北师大版小学数学《运白菜》教学实录
三年级上册数学教案 -3.2运白菜-北师大版
三年级上册数学教案 -3.2 运白菜- 北师大版教学目标
1.学生能够了解“运”和“留”的含义
2.学生能够在运动中感受策略思考的意义
3.学生能够通过运白菜游戏体验到算式策略思考的乐趣
教学重点
1.运留的含义
2.策略思考的意义
3.算式策略思考的运用
教学内容
活动1：引入
1.老师用自己的话讲解“运”和“留”的含义，并举一些例子使学生更好地理解
2.老师通过简单的小游戏引导学生感受运动中的策略思考，让学生了解策略思考的意义以及带来的乐趣
活动2：运白菜游戏
1.将课前准备好的白菜洗净，放在桌子上，要求学生将白菜全部数出来，并且按四个一组写成算式，求出总共有几组
2.让学生分享在数白菜的时候使用的策略思考，引导学生思考更加有效的策略思路
3.分组让学生进行比赛，在比赛中体验到算式策略思考的乐趣和意义
活动3：总结
1.老师询问学生使用的策略思考并进行总结
2.老师对学生今天学习到的内容进行总结，并让学生在今后学习中持续体验算式策略思考的乐趣和意义
课堂反思
此次课程设计比较简单，但是难度也有一定挑战。
学生对数学的理解程度也有所提高。
通过本次教学，学生对运留的概念有了充分的理解，并在实际活动中运用到策略思考，加深了对算式策略思考的认识。
接下来，我们将不断探索更好的数学教学方式，为学生带来更好的教学效果。
三年级上册数学课堂实录《3.2_运白菜(1)-》-北师大版
课堂实录：北师大版三年级上册数学《3.2 运白菜（1）》（第一课时）一、教学内容1. 知识背景本节课主要学习三位数连减运算。
学生在之前的学习中已经掌握了加减法的运算方法，本节课将通过运白菜的实际问题，引导学生学习三位数连减运算。
2. 教学目标（1）理解连减的概念，掌握三位数连减运算的计算方法。
（2）能够运用连减运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
（3）培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学过程1. 导入新课教师出示一幅白菜图，引导学生观察图中的白菜。
提问：“同学们，你们看图中的白菜，如果要运走这些白菜，你会怎样计算需要运几次？”学生回答：“一次运走所有白菜。
”教师引导：“如果一次运不走，我们需要分几次运走呢？”学生回答：“分两次运走。
”教师总结：“今天我们就来学习如何计算分两次运走白菜的问题。
”2. 探究新知（1）教师出示例题：一堆白菜共有230千克，一次可以运走120千克，还需要运几次？学生尝试解答，教师引导学生列式：230 - 120 = 110（千克）。
教师提问：“剩下的白菜还有多少千克？”学生回答：“剩下的白菜有110千克。
”教师引导：“如果要分两次运走剩下的白菜，每次可以运走多少千克？”学生回答：“每次可以运走55千克。
”教师总结：“这就是一个连减的问题，我们先减去一次可以运走的白菜，再减去剩下的白菜。
”（2）教师出示练习题：一堆白菜共有180千克，一次可以运走80千克，还需要运几次？学生独立解答，教师巡回指导。
（3）教师出示拓展题：一堆白菜共有300千克，一次可以运走100千克，还需要运几次？学生独立解答，教师巡回指导。
3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容：“今天我们学习了三位数连减运算，通过运白菜的实际问题，我们掌握了连减的计算方法。
同学们在解答问题时，要注意按照题目要求，分步骤进行计算。
”5. 课后作业教师布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
第三单元第2课时《运白菜》(教案)-三年级上册数学北师大版
第三单元第2课时《运白菜》（教案）-三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标本节课主要讲解以下知识点：1.掌握物品数量的变化，解决实际问题。
2.运用加法的思想，解决实际问题。
2.能力目标通过本节课的学习，学生应当掌握运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标通过本节课的学习，学生应该能够培养自主思考、合作学习的习惯，培养热爱学习、积极参与课堂的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点1.运用加法的思想，解决实际问题。
2.培养自主思考、合作学习的习惯。
2.教学难点1.如何让学生真正理解物品数量的变化如何影响加法运算的结果。
2.如何让学生掌握加法运算的思想，解决实际问题。
三、教学过程1.导入环节老师在黑板上写下以下问题：“小明拿回家10个白菜，妈妈又给了他5个白菜，这时他家一共有多少个白菜呢？”并让学生自己思考解决这个问题的方法。
等学生讨论了一会儿之后，再请同学上来将解决问题的过程表述一遍。
最后，老师简单地讲解一下加法运算的概念。
2.新课讲解（1）设置情境老师提出以下问题：“假设今天是农村里的一个大集市，已知某一个卖菜的摊位上开始有10个白菜，接着他卖了2个白菜，再又卖了3个白菜，那么目前他还剩下多少个白菜呢？”并请一名学生上来回答这个问题。
（2）运用加法解决问题老师让学生独立思考这个问题，观察是否有两个不同的运算方式计算这个问题。
等学生讨论过后，老师指导学生将两种不同的计算方式在黑板上展现。
（3）运用加法解决更复杂的问题老师给出更复杂的问题：“某一天，农村里有一个卖菜的摊位上有10个白菜，他一共要卖15个白菜，那么他在这一天结束的时候一共卖了多少个白菜呢？”并请一名学生上来解答这个问题。
让学生将自己的解决思路向大家展示。
3.实例演练老师出示一道作业题：“小明去菜场买了24个白菜，其中8个白菜卖给了王大伯，再卖给李阿姨的比王大伯多了1个，请问小明还剩下多少个白菜呢？”。
让学生自己完成这道作业题，并互相核对。
三年级上册数学教案第三单元 第2节【第一课时】 运白菜北师大版
三年级上册数学教案第三单元第2节【第一课时】运白菜北师大版一、教学目标1.知道“运白菜”的计算方法，掌握其相关概念。
2.通过组内合作，提高学生的观察能力和口算能力。
3.能够通过实际操作和思考，培养学生自主学习和思考的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.认识“运白菜”的计算方法。
2.加强学生的操作能力，提高学生的口算能力。
教学难点1.学生理解和掌握“运白菜”的计算方法。
2.学生思维难度较高，需要引导思考，提高学生自我思考和解决问题的能力。
三、教学内容和方法教学内容1. 认识“运白菜”的计算方法“运白菜”是一种简便的算术方法，主要用于计算两个整数的积。
2. 加强学生的操作能力，提高学生的口算能力通过组内合作方式，进行现场操作，加强学生的口算能力。
1. 渗透法在语文、自然、体育等其他课程中，渗透教学“运白菜”的知识点，增强学生对知识点的理解和掌握。
2. 探究法通过实际操作和思考，引导学生自主学习和思考，提高学生的自我学习和解决问题的能力。
3. 合作式学习法通过组内合作的方式，加强学生的合作意识，提高学生的观察能力和口算能力。
四、教学过程步骤1. 导入新知识教师在课前通过渗透法，在其他课程中渗透“运白菜”的知识点，呈现给学生。
2. 组内合作学生分成小组进行组内合作。
每个小组选择两个数进行计算，并用“运白菜”的方法进行计算。
3. 学生展示每个小组进行展示，让其他小组评价，发挥合作意识和观察能力。
4. 引导思考教师通过提问，引导学生思考“运白菜”的计算方法，并解释其计算原理。
5. 总结归纳让学生总结归纳，并将“运白菜”的计算方法整理成笔记。
1.操作时，要注意计算的步骤，确保答案的正确性。
2.让孩子多思考，在思考中提高自己的解决问题的能力。
3.学生要注意礼貌和互相尊重，加强小组合作意识。
五、教学评估评价方法通过学生每组展示的方式，让其他小组评价，并进行教师评价。
评价标准1.组内合作表现，注重个人的奉献精神，加强合作意识。
三年级上册数学教案-第3单元 2 运白菜∣北师大版 (20)
三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (20)一. 教学目标1.了解运算符号的含义，掌握运算的顺序和规律。
2.能够熟练地进行加法和减法运算，并运用运算规律进行计算。
3.学会在实际问题中应用加减法运算，解决生活中的问题。
4.发现并解释加法和减法的关系。
5.自主思考和发现加减法的运算规律。
二. 教学重点与难点1.教学重点：熟练掌握加法和减法的运算法则。
2.教学难点：应用加法和减法解决实际问题，并发现它们之间的关系。
三. 教学过程1. 导入新课1.引入标题“运白菜”，引导学生联想出“运输”和“白菜”，问学生这两者有什么联系？2.告诉学生今天学习的是数学，讲解运输的含义和白菜的价格。
然后问学生，如果运价是5元/斤，白菜每斤4元，那么运一斤白菜的总费用是多少？3.引导学生用数学运算方法计算，进一步引导学生理解数学运算符号的含义。
2. 检查前置知识1.教师呈现加十法则和减十法则，供学生消化和复习。
2.接着布置小组任务，让学生自由组队完成写出10个加10或减10的例子。
3. 新课教学1.讲解加法和减法运算的规则。
例如：•加法规则：先把所有数字相加，然后把结果写在等号左边。
•减法规则：从被减数中减去减数，得到差。
例如：25 - 15 = 10。
2.通过数学运算示例的练习，巩固学生的理解。
3.针对教材中的题目，引导学生学会发现和解释加法和减法之间的关系。
4.引导学生在实际场景中应用加法和减法运算，让学生理解运算符号的含义。
4. 练习与巩固1.通过个人或小组的形式进行练习，让学生运用加法和减法，解决实际问题。
2.在让学生上台，模拟出一系列的实际问题，供学生借鉴和解决。
5. 总结与反思1.课堂小结：回顾本次课的重点，总结要点，防止学生忘记。
2.分组讨论：把学生分成小组，让他们交流今天收获到的知识和经验。
3.课后自思：布置½页的作业。
要求学生回答这些问题：•您的理解直接相关的三道题目是哪些？•加法和减法的关系是什么，您有什么想法？•运用数学运算符号解决实际问题，具体是什么，有什么结论？四. 教学反馈教师可通过下列方法反馈学生学习情况：1.学生小组发言2.個人考試3.小組習作4.写作业。
三年级上册数学教案-第三单元-第2节运白菜∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元第2节运白菜∣北师大版教案：三年级上册数学教案第三单元第2节运白菜∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版三年级上册数学教材的第三单元第2节《运白菜》。
本节课主要让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能灵活运用该方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生可能对两位数乘一位数的计算方法理解不透彻，导致计算错误。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有一个农民伯伯，他种了很多白菜，每颗白菜的重量是2千克，他一共种了35颗白菜。
请同学们帮农民伯伯计算一下，他一共种了多少千克的白菜？2. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决这个实际问题。
3. 小组交流：让学生们以小组为单位，分享自己的计算方法，并互相讨论。
4. 全班汇报：邀请几个小组的代表上台汇报他们的计算方法和结果。
5. 讲解讲解：教师讲解两位数乘一位数的计算方法，并通过示例进行讲解。
6. 练习巩固：让学生们进行随堂练习，运用所学的计算方法计算一些类似的题目。
六、板书设计板书设计如下：白菜重量：2千克/颗农民伯伯种的白菜数量：35颗总重量：？计算方法：35 × 2 = 70七、作业设计1. 题目：请用两位数乘一位数的计算方法，计算下面的题目，并写出计算过程。
(1) 45 × 3(2) 28 × 4(3) 56 × 42. 答案：(1) 45 × 3 = 135(2) 28 × 4 = 112(3) 56 × 4 = 224八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题的引入，让学生理解和掌握了两位数乘一位数的计算方法。
三年级上册数学教案-第3单元 2 运白菜∣北师大版 (3)
三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (3)一、教学目标1.能够理解并掌握白菜的成长规律，了解白菜的生长环境及相关植物知识。
2.能够初步掌握基本的计数方法，如加法、减法，并能够在生活实践中进行运用。
3.能够结合实际情境，理解并运用面积单位的概念及计算方法，如平方米、平方分米等。
二、教学重难点1.理解白菜的成长规律，以及如何在教学中生动形象呈现植物知识。
2.基本的计算方法，如加法、减法的初步掌握，并能够在实践中进行灵活运用。
3.实际情境中的面积单位的概念及计算方法的应用，如何能够让学生理解并运用。
三、教学内容及步骤1. 导入环节首先，通过提问以“四种季节”为背景，问学生哪一季节白菜长得好。
在学生认真回答后，引出本课学习的主题：运白菜。
2. 学习内容（1）生动呈现植物知识通过展示图片或实物，让学生了解白菜的成长规律：春季播种，夏季长大，秋季收获。
同时，让学生了解白菜的生长环境和所需条件，如充足的阳光、适宜的温度、充足的水分等。
在讲解的过程中，学生应该用心聆听，做好笔记。
（2）加减法的运用为了更好的让学生理解并掌握加减法的算法，教师可采用多种形式的实物，如白菜籽、白菜苗、成熟的白菜等，让学生在实践中学习和掌握加减法的计算方法。
教师应随时引导和解答学生提出的问题。
（3）面积单位的运用通过建立小区域的面积计算题目，让学生能够理解并运用面积单位的概念及计算方法。
同时，教师应以简洁的方式让学生容易理解、掌握和记忆不同平方单位之间的转换关系。
3. 巩固分析在课堂上，教师可以通过提问、反馈等形式进行巩固，确保学生对所学知识有清晰的理解和掌握。
4. 作业布置教师可根据学生的实际情况，布置相应的练习题目。
作业包括课堂上的练习问题及补充习题，以巩固学生所学的知识技能。
同时，为帮助学生在家习题更加轻松高效，教师也可为学生提供相关的学习资源及指导方案。
四、教学要点及注意事项1. 教学要点1.理解白菜的成长规律，并学习相关的植物知识。
北师大版数学第四册《运白菜》优秀教案
北师大版数学第四册《运白菜》优秀教案一、教学内容本节课选自北师大版数学第四册《运白菜》，具体内容为第三章“分数的初步认识”中的第2节“分数的比较和运算”。
详细内容包括分数的大小比较、同分母分数加减法以及分数的简单应用。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的大小比较方法，能够准确判断同分母分数的大小。
2. 使学生掌握同分母分数加减法的运算方法，并能熟练进行计算。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分数的大小比较和同分母分数加减法的运算。
教学重点：分数的大小比较方法、同分母分数加减法的运算方法以及分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用挂图展示一个运白菜的情景，引导学生观察并思考：怎样将白菜平均分给三个小朋友？2. 例题讲解（1）分数的大小比较通过比较三个小朋友分得的白菜数量，引导学生掌握同分母分数的大小比较方法。
（2）同分母分数加减法以三个小朋友分白菜为例，讲解同分母分数加减法的运算方法。
3. 随堂练习$\frac{3}{4}$、$\frac{5}{4}$、$\frac{2}{4}$、$\frac{7}{4}$$\frac{3}{4} + \frac{1}{4}$、$\frac{5}{4}\frac{1}{4}$4. 小组讨论让学生分小组讨论分数在实际生活中的应用，如：如何用分数表示家庭成员的比例、如何用分数表示购物时的折扣等。
六、板书设计1. 分数的比较：$\frac{3}{4} < \frac{5}{4} < \frac{7}{4} >\frac{2}{4}$2. 同分母分数加减法：$\frac{3}{4} + \frac{1}{4} = \frac{4}{4}$$\frac{5}{4} \frac{1}{4} = \frac{4}{4}$七、作业设计1. 作业题目$\frac{2}{5}$、$\frac{3}{5}$、$\frac{4}{5}$、$\frac{1}{5}$$\frac{2}{5} + \frac{1}{5}$、$\frac{3}{5}\frac{1}{5}$小明家的花园里有6朵花，其中3朵是红色的，剩下的花是什么颜色？用分数表示红色花的比例。
运白菜教学设计(共8篇)
运白菜教学设计（共8篇）第1篇：运白菜教学设计_《运白菜》教学设计教学目标：1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。
2、运用连减的有关知识，解决一些实际问题。
3、结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。
教学重点：认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
教学难点：在解决问题的过程中，体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题秋天是一个丰收的季节，我们走进小农场，看看这片白菜地，让我们一起来找一找，图上有哪些数学信息？数学：问题运走两车后还剩多少颗白菜？二、尝试探究，解决问题1、汇报交流第一种思路：850-256-280第二种思路：850-（256+280）2、比较小结三、实践应用，巩固深化1、算一算，再进行验算1000-372-2102、课本20页练一练①上衣78元、鞋52元、帽子35元、裤子75元，李阿姨买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少元？②:森林医生四、作业课本20页第三题、第四题《运白菜》说课稿一、说教材分析《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是万以内数的连减计算。
教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情分析学生在二年级下册学习过“100以内数的连减”，“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，用两种方法解决连减的问题，在二年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
教学目标：1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思一、背景在小学数学教学中，数学教案是教师备课和授课的重要组成部分。
教案能够帮助教师规范和安排教学内容，提高教学效率，达到教学目标。
本篇文章将分享北师大版三年级数学上册中的《运白菜》教案及教学反思。
二、教学目标1.掌握数学口诀：“加法交换律”、“加法结合律”、“+0法则”、“-0法则”、“减法相当于加一个相反数”。
2.通过物质实物的操作和感受，学会进行简单的加法和减法运算。
3.养成认真观察、思考、交流和合作的学习习惯。
三、教学内容及重难点1.教学内容本节课的教学内容为：“加一元菜”，“减一元菜”，“结合一个元菜”。
2.难点学生对于加法、减法的理解困难，需要反复进行物材实物的操作和感受，配合轻松的歌曲和游戏来吸引学生的注意力和兴趣，使学生喜欢上学习数学。
四、教学准备1.教师备课：①利用计算机设计一个关于“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的幻灯片，通过图片、文字等形式简洁地表达教学内容。
②准备物质实物：“白菜”、“元”等。
2.课堂准备教师应事先将物质实物摆放整齐，划分好课堂区域，保证语音设备和幻灯片投影的顺利运行。
五、教学过程1.温暖活动教师带领学生做一些简单的数学游戏，例如：猜数字，问答题等，让学生的身心得到了充分的放松和准备。
2.自主学习教师播放幻灯片，简单、明了地讲解“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的含义，学生自主学习并思考。
3.分组探究教师带领学生分组进行物质实物的操作和感受，例如：每组抽取一元菜，对此菜进行加一元菜、减一元菜，结合一个元菜的运算。
4.课堂讨论每组完成后，教师引导学生讨论、总结，以及在讨论中解决学生提出的疑问和问题。
六、教学反思1.教学效果通过幻灯片播放、物质实物操作与感受、游戏等多种方式，学生的思维得到了开发和提高，同时也培养了学生的兴趣和动手能力。
不仅掌握了数学口诀，还达到了本节课教学目标。
2.教学不足作为教师，我在课前准备材料上不够充分、准确，这给学生的学习过程造成了一定的干扰和不利影响。
北师大版数学第四册《运白菜》优秀教案
北师大版数学第四册《运白菜》优秀教案一、教学内容本节课选自北师大版数学第四册《运白菜》章节，详细内容包括：理解千米的长度单位，掌握千米与米之间的换算关系；通过实际情景，运用所学的长度单位进行距离的测量和计算；培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握千米的长度单位，能正确进行千米与米之间的换算。
2. 培养学生运用所学的长度单位进行实际距离的测量和计算，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：千米与米之间的换算关系，以及在实际情景中运用长度单位进行测量和计算。
教学重点：理解千米的长度单位，掌握千米与米之间的换算关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、直尺、卷尺、教学挂图等。
学具：每组一把直尺、一张卷尺、一份学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示农民伯伯运白菜的情景，引导学生观察并思考：如何计算运白菜的距离？2. 例题讲解出示例题：一辆卡车装载着白菜，从农场到菜市场的距离是5千米，那么卡车行驶了多少米？解析：讲解千米与米之间的换算关系，1千米=1000米，引导学生进行计算。
3. 随堂练习（1）如果你每天步行去上学，从家到学校的距离是多少千米？（2）一辆自行车的速度是每小时15千米，行驶2小时，一共行驶了多少米？4. 学生操作每组学生用直尺和卷尺测量课桌、教室的长度，并进行记录。
六、板书设计1. 千米的定义和换算关系：1千米=1000米2. 例题解答步骤：（1）5千米=5000米（2）卡车行驶了5000米七、作业设计1. 作业题目：（1）请测量你家的客厅长度和宽度，并计算出面积。
（2）一辆火车每小时行驶120千米，行驶3小时，一共行驶了多少米？2. 答案：（1）客厅面积=长度（米）×宽度（米）（2）火车行驶的总距离=120千米/小时×3小时×1000米/千米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对千米与米之间的换算关系掌握情况较好，但在实际情景中运用长度单位进行测量和计算的能力有待提高。
北师大版数学第四册《运白菜》优秀教案
北师大版数学第四册《运白菜》优秀教案一、教学内容本节课选自北师大版数学第四册《运白菜》，具体内容包括教材第六章第二节“两位数加两位数的进位加法”。
详细内容包括：理解进位加法的概念，掌握两位数加两位数的计算法则，运用进位加法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解两位数加两位数的进位加法，掌握计算法则，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：两位数加两位数的进位加法计算法则。
难点：理解进位加法的概念，熟练运用计算法则进行计算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教鞭。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示运白菜的场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道怎样计算一共有多少棵白菜吗？”通过实践情景引入本节课的内容。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第80页第1、2题，巩固两位数加两位数的进位加法计算法则。
4. 小组合作（5分钟）将学生分成四人一组，讨论如何运用进位加法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书两位数加两位数的进位加法2. 板书内容：例题：34+27计算法则：从个位数开始，依次相加，满十进一。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材第80页第3、4题。
（2）应用题：运用进位加法解决教材第81页第5题。
2. 答案：（1）教材第80页第3、4题答案略。
（2）教材第81页第5题答案：共运来白菜546棵。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了两位数加两位数的进位加法计算法则。
但在小组合作环节，部分学生还存在一定程度的困难，需要在今后的教学中加强指导。
2024年北师大版数学第四册《运白菜》优秀教案
2024年北师大版数学第四册《运白菜》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版数学第四册教材，第三章《分数的初步认识》中的第5节“运白菜”。
详细内容包括：分数的意义、分数的比较、分数的加减法运算以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的比较和加减法运算方法，并能应用于解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的策略和技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，增强学生解决实际问题的信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的比较和加减法运算。
2. 教学重点：分数的意义及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：白菜模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入利用白菜模型，展示一个白菜被分成若干等份的情景，引导学生观察并思考：如何用数学方法表示这些部分？2. 例题讲解（1）分数的意义：将一个白菜的重量看作一个整体，平均分成若干份，每一份就是一个分数。
（2）分数的比较：比较两个分数的大小，通过直观的白菜模型和数轴进行比较。
3. 随堂练习（1）请学生用彩纸剪出分数模型，进行分数的比较和加减法运算练习。
（2）针对例题，设计一些类似的实际问题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 合作交流将学生分成小组，针对实际问题进行讨论，分享解决问题的方法和技巧。
六、板书设计1. 分数的意义2. 分数的比较3. 分数的加减法运算4. 实际问题的应用七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）见练习本。
（2）见练习本。
（3）见练习本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过白菜模型，使学生直观地理解分数的意义，掌握分数的比较和加减法运算。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
北师大版数学第四册《运白菜》优秀精品教案
北师大版数学第四册《运白菜》优秀精品教案一、教学内容本节课选自北师大版数学第四册《运白菜》章节，详细内容包括理解整数乘法意义，运用表内乘法解决实际问题，掌握两位数乘一位数计算方法，并能够熟练运用该方法解决生活中问题。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握两位数乘一位数计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题能力，提高学生逻辑思维和运算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，增强学生合作交流意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘一位数计算方法，以及运用该方法解决实际问题。
2. 教学重点：理解整数乘法意义，熟练运用两位数乘一位数计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，运白菜图片，计算器。
2. 学具：学生练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用PPT展示一幅运白菜场景，让学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅图中白菜是如何运输？”2. 例题讲解：（1）引导学生观察例题，理解整数乘法意义。
（2）讲解两位数乘一位数计算方法，并示范计算过程。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数计算方法。
（2）邀请学生上台展示解题过程，并给予点评和指导。
4. 小组合作：（1）将学生分成小组，讨论如何用两位数乘一位数计算方法解决实际问题。
（1）回顾本节课所学内容，让学生明确两位数乘一位数计算方法。
（2）拓展延伸：引入更大数乘法，激发学生思考。
六、板书设计1. 《运白菜》2. 主要内容：（1）整数乘法意义（2）两位数乘一位数计算方法（3）解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算下列各题，并验算。
32×5、47×6、58×4（2）应用题：一辆卡车每次可以运输150千克白菜，如果要运输600千克白菜，需要运几次？2. 答案：（1）32×5=160，47×6=282，58×4=232（2）600÷150=4，需要运4次。
三年级上册数学课堂实录《3.2_运白菜(4)-》-北师大版
《3.2 运白菜（4）-》是一节北师大版三年级上册的数学课。
本节课主要学习了三位数连减运算。
教师通过生动有趣的故事情境，引导学生理解连减运算的含义，并通过实际操作，让学生掌握连减运算的计算方法。
一、教学目标1. 知识与技能：理解连减运算的含义，掌握连减运算的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 导入：教师通过讲述一个关于运白菜的故事，引出本节课的主题。
2. 新课导入：教师引导学生观察故事中的情境，让学生说出运白菜的过程中涉及到的连减运算。
3. 教学讲解：教师通过讲解，让学生理解连减运算的含义，并引导学生发现连减运算的计算方法。
4. 课堂练习：教师设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对连减运算的理解。
6. 课后作业：教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入：教师讲述运白菜的故事，引导学生关注故事中的连减运算。
2. 新课导入：教师提问学生，让学生说出连减运算的含义。
3. 教学讲解：教师通过讲解，让学生理解连减运算的含义，并引导学生发现连减运算的计算方法。
4. 课堂练习：教师设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容。
6. 课后作业：教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生能理解连减运算的含义，并能正确进行计算。
2. 学生在实际操作中，能运用连减运算的方法进行计算。
3. 学生能主动思考，发现连减运算的计算方法。
4. 学生对数学学习产生兴趣，愿意主动参与课堂活动。
五、教学反思本节课通过生动有趣的故事情境，引导学生理解连减运算的含义，并通过实际操作，让学生掌握连减运算的计算方法。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和讲解，确保学生能正确理解连减运算。
三年级上册数学北师大版2运白菜优秀教学案例
1.学生能够熟练掌握10以内的加减法运算，正确解决实际问题。
2.学生能够用数学语言描述问题，具备一定的数学表达能力。
3.学生能够积极参与课堂讨论，表现出对数学学习的兴趣和热情。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的情感态度与价值观的培养，确保学生全面发展。
3.数形结合的思想：在解决运白菜问题的过程中，教师引导学生利用数形结合的思想，通过直观的图形来解决问题。这种教学方法不仅使学生能够更好地理解和掌握加减法运算规律，还能够培养学生的数学思维能力。
4.情感态度与价值观的培养：教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在学习过程中感受到成功的喜悦，树立自信心。同时，教师还关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生能够全面地发展。
2.让学生反思自己在解决问题过程中的收获和不足，提高自我认知。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的情感态度与价值观的培养。
（五）作业小结
1.布置一些有关运白菜问题的练习题，让学生进一步巩固知识，提高解决问题的能力。
2.要求学生在练习中运用所学的加减法运算和数形结合的思想。
3.鼓励学生分享自己的解题过程和心得，培养学生的合作和交流能力。
在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，力求通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，我还注意引导学生运用数学语言描述问题，培养学生用数学思维解决问题的习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握10以内的加减法运算，能够迅速准确地进行计算。
三年级上册数学北师大版2运白菜优秀教学案例
北师大版小学数学《运白菜》教学实录
北师大版小学数学《运白菜》教学实录一、教学目标：1、结合“运白菜”的情境，发展提出问题。
培养运用不同方法解决问题能力；2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算；3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
二、教学重难点：同教学目标1和2。
三、教学准备：4个小气球，系黄花的红丝带2条；四、教学课时：1课时；五、教学过程：由教师导入：同学们，今天老师要和大家一起做两个游戏。
首先，我们做第一个游戏“拍气球”，老师这儿有两个气球，请用一个手掌拍两次，把它们拍破？请一名学生上黑板前“拍气球”。
师：他是几个几个拍的？生：一个一个(板书一个一个，给它起名字“各个击破”，板书“各个击破”)师：请你用一个手掌拍，如何一次把它们都拍破？先想想再说说。
（黑板上再贴两个气球）生：把这两个气球放在一起，再拍。
师：这个主意不错。
先放在一起。
我们也给它起个名字，叫“一起击破”。
师：下面，我们一起来玩第二个游戏。
游戏的名字叫“红丝带的花脑袋”。
老师这有两条红丝带，他们俩都很喜欢跳舞，妈妈给他俩每人头上都绑了一朵大大的花。
花实在太大了，把红丝带的小脑袋给遮没了。
看起来，红丝带像长了一个“花脑袋”。
让他俩给我们舞一曲。
（手抡红丝带翩翩起舞）唉，怎么舞蹈突然停下来了？原来红丝带头上的大花太沉了，压得它跳不动了。
我们帮它剪掉，好吗？用“各个击破”方法你可以怎么剪？生：一个一个剪。
师：还可以怎么剪？生：放在一起剪。
师：也就是“一起击破”。
师：“各个击破”、“一起击破”在数学中也经常用到。
让我们带着这两种方法一起进入今天的学习。
（老师板书“运白菜”）请同学们齐声读课题。
出示情境图。
师：你从图中获得了哪些数学信息？生：学生回答师：你能列一个算式吗？850—256—288师：你再列一个算式？850—（256+288）师：列好了算式我们探索一下怎么计算，我们依然从图上入手，先看850—256—288。
白菜地里有850棵白菜，第一车运走了256棵，在“850—256”头上标注→，运完了吗？生：没有师：那我们第二车接着运。
北师大版：数学第四册《运白菜》教学实录
北师大版：数学第四册《运白菜》教学实录一、创设问题情境，激发学习爱好师：小朋友们好，你们喜爱旅行吗？今天王老师将给你们介绍一个好地点！那确实是坐落在我们的家乡，秦皇岛山海关的万里长城。
下面先让我们一起来观赏一下这壮美的景色吧！课件演示（万里长城风光）师：万里长城雄壮壮观，他不但在全国，乃至全世界都文明遐迩。
因此每年都会迎来许多中外游客。
比如，在今年的五一黄金周期间，每天的游客的数量都接近2万人。
师：这么多游客又要玩好、又要吃好，因此景区也要做好充分的预备来接待游客。
（因此景区预备了许多绿色食品来接待游客。
）师：请看，今天宾馆的工作人员在运什么呢？课件演示：运白菜的情境图。
师：下面让我们一起来研究一下运白菜过程中的数学问题。
师：注意观看运白菜过程。
生：小组交流情形图中找出运白菜的数学信息师：利用秦皇岛旅行的丰富资源，通过多媒体课件出现雄壮壮观、漂亮多姿的黄果树瀑布风光，让学生产生一种民族自豪感。
二、主动探究，体会知识形成的过程1、提出问题。
师：同学们,谁能告诉大伙儿, 从图上你获得了哪些数学信息，想提什么数学问题？生1：第一次运走256棵。
生2：第二次运走了280棵，一共850棵。
生3：数学问题：运走两车后还剩多少棵白菜？2、解决问题。
师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？能够先求什么？再求什么？小组交流生汇报生1：方法一：850-256-280生2. 方法二：850-280-256生3. 方法三：850-（256+280）生4 方法四：850-256=594（棵）594-280=314（棵）生5：方法五：256+280=536（棵）850-536=314（棵）师生交流归纳并板书:（1）850-256-280（2）850-280-256（3）850-（256+280）（4）850-256=594（棵）594-280=314（棵）（5）256+280=536（棵）850-536=314（棵）3、明细解法，课件演示（1）借助线段图关心学生进一步理清连减问题的两种典型思路。
运白菜 课堂实录
《运白菜》教学实录情境引入师：孩子们，今年的4月20日在我们国家发生了一次大的灾难，你们还记得吗？生：芦山大地震师：当地震发生以后，全国各地的好心人纷纷向区灾人民献出援助之手，身在成都的农民王伯伯也不例外，你们瞧，王伯伯家的白菜丰收了，他正将自己家的白菜运往灾区，去帮助那些受灾的群众。
你们说王伯伯是不是一位好心人呢？所以孩子们也要向王伯伯学习，从小做一个助人为乐的好心人。
一、新课讲授1.利用情境图找出数学信息并提出数学问题师：现在请孩子们仔细观察这幅图，你能从中找出哪些数学信息？生：……（生叙述，师打出信息）师：下面看看谁是聪明的孩子，能根据刚才找出的信息提一个数学问题呢？生：……2.解决问题师：同学们真棒，提出了这么多的数学问题，我们再一起来看看黑板上这个问题，让学生全班整齐读题，要解决这个问题能像刚才一样一步解决吗？那我们应该先算什么呢？师：请孩子们先独立思考一分钟，把你的方法和解题过程写在本子上，注意计算时仔细认真。
（学生开始思考，并动笔写下自己的算式。
）师：请做完的孩子，四人小组内说说自己的想法。
（齐读活动要求）3、汇报交流生A：我列的算式是850-245-255。
师：请生A来说说想法，为什么这样列式生A：总数有850棵，第一次运走245棵就减去245，第二次运走254棵就再减去254棵（师生共同评价，同桌再相互说一说，再次体会减法的意义）（师：我有几个问题想要问问***，请你们也一起来思考一下。
师：算式中850表示什么？（学生踊跃举手，情绪高涨。
）生A：白菜共有850颗。
师：850-255是什么意思？生A：从850颗白菜里减去第一次运走的255颗白菜。
师：又减了245是什么意思？生A：再减去第二次运走的245颗白菜。
师：那现在请你代表像这样列式的同学说一说你为什么要这样列式？（学生思考了一下，很快有几名学生举手。
）生1：从总数里去掉第一次运走的，再去掉第二次运走的，最后得到的就是剩下多少棵白菜。
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北师大版小学数学《运白菜》教学实录
一、教学目标：
1、结合“运白菜”的情境，发展提出问题。
培养运用不同
方法解决问题能力；
2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算；
3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
二、教学重难点：
同教学目标1和2。
三、教学准备：
4个小气球，系黄花的红丝带2条；
四、教学课时：1课时；
五、教学过程：
由教师导入：同学们，今天老师要和大家一起做两个游
戏。
首先，我们做第一个游戏“拍气球”，老师这儿有
两个气球，请用一个手掌拍两次，把它们拍破？
请一名学生上黑板前“拍气球”。
师：他是几个几个拍的？
生：一个一个
(板书一个一个，给它起名字“各个击破”，板书“各个
击破”)
师：请你用一个手掌拍，如何一次把它们都拍破？先想
想再说说。
（黑板上再贴两个气球）
生：把这两个气球放在一起，再拍。
师：这个主意不错。
先放在一起。
我们也给它起个名字，叫“一起击破”。
师：下面，我们一起来玩第二个游戏。
游戏的名字叫“红丝带的花脑袋”。
老师这有两条红丝带，他们俩都很喜欢跳舞，妈妈给他俩每人头上都绑了一朵大大的花。
花实在太大了，把红丝带的小脑袋给遮没了。
看起来，红丝带像长了一个“花脑袋”。
让他俩给我们舞一曲。
（手抡红丝带翩翩起舞）唉，怎么舞蹈突然停下来了？原来红丝带头上的大花太沉了，压得它跳不动了。
我们帮它剪掉，好吗？用“各个击破”方法你可以怎么剪？
生：一个一个剪。
师：还可以怎么剪？
生：放在一起剪。
师：也就是“一起击破”。
师：“各个击破”、“一起击破”在数学中也经常用到。
让我们带着这两种方法一起进入今天的学习。
（老师板书“运白菜”）请同学们齐声读课题。
出示情境图。
师：你从图中获得了哪些数学信息？
生：学生回答
师：你能列一个算式吗？
850—256—288
师：你再列一个算式？
850—（256+288）
师：列好了算式我们探索一下怎么计算，我们依然从图上入手，先看850—256—288。
白菜地里有850棵白菜，第一车运走了256棵，在“850—256”头上标注→，运完了吗？
生：没有
师：那我们第二车接着运。
第二车运的是850棵吗？生：不是。
师：那第二车接着运的是哪些白菜？
生：第一车运完后剩下的白菜。
师：第二车接着第一车剩下的运。
（在“256—288”头上标注→）即：850—256—288（加画箭头）
师：我们观察“850—256—288”，这个算式它先减了一次，又接着减了一次，也就是“连减”（板书“连减”）。
“连减”的计算顺序是从哪边到哪边?（问的同时老师手指顺着箭头的方向）
生：从左到右（板书“从左到右”）
师：“256”和“288”谁在前面？
生：“256”
师：也就是先运走了256棵，所以我们先计算850—256，即谁在前面先减谁。
（板书“谁在前面先减谁”）
师：先运走了256棵白菜，接着又运了288棵白菜，一车一车地运，是课前我们说的哪种方法呢？
生：各个击破。
师：回答正确。
请齐读连减的计算顺序。
师：下面我们再来看850—（256+288）。
带有小括号的计算题怎么计算？
生：先算小括号里的。
师：这是哪种方法？
生：一起击破。
师：一起击破第一步先干什么？
生：合起来。
师：合起来用什么运算？
生：加法。
师：256和288合起来算出的是什么？
生：第一车和第二车一共运走白菜的数量。
师：在游戏中如果小气球不听话。
我们可以把它们用绳子绑起来。
在数学中没有绳子，我们用什么绑起来呢？生：用小括号。
师：如果不带小括号行吗？
生：不行。
师：为什么？
生：就先算850—256了。
师：256就跟850跑了。
第一步就不是“合”了。
对于综合式，我们可以用脱式也可以用竖式计算。
用竖式计算时要注意什么？相同数位要对齐，不要忘了借位点，请同学们用自己喜欢的方法计算这两道题。
（学生计算，教师巡视，再投影仪展示）
师：今天，老师还要给大家讲几个有趣的故事。
请看第一个故事。
（出展幻灯片，懒羊羊的故事）
师：请同学们齐读“懒羊羊的故事”
生：懒羊羊的故事
师：听完故事，认真看图，请大家列出一个算式。
师：算出的是什么？
生：第一次吃完剩下的。
师：第二次接着又吃了多少只。
一次一次地吃，一次一次地减，各个击破。
师：—（）
生：“十”算出的是什么？
师：把第一次和第二次吃的先合起来，再从总数中减去。
就是一起击破。
继续教学“我们的故事”并让学生列式，但不用再追问算式表示意义了。
列式后学生计算。
教师巡视，再投影
仪展示）。