衡水中学数学组对校本课程资源开发及其主要形式
2023年三中校本课程开发方案
2023年三中校本课程开发方案一、背景介绍校本课程是指学校根据自身特点和需求，结合教育发展的要求和趋势，自主开发的课程体系。
校本课程的开发可以丰富学生的学习内容和方式，提高教学质量和效果，满足学生全面发展的需求。
2024年，三中将开展校本课程的开发工作，旨在推动学校教育的创新和改革，提高学生的综合素养和能力。
二、目标设定1. 创新教学内容：开发符合学生兴趣和需求的教学内容，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提升教学方法：探索创新的教学方法和手段，提高教学效果和质量。
3. 培养学生能力：注重培养学生的综合素养和能力，促进其全面发展。
4. 建立评估体系：建立科学的评估体系，对校本课程的实施效果进行评估和改进。
三、开发内容及安排1. 课程目标和方向的确定：制定校本课程的总体目标和发展方向，明确培养学生的核心素养和能力。
2. 学科课程的开发：根据学科特点和学生需求，开发符合学科教学要求的校本课程，注重学科知识的整合和应用。
3. 跨学科课程的开发：开发跨学科的校本课程，促进学科之间的互动和融合，帮助学生形成全面的知识结构。
4. 选修课程的开发：开设一些选修课程，满足学生个性化发展的需求，培养学生的特长和兴趣。
5. 创新教学方法和手段的研究：研究和推广一些创新的教学方法和手段，如项目制学习、合作学习、信息技术的应用等，提高教学效果和质量。
6. 实践活动和社会实践的组织：组织学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的实际能力和社会责任感。
四、支持保障措施1.师资支持：安排有相关学科知识和教学经验的教师参与校本课程的开发和实施，提供相应的培训和指导。
2.学校资源支持：提供必要的学校资源和场地支持，为校本课程的开发和实施提供便利条件。
3.教学设备支持：更新和完善教学设备，满足校本课程教学的需要。
4.家长和社会支持：加强与家长和社会的沟通和合作，争取他们的支持和参与。
五、评估和改进机制1.定期评估：设立校本课程的评估机构，定期进行评估和监测，了解校本课程的实施情况和效果。
衡水中学是这样教学的
每一点都值得我们去学习01衡水中学是这样教学的1.培养学生各种能力的主渠道在课堂。
教学过程中如何提高课堂40分钟教学效率，是突破课堂的关键。
2.两个对待：把每节自习都当作考试对待，把每次考试都当作高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。
3.三个按时：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。
4.四精：精选、精讲、精练、精评。
5.五必：作业有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
6.教学六个环节：备、讲、批、辅、考、评。
7.五主原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻、训练为主线。
8.课程安排三步走：夯实基础、和谐发展→凸显优势、自我发展→超越目标、跨越发展。
9.开设了语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于3 课时。
02衡水中学是这样上课的1.上课禁止行为：严禁拖堂、看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿。
2.课堂重能力。
（1）识记运用能力。
（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一个核心能力。
（3）读题能力。
教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点。
（4）答案还原能力。
答从题中来，弄清答案的来源。
（5）技巧内化能力。
内化方法然后形成思维习惯。
（6）听课反省能力。
（7）整理迁移能力。
将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。
（8）分析创新能力。
（9）书写表达能力。
3.课堂容量大，内容深；没有花架子、课堂真实。
用多媒体技术，省去了不少教学时间。
课堂中没有教师慷慨陈词式的演讲，有的只是师生间的聊天式的教学，教师诱导、学生探索、教师不仅参入，而且有合作。
教学环节层层落实，如每讲完一个概念或规律就有短小精悍的针对性极强的练习，效果非常好。
抓住了素质教育的核心，在课堂中注意了知识的层层落实、积极调动学生课堂上的主动性，探索学生课堂上知识的接受与落实的方法，使学生在获取知识的同时注重了思维的发展、能力的培养、学习习惯的养成。
衡水中学教育教学及管理基本做法
衡水中学教育教课及管理的基本做法转自涞水石亭中学1、系统、求实、科学的办学理念和工作思路(1)办学理念：以学生发展为本①倡议“尊敬的教育”思想，把“尊敬人、关怀人、教育人、发展人”贯串于学校德育工作的一直，“尊敬的教育”的内涵有三：第一要尊敬教育规律；第二要尊敬学生的身心发展规律；第三是指要尊敬学生的人品、个性的发展，创立和睦的教育环境。
②引入“诱思研究” 教课理论，形成衡中的教课理念：“教育的终极目标”是为学生的终生发展负责，为学生的终生幸福负责；“教课的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力陶冶道德；“教课的过程”是经过大量的基本领实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，引诱学生浑身心参加，甚至让学生从头体验知识的产生过程。
“教师的（媒体）作用”是教师在教课中要不知不觉地指引学生掌握知识；“教课的高度” 是“让学生跳一跳能摘到桃子”。
(2)校训：追求优异(3)工作目标：①“三十六字”工作目标：讲堂成就梦想，信念保卫辉煌，态度决定高度，细节决定成败，和睦促使发展，团结就是力量。
②“九新工作目标” ：即思想工作有新亮点，教育管理有新进展，学生素质有新提升，高考指标有新打破，教育科研有新思路，队伍建设有新措施。
③“六校同创”---- 创立学习型校园、服务型校园、节俭型校园、安全型校园、创新式校园、和睦型校园。
(4)“学校管理运行模式”：高站位决议，低重心运行，近距离服务，走动式管理。
(5)干队伍伍建设建设：①“六个互相” ：互相相信、互相尊敬、互相支持、相互体谅、互相配合、互相补台。
②“七个一活动” ：每天起码和一名教师进行一次谈话，每天起码发现一个问题，每天起码发现一处亮点，每周起码和一名学生谈话，每周起码实行一项工作新措施，每周起码提一条工作建议，每周起码参加一次教研活动。
③“八种意识” ：合作意识、学习意识、管理意识、服务意识、责随意识、危机意识、竞争意识、质量意识。
(6)教课工作：①“一至六”教课惯例：“一此中心” ---- 以提升教育教学质量为中心。
初中数学校本课程开发方案(精选5篇)
初中数学校本课程开发方案(精选5篇)初中数学校本课程开发方案（精选篇1）设计说明：学生在一年级上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。
结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。
教材以这些为起点，安排学生看一看、画一画。
从物体上“分离出面、研究面的形状”，形成长方形、正方形和圆的表象。
这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。
教学目标：1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆;知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系，培养学生自主探索，合作交流，敢于创新的意识，发展其空间观念。
3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。
教学准备：教师准备：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。
学生准备：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四人小组一张吹塑纸，印泥(有需要的准备)教学过程：一、创设情境，复习激趣谈话：小朋友们，你们都听过三只小猪的故事吧!今天第三只小猪为自己设计了一套更漂亮的房子。
我们一起来看看吧!(课件出示房子)师：小猪的房子都是用什么形状的积木搭起来的?你会分分类吗?(学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类)二、操作感知，探索新知1、自主操作师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。
生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。
生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。
生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的;(手指侧面)这里摸起来弯弯的。
师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?生：(考虑后回答)有!师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。
衡水中学教学方法
衡水中学教学方法衡水中学作为中国著名的高中之一，一直以来都以其卓越的教学质量而闻名于世。
衡水中学的教学方法一直备受关注和探索，本文将介绍和分析衡水中学独特的教学方法。
一、教学理念衡水中学秉持着"全面发展、德智体美劳全面培养"的教学理念，注重培养学生综合素质和能力。
该理念强调不仅要注重学科知识的传授，还要注重德育、体育、艺术和劳动教育的全面发展。
二、学科整合衡水中学在教学中注重学科整合。
不再将学科知识划分为孤立的单元，而是将知识点融入到更大的学科背景中。
通过学科整合，学生可以更好地理解学科的内在联系，培养批判性思维和综合应用能力。
三、师生互动师生互动是衡水中学教育的核心。
教师在课堂上注重与学生的互动和直接对话，不再以传统的讲解方式为主，而是引导学生主动参与讨论和探索，激发他们的学习热情和创造力。
四、实践教学衡水中学注重实践教学的重要性。
学生不仅在课堂上学习理论知识，还要通过实践活动来应用所学知识。
实践教学使学生能够将理论与实际相结合，培养实际操作能力和解决问题的能力。
五、个性化教学衡水中学非常注重个性化教学。
根据学生的特点和需求，制定出不同的教学计划和教学方法。
这样可以更好地满足学生的学习需求，培养每个学生的优势和特长。
六、高效评价衡水中学采用多样化的评价方式，抛弃了单一的笔试评价。
除了传统的考试方式外，还注重以项目作业、实践考察、课堂表现等形式进行评价。
这种多样化的评价方式能够更全面地了解学生的学习情况和能力。
七、支持与辅导衡水中学非常注重对学生的支持与辅导。
学生在课堂上，老师会给予积极的鼓励和指导。
在课外时间，学校还提供良好的学习环境和各种培训辅导班，帮助学生更好地改善学习成绩。
总结：衡水中学的教学方法以其独特性和创新性在国内外教育界都赢得了广泛的赞誉。
衡水中学的教育理念、学科整合、师生互动、实践教学、个性化教学、高效评价和对学生的支持与辅导等教学方法，都为学生的全面素质培养提供了有力支持。
衡水中学学习方法
衡水中学学习方法
伴随着中国进入新教育时代，衡水中学也开始了新的学习方法，引导广大学子取得良好学习成绩。
新学期，学习有一系列新的改革，以更好地服务于学生，同时也提高了学习效果。
首先，衡水中学从课程设置和学习方法方面入手，旨在提高学生的学习能力。
从新学期开始，衡水中学规定每周必须安排5-6课时，每次课固定1小时，同时增加研讨性课程，查阅资料，增加实验室时间，增加理论布置课程，以提高学生对科学理论的掌握。
此外，教师在安排学习方法时，也注重注重精准针对学生的特点，以考虑不同类型的学生群体，为他们提供合理的学习方法。
其次，衡水中学还采取了一系列措施，以促进学生的综合发展。
衡水中学重视学生的综合素质，从体育、艺术方面入手，培养学生的创造性思维，增强实践能力。
每周安排体育、艺术课，提供多样化的活动项目，让学生在室外活动中放松，在社会实践中锻炼，在文艺活动中积累文化素养。
同时，衡水中学还主动联系社会、组织各类讲座，邀请优秀的学者和教授来学校发言，增加学生与外界的交流。
此外，衡水中学还重视学生个性发展，充分挖掘学生的特长和优势，提供精神支持。
衡水中学安排兴趣小组，根据学生的兴趣爱好，以相关的课程名称发言，研究新的知识、学习新的技能，帮助学生更好地发掘自我。
此外，学校还安排夏令营、寒假作业等活动，丰富学习文化，增强学习体验，发展学生自主性。
总之，衡水中学采取一系列新的措施，从课程设置、学习方法、
综合发展、个性发展等方面，提高学生的学习能力，发掘学生的潜能。
本着“因材施教”、“个性化发展”的精神，衡水中学秉承传统教育内涵，引领学生迈向“21世纪教育”的新征程。
衡水中学的各科学习方法和经验
衡水中学的各科学习方法和经验衡水中学的各科学习方法和经验语文：1、知识上：弄懂一些基本语法知识，如词性、句子结构、复句类型等。
2、学习上：善于积累，多做笔记，写好钢笔字，多动手查工具书。
3、心理上：语文是慢功夫，要扩大阅读面，要用心感受。
数学：1、进一步深入学习初中有关知识。
比如：二次三项式的分解因式、立方和立方差公式、完全平方与立方公式、二次函数的图像性质、一元二次方程求根公式、韦达定理（根与系数的关系）、平面几何部分等都是高中学习中常用的知识，要通过假期的专题补充达到高中知识的要求，作好这些东西，可以让你赢在高中的起点。
2、强化运算能力。
高中数学在运算速度、准确度、精细度方面的要求都要远远高于初中，也是高考重点考察的一种能力，要通过强化训练提升运算能力。
3、预习高一数学课本。
对于高中要讲解的内容有大致的了解，集合是整个高中的起点，函数是高中重要的章节，也是比较难的章节，要深入思考教材，尝试从不同的角度理解概念，体会概念的学习方法；通过课后的练习达到对定理公式的熟练运用，逐渐有初中的被动学习方式转化为高中的主动学习。
4、对于数学底子薄弱的学生，要利用假期时间抓紧补习数学，为高中数学的学习打好必备的基础；对于数学有优势的学生，也要注意继续提升自己的数学素养，不要掉以轻心。
英语：1、假期建议：假期是一个自我提高的大好机会，要养成几个学习语言的好习惯：1）积极阅读的习惯。
利用好假期，不放松英语阅读，内容可以是教材、中学生英语周报、英语简易读物、新概念英语等，同时作好读书笔记。
2）自我检测的习惯。
可以提前翻阅一些简单的高中练习题，对主要题型尤其是语音、改错等新题型有所了解，作好初高中知识的衔接与过渡。
3）专题总结的习惯。
对初中知识以专题的形式总结复习，温故而知新。
4）早起朗读的`习惯。
出声并大声地朗读，自我欣赏，自我陶醉。
5）听英语广播和英文歌曲的习惯。
6) 随时用英语的习惯和用英语思考的习惯。
如：坚持写英语日记、用英语与朋友交谈等。
述评衡水中学教学模式
述评衡水中学教学模式衡水中学教学模式是指中国河北省衡水市衡水中学所采用的一种教学方法和管理模式。
这种教学模式以其独特的教学理念和方法在中国乃至全球范围内引起了广泛关注和认可。
衡水中学教学模式的核心理念是全面发展学生。
该模式注重培养学生的综合素质，坚持德育、智育和体育全面发展的原则。
通过开展丰富多样的教育活动，激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新思维和实践能力。
衡水中学教学模式的教学方法也具有一定的特色。
该校注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解决过程，培养他们的批判性思维和分析能力。
教师在课堂上不仅扮演知识传授者的角色，更重要的是充当引导者和指导者的角色，帮助学生发现问题、解决问题。
衡水中学教学模式还注重学生的实践能力培养。
该校鼓励学生参加各类实践活动，如科学实验、社会实践、艺术创作等。
通过实际操作和实践体验，学生能够更好地理解和掌握知识，培养他们的动手能力和创新意识。
衡水中学教学模式的管理模式也备受瞩目。
该校实行严格的管理制度，要求学生遵守各项规章制度，培养他们的自律和自我管理能力。
同时，学校还注重家校合作，与家长保持密切联系，共同关心学生的学习和成长。
衡水中学教学模式的成功得益于多方面的因素。
首先，该校注重教育资源的优化配置，不断提升教师的教学能力和专业素质。
其次，该校注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过科学的学习方法和策略，培养学生的学习动力和学习习惯。
最后，该校注重教育的整体效果评估，定期对学生进行综合素质评价，及时发现问题和不足，采取措施加以改进。
然而，衡水中学教学模式也存在一些争议和挑战。
有人认为该模式过于注重应试成绩，忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
另外，该模式的实施需要大量的教育资源和专业教师，对于一些贫困地区的学校来说较难实施。
总体而言，衡水中学教学模式在一定程度上取得了成功，为其他学校提供了一种可供借鉴的教学经验。
然而，教育是一个复杂的系统工程，不同地区、不同学校的教学模式需要根据实际情况进行调整和改进。
初中数学教学资源开发与利用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学资源开发与利用在当今信息化社会，教学资源的开发与利用成为了提高教育质量的关键因素之一。
特别是在初中数学教学中，丰富多样的教学资源不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提高教学效果。
本文将探讨如何在初中数学教学中开发与利用教学资源。
一、教学资源的分类教学资源可以根据其形式和来源进行分类。
按照形式，教学资源可以分为文字资源、图像资源、音频资源、视频资源和网络资源等。
按照来源，教学资源可以分为教材、教师自制资源、学生自制资源和社会资源等。
二、教学资源开发的原则在开发初中数学教学资源时，应遵循以下原则：1.科学性原则：教学资源的内容必须科学、严谨，符合数学学科的特点和要求。
2.针对性原则：教学资源应针对初中学生的认知水平和学习需求，以提高教学效果为目标。
3.实用性原则：教学资源应注重实用，操作简便，易于教师和学生使用。
4.创新性原则：教学资源应注重创新，引入新颖的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
三、教学资源的利用策略在初中数学教学中，教师可以采取以下策略进行教学资源的利用：1.整合教材资源：教师应充分挖掘和整合教材中的教学资源，以教材为核心，进行拓展和延伸。
2.利用多媒体资源：多媒体资源具有生动、形象的特点，能够有效提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体资源进行教学情境的创设，帮助学生理解和掌握数学知识。
3.引入网络资源：网络上有丰富的数学教学资源，教师可以从中筛选出适合学生的资源，进行教学内容的补充和拓展。
4.发挥学生自制资源的作用：学生自制资源具有生动、有趣的特点，能够激发学生的学习兴趣。
教师可以鼓励学生自制教学资源，并在课堂上进行分享和交流。
5.注重实践与探究：教师可以组织学生进行实践与探究活动，充分利用教学资源，提高学生的数学素养。
四、教学资源开发与利用的注意事项在初中数学教学过程中，教师应注意以下几点：1.合理选择教学资源：教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学资源，避免资源的浪费。
2023年三中校本课程开发方案
2023年三中校本课程开发方案一、背景随着时代的发展和教育理念的更新，学校教育需要不断变革，以适应社会需求和学生的发展需求。
为了促进学生的全面发展和创新创造能力的培养，我校决定开发校本课程，以满足学生个性化发展的需求。
二、目标1. 培养学生的创新意识和创造力，提高他们解决问题的能力。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力，提高他们与他人合作的能力。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识，提高他们的社会参与能力。
4. 培养学生的自主学习能力和信息素养，提高他们的学习能力。
三、课程内容1. 创新和创造力培养课程：通过学习创新思维和创造力的理论和实践，培养学生的创新能力和创造力。
2. 项目制学习课程：通过开展项目制学习，培养学生的团队合作和问题解决能力。
3. 社会实践课程：通过社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 自主学习课程：通过培养学生的自主学习能力和信息素养，提高他们的学习能力。
四、教学方法1. 贴近生活、贴近实际：校本课程的教学内容要贴近学生的生活和实际，以实际问题为引导，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 引导学生思考和探究：教师要引导学生主动思考和探究，培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 注重团队合作和沟通：校本课程中的项目制学习和社会实践活动要注重学生的团队合作和沟通能力，培养学生与他人合作的能力。
4. 鼓励学生自主学习和探索：校本课程要鼓励学生进行自主学习和探索，培养学生的自主学习能力和自主思考能力。
五、教材和资源1. 校本教材：根据学校的教学目标和要求，编写校本教材，贴近学生的生活和实际。
2. 多媒体教学资源：利用现代化的教学技术，提供多媒体教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 社会实践资源：与社会各界建立合作关系，提供社会实践资源，帮助学生进行社会实践活动。
六、评估方式1. 综合评价：通过学生作品、项目报告、社会实践报告等综合评价学生的学习成果和发展情况。
初中数学校本课程实施方案
初中数学校本课程实施方案根据国家课程标准和学校实际情况，初中数学校本课程实施方案如下：目标：通过数学学习，培养学生良好的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养和应用能力。
一、教学内容1. 数的认识与运算：整数、有理数、小数、分数、比例、百分数等。
2. 代数：方程、不等式、函数、多项式等。
3. 几何：图形的性质、坐标系、相似与全等等。
4. 数据与统计：数据的收集整理、描述和分析等。
二、教学方法1. 注重因材施教，采用多样化教学方法，如讲解、举例、讨论、实验、游戏等。
2. 培养学生动手操作能力和团队合作精神，提倡合作学习和交流。
3. 结合生活实际，引导学生将数学知识运用到实际问题中去解决。
三、教学手段1. 制定合理的教学计划和进度安排，保证课程的全面展开。
2. 利用多媒体教学手段，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 配备足够的教学设备和材料，确保教学条件的完善。
四、评价方式1. 采用多样化的评价方式，包括日常学习表现、作业、测验和考试。
2. 强调学生学习过程的评价，注重学生的学习态度和动手能力，培养学生的自主学习意识。
以上是初中数学校本课程实施方案，希望通过全面有效的教学措施，可以促进学生数学学科的发展，提高学生的数学素养，培养学生的综合数学能力。
五、因材施教根据学生的不同学习水平和兴趣特点，采用因材施教的原则，通过灵活多样的教学方法，满足学生的学习需求，挖掘并发展他们的潜能。
教师要关注学生的学习情况，根据学生的学习特点，采用个性化教学策略，保证每个学生都能得到充分的学习。
六、提高教师教学水平学校将加强对数学教师的培训和学科建设，提高教师的教学水平和教学能力。
教师要不断学习更新数学知识，注重教学方法和手段的创新，不断改进教学模式，提高教学效果，激发学生学习的热情和兴趣。
七、家校合作鼓励学校和家庭的良好沟通与合作。
学校将及时将学生的学习情况反馈给家长，帮助家长了解孩子在数学学习方面的表现和问题，共同关注学生的学习进步和问题解决。
衡中特色校本课程设计
衡中特色 校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程相关的基本概念、原理和知识点，如XXX（具体内容），并能够准确理解和运用。
2. 引导学生了解学科知识在实际生活中的应用，培养他们将理论知识与实际情境相结合的能力。
技能目标：1. 培养学生运用XXX（具体技能，如分析、计算、实验等）解决问题的能力，提高解决问题的效率。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力，使他们能够在小组讨论和展示中积极参与，有效表达自己的观点。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科的兴趣和热爱，激发他们主动探索学科知识的欲望。
2. 引导学生树立正确的价值观，认识到学科知识在促进社会发展、提高人类生活质量方面的重要作用。
课程性质分析：本课程为衡中特色校本课程，旨在拓展学生的知识面，提高他们的综合素质，注重培养学生的实践能力和创新精神。
学生特点分析：考虑到学生所在年级的特点，他们在知识储备、认知能力和学习方法上具有一定的成熟度，但仍需教师引导和激发。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密关联，注重实用性，提高学生的实际操作能力。
2. 教学方法灵活多样，结合案例分析、小组讨论、实验操作等多种形式，激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程中注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，培养独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 知识点讲解：以课本章节为基础，系统讲解XXX（具体知识点）的相关概念、原理和应用。
具体包括：- 章节一：XXX（具体内容）- 章节二：XXX（具体内容）2. 实践操作：结合课程内容，安排学生进行实验操作或实际案例分析，提高学生的实践能力。
具体内容包括：- 实践项目一：XXX（具体内容）- 实践项目二：XXX（具体内容）3. 小组讨论与展示：组织学生进行小组讨论，针对课程内容中的热点问题展开深入探讨，并进行成果展示。
4. 拓展阅读：推荐与课程内容相关的拓展阅读材料，帮助学生拓宽知识面，提高综合素质。
衡水中学高三数学
衡水中学高三数学作为全国知名的重点中学，衡水中学高三数学的学习是非常重要的，不仅考验着学生的数学基础，还考验着学生的数学思维能力和创新能力。
下面就让我们一起来了解一下衡水中学高三数学的学习情况吧。
首先，衡水中学高三数学的学习课程非常严谨，课程设置非常合理，既注重学生对数学基础的夯实，同时又注重学生的数学思维培养和创新意识的培养。
高三数学课程主要分为基础知识复习、做题技巧讲解以及数学思维能力的培养三个方面。
通过这样的课程设置，使学生可以在数学学习中得到全面的提高。
其次，衡水中学高三数学的教学质量非常高，教师队伍素质也非常高。
教师们注重授课方法的多样性和互动性，采用讲解、思路分析、归纳总结等方式教授知识，让同学们能够更好地理解和掌握数学知识。
教师们能够对学生进行个性化教学，针对同学们的不同需求进行差异化教学，让每一位学生都能够得到适合自己的教育，提高学生的成绩和学习能力。
再次，衡水中学高三数学学习注重实践和应用。
学校为学生提供了大量的实践和应用机会，如数学建模比赛、美极杯数学竞赛等，这些活动不仅能够提高学生的数学素养，还能够培养学生的解决问题的能力和创新能力，让学生学以致用，更好地掌握数学知识。
最后，衡水中学高三数学学习还注重课外拓展。
学校还为学生提供了海量的数学资源和资料，如数学公式手册、参考书、试卷命题等，让学生可以更加深入地了解和学习数学知识，同时也能够提高学生的自学能力和自信心，更好地应对高考。
总之，衡水中学高三数学的学习注重基础知识的夯实，数学思维能力的培养，教学质量的提高，实践和应用的拓展以及课外拓展的提供。
这样的学习环境和学习方式使得学生可以更好地全面提升数学素养，为未来的发展打下坚实的基础。
衡水中学总结的初中6大数学方法尤其是第3种太有用了
衡水中学总结的初中6大数学方法尤其是第3种太有用了河北衡水中学数学6大方法简介1、分析法：分析法是指分析数学关系，从已给定的方程、不确定数、变量等，把数学问题分解成为更小的问题，逐步解决。
重要的是整理出关于已知与待求之间的关系，清楚地将原来复杂的问题分解为简单的问题，并逐步解决。
2、函数法：函数法是指用合理的函数来描述某些实际问题，从而求解终解。
函数是一种用数量确定关系的工具。
它用于描述实际中的物理量之间存在的确定关系，能够将实际问题转变为函数求解的数学问题，进而研究、求解函数的性质以及变化规律等。
3、代数法：代数法是指用算术和代数来分析、定义问题，从而求解原问题。
代数法综合运用算术、字母、数字和其他符号，据此将问题简化到解析方程，分析，厘清变量之间的关系，进而求解出相应的结果。
4、等差数列法：等差数列是指某一数列中各项与它的前项之差（或通差）相等的数列。
等差数列法主要用于处理积分性质较强的问题，如定理证明等，是一种常用的数学方法，其解题步骤一般是要求其多项和、综合比等，进而解决问题。
5、概率统计法：概率统计是利用概率的相关知识，根据实际问题，通过定义概率函数、概率分布函数、统计平均值等，求解及预报实际问题结果。
概率统计之所以能够解决诸多数学问题，是因为它把问题转化为定量的统计计算，使用定量的数据，自然可以得出概率的预测结果。
6、图形分析法：图形分析法是指用数学图形来分析数学问题，并从本身的特点来求解数学问题。
这种方法以图形作为理解数学的媒介，有助于准确把握函数特性或解决数学问题，也是理解数学精髓的重要手段。
衡水中学教学管理的核心做法
衡水中学教学管理的核心做法衡水中学教学管理的核心做法横刀立马衡水中学教学管理的核心做法1.改变教学观念：（1）“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。
（2）李金池：“教师只是一位红娘，等张生和莺莺走到一起了，红娘就不要再在二者之间充当‘第三者’了。
”（3）教师的任务是引导学生掌握知识，等学生已全身心地投入到对知识的探索之中时，教师再去不厌其烦地讲解，那就是“第三者”。
（4）“五主”教学原则：教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线。
2.重视人格魅力：（1）函数式：Y=KX。
（2）Y是因变量，表示教师的教育力、教育效果，K是系数，表示教师的精神境界和人格修为，X是自变量，表示教师的教学技能、业务能力。
（3）一个教师的人格力量决定他的教学效果，一个教师的人格力量越强，教学质量就会越高，反之，教学成绩就会下降。
3.理解素质教育：（1）素质教育比应试教育更能提高升学率：（2）靠应试教育提高升学率是极其有限的，它只能把升学率提高到一个有限的高度，再提高就上不去了。
（3）应试教育的坏根，在于它对学生的压抑、对学生的控制、对学生的束缚，其表现就是教师在课堂上居高临下的强行灌输，超强度、大题量机械训练，死记硬背，外加棍棒式教育。
其结果，破坏了学生的学习生态，扼杀了学生的学习兴趣，摧残了学生的创造力，摧残了学生探索的心。
问题出在这里。
（4）素质教育并不排斥勤奋努力。
轻轻松松不是素质教育。
（5）如果真正实施了素质教育，把学生从被压抑、被束缚、被控制的状态里解放出来，那么他们的学习积极性就会极大的焕发出来，学习兴趣、学习欲望就会被极大地调动起来。
到了这个时候，升学率的大幅度提高就是自然而然的了。
（6）四点结论：素质教育比应试教育更能提高升学率。
素质教育最本质的要求就是解放学生。
素质教育的主战场在课堂。
素质教育是一种教育思想、教育理念，而不是一两种具体的做法。
4.坚持“三课”活动：（1）每周各科都要有“三课”活动（说课、听课、评课）。
初中数学学习资源开发(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习资源开发第一篇范文：初中数学学习资源开发在当今信息化社会，学习资源的丰富与否直接影响着教育教学的质量。
初中数学作为培养学生逻辑思维、抽象思考和解决问题能力的重要学科，其学习资源的开发显得尤为重要。
本文旨在探讨如何开发适应初中生需求的数学学习资源，以提高学生的数学学习兴趣和成效。
二、学习资源开发原则1.符合课程标准：学习资源开发应紧密围绕数学课程标准，注重培养学生的学科核心素养。
2.注重学生差异：充分考虑学生的学习背景、兴趣和能力，开发具有针对性的学习资源。
3.强调实践性与应用性：结合生活实际，让学生在实践中学会运用数学知识解决问题。
4.强调趣味性与创新性：运用多种表现形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
5.注重教师培训与指导：提供丰富的教师培训资源，提高教师对学习资源开发的能力。
三、学习资源类型及开发策略1.文本资源：包括教材、教辅、论文等。
开发策略：选用优秀教材，结合本地实际改编；编写高质量的教辅资料；组织教师开展论文写作，分享教学经验。
2.数字资源：包括网络课程、微课、教学软件等。
开发策略：利用现代教育技术，开发适应初中生需求的数字资源；鼓励教师制作优秀微课，共享教学资源；引进国内外优质网络课程，进行本土化改编。
3.实物资源：包括模型、教具、实验器材等。
开发策略：采购高质量的教学模型和教具，满足教学需求；自制实验器材，降低教学成本；开展校际交流，共享优质实物资源。
4.人力资源：包括教师、学生、家长等。
开发策略：加强教师培训，提高教师教育教学水平；培养学生助教，激发学生学习兴趣；发挥家长作用，建立家校合作机制。
5.社会资源：包括企业、社区、科研机构等。
开发策略：开展校企合作，引进企业资源；组织社区活动，拓宽学生实践渠道；与科研机构合作，提高学生科研能力。
四、学习资源整合与共享1.建立学习资源库：将各类学习资源进行整合，形成便于教师和学生查找、使用的资源库。
2.搭建资源共享平台：鼓励教师、学生和家长在平台上分享优质资源，实现资源的最大化利用。
初中数学教学资源开发技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学资源开发技巧第一篇范文：初中数学教学资源开发技巧在当今快速发展的信息化时代，初中数学教学资源的重要性日益凸显。
作为教育工作者，我们需要不断探索和掌握教学资源的开发技巧，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养创新思维和实践能力。
本文将结合初中数学教学实际，探讨教学资源的开发技巧。
一、充分了解教材，挖掘潜在资源教师在进行教学资源开发时，首先要充分了解教材的内容和要求。
教材是教学的基础，是学生学习的重要依据。
教师要深入研究教材，把握教材的结构、重点和难点，以便在教学过程中有针对性地进行资源整合和拓展。
同时，教师还要关注教材以外的潜在资源。
例如，可以结合时事热点、生活实例、科技发展等方面，将数学知识与现实生活紧密联系起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
二、利用现代信息技术，拓宽教学渠道随着现代信息技术的不断发展，多媒体、网络等资源为教学提供了丰富的手段。
教师可以利用多媒体课件、教学软件、在线教学平台等资源，丰富教学形式，提高教学质量。
此外，教师还可以通过互联网、专业书籍、学术论文等渠道，获取最新的教学理念、方法和技术，不断更新自己的知识体系，提高教学水平。
三、注重学生个体差异，满足不同需求学生是教学的主体，教学资源的开发应充分考虑学生的个体差异。
教师要关注学生的兴趣、特长、学习基础等方面，有针对性地进行资源整合和设计。
例如，对于学习基础较好的学生，可以提供一些拓展性、挑战性的教学资源，以培养他们的创新能力和思维品质；对于学习基础薄弱的学生，则应注重基础知识的教学，提供一些简单、易懂的教学资源，帮助他们巩固知识，提高学习兴趣。
四、加强同伴合作，共享教学资源教师之间应加强合作，共享教学资源，以提高教学效果。
可以通过开展集体备课、教学研讨、听课评课等活动，共同研究和探讨教学问题，分享教学经验和资源。
同时，教师还可以与其他学科教师进行跨学科合作，整合不同学科的教学资源，提高学生的综合素质。
衡水中学是这样教学地
每一点都值得我们去学习01衡水中学是这样教课的1.培育学生各样能力的主渠道在讲堂。
教课过程中怎样提升讲堂 40 分钟教课效率，是打破讲堂的要点。
2.两个对待：把每节自习都看作考试对待，把每次考试都看作高考对待，真切做到“自习考试化，考试高考化，高考平常化”。
3.三个准时：自习课准时到位指导，准时部署作业，准时收缴作业。
4.四精：优选、精讲、精练、精评。
5.五必：作业有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
6.教课六个环节：备、讲、批、辅、考、评。
7.五主原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思想为主攻、训练为主线。
8.课程安排三步走：夯实基础、和睦发展→突显优势、自我发展→超越目标、超更加展。
9.开设了语文、外语阅读课，开拓特意阅览室，定出必读和选念书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，此中语文阅读课许多于 3 课时。
02衡水中学是这样上课的1.上课禁止行为：禁止拖堂、看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿。
2.讲堂重能力。
（1）识记运用能力。
（2）理解归纳能力：理解并归纳文本的能力是一个核心能力。
（3）读题能力。
教课生读题，弄清题目的知识点、提示点和考察点。
（4）答案复原能力。
答从题中来，弄清答案的根源。
（5）技巧内化能力。
内化方法而后形成思想习惯。
（6）听课反思能力。
（7）整理迁徙能力。
将某一类题的答题思路和方法迁徙到近似题目中。
（8）剖析创新能力。
（9）书写表达能力。
3.讲堂容量大，内容深；没有花架子、讲堂真切。
用多媒体技术，省去了许多教课时间。
讲堂中没有教师大方陈词式的演讲，有的不过师生间的聊天式的教课，教师引诱、学生研究、教师不单参入，并且有合作。
教课环节层层落实，如每讲完一个观点或规律就有短小干练的针对性极强的练习，成效特别好。
抓住了素质教育的核心，在讲堂中注意了知识的层层落实、踊跃调换学生讲堂上的主动性，研究学生讲堂上知识的接受与落实的方法，使学生在获得知识的同时着重了思想的发展、能力的培育、学习习惯的养成。
衡中教学模式
衡中教学模式之五兆芳芳创作1教学绝对的一流~1、课堂教学，培养学生各类能力的主渠道在课堂.衡水中学的每节课40分钟.2、“两个对待”：把每节自习都当作考试对待，把每次考试都当作高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”.3、“三个按时”：自习课按时到位教导，按时安插作业，按时收缴作业.4、“四精”：精选、精讲、精练、精评.5、“五必”：作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补.6、是“六个环节”：备、讲、批、辅、考、评.7、教学变革上，以“五主”为原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻，训练为主线.8、在课程安插上体现“三步走”：夯实根本，调和成长→凸显优势，自我成长→超出目标，跨越成长.9、教学进程中如何提高课堂45分钟教学效率是突破课堂的关头.10、开设了语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规则最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课良多于3 课时.2课堂没什么偷懒是允许的~1、上课禁止行动：看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿2、禁拖堂3、先进的教学设施全部进入每个教室，提高了课堂效率，也提供了一个互动的平台.4、课堂重能力.（1）识记运用能力.（2）理解归纳综合能力：理解并归纳综合文本的能力是一个焦点能力.（3）读题全局能力.教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点（4）答案复原能力.答从题中来，弄清答案的来源.（5）技能内化能力.内化办法然后形成思维习惯.（6）听课检查能力.（7）整理迁移能力.将某一类题的答题思路和办法迁移到类似题目中.（8）阐发创新能力.（9）书写表达能力.3办理：重点在宿舍估量你都想不到~1、在学生办理上实行半军事化、全封锁寄宿制办理.所有学生均住校，每两周市区学生允许回家一次，每一个月放一次回家周.非放假时间，任何学生不得出校门.2、全校实行统一就寝时间办理，宿舍禁绝放书，学习资料一律放在教室，学生到寝室后宁静速度异常之快，学校规则晚上10 点熄灯睡觉，学生睡前必须上好茅厕，10 点到11 点，学生禁绝上茅厕.公共茅厕和洗漱间、寝室里无学生学习用书，学生白日学习生活共14.5 小时.4学生行动生活里没有太多的杂草~1、仪容仪表2、物品携带.学校的超市只准卖学习用品和必须的生活用品，饮料、食品一概禁绝卖.禁绝在食堂和宿舍以外的任何地方吃，禁绝带手机、零食的情况.禁绝带手机、mp3 等入校.3、文明行动：语言、礼貌、卫生、零食.5自习双制度自习可不是说说罢了~自习分为学科自习课和公共自习课1、学科自习课（1）所谓“学科自习”，就是在某节自习课内只许做规则科目，规则范围的题目.（2）难点学科必须安插学科自习课，学科自习课归该学科所有，但禁绝授课或变相授课，教师可以教导学习；教师安插的必做作业必须控制在20 分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业，要求教师安插作业要精..安插定时作业.（3）老师走进教室上任何一堂课之前课之前一定要安插一节自习课来预习.例如上排一节自习课来预习.一节语文课之前，老师一定安插作业，一般是试卷让学生去完成，而这些作业，会专门安插一节自习，这节课就叫语文自习课.（4）全部题目被事先印制成试卷样式，要求我们在规则时间完成绝大多数题目.选择题部分涂卡，录入微机，排出名次；主不雅题有科任老师阅卷，统一讲评.这样的学科自习，每天有五节，也就是说，每天至少要“考”五次.对于作业质量，老师有严格的要求，第二天会把前一天的作业成绩单打印出来，表扬一部分人，批评一部分人，有时还要说点“狠话”,来点“体罚”.老师还要把各类班级成绩数据拿出来和此外班比，要是好过此外班那还好说，要是差了些，那全班就得随着遭殃，难听的话没准得听上半节课.2、公共自习课（1）公共自习课除班主任外其他教师一律禁绝进教室，教师禁绝以授课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间.安插非定时作业.（2）语、数、外大科，高一共5节，高二、高三共6节.包管每天两节公共自习课.（3）“公共自习”是留个学生自由支配的时间，一天有三节，主要用来整理笔记、改错和探究难题.这种自习分派方法有效解决了各学科自习时间分派的难题，又有效的刺激了学生自习的学习效率，变自习为考试，强化了学生的心理素质，被衡中的老师认为是“制胜宝贝”.3、协作自习.三节晚自习后，还有20 分钟学生自由讨论时间.4、自习的要求：自习考试化，每周小测高考化.不允许提前爆发业，下课立刻收作业，解题进程中不允许学生翻阅资料，不允许学生相互讨论，完成作业，严格按考试对待，每周小测学生敲钟，使用专门的答题卡.这样可以培养学生自主学习习惯，加重依赖感，包管思维连续性，以最大限度的提高学生的学习效率.6作业的安插说实话，物理君当年的练习根本从没停过~1、作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐” .课外作业必须人人都做，并且在规则时间内完成. “自助餐”就是选做试题，以自编或自组习题为主；题量应适中.“自助餐”应区别于学科作业，禁绝强制学生做，禁绝收交，禁绝采纳强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性.2、学生没有作业本，也没有用现成资料代替作业本的现象.3、作业重编排.不采取现在的温习资料，而是由学校老师自己编题.训练内容凸显训练重点，富有针对性；训练难度系列区清楚显，实验班普通班要求不一样；训练效果明确，难度区分度事先有明确要求；每周检测循环，重要考点、难点、疑点轮番检测.4、果断把习题量减下来，改动超强度、大题量、机械训练以提高速度的陈旧做法，精讲精练.不但要求精选，并且还要求精讲、少讲，关头是讲什么，是讲答案，直接告知学生答案，仍是讲思路、讲办法；同是讲思路讲办法，是直接告知学生思路和办法，仍是诱导学生自己去发明思路，发明办法.同时，不克不及从一个极端走向另一个极端，认为题越少越好也是不合错误的.5、必须改动教学中违背学生认识纪律，讲解内容和训练习题过深、过难的状况.有些老师脱离学生实际，一味地拔高，甚至抛开课本讲难题，做难题，造成学生出现畏难情绪，有的丧失信心，恐惧、厌学.果断把教学内容和课后习题难度降下来.6、严格控制习题量，果断杜绝自习时间授课和变相挤占自习.7、学习资料衡中几近不必现成的参考书，所有的资料来自老师编辑印制的篇子.资料分三大类：学案、作业、自助.学案就是一些根本知识点的填空，梳理，是上课老师授课的根本思路，学生一般在课下完成.作业是精选的一些好题，题目设置有梯度，绝大多数是中档题，题目的质量很高，老师都会精讲.“自助”是为了满足学有余力的同学设置的，题目难度比较大，形势很新颖，近几年的一些高考题良多都提前在自助上出现过类似的模型.它主要针对有冲击名牌大学实力的学生设置，附有详细的答案，老师不做统一要求，也不讲上面的题.三类资料每天一共下发15张左右，正背面都有内容.绝大多人是看不完这些东西的，都是有选择的看、做，这也调动起了大家的效率，因为总想着“还有良多东西没有做呢”.所有的资料都不需要学生自己准备，完全由老师摘选、提供. 7整理资料的小本及错题本这才是学习最具加快度的宝贝~1、每科学校发了个小本本，很经用，语文的每天抄上课讲的、自助做的字词成语甚至好的句子，英语就是上课讲的、自助上的短语、句型、发音等；数学：这里最注重数学了，数学从开学到现在发了6个错题本，每个专题一个（函数，三角，数列，立体几何，解析几何，几率与统计）每周2套正式的考数学;现在理综也是每周2套正式的.2、改错与总结不必抄题，拿小刀在资料上一划，粘到本上就行.8考试对于这里的人来说，真正的考试只有一次——高考1、衡中实行周练、月考制度，周五、六进行，从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求进行，周日完成整个流水阐发，阐发上机，填写阅卷评估陈述和错误问题阐发，教务处要进行质检并签字.2、周测一周一次，在每周日，偶尔会在周六考上几科，规格同高考基底细同.考后计较总分，排出名次，张贴成绩.以上内容范围仅限于班级内部.3、调研考试是范围较大的考试，也叫月考.流程同高考没有不同，从答题到判卷完全依照高考模式.老师们特别重视这个考试，这还关系到他们在未来一个月是不是需要被强制加班.周末的那一次要算作周测总成绩.也就是说，每隔一个月，年级名次变更，每隔一个星期，班里的名次就要变更.每隔三天，理综的名次就要变更.考试题目难度适中，我觉得很接近高考.9精神力量这里的人就是地球上的一个新物种~1、思想任务从始至终我们一直在被灌注贯注一种思想、一种理念、一种决心、一种一切为高考的精神.长时间、多次的重复就会在你脑海里形成很强的意识.入学会，200天会，新年会，春节会，100天会，50天会，一个月会，升旗讲话，多如牛毛.需要强大的精神力量频繁的刺激，开会就是个办法.思想任务还要细致，就是要有科学的办法.2、勾当鼓舞如国旗下讲话教育，开展百日誓师大会，开展迎高考状态月勾当（三月），开高考壮行会（心理教导讲座、考试技能指导），邀请名人做陈述，学唱每周一歌（百日会战后开展），进行每日宣誓（精心准备、每天早操后宣誓，然后早读）3、80华里的远足勾当，他们把这项勾当称为“砥砺意志的长征”.10时间安插表拾遗一万年太久，只争旦夕！1、晨起后看速度和精神风采2、全天保持竞争状态：既有速度又有质量3、周六给40分钟自由支配时间4、学生就餐后，自觉将碗筷送到收受接管的推车内，食堂没有任何塑料袋、一次性饭盒，校内小卖部只卖文具用品，不卖任何食品，所以，校园里也没有什么垃圾.5、被子必须叠出角来，铺面要平整，不克不及有任何褶皱，多余的物品一件都不克不及放到外面6、早读，一三五、二四六分给语文和英语.每个早读老师都安插了明确的学习任务，列在黑板上，或是提前印出相应的资料，下发.有了明确的任务安插，同学的学习目的性更强，尤其是在大脑还有点迷糊的清晨.7、6点50分班主任会准时站在讲台上，清点人数.然落后入早预备，主要任务预习上午上课的内容.8、上课前两分钟完全进入状态，学生看下一节内容，老师进班，但不克不及授课.9、午休，不允许听歌、看书、学习、聊天，要保持绝对宁静.10、6点50分到7点10分是看新闻时间，在离高考还有100天后，这个勾当取消了，取而代之的是看理化生的试验录像.最后，物理君想问，有什么事是你为学习一直在保持的？。
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我校创建于1951年，是河北省首批示范性高中。
学校占地200亩，有64个教学班，330名教职工。
近年来，学校恪守“追求卓越”的校训，遵循“以学生发展为本”的办学理念，按照“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想，大力倡导“尊重的教育”，努力实施以“教会学生学习”为目标的教学改革，积极推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的运行模式，教育教学质量连年攀升，学校实现了健康、快速、可持续发展。
一、校本课程资源开发
1．社区资源
这里有非常温馨的人文环境，学校先后投资1亿多元，建成了七楼（三栋教学楼、四栋学生公寓楼）、五馆（图书馆、科教馆、求真馆、体育馆、莘元馆）、两场（中心花园广场、塑胶草坪运动场）、一中心（大型餐饮中心），作为学生活动场所的补充，也方便了老师进行晨间锻炼。
学校文化活动丰富多彩，与学校教育互助、互动，拓展了学生成长的空间。
2．网络资源
信息技术使我们身在学校能知天下事，因此对网络资源进行有效开发是构建校本课程资源的重要环节。
近几年，我们加大投入，建成了校园局域网，连通了因特网，并已接人宽带，现在每个教室都有四大网络覆盖：多媒体教学网、教学观摩网、智能广播网、闭路电视网。
学校为每位教师配备了液晶显示屏电脑，建成了OA无纸化办公系统，备课元纸
化。
教学手段现代化创一个人性化、现代化、数字化的绿色校园已经建成。
造了必要而良好的物质条件。
其次是“软件跟上”。
利用双休日。
寒暑假，我们对教师进行电脑应用技能的普及性培训，内容有Word、IE、校园网、办公自动化、电子备课、Powerpoint。
等，使1OO％的教师掌握了基本的电脑操作方法，能根据教学需要用Powerpoint自制课件。
另外还通过其他途径对部分教师展开了提高性培训，使3O％的教师能熟练使用各种软件，了解硬件设施情况，独立进行电脑的日常维护；1O％的教师能运用Authorware等软件制作高质量的课件和网页，教师素质的现代化进程大大加快。
3．海外资源
我校多次举办暑期全外教英语夏令营和衡水市全外教英语培训班。
来自英、美国家的多名外教对学生及教师进行培训。
学校一直聘请外教为学生上英语口语课，另外，抓住出国培训的有利时机，2004年7月14日，我校与英国SirRogerManwood’sSchool（罗杰•曼物兹学校）建立了友好学校（英国罗杰•曼物兹学校有着悠久的历史，它是由罗杰•曼物兹先生在1563年创建的，现在该校有900名初中和高中学生，学校不仅在体育、戏曲、音乐等方面有着自己的特色，还是语言特色学校，并于2003年开设了汉语课程。
），打开了了解国外教育的一条通道。
二、校本课程的主要形式
各校因地制宜在校本课程中创造了多层次、多规格的校本培训形式，我校除了领导示范、专家引领、沙龙研讨、师徒结对和自我发展式之外，还有以下多种值得推崇的形式。
1、实例剖析式
案例剖析式由教师对自己在教育中所经历的一个个、一段段感人肺腑的故事进行真实地叙述，提供给同伴作案例剖析，从中探寻方法，总结得失，寻找理论支撑，使之成为自己或他人借鉴的经验。
“案例剖析式”校本培训取材于教师身边熟悉又富有的感悟的教育实例，因而具有简单性、实效性和可操作性，也倍受教师的欢迎。
2、教学研讨式
教学研讨式由教研组成员共同商定一人一课时，同一教时研究课的课题，然后同一年级同一学科的教研组人员对一学期内进行接力式备课、上课、反思，形成了再备课、再上课、再反思的递进式研究模式，直至同一年级同一学科的教研组人员均按要求执教了教学研究课为止。
在“小组教学研讨”中，实现了变个体研究为团队研究，有利于新教师的培养、名教师的凸现、教师间的团结协作和优势互补，也有利于教师间在相互竞技中展现不同的教学风格及对教材的正确理解和全面把握，更有利于教学资源的积累与共享。
3、课堂教学剖析式
课堂教学剖析式由教师根据组内校本课程的要求，在参加学校或教研组教学观摩活动和做好听课记录的基础上，对所听的课进行剖析式、借鉴式反思，在剖析和借鉴中，吸纳教学营养，提高了教师听课札记、评课分析、博采教学机智和感悟教学艺术的能力。
尤其是教师在微格剖析中，将剖析选定在某个教学环节，通过举实例、谈观点、引出理论支撑的路径，既与同伴一起回放精彩的教学片断、分享教学智慧，又从课题导入、问题
指向、习题组编、课中调节、课尾留疑等细节问题提出自己的见解，实现了剖析进程中的双赢。
4、主题教研式
主题教研式由学校根据校本课题的工作计划，定期为教师提供基本素材，确立话题，为教师留下抒发议论、感想和自我反思的空间。
在此基础上，教研组充分发挥集体的力量，选择组内成员在教育教学过程普遍遇到的问题、困难或困惑，进行深层次的思考和探索，在思考和探索过程之中打造互助和合作的学习共同体。
抒议论、谈感想、引反思、作探索，一篇篇拥有鲜明观点的百字“小文”，透映出“主题教研”的足迹，而选优在校刊中刊登，更使话题杂议在静态的表达中得以强化。
5、反思交流式
反思交流式以教学反思为侧重点，组织教师在组内交流。
围绕课堂教学中的亮点、败笔、偶得、智慧火花、拦路虎及再教后记，进行系统性反思。
撰写教学反思的过程，是教师自我审视、自我批判、自我提高的过程；而通过组内交流，既促使教师养成自我反思习惯，提高分析问题、运用理论解决实际问题的能力，又在加强教师间的交流与合作的同时，营造了一种团队氛围。
6、课例、案例研究式
学校在教学对比中逐渐积累课例，通过上“优质课”、“示范课”和教师“同课、不同班”的教学实践，在对比研究和集体评点中产生经典课例，优化课堂教学，形成新型的课堂教学模式。
案例研究则由学校教导处或教研组长从教学影像资料、教育杂志和教育网站上精选部分案
例，供教师在教研组活动中学习讨论。
教师结合自身教学实际，对照案例找差距，对比反思谈感悟，在研究他人走向成功中、在醒悟和顿悟之间，逐步使自己走向成熟。