咏怀古迹实用课件
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上课用《咏怀古迹》课件 (PPT)
（1）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （2）简要分析这首诗的艺术特色。
对南渡君臣的强烈愤慨
• 鄂王墓上草离离，秋日荒凉石兽危。 • 南渡君臣轻社稷，中原父老望旌旗。 • 英雄已死嗟何及，天下中分遂不支。 • 莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。
对岳飞的沉痛的悼念之情
寓情于景。首二句写岳飞墓前的 荒凉之景，暗寓作者伤痛之情。
王昭君
李白
汉家秦地月，流影照明妃。 一上玉关道，天涯去不归。 汉月还从东海出，明妃西嫁无来日。 燕支长寒雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。 生乏黄金枉图画，死留青冢使人嗟。 昭君拂玉鞍，上马啼红颊。 今日汉宫人，明朝胡地妾。
咏怀古迹
（其 三）
杜甫
学习目标
1.背诵默写这首诗。 2.把握王昭君的形象；体会作者借古
上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤 寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。寄寓 作者深切的同情。
昭君青冢
昭君出塞后，汉匈两族团结和睦，三世无 犬吠之警，黎庶忘干戈之役，展现出欣欣向 荣的和平景象。公元前31年，呼韩邪单于亡 故，其子继任王位。王昭君以大局为重，忍 受极大委屈，按照匈奴"父死，妻其后母"的 风俗，嫁给呼韩邪的长子，又生二女，公元 前20年，复株累单于又死，昭君自此寡居。 一年后，33岁的绝代佳人王昭君去世，厚葬 于今呼和浩特市南郊，墓依大青山、傍黄河 水。后人称之为"青冢"。到了晋朝，为避晋 太祖司马昭的讳，改称明君，史称“明妃” 。
三.读诗句注释,理解诗意
诵读诗歌,结合注释理解诗意
咏怀古迹(其三)
杜甫
群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。
shuò
zhǒng
一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。
对南渡君臣的强烈愤慨
• 鄂王墓上草离离，秋日荒凉石兽危。 • 南渡君臣轻社稷，中原父老望旌旗。 • 英雄已死嗟何及，天下中分遂不支。 • 莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。
对岳飞的沉痛的悼念之情
寓情于景。首二句写岳飞墓前的 荒凉之景，暗寓作者伤痛之情。
王昭君
李白
汉家秦地月，流影照明妃。 一上玉关道，天涯去不归。 汉月还从东海出，明妃西嫁无来日。 燕支长寒雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。 生乏黄金枉图画，死留青冢使人嗟。 昭君拂玉鞍，上马啼红颊。 今日汉宫人，明朝胡地妾。
咏怀古迹
（其 三）
杜甫
学习目标
1.背诵默写这首诗。 2.把握王昭君的形象；体会作者借古
上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤 寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。寄寓 作者深切的同情。
昭君青冢
昭君出塞后，汉匈两族团结和睦，三世无 犬吠之警，黎庶忘干戈之役，展现出欣欣向 荣的和平景象。公元前31年，呼韩邪单于亡 故，其子继任王位。王昭君以大局为重，忍 受极大委屈，按照匈奴"父死，妻其后母"的 风俗，嫁给呼韩邪的长子，又生二女，公元 前20年，复株累单于又死，昭君自此寡居。 一年后，33岁的绝代佳人王昭君去世，厚葬 于今呼和浩特市南郊，墓依大青山、傍黄河 水。后人称之为"青冢"。到了晋朝，为避晋 太祖司马昭的讳，改称明君，史称“明妃” 。
三.读诗句注释,理解诗意
诵读诗歌,结合注释理解诗意
咏怀古迹(其三)
杜甫
群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。
shuò
zhǒng
一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。
《咏怀古迹》课件
2023《咏怀古迹》课件contents •教材分析•教学目标•教学过程•教学反思•相关链接目录01教材分析《咏怀古迹》是高中语文必修教材中的一篇重要的文言文，它是一组由五首古诗组成的组诗，每首诗吟咏一个历史人物或历史事件，表达了作者对历史人物或事件的感触和思考。
本篇课文在本单元中所占的地位是：本单元是诗歌单元，主要学习近体诗和词，而《咏怀古迹》则是这一单元中的一篇重要的文言文，它对于提高学生的文学素养和历史意识具有重要意义。
本文在教材中的地位《咏怀古迹》是一篇重要的文言文，因此在教学中应该注重对字词、句式、语气的理解和掌握，同时要引导学生理解作者的思想感情和写作技巧。
在本篇课文的教学中，应该注重以下几个方面对于文言字词和句式的理解掌握要注重结合上下文和语境进行。
对于作者的思想感情和写作技巧要引导学生通过反复诵读和思考进行体会和理解。
对于历史人物和事件的描写要引导学生了解相关的历史背景和文化内涵。
教材的处理010*******本篇课文是一篇重要的文言文，其特点是语言精炼、意蕴深刻、意境优美。
教学重点应该是通过对字词、句式、语气的理解和掌握，引导学生理解作者的思想感情和写作技巧。
同时要引导学生通过反复诵读和思考体会作者所表达的历史意识和文化情怀。
课文特点及教学重点02教学目标掌握《楚辞》的基本知识和背景理解《楚辞·离骚》中“香草美人”意象的内涵和象征意义掌握《楚辞·离骚》中的修辞手法和表现手法知识能力目标1过程方法目标23通过文本细读和比较阅读的方法，深入理解《楚辞·离骚》所表达的情感和思想通过小组合作探究的方式，分析和总结《楚辞·离骚》中的“香草美人”意象及其在整首诗中的作用通过写作实践，尝试运用《楚辞·离骚》中的修辞手法和表现手法来表达自己的思想和情感情感目标通过深入理解《楚辞·离骚》，培养学生的审美情趣和审美能力弘扬中华民族的文化自信，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感培养学生对中国古典文化的兴趣和爱好03教学过程03组织活动通过提问、抢答等互动方式，调动学生学习积极性，营造轻松愉悦的学习氛围。
杜甫诗三首咏怀古迹-完整版PPT课件
颈 联
小结：
•显而易见，这两句与上两 句前后呼应，交叉衔接。 正因为元帝“省识春风 面”，才有昭君“一去紫 台连朔漠”的悲剧；正因 为昭君“空归夜月魂”， 才有“独留青冢向黄昏” 的凄凉。总之，对昭君悲 剧的根源做了明确的揭示。
既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊 涂造成的，她对元帝持何态度？
“怨恨”两字点明全篇主旨。至此，作者好象恍然大悟：怪不得千百 年来，琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐，正是昭君 在诉说着她不得生还故乡的怨恨！读到这里，我们的耳边好像又响 起了那深沉、幽怨的琵琶声！
3.主旨：借古迹古 人抒发自己的心怀 （漂泊之感和思念 故乡之情）。
这首诗写的什 么内容?
找出其中点明 感情的词语？
明确：怨恨
这首诗写的是昭 君的怨恨，但首联一 开始并没有写 她的怨恨，那写的是 什么？
首 联
“群山万壑赴荆门”
山是群山起伏，连绵不绝；水是万 壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中 的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不 绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动 之势，又有变幻之姿。
颔 联
昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是 怎样造成的？昭君那么美，元帝怎舍得 让她远嫁匈奴？
画图省识春风面 (毛延寿)
归根结底是由汉元帝 的昏庸糊涂造成的
颈 联
Hale Waihona Puke “环珮空归月夜魂”中的“ 空”如何理解？
从字面上看，作者认为，既然葬于塞外， 不能归汉，你的魂灵归来也是徒然的。深 入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在 月明之夜回到生她养她的故乡，可见其怀 念故土之心是多么强烈啊！一个“空”字 ，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋 漓尽致。
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安 ，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官 。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗 ，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐 肃宗而受排挤，被贬为华州司功。
小结：
•显而易见，这两句与上两 句前后呼应，交叉衔接。 正因为元帝“省识春风 面”，才有昭君“一去紫 台连朔漠”的悲剧；正因 为昭君“空归夜月魂”， 才有“独留青冢向黄昏” 的凄凉。总之，对昭君悲 剧的根源做了明确的揭示。
既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊 涂造成的，她对元帝持何态度？
“怨恨”两字点明全篇主旨。至此，作者好象恍然大悟：怪不得千百 年来，琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐，正是昭君 在诉说着她不得生还故乡的怨恨！读到这里，我们的耳边好像又响 起了那深沉、幽怨的琵琶声！
3.主旨：借古迹古 人抒发自己的心怀 （漂泊之感和思念 故乡之情）。
这首诗写的什 么内容?
找出其中点明 感情的词语？
明确：怨恨
这首诗写的是昭 君的怨恨，但首联一 开始并没有写 她的怨恨，那写的是 什么？
首 联
“群山万壑赴荆门”
山是群山起伏，连绵不绝；水是万 壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中 的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不 绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动 之势，又有变幻之姿。
颔 联
昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是 怎样造成的？昭君那么美，元帝怎舍得 让她远嫁匈奴？
画图省识春风面 (毛延寿)
归根结底是由汉元帝 的昏庸糊涂造成的
颈 联
Hale Waihona Puke “环珮空归月夜魂”中的“ 空”如何理解？
从字面上看，作者认为，既然葬于塞外， 不能归汉，你的魂灵归来也是徒然的。深 入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在 月明之夜回到生她养她的故乡，可见其怀 念故土之心是多么强烈啊！一个“空”字 ，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋 漓尽致。
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安 ，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官 。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗 ，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐 肃宗而受排挤，被贬为华州司功。
《咏怀古迹》ppt
昭 君 村
学习目标
1.背诵全诗。 2.领悟诗人于咏史中蕴含的感情。 3.鉴赏颔联语言表达技巧（对仗）。
一、整体感知，了解大意
温馨提示：注意字音、语速、语调、停顿 （2+2+3）会更好的感悟诗歌。
群山/万壑/赴荆门， 生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面， 环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语， 分明怨恨曲中论。
西汉元帝时宫女。 自愿报名到匈奴去和亲。 汉元帝让呼韩邪单 于和王昭君在长安成亲 。他们向汉元帝谢恩的 时候，汉元帝看到昭君 又美丽又大方，想把王 昭君留下，可是已经晚 了。之后汉元帝一气之 下，把画师毛延寿杀了 。
杜甫
《咏怀古迹》是一组七言律诗，是诗人游 江陵、夔州一带，访古迹时抒发自己情怀 的5首咏史诗。
二、涵泳品读，领悟感情
一去紫台连朔漠 独留青冢向黄昏 环佩空归夜月魂
远嫁异邦
远葬他乡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月魂空归，思念故 乡的幽怨 画图省识春风面 对画师的无耻行为怨恨 一怨 :虽美貌，入宫却不得宠幸。 二怨 :远嫁异域，怀念故土而永不能归。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论 “怨恨”两字点明全篇主旨。
统 治 者 的 昏 庸
二、涵泳品读，领悟感情 三、品读鉴赏
昭 君
诗 人
绝代佳人，美不得宠 画图省识，远离汉宫 身死异国，思念故国 （千载之怨）
才华横溢，才不得用 不分忠佞，无辜遭贬 漂泊西南，思乡难归 （深沉怨恨）
“悲昭君以自悲也”
三、品读诗歌，鉴赏语言技巧
本诗颔联常为后人称赞，请从对仗角度分 析这一联的语言表达技巧，并谈谈其效果。
群山万壑赴荆门
生长明妃尚有村
一去紫台连朔漠，
咏怀古迹课件
作业：
1、背诵《咏怀古迹（其三）》；
2、预习《登高》。
咏怀古迹(其三)
群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。
hè
shuò
一去紫台连朔漠，
独留青冢向黄昏。
zhǒng
画图省识春风面,
环珮空归夜月魂。
pèi
xǐng
千载琵琶作胡语,
分明怨恨曲中论。
5、杜甫诗三首
秋兴（xì ng） 砧石（ zhēn） 朔漠（shuò） 省识（xǐng） 渚 （zhǔ） 凋伤（diāo） 万壑（hè） 青冢（zhǒng） 环珮（pèi ） 霜鬓（ bì n ）
沉 鱼 落 雁 之 容
闭 月 羞 花 之 貌
“闭月”之貌： 貂蝉
“羞花”之貌： 杨贵妃
云想衣裳花想容， 春风拂槛露华浓。 ——李白《清平调词》
“沉鱼”之容： 西施
咏 怀 古 迹
（ 其 三 ）
杜 甫
《咏怀古迹》是一组 七言律诗，借古迹 来抒发诗人的心怀 共五首，每首各咏 一古迹，依次是 庾信故居 宋玉故居 昭君村 先主庙（刘备） 武侯祠（诸葛亮）
挖掘二者连接点
人物
角度
诸葛亮
杜 战争不断
甫 安史之乱
时代 才情
理想 付出 结果 不同
战争频仍 动荡不安 两表酬三顾， 一对足千秋。
匡扶汉室，一统天下 鞠躬尽瘁，死而后已 统一大业未成 内心壮志未酬 收二川，摆八阵，七擒 六出取西蜀，定南蛮， 东和北拒
世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。 许身社稷，志在匡国 拼尽全力，不遗余力 仕途坎坷终遭贬谪 志向未就壮志未酬 仕途屡遭贬谪， 失意难耐。
结合注释，请用自己的话复述诗歌
群山万壑随着险急的江流，奔赴荆 门山，这里有生长明妃（王昭君）的村 子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方 少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。 凭着画工画的画像只能约略认识昭君美 丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月 夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡 地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之 情。
《咏怀古迹》鉴赏(共35张PPT)
从侧面烘托昭君的形象。一 个青年女子远离父母之邦，嫁到 异域，并在那里度过一生，确实 需要巨大的勇气和毅力，而这雄 伟的山川简直就是她那坚强的性 格的象征。
小结：
诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”， 但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇 绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧 及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后
（千载之怨）
（深沉怨恨）
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在 感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的 同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。
前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以 自悲也”
这首诗写的是昭君的怨恨，但首联 一开始并没有写她的怨恨，那写的是 什么？
“群山万壑赴荆门”
山是群山起伏，连绵不绝；水是万 壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其 中的“赴”字用了拟人的手法，把迤 逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既 有飞动之势，又有变幻之姿。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
《咏怀古迹》公开课+课件
对比手法
通过对比历史人物的不同命运和遭遇，突出主题思想，增强诗歌的表现力。
03
《咏怀古迹》的鉴赏与评价
《咏怀古迹》的意境之美
雄浑壮阔的意境
通过描绘古迹的壮丽景象，展现了深沉的历史感和空间感，使人感受到时间的流 转和历史的沉淀。
细腻生动的描写
诗人运用丰富的意象和生动的语言，将古迹的细节描绘得淋漓尽致，使读者仿佛 置身于其中，感受到历史的厚重和文化的底蕴。
音韵优美
中国古代诗词注重音韵的和谐，通过 平仄和韵律的配合，使诗歌具有音乐 美感。
表现力强
中国古代诗词表现力丰富多样，通过 比喻、象征等手法来表现情感和思想 ，给人以强烈的艺术感染力。
THANKS
感谢观看
历史价值
文化影响
诗歌所表达的文化内涵和价值观念， 对后世的文学、艺术和文化产生了深 远的影响，成为了中华文化的重要组 成部分。
通过对古迹的描绘和咏叹，诗歌为我 们提供了珍贵的历史资料，帮助我们 了解当时的历史背景和社会状况。
04
《咏怀古迹》的实践应用
《咏怀古迹》在语文教学中的应用
教学目的
通过《咏怀古迹》的学习，培养 学生的文学鉴赏能力和审美情趣 ，理解诗歌所表达的思想感情和
严谨的结构
杜甫的诗词结构严谨，注重韵律 和节奏，使得诗歌具有很高的艺 术价值。
《咏怀古迹》的主题思想
怀古伤今
通过对历史人物的缅怀和追忆，表达对当时社会现实的感慨 和忧虑。
人生感悟
通过对历史人物的描绘，表达对人生的感悟和思考，以及对 生命意义的探索。
《咏怀古迹》的艺术手法
借景抒情
通过描绘自然景色，表达情感和思想，使得诗歌具有很强的感染力。
上的地位和影响。
通过对比历史人物的不同命运和遭遇，突出主题思想，增强诗歌的表现力。
03
《咏怀古迹》的鉴赏与评价
《咏怀古迹》的意境之美
雄浑壮阔的意境
通过描绘古迹的壮丽景象，展现了深沉的历史感和空间感，使人感受到时间的流 转和历史的沉淀。
细腻生动的描写
诗人运用丰富的意象和生动的语言，将古迹的细节描绘得淋漓尽致，使读者仿佛 置身于其中，感受到历史的厚重和文化的底蕴。
音韵优美
中国古代诗词注重音韵的和谐，通过 平仄和韵律的配合，使诗歌具有音乐 美感。
表现力强
中国古代诗词表现力丰富多样，通过 比喻、象征等手法来表现情感和思想 ，给人以强烈的艺术感染力。
THANKS
感谢观看
历史价值
文化影响
诗歌所表达的文化内涵和价值观念， 对后世的文学、艺术和文化产生了深 远的影响，成为了中华文化的重要组 成部分。
通过对古迹的描绘和咏叹，诗歌为我 们提供了珍贵的历史资料，帮助我们 了解当时的历史背景和社会状况。
04
《咏怀古迹》的实践应用
《咏怀古迹》在语文教学中的应用
教学目的
通过《咏怀古迹》的学习，培养 学生的文学鉴赏能力和审美情趣 ，理解诗歌所表达的思想感情和
严谨的结构
杜甫的诗词结构严谨，注重韵律 和节奏，使得诗歌具有很高的艺 术价值。
《咏怀古迹》的主题思想
怀古伤今
通过对历史人物的缅怀和追忆，表达对当时社会现实的感慨 和忧虑。
人生感悟
通过对历史人物的描绘，表达对人生的感悟和思考，以及对 生命意义的探索。
《咏怀古迹》的艺术手法
借景抒情
通过描绘自然景色，表达情感和思想，使得诗歌具有很强的感染力。
上的地位和影响。
《咏怀古迹》ppt课件
语言特色赏析
语言特色概述
这首诗的语言简练、质朴，同 时又富有韵律感。
语言特色分析
诗人通过运用简练的语言表达 了深刻的主题和思想，同时运 用平实的语言描绘了古迹的特 点。此外，诗歌的韵律感也增 强了其艺术表现力。
语言特色意义
这种语言特色使诗歌更加易于 理解和记忆，同时也使其更加 具有艺术感染力。
03
《咏怀古迹》ppt课件
目
CONTENCT
录
• 《咏怀古迹》简介 • 《咏怀古迹》赏析 • 《咏怀古迹》中的历史人物 • 《咏怀古迹》的文化内涵 • 《咏怀古迹》的影响与传承
01
《咏怀古迹》简介
作者杜甫简介
杜甫（712-770），唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李 杜”，被誉为“诗圣”。
杜甫创作了大量反映社会矛盾和人民苦难的诗歌，表达了深厚的 忧国忧民之情。
《咏怀古迹》创作背景
01
《咏怀古迹》是杜甫在安史之乱 后创作的组诗，共五首，此为第 三首。
02
当时国家动荡不安，诗人感慨国 运衰微，追思古代英雄事迹，借 以抒发自己的壮志豪情。
《咏怀古迹》内容概述
诗中通过对古代英雄事迹的追述，表达了诗人对国 家命运的关切和忧虑。
诗中描绘了古代英雄的形象，赞颂了他们的英勇事 迹，同时也表达了诗人自己的壮志豪情。
启示意义
诗中所表达的敬仰历史人物、关心他人的思想，对于现代社 会具有重要的启示意义，有助于提高人们的道德修养和文化 素质。
05
《咏怀古迹Leabharlann 的影响与传承《咏怀古迹》在文学史上的地位
总结词：重要地位
详细描述：《咏怀古迹》是杜甫的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作 ，具有极高的艺术价值和历史意义。
《咏怀古迹》课件
题材选择
杜甫的《咏怀古迹》对后世诗歌创作在题材选择上产生了深远影 响，特别是对历史人物和古迹的吟咏。
艺术风格
其独特的艺术风格和表现手法，如深沉的历史感慨、精湛的写景 技巧和寓情于景等，为后世诗人提供了借鉴和启示。
情感表达
《咏怀古迹》的情感表达深刻而真挚，对后世诗歌在情感表达方 面也有所启迪。
对杜甫个人创作的影响
对比
诗人运用对比手法，将古人的 悲欢离合与自己的遭遇相对照 ，突出诗人与古人的情感共鸣
。
精炼
诗歌语言简练，用词精准，如 “画图中”三字，形象地描绘
出古人的凄凉处境。
结构特色
严谨
全诗结构严谨，从“群山万壑”到“断井颓垣”，从“塞上风云”到“故国 江山”，层次分明，环环相扣。
起承转合
诗歌遵循起承转合的规律，从“群山万壑赴荆门”到“环顾一身不自存”， 再到“惟有幽人自来去”，最后以“缅怀明妃卧毡茵”作结，形成了一个完 整的诗歌结构。
中国古典诗歌是中华民族的文化瑰宝，我们应该在传承的基础上不断创新，让古典诗歌在现代社会焕 发出新的生命力。
国际化发展
随着中国文化的国际化传播，中国古典诗歌也逐渐走向世界舞台。我们应该积极推动古典诗歌的国际 化发展，让更多人了解和欣赏中国文化的魅力。
感谢您的观看
THANKS
《咏怀古迹》课件
2023-11-07
目录
• 背景介绍 • 诗句解读 • 主题分析 • 艺术特色 • 咏怀古迹的影响和传承 • 总结与思考
01
背景介绍
杜甫的生平和诗歌风格
杜甫（712年-770年），唐代著名诗人，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县。 杜甫是唐代伟大的现实主义诗人之一，与李白并称“李杜”，被尊为“诗圣”。
《咏怀古迹》优质课件
（其三）
杜甫
学习目标1
音读： 读准字音
尚shàng 冢zhǒng 珮pèi
朔shùo 省xǐng
学习目标2
意读： 读懂内容
昭君和亲
元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图 形，案图召幸之。诸宫人皆赂画工，多 者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯， 遂不得见。匈奴入朝，求美人为阏氏 [yān zhī]。于是上案图以昭君行。及 去，召见，貌为后宫第一，善应付，举 止娴雅。帝悔之，而名籍已定。帝重信 于外国，故不复更人。乃穷案其事，画 工皆弃市，籍其家资，皆巨万 。
画图省识春风面，环珮空归月夜魂。
想当年皇上只从画图中粗心地辨认她的美丽姿容，致使 她含恨终生，死后仍思念故土，成为一缕身披环珮、月 夜归来的游魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
而今她用的琵琶仍旧弹奏着胡曲，千百年来，它分明在 诉说着她不尽的乡思、无穷的怨恨。
从下面诗句概括出王昭君的形象
明确: 王昭君的形象特点
２、两首诗的作者在表达自己的观点 态度时，所用的手法各有特色，请结 合两首诗的三、四句作简要赏析。
1、 明确：两首诗都针对“红颜祸水”
这一传统的历史观念，为西施翻案、鸣不平。
崔道融的诗同情西施，为西施个人鸣 不平，立意较浅。
罗隐的诗写出了“家国兴亡自有时” 的自然规律，立意较深。
2、明确：崔诗借景抒情、比喻
西施 罗隐 家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。 西施若解倾吴国,越国亡来又是谁?
注：据《史记》载，越王勾践被吴王夫差打败后， 困于会稽，派大夫文种贿从此越王 勾践获得了休养生息的机会，其后终于灭掉了吴 国。
１、两首诗都表现出诗人什么态度， 立意是否有深浅之别。请作简要分析。
❖ 借景抒情诗（ ）
(最新整理)杜甫《咏怀古迹》公开课优秀课件
音读：
读准字音
2021/7/26
4
❖尚shàng 冢zhǒng 珮pèi
朔shùo 省xǐng
2021/7/26
5
学习目标2
意读：
读懂内容
2021/7/26
6
咏怀古迹（其三）
2021/7/26
7
沉鱼落雁
❖❖春汉秋元战帝国在时位期期，间越，国南有北一交个兵叫，西边施界的不，得是安 个宁浣。纱汉的元女帝子为，安五抚官北精匈致奴，，粉选面王桃昭花君，与相单 貌于过结人成。姻她缘在，河以边保浣两纱国时永，远清和澈好的。河在水一映个 照秋她高俊气俏爽的的身日影子，里使，她昭显君得告更别加了美故丽土。，这登 时程，北鱼去儿。看一见路她上的，倒马影嘶，雁忘鸣记，了悲游切水之，感渐， 渐使地她沉心到绪河难底平。。从她此在，坐‘骑沉之鱼上’，这拨个动西琴施弦 的，代奏称起，悲流壮传的开离来别。之—曲—。西南施飞的大雁听到 这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽 女子，忘记摆动翅膀，跌落地面。从此， 昭君就成了‘落雁’的代称。 ——王昭君
2021/7/26
23
研讨与练习：
1、明确：这句运用了拟人修辞
手法。从侧面烘托昭君的形象， 为下句写王昭君作好铺垫。
2021/7/26
24
2、中间两联主要运用什么表现手法？
明确：
中间两联主要运用了对比和反衬的表现 手法来写王昭君的悲剧。
“去”与“留”对比，离开了不该离开的故 国，留在不该留下的荒漠。
2021/7/26
8
昭君和亲
元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图
形，案图召幸之。诸宫人皆赂画工，多
者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯
，遂不得见。匈奴入朝，求美人为阏氏
读准字音
2021/7/26
4
❖尚shàng 冢zhǒng 珮pèi
朔shùo 省xǐng
2021/7/26
5
学习目标2
意读：
读懂内容
2021/7/26
6
咏怀古迹（其三）
2021/7/26
7
沉鱼落雁
❖❖春汉秋元战帝国在时位期期，间越，国南有北一交个兵叫，西边施界的不，得是安 个宁浣。纱汉的元女帝子为，安五抚官北精匈致奴，，粉选面王桃昭花君，与相单 貌于过结人成。姻她缘在，河以边保浣两纱国时永，远清和澈好的。河在水一映个 照秋她高俊气俏爽的的身日影子，里使，她昭显君得告更别加了美故丽土。，这登 时程，北鱼去儿。看一见路她上的，倒马影嘶，雁忘鸣记，了悲游切水之，感渐， 渐使地她沉心到绪河难底平。。从她此在，坐‘骑沉之鱼上’，这拨个动西琴施弦 的，代奏称起，悲流壮传的开离来别。之—曲—。西南施飞的大雁听到 这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽 女子，忘记摆动翅膀，跌落地面。从此， 昭君就成了‘落雁’的代称。 ——王昭君
2021/7/26
23
研讨与练习：
1、明确：这句运用了拟人修辞
手法。从侧面烘托昭君的形象， 为下句写王昭君作好铺垫。
2021/7/26
24
2、中间两联主要运用什么表现手法？
明确：
中间两联主要运用了对比和反衬的表现 手法来写王昭君的悲剧。
“去”与“留”对比，离开了不该离开的故 国，留在不该留下的荒漠。
2021/7/26
8
昭君和亲
元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图
形，案图召幸之。诸宫人皆赂画工，多
者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯
，遂不得见。匈奴入朝，求美人为阏氏
人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-咏怀古迹(其三)》课件(共25张PPT)
咏怀古迹（其三）
杜甫
《咏怀古迹》
《咏怀古迹》是一组结构周密的七言律诗，共 五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故 居、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗 人的身世之感。关于它的整体结构，明人王嗣奭在 《杜臆》中有很好的解释：“怀庾信、宋玉，以斯 文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也； 中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古 有同感焉。”
课外扩大
同样，关于其思念汉室，王安石并不就事论事， 作一般的悲悯之语，而是展开视野，由明妃联想到 更多的女子，由在北的失意联想到在南的失意，而 言外之意，则又由美女的失宠联系到才士的不遇， 以对昭君个人的强为宽解翻转出广阔的人生主题， 揭示了封建时代“人生失意”的普遍性与无可奈何。
课外扩大
王安石这一立论易犯胡汉不分、内外无别之 嫌，尤其是第二首中的“汉恩自浅胡自深，人生 乐在相知心”，更容易给人丧失民族立场之感。 自南宋以来，王安石这两首诗就不断招致非议。 其实批评者都误解了王诗本意。王诗旨在推陈出 新，这里面既有作为大政治家对人生独立思考的 深度，有个人好为异论的性情作用，又有为文宜 奇不宜平的创作通则。
课外扩大
有关王昭君的故事既载史籍，流传也广，自汉 代以来以此为题材的作品颇多，但主旨不是悲王昭 君之流落塞外，就是责毛延寿之贪赃弄奸。王安石 却不取此想法。他认为杀毛延寿实属冤枉，因为像 明妃这样的绝代佳人其美好意态是画不出的。这一 观点并不是简单地为毛延寿开脱罪恶，而是含蓄地 揭示明妃的不幸实际上是由于皇帝的昏庸造成的。
主旨分析
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时 也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千 载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉 怨恨。
主旨分析
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在 感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的 同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。
杜甫
《咏怀古迹》
《咏怀古迹》是一组结构周密的七言律诗，共 五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故 居、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗 人的身世之感。关于它的整体结构，明人王嗣奭在 《杜臆》中有很好的解释：“怀庾信、宋玉，以斯 文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也； 中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古 有同感焉。”
课外扩大
同样，关于其思念汉室，王安石并不就事论事， 作一般的悲悯之语，而是展开视野，由明妃联想到 更多的女子，由在北的失意联想到在南的失意，而 言外之意，则又由美女的失宠联系到才士的不遇， 以对昭君个人的强为宽解翻转出广阔的人生主题， 揭示了封建时代“人生失意”的普遍性与无可奈何。
课外扩大
王安石这一立论易犯胡汉不分、内外无别之 嫌，尤其是第二首中的“汉恩自浅胡自深，人生 乐在相知心”，更容易给人丧失民族立场之感。 自南宋以来，王安石这两首诗就不断招致非议。 其实批评者都误解了王诗本意。王诗旨在推陈出 新，这里面既有作为大政治家对人生独立思考的 深度，有个人好为异论的性情作用，又有为文宜 奇不宜平的创作通则。
课外扩大
有关王昭君的故事既载史籍，流传也广，自汉 代以来以此为题材的作品颇多，但主旨不是悲王昭 君之流落塞外，就是责毛延寿之贪赃弄奸。王安石 却不取此想法。他认为杀毛延寿实属冤枉，因为像 明妃这样的绝代佳人其美好意态是画不出的。这一 观点并不是简单地为毛延寿开脱罪恶，而是含蓄地 揭示明妃的不幸实际上是由于皇帝的昏庸造成的。
主旨分析
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时 也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千 载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉 怨恨。
主旨分析
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在 感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的 同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。
咏怀古迹 超好用课件
艺术特点——浪漫主义风格： 风格雄健奔放 色调瑰玮绚丽 想象离奇驰骋 语言清新自然 是继屈原以后我国最伟大的浪 漫主义诗人。 素有“诗仙”之 称。
歌行体
明 徐师曾 《诗体明辨》中对 “歌行”作了如下解释： “放情长言，杂而无方者曰歌； 步骤驰骋，疏而不滞者曰行； 兼之者曰歌行。”
多种艺术手法
想象 用典 奇之又奇 夸张 反衬 借景抒情
青泥何盘盘， 百步九折萦岩峦。
万 夫 莫 开ຫໍສະໝຸດ 一 夫 当 关剑门关
蜀道难
——李白
唐代人把《诗经》到汉魏六朝 的诗叫做古诗，或者古体诗。
把到唐代才定型并盛行的严格按 照一定的格律写作的诗称做近体 诗或今体诗。 近体诗分律诗和绝句两大类。
把音读准确
噫吁嚱（yīxūxī）
石栈（zhà n） 扪参（shēn)历井
难
惧
“连峰去天…来哉”
度越之难
第三段：
难
悔
安居之难
“蜀道之难，难于上青天”这句 诗有什么作用？
开头一句，领起全文，叹蜀道之 高，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道之险，强调主 旋律，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照 应题目、开头，给人强烈的感叹。
蜀道之难，难于上青天
蜀道难
——李白
李白(701--762)字太白，号 青莲居士，他经历坎坷，思 想复杂，既是一个天才的诗 人，又兼有游侠、 隐士、道 人、策士等气质。儒家、道 家和游侠三种思想，在他身 上都有体现。
有《李太白集》，代 表作有《蜀道难》、《将 进酒》、《行路难》、 《梦游天姥吟留别》、 《静夜思》、《早发白帝 城》等。
惊
惧
悔
反反复复为哪般？ 慨叹蜀道难 挽留朋友
《咏怀古迹》课件
文学作品的构成要素
主题
情节
文学作品所表达的基本思想或中心思想。
文学作品中的事件、发展过程和人物关系。
人物形象
环境
文学作品中的主要人物及其性格、特征和作 用。
文学作品所描写的时代背景和社会背景。
阅读文学作品的方法
整体感知
从整体上把握作品的内容和形式， 理解作品的主题和意义。
深入分析
对作品中的情节、人物形象、环境 等进行分析，理解作者的创作意图 和作品的价值。
03
课堂活动
引子
介绍作者及背景
展示作者及作品的时代背景和创作环境
展示诗歌风格
简要介绍本诗的写作风格和特点
深入探究
分析诗歌内容
引导学生逐步分析诗歌中的内容，包括情景描写、人物刻画等
探讨主题思想
组织学生讨论本诗的主题思想，深入理解作者表达的情感和意境
拓展延伸
关联其他作品
引导学生思考与本诗相关的其他历史人物和故事，进行拓展 阅读和思考
情感体验
通过作品中的形象和情节，体验作 者的情感世界，达到情感上的共鸣 。
拓展延伸
通过比较、拓展和延伸，深入探究 作品的文化内涵和艺术价值。
02
正文内容
对比鉴赏法
总结词
通过比较《咏怀古迹》与其他同类主题的 诗歌作品，分析其独特的艺术风格和思想 内涵。
VS
详细描述
在《咏怀古迹》课件中，可以列出与其他 同类主题的诗歌作品进行比较分析，例如 杜甫的《咏怀古迹》、白居易的《琵琶行 》等。通过比较其主题、形式、语言、意 象等方面的异同点，引导学生深入理解《 咏怀古迹》的艺术风格和思想内涵，提高 学生的文学鉴赏能力。
《咏怀古迹》课件
xx年xx月xx日
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青冢
昭君墓
一身归朔漠， 数代靖兵戎。 若以功名论，
几与卫霍同。
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咏 怀 古 迹
（ 其 三 ）
杜 甫
《咏怀古迹》是一组 七言律诗，借古迹 来抒发诗人的心怀 共五首，每首各咏 一古迹，依次是 庾信故居 宋玉故居 昭君村 先主庙（刘备） 武侯祠（诸葛亮）
结合注释，请用自己的话复述诗歌 群山万壑随着险急的江流，奔赴荆 门山，这里生长明妃（王昭君）的村子 还在。 一离开汉宫，（昭君的命运）便与 北方沙漠相连，独留下青冢向着黄昏。 画工曾经辨识过昭君美丽的面容， （然而皇帝却因毛延寿错过她的盛世容 颜）空有她那怀念故国的魂魄在月夜归 来。 即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐 曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。
昭
君
诗
人
Байду номын сангаас
绝代佳人， 入宫见妒 画图省识， 远离汉宫 身死异国， 环珮空归
才华横溢, 入朝见疏 不分忠佞， 无辜遭贬 漂泊西南， 有家难归
（千载之怨）
（深沉怨恨）
借史咏怀的写作手法
“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。” ——借琵琶之音诉凄怨之情
“悲昭君以自悲也”
借史抒情——这是是一首怀古诗 （咏史诗），怀古伤己，诗人借咏王昭 君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇来抒 写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀。
• 【明确】从字面上看，作者认为，既然 大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然 的。 深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂 灵早已在月明之夜回到生她养她的父母 之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈 啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此 下场，怎不感动？怎不伤心？一个“空” 字，一个“空”字，将诗人的同情之意、 悲愤之情传达得淋漓尽致。
引出歌咏对象，借高山 大川的雄伟气象来烘托昭君 的奇伟形象。
4、昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列， 不过是后宫中一位待诏的宫女， 而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相 当于汉皇后），还有什么不幸和 怨恨可言呢？ 在诗中找出答案。
写她死后葬身塞外，骨 留青冢 ，不得归家。
写她远离汉宫远嫁匈奴
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
传说“昭君出塞”时行于大 漠途中，悲怀于自身命运和远离 家乡，因而在马上百无聊赖，弹 《出塞曲》，而天边飞过的大雁， 听到曲调的幽怨和感伤，肝肠寸 断，纷纷掉落在地。“沉鱼落雁” 中的“落雁”由此得名。
昭君青冢
昭君到匈奴后，把中原的文化传给匈奴。 匈奴和汉朝和睦相处，有六十多年没有发 生战争。据《后汉书》记载：昭君远嫁匈 奴以后，非常思念故乡，然而多次上书希 望回故乡看看，都未能如愿。即使她侍奉 的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再 嫁给匈奴王的儿子，直至公元前19年，33 岁的绝代佳人昭君去世，厚葬于今呼和浩 特市南郊，墓依大青山，傍黄河水。后人 称之为“青冢”。
鉴赏怀古诗的三步骤 ：
• 1.所描写的古人、史事。（弄清史实） • 2.描写古人史事的缘由（体悟感情） • 3.方法表达（分析技巧：对比、用典、 虚实结合、借景抒情等） • 即史实——态度——技巧 • 意在借古伤今或者借古讽今或借古咏怀
归纳怀古咏史诗的特点
1.标题特点：标题中有古迹、古人名，或在 古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古 人前后加“怀古”、“咏怀”等。
昭君悲剧的根源所 在。写汉元帝，只看图 画不看人，把她们的命 运完全交给画工们来摆 布。造成了昭君葬身塞 外的悲剧。
写她怀念故国，却骨留青 冢，只有魂灵还会在月夜 回到生长她的父母之邦。
诗眼：“怨恨”：
一怨：远嫁朔漠，离乡千里
二怨：死葬胡沙，魂魄空归
三怨：画师无耻，元帝昏庸。
• 6. 颈联中，“环珮空归夜月魂”中 的“空”如何理解？
昭君出塞
而当时从全国各地挑选人宫的美女数以千计， 元帝无法一一见面，便命画师毛延寿画像。昭君 因自恃貌美，不肯贿赂毛延寿，毛便在她的画像 上点了一颗丧夫落泪痣。昭君因此被贬入冷宫3 年，无缘面君。公元前33年，北方匈奴首领呼韩 邪单于主动来汉朝，对汉称臣，并请求和亲，以 结永久之好。汉元帝尽召后宫妃嫔，昭君挺身而 出，慷慨应诏。汉武帝才知道她的美貌为后宫第 一，传说因此杀了许多画工。
咏怀古迹（其三）》 题为咏怀，可里面只 写了昭君的怨恨，你 能看出诗人的感情与 昭君的感情有什么相 似点吗？
《
诗人经历
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安， 羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。 安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗， 任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐 肃宗而受排挤，被贬为华州司功。
我们的古人在形容女 子绝色的时候，最爱用 的词汇是什么？
沉 鱼 落 雁 之 容
闭 月 羞 花 之 貌
沉 鱼 落 雁 之 容
闭 月 羞 花 之 貌
“落雁”之容： 王昭君
• 历 史 上 的 昭 君
昭君选秀入长安
• 王昭君，中国古代四大美女之一，名嫱， 字昭君。晋代因避司马昭之讳，称她为明君或 明妃。昭君自小天资聪颖，多才多艺，琴棋书 画，吟诗作赋，无一不精，尤其擅长弹琵琶， 加之美貌如花、艳可倾城，所以年方二八就以 秀女身份被挑选入宫。
2.内容特点：（1）咏古迹（2）怀古人
（3）忆古事
3、思想情感：（1）感怀身世
（2）感叹兴衰 (3)劝勉警戒等等
1. 在这首诗当中，你读出了昭君怎 样的心事？
2.这首诗写的是昭君的怨恨， 但首联一开始并没有写她的怨 恨，写的是什么？
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
首句运用了什么样的手法描写 了什么？
“赴” 字运用拟人的手法把迤逦
不绝的千山万壑陡然间写活了，化静为 动，既有飞动之势，又有变幻之姿。
3.开篇不写昭君，却描绘了这样 一幅图画，目的何在？