4.2 5的乘法口诀2
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法和乘除法计算。
但是，对于乘法口诀的掌握程度可能参差不齐，部分学生可能还不太能够熟练运用口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、练习题等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-4的乘法口诀，引导学生进入5的乘法口诀的学习。
2.学习5的乘法口诀：引导学生观察教材中的插图，让学生通过观察和操作，发现并总结5的乘法口诀。
3.练习运用口诀：通过例题和练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4.总结与拓展：让学生总结5的乘法口诀的特点，并进行相关的拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：5的乘法口诀2 * 5 = 103 * 5 = 154 *5 = 205 * 5 = 25八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习情况和教学目标的达成情况。
二年级数学上册五2_5的乘法口诀知识归纳北师大版
2~5的乘法口诀一、5的乘法口诀1. 利用5个5个连加的方法，列出有关5的乘法算式,根据算式编制5的乘法口诀。
2。
5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。
3.口诀的编制方法：口诀的前半部分表示相乘的两个数,后半部分是相乘的积。
例如：四五二十(四五:相乘的两个数;二十：相乘的积）4。
要点提示：根据五五二十五只能写出一道乘法算式。
二、2的乘法口诀1.利用2个2个连加的方法，列出有关2的乘法算式，根据算式编制2的乘法口诀。
2。
2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。
3。
要点提示：应用2的乘法口诀计算出的结果都是双数。
三、3的乘法口诀1.根据2的乘法口诀的编制方法，编制3的乘法口诀。
2。
3的乘法口诀共有9句,每相邻两句口诀的结果相差3。
3。
要点提示：根据“二二得四”和“三三得九"都只能写出一道乘法算式。
四、4的乘法口诀1.先用数数的方法得出结果,再列乘法算式，根据乘数和结果编制4的乘法口诀.2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4.3.要点提示：应用4的乘法口诀计算出的结果也都是双数。
五、2 ~5的乘法口诀的应用1.运用2 ～5的乘法口诀，可以计算相关的乘法算式。
2.要点提示：要根据问题中所给数的特征，确定使用哪句口诀计算。
六、用乘法口诀解决问题1。
学会收集、选择、整理数学信息,利用收集到的数学信息去提出问题和解决问题。
2.要点提示：数学问题由已知条件和问题两部分组成。
2到5的乘法口诀
2的乘法口诀
2个2相加
3的乘法口诀
1个 3
3的乘法口诀
2个3相加
3的乘法口诀
3个3相加
4的乘法口诀
4的乘法口诀
4的乘法口诀
4的乘法口诀
4的乘法口诀
5的乘法口诀
5的乘法口诀
5的乘法口诀
5的乘法口诀
5的乘法口诀
5的乘法口诀
1 2 3 4 5
一一得一
一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 二二得四 二三得六 二四得八 二五得十 三Байду номын сангаас得九 三四十二 三五十五 四四十六 四五二十 五五二十五
5个五角星一共有 25个角
中国的国旗上，大家想一想，一 共有几个五角星？一共有多少个 角呢？
一共25个角， 你们答对了吗？
二二得四
三四十二
四五二十
2×2=4
3×4=12
4×3=12
4×5=20
一 把 香 蕉 有 三 根
香蕉一共有12根
一根藤上结了4个西瓜
4根藤上结了_ _个西瓜？
西瓜一共有16个
一只手有几只手指？
一双手有几只手指？
1双手一共有10只 手指
1个五角星有几个角呢？
5个五角星共有几个角呢？
【推荐】二年级数学上册 4.2 5的乘法口诀课件 新人教版
五、课堂作业
作业：第52页“做一做”第1题、第2题。 第53页练习十，第3题、第4题。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
5×4＝20
5＋5＋5＋5＋5＝25 5×5＝25
四五二十 4个5
五五二十五 5个5
三、归纳口诀，感受口诀的 优势
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（一）把口诀补充完整
一五（ 得五） 三五（ ）十五 五五（二十）五 四五（ ）二十 二五（ 一十）
每种物品各有
多少个？
三、归纳口诀，感受口诀的 优势
5＋5＝10
5×2＝10
5＋5＋5＝15
5×3＝15
5＋5＋5＋5＝20
5×4＝20
5＋5纳口诀，感受口诀的 优势
5＋5＝10 5＋5＋5＝15
5×2＝10 5×3＝15
二五一十 2个5
三五十五 3个5
5＋5＋5＋5＝20
表内乘法（一）
5的乘法口诀
一、激发兴趣，揭示口诀学习 的意义
请你计算下面各题， 我们来比一比，看谁 算得又快又对。
5＋5＋5＋5＝ 3＋3＋3＋3＝ 4＋4＋4＝ 4＋4＋4＝
6＋6＋6＋6＝ 2＋2＋2＋2＋2＝ 5＋5＋5＝ 6＋6＋6＝
问题：知道老师为什么算得快吗？
背
二、5的乘法口诀的学
习
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
【优质课PPT】【名师推荐】二年级数学上册 4.2 5的乘法口诀课件 新人教版(优质课)
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
二年级数学上册4.2.1 5的乘法口诀
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 5的乘法口诀
1. 5的乘法口诀 一五得五，二五一十，三五十五，四五二十， 五五二十五。 共5句，每相邻两句口诀的结果相差5；
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 5的乘法口诀
2. 按口诀写乘法算式
每一句5的乘法口诀都可以求出相应的两个乘法算式的积， （除“五五二十五”外） 如：“二五一十”可以用来计算2×5=10和5×2=10。
举手发言：你知道了哪些信息？
探究新知 一共有多少个福娃？
有5个盒子。 每个盒子里都有5个可爱的福娃。
探究新知
5
+5
+5 10
15
+5
20
+5
25
如何算出一共有 多少个福娃呢？
5个5个数出福娃的个数。
5、10、15、20、25。
探究新知
5
+5
+5 10
15
+5
20
+5
25
5+5=10 5×2=10 2×5=10
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
想：一五得五 想：二五一十
5×1=5 5×2=10
探究新知 巧学妙记：
5的乘法口诀是根据几个5相加得来 的，5的乘法口诀有5句，每相邻的两句 口诀的积相差5。乘数不同的口诀可以 写成两个乘法算式，乘数相同的口诀只 能写成一个乘法算式。
课堂练习
对口诀。
三五....
十五
一五 得五 二五 一十 三五 十五
一五得五
1×5=5
5×1=5
二五一十
2×5=10
5×2=10
三五十五
【教育资料】3.4.2 5的乘法口诀人教课标版学习专用
3.4.2 5的乘法口诀人教课标版教学目标:1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并理解每句口诀的含义。
3、通过找规律、归纳口诀，培养同学探索新知、自主学习的能力。
教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
教学难点：同学自身尝试探究并得出5的乘法口诀。
教学过程:一、激趣导入，孕育口诀师：小朋友，你们喜欢《西游记》吗?上课之前我先给你们讲一个故事，好吗?我们都知道孙悟空很了不起，身手可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗?你能帮他想个方法吗?生:帮他多找一些人.师:孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。
他连续拔了三根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。
(慢)师:我的故事讲完了，你听明白了吗?你能根据上面的故事提出一个数学问题吗?生:孙悟空一共变出多少只猴子?师:怎么解决呢?只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解决这些问题!让我们一起加油!今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
板书：5的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀1、数一数：师:我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以协助我们做很多事情呢。
现在伸出你的小手，让我们一起合作。
用你的小手表示：5、10。
15用两只手表示够吗?生:不够.师:不够，怎么办?小组合作呀。
下面就请同学们以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
生:小组合作交流.师:巡视.师:你们是怎么表示这些数字的?谁愿意给我们大家汇报一下。
生1:我伸出2只手,其他3个同学各出一只手.生2:我们组有2个人伸出2只手,一个人伸出1只手.师:同学真聪明,想出了不同的方法.掌声鼓励。
2、出示图片：师:同学们的手很可爱，老师特别喜欢。
瞧，老师画出来了。
请小朋友一起来数一数。
生:一只手,两只手,……..师:随着同学说,教师把图表贴在黑板上.3、说一说：(1)师:1只小手几个手指?生:5个手指,师:就是几个几?生:是1个5，师:用乘法算式怎样表示?生:1个5用乘法算式表示，写作1×5 5×1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（5）两个因数都是 5，积是（ ） ，列式是（ ） 。 （6）5 乘 4 的积是（ ） ，列式是（ ） 。 二、练习。 1、第 4 题。 听口诀写算式。 练习时，让学生以三个人为一组进行练习，一个学生念口诀，另外两个 学生根据乘法口诀写出相应的乘法算式。 2、第 6 题。 独立完成。 集体订正时，指名说说是根据那句乘法口诀计算的，并且说出乘法算式 中各部分的名称。 3、第 6 题。 出示小兔拔萝卜挂图。 让学生仔细观察图。 指名学生说图意。 独立完成在书上。 集体订正时，让学生说说是怎样想的。 三、全课小结。 通过本节课的学习，你又学会了一些什么呢？ 四、布置作业。 巩固练习 二五（ ）
板 书 设 计
一五（
）
三五（）Βιβλιοθήκη 四五（）五五（
）
教 后 反 思
课题
5 的乘法口诀
课时安排
2 课时
教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备
1．使学生理解 5 的乘法口诀的来源和意义，熟记 5 的乘法口诀，初步学会运用 5 的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 掌握口诀的结构和规律。 用乘法口诀熟练地进行计算。 课件，口诀卡片 教学过程 第二课时 个人修改
一五得五
题目如下： 1×5＝（ ） 5×3＝（ ） 2×5＝（ ） 5×4＝（ ） 4×5＝（ ） 5×5＝（ ） 3、师生对口令。 教师用两手的五指分别表示几个 5，学生根据手势很快说出相应的乘法 口诀。 这题可采取抢答的形式完成，哪位学生最先根据手势想出相应的乘法口 诀，就让他迅速站起来回答。 4、先把口诀补充完整，再说出相应的乘法算式。 一五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ）五 五（ ） 提问： “五五二十五”这句乘法口诀为什么只能写出一道乘法算式？（两 个因数都相同） 5、填一填。 小黑板出示： （1）2 个 5 相加的和是（ ） ，列式是（ ） 。 （2）1 和 5 相乘的积是（ ） ，列式是（ ） 。 （3）5 个 3 相加的和是（ ） ，列式是（ ） 。 （4） 一个因数是 4， 另一个因数是 5， 积是 （ ） ， 列式是 （ ） 。
一、复习。 1.练习十第 2 题。 2.背出 5 的乘法口诀。先让学生全班集体背出 5 的乘法口诀。 接着指名个别学生背出乘法口诀。最后同桌互背乘法口诀。 3、先计算出得数，再说出相应的乘法口诀。 卡片出示，采取开火车的形式。 ） 如，教师先出示：1×5＝（ 学生计算出得数，并说出相应的口诀： 1×5＝（5） 一五得五 教师再出示后半张卡片： 1×5＝（ 5 ）