苏教版四年级语文上册21珍珠鸟教学设计
苏教版小学语文4上教案21珍珠鸟 教案
21.珍珠鸟一、教学目标1.认读本课12个生字，会读会写9个一类字，理解由9个一类字组成的词语。
抄写课后第三题中的10个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
根据课文内容，仿写一种你熟悉的小动物，写出你的喜爱之情。
3.体会作者对珍珠鸟精心呵护的心情，加上自己的生活体验来读课文，了解“我”是怎样对待珍珠鸟，珍珠鸟又是怎样渐渐信赖“我”，以至达到美妙境界的。
4.理解课文最后“信赖，不就能创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者爱鸟护鸟的思想感情。
二、教学重难点重点：精读第4到6自然段，认识珍珠鸟在“我”的照料与精心呵护下发生变化的过程。
难点：理解“信赖就能创造出美好的境界”这句话的深刻含义，体会人鸟相依相亲的感情。
三、教学评价设计1．通过检查预习，重点指导学困生，指导其掌握关键生字的书写，了解学生读书情况，做好课前预习。
2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式，认识珍珠鸟在“我”的照料与精心呵护下发生变化的过程。
3．通过抓住关键语句品味“信赖就能创造出美好的境界”这句话的深刻含义，围绕这句话开展体验式阅读。
4. 老师启发下，尝试从生活中选择人与动物相依相亲、友好相处的事例，表达自己的看法并写下来。
四、教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入揭题1.哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家里的小动物是怎样相处的？2.今天我们就来学习一篇关于鸟的课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？冯骥才既是作家，又是一位画家。
他的每一篇文章都好像是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？（联系学生的生活实际，使他们真切感受到鸟是一种非常可爱的小动物，从而激起学生的读书热情。
）(二)借助预习单，检查预习1．检查生字识与写（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。
《苏教版四年级上册21珍珠鸟》教案
21、珍珠鸟【教学目标】1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语2、初步理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
3、学习课文1-2小节，了解和理解巢的特点。
【教学重点、难点】教学重点：1、学习本课的生字新词2、初步理解课文内容，能正确流利的朗读课文教学难点：分析和理解珍珠鸟巢的特点【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1、同学们，我们都知道鸟儿是我们人类的好朋友，你知道哪些鸟呢？2、今天我们就来学习一个关于人与鸟儿的故事，指名读课题《珍珠鸟》。
二、初读课文请同学们打开课本，轻声朗读课文。
要求： 1.读准字音，读顺句子2.读通课文，遇到难读的句子可以多读几遍3.给课文各个自然段标上序号三、感知课文内容（一）检查词语，再读课文，理清文脉（1）▲出示第一组词语：竹笼一卷干草垂蔓（温暖舒适安全）学生自由练读。
指名读。
多音字教学（2）▲出示第二组词语：雏儿小脑袋小家伙出示生字“拨”、“案”（二）概括课文的主要内容同学们，课文围绕珍珠鸟写了它的巢，外形，活动和作者发出的呼唤。
那你能试着用几句话说说课文的主要内容？（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。
这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。
这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。
由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界）四、讲读一二小节1.作者收到朋友送来的珍珠鸟感受怎样？2.作者为珍珠鸟安排了怎样的住处？五、总结今天我们初步理解了课文，学会了一些生字词。
我们了解到文中的这只雏儿很亲近人类，那么，在鸟儿与作者的相处过程中，作者是怎么做的呢？下堂课我们将继续学习。
六、布置作业1、完成课后生字描红。
2、搜集两首写鸟的古诗，并背诵下来。
苏教版四年级上册语文教案-21珍珠鸟
21、《珍珠鸟》教学设计教学目标:１、初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。
２、进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
３、培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
４、感受“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。
激发学生珍视生命，关爱动物的情感。
教学重点、难点:１、教学重点：展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。
２、教学难点：对人与动物之间信赖关系的理解。
教学过程：一、读诗词导入1、朗读白居易《鸟》（课件出示）莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归2、那嗷嗷待哺的鸟儿，呼唤人啊千万不要打鸟，他们在等待母亲赶紧回家呢。
诗人在诗中发出劝戒之声，劝导人们爱惜鸟类，表现出诗人的善良、仁爱之心。
好在我们也有爱心，不会再打鸟了，还经常把鸟带回家养着。
真好！恰巧前几天，朋友就送“我”一对珍珠鸟。
（板书：珍珠鸟）二、介绍作者1、指名学生介绍（要求简明扼要，抓住重要信息）2师总结：就是这样享有盛誉的作家用如诗如画的语言，刻画了美丽动人的珍珠鸟，并从中感悟到了一份至真至纯的人生哲理，大家想了解这可爱的小家伙吗？三、介绍珍珠鸟（课件出示）［设计意图］让学生在音乐中融入课文，激发他们的认知情趣。
并要求他们利用课前查找的有关资料根据自己所关注的信息回答问题。
使他们变被动的“要我读”为主动的“我要读”。
教师引领学生进一步走进冯骥才那如诗如画的文章中，共同感受珍珠鸟单纯灵巧的心灵，并品味它与文中"我"那份细腻而纯挚的真情。
四、自读课文，积累词语1、勾画读不准的、值得积累的词语。
2、从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。
（1）葱茏瞅瞅繁茂雏儿愈发蓬松柜子画框细腻流泻信赖（2）斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。
(苏教版)四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结珍珠鸟的特点和文章的主题。
“通过本节课的学习，我们了解了珍珠鸟的生活习性和特点，感受到了作者对它们的喜爱。同时，我们学习到了一些修辞手法，提高了写作水平。”
4.学生能够运用课文中的描写方法，进行创意写作，运用恰当的修辞手法，提高写作水平。
（二）过程与方法
1.学生通过自主阅读、小组讨论、全班分享等方式，深入理解课文内容，培养自主学习的能力。
2.学生在教师的引导下，通过观察、思考、提问等方式，培养问题意识和批判性思维。
3.学生通过课文学习，掌握阅读理解的策略，学会从文本中提取信息，形成自己的观点。
3.创设互动、合作的课堂氛围，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力；
4.适时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心，激发他们的学习潜能。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《珍珠鸟》的内容，把握文章的主题和结构，认识珍珠鸟的生活习性和特点。
2.掌握课文中的生字词，并能正确运用到阅读和写作中。
2.精讲精练，突破难点
-对课文中的生字词进行重点讲解，通过组词、造句等形式帮助学生理解和记忆。
-引导学生通过细读、品读课文，深入理解文章的主题和结构，分析珍珠鸟的特点，培养学生的阅读理解能力。
-针对修辞手法的教学，通过示例分析、仿写练习等方式，让学生在实际操作中学会运用。
3.合作探究，提能力
-将学生分成小组，进行合作学习，共同探讨课文中的难点问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
二、学情分析
苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》这一课，针对的学生群体为四年级学生，他们在语言表达、思维逻辑等方面已有一定的基础。经过前三年的学习，学生们掌握了基本的阅读方法和写作技巧，具备了一定的自主学习能力。但在深入理解文本、运用修辞手法等方面，仍需进一步引导和培养。
苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计（精选5篇）
苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计（精选5篇）苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱护鸟的思想感情。
教学重难点：理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
教学过程：一、导入我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。
今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
二、初读全文，整体感知。
1、听朗读带，请同学们用心听，然后说说课文给我们讲述了一个什么故事？（读略）生：讲“我”养了一只珍珠鸟，“我”非常喜欢的故事。
师：不是很准确具体，谁来补充？生：讲朋友送了一对珍珠鸟给“我”，后来这对珍珠鸟有了雏儿，“我”喂养他们的经过。
生：应该是“我”喂养了一对珍珠鸟，他们有了雏儿。
这只雏儿对“我”由害怕到熟悉到亲近的过程。
师：是的，文中有三只鸟，课文着重写了雏儿由怕人到亲近人的过程。
你们喜欢这只雏儿这小珍珠鸟吗？生：（齐）喜欢！师：老师也喜欢这只小珍珠鸟，它确实是只非常可爱的小鸟。
现在请你们自由朗读课文，勾画出文中体现小鸟可爱的句子，试着品味一下这些句子是从哪些方面写小珍珠鸟的可爱的？（生读书勾画）2、读了句子，你感到这是一只怎样的小珍珠鸟？把它的可爱读出来。
3、这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢？自由读读课文第四自然段。
同桌一起商量商量，呆会儿交流。
4 、交流：小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后……5、信赖是相互的，珍珠鸟对我如此信赖，是源于我对它的喜爱。
苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教案三篇篇一教学目的：⑴学会本课的生字、新词。
⑵理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安闲舒服的生活环境，精心地呵护它们，逐步得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
⑶指导学生有感情地朗诵课文。
背诵自己喜爱的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
⑷产生喜欢小动物的情感，领会到人与动物的融洽相处要靠互相之间的信赖。
教学重点：知道尽管珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安闲舒服的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情义，从而领会到人与动物的融洽关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美妙的境界”的含义。
教学准备：自制课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目的：⑴学会本课的生字、新词。
⑵初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
⑶学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
⑷试背自己喜爱的段落。
教学重点：初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程：（一）读标题，师生共同介绍作者。
（二）检查预习情况：⑴检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱翠、啄着、撞得、嚓嚓、较远、拨开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴⑵学习“巢”的笔划，勘误“框”的笔顺。
⑶结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神情十足、再三、信赖⑷检查正确、流利地朗诵课文。
（三）初读课文，了解课文主要内容。
⑴练习正确、流利地朗诵课文，将勘误过的字词在句子中朗诵精确。
⑵默读课文，想想本文主要写了哪些内容？⑶全班交流。
（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，浏览课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗诵。
（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
（六）作业：⑴练习正确、流利地朗诵课文。
⑵摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
第二课时教学目的：⑴理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安闲舒服的生活环境，精心地呵护它们，逐步得到了它们的信赖。
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案一、教学内容：苏教版四年级上册《珍珠鸟》二、教学目标：1.了解珍珠鸟的习性和生活方式。
2.能够朗读课文，并理解其中的意思。
3.能够把握课文中的重点语句，掌握其中的语言技巧。
4.能够进行简单的语言表达和想象，与他人分享自己的想法。
三、教学重点：理解珍珠鸟的习性和生活方式。
四、教学难点：把握课文中的语言技巧，进行简单的语言表达。
五、教学准备：1.教案、课件、相关资料。
2.多媒体教学设备。
3.珍珠鸟的图片、录音等。
六、教学过程：Step1：导入新课1.师生问候，营造轻松愉快的气氛。
2.引出本节课的主题——《珍珠鸟》。
老师可以用图片展示珍珠鸟，让学生们尽快进入课堂氛围。
3.通过组织学生观察珍珠鸟的图片，引导学生们对珍珠鸟的知识进行简单的提问和分享。
Step2：讲解新知识1.播放珍珠鸟的录音，引导学生们聆听。
2.学生围绕珍珠鸟的特点，自由发表自己的想法，并进行简短的讨论。
3.听录音再次仔细观察珍珠鸟的特点及其习性，进行珍珠鸟特点总结。
Step3：朗读课文1.由老师指导学生朗读课文。
2.学生自己在小组内进行朗读练习。
3.班级集体齐读课文，老师检查发音和语调。
4.老师点读课文后，呈现词语和句子及其翻译，让学生们逐句理解。
Step4：语言点拓展1.请学生标注一些对自己来说语言新鲜或特别的单词，共同探讨它们的意义以及如何运用。
2.提供一些与珍珠鸟有关的常用句子范例，鼓励学生模仿并进行相关练习。
Step5：小组讨论1.把班级分成小组，让学生在小组内自由交流，共同激发灵感和好奇心。
2.让学生讨论珍珠鸟的生活习性和食物来源。
鼓励学生们探索珍珠鸟的生活方式，寻找可能与自己生活息息相关的联系点。
Step6：语言表达1.把班级分成若干组，让每组学生通过朗读课文和自己的学习体会，进行自由表达。
2.老师分别点评每组学生的表现，鼓励他们在语言表达方面进行更深层次的探索和尝试。
Step7：作业布置1.让学生自主完成课文的默写。
苏教版四年级上册21课《珍珠鸟》教学案例
苏教版四年级上册21课《珍珠鸟》教学案例一、教材剖析：这是一个十分美妙而动人的故事。
作家冯骥才用细腻的笔触生动描画了珍珠鸟在〝我〞的细心照料、诚心呵护下由惧怕人到亲近人的变化进程，重点写了〝我〞是如何呵护小鸟从而取得了小鸟的信任。
通知我们：信任往往能发明出美妙的境界。
全文描写细腻，情感真诚。
这篇略读课文既是先生继续练习用比拟快的速度阅读课文，读懂课文内容，了解句子中含着的意思的好教材，又是引导先生感知和欣赏美的言语文字，体会作者与植物谐和相处的美妙思想感情的好资料。
二、先生剖析：五年级先生随着阅读面的不时扩宽，有了一定的初步感知言语的才干。
经过本学期第五组读写例话的学习，先生已初步懂得了如何做到阅读要有一定的速度。
他们对散文学习的阻碍主要在于委直言语的了解上。
但他们又具有好胜心强、想象力丰厚的特点。
因此，他们勇于探求、积极思想、协作交流的互动气氛容易构成。
只需擅长引导，先生对散文的兴味和了解才干完全可以培育起来。
三、教学目的：1、读懂课文内容，体会作者的思想感情，引导先生思索人与植物的关系，激起先生关爱植物，善待生命的情感。
2、继续练习用比拟快的速度默读课文，培育协作、探求的学习才干。
四、教学重点：看法珍珠鸟在〝我〞的照料与呵护下发作变化的进程。
五、教学难点：品味课文的言语，了解含义深入的句子，学习文章细致生动的描写。
六、教学预备：1、教员预备好教具：一张有百花怒放、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲«贡献»录音带，一些制造好的幻灯片。
2、布置先生预习课文：(1)、阅读有关资料，了解作者的基本状况。
(2)、借助字典处置字词，熟读课文。
(3)、预备好值得探求的效果。
七、教学时间：一课时八、教学进程：1、创设情境，导入新课。
2、速读课文，全体感知。
3、精读了解，协作探求。
4、品读感悟，拓展延伸。
5、欣赏歌曲，激起情感。
课堂实录：师：我们中华民族有着优秀的传统美德，其中一个重要的是诚信。
苏教版四年级语文上册21《珍珠鸟》优秀教学设计
苏教版四年级语文上册21《珍珠鸟》优
秀教学设计
珍珠鸟》优秀教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵四个自然段。
2.理解小珍珠鸟逐步信赖我的过程，体会小珍珠鸟的心理变化过程。
3.领会作者对小鸟的关爱之情，受到保护小动物的教育。
教学重难点：
1.了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。
2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学方法：
在学生预课文的基础上老师引导点拨，让学生自读自悟、合作探究。
教学过程：
一、亲切谈话，感知文本
1.老师问学生是否喜欢鸟，询问他们最喜欢什么样的鸟。
2.老师表示自己也喜欢鸟，并介绍今天研究的文章。
3.老师鼓励学生通过自己的努力获得收获。
二、插图引入，直奔文本
1.出示图片，让学生发表自己的想法。
2.让学生打开课文，自由发言。
3.让学生齐读最后一句：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
三、咀嚼文本：人是如何赢得信赖的？
1.通过阅读了解珍珠鸟的外形特点和胆小的性格。
2.分析珍珠鸟信赖“我”的过程，让学生默读第四自然段并圈画重点词句。
3.全班交流，学生尝试连起来说珍珠鸟是怎样一步一步信赖“我”的。
教学设计中存在的问题：
1.文章中的段落没有分开，不利于阅读和理解。
2.教学目标中的第二点和第三点重复，可以合并为一个目标。
3.教学方法中没有具体的案例和细节，需要更加详细具体地说明。
4.教学过程中缺少互动和学生自主探究的环节，需要增加学生的参与度。
苏教版小学语文四年级上册21珍珠鸟教案
21.珍珠鸟教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"不由自主"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点和重点：理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文学习第1、2自然段教学过程：一、导入新课小朋友们，以前我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题1、板书课题2、课件出示简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文1、出示自学题。
（1）给课文各自然段写上序号。
（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足2、学生自学。
教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）、齐读课文。
四、细读课文1、第1、2自然段。
（1）指名读。
（2）第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的"我"给安排的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
苏教版四年级语文教案——珍珠鸟
苏教版四年级语文教案——珍珠鸟一、教学目标1.知识目标：了解珍珠鸟的形态，习性等信息，培养学生对于珍贵野生动植物的保护意识。
2.能力目标：培养学生查找、整理、分析信息的能力，提高听说读写能力。
3.情感目标：让学生了解到珍珠鸟在人类生态文明建设中的重要性，培养学生对生态保护的情感认识和责任意识。
二、教学重难点1.教学重点：了解珍珠鸟的生态特征及保护意义。
2.教学难点：如何在探究珍珠鸟相关信息的过程中培养学生查找、整理、分析信息的能力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过图片或其他形式给学生展示珍珠鸟的形态，并与学生进行互动，引导学生进入学习状态。
2. 学习主体（40分钟）（1）了解珍珠鸟学生翻阅教材、图书馆或通过互联网等方式，了解珍珠鸟的形态特征、生存环境和习性等方面的信息，将获得的信息进行整理和汇总。
（2）分析珍珠鸟的保护意义通过学习有关珍珠鸟的信息，让学生认识到珍珠鸟是一种非常珍贵的珍禽，具有重要的生态保护意义，我们每一个人都有责任保护野生动物。
3. 撰写作品（30分钟）学生根据自己的理解，撰写关于珍珠鸟的一篇作文，可以包括珍珠鸟的生存环境、特点及生态保护意义等方面。
4. 总结（10分钟）请学生分享自己的作品，让更多的同学了解珍珠鸟，提高大家的珍爱野生动物的意识。
四、教学反思在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，充分了解了珍珠鸟的特点和生态保护意义。
在教学中，利用多种途径，例如图片、文字、互联网等，让学生更好地了解珍珠鸟。
教师在教学中起到了引导和指导的作用，学生能够自己查找，整理信息，培养了学生自主查找、整理信息的能力。
在后续教学中，需要进一步让学生从生活中观察、了解动物的知识，提高学生生态保护意识和责任感。
四年级上册语文教案21 珍珠鸟苏教版
四年级上册语文教案21 珍珠鸟苏教版【教学内容】苏教版四年级上册 21、珍珠鸟【教材剖析】«珍珠鸟»是苏教版四年级上册的第六单元的课文。
课文以生动细腻、富无情味的言语写出了珍珠鸟由〝怕〞人到〝信任〞人的变化进程，通知我们：〝信任，往往发明出美妙的境界。
〞本课教学，继续停止朗诵、快速默读的训练，以读为本，让先生在读中了解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续停止概括课文大意的训练。
本课教学的重点是引导先生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，看法珍珠鸟在〝我〞的呵护下由〝怕〞人到〝信任〞人的变化进程。
教学的难点是了解含义深入的句子。
本课教学以先生的自主学习与协作交流为主要学习方式。
【教学目的】1．正确、流利、有感情地朗诵课文，继续练习快速默读课文。
2．经过协作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，看法珍珠鸟在〝我〞的照料和呵护下从惧怕到亲近、到信任的变化进程。
3.品味文章的言语，学习文章细致生动的描写。
【教学重点】品味文章言语，学习生动的描写。
【教学难点】学习〝我〞与珍珠鸟的交往，品味〝信任，不就能发明出美妙的境界吗？〞【教具预备】教员：学习卡、多媒体课件。
先生：预习课文【教学进程】一、视频导入激起兴味：明天，教员为大家带来一位冤家！看！〔示图〕它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的的白点。
听！〔听音〕它又细又亮的叫声如笛儿般委婉。
──它就是珍珠鸟。
〔板书：珍珠鸟〕齐读课题。
二、反省预习，全体感知1．反省预习：听写。
小组交流修改评价。
重点书写〝卷、撞、赖〞请同窗们自在朗诵课文，要求：读准字音、读通句子。
2．初读课文：指生开战车分自然段读课文，随机纠正错误读音。
重点强调〝一卷干草、叶蔓、珍珠似的、挨近……〞等字音。
3、全体掌握：用自己的话说说课文主要写了什么？〔先生说出课文大意即可。
〕三、精读感悟，自学探求过渡：〔珍珠鸟的图片〕珍珠鸟多么美丽心爱啊，你喜欢吗？作者也十分喜欢！请同窗们自在读第一段，说说你从哪些句子中体会出了作者对珍珠鸟的喜欢之情？预设：① 〝真好！冤家送我一对珍珠鸟。
四年级上册语文教案21 珍珠鸟_苏教版
四年级上册语文教案21 珍珠鸟_苏教版21《珍珠鸟》一、教学目标1．品读课文，抓住重点词句，感悟小鸟逐渐步信赖我的过程，体会“信赖就能创造出美好的境界”的含义。
2．学习作者运用承接词，按照先后顺序描写与动物或人相处的片段，表现一种情感。
二、教学重难点在熟读课文的基础上，从空间与时间上感悟小鸟逐渐步信赖我的过程，体会出美好境界建立在“信赖”之上，而信赖终究缘于关爱与善待的付出，从而理解“信赖就能创造出美好的境界”的真正含义。
三、前置教学活动学生:搜集并了解珍珠鸟的资料，熟读课文，完成预习单。
教师:把握学情，制作课件。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——初读感知，整体把握（一）导入新课，感知文本。
1．欣赏图片，揭示课题。
师展现出珍珠鸟的图片，齐读课题。
（请同学们看大屏幕，，这是一种小鸟有人叫它们锦花鸟，意为锦上添花，这就是我们的新朋友珍珠鸟。
谁能用一两句话描述一下它？）2．这篇课文主要讲了一个什么样的故事？（学生概括课文的主要内容）小结：这篇课文主要描写了在我的呵护下，小珍珠鸟由害怕人到亲近人的过程。
环节二、实践——重点突破，语意兼得（二）有感情朗读，感受“美好”的画面1理解“美好的境界”，指导朗读。
（1）课件出示起先，渐渐的，后来，先是，然后，再。
(四）补充资料，学会表达。
1.像这样的词我们就叫它承接词，表示时间和先后顺序的承接词能让文章更条理，更能表达一种逐步深入的感情。
请看老师带来的一篇短文，划出承接词，想一想如果去掉这些词，表达效果会有什么不同？课件出示，“ 起先，警觉的黑猩猩始终矜持地与人类保持至少10米的距离，或者见到人就一溜烟地跑掉。
我跟黑猩猩跑了1个多月，才数清了这里的黑猩猩有50只左右。
4个月后，一只白胡子大个儿雄猩猩跑进营地拿走了那里的香蕉。
慢慢地，其他黑猩猩也开始觉得，这个天天跟着跑的人类并没想象中那么危险。
后来，在一条清澈明净的小溪边，我坐在大卫（黑猩猩的名字）旁边，看到地上有一颗鲜红的坚果，就捡起来送到大卫面前。
四年级上册语文教案-21.珍珠鸟(第1课时)苏教版
四年级上册语文教案－21教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学习课文生字词语。
3、梳理课文内容，初步了解珍珠鸟信任作者的进程。
教学重难点：重点：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学习课文生字词语。
难点：梳理课文内容，初步了解珍珠鸟信任作者的进程。
教学进程：一、质疑导入：1、同窗们，明天教员首先给大家带来一张作家卡片，出示，请同窗们看大屏幕，了解作家。
轻声读读他的名字。
2、我们明天要学习的课文就是著名作家冯骥才的优秀作品«珍珠鸟»，读题，你悄然地读读它的名字，你有什么疑问吗？预设：1、珍珠鸟长什么样？为什么叫珍珠鸟？2、这是一只怎样的珍珠鸟？3、写了珍珠鸟的什么事？4、珍珠鸟住在哪里？5、珍珠鸟从哪里来的？相机板书打上问号。
外形、特点、故事、家、得名3、同窗们脑袋里的小问号还真是不少啊，好了，如今，带着你的疑问走进课文吧。
二、学习课文1、出示学习要求：①自在大声读课文。
②读准字音，读通句子。
③难读的中央可以多读几遍。
④边读边思索大家提出的效果。
2、反省交流。
★巢谁来读读课文第1、2小节呢？想一想，这两小节写了珍珠鸟的什么？出示词语：▲一卷干草卷这个字你读得特别准，这是一个多音字，还有一个读音，读什么？组词。
〔«春联»开卷有益〕让我们一同来写一写，师板演，并述：点撇有照应，短横一样斜，撇尖捺尖伸展开。
先生描红书写。
出示词语：垂蔓、绿蔓〔课文第三小节还有有个词：绿蔓〕蔓：wàn 细长而不能直立的茎。
màn：公用于特定的词语中，如：蔓延mán：蔓菁，一种植物。
出示原文内容，放入文中想一想，该读什么呢？为什么？这是什么植物？读词▲想一想，这两小节写了珍珠鸟的什么？交流板书：〔1-2〕巢。
你觉得这是一个怎样的巢？温馨而又暖和的、平安读读相关的句子。
★外形〔1〕出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子似乎一个疏松的球儿。
四年级上册语文教案21 珍珠鸟_苏教版
四年级上册语文教案21 珍珠鸟_苏教版单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
【教学内容】苏教版四年级上册21、珍宝鸟家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
【教材分析】《珍宝鸟》是苏教版四年级上册的第六单元的课文。
课文以生动细腻、富有乐趣的语言写出了珍宝鸟由“怕”人到“信任”人的变化过程，告诉我们：“信任，往往制造出美好的境域。
”本课教学，连续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中明白得重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并连续进行概括课文大意的训练。
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍宝鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信任”人的变化过程。
教学的难点是明白得含义深刻的句子。
本课教学以学生的自主学习与合作交流为要紧学习方式。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
四年级上册语文教案21.珍珠鸟苏教版
四年级上册语文教案21【教材剖析】这是苏教版四年级上册第六单元的第二篇课文，是一篇精读文。
课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的言语描写了〝我〞为珍珠鸟发明了自在自在的生活环境，它们由怕人到能与〝我〞自相残杀，说明了〝信任，往往发明出美妙的境界〞。
课文共有七个自然段，可以分为三局部。
第一局部是第一自然段，写〝我〞把冤家送的一对珍珠鸟放进精心预备的鸟笼。
第二局部是第二至六自然段，写由于〝我〞给珍珠鸟发明了温馨、自在的生活环境，失掉了它们的信任，它们与〝我〞越来越亲近。
这局部是全文重点。
文中对珍珠鸟和〝我〞行为表现的细致描写，展现出植物与人的自相残杀的幽默而感人的情形。
第三局部是第七自然段，写〝我〞的感受。
是人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是作者于笔尖流泻下了〝信任，不就发明出美妙的境界吗〞的感受。
【学情剖析】关于身处乡村的先生来说，往常与鸟类接触较多，有的还有驯养阅历，文章内容了解完全可以由先生自主完成。
但关于生活在城市中的先生来说，往常的接触较少，对自然界中的鸟类，对珍珠鸟的外形、习性看法甚少，不过这刚好又能激起他们对熟习生活中新奇事物的认知欲求。
【教学战略与设计说明】四年级的先生散文学习的阻碍主要在于委婉的言语的了解，但四年级先生又具有好胜心强、好想象的才干。
因此，勇于探求、积极思想、协作交流的互动气氛容易构成。
所以，我让先生分组停止讨论阅读。
经过对言语的感受体会，从而取得理性的认知，先生的朗诵可以让先生集各种审美要素于一体，这样就能很好地与作者发生情感上的共鸣，从而取得再发明的兴味和喜悦。
【教学目的】1.学会本课的〝雏、索、腻〞3个会认字和〝卷、猜、拨、柜、撞、淘、扭、案、赖〞9个会写字；掌握〝信任、索性、伏案、淘气〞等词语。
2.了解课文内容，感遭到由于〝我〞为珍珠鸟发明了闲适温馨的生活环境，精心肠呵护它们，逐渐失掉了它们的信任。
发生喜欢小植物的情感，体会到人与植物的谐和相处要靠相互之间的信任。
四年级上册语文教案21珍珠鸟 苏教版
教学反思：
3、指名先生读一读，齐读。
四、指点先生写字
1、出示生字词，重点指点写〝拨〞、〝赖〞等字
2、先生描红。
第二课时
教学目的要求：
指点先生有感情地朗诵课文，读懂课文内容，了解文中最后一句话的含义。
一、新课导入：
昨天我们已初次接触课文，明天，让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。
〔出示珍珠鸟的图片〕
二、品赏课文：
四年级上册语文教案21珍珠鸟 苏教版
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册
主备教员：
教案内容：
教学目的要求：
1、有感情地朗诵课文，读懂课文内容，了解文中最后一句话的含义。
2、先生课文中生字词，能正确了解运用。
3、熏陶先生爱美的情味，激起先生对美妙生活的热爱；知道人与植物是冤家，要维护植物，从而做到人与植物间应自相残杀。
其实,任何一门学科都离不开融会贯串,关键是记忆有技巧,〝死记〞之后会〝活用〞。不记住那些基础知识,怎样会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高先生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,必需从基础知识抓起,每天挤一点时间让先生〝死记〞名篇佳句、名言警句,以及丰厚的词语、新颖的资料等。这样,就会在有限的时间、空间里给先生的脑海里注入有限的内容。日积月累,集腋成裘,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。4、朗诵品味第4自然段。
2、先生自在读课文，留意读准字音，读通句子，
3、指名分节朗诵课文，教员随机正音。
4、师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同窗提个醒。
相机出示生字词，指点先生朗诵。
一卷愈发猜到拨开柜顶
撞开淘气扭动伏案依赖
三、再读课文，掌握内容：
1、谁能说说读了课文，你知道了什么？
2021年四年级苏教版四年级语文上册教案第六单元21、珍珠鸟
教学内容：《21.珍珠鸟》主备人：刘福定教学目标:1、掌握田字格中的10个生字，两条绿线内的3个字只读不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
3、初步学会观察动物、描写动物的方法。
4、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
从而体会人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重难点：1、体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
2、理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义是本文教学中的难点。
教学准备：课件、图片等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的词句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
一、谈话导入，唤起经验1、同学们，你喜欢鸟吗？你知道哪些鸟的名字？能简要说出它们的模样就更好。
2、板书课题：珍珠鸟。
3、将找到的关于珍珠鸟的有关资料向同学们介绍一下。
（教师随即出示珍珠鸟的图片）师：珍珠鸟的羽毛颜色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔给人以美的享受，深受人们的喜爱。
你们说，珍珠鸟可爱吗？刚才老师说的那句话中，你从哪些方面感觉到珍珠鸟的可爱？二、初读课文，感知语言1、这篇课文主要是为了向我们介绍珍珠鸟的特征和生活习性吗？自己好好读一读课文，想一想课文主要向我们讲了什么？你能否根据课文内容换一个课题？2、学生朗读、思考。
3、交流。
（课文主要讲了作者和小珍珠鸟在一段交往过程中逐步取得信赖的故事。
课题还可以换成：小珍珠鸟、我和珍珠鸟、信赖……）4、学习生字新词：（1）出示一类词：卷愈猜拨柜撞淘扭案赖（2）出示二类词：雏索腻（3）出示多音字：蔓（4）出示词语：猜到雏儿扭动索性细腻柜顶淘气扭动拨开冲撞信赖陪伴生怕一卷干草愈发繁茂伏案写作神气十足不由自主5、朗读课文：（1）同桌分工合作，各自选若干个自然段（不重复）完整地把课文读完，要求做到正确流利，如果能读得有感情就更好。
四年级语文上册 21珍珠鸟教案
21珍珠鸟教学要求1。
理解课文内容，感受人与动物之间那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语.3。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。
重点难点1.了解珍珠鸟在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程。
2.理解“信赖就能创造出美好的境界"的道理。
教学课时两课时1珍珠鸟真好!2［①以“真好”两字开头且独立成句，表达了“我”什么样的感情？］朋友送我一对珍珠鸟.我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。
笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。
3［②从“我”精心地为它安排住处可以看出什么?]1知识点详解☜2①寥寥二字独立成句,表达了“我”的喜悦之情。
3②可以看出“我”对鸟儿的喜爱。
❶吊兰:多年生常绿草本植物,根肥厚,茎上有匍匐枝,叶子条形,花小,白色。
通常栽培在室内,供观赏。
❷垂蔓(màn):垂挂的枝茎。
段导读：这段话交代了珍珠鸟是朋友赠送给“我”的。
我把它挂在窗前。
一盆吊兰❶的垂蔓❷蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全.［③“我"用吊兰装饰鸟儿的家,表现了“我”什么样的情感?]4段导读：写“我”为珍珠鸟创设了一个安全的环境。
5第一部分(第1、2自然段):写朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”给它们安排了一个舒适温暖而又安全的住处。
三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
[句导读:从雏鸟尖细、娇嫩的声音写起,更能引发读者的阅读兴趣.］我猜到，是它们有了雏儿。
过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来.拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚，灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;6它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
［④作者是怎样描写雏鸟的外形的?我们可以用什么样的语气来读这句话?]段导读:这段话写出了小珍珠鸟的外形特点.起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得4③难句解析:“我”为珍珠鸟创设了安全的环境,这样的环境使珍珠鸟仿佛回到了自然界的丛林一样,安全舒适,表现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情,希望珍珠鸟安然地生息繁衍。
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21珍珠鸟
教材分析：
《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
教学目标：
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"不由自主"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点和重点：
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教法：情境式启发式读悟式
学法：自主合作探究
教具准备：远程教育课件
教学时间：三课时
第一课时
教学内容：初读课文学习第1、2自然段
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题
1、板书课题
2、课件出示简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文
1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学。
教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
（2）、解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）、齐读课文。
四、细读课文
1、第1、2自然段。
（1）指名读。
（2）第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的"我"给安排的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
（3）"我"对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。
"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思？"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。
（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。
（5）齐读第1、2自然段。
四、写字指导
1、提示生字描红的注意点。
2、学生用钢笔描红这些生字。
五、布置作业
1、朗读课文三遍。
2、读、抄词语。
第二课时
教学内容：学习第3、4自然段
教学过程：
一、复习
1、课文讲了哪四个内容？
2、从中你体会到了些什么？
二、学习第3、4自然段。
1）指名读。
2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？
三、细读"活动情况"
（一）整体感知内容。
1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2、板书：笼子周围屋里小桌上 "我"的窗口
（二）细读句4
1、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用"о"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用"--"划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
（1）"……一会儿……一会儿……一会儿……？
a 读句交流词语。
b 进行补充发言。
C a生进行朗读。
D 余生评价指名再读 E 齐读：增加难度
（2）"……竟然……小桌上……"
（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
（4）"……啄……笔尖……。
"
（5）"……啄……手指……。
" （讨论方法同句①）
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读
（三）同法学习句5
1、指读、圈划
2、交流
3、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
（四）同法学习句6
1、默读圈划
2、交流
3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
四．学习悟出道理
1、出示句子："信赖……境界……"
a．："信赖"的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？板书：信信信
b．珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"？板书：
c．理解"美好的境界"（看板书回答）
d．配乐赏读。
找出文中"美好的情景"朗读 e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
2、总结：通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。
板书设计：笼子四周屋里小桌上 "我"的窗上
五、布置作业
1、熟读课文，练背第4-7自然段。
2、用"居然"、"不由自主"口头造句。
第三课时
教学内容；巩固练习
教学过程：
一、比一比，再组词。
拨（）赖（）贰（）咂（）
拔（）懒（）腻（）砸（）
二、在括号时填上合适的量词，不能重复。
两（）珍珠鸟一（）干草四（）笼子
三（）吊兰五（）球儿一（）呼唤
三、选择合适的词语填写。
忽然竟然居然
1、过不多久，（）有一个小脑袋从叶间探出来。
2、这可爱的小家伙，（）把我当成了它的朋友。
3、有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。
起初渐渐地随后
4、（）这小家伙只在笼子四周活动，（）就在屋里飞来飞去。
（），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
四、课文填空。
1、它先是离我（），见我不去（）它，便上点点挨近，然后蹦到我的（），俯下头来（），再偏过脸（）我的反应。
2、白天，它（）；傍晚，它就在（）中，（），（）滚圆的身子，（）开那绿叶（）进去。
3、看着这（）的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（），不就能创造出美好境界吗？
1）“不由自主”可以换成（），“我不由自主”是因为（）。
2）、“美好的境界”是指：（）。
3）、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为（）。
4）、短文中反问句的意思是（）。
5）、想想，信赖还会是什么？试着写一句。
信赖，（是抚慰心灵的一剂良药。
）
信赖，（能创造奇迹。
）……
信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更亮，更明；
信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通，相融；
信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；
信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉，向往，；
五、填写有关“鸟”的成语
鸟（）花（）鸟（）弓（）鸟（）换（）（）
板书设计：
住处：舒适温暖安全
外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
珍珠鸟雏儿飞落站撞
挨近蹦到喝瞧
活动啄笔尖啄手指
飞到扭动挤开钻进
落到趴睡咂嘴
课后反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。