人教版初中语文七年级上册7上《皇帝的新装》课件_ppt
合集下载
《皇帝的新装》ppt课件
2、对权力的执着：作为一国之君，皇帝可能认为承认被骗会削弱他的权威，因 此他选择继续欺骗自己和他人，以保持权力的稳固。
合作探究
皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的 心理活动是怎样的？
3、群体压力：当周围的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服时，皇帝可 能感到了巨大的社会压力，他害怕成为唯一一个“看不见”的人，因此选择随大流， 避免被孤立。
安徒生通过夸张的手法塑造了皇帝的形象。他将皇帝的虚荣和愚蠢放大，使其行 为显得极端而不切实际。这种夸张手法的好处在于，它能够更加鲜明地揭示皇帝的性 格缺陷，让读者对皇帝的荒谬行为产生强烈的印象，从而引发对人性弱点的深刻反思。
合作探究
你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的， 这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？
皇帝上当受骗的过程是这样的：两个骗子声称他们能织出一种神奇的布料，这种 布料只有聪明人才能看到。皇帝为了证明自己的智慧，便下令让这两个骗子为他制作 新衣。在整个过程中，皇帝和大臣们都害怕被认为愚蠢，所以即使看不到所谓的布料， 也装作能看到，并且对衣服赞不绝口。直到一个小孩指出皇帝什么也没穿，这个谎言 才被揭穿。皇帝的虚荣和大臣们的盲目从众，共同导致了这场闹剧的发生。
安徒生通过童话揭露了人性的弱点，并提醒大家，在成 长的过程中不要丢失那份与生俱来的纯真，以免被世俗的 喧嚣所淹没。
课后作业
请在保持原文主题的基础上，发挥创意，为《皇帝的新 装》续写一个合理的结尾。
要求： 1、展开想象，敢于创新。 2、书写清晰、规范。 3、字数控制在300字左右。
课程结束
初中七年级上册
整体感知
快速阅读课文，要求读准字音，不认识的字词标注。一边读，一 边找出课文的主要人物，在阅读后尝试概括本课讲述了什么。
合作探究
皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的 心理活动是怎样的？
3、群体压力：当周围的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服时，皇帝可 能感到了巨大的社会压力，他害怕成为唯一一个“看不见”的人，因此选择随大流， 避免被孤立。
安徒生通过夸张的手法塑造了皇帝的形象。他将皇帝的虚荣和愚蠢放大，使其行 为显得极端而不切实际。这种夸张手法的好处在于，它能够更加鲜明地揭示皇帝的性 格缺陷，让读者对皇帝的荒谬行为产生强烈的印象，从而引发对人性弱点的深刻反思。
合作探究
你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的， 这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？
皇帝上当受骗的过程是这样的：两个骗子声称他们能织出一种神奇的布料，这种 布料只有聪明人才能看到。皇帝为了证明自己的智慧，便下令让这两个骗子为他制作 新衣。在整个过程中，皇帝和大臣们都害怕被认为愚蠢，所以即使看不到所谓的布料， 也装作能看到，并且对衣服赞不绝口。直到一个小孩指出皇帝什么也没穿，这个谎言 才被揭穿。皇帝的虚荣和大臣们的盲目从众，共同导致了这场闹剧的发生。
安徒生通过童话揭露了人性的弱点，并提醒大家，在成 长的过程中不要丢失那份与生俱来的纯真，以免被世俗的 喧嚣所淹没。
课后作业
请在保持原文主题的基础上，发挥创意，为《皇帝的新 装》续写一个合理的结尾。
要求： 1、展开想象，敢于创新。 2、书写清晰、规范。 3、字数控制在300字左右。
课程结束
初中七年级上册
整体感知
快速阅读课文，要求读准字音，不认识的字词标注。一边读，一 边找出课文的主要人物，在阅读后尝试概括本课讲述了什么。
第22课《皇帝的新装》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册
板书设计
故事情节
皇 帝 的 新 衣
人物形象
爱新装（印子） 织新装（开端） 看新装（发展） 穿新装（高潮） 揭新装（结局）
皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能
大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉 小承孩：诚实、天真、无私、无畏
课堂检测
作者 评价
代表 作品
安徒生
生卒年
1805—1875
丹麦 童话作家，被尊为“ 现代童话之父 ”
有《 丑小鸭 》《 海的女儿 》《皇帝的新装》 《拇指姑娘》《 卖火柴的小女孩 》《坚定的锡
兵》等
1. 字音字形 xuàn 炫耀
tuǒ 妥当 hài
骇 人听闻
chēnɡ 自称
chénɡ 呈报 hè
随声附 和
chèn 称职
lù 忙碌
qīn 钦 差大臣 xián 头衔
jī 滑稽 xūn
勋章
2. 读准字音，辨析字形
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见 这衣服。”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
因为骗子骗众人说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不仅 抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪 明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿 谀奉承的心理，因而骗术能够步步行通。
2．故事的最后，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百 姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
3．皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
一“转”二“扭”写出了 皇上做作的丑态，也表现 了皇上的自欺欺人。
4．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服！”
四个“多么”写出 了众人的虚伪。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
《皇帝的新装》ppt课件
活动三：演读语段，品析人物形象
1.快速浏览课文，找出你觉得最富有想象或夸张的情节。 展开想象，扮演人物角色，尝试演读。
2.演读语段，品形象，析心理。（想象人物当时的言行举止、
心理活动和说话语气进行演读。）
（1）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看 戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他 每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里。”
《____________________________》《____________________》《____________________》。
地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生的童话。
为纪念安徒生诞辰220周年，班级要举办 《皇帝的新装》课本剧表演，需要同学们在理 解这篇童话的基础上，以小组为单位进行演绎。
——安徒生
3.《皇帝的新装》取材于西班牙的一个民间故事，故事中本
没有小男孩，安徒生在作品中故意安置了一个小男孩。这是
为什么呢？
安徒生的童话不Hale Waihona Puke 是写给小孩子的， 也是写给大人们的。
文章最后让一个孩子说出真话，揭 穿骗局，“这个天真的声音”在谎言充 塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍 贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩 子也将长大，这样写更能发人深省。
（朗读提示：用讲故事的声调来读。）
奢侈、虚荣、
（皇帝的爱好：漂亮衣服 形象： 昏庸
）
（2）他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的 布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还 有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服。 （朗读提示：用第一人称吆喝这段广告词。）
部编初中语文七上22《 皇帝的新装》课件(共69张PPT)
新知认知
什么是童话？
文学体裁：童话儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入 胜。 最重要特点：拟人。鸟兽虫鱼，花草树木， 整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使它们人格化。
预习交流
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯 汀·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童 话作家。他创作的童话被翻译成上百种文字，从 丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》 《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇 帝的新装》等。
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
3.赏析众人人物形象 （29段）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套 贵重的衣服！”
宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
任务二： 辨字词 速读文
字词检查 读 一 读
chèn
称职
chǔn
愚蠢
qīn
钦差
jī
滑稽
bì
陛下
骇hài人听闻
xián
头衔
jué
爵士
hè
随声附和
xūn
勋章
cì
赏赐
解一解
【滑稽】：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
【称职】： 思想水平和工作能力都能担任的职务。
品赏人物
分析人物 性格特点 抓住人物描写方法
1.赏析皇帝的人物形象 跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动
第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们，在童话里看见故事 将来的我们，会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术，14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华 ， 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 ， 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言，在全球各地发行和出版。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
美读“精要”，品赏人物
（10段）“我的老天爷!” 运用了心理描写，两个“决不 他想，“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私， 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照，加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗？——不成，我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”，品赏人物
（12段）“哎呀，美极 了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。】
七年级上册(2024修订) 第六单元 22 皇帝的新装 课件(共31张ppt).ppt
作业布置
进行创作从以下三个任务中，选择一个完成： 1．如果你当时也在游行现场，你会怎样做？结合生活体验，讨论关于说真话的 话题。 2．从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”开始，发挥想象，改写 这则童话的结尾。 3．那个说真话的小孩，二十年后会变成什么样呢？请你发挥想象，续写这则童 话。
总结童话特点
主题深刻
批判现实
课堂总结
童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富 的想象、大胆的夸张来塑造形象，语言通 俗生动，故事情节离奇曲折，引人入胜。 同时，它能够反映现实生活，对儿童乃至 成人进行思想教育。
课堂总结
评论家张秋生在《常读常新的安徒生》中说 过，每一次读安徒生的作品都有新的收获：5 岁的孩子倾听安徒生，15岁的少年阅读安徒生， 25岁的青年品味安徒生，35岁的成年人理解安 徒生，45、 55岁的人思考和回味安徒生，这 大概就是安徒生永恒的魅力。
活动 任务
设计直播环节，梳理故事情节 解说直播画面，分析人物形象
重点
开启直播访谈，感悟童话主旨
01
设计直播环节，梳理故事情节
设计直播环节，梳理故事情节
快速阅读课文，把握主要的故事情节，设计直播环节。
阅读小贴士 1.阅读的时候，目的要明确，如以梳理情节 为阅读目的。 2.不点读，不回读，不在细节处停留。 3.在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想 段落的主要内容或前后段落的联系。
为了不暴露自己的愚蠢，他说：“哎呀，美极了！真是 美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布非常满意。”
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
官员看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他 什么东西也看不出来。
他心想：“我并不愚蠢呀！”“这大概是我不配有现在 这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
第19课《皇帝的新装》课件(共31张ppt).ppt
“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不 成，我决不能让人知道我看不见布料。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！” “多么美的花纹！多么美的色彩！”（老大臣） “这布是华丽的！精致的！无双的！”（随员） “真是漂亮，真合他的身材！”（百姓） “我十二分地满意！”（皇帝）
了解人物
人物形象性格特点
皇帝
奢侈昏庸 自欺欺人
大臣
虚伪愚蠢 阿谀奉承
骗子
骗术高明 巧舌如簧
看客
随波逐流 人云亦云
改写结尾，读出深意
“皇帝就在那个富 丽的华盖下游行起来 了……”如果让你从这里 开始改写这篇故事的结 尾，你会怎么设计？
展示学生精彩的改写
（1）揭穿皇帝的不同方式： 天降大雨、百姓泼水； 自摸、让大臣掐自己的肉； 小孩为了证明自己是对的，就开展了箱子魔术，成功让骗子 自投罗网；
《海的女儿》
体裁介绍
童话，儿童文学的一种体裁，通 过丰富的想象、版 幻权 想声 明 和夸张来编写 适合于儿童欣赏的故事。童话具有 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品 进 行 维 权 ， 按 照 传 播 下 载 次 数 进 行 十 倍 的 索 取 赔 偿 ！
1.在熊猫办公出售的PPT 模板是免版 税类（R F：Ro yalty-Fr e e ） 正版受 《中国 人民共 和国著 作法》 和《世 界版权 公约》 的保护 ，作品 的所有 权、版 权和著 作权归 熊猫办 公所有 ，您下 载的是 P PT 模 板素材 的使用 权。 2.不得将熊猫办公的PPT模板、PPT 素材， 本身用 于再出 售，或 者出租 、出借 、转让 、分销 、发布 或者作 为礼物 供他人 使用， 不得转 授权、 出卖、 转让本 协议或 者本协 议中的 权利。
第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt
人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
人教部编版七年级语文上册 19 《皇帝的新装》 课件(32张ppt)
目录
CONTENTS
问题导入
作者是谁？
安徒生世界著名的童话作家，世界文 学童话创始人。为追求艺术，他14岁时 独自来到首都哥本哈根。著名的童话有 __《__海_的__女__儿_、》《丑__小__鸭__》_、__《__卖__火_柴__的__小女孩》 《_夜__莺__》_《__皇__帝__的_新__装__》等。他的160余篇童话 在近150年中被翻译成140多种文字，从
探究新知
标段:共37段
一读课文，找出生字词：
头衔 ( xián)
陛(ｂì)下
赏赐 ( c ì )
炫(xuàn )耀
勋章 ( xūn )
爵士 ( jué )
滑稽 ( ｊī )
随声附( f ù )和(ｈè )
一字多音
更衣 ｇēｎｇ，“改换”
更多 ｇèｎｇ，“越发”
御(ｙù )聘( pìｎ) 钦(qīn )差大臣 骇( ｈàｉ)人听闻
老大臣
神态描写：
把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大
动作描写：
老大臣一边说，一边从他的眼镜 里仔细地看。
老大臣
语言描写：
哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
人物的性格特征
虚伪愚昧 阿谀奉承
官员
心理描写：
我并不愚蠢呀！这大概是我不配有 现在这样好的官职吧？这也真够滑 稽，但是我决不能让人看出来。
最重要特点：拟人
，使它们人格化。
课堂练习
解释词语
呈报──报告（上级）。 精致──精巧细致。 赐──赏赐。 称职──思想水平和工作能力都能胜r任。 不可救药──原意是病重得无法医治。 骇人听闻──使人听了非常震惊。骇， 随声附和──形容没有主见。附和，跟着别 人说。
七年级语文人教部编版(上册)第19课《皇帝的新装》课件(共26张PPT)
作者运用了心理描写,两个“难道”的 反问,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然 什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用 了“极”“十二分”等程度非常深的修饰 语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共30张PPT)
第一句强调的重点是除 非为了炫耀一下他的新衣 服，用夸张突出强调皇帝 的爱慕虚荣，生活奢靡， 朗读应读出自然嘲讽的语 气，语调平缓。这段话用 了概括，对比的手法，写 出皇帝爱新装到了如痴如 狂的地步。
织得怎样了。”皇帝想。不过，当 他想起凡是愚蠢的或不称职的人就 看不见这布料的时候，他心里的确 感到有些不大自然。他相信他自己 是无须害怕的。虽然如此，他仍然 觉得，先派一个人去看看工作的进 展情形比较妥当。
• 2、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。骗子胡 说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而 又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而 且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
• 3、不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
• 4、老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌 纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕人嘲笑愚 蠢; 怕招杀身之祸。
• 为什么皇帝“感到不大自然”？这段自相矛 盾的心理活动说明了什么？
• 联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其 实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不 称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心 里感到“不大自然”。
• 这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又 心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
表明皇帝及大 臣的昏庸、愚
蠢、虚伪
1、这篇课文 文章内容 2、课文情节
写了哪些人 物？
官员
是围绕哪一个 字展开的？
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字 进行活动的？（用一个字加以概括）
人教部编版七年级语文上册《皇帝的新装》优秀PPT课件(33页ppt)
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
文中是如何运用夸张与想象的 手法的？并说说它们的作用。
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
安徒生（公元1805～公元1875）19世纪 丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的 160余篇童话在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和 长篇小说等
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里， 显得格外响亮，也格外珍贵。但是大人们曾经也 是小孩子，小孩子也将长大。安徒生为每一个人 上了永恒的一课！ 给世界留下了发人深省的思考。
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
辨美丑，悟生活
2.安徒生的童话不仅是写给小孩子的，也是写给大人的；
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共20张PPT)
精彩赏析
❖ 圈点评注：你喜欢那一段 或那几段圈出来、读出来 （读给同桌听）、赏出来。
示例：
❖ ①示例：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这 可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满 意！”
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”， 两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想， 这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心 理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美， 而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰 语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了 皇帝的虚伪和骄横。
走进作者
安徒生（1805—1875）: 丹麦著名童话作家。出生于 丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本长篇 小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余 篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯《皇帝的 新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》《她是一个 废物》等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一 切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间 的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节 生动，语言朴素。
拓展延伸：
❖读完文章，你有什么感 受或问题？说出来与大回到皇宫后，会怎 样做？请展开想象的翅膀，学习 安徒生夸张讽刺的笔法为课文续 写一个结尾。
课堂小结：
❖ 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新 装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、 可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在 现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪， 不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的 社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
小组合作，深入探究：
❖这篇课文的故事情节是围绕哪一 个字展开的？作者安排了哪些人 物，文中的各种人物是怎样围绕 这个“骗”字进行活动的呢？
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共37张ppt).ppt
义和在文中的意思是：（
B
）
A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的
掩饰。
续写童话
例文： 皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也 取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了 那两个可恶的骗子，还有他的两个官员， 对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于 是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大 臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上 说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿 着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没 有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上 听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的 死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招 进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政 爱民了，变成了一个好皇帝。
虚伪 我必须把这游行大典举行完毕 神气
虚伪奸诈
阿谀奉承
老大臣
大臣
心理描写 愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!-
我的老天爷--------------神态描写 把眼睛睁的特别大
动作描写
从他的眼镜里仔细地看 注意地听着.
【详写】
【略写】
这篇童话主要运用了什 么表现手法？体现了什么主题？
夸张与想象
夸张是在客观事实的基础上， 对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
↓ 大臣们
虚伪愚蠢 狡诈卑鄙 阿谀奉承 自欺欺人
自欺欺人 虚伪
中心思想：
本文写了一个皇帝受骗上当的 故事。 讽刺了腐朽的封建统治阶级的愚蠢、 卑：鄙、虚伪、自欺欺人、荒唐可笑 的丑行。
无情鞭笞了：黑暗腐朽的封建制度。
告诉我们应该保：持天真烂漫的童心、 无私无畏、敢于说真话。
《皇帝的新装》ppt课件
《皇帝的新装》
——安徒生
教学目标
了解安徒生的优秀童话故事，开阔文化视野， 增强对我国优秀童话的热爱。
积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景 正确运用。了解童话的文体知识。
迅速浏览全文，复述故事的主要情节。深入理 解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 （重点、难点）
展开联想和想象，品味故事中描写人物的语段 的精彩。
（1）这两个骗子能够成功欺骗百姓、官员和皇帝的原因是什 么呢？
因为这些大人虚伪，不 愿承认自己愚蠢，不能 实事求是。
六、合作探究
（2）最后由一个小孩子说出真相，为什么？
因为小孩子天真单纯、 诚实无畏。
六、合作探究
请同学们四人一小组，一组选择一个人物， 合作品析。选择谁，我们就挑关于这个人物的 最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。
五、研读思考
我们阅读了《皇帝的新装》，讲述了这个荒诞离奇的故事。这个故 事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢？
皇帝：虚荣、爱漂亮、昏庸愚蠢、 不理朝政、穷奢极欲……
五、研读思考
文中还有哪些人物？他们是什么样子的呢？
大臣：虚伪、不称职、愚昧、阿谀 奉承（心理描写、语言描写）
百姓：胆小怕事、人云亦云（语言 描写）
五、研读思考
1.我们已经梳理概括了具体的故事情节，接下来请同 学们试着把整个故事复述一遍。复述的方式有很多种：按 照情节发展的顺序复述；或改变叙述视角，以皇帝、老大 臣、骗子等角色的口吻，进行复述；或改变叙述顺序，用 倒叙的手法复述；等等。
2.学生以自己喜欢的方式复述故事 3.各组推选代表全班展示，集体点评
（2）这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。
骗子：“有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服。”
——安徒生
教学目标
了解安徒生的优秀童话故事，开阔文化视野， 增强对我国优秀童话的热爱。
积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景 正确运用。了解童话的文体知识。
迅速浏览全文，复述故事的主要情节。深入理 解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 （重点、难点）
展开联想和想象，品味故事中描写人物的语段 的精彩。
（1）这两个骗子能够成功欺骗百姓、官员和皇帝的原因是什 么呢？
因为这些大人虚伪，不 愿承认自己愚蠢，不能 实事求是。
六、合作探究
（2）最后由一个小孩子说出真相，为什么？
因为小孩子天真单纯、 诚实无畏。
六、合作探究
请同学们四人一小组，一组选择一个人物， 合作品析。选择谁，我们就挑关于这个人物的 最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。
五、研读思考
我们阅读了《皇帝的新装》，讲述了这个荒诞离奇的故事。这个故 事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢？
皇帝：虚荣、爱漂亮、昏庸愚蠢、 不理朝政、穷奢极欲……
五、研读思考
文中还有哪些人物？他们是什么样子的呢？
大臣：虚伪、不称职、愚昧、阿谀 奉承（心理描写、语言描写）
百姓：胆小怕事、人云亦云（语言 描写）
五、研读思考
1.我们已经梳理概括了具体的故事情节，接下来请同 学们试着把整个故事复述一遍。复述的方式有很多种：按 照情节发展的顺序复述；或改变叙述视角，以皇帝、老大 臣、骗子等角色的口吻，进行复述；或改变叙述顺序，用 倒叙的手法复述；等等。
2.学生以自己喜欢的方式复述故事 3.各组推选代表全班展示，集体点评
（2）这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。
骗子：“有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕 丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
小孩子：单纯;天真活泼，不懂得 人情世故无所顾忌
拓展：
请发挥 想象，续 写《皇帝 的新装》！
再
见
为
人
诚信
处
世
诚以待人 信以立身
1、两个大臣是故意要欺 骗皇帝的吗？
2、皇帝为什么会受骗？ 3、老百姓又为什么要说谎 话？（老百姓说谎话的原因 可能有多少种？）
讨论
•1、你对骗子骗取皇帝的钱财并 愚弄皇帝这一行为如何评价？
•2、你对皇帝被骗有何看法？
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
•体裁介绍
•童话是儿童文学的一种, 它 通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言 通俗易懂，情节曲折离奇， 往往采用拟人的手法。
•作者简介
•安徒生（1805~1875）全名是：汉 斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒生生于 鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有 诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开 始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《夜莺》、《皇帝的新装》等。
检查预习
1.正音
炫( xuàn)耀 陛(ｂì)下 御(ｙù)聘(pìｎ) 骇(ｈàｉ)人听闻 头衔( xián ) 滑稽(ｊī ) 钦( qīn)差大臣
2.词语解释
钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
头 衔： 指官衔、学衔等称号。 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊
3.一字多音
更衣（ ）更衣的更：念ｇēｎｇ，当“改换”讲。辨析与“更 更多（ ）多”的“更”，念ｇèｎｇ，当“越发”讲，音、义
都不相同 自称（ ）自称的称：念ｃｈēｎｇ，当“说”讲。辨析与 相称（ ）“相称”的“称”，念ｃｈèｎ，当“适合”、
“配得上”讲，音、义都不相同。
思考：
1、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同 学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进 行活动的。
大臣 虚伪、自私
助
骗 受
皇帝
昏庸、愚蠢
传 百姓
怕被嘲笑、怕被杀头
揭
小孩
天真烂漫、无私了真话？
因为孩子天真活泼敢于说真话。
3、“天真的声音”给我们什么启示？
诚实正直 光明磊落
老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
小孩子：单纯;天真活泼，不懂得 人情世故无所顾忌
拓展：
请发挥 想象，续 写《皇帝 的新装》！
再
见
为
人
诚信
处
世
诚以待人 信以立身
1、两个大臣是故意要欺 骗皇帝的吗？
2、皇帝为什么会受骗？ 3、老百姓又为什么要说谎 话？（老百姓说谎话的原因 可能有多少种？）
讨论
•1、你对骗子骗取皇帝的钱财并 愚弄皇帝这一行为如何评价？
•2、你对皇帝被骗有何看法？
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
•体裁介绍
•童话是儿童文学的一种, 它 通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言 通俗易懂，情节曲折离奇， 往往采用拟人的手法。
•作者简介
•安徒生（1805~1875）全名是：汉 斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒生生于 鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有 诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开 始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《夜莺》、《皇帝的新装》等。
检查预习
1.正音
炫( xuàn)耀 陛(ｂì)下 御(ｙù)聘(pìｎ) 骇(ｈàｉ)人听闻 头衔( xián ) 滑稽(ｊī ) 钦( qīn)差大臣
2.词语解释
钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
头 衔： 指官衔、学衔等称号。 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊
3.一字多音
更衣（ ）更衣的更：念ｇēｎｇ，当“改换”讲。辨析与“更 更多（ ）多”的“更”，念ｇèｎｇ，当“越发”讲，音、义
都不相同 自称（ ）自称的称：念ｃｈēｎｇ，当“说”讲。辨析与 相称（ ）“相称”的“称”，念ｃｈèｎ，当“适合”、
“配得上”讲，音、义都不相同。
思考：
1、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同 学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进 行活动的。
大臣 虚伪、自私
助
骗 受
皇帝
昏庸、愚蠢
传 百姓
怕被嘲笑、怕被杀头
揭
小孩
天真烂漫、无私了真话？
因为孩子天真活泼敢于说真话。
3、“天真的声音”给我们什么启示？
诚实正直 光明磊落