初中人教版七年级下语文马课件
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人教版语文七年级下册 23.《登上地球之巅》课件(74张PPT)
难——虚弱、寒冷、黑夜、缺氧；
b.他的身上体现着登山英雄们的精神风 貌——意志、毅力、团结、牺牲等； c.使事件叙述有详有略，用典型事件来表 现人物； d.他在整个攀登过程中起着重要的作用 ……
文章集中写了王连满哪些事例？你觉得 王连满是怎样一个人？王连满对于三名队员 成功登顶，起了什么样的作用？
⑴本文写了一件什么事？请用简 洁的语言加以概括。
本文写了年轻的中国登山队 员在人类历史上第一次从北坡登 上珠穆朗玛峰巅的壮举，生动地 记述了登山队员们突击顶峰的过 程。
⑵在突击顶峰的过程中，登山队员 们先后遇到了哪些特别的困难？
登顶过程中，登山队员在体 力衰弱的情形下，承受着寒冷、 黑夜和缺氧对生命的严峻考验， 完成了从北坡攀登珠峰的壮举。
命 1.寒冷 的 ——“冒着零下30多摄氏度的 极 这 严寒，在陡滑的岩壁上登攀” 大三 2.黑夜 威者 ——“黑夜，即将成为他们前胁 都 进道路上的第二道难关”、“山上山。 构 下一片漆黑，只有点点星光在天空闪 成 对 耀” 生
3.缺氧 ——“到达8830米左右的地方， 王富洲、屈银华和贡布三人的氧气已
峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》
《时代的回声》等。
认识三位登顶的英雄
屈 银 华
贡 珠穆朗玛峰风光 布 （ 藏 ）
王 富 洲
屈银华 王富洲 在峰顶展示一面飘扬的五星红旗 贡 布 从万米高空俯瞰珠穆朗玛峰
壮观的珠穆朗玛峰北侧
背景资料：
1960年5月，英勇的中国登山健儿从珠穆朗玛峰 北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。郭 超人当时作为随登山队采访的一名记者，直接或间 接地了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。 登山成功后，他以最快的速度写成长篇通讯报道 《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。这篇课文就节选 自这篇通讯。
b.他的身上体现着登山英雄们的精神风 貌——意志、毅力、团结、牺牲等； c.使事件叙述有详有略，用典型事件来表 现人物； d.他在整个攀登过程中起着重要的作用 ……
文章集中写了王连满哪些事例？你觉得 王连满是怎样一个人？王连满对于三名队员 成功登顶，起了什么样的作用？
⑴本文写了一件什么事？请用简 洁的语言加以概括。
本文写了年轻的中国登山队 员在人类历史上第一次从北坡登 上珠穆朗玛峰巅的壮举，生动地 记述了登山队员们突击顶峰的过 程。
⑵在突击顶峰的过程中，登山队员 们先后遇到了哪些特别的困难？
登顶过程中，登山队员在体 力衰弱的情形下，承受着寒冷、 黑夜和缺氧对生命的严峻考验， 完成了从北坡攀登珠峰的壮举。
命 1.寒冷 的 ——“冒着零下30多摄氏度的 极 这 严寒，在陡滑的岩壁上登攀” 大三 2.黑夜 威者 ——“黑夜，即将成为他们前胁 都 进道路上的第二道难关”、“山上山。 构 下一片漆黑，只有点点星光在天空闪 成 对 耀” 生
3.缺氧 ——“到达8830米左右的地方， 王富洲、屈银华和贡布三人的氧气已
峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》
《时代的回声》等。
认识三位登顶的英雄
屈 银 华
贡 珠穆朗玛峰风光 布 （ 藏 ）
王 富 洲
屈银华 王富洲 在峰顶展示一面飘扬的五星红旗 贡 布 从万米高空俯瞰珠穆朗玛峰
壮观的珠穆朗玛峰北侧
背景资料：
1960年5月，英勇的中国登山健儿从珠穆朗玛峰 北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。郭 超人当时作为随登山队采访的一名记者，直接或间 接地了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。 登山成功后，他以最快的速度写成长篇通讯报道 《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。这篇课文就节选 自这篇通讯。
2019人教版七年级语文下册课件：8 木兰诗 (共25张PPT)
门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰 是女郎。
怎么 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安
( )能辨我是雄雌？
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2.文言词汇选择题。 (1)下列句中加点词意思相同的一组是(B ) A.愿为市鞍马/东市买骏马 B.但闻黄河流水鸣溅溅/但当涉猎 C.昨夜见军帖／对镜帖花黄 D.当户理红妆／但当涉猎 B（但：只。）
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C.这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既 富有传奇色彩，而又真实动人。 D.诗中的花木兰在战场上征战十多年之久，并 且立下了赫赫战功，热情地歌颂了木兰的勇武 强悍。
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(2)对“朔气传金柝，寒光照铁衣”理解正确的
一项是( A ) A.写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木 兰勇敢坚强的性格。 B.以写景来表现北方战场的环境气氛。 C.描写边塞阴森、凄凉的战场环境。 D.运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛。
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1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一 项是( C ) A.虏人剽掠至一家/ 暮至黑山头 B.在者惟三四妇人耳/惟闻女叹息 C.於院中以弓矢恐之/以麻秸一束掷之地 D.遂退去/太丘舍去，去后乃至
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(6)《木兰诗》中概述战争旷日持久，战斗激烈 悲壮的名句是： 将军百战死 壮士十年归 _______________ ，_______________ 。 (7)灾情就是命令，营救就是战争！刚接到救援 指令，天南海北的人民子弟兵们就从各自驻地 匆匆赶往玉树地震灾区，正如《木兰诗》中 万里赴戎机 关山度若飞 “_______________ ，_______________ 。” 所描绘的那样。
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二、内容理解 1.默写。 关山度若飞 (1)万里赴戎机，_______________ 。 朔气传金柝 _______________ ，寒光照铁衣。 将军百战死 _______________ ，壮士十年归。 天子坐明堂 (2)归来见天子，_______________ 。 赏赐百千强 策勋十二转，_______________ 。
部编人教版七年级语文下册《木兰诗》ppt课件(64页)
问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究：
3、《木兰诗》中除了“将军百战死，壮士十年归” 之外，还有哪些诗句用了哪些“互文”的修辞手法？
•开我东阁门，坐我西阁床。 •当窗理云鬓，对镜帖花黄。
•雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
4、诗歌除了运用“互文”以外，还运用了哪些修 辞方法？试举例说明。
…女 亦无 所忆
问女 何所 反 思… 复
渲 染 临 行 紧 张 气 氛 排 比 、 互 文
花木兰（412年-502年），北魏宋 州（今河南商丘虞城县）人，花木 兰是中国古代四大巾帼英雄之一， 她是中国南北朝时期一个传说色彩 极浓的巾帼英雄，她的故事也是一 支悲壮的英雄史诗。花木兰这一英 雄形象应归功于《木兰辞》这一方 民歌的绝唱。 花木兰的事迹流传至今，中国北方 古代民族英雄，忠孝节义，以替父 从军击败入侵民族而闻名天下，唐 代皇帝追封为“孝烈将军”。花木 兰事迹被多种文艺作品所表现，电 影、电视剧、歌舞豫剧等。
唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，惟闻女叹息。
唧唧（jī jī）：纺织机的声音 当户（dāng hù）：对着门或在 门旁，泛指在家中。 机杼（zhù）声：织布机发出的 声音。机：指织布机。杼：织 布梭（suō）子。 惟：只。 句意：叹息声唧唧又唧唧，木兰对着门织布。 听不到织布机的响声，只听到木兰一阵阵的叹息。
句意：木兰早晨辞别黄河上 路，傍晚到达燕山头，听不 见父母呼唤女儿的声音，只 能听到燕山胡马的马叫声。
万里赴戎机， 关山度若飞。
万里赴戎机：不远万 里，奔赴战场。 戎(rïng)机：指战争 。 关山度若飞：像飞一 样地跨过一道道的关 ，越过一座座的山。 度，越过。
句意：木兰不远万里 奔赴战场，像飞一样 越过关塞和群山。
例如：
部编人教版七年级下册语文期末专题复习七：古诗文阅读 课件ppt
(选自《列子·说符》) 【注】①兰子：以杂耍技艺走江湖的人。②干：求见。③宋元：这 里指宋元君。④属：联结。⑤庸：用。
22．翻译文中画线的句子。 彼必闻此而进，复望吾赏。 【答案】这个人一定是听说了这件事才请求觐见，又希望得到我的 奖赏。 23．你是否赞同宋元君的做法？为什么？ 【答案】(示例)不赞同。宋元君作为一国之君喜怒无常，高兴时赏 赐艺人金帛，不高兴时就随便关押百姓，处以极刑。由此可见，他并不 是一位贤明的君主。
(六)[17株洲中考]阅读下面的古诗词，回答问题。 论诗
[南宋]戴复古 飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。 近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。 13．根据全诗，作者推崇的是__忧国伤时__的诗歌。(从诗歌内容角 度作答) 14．诗歌第三、四句是如何表达思想感情的？请简要分析。 【答案】作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤 鸣，将大量与之相反的诗歌贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪，对比鲜明， 分别表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。
2．翻译文中画线的句子。 (1)卿今当涂掌事，不可不学！ 【答案】你现在当权掌管政务，不能不学习。 (2)士别三日，即更刮目相待。 【答案】(对于)有志气的读书人分开多日，就应当用新的眼光来看 待。 3．说说文中描写的三个人各自的形象特征。 (1)孙权：__豁达、大度，待人坦诚，平易近人，有幽默感的一位明 君。__ (2)吕蒙：__机敏精干，虎虎有生气的将才。__ (3)鲁肃：__忠厚的长者。__
16．如何理解“桃溪浅处不胜舟”？结合写法作简要赏析。 【答案】桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁。此句运用了反衬手 法，以“溪浅”反衬“离愁”之深重。(运用化虚为实的手法，将看不见 摸不着的“愁”赋予重量感，写出了愁之深重；或：运用夸张手法，将 “离愁”夸大，担心溪水浅，载不动，进而写出离愁之深之多。) (八)[17金华中考改编]阅读下面这首诗，回答问题。
22．翻译文中画线的句子。 彼必闻此而进，复望吾赏。 【答案】这个人一定是听说了这件事才请求觐见，又希望得到我的 奖赏。 23．你是否赞同宋元君的做法？为什么？ 【答案】(示例)不赞同。宋元君作为一国之君喜怒无常，高兴时赏 赐艺人金帛，不高兴时就随便关押百姓，处以极刑。由此可见，他并不 是一位贤明的君主。
(六)[17株洲中考]阅读下面的古诗词，回答问题。 论诗
[南宋]戴复古 飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。 近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。 13．根据全诗，作者推崇的是__忧国伤时__的诗歌。(从诗歌内容角 度作答) 14．诗歌第三、四句是如何表达思想感情的？请简要分析。 【答案】作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤 鸣，将大量与之相反的诗歌贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪，对比鲜明， 分别表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。
2．翻译文中画线的句子。 (1)卿今当涂掌事，不可不学！ 【答案】你现在当权掌管政务，不能不学习。 (2)士别三日，即更刮目相待。 【答案】(对于)有志气的读书人分开多日，就应当用新的眼光来看 待。 3．说说文中描写的三个人各自的形象特征。 (1)孙权：__豁达、大度，待人坦诚，平易近人，有幽默感的一位明 君。__ (2)吕蒙：__机敏精干，虎虎有生气的将才。__ (3)鲁肃：__忠厚的长者。__
16．如何理解“桃溪浅处不胜舟”？结合写法作简要赏析。 【答案】桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁。此句运用了反衬手 法，以“溪浅”反衬“离愁”之深重。(运用化虚为实的手法，将看不见 摸不着的“愁”赋予重量感，写出了愁之深重；或：运用夸张手法，将 “离愁”夸大，担心溪水浅，载不动，进而写出离愁之深之多。) (八)[17金华中考改编]阅读下面这首诗，回答问题。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》市公开课一等奖课件
• 二是文章写法上有特色的地方。如自叙与引用、议论抒情 、设问、反问、排比等修辞特色地方。
• 三是阅读时有所感悟之处。如读者很自然地将自己的生活 与文中内容相联系，获得思想启迪，
这就可以一批注的形式记下来。
初读课文，完成以下任务：
（一）请在文中相应的地方做上如下批注：
1、在文中议论、抒情的文字位置批上名称； 2、在文中将作者用自己的语言叙述和引用受访者的话的 地方做批注，表明“自叙”和“引用”。
注意下列字的读音： 掐（ qiā ）死 掰（ bāi ）开 淳朴（ chún ） 覆灭（ fù ） 犁耙（ bà ）
摁（èn ）住 坚韧（rèn ） 谦逊（xùn ） 豁亮（huò ） 掩埋（mái ）
• 品质： • 气质：
• 谦逊： • 淳朴： • 豁亮： • 自豪：
解释下列词义
行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。 人的一种比较稳定的个性特征，如活泼好动、沉默安静等； 泛指人的风格、气度，如文人气质。
3、在文中设问、反问、排比文字处加以批注。
（二）思考下列问题
• 一、文题是什么句式？这样拟题有什么好处？
本文以一个疑问句“谁是最可爱的人”作为标题，激发读者的阅读兴趣。
• 二、文中叙述了志愿军战士那些事迹？分别给
它们你一个小标题；并结合第三段内容，说说
这些事迹分别表现了他们怎样的精神品质？填
写下表：
• 2文中举出确切的数字，是什么表达方式？有什么意义？
• 说明；凸显了敌众我寡、敌强我弱的现实，烘托了志愿军战士的革 命英雄主义精神。
六本文特色
• 1，精严的选材和适当的剪裁。 • （1）从不同方面呈现志愿军战士的高贵品质； • （2）叙写三个事例时，灵活变化笔法，作了适当剪裁； • 2.强烈的抒情和精确的议论；文中直接抒情的语句，起着突
人教版七年级语文下册3-12闻一多先生的说和做 课件(共31张PPT)
方法指导4
升华感情 深化主题 总结上（全）文 卒章显志，点明主题 呼应标题 呼应开头，首尾圆合 言有尽而意无穷，使文 章委婉含蓄
结尾
质疑问难
闻一多先生说过“我是做了再 说”“我是做了也不一定说过”，但他又 说：“此身别无长处，既然有一颗心，有 一张嘴。讲话定要讲个痛快！”这前后的 说法是否矛盾，为什么？
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看 家里的园圃，即专心致志。
辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，穷苦的样子。 穷年，一年到头。 镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 滴尽了心血，比喻付出了全部心血。沥，滴。 文中指整齐的排列着。 很不一样。迥，差得远。 形容气势之声可以直冲云霄。斗，北斗星。牛，牵牛星。 斗牛，泛指天空。 （精神、精力）集中，用心专而深。 没有空闲顾及。暇，空闲。 既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。 用心专注而深刻。 形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。
组卷网
学以致用
臧克家
学法指导1 分析文章标题 是理解文章内容 的重要途径。
想一想
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做"的？ 2.围绕这两方面写了哪几件事？ 3.在这两个方面中，闻一多先生分别恪守着怎 样的“说”和“做”的原则？
方法指导2
找出关键语句或段落是分析文章结 构，理解文章内容的重要方法。
七子之歌——澳门 -- 闻一多
你可知“Ma-cau”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
学 科网
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！
母亲啊母亲！我要回来，
母亲！母亲！
闻一多
人教版初中语文七年级下册7下《马》PPT课件
整体感知 学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马， 请在横线上填上适当的词语：
____ 马 ;_____马.
文章写了家马、野马（或人工驯养的马、 天然野生的马等）
（2）.文章从那三个方面描摹大自然 中的野马?你是从那几个自然段以及语句 看出的？
①美质 它们自由自在地生活。
都配合得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人 一种轻捷的神情，恰好与颈部 的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、 突出马的眼睛闪闪有光且目光 狮子的眼睛、耳朵、尾巴的 坦率，各部位配合优美。 比较。
1.就全文来看，作者是将家马与野 马作比，以家马的驯良来衬托野马 的自由奔放.
从的观念，服从成为马的天性。
2)“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、 编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和
棉毡等一切视马为玩物、无视马的天 性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束 缚马的身体,而“这一切”,却使马失去 人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶 和玩物,马之为马的天性丧失殆尽,精神 的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等 身体上的束缚更为严重的.
1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而 告终。
2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁 还有过之无不及。
首先，“教育”是拟人化用法，指人类 对马的驯养。其次，“以丧失自由而开 始”指马一出生就受到人的照顾，被人 喂养，而不是自由自在地自己去寻找食 物；
“以接受束缚而告终”，包含两层含义： (1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔 铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服
趣味实践活动：
● 汉语文字中的马： 搜集以马为偏旁的字，含马字的成语、俗语。
● 历史传说中的马： 王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千
人教版七年级语文下册第五单元 古诗五首 课件
《登幽州台歌》这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不 遇、寂寞无聊的情绪。语言苍劲奔放，富有感染力， 成为历来传诵的名篇。念这首诗，读者会深刻地感受 到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原 野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一 位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象， 因而深深为之激动。
登幽州台歌
陈子昂
放眼望去也不见一个礼贤下士的君主， 我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高 远、地悠悠而广袤的天地之间，我独 自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿 了衣襟！
前/不见/古人， 后/不见/来者。 念/天地/之/悠悠， 独/怆然/而/涕下。 回头看看哪有古代贤明君主的踪影，
“前不见古人，后不见来者。” 陈子昂所说的古人，并不单单指燕昭王。 这里的古人，是有着囊括所有唐朝之前的 贤明君主、有为之士的气概的。陈子昂想 起姜尚受命于周室二代君主，成就伟业； 想起燕昭王礼遇乐毅，使其连破齐国七十 余城，垂名千古；想起太子丹知遇荆轲， 壮士的绝唱似乎还在耳边；想起太宗启用 敌臣魏征，终来贞观之治。而“来者”， 那些能够礼贤下士的贤明君主们，又遥遥 无期，无法报效……
不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 不怕层层浮云遮住我那 远眺的视野， 只因为我 站在飞来峰顶，登高望 远心胸宽广。
这首诗的第一句，诗 人用“千寻”这一夸 张的词语，借写峰上 古塔之高，写出自己 的立足点之高。
诗的第二句，巧妙地虚写 出在高塔上看到的旭日东 升的辉煌景象，表现了诗 人朝气蓬勃、胸怀改革大 志、对前途充满信心，成 为全诗感情色彩的基调。
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢 谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采 纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现， 反而受到打击，这使他心情非常苦闷。 诗人孤独于幽州台上，放眼山河，思绪万万。在这蓟北幽 州台上，他或许想到了大破齐军的燕国上将军乐毅，或许想到 了北征乌桓临石观海的三国豪雄曹操，而他在武攸宜帐下，竟 无用武之地，英雄已远而前途渺茫，那份旷世的孤独，自然就 凝成了震撼千古的力作名句。
部编版人教版初一七年级语文下册《活版》名师课件
一是刻起来方便；二是胶泥经火 烧后变得坚固，可多次使用；三
8．尾段有何作用？
是拆板方便
结构上：与上文“庆历……又为活板”照应；内容上：更加 突出毕昇创造活版印刷的真实性，令人可信。
合作探究
写好说明文的关键是什么？ 抓住事物特点加以说明。 对象： 活板 特征： 活 “活”体现在哪里？
体现：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的； 字印数目是活的；做法是活的；拆版是活的。
拓展延伸
除了四大发明，你还知道我国哪些发明居世界首位？
张衡发明地动仪； 公元八世纪中国人发明了纸币； 公元九世纪中国人发明了扑克牌
……
课堂小结
本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反 映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才 智和卓越的创造精神。
启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿 烂的未来。
整体感知
请用一句话来归纳全文的内容。
文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和 使用流程及显著效果。
合作探究
本文着重采用了怎样的说明方法？
全文采用了时间顺序； 主体部分采用了程序顺序： 刻字——排版——印刷——拆版。
合作探究
1．为什么要先介绍“雕板印刷”？ 既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点
2. 体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌 握说明文的写作方法；
3. 体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。
作者简介
沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州） 人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整 部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好 医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手 之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润 州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年 65岁。
七年级语文下册《马》阅读练习人教版
人教版七年级语文下册《马》阅读练习一、阅读下面文字，完成1～5题。
人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐：在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。
但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只为了满足主人的愿望。
这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。
1．人与马是什么样的关系？________________________________________________________________2．上文主要介绍是什么样的马？其主要特点是什么？________________________________________________________________3．文中主要运用的表达方式是_____________________________________4．作者对马的感情是____________________________________________5．文中的马给人以不寻常的亲切感，原因何在？________________________________________________________________二、阅读语段，回答问题。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第7课《谁是最可爱的人》课件
语言描写：我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！
志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了
志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。
3、作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生 动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用 了三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志 愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人 民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英 雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例 中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活 ，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三 个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要 表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。
以少胜多，我方胜利。
神
2、默读10、11自然段，揣摩作者是从哪些方面生 动细腻的叙述“马玉祥勇救朝鲜儿童”的？想一想 马玉祥为什么要救这生个动与传自神己地非表亲现非了故一的个朝鲜小 孩？他是怎样救出来朝自鲜北小国孩田的野？的青年的特 外貌描写：长一副微黑透红点的。脸膛，高高个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。
创作长诗《黎明的风景》 。1938年，
进入延安抗日军政大学。 1951年4月11 日，在《人民日报》刊登通讯《谁是 最可爱的人》，在全国引起了广泛反 响。1952年，完成中篇小说《长空怒
风》。1956年，完成电影小说《红色 的风暴》。1978年，创作完成了长篇 小说《东方》。1982年，凭借《东方 》获第一届茅盾文学奖。2019年9月23
松 战斗开始 骨 峰 壮 烈 战 斗 战斗过程 场 面 的 描 写
战斗结果
交待时间、地点、人物、我军任务。
志 愿
志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了
志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。
3、作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生 动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用 了三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志 愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人 民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英 雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例 中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活 ，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三 个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要 表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。
以少胜多，我方胜利。
神
2、默读10、11自然段，揣摩作者是从哪些方面生 动细腻的叙述“马玉祥勇救朝鲜儿童”的？想一想 马玉祥为什么要救这生个动与传自神己地非表亲现非了故一的个朝鲜小 孩？他是怎样救出来朝自鲜北小国孩田的野？的青年的特 外貌描写：长一副微黑透红点的。脸膛，高高个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。
创作长诗《黎明的风景》 。1938年，
进入延安抗日军政大学。 1951年4月11 日，在《人民日报》刊登通讯《谁是 最可爱的人》，在全国引起了广泛反 响。1952年，完成中篇小说《长空怒
风》。1956年，完成电影小说《红色 的风暴》。1978年，创作完成了长篇 小说《东方》。1982年，凭借《东方 》获第一届茅盾文学奖。2019年9月23
松 战斗开始 骨 峰 壮 烈 战 斗 战斗过程 场 面 的 描 写
战斗结果
交待时间、地点、人物、我军任务。
志 愿
七年级语文下册(人教版)29.马ppt课件
汗马功劳 当牛作马 天马行空 万马奔腾
• 如果你是一匹马，你会选择那种生活方式？
下面是课文有关两类马的行为或性格的描写， 你分类
• 属于家马的是
属于野马的是
2 3 6 7 10
14589
1.它们不屑于受人照顾 2.它知道克制它的动作
• 3.它无保留地贡献着自己 4.它们不受拘束，又没有节制
• 5.它们只是豪迈而犷野 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的
提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜 明的印象。马留给我们的印象或是飒爽英姿 或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即 使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里， 今天我们就来领略一下马的风姿。
马
布封
制作人--------陈蕾伊 周清扬 高洁
走进作者
布封(1707—1788)，法国博物学家、作家。从 小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。 1739年起担任皇家花园(植物 园)主任。1753年被法兰西学 院接受为院士，入院时发表 著名讲演《风格论》 。他用 毕生精力经营皇家花园，并 用40年时间写成36卷巨册的 博物志《自然史》，笔锋富 于感情，语言优美，又不乏 艺术的形象描绘，具有很高 的艺术价值。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
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不迷失方向称
终日奔忙谓之
冲锋在前领先曰
事功有成轻易取胜言 英勇悲壮战死沙场则用
马革裹尸
从作者对两种马的情感来看，作者对家马是深切同情， 对野马是由衷赞美。二者对比更能突出作者对野马的 赞美之情。
• 绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿， 那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方， 人们却让蝉篡夺了你的名声！ • 有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉， 而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中 追捕云雀一样。 • 关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。 我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。 • 蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的 笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、 吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了， 活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就 像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏， 而是因为贪婪才吃死去的同伴。
布封
黄石八中 闵青海
初读课文，整体感知。 文章描写了哪两类马？
人工驯养的马 天然野生的马
人工驯养的马
驯良
分担劳苦同享光荣
具有无畏的精神 追求搏斗 精神抖擞耀武扬威
天然野生的马
自由奔放
美质 精力充沛 精神高贵
勇毅
美德 服从主人无 驯良 私奉献甚至 生命 美貌
和平生活 草食充足
身材高大 匀称优美
深切同情
由衷赞美
★精品屋★Ⅰ
它和人分担着疆场的劳苦， 通向着战斗的光荣。它和它的主 人一样，具有无畏的精神，它眼 看着危急当前而慷慨以赴;它听 惯了兵器搏击的声音，喜爱它， 追求它，以与主人同样的兴奋鼓 舞起来；它也和主人共欢乐：在 射猎时，在演武时，在赛跑时， 它也精神抖擞，耀武扬威。
★精品屋★Ⅱ
它们行走着，它们奔驰着，它 们腾跃着，既不受拘束，又没有节 制；它们因不受羁勒而感觉自豪， 它们避免和人打照面；它们不屑于 受人照顾，它们能够自己寻找适当 的食料；它们在无垠的草原自由地 游荡、蹦跳。
“接受”（马接受了这种束缚，服从成了马的天性。 马对人类的驯养从精神上的接受）
品读课文，体会“对比”
本文多处用到了对比的写法，请找出来，谈谈这 种写法的作用。
突出野马的……
美貌：野马 VS 七种动物 （突出野马 身材匀称） 美质：野马 VS 家马 （突出野马 自由奔放）
美德：野马 VS 肉食动物 （突出野马 和睦团结）
精读课文，品析句子。
●“这一切之侮辱马性，较之它们脚下
的蹄铁还有过之无不及。”
解析：“这一切”（指的是精神的束缚）与脚下的 “蹄铁”（身体的束缚）相比。“有过之无不及” （相比之下，只有超过而没有赶不上的 ）
●“它们的教育以丧失自由而开始，以
接受束缚而告终”
解析：“教育”（拟人化用法，指人类对马的驯养。 人类强加的）
• 小结 对比：是把两个相对或相反的事一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好， 坏的显得更坏。 更能表人现物的性格,突 出文章的中心与作者想要表达的思想.
拓展延伸
有关“马”的成语知多少
立了功说 雄健强盛叫 汗马功劳 龙马精神 老马识途 马不停蹄 一马当先 马到成功