人教版小学语文四年级第一单元知识梳理

第一单元读课文，想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。

1.《观潮》
A.整体把握：课文主要描写了作者观看钱塘江大潮的壮观场面，从潮来前、潮来时、潮头过后的景象，展示了大潮的奇特、雄伟与壮观，发自内心地赞美和感叹钱塘江大潮这一天下奇观。

B.本课的主要写作方法：恰当地使用连环喻。

连环喻是指运用一连串的比喻来描写事物，使之更加生动形象。

怎样恰当地使用它呢？首先，要抓住事物的几个方面。

其次，要根据本体特点，选择恰当地喻体。

最后，要精心地选择比喻的种类。

C.重点理解：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着，盼着。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

”作者除了直接描写大潮的雄伟、壮观之外，还巧妙地运用了衬托的方法。

主要是通过描写观潮者的神态和动作，从人们的观潮反应，侧面衬托出了钱塘江大潮的奇特壮观。

直接描写和衬托描写巧妙结合，全面地突出钱塘江大潮的壮观。

D.基础部分：a.生字（潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢）
b.生词（笼罩、屹立、人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂）
c.近义词（屹立——矗立、霎时——刹那、依旧——照旧、颤动——颤抖），反义词（沸腾——平静、风号浪吼——风平浪静、人声鼎沸——万籁俱寂）
d.多音字（闷、号）
E.钱塘潮成因：除了日、月引力影响外，还与钱塘江入海的杭州湾的形状（喇叭形），以及它特殊的地形有关。

有关钱塘潮的名诗句：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

——刘禹锡《浪淘沙》海神来过恶风回，浪打天门石壁开。

浙江八月何如此，涛似连山喷雪来。

——李白《横江词》
F.心得体会：读课文，有身临其境的感觉，很震撼。

有一个四年级的学生中秋去了盐官镇观潮，回来向我描述了大潮来临的场面。

但是，写作文的时候，却觉得词穷，因为课文已经描写得穷形尽相了。

我告诉他，只要把你看到和感受到的如实地写下来，就行了。

2.《雅鲁藏布大峡谷》
A.整体把握：课文描绘的是大自然的神来之笔——雅鲁藏布大峡谷奇异、壮丽的景观，表达了作者热爱大自然地思想感情。

B.写作方法：选词炼字法。

就是重视词语的锤炼，从词语的海洋中，选取一个最贴切的词语去表情达意。

以本文为例，以“咫尺为邻”说明高峰与深谷的位置关系；以“郁郁苍苍”来描绘原始林海；以“神来之笔”来形容大峡谷景色的奇妙。

那么，如何做到选词炼字恰当呢？必须不断积累和理解词语，下笔时反复推敲，认真琢磨，选择最能准确表达自己意思的词。

C.重点理解：“高峰与深谷咫尺为邻，几千米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

”该句话旨在说明高耸的珠峰和低陷的大峡谷紧紧相邻，形成巨大的反差，这样的壮丽景观可以说是当之无愧的世界第一。

读这一句语调要高昂一些，充满着自豪感。

D.基础部分：a.生字（穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕）
b.生词（咫尺、堪称、不容置疑、神来之笔、人迹罕至）
c.近义词（关注——关切、预料——预测、人迹罕至——荒无人烟），反义词（强烈——微弱、奇特——寻常、巨大——微小）
d.多音字（藏、秘）
E.雅鲁藏布大峡谷的发现和命名
F.心得体会：读课文时，心里有一种自豪感和惊叹之情。

水是千姿百态，山如神来之笔，生物种类多样，走进雅鲁藏布大峡谷，仿佛走进一幅神奇美丽的画卷之中。

大自然赐予我们如此神奇美丽的景观，我们在自豪之余，还要好好保护它，让我们的子孙后代和我们一样能欣赏这幅美丽的画卷。

当我读到雅鲁藏布大峡谷打败了美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，成为世界第一大峡谷的时候，心里对它充满了景仰和向往，同时佩服大自然的鬼斧神工。

3.《鸟的天堂》
A.整体把握：课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

B.本课的写作方法：点面结合描写景物的方法，是写景文章常用的方法。

怎样运用呢？那就必须在仔细观察的基础上，对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。

这样，笔下的景物才能既有整体感，又细腻、生动。

C.重点理解：“我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

”作者从枝、干、根三个方面，细致地刻画了大榕树的形态。

“逼近”一词点明了作者是近观榕树，也说明了作者是按照由远及近的顺序观察的。

D.基础部分：a.生字（灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂）
b.生词（灿烂、白茫茫、规律、缝隙、静寂、应接不暇）
c.近义词（渐渐——逐渐、颤动——抖动、茂盛——茂密、不可计数——数不胜数、应接不暇——目不暇接），反义词（光明——黑暗、静寂——喧闹、茂盛——枯萎）
d.多音字（数、应、禁、兴）
E.如何在语言文字中体会作者的思想感情？
有时候，作者的思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中。

例如，“朋友说这里是鸟的天堂，有许多鸟在树上做巢，农民不许人去捉它们。

”我们不但要读出农民对鸟的保护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美。

因此，我们在读文章时，一定要透过语言文字体会作者的思想感情。

F.心得体会：独木成林的大榕树，吸引和栖息着许多鸟儿，满目绿意，周围是悦耳的鸟鸣，这里树与鸟、人与自然的和谐之美令人怦然心动。

作者在文章中充当导游，引领者读者到南国的鸟的天堂游览一番，愿读者都能有所感悟，热爱自然，热爱生命。

4.《火烧云》
A.整体把握：课文以生动、形象的语言，描绘出了火烧云的奇妙景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的画面，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美。

B.本文的写作方法：运用合理的想象。

想象是一种思维方式，是写作文必须具备的能力。

课文把火烧云的形状想象成马、狗、狮子等活灵活现的动物，读起来让人如临其境。

怎样有效的发挥想象的功能呢？首先，要丰富自己的想象力，就必须多学知识，多参加社会实践。

此外，想象的内容要合理，要与现实事物有密切联系。

这样，想象的事物才会鲜明、生动。

C.重点理解：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

”作者运用了一连串表示颜色的词语，写出了火烧云色彩绚丽、变化多端的特点。

D.基础部分：a.生字（檀、盈、凶、庙、惚）
b.生词（笑盈盈、红彤彤、模糊、镇静、恍恍惚惚）
c.近义词（镇静——镇定、凶猛——凶恶、笑盈盈——笑呵呵），反义词（凶猛——温顺、镇静——慌张、恍恍惚惚——清清楚楚）
d.多音字（模：模型；一模一样）
E.萧红的生平和代表作
火烧云的成因
F.心得体会：下班回家的路上，经过一座大桥，我情不自禁地把头偏向窗外，看天空的晚霞一点点淡下去，云彩一点点变化。

大自然真的是一位不断给我带来惊喜的魔术师。

课文中的火烧云，我虽然没有亲眼见过，但是作者的描绘让我如临其境，感受大自然的神奇。

其实，仔细观察，细心体会，会发现很多美好的景物。

单元总结
A.谈谈学了四篇课文之后,有哪些体会和启示，进行口语交际和作文。

教学建议：谈对课文的感受，同学之间交流各自了解的自然景观，在口语交际的基础上，围绕自己的游览经历，或了解的一处自然景物，写一篇习作。

B.日积月累
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。

体现了云雾与山峰、天和水的紧密关系，引人联想。

绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。

出自浙江宁波天童寺。

将绿水和青山拟人化，使得静态的山有了心事，使得寻常的水不再平凡，赋予其人的神态，将静态变为动态，而且上下联非常工整，值得游客琢磨回味。

水水山山处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。

出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。

顺着读，倒着读，都可以。

用叠词概括了杭州西湖的湖光山色。

很妙！
重重叠叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高下下树。

这副对联是清朝学者俞樾作的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，非常贴切，朗朗上口，而且余味无穷。

（教学建议：都是写景的对联，但是运用的写作手法不同，有回文联，有拟人的，有用叠字的。

先读熟，在理解的基础上，把它们背诵下来，可以作为知识积累，运用到合适的地方。

）。