五年级下册语文三说

说目标.说教材.说建议——小学语文五年级下册在一次与同事交谈中，我们谈到了老教师和年轻教师的最大区别：那就是两者对教材的熟悉和把握程度不一样，老教师凭借多年的教学经验和对教材的熟悉程度，在教学中能够很恰当地处理本学科本单元本课时的教学重难点，只因老教师在一轮又一轮教学中，能够高屋建瓴，从小学阶段的全局教学作以俯瞰和提纲挈领，这也正是年轻教师所缺之处。

唯有认真钻研教材，深入解读教材，明晰知识脉络，既要做到高处着手，又要注重细节的深化，方可有的放矢地进行教学。

下面我将结合人教课标版五年级下册语文教材做如下解读：首先，说课标，明方向。

纵观义务阶段课程标准总体目标来看，主要围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计的。

三者相互渗透，融为一体。

那么针对第三学段的目标我将简单地介绍一下：识字与写字：有较强的独自识字能力。

有良好的书写习惯。

阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体悟文章的基本表达方法。

习作：懂得写作是为了在于表达和与人交流。

能写简单的纪实作文和想象作文。

养成留心观察周围事物的习惯。

口语交际：听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要的转述。

综合性学习：对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织谈论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

根据学生的实际情况，本册五年级语文下册教材从五个方面提出了相应的具体的教学目标，依然是紧紧围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大模块设置本册教学目标。

1.识字200个，会写150个。

2.继续加强阅读基本功训练，有感情地朗读，提高默读速度。

发现语言规律，学习表达方法。

3.明确小学生作文性质。

作文指导从内容入手，讲评重在激励。

4.激发学生兴趣，引起学生交流欲望。

创设特定情境，体现双向互动。

不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

15.注重学生策划、规划学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

其次，说教材。

下面我将从“教材特点，教材的编写体例，教材的内容结构，立体式整合教材”四方面对本册教材进行解析。

一、教材特点:（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标对于阶段性比较明显的目标，教材中作了比较具体的安排，如：在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。

义务教育阶段语文课程目标之一是使学生“初步具备搜集和处理信息的能力。

”要具备这样的能力，就必须学会浏览：根据需要快速地看，可以先看标题，再看正文；可以一目十行地读，相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工。

在信心社会，浏览是一种重要的阅读方法，也是一种阅读能力。

本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培养。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

1.课文编排注重体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了很多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。

为了在信息激增的社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简单地研究报告的综合性学习单元。

2.增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能为了体现教材的这一特点，本册教材实施了几个行之有效的措施，下面我简单地介绍两个举措：2措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

如在“他们让我感动”这组课文里，学生可以感受中朝人民之间比山还高、比海还深的国际主义情谊；学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高精神；学习老支书忠于职守、无私无畏、舍己救人的高尚品质；还能体会到一个普通的孩子爱他人的那颗金子般得心。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

如《把铁路修到拉萨去》《丝绸之路》《桥》，这些课文能增强学生的民族自尊心、自豪感、做社会责任感的堂堂正正的中国人。

3.拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等题材编入本册教材，有些体裁还是第一次进入学校课本。

比如说文言文。

文言文。

在第三组“语言的艺术”里，本册安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。

文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。

课标在第四学段明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

”本册安排文言文的一个主要目的，是为第四学段的学习搭一个梯子，使学生能初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作一个铺垫。

除了文言文体裁的增设，还选编了近代白话文。

近代白话文。

在第五组和第七组，教材安排了《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》四篇近代白话文的课文，有的只节选了一个片段。

这些课文的语言风格，与现代白话文有较大的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。

第三种新增体裁就是剧本。

剧本。

剧本是戏剧演出的脚本。

剧本的基本特征是由戏剧的综合性和舞台性所决定的，人物、剧情、场景要高度集中，要有集中、尖锐的矛盾冲突。

剧本不能像小说那样用叙述描写的方法去塑造人物，它只能依靠剧中人的语言和舞台说明（包括人物的表情、动作等）来表现人物的思想、性格。

因此，剧中人物的语言必须个性化。

本册教材在第三组选入了剧本《半截蜡烛》。

《半截蜡烛》讲的是第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家为了保护情报，与德国军官巧妙斗争的故事。

通过课文的学习，通过人物对话，学生不仅能感受到人物勇敢机智，而且能初步了解剧本的特点。

第四种新增体裁是相声。

3相声。

相声是用诙谐、幽默的语言，通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。

它是以对话的形式，抖包袱的手段来表现一定的主题。

教材中第三组的《打电话》是一段对口相声，作者运用了多种表现手法，活灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象，让人在捧腹中深受教育。

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

1.从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。

有的从如何得体地与人沟通、交流的角度提出，如，“语言的艺术”，学生通过课文中巧妙回答，机智应对的人物语言，感受语言的魅力；同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。

2.教材编排在继承中发展。

如，第七组，采用选取几个片段组成课文的编排形式。

在《人物描写一组》里，教材选取三个人物描写片段作为本组的精读课文，在每个片段前，有一段关于该人物形象选在何书及该书大致内容的介绍，有的还介绍了片段的大致背景。

三个片段是三种人物形象的代表：从年龄上，有儿童，青年，老人；从性别来看，有男有女；从人物描写方法来看，有动作描写、细节描写、语言描写和外貌描写。

这样在有限的篇幅里展示了人物的多种形象，可以让学生学习到人物描写的多种方法，这是在一个完整的篇章中难以做到的。

（四）顺应儿童心理发展特点，“口语交际”的类型发生一定的变化本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。

高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课本剧”“讨论或辩论”，需要一定的语言组织能力。

（五）在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

总之在这样的“大综合”教材中，我们可以可得出来，本册教材给予了师生相当大的自主权，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性。

二．教材的编写体例除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

4本册教材还编排了9篇选读课文并附两个生字表。

生字表（一）要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

三．教材的内容结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异国风情”。

这八个主题贴近生活，体现时代的特点，蕴含教育价值。

体现了人文性与工具性的统一。

说完了本册教材所具有的基本特点，下面我说一说本册教材在主题上的纵向延伸与发展特点。

四．立体式整合教材从纵向看，各册教材专题相互联系，又分散在各个年段中。

以写人记事这个主题为例：写人记事主题课例目标（一下）多彩的春天《邓小平爷爷植树》感受春天的美好，体会人物的高尚品质（二下）走进科技世界《爱迪生救妈妈》通过事件的记叙，体会人物的机智（三上）第二组名人故事《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》通过平凡小事，体会人物高尚的品质（四上）第七组成长的故事《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》通过别人的故事体会如何学会自立和与人相处（四下）认准目标不懈努力《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，《全神贯注》《父亲的从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中赞美了这些人物5菜园》的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。

（五上）走进毛泽东《青山处处埋忠骨》，《毛泽东在花山》走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，在感受的过程中，学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

（五下）作家笔下的人《人物描写一组》，《刷子李》《金钱的魔力》学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用那么关于这一类专题的教学，教师要从整体上把握，必须明确本年级的教学任务，同时兼顾其他年段的教学目标，防止过高要求。

既要巩固低年级的训练成果，又要为高年级做好准备。

第三，说建议小学阶段，教师主要培养学生学习的好习惯，教会学生学习的方法，使学生形成初步的学习知识构架，这些工作绝不是一朝一夕就能完成的，因此教师就要在熟悉教材的同时，注重选择教学策略，在踏踏实实地实践中完成繁重而琐屑的教学工作。