知识助我成长PPT课件18 人教版

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受教育是一项基本的人权。 所谓受教育权，是指公民有从国家接受 文化教育的机会，以及获得受教育的物质 帮助的权利。
我国公民受教育权的主要内容：
① 学龄前儿童有接受学前教育的机会。 ② 适龄儿童和少年有接受九年义务教育的权利。 ③ 符合一定条件的公民，有接受高级中等教育 及继续深造（高等教育）的机会。 ④ 成年人有接受成人教育的权利。 ⑤ 公民可以从社会其他合法教育机构、合法途 径接受教育。
愚 ， 治
放羊娃说：“娶媳妇生娃”
愚
记者问：“生娃做什么呢？”
靠
放羊娃回答：“生娃放羊” 记者陷入了深思......
教 育 。
“在当今世界，没有任何一国受过良好教育的人民 是贫穷的，也没有任何一国愚昧无知的人民是不贫 穷的。在民智开启的地方，经济发展水到渠成。”
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广义：是以促进人的发展、社会的进步为目
结合故事，设想一下一个人如果不接受教育后果是什么？
招道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪700 元。 某公司招聘工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪 5000元 化工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴10万 元，配备一套三居室住房。
• 这些招聘广告对你有什么启示？
人生是短暂的，要让短暂的生命 发光，有尊严地度过一生，必须接受 教育。你对“知识改变命运”是如何 理解的？（请你说出一些人物事例）
1. 2010年4月18日，胡锦涛总书记在玉树县 孤儿学校看望震后复课的学生时，在黑板上 写下“新校园，会有的！新家园，会有的！” 十二个大字。“新校园，会有的！”这句话 充满了对灾区学生（ ）
人权关系图：
人身权利
人 文化权利 权 经济权利
政治权利
第二单元 第三单元
九年级
第三单元 我们的文化、经济权利
小幽默
一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人。 朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱。 家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了。 朋友： 如果你买驴，而不让孩子上学，家
第二次世界大战中日本是战败国，为了使日本在 战后适应经济发展的需要，他们强调要进一步发展教 育事业。当战争刚刚结束，饥饿的人群每天还在排队 购买食物，领取救济的时候，日本政府就在战争的废 墟上果断实行教育改革，将义务教育由6年延长到9年， 大幅度增加教育投资。
不仅如此，战后日本高等教育实行大众化，不断 增加招生人数。
里就有两头驴了。 这个幽默故事的寓意是什么？
人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨， 跟驴没有两样。
第六课 终身受益的权利
第一框 知识助我成长
在西北昏黄的天幕下，有这样一段记者
和放羊娃的对话——
治
记者问：“你放羊做什么？”
贫
放羊娃回答：“放羊挣钱”
先
记者又问：“挣钱做什么？”
治
放羊娃回答：“挣钱娶媳妇” 记者再问：“娶媳妇做什么？”
同时规定：禁止任何组织或者个人招用应该接受 义务教育的儿童、少年就业。
材料（一）从2005年起，免除国家扶贫开发工作重点 县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费， 并补助寄宿学生生活费。
材料（二）从2006年秋季开始我国西部地区义务教育 免收学杂费。从2007年开始我国全国实行义务教育免 收学杂费。
反馈练习：
1.在我国报道未成年人的案件时，皆用方
格阴影隐去未成年人的头像，这是保护他们
B 的（
）
A、肖像权
B、隐私权
C、人身权
D、姓名权
2.青少年在保护自己隐私权的同时，要尊重他 人的隐私权。青少年尊重他人的隐私权，就要
D 做到（ ）
①不偷看他人的日记 ②不窥探他人的隐私 ③不私拆他人的信件 ④不给他人提意见
科技
人才
经济发展
教育
（基础：百年大计，教育为本）
人口 - 教育= 人口负担
人口 + 教育= 人力资源
教育的重要性
教育对个人，对国家的意义
对个人而言
对 民族、国家而言
知识改 变命运
教育成 就未来
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《世界人权宣言》第26条第一款指出：“人 人都有受教育的权利，教育应当免费，至少 在初级和基本阶段应如此。初级教育应属义 务性质。技术和职业教育应普遍设立。高等 教育应根据成绩而对一切人平等开放”
包括制定统一的义务教育阶段课程经费标准等。
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（Francis Bacon ，1561—1626）是英国哲 学家、思想家、作家和科学家。
弗兰西斯·培根画像
读史使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人周密，科学使人深刻， 伦理使人庄重，逻辑修辞之学 使人善辩。凡有所学，皆成性格。
与发达国家与新兴国家相比存在较大差距。 我国15岁以上公民人均受教育年限仅为
7.64年，不到初二水平，与美国100年前相 仿，比韩国低近4年。
中、韩、美公民受高中教育、大学教 育的人口比例图。
中、韩、美受 高中教育以上
人口比例图
中、韩、美 受高等教育 人口比例图
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（1）材料说明了什么问题？ （2）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？
的，以传授知识、经验为手段，培养人的社 会活动。教育是人类文化的一种传承活动和
催化活动，是连接过去和未来的中介。
狭义：是指在一定的教育机构中， 由教育者对受教育者实施的一种有 目的、有计划、有组织的系统影响 活动。（学校教育）
“阿韦龙野人”是一个长期流浪在法国南部森 林地带无人照管的男孩，1799年被当地农民发现。 尽管研究表明他具有并不逊于其他孩子的遗传禀 赋，但无论怎样培训和训练，人性的基本特征和 包括语言、理智在内的各种属于人的能力却再也
世界。
海伦·凯勒——一个生活在
黑暗中却又给人类带来光明的女
性，一个度过了生命的88个春秋，
却熬过了87年无光、无声、无语
的孤独岁月的女子。然而，正是
这么一个幽闭在聋哑世界里的人，
竟然毕业于哈佛大学，并用生命
的全部力量处处奔走，建起了一
家家慈善机构，为残疾人造福，
被美国《时代周刊》评选为20世
纪美国十大英雄偶像。创造这一
失学的孩子是靠什么才能重返校园？
（1）义务教育具有强制性，由国家强 制力保证其推行和实施。P61—①
义务教育法 第5条：凡年满6周岁的儿童，不分 性别、民族、种族 ，应当入学接受规定年限的义务 教育。条件不具备的地区，可以推迟到7周岁入学。
义务教育法第11条规定:父母或其他监护人必须 使适龄的子女或被监护人按时入学，接受规定年限 的义务教育。
学习思想品德能使我们：
提高思想道德水平，树立正确的人生观、价值 观。使我们有教养，有理想，有信仰，有热情，有 激情。
在日本，由于国土狭小，资源贫乏，使日本 国民产生了一种危机感，同时也正是由于这种 “危机文明”刺激了他们开发智力资源的热情。
战后的日本 现在的日本
反思——日本的崛起
二战使日本战前积累的财富丧失殆尽，战后经济 陷入崩溃的边缘。有人预言说日本50年都难以恢复元 气。但是，就在这满目疮痍的一片废墟之上，日本创 造了世界经济发展的奇迹。1968年 ，跃升为资本主 义世界仅次于美国的第二经济强国。其原因除了改革 和美国的扶持，最重要的原因就是大力发展教育，重 视人才的培养。高度重视教育的结果，为经济的现代 化提供了充分数量的优秀工人及科技人才。
陈景润,他原本家境贫寒,在 一家杂货店当学徒,但他并 不屈从于命运,而是自强不 息,利用晚上自学数学,后来 在清华旁听,以至后来因著 名的哥德巴赫猜想改变了自 己的命运甚至让世界震惊。
（1933年5月22日 ～ 1996年3月19日），汉族， 籍贯福建省福州市。中国 著名数学家。
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了
材料（三）2008年，全国部分省市免收农村义务教育 课本费，2009年，北京广东等地取消义务教育阶段的 借读费。
思考：从以上材料中你能获得哪些信息？
（2）义务教育具有公益性，即不收
学费、杂费。公益性是与免费性联系
在一起的。
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（3）义务教育具有统一性，在全国范
围内实行统一的义务教育。其统一性
当时日本人口是美国的一半，而日本的大学生却 与美国相同。正是教育的发展才有日本战后经济高速 增长的奇迹！
哪 张 图 片 是 我 国 ？
日本地铁上的阅读者
我国在地铁内看手机的乘客
日本民众在阅读报纸
日本是全世界基础教育最普及的国家，也是最重 视教育的国家，日本实行的是九年一贯制完全免费义 务教育，小学入学率一直保持在99%以上，初中毕业 生升入高中的比例为97%左右，大学已经进入“全民 时代”，就是说，想上大学的人都可以上大学，尽管 如此，已经有40%的大学招不满名额。
日本没有文盲，每年每人 平均看34本书和杂志，人均日 订阅1.2份报纸，这是全世界也 少有的，因此日本的国民素质 很高，每年全世界对旅游者的 评比中，日本人总是名列前茅， 2006年日本排位第一，中国排 倒数第三。
我国首次公布 “中国教育与人力资源问题报告”
报告描绘我国人力资源现状：整体国
民素质偏低，中高层次人才严重缺乏，
——培根
世上只有一样东西是珍宝，那就是知识； 世上只有一样东西是罪恶，那便是无知。
知识使人健康成长，教育为人的幸福生 活奠基。
让我们行动起来，珍惜受教育的权利， 履行受教育的义务！
本课笔记
一、教育为人的 幸福生活奠基
教育的含义 教育的作用
二、我们享有 受教育的权利
受教育权的含义 义务教育的含义、特征
③教育能为人们未来的幸福生活奠基。接受教育
能唤醒潜力，发展才智，摆脱愚昧，增长才干，丰富
人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得