽，样子可爱；能力薄弱，用处渺小，通常是其他手指的附庸。
【难点再现】作者说手指姿态与性格有差异，并无爱憎在其中。
其中真的没有作者的爱憎吗？提示一：作者偏爱大拇指、食指，因为他们吃苦耐劳，默默无闻。
对中指、无名指和小指有所贬抑，因为他们出工不出力。
提示二：中指也不全是投机取巧的，比如写字时要死力顶住笔管；做针线活儿由他戴顶针，方便把厚的硬的衣物穿透；再比如用电脑录入文字的时候，每根手指都有自己负责的区域，谁也不例外，因此他们虽然各有所长，但只有团结在一起时才能发挥最大的潜力，正如紧攥的拳头一般不分你我，根根有用。
幼儿园小班科学教案《五个手指头》
幼儿园小班科学教案《五个手指头》教学目标•通过观察实验引导幼儿认识人类的五官，特别是手指头的基本特征•练习幼儿的观察能力和精细动作能力•激发幼儿对科学的兴趣，提高他们的好奇心和探究欲望教学准备•板书：五官和手指头的图片•五个小盒子，备有相应数量的豆子或其他小玩具•面团或黏土教学过程1. 制作“手”先用面团或黏土制作五个“手”，手指头形状要清晰、明显。
2. 分发小盒子和豆子分别分发五个小盒子和相应数量的豆子或玩具，放在幼儿面前。
3. 把豆子放进盒子里引导幼儿把盒子里的豆子一个一个地放到每个手指头上，每个手指头放一个。
教师可以问幼儿：“你知道这是哪个指头吗？”4. 观察比较让幼儿观察、比较不同手指头上豆子的数量。
引导幼儿提出有开头、中间和尾指的特点，然后把盒子里的豆子统计出来，看哪个小盒子里的豆子最多。
5. 认识五官和手指头板书五官和手指头的图片，引导幼儿认识它们。
让幼儿尝试用五个手指头摸摸自己身上的五官，观察自己的手指头和手掌的形状、大小、颜色等特征。
6. 总结回顾本节课的内容，让幼儿说说自己学到了什么。
教师可以提一些问题，引导幼儿回答，如：•五个手指头的特点是什么？•你能感受到自己的手指头吗？•五官有哪些？•你的眼睛、鼻子、嘴巴长在哪里？拓展活动•制作手脚画：幼儿用手印或脚印在纸上，然后涂上颜料或彩笔，在手印或脚印边缘涂上黑色，形成手和脚印画。
•简单手工制作：让幼儿通过剪纸、描画等方式制作有趣的手工制品。
•观察植物：引导幼儿去观察植物，比较不同植物的形态和特点，探究它们的生长过程。
教学评估观察幼儿在实验中的观察、分辨、统计等行为，评估幼儿是否掌握了课程的重点，并及时纠正他们的错误认识和行动。
同时，通过课堂教学、课堂讨论等方式，了解幼儿对科学的兴趣和探索欲望，并及时调整教学方法和课程内容。
5年级4册语文下册5个手指头的优点
5年级4册语文下册5个手指头的优点（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节；长处：最肯吃苦，吃苦耐劳,默默奉献,不图名利。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线，曲线强硬；长处：工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏，勤奋,机敏,勇于探险,不怕牺牲。
（3）中指：短处：养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力，沽名钓誉,华而不实；长处：地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地，但是能力薄弱。
5个手指英语读法
5个手指英语读法
在英语中，手指有不同的名称和读法。
以下是5个常见的手指英语读法：
1. Thumb - 拇指，发音为 [θm]。
在英语中，拇指通常被认为是最重要的手指之一，因为它使我们能够握住物品。
2. Index finger - 食指，发音为 [ndeks fɡr]。
食指通常用于指示或指向某个东西。
3. Middle finger - 中指，发音为 [mdl fɡr]。
在一些文化中，中指可能被视为不礼貌或侮辱性的手势。
4. Ring finger - 无名指，发音为 [r fɡr]。
在结婚或订婚时，我们通常会把戒指戴在无名指上。
5. Pinky finger - 小指，发音为 [pki fɡr]。
小指通常用于精细的操作，例如在钢琴上弹奏音符。
希望这些手指英语读法能够帮助你更好地了解英语词汇。
- 1 -。
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一、小组合作学习
1.读课文，小组合作填写表格。
手指名称
优点
缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
2、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、这篇文章，你受到了什么样的启示？
【巩固提升】
学习《手指》一文后，我懂得了这样一个道理：
【作业设计】
我的作业我做主
必做题（☆）
五根手指的姿态各是怎样的？请将下列表格填完整
手指手指姿态描写方法
拇指先概括后具体
食指姿态不美工作复杂机敏
中指
无名指和小指设问
选做题（二选一）
1.五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的体会。（☆☆）
2.读相关的主题丛书，并模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿个部分……（☆☆☆☆）
六年级语文导学案
课题
《手指》
所属单元
第一单元
主备人
李艳梅
课时
1课时
备课时间
2015、3、16
授课时间
3、18
学习目标
1、能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文，合作学习五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点
重点：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，感悟人生哲理。
教学过程
自主
调整
【导入新课】
生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。
【盘点收获】
【板书设计】
5、手指
各有所长，各有所短
（互相合作，取长补短）
课后反思、作业反馈
【温故知新】
1、作者简介
2.加点的字标上拼音，并解释这些词语。
消受（）堂皇（）养尊处优（）
附庸（）窈（）窕（）
堂皇：
附庸：
养尊处优：
窈窕：
3.根课文内容填空
一只手上的五根手指，各有不同的，不同的，各有，各有。如果能，成为一个，那就根根，根根有，不再有什么、之分了。文章第一自然段和最后一自然段的关系是文章的结构特点是。