世界是永恒发展的(2014年1228)
《世界是永恒发展的》
《世界是永恒发展的》
世界是永恒发展的，这不仅仅是一句空口语，更是事实，它植根于原
生现实之中。
世界一直在变化，永无止境，一个新的世界正在形成着，而
这些变化是必然的，是推动世界发展的奋斗历程。
每一种文明社会都是一个发展的过程，发展的动力也在不断加强，这
种发展的动力主要来自人们创新的精神，以及技术、文化、哲学等知识的
开发和更新。
发展的过程赋予人们更多的创造力，弥补了他们所处的低端
状态，从而推动社会的大发展。
另外，还有一部分发展是不可避免的，也就是各种灾害对发展带来的
影响。
这种影响是不可避免的，但也可以被有效抑制。
比如，地震导致的
损失，我们可以采取一定的防御措施，减少其对发展的损害。
同时，还可
以预防那些可能引发大规模灾害的行为，避免后果的发生和发展。
在今天，可持续发展也成为全球经济发展的重要理念。
可持续发展要
求我们要注意保护自然资源，确保未来可以继续使用这些资源，使人类的
生活可以经受得住考验。
显然，全球可持续发展是一项值得关注的问题，
这也是推动世界发展的推动力之一
总的来说，世界是永恒发展的，发展过程是持续的，充满挑战和希望，推动文明进步，增进各国的互惠、共赢和和谐。
世界是永恒发展的()
世界是永恒发展的摘要世界是永恒发展的，这是一个长期以来被广泛支持的观点。
无论是自然界，还是人类文明，都在不断的变化和进步中，不断地向前发展。
本文将从这个观点出发，探讨世界的永恒发展和演变，分析它的原因和趋势。
世界的永恒发展世界的永恒发展是一种自然现象，从自然界、生命和文明的角度来看，无论是物质的发展，还是精神和文化的发展，都在不断地演变着。
自然界的永恒发展在自然界中，生命是无穷无尽的，物种的生命也在不断地变化和进化。
我们可以看到，在地质演化的历程中，大陆的分裂和合并及其带来的地质现象，可以造成新的物种的进化和演化。
人类文明的永恒发展在人类文明的发展中，科技、艺术、文化和经济等各个方面都在不断地演变着。
如今，我们的科技已经处于一个前所未有的高度，各种前沿技术的出现也在不断地推动着人类文明的前进。
世界永恒发展的原因那么，什么是世界永恒发展的原因呢？从自然界和人类文明的角度来看，这主要归结为以下几点：1.自然界的力量驱动大自然的力量是无穷无尽的，它是造成万物的物理、化学和地理现象的原动力。
这让自然界的演化变得不可阻挡。
2.科技创新的推动科技是引领人类社会发展前进的动力。
科技的不断创新推动着世界各个领域的发展，让我们在各种方面得到更好的生活和福利。
3.文化的繁荣加强文化是人类经济、政治和社会生活的重要组成部分。
它不断地催生着各种智慧和创造力，促进人类社会文化的多样性。
世界永恒发展的趋势虽然世界永恒发展的因素很多，但其总的趋势却是不变的。
对于自然界和人类文明来说，它们都向着更加完善、更加美好的方向不断前进，不断地实现自身的长足发展。
自然界演化的趋势在自然界，不断的演化带来了物种的不断进化、繁荣和朝气蓬勃的状态。
未来，自然演化的趋势将是自然界的多样性和适应性不断加强。
人类文明进步的趋势对于人类文明来说，未来的趋势将是追求和平、发展、协作、共赢。
强调多元、平等和普及，实现文化、科技、经济、社会等领域的全面进步、协调发展。
最新《世界是永恒发展的》
最新《世界是永恒发展的》
引言
人类文明发展的历程是一个不断进化、不断创新的过程。
从最早的洞穴时代到
现代文明社会，人类不断发展、改善和超越自己，创造了一个又一个美好的明天。
本文将探讨最新的《世界是永恒发展的》理论，这是一种倡导人类必须坚持不断进步、不断改变的理念。
什么是《世界是永恒发展的》
《世界是永恒发展的》是一个文化理论。
它强调人类的进化是一个无限、永恒、不断发展的过程。
它认为，人类文明在发展中创造了一个又一个美好的明天，而这种发展可以延续到未来，永远不会停止。
因此，人类必须坚持不断进步、不断改变，才能实现更美好的明天。
为什么要坚持不断进步
那么，为什么人类必须坚持不断进步呢？首先，人类社会是一个不断变化的世界。
只有不断进步和改变，才能适应这个变化的世界。
其次，人类的生命是有限的，我们必须充分利用我们的时间来创造更美好的明天。
最后，人类的创造力和想象力极其丰富，只有这种创造力和想象力得到充分的发挥，才能创造出更多的奇迹。
如何坚持不断进步
那么，如何才能坚持不断进步呢？首先，我们需要掌握先进的知识，学习先进
的科技，不断地学习和创新，不断地提升自己。
其次，我们需要积极地参与社会工作和公益事业，为社会做出贡献。
最后，我们需要不断地拓展自己的视野，开放自己的心态，不断地接纳新的思想和文化。
《世界是永恒发展的》这一理论，强调人类必须坚定不移地走向永恒发展，不
断进步、不断改变，才能实现一个更美好、更繁荣的未来。
因此，我们要始终铭记这一理念，不断充实自己，为社会做出贡献，为人类的未来贡献力量。
世界是永恒发展的(精品课件)
世
自然界是发展的
界 发展的普遍性 是
人类社会是发展的
永
人的认识是发展的
恒
发 发展的实质：事物的前进和上升，是新事 展
的
物的产生和旧事物的灭亡
原理
方法论：用发展的观点看问题
1.唯物辩证法要求我们必须用发展的观点看问 题，必须正确理解发展的实质。下列说法中能
够正确反映发展的实质的是 （C ）
A.发展就是事物的运动和变化
B新事物是和旧事物相比较而言的 C物质是客观实在，是永不消亡的 D事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的
“发展是事物根本性质的变化，事物根 本性质的变化就是发展。”
你同意这一观点吗？谈谈你的理由
二十年后再相会，我们将……
世界是永恒发展的，人也是 不断变化和发展的！
木 之 类 ， 用 一种拟 好的说 服力去 证明一 个尸体 死因。
怪胎，奇葩！
我 说 举 证 的 论据， 一个专 业夜间 入室而 让人不 知的犯 罪，再 用刀， 再用锁 定目标 的 谋 杀 意 图 ，这是 一般性 的刑事 案件吗 ？试想 下，人 们生活 在哪种 生命安 全保障
下？
这 里 黑 组 织 公开着 一种黑 行业， 买卖人 命！
请回忆：
我 曾写过 低级形 态黑势 是很容 易拔掉 的，可 这里的 地下宫 殿式的 黑社会 却公开 着。
一 种 新 型 谋 杀暗杀 的杀人 手法， 关于杀 害死亡 者的法 律上的 合理性 ，却被 合法承 认 着 ， 如 ： 制造所 谓自缢 自杀， 突发性 死亡， 失踪失 联，或 造案再 造案， 移尸接
人 的 认
知之较多
知之不多
深
不知
识
浅
问题探究：这些发展的过程有何共同特点？
8.1 世界是永恒发展的
小组讨论：
你认为，中学阶段在人生 发展过程中处于什么样的阶段 和时期? 我们应该怎样度过这个阶段?
中学阶段被称为人生发展的黄金 阶段，是长身体、学知识、形成世 界观的关键时期。从一定意义上说， 它对人生的前途、理想的实现起重 大的作用。 每个青年学生，都应该珍惜这个 阶段，认真读书，积极上进，不怕 困难和挫折，努力为人生的未来打 下坚实的基础。
小结：
一、原理
世界是永 恒发展的
二、方法论
要用发展的 观点看问题
新事物前途是光明的、道路是曲折的。 做好量变的准备， 促进事物的质变。
课堂练习：(单选)
1、新事物所以必然要战胜旧事物，最根本的 原因是（ ）
D
A．新事物克服了旧事物中的消极因素，比 旧事物后出现 B．新事物保留了旧事物中的积极因素
发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的 产生和旧事物的灭亡
二、事物发展的两种状态：量变和质变
1、量变和质变的含义
•量变——事物在数量上和程
度上的逐渐的、不显著的变 化。
•质变——事物显著的、根本
性质的变化。
说明：事物的运动、变化，总是
从细小的、不显著的变化开始的，经 过逐步积累而达到显著的、根本性质 的变化。
A
（2）“野火烧不尽，春风吹又生。”的原因在于 A新事物代表了事物的发展方向，具有强大的生命力 B新事物是和旧事物相比较而言的 C物质是客观实在，是永不消亡的 D事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的
A
“有材料估计，近三十年来，人类创造的知识总和大概等于 过去两千多年来的总和。预计到2010年，很多方面的知识将出 现爆炸性的突破和发展；到2020年，知识将比1995年增加3到4 倍；而2050年时人们所动用的科技知识中，20世纪末的知识可 能只占1％，即99％的科技知识是新总结出来的。”
人教版高中政治必修四8.1世界是永恒发展的 说课稿
8.1世界是永恒发展的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是政治教师。
今天我说课的题目是《世界是永恒发展的》，下面我就从以下几方面来说说我的教学设计和教学理念。
首先一、说教材本框题是人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。
二、说学情作为教师，我们不仅要研究教材，还要对学生的情况有着清晰明了地掌握，这样才能做到因材施教。
高二学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。
所以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。
高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
三、设计理念本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。
以课标为依据，通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。
四、教学目标根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标1．知识与技能：（1）通过学习,懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
（2）通过学习，提高用发展的眼光看问题、分析问题的能力;初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
《世界是永恒发展的》讲课稿(具体)
8.1 世界是永恒发展的一、二、发展的普遍性自然界是发展的整个世界人类社会是发展的人的认识是发展的三、发展的实质1、含义：是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、新旧事物的根本标志：是否同事物发展的必然趋势相符合。
3、发展的意义【导入新课】同学们，大家早上好。
你们回顾一下小时候你们所生活的村子。
15年前，10年前，五年前再到现在。
从村子十几年的发展历程来看，你们感受到了什么？是不是村子在不断变化发展着的呢。
好，这也就是我们今天所要探讨的内容——世界是永恒发展的。
第一讲发展的普遍性一、发展的普遍性1、自然界是发展的无生命物质到有生命物质再到人，从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。
是什么引起事物的发展呢？是由事物的相互联系引起的，正是由于事物之间相互联系、相互影响，相互作用，才构成了事物变化和发展。
2、人类社会是发展的1840年，英军船坚炮利，“炸”开了中国的大门，从此中华民族进入了一段屈辱的历史。
1900年，八国联军侵华占领北京，此时中华民族蒙受着巨大的耻辱，国家濒临灭亡边缘；1949年，新中国成立，中国人民从此站起来了；改革开放三十余年，中华大地焕然一新。
这些展示了中国不同历史时期的历史变迁，这其中说明了什么？中国经历了革命、建设和改革开放的不同历史时期，是在不断变化发展。
我们把它扩大到全世界、扩大到整个人类社会，又是怎样的呢？结论是：人类社会也是发展的。
人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，甚至还会继续发展，当然啦，2012世界末日都过去了，我们不是还获得好好的吗，人类不灭亡，人类社会也是会不断向前发展的。
这是一个社会历史形态的更替，这又是从低到高的不断发展的过程。
世界是永恒发展的
世界是永恒发展的从过去到现在，世界一直在不断地发展和演变。
各个领域的进步和变革为人类的生活带来了巨大的改变，我们所处的世界也在不断地发展着。
本文将从科技、经济、文化等多个角度探讨世界的永恒发展，并展望未来的可能性。
科技的进步是推动世界发展的重要因素之一。
随着科技的不断革新，人们在通信、交通、医疗等诸多领域都获得了巨大的进步。
信息技术的快速发展使得人们之间的沟通更加便捷，科学研究更加高效。
人类登上月球、探索深海、研发人工智能等成就，都彰显了科技在推动世界发展中的重要作用。
然而，科技的进步也带来了一些新的挑战，如人工智能对人类就业的影响、网络安全等问题。
我们需要不断适应和引领科技发展的潮流，找到解决问题的办法。
经济的发展是世界发展的动力之一。
无论是中国的经济快速崛起，还是发达国家的经济体系的完善，经济的发展都为世界提供了更多的机会和选择。
全球化的趋势让各国之间的经济联系更加紧密，经济的繁荣也带来了更多的财富和就业机会。
然而，经济发展也需注意可持续性和公平性的问题。
新的经济模式和产业结构的出现都需要我们思考如何兼顾经济效益和社会责任，确保经济的发展不会对环境和社会造成不可逆转的伤害。
文化的多样性是世界发展的宝贵财富。
每个国家和民族都有自己独特的文化传统和价值观念，这为世界的发展提供了丰富的资源。
文化的交流和融合不仅可以促进不同国家之间的相互理解和友谊，也能够创造出更多的艺术和创新成果。
保护和传承文化遗产，同时保持开放包容的心态，才能更好地推动世界文化的繁荣和发展。
未来的世界也充满着无限可能。
人工智能、生物科技、太空探索等领域的突破都将为世界带来新的变革和机遇。
然而，我们也要面对诸多的挑战，如气候变化、资源短缺等问题。
只有通过全球合作和智慧，我们才能应对和解决这些问题，并为未来的世界发展开创更加美好的未来。
综上所述，世界是永恒发展的。
科技、经济、文化等方面的变革和进步都为世界的发展带来了新的机遇和挑战。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第3课第二框《世界是永恒发展的》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第二框《世界是永
恒发展的》优质课教案
【教材分析】
《世界是永恒发展的》主要讲述了唯物辩证法的发展观，要运用发展的观点看问题。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对世界是永恒发展的，运用发展的观点看问题步步深入地思考。
包括“唯物辩证法的发展观”、“用发展的观点看问题”两目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.理解唯物辩证法的发展观，明白世界是永恒发展的。
2.理解运用发展的观点看问题。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习马克思主义哲学唯物辩证法的发展观，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.科学精神
探究唯物辩证法的发展观，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成发展的观点看问题的科学精神。
3.2世界是永恒发展的(奥运会)议题式教学设计高二政治(部编版必修4)
在本章节“3.2世界是永恒发展的（奥运会）议题式教学设计”中，针对高二年级学生的学情分析如下：学生已具备一定的政治理论基础知识，对事物发展的概念有初步的了解，但对发展规律的深入认识尚显不足。在此基础上，学生普遍对奥运会这一国际盛事具有较高的兴趣，但对于奥运会背后的历史背景、发展过程及其在世界各国的影响力等方面的知识掌握程度不一。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的兴趣点，引导他们结合已有知识，主动探究奥运会的相关内容，从而加深对发展规律的认识。同时，注重培养学生的思辨能力和实践操作能力，使他们在探讨奥运会发展的过程中，逐步形成正确的价值观和全球视野。
2.教师对作业进行批改和反馈，关注学生的思考过程，指导学生改进学习方法。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享作业成果，提高课堂互动效果。
4.反思与总结：
-在每个教学环节结束后，引导学生进行反思，总结学习收获。
-教师对学生的学习过程进行评价，给予及时反馈，帮助学生巩固知识。
5.拓展延伸，提升素养：
-推荐相关阅读材料，鼓励学生在课后继续深入学习。
-组织辩论赛、知识竞赛等活动，提升学生的综合素质和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示奥运会开幕式、比赛精彩瞬间等视频资料，让学生直观感受奥运会的盛况。
2.提问：“奥运会为什么能成为全球最具影响力的体育盛事？它背后的发展历程是怎样的？”引发学生思考。
3.通过对奥运会的历史发展数据进行简要介绍，让学生了解奥运会的发展脉络，为新课的学习做好铺垫。
3.掌握分析事物发展规律的方法，学会从历史和现实的角度审视事物发展，提高对发展问题的认识。
8.1世界是永恒发展的(教案)
《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观第一框世界时永恒发展的【教材分析】《世界是永恒发展的》是第八课《唯物辩证法的发展观》的第一框体，本框题是对第七课《唯物辩证法的联系观》的延伸，从联系到发展，体现了唯物辩证法总特征二者之间的关系。
对于本框题的学习，可以让我们了解唯物辩证的发展观点，能够用发展的观点看问题、思考和解决问题，为下一框题的学习做好积淀，因此具有承上启下的作用。
本框题下设两目：第一目讲述的是发展的普遍性，这一目重在让学生们理解发展的普遍性，指出人类社会、自然界和人的认识领域都是不断发展的，都经历了一个由低级到高级、由简单到复杂的漫长的不断发展的过程。
而第二目讲述的是发展的实质，指出是一种事物的前进和上升，新事物代替旧事物的发展过程。
通过对这两目的讲解，从而引出下一框题的基本内容即用发展的观点看问题。
【学情分析】《生活与哲学》在进入唯物辩证法部分后，开始学习了唯物辩证法的两个总特征之一即联系的观点。
通过对联系等相关知识的学习后，同学们已经对唯物辩证法有了一个初步的了解，知道了什么是联系，什么是唯物辩证法的总特征，有了学习“联系”的经验之后，同学们对于学习“发展”这一唯物辩证法的另一总特征就很容易了。
但是，在学习发展这一问题的过程中，学生对于发展的实质这一问题的理解上会有难度，因此，学生在学习这一问题时，要着重进行讲解。
【教学目标】（一）知识目标1.了解发展的普遍性2.理解发展的实质（二）能力目标1.理解联系构成事物的运动、变化和发展2.强调发展的普遍性即整个世界都是发展的3.辨析运动变化与发展的关系。
（三）情感态度价值观目标通过本框题的学习，使同学们能够形成乐观向上的态度和积极奋进的精神，自觉促进新事物的产生和发展，培养一定的创新精神。
【教学重难点】教学重点：发展的普遍性、发展的实质教学难点：发展的实质【教学方法】教法：教师采用举例法、讲授法和启发式方法等教学方法学法：学生应采取互动性、探究性学习方法，跟随教师的教学方法进行学习。
世界是永恒发展的原理及方法论
世界是永恒发展的原理及方法论
世界是永恒发展的原理指出，世界上一切事物都处在永不停息地变化之中，这种变化是前进性和上升性的。
发展的实质是旧事物的灭亡和新事物的产生，新事物符合规律，具有强大的生命力和远大的发展前途。
方法论意义在于，我们应该坚持发展的观点，善于区分新旧事物，推陈出新，推动社会的进步和发展。
唯物辩证法关于物质世界的普遍联系和永恒发展的原理，为唯心主义和形而上学的发展提供了现实的和理论的支撑。
它强调了事物之间的联系和变化，认为事物的发展和变化是在相互联系和相互作用中产生的。
同时，它强调了发展的前进性和上升性，认为事物的发展是不断向前推进的，新事物将取代旧事物，推动社会的进步和发展。
对于个人来说，世界是永恒发展的原理和方法论也具有重要的指导意义。
我们应该时刻保持开放的心态，不断学习和更新自己的知识和技能，以适应不断变化的社会和环境。
同时，我们也应该善于区分新旧事物，破旧立新，推动自身的成长和发展。
高二哲学第八课：世界是永恒发展的
自然界是发展的 世 界 发展的普遍性 人类社会是发展的 是 人的认识是发展的 永 恒 发 发展的实质：事物的前进和上升，是新事 展 的 物的产生和旧事物的灭亡
原理 方法论：用发展的观点看问题
二、事物发展的两种状态：量变和质变
1、量变和质变的含义
•量变——事物在数量上和程
度上的逐渐的、不显著的变 化。
世界是永恒发展的
有一次，汉武帝到上林苑游玩，看见一棵好树，问 东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：“叫善哉！” 武帝让人记下这棵树。过了几年武帝又问这棵树叫 什么名字，东方朔随口答道：“叫瞿所！”武帝有 些不高兴地说“你欺骗我已经很久了。同一棵树， 为什么前后名字不一样？”东方朔答辩道：“马， 大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时候叫鸡， 小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的时候叫犊； 人，刚生下不久叫儿，年纪大了称老人；这棵树以 前叫善哉，现在叫瞿所，长少生死，万物成败，难 道是固定不变的吗？”武帝心悦诚服地笑了。
1、唯物辩证法认为，发展的实质是 ( ) A、宇宙中的一切变化和过程 B、运动中所发生的状态乃至性质的变化 C、事物的前进和上升，是新事物的产生、 旧事物的灭亡 D、数量的减增、位置的变更
C
2、我国有古诗曰：“离离远上草，一岁一枯荣。野火 烧不尽，春风吹又生。”据此回答 （1）“离离远上草，一岁一枯荣”表明 A事物是运动变化的 B物质是运动的主体 C离开物质谈运动是唯心主义D任何运动都存在相对静止
判 断 新 事 物 的 错 误 标 准
时间标准 错误标准之一：
※新出现的事物就是新事物。 （
×
）
现状标准 错误标准之二：
※ 目前力量强大、发展速度快、成熟和完 善的事物就是新事物。( × ) 名称、旗号标准 错误标准之三：
3.2世界是永恒发展的优秀教学案例高二政治同步(统编版必修4)
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，梳理发展的概念、实质、状态以及发展的原因、道路和趋势。
2.强调正确对待发展的重要性，提醒学生点，强调发展的普遍性和必然性，激发学生对发展的关注和热情。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作任务，如共同分析发展案例、共同探讨发展问题等，让学生在合作中思考、交流、学习。
3.鼓励学生进行小组汇报，培养学生的口头表达能力，提高学生的自信心和公众演讲能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生对自己的学习进行反思，思考自己对于发展的理解是否全面、深入。
3.小组合作的学习方式：教师组织了学生进行小组讨论和合作任务，培养了学生的合作意识和团队精神。通过小组合作，学生能够从多角度、多维度去体验和理解发展，提高了他们的交流和合作能力。
4.反思与评价的培养环节：教师在教学过程中引导学生进行反思和自我评价，让学生发现自身的优势和不足，明确今后的学习方向。同时，教师也对学生的学习进行了评价，提供了反馈和指导，帮助学生更好地成长和进步。
（五）作业小结
1.布置作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的发展现象，提出自己的看法和建议。
2.鼓励学生进行自主学习，深入研究发展相关问题，提高学生的独立思考能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力以及情感态度与价值观的变化，为学生提供反馈和指导。
五、案例亮点
1.让学生理解世界是永恒发展的这一基本观点，掌握发展的概念、实质、状态以及发展的原因、道路和趋势。
3.2世界是永恒发展的(大单元优秀教学案例)高二政治上学期(统编版必修4)
3.总结发展的重要性，引出本节课的主题：“世界是永恒发展的”。
（二）讲授新知
1.讲解发展的普遍性、客观性及其在实际生活中的体现，结合实例进行分析。
2.阐述发展的前进性和曲折性的统一原理，引导学生理解发展的本质。
3.强调创新对社会发展的作用，激发学生的创新意识。
2.通过思维导图、板书等方式，对发展的普遍性、客观性、前进性与曲折性进行归纳和梳理。
3.强调创新意识的重要性，激发学生勇于创新、积极进取的精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的实践能力。
2.学生通过完成作业，巩固本节课所学知识，提高运用理论知识分析问题的能力。
本案例将结合具体的教学设计、实施过程和反思，展示如何在高二政治上学期教学中有效推进“3.2世界是永恒发展的”这一章节的内容，以期为同类课程的教学提供参考和借鉴。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解发展的普遍性、客观性及其在实际生活中的体现，把握发展的实质。
2.掌握发展的前进性和曲折性的统一原理，能够运用这一原理分析社会现象。
4.运用对比、归纳等方法，让学生掌握发展的基本概念和原理。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“发展是否一定会带来进步？”让学生分组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、分享观点、小组讨论等方式，深入分析发展的内涵和实质。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论进程，给予必要的帮助和启示。
（四）总结归纳
1.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，提炼本节课的主要知识点。
2.鼓励学生敢于质疑，培养学生的批判性思维，使学生在探究过程中不断成长。
人教版政治《世界是永恒发展的》教学课件
探
究
之 旅
不同时期的人类对地球生 命有不同的认识说明了什么问
题？你从中看到了什么趋势？
生
自
然
神 创 论
发 生 论
物 进 化 论
人的认识是 发展 的
我
腰
杆
翻
挺
身
起
站
来
们 自 信
荡
中国社会是 发展 的
“十九大”的核心理论
需要
指导
新时代 新思想 新发展
资
本
封
建
原 始 社
奴 隶 社 会
▪
1、乐学善学重点是能正确认识和理解 学习的 价值， 具有积 极的学 习态度 和浓厚 的学习 兴趣;能养成 良好的 学习习 惯，掌 握适合 自身的 学习方 法;能自 主学习 ，具有 终身学 习的意 识和能 力等。
B、机器工具代替手工工具
发展（ABEF）
C、张某体重由50公斤增至56公斤
D、候鸟迁徙
运动变化（ABCDEF）
E、士别三日当刮目相待
F、退耕还林还草，鸟类回归
发展的意义
有了发展才有了缤纷秀丽 的自然界，才有生生不息 的人类社会，才有日新月 异科技。
知识总结
一条原理 一个概念 一组意义
发展的普遍性原理 发展的实质 发展的意义
到知之较多世的过界程是；对永事物恒的发认识展有的一个由（浅世入界深观的过）程。
要用发展的观点看问题 （方法论）
请列举名言名句，说明事物是发展的
长江后浪推前浪，一代新人换旧人。 江山代有人才出，各领风骚数百年。 孟浩然：人事有代谢，往来成古今。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 没有最好，只有更好。 士别三日，即当刮目相待。
（片面追求GDP）； 以上这些与“世界是普遍发展的结论”冲突吗？为什么？
世界是永恒发展的
新旧事物的含义
判断依据
课后思考题
辨析：事物的发展过程，
本节课到此结束
就是由量变到质
谢谢大家！
变的过程。
旧事物：违背事物发展的必然趋势、 正在日趋灭亡的事物。
思维整合
唯 物
1.发展的 普遍性
世界是永 恒发展的
(1)自然界是永恒发展的 (2)人类社会是永恒发展的 (3)人的认识是永恒发展的
辩
证
法
的 发 展
2.发展 的实质
观
(1)发展就是事物 的前进和上升
(2)发展就是新事物 的产生和旧事物的 灭亡
运动、变化、发 展的区别
都表明事物不是绝对静止、不是凝固不变和僵化的。
区别：
运动是物质的存在方式，是 宇宙间的一切变化和过程。
变化侧重于运动中所发生的状 态以至性质的改变。
没有表达事 物运动变化 的总体性质 和趋势
发展是上升的、向前的、 进步的变化。
揭示运动变 化的趋向性
发展是事物的前进和
上升，是新事物的产 生和旧事物的灭亡。
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1、发展的普遍性
自然界 整个世界 人类社会
高
的更替说明了
什么？
封建社会
奴隶社会
原始社会
低
思 考
中国载人航天实施 “三步走” 发展战略、航天科学技术的一 项又一项新突破说明了什么？
人的认识是发展的
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小结：（二）发展的实质
1.发展的实质：是事物的前进和上升，是 新事物的产生和旧事物的灭亡。 2.运动、变化、发展的关系 （1）联系： （2）区别： 3.新旧事物的含义及判断新旧事物的根本 标准
世界是永恒发展的原理及方法论
（发展的普遍性原理）
【原理】世界上一切事物都处在永不停息地变化 发展之中，自然界是发展的，人类社会是发展的， 人的认识也是发展的，世界是永恒发展。发展的 实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧 事物的灭亡。 【方法论】我们要用发展的观点看问题，反对 用静止的观点看问题。（要坚持与时俱进，培 养创新精神，促进新事物的成长）。
• 答案：A 解析：本题考查两点论与重点 论的统一。现代智能通讯工具 给人们带来方便的同时，也带 来了不利的一面，这告诉我们 要坚持一分为二的观点看待事 物，故选A；B、C、D都是事 物发展过程的认识。
• 【2013· 福建卷】下列与图11漫画蕴含的哲理相 近的诗句有（ ） • ①时人不识凌云木，直待凌云始道高 • ②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 • ③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波 • ④劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时 • A. ①② • B. ②③ • C. ①④ • D.③④
答：（1）手机的更新换代说明了事物是变化发 展的。（2）发展的实质是事物的前进和上升，是 新事物的产生和旧事物的灭亡。
1、新事物是否必然代替旧事 物？
2、旧事物是否会自然而然消亡？ 新事物取代旧事物是否一帆风顺？ 3、怎样看待事物的发展过程？
（一）世界是永恒发展的(发展具有普遍性)
1、自然界是发展的 自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的 运动过程中。 2、人类社会是发展的。 社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断 发展的过程。 3、人的认识是发展的。 每个人的知识积累都会经历一个由不知到知、由 知之不多到知之较多的过程，对事物的认识有一 个由浅入深的过程。
判断依据
• • • • •
下列能体现发展普遍性原理的是（ ） ①青藏高原海陆变迁 ②士别三日，当刮目相看 ③道之大原出于天，天不变，道亦不变 ④自古及今，法无不改，势无不积，事例 无不变迁，风气无不移易 • A.①②③ B.②③④ • C.①②④ D.①③④
【2013· 浙江卷】现代只能通讯工具方便使天各一 方的人们相互交流，可随之而来的往往是人们相 聚时的无语和隔膜。于是，有人感叹，世界上最 远的距离莫过于我们坐在一起，你玩平板电脑， 我玩智能手机。这告诉我们（ ） A．对事物的价值要具体分析 B．新事物战胜旧事物不可能一蹴而就 C.新事物的发展是一个不断完善的过程 D.事物发展是前进性与曲折性的统一
•第八课：唯物辩 证法的发展观 •世界是永恒发展 的
自主学习
1、为什么说事物是变化发展的? 2、发展的实质是什么？
3、你认为什么样的事物才是新事物？ 学习目标 1、识记世界是发展的、发展的实质。 2、理解发展的实质？ 3、运用原理说明世界是无限发展的。
一：世界是永恒发展的（发展的普遍 性）
哲学上把世界分为几大领域？ 自然界
雷电属自然现象。
思考：这些变化过 程又说明了什么？
电位差增大到一定程度时，
产生的放电现象。
3.人的认识是发展的
3、人的认识是发展的
你能举出一些人类认识发展的例子吗？
对唯物主义的认识过程： 古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 辨证唯物主义
人类认识是一个由不知到知、由知之不 多到知之较多、由浅入深的发展过程。
世 界
人类社会
人的认识
都是发展的
结论1、自然界是发展的。
人 有生命物质 高 级
无生命物质
低级
思考：社会形 态由低到高的更 替说明了什么？
社会主义和共产主义
资本主义社会
高
封建社会
奴隶社会 原始社会
2.人类社会是发展的
低
“雷公”扣击“连鼓”，产生雷 声；“电母”“持镜”，形成电 光。 “雷为天怒”
2.判断新旧事物的根本标准
符合客观规律 (1)是否__________
具有强大生命力 (2)是否__________
具有远大发展前途 (3)是否__________
判断新旧事物的错误标准：
1、以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧。 2、以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟 和完善来判断一事物的新旧 。 3、从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。
3.袁世凯恢复封建帝制 （旧事物） 4、1921年，中共一大在嘉 兴南湖召开，到会代表13人 代表全国党员57人。 （新事物） 5、电脑算命（旧事物）
2.发展是新事物的产生和旧事物的灭亡
（1）新、旧事物的含义
新事物：是指符合客观规律，具有强大 的生命力和有远大的发展前途的事物。 旧事物：违背事物发展的必然趋势、 正在日趋灭亡的事物。
• 【解析】 漫画类选择题，明确 漫画的寓意，大概意思是说满树 的叶子时不会引起人们的注意， 剩下一片叶子，人们才知道珍惜， ②③体现了发展的观点。故选B 项．【考点定位】 漫画类，古 诗词类选择题的做题方法，发展 的观点。
探究三: 手机已成为当前人们普遍使用的通信工具。 改革开放初期，许多大公司的老板出门时手里总是要拿着 一只“大哥大”，人们总是用羡慕的眼光盯着那“大家伙 ”过了若干年，“大哥大”又变成了小巧玲珑的模拟手提 电话。后来，模拟手机又被数字手机所取代，不久又推出 了可以拍照、摄像、MP3、MP4等多功能手机，并且为家家 户户都拥有的普通的通讯工具。 手机的更新换代说明了什么哲学道理？谈谈你对发展概 念的理解。
事物是变化发展的原理（发展的普遍性原理）
１、内容：世界上一切事物都是变化发展的. 世界的发展是永恒的。无论是自然界，还 是人类社会和人的认识，都是发展的。
２、方法论： 要求我们坚持发展的眼光看问题。坚持 与时俱进，培养创新精神，促进新事物的 成长。
请列举名言名句，说明事物是发展的
长江后浪推前浪，一代新人换旧人。 江山代有人才出，各领风骚数百年。 孟浩然：人事有代谢，往来成古今。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 没有最好，只有更好。 士别三日，即更刮目相待。
课堂小结
1.发展的 世界是永 (1)自然界是发展的 唯 普遍性 恒发展的 (2)人类社会是发展的 物 (3)人的认识是发展的
辩 证 法 2.发展 的 的实质 发 展 观 3.发展
的意义
(1)发展就是事物 的前进和上升
运动、变化、发展 的区别 运动、变化、发展 间的联系 新旧事物的含义
(2)发展就是新事 物的产生和旧事物 的灭亡
判断下列哪些是发展，哪些是运动变化？
A.爬行类动物变成始祖鸟 B.始祖鸟变成现代鸟类 C.候鸟迁徙 D.环境破坏，鸟类减少 E.气温由10度上升为15度 F.社会主义市场经济体制代替计划经济体制
发展：ABF 运动变化：ABCDEF
运动、变化、发展的关系
联系：都表明事物不是绝对静止、不是凝固不变和僵化的
（二）发展的实质
唯物辩证法从事物的前进性和方向性 出发理解发展，认为发展的实质是事物的 前进和上升，是新事物的产生和旧事物的 灭亡。
1.发展是事物具有前进、上升性质的变化
判断下列那些属于新事物？那些属于旧事物？口病袭击人类。
（旧事物）
（1）新出现的事 物不等于是新事物 （2）不能以一时 力量的强弱判断新 旧事物 （3）不能从事物 的名称、旗号上判 断新旧事物
区别： 运动是物质的存在方式，是 宇宙间的一切变化和过程。 都没有表达 事物运动变 化的总体性 质和趋势 揭示运动变 化的趋向性
变化侧重于运动中所发生的状 态以至性质的改变。这种变化 既有上升的向前的,进步的,也 有下降的,向后的退步的
发展是上升的、向前的、 进步的变化
运 动
变 化
发展
(1)发展是一种运动，但不能说运动就是发展。 (2)发展是一种变化，也不能说变化就是发展。 (3)发展是带有前进性和上升性的运动和变化， 是表明事物趋向性的变化。 (4)运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化 深刻。