认识几分之一教学设计
轻松搞定!小学四年级数学《认识几分之一》教案设计!
轻松搞定！小学四年级数学《认识几分之一》教案设计！。
一、课程设计目标1.学习几分之一的基本定义和相关概念。
2.了解日常生活中几分之一的应用。
3.能够分辨各种几分之一的情况，如真、假和相等的几分之一，以及分母为偶数或奇数的几分之一。
二、教师授课部分1.导入环节（1）通过举例引导学生认识。
老师可以带来一个大馅饼，解释出不同的几分之一代表的馅饼大小是相等的，这就是平均分成若干份，每一份就是一份之一。
（2）为学生播放一个PPT，PPT中通过音乐和图片引导学生进入学习氛围，使他们对几分之一的概念有一个初步的印象。
2.限定范围（1）对于学生数学素质不太好，或者是听力有一定障碍的学生，需要先给他们一个简单的定义。
因此，老师可以开启计算机，通过视频、动画等多媒体形式发布几分之一的概念。
（2）通过数学游戏来帮助学生更好地掌握几分之一的概念，并帮助学生更加深入地理解几分之一。
3.疑难解答（1）请学生提问：几分之一是什么？学生既要懂得什么是几分之一，也要能说出2/3是2个三分之一或者6个六分之一的等价的表达方式等。
（2）通过图示等具体例子，让学生深入理解几分之一这个概念。
4.提高练习（1）为了培养学生的抽象思维，老师可以让学生画出正方形、矩形或圆形，并用线条将形状分成若干份。
计算每个分数，并将这些分数用整数或整百数合并。
（2）通过游戏和测验加强学生对几分之一这个概念的记忆和理解，并在提高练习中发现学生的薄弱点。
三、总结几分之一是中小学生数学学习中非常重要的一个概念。
它直接关系到学生后面的数学学习。
因此，教师在教授几分之一概念时，一定要采取妥善的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中快速掌握这个重要概念。
通过熟悉几分之一这个概念，学生们可以准确地理解和运用它。
通过相应的练习，数学老师可以检查学生对几分之一的理解程度，并及时帮助学生解决问题和提高成绩。
生动体验!小学四年级数学《认识几分之一》教案设计!
生动体验！小学四年级数学《认识几分之一》教案设计！。
一、教学内容小学四年级数学《认识几分之一》二、教学目标1、能够理解几分之一的概念，掌握分数表示法；2、能够较为准确地判断分数大小，理解分数的大小比较；3、能够学会绘制分数，将几分之一的概念具体化。
三、教学准备1、黑板、彩色粉笔、擦鸭毛板；2、纸、笔、量角器、量尺、色纸、剪刀、胶水、彩笔、黏土、小球等教学用具；3、提前准备好练习册、手抄板和作业本。
四、教学过程1、热身 - 尺子当作水平量通过教师将尺子水平朝下放在桌子上，向学生提问：“尺子放水平的时候，是从上面看、从左面看、还是从下面看？”学生猜不出来的时候，引导他们亲身操作尺子，以发现长和宽的变化。
2、呈现 - 通过碗里的饼干认识几分之一教师拿出一些饼干，并问学生：“你们喜欢吃饼干吗？如果把这个饼干分成两份，你们觉得应该怎么分？”，引导学生想到平分，然后继续问道：“如果这个饼干分成四份，你们又觉得要怎么分？”学生应该已经能够明确地将饼干平分为四份。
3、探究 - 练习认识几分之一(1) 模拟实际情景，引导学生认识几分之一教师拿出一张纸片，向学生解释一下“几分之一”的概念，随后展示使用不同的色纸，让学生按照相应比例剪下符合要求的纸片。
(2) 用图像手段认识几分之一教师用比例图，让学生看到细分图像。
教师再次揭示对比度，并给学生看一个由比例图构成的图像，要求他们找出任务中的数量和构成比例百分比的数量的比例。
4、评价 - 练习表扬为了鼓励学生积极参与活动，适当进行奖励。
学生认真听讲、积极思考，答题卖力，都会得到相应的表扬和奖励。
五、小结教学使学生很好地理解了几分之一的概念、能够掌握分数表示法、能够较准确地判断分数大小和理解分数的大小比较、能够学会绘制分数、将几分之一的概念具体化。
六、作业1、完成练习册上对几分之一单元的小测试；2、用同样的方式，按照比例使用各种色纸制作分数模型并拍照记录，之后在下一节课上展示出来。
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计推荐3篇
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。
）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。
（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。
1、教学例（1）认识1/2。
①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。
小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。
我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。
（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。
那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的.2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。
（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。
过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。
《认识几分之一》教学设计
《认识几分之一》教学设计富源县营上镇那当小学赵芳丽一、教材内容认识几分之一。
（教材第89—91页）二、教学目标1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。
三、教学重难点教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
初步认识几分之一的含义。
教学难点：理解分数的含义，体会只有把一整体平均分成几份，其中一份才是它的几分之一。
四、教学准备多媒体课件，各种形状的纸片五、学具准备各种形状的纸片、彩色笔六、教学过程（一）创设情境，激趣引入师：同学们，过中秋节我们都要吃什么？（月饼）今天老师也给同学们带来了一个大月饼。
（课件2出示一个大大“月饼”）你们可别小看这个“月饼”，它可给我们带来了许多数学知识呢！师：下面，我们就来分月饼，比比谁的反应快！看谁分得最公平。
（1）课件3出示：有4个月饼，分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（指名学生回答）师：要想分得公平，必须怎样分？（课件出示：平均分）（2）课件4出示：有2个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（1个）（3）课件4出示：有1个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（一半）师：“一半”能用整数表示吗？（不能）那用什么表示呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。
板书：分数的初步认识（二）动手操作，探究新知11.认识2（1）直观感知，初步认识①课件5演示把一个月饼平均分成2份师：我们把月饼平均分成了几份？（2份）这一半是其中的几份？（1份）师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一。
写作：21（板书：21） ②指导读写二分之一。
（先写分数线，再写分母，最后写分子，分子和分母要对齐）③指名学生说说21表示什么。
（把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一）（2）动手操作，深化认识（课件8出示）①让学生用纸片折出二分之一，用阴影表示或写上21 。
《分数的初步认识》教学设计(优秀8篇)
《分数的初步认识》教学设计（优秀8篇）作为一名沉默奉献的教育工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应当怎么写呢？这次帅气的我为您整理了《分数的初步认得》教学设计（优秀8篇），倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。
小学三班级《分数的初步认得》教案篇一教学目标：1、使同学初步认得几分之一，会读会写几分之一，初步了解分数各部分的名称能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培育同学合作意识，数学思索与语言表达本领。
3、在操作、察看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的成功体验。
教学重点：正确认得几分之一的分数。
教学难点：知道平均分才能用分数表示。
教学准备：课件，同学每人准备同样大小的正方形纸，圆形（或长方形）纸，水彩笔。
教学程序：一、创设情境，导入新课同学们，你们都分过东西吗？一天呀，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了4个大苹果。
可是在分苹果的时候产生了争议。
兔哥哥说：“我要吃3个。
”兔弟弟说：“不行，我们应当一样多。
”你说它们应当怎么分才公正呢？（平均分）每只兔子分到2个。
第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了2个大苹果，每只兔子可以分得几个？1个。
第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1个大苹果。
两只兔子傻眼了，应当怎么分呢？每只兔子分到（半）个。
这半个苹果还能用整数表示吗？半个苹果该怎么表示呢？同学可能会说出1/2，由此引出：这就是我们今日要认得的新伙伴——分数。
这节课我们一起来认得分数。
（板书课题——分数的初步认得）二、察看操作，探求新知1、(1)借助形象，认得1/2.同学们看大屏幕小精灵是怎么来分月饼的？（多媒体演示平均分月饼）。
师：把一个月饼从中心切开，也就是把这个月饼平均分成了两份，其中的一份就是一半这半个月饼我们就可以说成是整个月饼的二分之一。
二分之一怎么写呢？一起来看（同时在其中一块月饼上标出分数。
分数的初步认识教案(优秀4篇)
分数的初步认识教案(优秀4篇)分数的初步认识教学设计篇一教学内容：分数的初步认识教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。
教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。
教学难点：对单位“1”的认识的渗透。
教学准备：卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸。
教学过程：一、创设故事情景，引入课题。
第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。
交流时说说为什么这样表示。
引出课题：分数的初步认识。
【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。
通过故事情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。
“半个饼怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。
】二、动手实践，探求新知；（一）认识1/2（二分之一）：1.把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。
《认识几分之一》优秀的教学设计(精选6篇)
《认识几分之一》优秀的教学设计（精选6篇）《认识几分之一》优秀的教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1) 明确分数产生的实际意义。
(2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数《认识几分之一》优秀的教学设计2教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇学好数学，可以让孩子们将这些知识灵活地运用到现实生活中，也可以培养孩子们对数学这门学科的兴趣，所以教师要在课堂上对孩子们做出引导和教育。
关于“《认识几分之一》一等奖教案模板，和初步认识几分之一优秀教学设计”都整理在下方，希望对大家有帮助。
一教材分析今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第一课时第90页到91页：“几分之一”。
本课是学生在掌握了万以内整数知识、除法的意义平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的认识的一次扩展，也是学生对数的运算的一个突破。
无论是意义，还是读法、写法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此，教材将分数的知识分段教学。
本学段是分数的初步认识，要求初步认识分母在10以内的分数；这一课时是认识几分之一的意义，以及学会结合具体图形理解几分之一、认识几分之一是本单元教学内容的基础，探索也是本单元教学内容的核心。
学好这一课时可以为下一学段的更进一步的分数学习做准备。
二学情分析本课时教学设计建立在学生还处于对具体图形、具体事物的认识，以及学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情需要引导学生结合具体图形、具体事物去认识分数。
三教学目标1、知识技能目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用。
能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出有关几分之一的问题，并尝试解决。
四教学重点：理解几分之一的意义，结合具体图形理解几分之一五教学难点：结合学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情总结出本课时的难点为;结合具体图形理解几分之一六教学方法为了突出重点、突破难点、完成上述教学目标，根据教材的特点，除了采用讲授法和演示法，本课时我将采用谈话法和讨论法结合，引导学生合作交流为主要方式进行教学。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。
二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。
3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
4、交流、展示各种不同的折法。
5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。
（四）观察判断，拓展认识。
下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。
三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。
《几分之一》教学设计（精选5篇）
《几分之一》教学设计（精选5篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。
教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：各类卡片图，各类折纸。
教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。
（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。
）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”，学生分。
）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。
）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。
t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。
那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。
《认识几分之一》教案(通用14篇)
《认识几分之一》教案（通用14篇）《熟悉几分之一》教案篇1教学目标：1、同学初步熟悉分数并了解分数的意义，会读写几分之一并知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、培育同学的观看思索力量、语言表达力量。
感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的奇怪心和爱好。
教学过程：体验分数的产生过程动态出示三排月饼，分别是4、2、1个，问：你发觉它是怎样摆的？依据规律问：第四排应当摆多少月饼？引出半个，半个是怎么样的？落实平均分。
半个可以用什么数表示？二分之一，揭示课题：熟悉分数。
『从月饼的排列规律到数字的排列规律，再顺势质疑1的一半或者说把1平均分成2份，其中的一份用一个数如何表示？这样的支配从形式上与众不同，也体现了肯定的思维含量』二、熟悉几分之一、操作深化。
1、理解1/2的意义老师演示把一个月饼平均分成两份，这半个用1/2表示，那另外半个呢？小结：把一个月饼平均分2份，每份是它的二分之一。
（贴）2、老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？同学活动。
这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、推断：下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？看来无论是一个物体还是一个图形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。
4、熟悉并理解其他几分之一熟悉了1/2，同样是这张长方形纸，你能表示出它的1/4吗？简洁折一折。
你还能表示出它的其他几分之一吗？（依据同学回答板书并说一下每个分数的意义）得出：不管是物体还是图形，只要把它平均分成几份，每份是它的几分之一。
三、教学分数各部分名称及写法。
四、直观比较分数大小并感受几分之一与1的关系1、出示四张长方形纸条，先估再填分数，观看比较涂色部分问：你发觉了什么？初步引出：同样一张长方形纸条，平均分成的份数越多，每一份就越小。
2、练习，并出示两个都表示1/2的图形，其中一个被一块布遮住，猜一猜它们的大小，了解：要比较分数的大小，必需在大小相同的图形下进行比较。
认识几分之一教学设计(精选5篇)
认识几分之一教学设计(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识几分之一》教学设计（精选15篇）
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）《认识几分之一》篇1课题名称：认识几分之一教学内容：本内容是三年级（上）册第91-92页内容，第93也“做一做”的第1题。
一、教材分析本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。
本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。
本节课的教学内容是认识几分之一。
主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。
二、学生分析从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。
主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。
所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、学习目标1. 知识与技能（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。
2. 过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3. 情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程(一)创设情境，引入课题。
多媒体出示分苹果的故事1、把这4个苹果分给两只小兔，可以怎样分？如果分得比较公平，每只小兔分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？3、把1个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
操作简易!小学四年级数学《认识几分之一》教案设计!
操作简易！小学四年级数学《认识几分之一》教案设计！。
一、教学目标1.理解几分之一的概念。
2.能对一个物体按照几分之一的比例分割。
3.能够利用现实生活中的例子较为深刻地理解几分之一的含义。
二、教学内容1.课前热身教师将几个相同大小和形状的图形放在黑板上，每个图形被分成了不同数量的部分，比如将一个圆形分成了四份、六份、八份等等，然后问学生可能认为这些分割分别代表了什么。
然后请学生举出相应答案。
2.概念学习讨论跟前面的热身题相关的答案，让学生了解到几分之一是一种表示比例关系的方法，比如每份代表了整体的几份之一。
在黑板上示范将一个物体分成几份之后，问学生在这个过程中学习到了什么。
接下来，将这个物体分成几份，并给学生时间去模仿这个过程，将这个物体分成相应的比例。
3.经验分享在讲解几分之一的概念之后，学生将会说几个表示相同比例的不同词语，比如1/4等等。
然后讲解几分之一应该如何用于实际生活中，比如在购物时购买食品时，将会遇到需要进行几分之一计算的情形。
在这里可以提出几个购物场景，让学生模拟购物过程中从商店购买物品会是何种情形。
4.达成结论对于这个教学内容的结论，需要让学生意识到1/4和1/3的差异之处，并明白一个比例是不能带上数字单位的。
例如，比如1份盐和1份糖并不能计算出比例，因为这两者是不能混合的。
三、教学反思本次课程中，我们设法了解了几分之一的概念。
在热身环节中，学生体验到了一些分割相等的形状，并从答案中形成了自己的想法。
在概念学习环节中，学生学习了一个基本的概念，今后需要在实际生活中经常遇到。
在经验分享的环节中，学生讨论了几个非常实际的例子，并分享了他们自己的购物经验。
在达成结论的环节中，学生了解到了数字单位和几分之一的概念，明白了只有知道单位，才能计算比例。
在教学过程中还可以引导学生进一步理解很多几分之一的含义;比如，将图形切成相等的份，要求学生猜测每份的数量。
学生可以结合自己的经验猜出这个数字，从而发现一个物体可以按照不同的比例分成不同的份数。
《分数的初步认识》教学设计(优秀8篇)
《分数的初步认识》教学设计（优秀8篇）《分数的初步认识》数学教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车。
一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。
1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢？2、接下来看看两根火腿肠怎么分？你能像小明一样把方法说一说吗？3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）二、引入新课我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。
1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。
2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分成几份平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。
（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）4、跟老师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。
6、板书：几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。
《认识几分之一》教学教案
《认识几分之一》教学教案教案：《认识几分之一》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解和区分几分之一的概念；学生掌握将图形、物品分成几等分的方法；学生能够正确表示几分之一的分数。
2.能力目标：学生能够正确运用几分之一的知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和学习的积极态度，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容几分之一的概念，几分之一的分数表示法，几分之一的图形和物品分法。
三、教学重难点重点：几分之一的概念，几分之一的分数表示法。
难点：几分之一的图形和物品分法。
四、教学步骤第一步：导入新知呈现几分之一的概念图片，引导学生猜测图片中的形状所代表的意思。
第二步：引出几分之一的概念通过引导学生观察，向学生解释几分之一的概念。
例如：“假设一个苹果被切成了4片，那么每一片就是这个苹果的几分之一呢？”第三步：呈现几分之一的分数表示法呈现几个不同形状的图形，并给出对应的几分之一的分数表示法。
引导学生观察，看出规律。
第四步：操练几分之一的分数表示法1.给出图形，要求学生写出对应的几分之一的分数表示法。
2.给出几分之一的分数表示法，要求学生画出对应的图形。
第五步：操练几分之一的图形和物品分法1.给出图形，要求学生将图形分成几等分。
可以用直线、虚线等表示分割线。
2.给出物品，要求学生将物品分成几等分。
第六步：运用几分之一的知识解决实际问题给出一些日常生活中的实际问题，要求学生用几分之一的知识进行计算。
第七步：总结归纳1.学生小结几分之一的概念和分数表示法。
2.教师总结和概括本节课的重点和难点。
五、教学辅助手段彩色图片、几分之一的分数卡片、动态展示工具等。
六、教学评价1.课堂观察2.课堂练习的成绩3.学生书面作业的完成情况七、教学反思通过本节课的教学，学生们对几分之一的概念有了初步的了解，并能够正确应用几分之一的分数表示进行计算。
但在几分之一的图形和物品分法方面，学生的理解和运用仍存在一定的困难，需要在后续的教学中进行巩固和提高。
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人教版三年级上册第八单元《认识几分之一》第一课时
苏亚峰导学目标：
1、初步认识几分之一。
2、能正确读、写几分之一。
导学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
导学难点：理解几分之一的含义。
预习及准备：圆片、正方形纸、彩笔、课件
导学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示主题图
师：周末，小朋友们一起去郊游野餐。
看，他们正开心地分享一些食物，你能帮他们分一分吗？
师：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？
生：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分到2个苹果。
师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分几瓶？
生：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分到1瓶矿泉水。
师：把一个月饼平均分给两个小朋友，每人分得多少呢？
生：每人分到一半或半个。
2、借助圆片分一分
学生把准备的圆片看做一个月饼来分一分，并说一说是怎么分的？
学生展示：把一个圆平均分成两份，分成的两份大小完全相同，这样每人就分到一半。
师：如果老师把这个圆片这样来分成两份，对吗？为什么？
生：不对，因为没有平均分。
只有每份分得同样多，才是平均分。
师：这个一半可以用我们以前学过的数来表示吗？
师：那该怎样表示呢？这就需要用一种新的数来表示。
这节课我们就一起来认识一种新的数——分数。
（板书课题：认识几分之一）
二、动手操作，探究新知
1
1、认识
2
课件演示：
师：请同学们观察，我们把一个月饼进行平均分，平均分成了2份，其中的每一份是这个月饼的一半，也就是这个月饼的二分之一。
（板书：把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。
）
师：这一份是这个月饼的二分之一，那另一份呢？
生：另一份也是这个月饼的二分之一。
师：现在请同桌互相说一说我们刚才是怎么得到这个月饼的二分之一的？
同桌两人互说。
小结：把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。
师：二分之一怎么写呢？
师边讲解边板书：先写横线，表示平均分，我们把月饼平均分成了几份？（2份）那就在横线下面写2，表示平均分成2份，最后在横线下面写1，表示其中的1份。
教师指导学生集体书空2
1，并齐读二分之一。
出示 ：判断图中阴影部分能用
21表示吗？为什么？
2、认识4
1 师：如果我们把一个月饼平均分成4份，每份是它的几分之一？ 生：四分之一。
学生在练习本上写出
4
1，指名学生写在黑板上。
集体齐读。
3、认识31 把一个圆平均分成（ ）份，每份是它的（ ）分之一，写作：（ ）。
（1）学生独立思考并完成。
（2）学生汇报。
（3）同桌互说3
1表示的意思。
4、认识5
1 出示：把一张长方形纸平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上颜色。
(1)学生独立完成。
(2)同桌交流。
互相说一说你是怎么涂的？
(3)展示不同的作品，并说出自己的涂法，及时评价。
5、认识分数各部分的名称 师：像
21、31、41、5
1这样的数，都是分数。
而且分数的各部分都有着自己的名称。
以31为例介绍分数各部分名称。
学生从以上分数中任意选一个，跟同桌说一说它各部分的名称。
6、折纸活动：折出正方形纸的4
1，并涂色。
（1）学生动手操作，教师巡视指导。
（2）学生展示。
（3）讨论：这些图形的折法不一样，阴影部分的形状也不同，为什么都可以用4
1来表示呢？ (4)小结：不管怎么折，都是把正方形纸平均分成4份，每份都是它的
4
1。
三、巩固练习、加深理解
1、你能用分数表示下面图中的涂色部分吗？
2、下列图中涂色部分的表示方法对吗？
3、生活中的数学。
看到图片你联想到了几分之一？
四、总结评价，提高认识
学了这节课，你有什么收获？
板书设计：
认识几分之一
把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。
写作：2
1 像21、31、41、5
1这样的数，都是分数。