浅谈网络媒体在英语教学中的应用
新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究
新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究随着新媒体和新技术的快速发展和普及，对于小学英语课堂教学也产生了深刻的影响。
新媒体和新技术已经成为小学英语教学中不可或缺的重要工具。
本文旨在探究新媒体和新技术在小学英语课堂教学中的应用效果，同时分析其在小学英语课堂中存在的问题，并提出一些有效的解决方法。
一、新媒体和新技术的应用优点1.提升教学效果通过运用新媒体和新技术，在小学英语教学中可以呈现更丰富、更生动、更有趣的教学内容。
同时，新媒体和新技术使得教师能够更好地展示英语知识点，更好地调动学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。
2.拓展教学手段随着移动设备、电脑和互联网的广泛普及，新媒体和新技术的应用范围也越来越广。
通过运用新媒体和新技术，可以让学生通过电子课本、教学软件等途径获取更加全面和立体化的英语知识，从而拓展了传统教学手段的范围。
3.提升学生创新能力通过引入新媒体和新技术，可以鼓励学生更多地参与英语学习中的实践操作过程，并为学生的创新能力提供更多的发挥空间。
1.在线教学和课堂教学相互矛盾新媒体和新技术使得在线教学成为了一种新的趋势。
但是，线上教学与课堂教学相比，会出现一些不同的问题。
例如，线上课程通常是按照学生的个体差异而设计的，而班级教学需要考虑每个学生的学习情况、兴趣爱好、个性等方面。
同时，线上教学也难以做到面对面的互动，这也是班级教学中的重要部分。
2.紧张课时压力如何在有限的课堂时间内，在小学英语教育中有效地运用新媒体和新技术依然是一个重要的问题。
很多学校在年度教学计划中规定的教学内容和教学时间是固定的。
如果学生和教师在使用新媒体和新技术时不能够充分发挥作用，那么在一定程度上，承担其中的教育效果和老师的教学质量将会受到影响。
3.新媒体和新技术操作难度虽然新媒体和新技术已经逐渐成为小学英语教育必备工具之一，但是，对于一些教育工作者和学生来说，在运用新媒体和新技术方面仍然缺乏充分的知识和技巧。
多媒体在英语课堂教学中的应用
多媒体在英语课堂教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在英语课堂教学中，多媒体的应用可以帮助学生更好地理解和学习语言知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
本文将从多媒体在英语教学中的应用方法、优势和挑战等方面展开探讨。
1. 网络资源的利用随着互联网的普及和发展，学生可以通过各种在线资源来学习英语。
教师可以利用英语网站、英语学习软件、教育应用程序等多种渠道，为学生提供语言学习的材料和资源。
通过优质的网络资源，学生可以接触到更加地道的英语表达，拓展英语的应用领域，提高语言的实际运用能力。
2. 多媒体课件的设计教师可以利用多媒体课件来设计课堂教学，比如使用PPT、视频、音频等形式来展示英语知识点、语法规则、听力材料等内容。
多媒体课件可以使教学内容更加生动形象，有利于学生的理解和接受。
教师还可以将图片、图表、动画等元素融入课件中，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
3. 互动式教学利用多媒体技术进行互动式教学，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以结合多媒体技术设计各种形式的互动教学活动，比如利用投影仪展示英语游戏、在线问答、闭卷测试等，激发学生的参与意识和学习动力。
二、多媒体在英语教学中的优势1. 提高学习效率多媒体技术可以使教学内容更加生动直观，有利于学生的理解和记忆。
比如利用视频和音频资料进行听力训练，可以使学生更快地掌握地道的语音和语调，提高英语听力水平。
2. 丰富教学内容多媒体技术提供了丰富的教学资源和形式，可以使教学内容更加多样化。
教师可以利用各种形式的多媒体材料，如影视剧片段、英文歌曲、英语动画等，来拓展学生的语言学习视野，提供更加丰富的语言输入。
3. 激发学习兴趣多媒体技术的生动性和趣味性可以激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
比如通过丰富多彩的图片、动画和视频资料，可以吸引学生的注意力，使他们更加专注地学习英语知识。
4. 个性化学习多媒体教学技术可以帮助学生进行个性化学习。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用北师大新版《义务教育英语课程标准》指出：要创造性的开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书刊杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
接着在实施建议部分也指出，要根据实际教学条件，积极利用多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。
我校虽处于苏北农村地区，但由于近年来各级政府对教育的重视，不断加大投入，教学环境得到较大的改善，也使多媒体这项技术走进我们的日常教学当中。
那么在具体实际中，我们究竟该如何把多媒体技术应用到小学英语教学中去呢？下面谈谈我的看法：一、利用多媒体技术，把课本变“活”，让学生更易理解接受有一则广告说：“某某某读书机，哪里不会点哪里”。
诚然，这里面可能有商家夸大的成分，但是这也给我们的教学一种启示，为什么学生对我们的书本毫无兴趣呢？其实很简单，我们小学生形象思维比较发达，对于既不能说话也不会动的书很不“感冒”，但是如果我们想方设法，利用多媒体技术，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
比如：在字母教学时，我利用多媒体先播放一遍英文字母歌的视频，有趣的画面，儿童化的情节，轻快的音乐，不自觉的吸引了学生的无意注意进入了英语课堂，还复习了已学内容。
学生自然会有一种“so easy”的感觉。
二、利用多媒体，适当扩展补充教学资源俗话说，兴趣是最好的老师，只有我们在教学中，去充分激发学生的兴趣，才能使我们的教学会取得比较好的结果。
那么，我们在教学中该如何结合学生自身的特点，激发他们的学习兴趣呢？比如：在每节课导入的时候，我们可以根据小学生的心理特点，结合多媒体，用逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面去展示教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到了各行各业，其中包括教育领域。
在英语课堂教学中，信息技术的应用已经成为不可或缺的一部分。
通过信息技术的辅助，可以极大地丰富英语教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，实现个性化学习。
本文将从多媒体教学、网络资源利用、在线学习平台、虚拟现实技术等方面探讨信息技术在英语课堂教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是利用声音、图像、文本等多种形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体教学工具如投影仪、电脑等，播放英语原声配音的视频、音频材料，展示精美的图片、动画等，让学生们通过视听的方式感受英语语言的魅力，提高他们的英语听力和口语水平。
多媒体教学也可以帮助教师呈现生动有趣的课堂内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生更积极地参与到课堂活动中来。
二、网络资源利用随着网络的普及和发展，学生们可以通过互联网获取大量的英语学习资源。
教师可以利用网络资源为学生提供更多的学习资料和练习题，如使用英语学习网站、英语学习App 等，让学生在课后继续巩固所学知识，拓宽视野，提高英语应用能力。
教师也可以通过网络资源为学生提供更加生动有趣的英语学习材料，如英语歌曲、英语电影、英语动漫等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，更好地融入英语学习中。
三、在线学习平台近年来，随着在线教育的飞速发展，各种在线学习平台也应运而生。
在英语课堂教学中，教师可以借助在线学习平台为学生提供更丰富多彩的学习资源和学习环境，如利用在线英语练习平台、在线课件制作平台、英语MOOC等。
学生们可以通过这些平台进行个性化学习，根据自己的学习情况和学习需求选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习效果。
教师也可以通过在线学习平台进行课堂作业布置和批改，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中遇到的问题，使教学更加贴近学生的实际需求。
四、虚拟现实技术虚拟现实技术是近年来被广泛应用于教育领域的一种新型教学手段。
多媒体网络技术在英语教学中的应用
多媒体网络技术在英语教学中的应用摘要： 21世纪是现代多媒体网络技术不断发展的新时期，计算机多媒体网络技术已经被广泛地应用在职业学校的英语教学当中，它不但改变了传统英语教学模式，而且还提高了英语教学水平，同时又培养了高素质的外语人才，不断满足了日益增长的现代社会的需求。
多媒体网络技术在英语教学中有着广阔的应用前景，对培养学生的外语能力、交际能力和综合素质起着重要的作用。
关键词：多媒体网络技术；英语教学；教学模式多媒体网络技术时代的到来，对英语教学提出了新的要求。
英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代多媒体网络技术手段的依赖性更强、更迫切。
因此深刻研究在现代多媒体网络技术环境下的英语教学方法，是广大英语教师面临的一个新课题。
其核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机多媒体网络技术来辅助英语教学。
一、多媒体网络教学在英语教学应用中的特点和作用1. 多媒体网络技术辅助外语教学能丰富课堂的教学内容多媒体网络教学不仅可以提供许多语言素材，同时还可以达到图文并茂、动静结合、声情融会，视听并用的效果。
教师可根据这一教学特点，选用一些适合英语教学的多媒体网络教学软件或者是自己制作的多媒体课件，充分利用网络超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中，提供图形、声音和英语知识等交互界面的窗口，使学习者灵活方便地操作学习，从而使教学过程显得生动而活跃，大大提高英语教学的效果。
多媒体网络技术不仅可以起到辅助外语教学的作用，而且还可以提高学生学习英语兴趣，调动学生学习的积极性。
多媒体网络技术是创建积极课堂环境兴趣的最好老师。
多媒体网络技术与英语学科的整合使学生能够更轻松地学习，也使教师能够更好地驾驭课堂。
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
所以，要让学生自觉、自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的情境。
多媒体网络技术因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学模式，我们在教学中，应充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感，使我们的英语课堂教学呈现出丰富多彩的形式。
浅析多媒体网络在英语教学中的作用
效 果
上 ， 影视 、 将 图形 、 像 、 音 、 画 及 文 字 等 各 种 多 媒 体 信 息 ， 图 声 动 以 及将 实 时控 制 动 态 地 引入 到 教 学 过 程 的一 种 专 用 多媒 体 计
深 化课 程 教 学 和激 发 学 生 的学 习 主 观能 动性 的基 础 上 ．营造 和 谐 的课 堂教 学 氛 而激 发 学 生 的 积 极 学 习情 感 ． 仅可 以 不 在 更好 地实 现学 生 的学 习价 值 ， 且 可 以 更 好 地 营 造 民 主 、 而 平
多媒 体 课 件 的 特 点 多 媒 体 技 术 是 一 种 能 够 让 用 户 以交 互 方 式 ，将 文 本 、 图 形、 图像 、 频 、 画和 视 频 等 多 种 信 息 经 过 加 ： 理 后 ， 单 音 动 【处 以 独 或 合 成 的 形 态 表 现 出来 的 技 术 和 方 法 。 计 算 机 辅 助 教 学
浅 析 多 媒 体 网 络 在 英 语 教 学 中 的 作 用
吕 亚 娟 杨 贤 玉
（ 北 汽 车Ｔ 业 学 院外 语 系 ， 北 十堰 湖 湖 摘 要 ： 年 来 随 着 高科 技 的 飞 速 发 展 ， 别是 计 算 机 近 特 网络 的 广 泛应 用和 普 及 ． 英 语 教 学 带 来 了前 所 未 有 的 机 遇 。 给 多媒 体 网络教 学作 为 一种 发展 中的教 学 方 式 ，其 巨大 的教 学
一
、
随 着 素 质 教 育 的全 面 推 广 ，将 各 种 可 以提 高 教 学 效 率 和教 育质 量 的技术 手段 用于 教 育是教 育 发展 的必 然 趋势 。 近 年 来 随 着 高 科 技 的 飞 速 发 展 ，特 别 是 计 算 机 网 络 的 广 泛 应用 和普及 ， 给英 语 教 学 带 来 了 前 所 未 有 的 机 遇 。 媒 体 网 多 络 教 学 作 为 ～ 种 发 展 中 的教 学 方 式 ，其 巨 大 的 教 学 作 用 是
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
浅谈网络多媒体与英语教学的结合
仅是单纯 地 、 动地 接受 和学 习 ， 少双 向 的沟通 ， 被 缺 很难 激 发学 生
的兴趣 。 以发挥 其主观能动 性 ， 难 它扼 杀 了学 生的个性 。 多媒体辅
助英语教 学可 以为 学生创造 生动 的语 言学 习环 境 ，提 高学 生听说 能力 ， 增加课 堂密度 ， 从而有助 于取得最 佳的教 学效果 。 多媒体 在 英 语教学 中所 体现 出来的优 势 ， 有助于提 高素质 教育 的教学质量 。
学起到 了补充 、 化的作 用 ， 优 这种 灵活 、 用而又生动 的教 学方法 ． 实
非常符合 英语教学 的需 求 ，在实际 的英语教 学中也 完美地 融合 在
语教 学
一
时间 无所 适从 ，但 网络 多媒体教学 法的 出现却使诸 多 问题 迎 刃
种境地 网络 环境下 的教学是 一种与传 统教学有 很大差 男 的全 新 ０
教 师面临 电脑 技术缺 乏的 困境 。网络 多媒体教 学改 变教 师用
粉笔授课 的单一模 式 ． 使教 师对于新 的教学理 念有 了深刻 的认识 ，
的教 学模式 ， 虚拟课堂使 网络教 育资源最 充分共享 和更 有效利 用 ，
媒体 教 学没 有 引入 之前 ， 国的英语 教学 相对死板 ， 我 出现 了教 师有
角色 。 的教学模式 是 以现代 信息技 术 ． 新 特别 是多媒体 网络技 术为 支撑 ， 学生在进 行英语 学习 时不 受时 间和地点 的限制 ， 使 朝着个 性
化和 自主式学 习的方 向发 展。 多媒体介 入教与 学 中， 对传 统的教 与
多媒体 技术具 有直观 的、 图文并 茂的感官 刺激 ， 而使学 生获得 最 从 佳 的认 知效果 ， 引导学 生深入通过 发现 问题 、 探索 问题和 自我评 价
浅谈多媒体技术在英语教学中的作用
希望月报随着信息时代的到来,现代教育技术已被广泛引入教育教学过程。
现代技术教育媒体的出现,为我们教学手段改进提供了新的机会,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。
但是,如果简单把计算机多媒体技术的运用与教学的优化等同起来,在教学中一味地强调运用多媒体技术,其结果会适得其反。
计算机多媒体辅助教学,图文声像并茂,形象生动;但只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果。
就语文教学而言,不是任何课文都适宜用多媒体进行教学的。
即便是现在盛行的文学欣赏课,大量使用多媒体教学手段,表面上学生学得轻松、愉快,实际上它很大程度上影响和制约了对学生语感能力和思维能力的培养。
例如,我曾经安排过多媒体教学课《孔乙己》(使用《CS C 语文教参电子版》),课堂上演播了话剧《孔乙己》。
当课文中的语言材料变成了生动的形象时,学生确实兴趣浓厚,但大多数学生除了了解故事梗概,能够简单评价外,对小说人物的认识肤浅、单一(一千个读者,心目中只有一个哈姆雷特?),对小说中的语言几乎没有感性认识,更谈不上对“大约”、“的确”(“大约孔乙己的确死了”)等字词的体味与涵咏。
倒不如让学生在反复咏读,深入品味的基础上,自编自导,自己出演,同样活跃了课堂气氛,而且加深了对课文的理解。
又如,外地某位教师的公开教学《宋词二首》,在课堂上使用课件《雨霖铃》,画面五彩缤纷,朗诵声情并茂,音乐惨惨凄凄,学生似乎接触到许多东西,实则在琳琅满目的背后,几乎没有记住、理解任何东西。
优秀作品,常有“空白”,在似乎“无”的空白之中,渗透着丰富的“有”。
这里,语文教学的重心应是“导”,即引导学生自觉创造审美对象,创立新的审美视野与境界。
现在不少多媒体教学课,由于教师思想、课件结构等多方原因,留“白”不够,学生没有足够的时间朗读、思考,只能顺应设计者的思维方式简单应答。
这种做法限制了学生思维能力的发展,不利于鼓励创新。
事过犹不及———谈多媒体语文教学中的“度”倪宁馥(福建省泉州第一中学福建泉州362000)摘要:计算机多媒体辅助教学,图文声像并茂,形象生动;但只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果。
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用多媒体是指利用多种媒体手段，如图像、声音、文字、动画、视频等，来呈现信息，它已经成为了现代教学方法中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，多媒体可以帮助提高学生的学习效果，使学习更加有趣，充满活力。
本文将就多媒体在小学英语教学中的合理应用进行浅谈。
1.多媒体如何合理应用在小学英语教学中？通过多媒体技术，可以将抽象的英语知识转变为直观、生动、形象的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和参与度。
1.1 意图和词汇的呈现多媒体可以让单词、图片等资源更加生动。
孩子们可以通过多媒体感受到单词，建立起词汇联想，也可以通过多媒体图像，直观形象地理解内容。
例如：通过视频、音频、图片、幻灯片、绘本等教学形式，为学生提供一个浸入式，并涉及语言、音乐、文化和历史的学习经验，多媒体的呈现方式会对孩子的语言能力有很大的提高作用。
1.2 多媒体习题呈现结合多媒体与互动教学，可以将习题更加生动，也可以增加学生参与度。
学生们可以通过电子课件和多媒体学习小文件的形式，互动答题以加深学习而无需依靠教师的帮助，从而提高了孩子们的自学水平和自主学习能力。
1.3 多媒体互动评教多媒体互动评教可以促进师生互动，如通过小组活动的形式，学生通过多媒体笑话，漫画，视频，音频、动画等形式来表演或演讲，进一步强化了学生的口语表达能力。
教师可以通过学生的表现来评估们的口语能力，还可以通过评论和反馈，来提高他们的学习能力。
同时教师还可以通过这个交互过程来引导学生养成对英语学习的习惯，增强他们的学习兴趣和积极性。
2.多媒体应用的限制和推广2.1 文化适应性问题小学生在学习英语过程中，不仅需要掌握英语知识，还需要了解英语背后的文化背景，因此，多媒体教学的应用不能忽视文化适应性问题。
对于内容偏重于教学的内容，如语法、单词等，多媒体的表现方式是可行的，但对于那些与文化背景有关的内容，如果没有足够深入的讲解，用多媒体还会带来误导。
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，其中在高中英语教学中的应用更是被广泛提倡和推广。
信息技术可以丰富教学内容，提高教学效率，增强学生学习兴趣，培养学生综合能力等方面都起到了重要作用。
本文将从多个方面探讨信息技术在高中英语教学中的应用方法。
一、利用多媒体教学软件进行课堂教学现如今，教学多媒体软件如PPT、视频等已经成为高中英语教学中不可或缺的辅助工具。
老师可以利用这些软件将课程内容以图像、音频、视频等形式呈现出来，使得抽象的知识变得更加具体、生动，提高学生的学习兴趣。
在教学词汇时，老师可以制作精美的PPT，展示单词的意思、用法、发音，让学生通过视觉、听觉的方式更容易地理解和记忆。
通过多媒体教学软件，可以激发学生的学习积极性，促进他们的深度思考和学习效果。
二、利用网络资源进行英语学习互联网的发展为学生提供了更广阔的学习空间，老师可以利用网络资源进行英语学习的教学。
老师可以推荐一些优质的英语学习网站、APP，让学生通过互联网获取更多的学习资源，例如英语听力材料、视频教程、在线练习等。
通过网络资源，学生可以方便地进行英语学习，这样不仅能够拓宽他们的知识面，还能提高他们的学习主动性和探究精神。
三、利用智能化设备进行语言学习随着智能化设备的普及，诸如智能手机、电子词典、平板电脑等设备越来越多地应用在英语学习中。
老师可以利用这些设备进行语言学习的教学，比如推荐一些英语学习APP、听力练习软件等，让学生能够在课余时间随时随地进行英语学习。
一些在线的语音识别工具也可以帮助学生练习口语，提高他们的口语表达能力。
借助智能化设备进行语言学习，不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们自主学习的能力。
四、利用虚拟现实技术开展英语教学虚拟现实技术是一种新型的教学手段，通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地体验英语课程，比如通过虚拟实境游戏展示英语情景，让学生更加深入地理解和运用英语。
老师也可以通过虚拟现实技术创建一些仿真情景，让学生在虚拟环境中进行语言实践，提高他们的语言交际能力。
网络多媒体在英语教学中的应用
、
（ ～ ） 概念
多媒体教学是 根据信息传播 理论和教学过 程的规律而 设 计 、实施、评价教育过程 的系统方法，它通过形声媒体、软件 的运用和调控贯穿教学的全过 程。
（ － ）特 点
ห้องสมุดไป่ตู้
网络多媒体教学，是多媒体教学的较高层次 ， 在网络环境 下 ，网络本身就是一个生动的课堂，具有以下的特 点：（ １ ）开 放性 ：网络就是一个无穷尽的资源库，与课本和教师讲义相 比 较， 有着不可 比拟 的优越性 ， 任 何来 访的人员均平等 的享受 阅 读 的权利 ， 不受 时间的限制 。 其 资料是动态 的， 并且丰富多彩 ， 涵盖 了社会各个方面 ，图、 文、 声并茂 ， 容易吸引学生注意力 ； （ ２ ）认 同性 ：网络英语教学 以学生为主体 ，教师为主导，全 员参与，没有固定教材和模 式，学生在学 习过程中利用 网络环 境将 网络资源 自己编制成 “ 教材 ” ，学生对 自己成果的认同和 偏爱同样是传统教材 无法 比拟 的 ；（ ３ ）创造性：课堂素材来 自 于站点或 网站资源库 ，而对于这些素材的选择 、组拼 、融合 、 转化则是靠学生 的想象力和创造力完成的 ， 提 高了学生 的 自主 学 习的能力 ；（ ４ ）形象性 ：网络是一个真实的多媒体 世界 ，目 前教师往往利用各种课件为学生提供逼真的试听环境， 学生们 进入 自然真切 的情景中进行英语学 习， 可 以体会身临其 境的感 觉，实现即学即用 ，效果 自然事 半功倍 。 二、网络多媒体在 英语教 学中的应用现状 英语教学质 量的高低 ， 关系着能否培养 出适应市场经济新 形势要求的应用型人才 。 多媒体在英语教学 中所起 的作用 已不 仅是一个辅助工具 ， 以建构主义 为指 导的多媒体环境下的英语 课堂越来越显 出强大的生命力 。 同时，以考试成绩来衡量学生 水平 的终结性评价 ，不受学生的欢迎 ，评价机制有待完善，所 以我们有必要加强多媒体技术与英语课程的整合， 使学生从传 统教学方法 中的视觉单模态互动 向视觉、听觉、 触觉等 多模态 互动转变 ，以学生为中心，发挥 学生的主体作用 ， 使 学生在课 堂学习中， 朝着个性化和 自主学 习的方 向发展 ， 真正成为学习
现代信息技术在小学英语教学中的应用
现代信息技术在小学英语教学中的应用随着现代社会信息技术的不断发展，教育领域也在不断引入现代信息技术来提升教学质量。
小学英语教学作为英语教育的起点，其重要性不言而喻。
而在小学英语教学中，现代信息技术的应用也越来越受到重视。
本文将探讨现代信息技术在小学英语教学中的应用，以及其所带来的益处。
一、多媒体课件在英语教学中的应用现代信息技术最主要的特点就是多媒体化，多媒体技术在小学英语教学中得到了广泛的应用。
教师可以利用多媒体课件来呈现丰富的英语学习资源，如英语动画、英语歌曲、英语小故事等等。
通过多媒体课件的运用，能够使学生更容易理解、掌握英语知识，同时也激发了学生的学习兴趣。
通过多媒体课件，学生能够在视觉、听觉等多个方面进行全方位的学习，对于学习英语的效果非常明显。
二、网络资源在英语教学中的应用随着互联网的普及，网络资源也成为了小学英语教学的重要辅助工具。
教师可以通过网络资源获取到各种英语学习资料，如英语学习网站、英语学习视频、英语学习软件等等。
通过网络资源的应用，学生可以轻松获取到英语学习资源，丰富了英语学习的形式和内容。
学生也可以通过网络进行线上学习，如英语口语练习、英语听力训练等等，这样能够提高学生的英语实际运用能力。
三、电子板书在英语教学中的应用电子板书是现代信息技术在教学中的重要应用之一，它可以通过电子设备进行展示，而且可以方便的进行编辑、更新等操作。
在小学英语教学中，教师可以使用电子板书来呈现英语知识点、英语课文内容等。
而对于学生来说，电子板书的使用也使得学生更加主动，更容易获取到知识。
通过电子板书的运用，能够使学生更直观地了解英语知识，更加深入地理解英语课文内容。
四、智能教学设备在英语教学中的应用随着科技的不断发展，各种智能教学设备也逐渐进入了小学英语教学的课堂。
比如智能语音助手、智能学习机器人等等。
这些智能教学设备可以通过语音识别、人工智能等技术进行英语教学，使得英语教学更加生动、有趣。
在英语口语学习方面，智能语音助手可以帮助学生进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
多媒体技术在小学英语教学中的应用
多媒体技术在小学英语教学中的应用随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学英语教学中，多媒体技术的应用不仅能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学英语教学中的应用方式1. 动画和视频动画和视频是多媒体技术在小学英语教学中最常见的应用方式之一。
通过精心设计的动画和视频，学生可以直观地了解英语单词的发音、词义和用法。
同时，动画和视频还可以帮助学生理解英语语法和句子结构，提高他们的听力和口语能力。
2. 互动教材互动教材是指结合了文字、图片、声音和视频等多种媒体形式的教材。
通过互动教材，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的个性化和针对性。
同时，互动教材还可以通过游戏和测验等形式激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。
3. 虚拟实境虚拟实境是指通过计算机技术和虚拟现实设备创造出的一种仿真环境。
在小学英语教学中，虚拟实境可以模拟真实的语境和情境，帮助学生更好地理解和运用英语。
例如，学生可以在虚拟实境中扮演角色，与虚拟的外国人进行对话，提高他们的口语表达能力。
二、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 提高学习兴趣多媒体技术的应用能够使学习变得更加有趣和生动。
通过丰富多彩的图像、动画和声音，学生可以更好地理解和记忆英语知识。
同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源和方式，满足他们不同的学习需求和兴趣。
2. 提高学习效果多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过直观的图像和动画，学生可以更容易地理解英语单词的意思和用法。
通过听力和口语训练的视频和录音，学生可以更好地提高他们的听力和口语能力。
同时，多媒体技术还可以提供即时的反馈和评估，帮助学生及时发现和纠正错误。
3. 激发创造力和想象力多媒体技术的应用可以激发学生的创造力和想象力。
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用多媒体技术是指利用计算机、网络、音像、多媒体控制器等各种技术手段，将文字、图像、声音、动画等形式结合起来，形成一种新型的信息载体。
多媒体技术在中学英语教育教学中的运用已经成为一种趋势和发展方向。
本文将从多媒体在中学英语教育中的优势、多媒体在中学英语教育中的应用以及多媒体在中学英语教育中面临的挑战等方面进行分析和探讨。
一、多媒体在中学英语教育中的优势1. 图像直观性强：多媒体教学利用图像和声音，使得学生能够更直观地感受到英语语言的语音、语调和语境，培养学生的英语视觉、听觉和语言综合能力。
2. 情感共鸣度高：多媒体教学可以通过声音、音乐和动画等形式，激发学生的情感共鸣，增强学生对英语学习的兴趣和动力，使得学习更具有情感色彩。
3. 信息量大：多媒体教学可以将大量丰富的英语学习资源整合在一起，为学生提供更为全面丰富的学习资料，满足学生多样化的学习需求。
4. 互动性强：多媒体教学可以通过网络、软件等技术手段，实现师生之间、学生之间的互动交流，促进学习者之间的合作与交流，形成积极、良好的学习氛围。
1. 多媒体课件：教师可以利用多媒体技术设计和制作英语课件，将课本内容融入通过图文、声音、视频等多种形式，使得学生更容易理解和记忆。
2. 多媒体辅助教学：教师可以将多媒体资源引入课堂，将课文内容转化为图像、声音等形式，使得学生更加直观地感受到英语语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
3. 在线学习平台：学校可以建立自己的在线学习平台，为学生提供网上学习资源、作业、测验等，通过多媒体技术实现网络远程教育，拓展学生的学习空间，提高学生的学习效率。
4. 多媒体英语角：学校可以设立多媒体英语角，提供英语电影、音乐、动画等资源，为学生营造一个全英语环境，培养学生的英语听力和口语表达能力。
1. 师资力量不足：多媒体教学需要教师具备一定的电脑、网络等技术应用能力，然而目前许多中学教师技术水平有限，需要加强对教师的培训和支持。
浅谈多媒体及网络资源在英语课教学中的运用
Ｇ ａ ｍ 口 词 不 定 式 在 句 中 的 不 同 区 ： ｒｍ ａ 动 对 低 年 级 的 学 生 而 言 ， 教 学 效 果 更 成 分 时 ，容 量 大 且 难 掌 握 ，但 我 利 用 １课 件 设 计 片 面 追 求 新 奇 ， 分 散 ． 好 。 例 如 Ｓ ａ ｔ ｒＵ １６ Ｉ ｈ ａ ｋ 了 多 媒 体 和 网 络 资 源 后 效 果 就 明 显 不 学 生 注 意 力 ｔ ｒ ｅ ｎ ｔ ｎｔ ｅ ｐ ｒ
容 量 ，增 加 了课 堂 的 密 度 。 尤 其 到 了
二 、 多 媒 体 和 网 络 资 源 在 英 语 课 堂 教 学 运 用 中 的误 区
使 用 多 媒 体 和 网 络 资 源 的 优 点 是
九 年 级 运 用 多 媒 体 和 网络 资 源 就 更 为 显 而 易 见 的 。 然 而 笔 者 认 为 在 认 识 与 实 用 。 例 如 在 讲 到 ９ Ｕ ｉ ３ 实 践 两 方 面 可 能 还 会 出 现 以 下 一 些 误 Ａ ｎ ｔ
课 件 如 果 能 设 计 得 赏 心 悦 目 ，吸 引 学 生 关 注 学 习 内容 ， 无 疑 是 好 事 。
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科 教 园 地
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浅谈 多媒体及 网络 资源在英语课 教学 中的运 用
◎ 蒋 晓 天
（ 兴化 市城 西 中学 ，江苏 兴化 ２ ５ Ｄ ） ２ ７ ０ 摘 要 ：多媒 体 的运 用有 利 于优 化 课 堂教 学 ，提 高 教 学效 率 ，扩 大课 堂 信息 量 ，有 利于 发 挥学 生 的 主体 作 用 ，但 教 师不 能仅 当 “ 映员 ”。 放 关键 词 ：优 化 ：提 素 ；实 用 ；趣 味性 ；实 效 性 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ． １ ６ ３３ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ７ —０ ９ ２ １ ３ ９ ２（ ０ ３ ６ ２ ６ Ｏ）Ｏ —１ —０ ４
多媒体辅助教学在小学英语教育中的应用与效果
多媒体辅助教学在小学英语教育中的应用与效果1. 引言随着科技的发展和智能设备的普及，多媒体辅助教学在各个领域都得到了广泛应用。
而在小学英语教育中，多媒体辅助教学也越来越受到重视。
本文将探讨多媒体辅助教学在小学英语教育中的具体应用和效果。
2. 多媒体辅助教学在小学英语教育中的具体应用2.1 使用电子课件展示课程内容•制作针对不同主题和语言知识点的电子课件，通过图像、动画、声音等元素直观生动地呈现给学生。
•提供丰富多样的练习题目和活动，激发学生的兴趣和参与度。
2.2 利用互联网资源进行听力练习•推荐适合小学英语水平的在线听力材料，帮助学生提高听力理解能力。
•制定相关指导策略，引导学生如何有效地利用互联网资源进行听力训练。
2.3 制作教学视频辅助学习•利用录制的教学视频来展示实际语言应用情境，帮助学生从视听角度理解和掌握英语课程。
•在视频中引入互动环节，鼓励学生积极参与并反思自己的学习过程。
2.4 创设虚拟语言环境进行口语训练•搭建虚拟语言平台，给学生提供模拟真实交流场景的机会。
•配置录音设备，对学生的口语表达进行记录和分析，以便及时纠正发音错误和改进表达能力。
3. 多媒体辅助教学在小学英语教育中的效果3.1 提高学习兴趣和积极性•多媒体元素丰富、形式新颖的教材可以吸引学生主动参与到课堂中，并激发他们对英语学习的兴趣。
•学生通过多媒体辅助教具实践功能，对知识点有更直观、更深入的理解。
3.2 增强记忆效果•多媒体辅助教学以其形象生动、内容丰富的特点能够增强学生对知识点的记忆效果。
•通过多维度的信息呈现，可以更好地激发学生的感官和思维，提高信息处理和留存的效果。
3.3 提升交流和表达能力•多媒体辅助教学提供了更多情境化、真实性的语言素材，培养学生运用英语进行交际和表达的能力。
•学生在虚拟语言环境中进行口语训练时，会感到更加自由和放松，从而提高口语表达的流利度。
3.4 培养创新思维和解决问题能力•多媒体辅助教学提供了更多启发式问题和创意活动，在培养学生创新思维和解决问题能力方面具有独特优势。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用随着教育信息化的不断发展和更新，多媒体技术在小学英语教学中的应用也成为了研究的热点。
多媒体技术的应用在很大程度上提升了小学英语教学的效率和质量，为教师创造了更多的教学手段，为学生提供了更加丰富多样的学习体验。
本文将从多媒体技术的概念、小学英语教学的重要意义、多媒体在小学英语教学中的应用以及应用中可能存在的问题几个方面进行探讨。
一、多媒体技术的概念多媒体技术是指通过计算机等数码设备来实现图像、文字、声音、视频等多种媒介形式的个性化信息处理和交流技术。
多媒体技术把传统的语言交流方式与图像、声音和视频结合起来，使人们能够在更广泛的领域、更丰富的内容和更加生动、形象、直观的方式来表达自己的意见和想法。
二、小学英语教学的重要意义小学英语教学是与孩子们日常生活息息相关的，通过英语课的学习，小学生们能够学到更多的英语知识，掌握更多的英语技能，为以后的学习、工作和生活打下了坚实的基础。
同时，小学英语教学也对学生的综合素质进行了提高，为孩子们的身心健康成长提供了有益的保障。
三、多媒体在小学英语教学中的应用1、图片与文字结合图片是一种极富表现力的视觉媒介，与文字结合后，可以使孩子们更好地学习英语词汇。
老师可以在PPT中加入与图片相对应的英语单词，让孩子们通过图片直观理解单词的含义。
同时，在单词学习的过程中，老师也可以通过动态的过渡效果使词汇表现更加生动有趣。
2、音乐与歌曲音乐也是一种富有表现力的艺术媒介，可以通过旋律、节奏和歌词等元素来激发孩子们对英语学习的兴趣。
老师可以选择一些简单、流行、节奏明快的英语歌曲，通过注重发音和配合动作等方式来帮助孩子们学习歌词。
这样，孩子们可以欣赏音乐的同时也掌握了更多的英语知识。
3、动画与视频动画和视频是现代多媒体技术中不可或缺的一部分，也是小学英语教学中很好的教学资源。
老师可以选择些有趣的英语动画片或教学视频，让孩子们在课上观看，从而更好地理解英语中的语法、语调和表达方式。
多媒体技术在初中英语教学中的应用
多媒体技术在初中英语教学中的应用多媒体技术指的是通过图像、声音、文字等多种形式进行信息传递和呈现的技术手段。
在初中英语教学中，多媒体技术的应用可以促进学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和教学质量。
以下是多媒体技术在初中英语教学中的应用。
1.强化视听体验多媒体技术可以给学生提供丰富的视听体验，使教学内容更加生动形象，让学生更加容易理解和记忆。
2.互动性强多媒体技术可以提供许多互动式的教学内容，如游戏、测试、视频等，能够激发学生的兴趣和参与积极性，增加学生的学习乐趣。
3.节省时间多媒体技术在传递和呈现信息的速度和效率上有绝对的优势，教师可以更有效地传递和呈现教学内容，提高教学效率，缩短授课时间。
4.增加反馈机制多媒体技术能够为学生提供更加详细准确的反馈机制，教师可以更有针对性地改进教学方法和内容，促进学生的积极参与和提高学习效果。
1. PPT教学法PPT教学法是一种非常常用的多媒体技术应用方式，通过PPT演示文稿、音频、视频等多种内容，让学生在视听上有更强烈的体验感和参与感，教师可以在PPT上精心设计和呈现教学内容，用简单生动的语言和图片激发学生的兴趣和理解力。
2. 互动游戏互动游戏是一种很有趣的教学方式，教师可以设计英语口语游戏、抢答游戏、听力测试游戏等多种游戏，让学生在游戏中提高自己的英语技能和信心，促进学生参与度的提高。
3. 视频教学视频教学是一种既直观又生动的教学方式，教师可以在视频中呈现英语语言环境、道具、场景等内容，让学生在视听上更直观地感受到语言的使用，提高英语口语交流能力和连贯性。
4. 电子白板电子白板是一种载体化、互动式的教学平台，教师可以在电子白板上激活学生参与的积极性，通过笔画注释、手写汉字、互动答题等方式，让学生能够更好地理解和掌握英语知识。
5. 网络教学资源网络教学资源是一种非常丰富和优质的教学资源，教师可以利用网络上面的英语电子书、视频网站、词典查询、语法讲解等内容，让学生能够在网上更广泛积累知识和素材，提高自己的英语阅读和写作水平。
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中图分类号 ：４０ Ｃ ２
文献标识 码 ： Ｃ
文章编号 ： ０ — ３３２０ ）０ ０８ — １ １ ８ ３８ （０８ １ — ０ ８ ０ ０
随着信息时代 的到来 ， 网络媒 体逐 渐深入 到工 作 、 生活 习成果 。这是学生对学 习内容产生强烈 的成就感 ， 进了学 促 的各领域中。作为教育战线的前沿一 学校， 借助网络媒体 习积极性 。网络媒体很容 易被用来创设语言情景 ， 加了学 增 的教学及研究越来越 突显 其 重要 性 和优越 性 。网络媒 体教 生使用英语的机会 。在整个 学习过程 中， 生 自己研究 教学 学 学是指利用多媒体计算机综合处理 和控制多种媒体信息 ， 把 内容 ， 性地 完成教学任务 ， 了知识能力 的全面提高 。 创造 得到 ． 增 多媒体的各个要素按教学 要求 进行有 机组 合在课 堂上展 示 ３ ３ 减 少教师教 学 负担 ， 强 了教学效果 出来。网络媒体 教学模式充分填补 了传 统教学模式 的缺点 ， 教学过程不再是 知识灌输 的过程 ， 教师更要在教学中扮 其优越性是传统教学难 以比拟 的。 演一个组织者 、 启发者 、 引导者 、 者的角色。教师除了要 评论 １ 网络媒体教学 的总体原则 有主题 、 有秩序 的组 织课 堂教 学 ， 要启 发学生 自主学 习的 还 （） １ 实事求是 的原则 。 兴趣 ， 引导他们 积极 的思考问题 ， 及时地 、 正确地总结 、 纳、 归 既立足于学生的学习基础和能力实际来实施素质教育 ， 评论他们在学 习中所取 得的成绩 。 因材施教 ， 使学生在各 自 同的层次上得到发展和 提高。 不 ３ ４ 促进 了教 师角 色与 学生 角色的转 变 ． （） ２ 实用性原则 。 传统的英语教学通常是“ 一支粉笔和一块黑板”课堂 ， 坚持 “ 实用为主 ， 够用为度” 。 上只有老师单 一 的讲 授 ， 进行 填 鸭 式教 学。 网络媒 体 的出 （） ３ 开放性原则 。 现 ， 了学生 的学习兴 趣并支持他们 主动探索 的精神。教 调动 既有 内容上 的开放 ， 空间上 的开放 。 又有 师的作用是提供各种信 息资源 ， 并进行 大量 的检查 、 编辑 、 整 （） ４ 灵活性厉贝。 ．Ⅱ 理等工作， 利用所掌握的网络媒体技术， 对搜集的信息进行 即在教学 中以灵活多样 的方式 、 手段来开展教学活 动。 整理和取舍 。这些工作 需要 教师 在课前 进行 。教 师是策 划 （） ５ 交际至上的原则 。 人、 是导演 。在课 堂上 ， 利用教师提供的资源进行创作 ， 学生 强调在加强英语语音基础知识 和基 本技 能训练的 同时， 是主角。他们通过亲 自动手 ， 了运用英 语的能力 。 培养
像 、 、 彩的优 化组 合与 运用 ， 强教 学 的直 观 和形 象 音乐 色 增
性。
（） ２ 网络媒体立体演示教学模式。 教师利用软件编写简单的教学演示文稿 ， 进行生动立体 的演示来教学， 同时可根据教学内容的需要利用软件工具动 手制作多媒体课件。 （） ３ 多媒体文化意识培养模式。 或制作不精细等都会直接影响到教学效果。 外语 的教学需要 了解 相应文化背景知识 ， 文化意识培养 由此 可见 ， 网络媒体 教学 只是一种补充 和辅助工具 。它 模式成为英语教学课堂的模式之一。 只能给师生双方创造较优越的学习环境， 却永远不可能代替 （） ４ 网络媒体 与分 级教学相结合模式 。 教师的位 置。 网络媒体技术 和大班 教学恰 当结合起来运用 到实际 中， ５ 小 结 不但减少教师教学负担 ， 而且可让学生学 到 比传统教学更多 当今 只是 时代 需要想 象力 和创造 力 的人才 。网络媒体 知识及信 息 ， 更能解决实际 问题 。 教学 为语 言教学内容提 供 了较 大 的信息量 ， 时代感 、 具有 知 ３ 网络媒体教学的独特优势和作用 识性 和趣 味性 。它 可帮助 教师在 教学 中根据所 授课程 的 内 ３ １ 提供 大量生动形象的教学资源 ． 容 ， 刺激思考的情景 和环境 ， 出引发思考 的问题 ， 设计 提 使整 网络媒体提供 的教学资源 是全方位 的、 象的 、 新的。 个课堂充满积极创 新的气氛 。他鼓励学生 独立思考 、 形 全 大胆质 这种资料是动态的， 始终处于全新的状态； 它涵盖了方方面 疑 ， 从多角度 、 全方位 看 问题 ， 思考解 决 问题 的方法 ， 学生 把 面， 为师生都提供了很大的选择余地 ； 它图文声并茂， 提供逼 培养成敢于探索、 勇于创新、 善于思考 ， 具有良好综合素质的 真 的视 听环境 ， 这种优势组 合提 高 了教学效 果 ， 从而很 容易 跨世 纪人 才。 激起学生的学习热情 ， 加强对他们能力的影响。 参考文献： ３２ 培养学生的创造能力和思考能力 ． １ 应用 网络媒体 提高中职英语教学质量的探索 ［］ 锦 Ｊ． 网络媒体教学强调的是学生教师共同参与的模式。在 ［ 】 窦慧明 ． 州职业技术学院学报 ， ０ ，４ ． ２ ７（） ０ 教师 的引导下 ， 学生通过 自己动手将 素材 加工成个性化 的学
摘 要 ： 学生的主动能力 和创 新能力是教育工作 的基本 方 向。 网络 多媒体 教学作 为一种 全新 的教学 方 培养 法适时帮助教师 营造创 新氛围 ， 学生尝试 ， 鼓励 激发学生 主动创新 的思 维能力。通过对 网络媒 体教学可行 性 的探讨 ， 为英语教学 的实践 提供 了全新的思路和视觉 。
２０ 年 第 ｌ 期 ０８ Ｏ （ 总第 １ 期 ） ７ ６
黑龙江交通科技
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Ｎｏ １ ２ ０ ． ０。０ ８
（ ｕ ｏ １６ Ｓ ｍ Ｎ ．７ ）
浅 谈 网络 媒体 在 英 语教 学 中的应 用
高 颖
（ 牡丹江市交通职业 中等专业技术学校 ）
着重培养学生的语言表达能力 、 交际能力和学 习能力 。 ２ 网络媒体教学 的基本模式 （） １ 多媒 体与情景结合的教学模式 。 强调创 造真实情境 ， 使教学 内容 图文并茂 ， 过声音 、 通 图 ４ 网络媒体教 学的注意事项 我们应当注意到 ： 万事都 有利 弊两方 面 ， 网络媒 体教 学 也不例外 。它存在着一定 的局限性。 （） １ 教师的榜样作用 不能充分体现 。 由于教学全部采用 网络 媒体 展示教师不需要板书 ， 此 长 以往 ， 教师变成 了放 映员 。教师 渊博 的知识 、 扎实 的基本 功 及个 人魅 力都无法在 学生 面前展 现 ， 渐变得 陌生 ， 逐 更别 提 与学 生进 行情感的交流 。 （） ２ 网络媒体教学 的课 堂适用性有限 。 课件 上的字太小 ， 画面 闪动 的过快 ， 闪动 的 图片又太多