制造交际动机全息全感幼儿英语教学法山东英才学院学前教育研究院
幼儿英语故事教学-山东英才学院
——幼儿英语故事活动的实施与指导
（二）情景创设或背景铺路 幼儿英语故事活动需要精心创设环境、恰当
使用教具，否则难以收到预期的效果。 1.在创设故事活动环境时，教师可根据内容的 具体要求布置教室。 2.在进行故事活动前，教师可采用唱英文歌， 或用游戏复习单词或句子，或是问一些与故事 内容有关的简单问题，以导入故事情节。 3.故事的背景知识有助于幼儿了解故事，减少 学习障碍。
1.重复性高且可预测下文的故事。
２.堆栈式的故事。
３.顺序熟悉的故事。
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——幼儿英语故事活动的实施与指导
二 、幼儿英语故事活动的教学步骤
（一）准备活动 1.认真分析故事内容； 2.研究所要教学的内容（单词或对话）； 3.有针对性地创设比较生动形象的故事情境；
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（四）扫除语言障碍
教师要采用多种教学法帮助孩子解决故事中
出现的新单词、新句子。
1.教师可利用先前准备的各种实物、图片，借 助手势、眼神、表情等帮助孩子再次感知整个 故事，同时也要调动孩子动用各种感官来体验 故事。
2.可让孩子表演故事中角色的动作或模仿声音。
3.可在故事情节关键地方，让孩子预测故事下 一步的发展。
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—— 幼儿英语故事教学
（三）表演故事 用来表演的故事首先要有教育意义，另外还应 该考虑下列因素：
1.故事情节生动活泼，符合孩子生活经验； 2.故事中人物对话较多，语言简短形象，有适当
的重复，有一定的动作性； 3.故事中有一定场景，但场景变化不多，容易布
置； 4.故事中的主要人物不宜过多，2～3个为宜。
一、幼儿英语故事的选择
（一）故事的适龄性 不同年龄段的孩子对故事的接受程度差异明
山东英才学院学前教育学院简介
山东英才学院于1998年建校之初就开设了学前教育专业，2000年经山东省教育厅批准，开始招收高职类学前教育专业学生。
10年来，山东英才学院学前教育专业先后被评为“济南市名牌专业”、“山东省高职高专示范专业”和“山东省高等学校特色专业”。
一、课题立项背景与过程1991年杨文赴英国诺丁汉大学进修，专攻幼儿英语教学。
1992年学成回国，赴珠海市机关幼儿园任教，从事幼儿英语教学的实验与实践，取得了显著成果。
在此过程中，杨文深感国内、外幼儿教育的差距，并认为改革国内幼儿教育必须提升幼儿教师的素质。
1995年，她创办了山东省东方英才外语培训学校，从幼儿英语教学入手，专门培训幼儿教师，迄今已培训来自国内十几个省市的幼儿教师2000余人。
1998年，英才学院建校，首批开设了学前教育专业，重点培养幼儿英语师资。
2002年，正式启动研究高职学前教育人才培养模式和课程体系。
经过三年的探索与实验，到2005年，基本形成了“民办高职学前教育专业一专多能人才培养模式”及其课程体系方案。
2005年后全面实施，并不断修改完善，在专业、课程、师资、实验实训、教科研项目等方面取得了系列成果，使“民办高职学前教育专业一专多能人才培养模式”逐步发展成熟。
二、课题主要内容（一）人才培养模式定位1、确立一专多能人才培养模式即培养学生既掌握学前教育的基本理论和基础知识，又具备从事学前教育工作所需要的多种能力，包括科学文化教育，双语教育（英语、普通话）、艺术教育（弹琴、跳舞、画画、唱歌、动画及玩教具制作）、健康教育、幼教管理等能力，真正使人才培养目标与现代幼儿教育改革的需要相适应。
2、加强专业方向开发，人才培养多元化1998年，我院学前教育专业在全国首创“幼儿英语师资”方向，培养“双语”幼教师资，取得了毕业生“供不应求”的效果。
随后，我们又进一步进行了专业方向开发的创新，人才培养方向向多元化发展，进一步划分了双语教育、艺术教育、健康教育、教育管理、蒙氏教育等专业方向，培养不同能力及就业去向的人才。
山东英才学院简介
山东英才学院简介山东英才学院坐落在济南高新区大学园区。
是国家教育部批准成立的具备独立颁发学历文凭资格的全日制普通本科高校。
学院实际占用地1100余亩。
学院现有统招本专科在校生12380人，加其他类别共计30000余人,现设机械制造与自动化工程学院、计算机电子信息工程学院、外国语学院、经济管理学院、商学院、学前教育学院、艺术学院、建筑工程学院、前卫艺术学院、医学院、农学院、国际交流学院等12个二级学院。
一、园林式生态校园现代化教学设施学院绿草如茵，空气清新，环境优美，设施完善，具有浓厚的科学文化气息，是学子们理想的读书成才之地。
学院教学生活设施先进，配套齐全。
教学楼、综合楼、图书馆、实训楼、音乐楼、学生公寓，餐饮中心、大学生活动中心等30余栋近32万平方米的宏伟建筑错落有序的掩映在绿树红花之间；30多个篮球、排球、羽毛球场和400米标准跑道的田径场以及在建的体育馆等运动设施为同学们提供了充足的活动场所；校医院、浴室、邮局、银行、超市、洗衣房等生活设施一应俱全。
学院绿化面积达到50％以上，环境优美，三季有花，四季常青，被山东省建设厅评为“山东省花园式单位”、济南市“绿化先进单位”。
2005年底学院以优异的成绩通过省委高校工委校园文明建设评估，并被授予学院“文明校园”称号。
学院图书馆现有图书170万册，中文期刊1770余种。
设有4个大型书库、3个期刊阅览室、2个电子阅览室（240台微机）和3个大型自习室，有阅览座位3000个，并设有视听室和学术活动室，可为全院师生提供良好的借书、阅览﹑视听服务。
校园网与国家教育科研网络相连，可直接提供电子信息文献检索。
图书馆被评为“全国职业技术学院CNKI 数字图书馆示范单位”。
我院教学仪器设备总值6600万元。
教学科研用计算机2600余台。
建有校内实验实训楼4座，设有机械加工、汽车维修、电子信息、学前教育、物流管理、建筑施工、市场营销7个大型实训中心，50个实验实训室，拥有各类实验仪器6400余台（套），建立了106个校外实习实训基地。
幼儿英语教育资源的选择和利用-山东英才学院
——幼儿英语教育资源的选择和利用
4.Tic-Tac-Toe 教师将一些图片反贴在黑板上，幼儿分成两
组，轮流派代表上前猜拳，赢的人选一张图片， 说对了图片内容，就奖励一朵小红花，就把图 片拿掉，直到全部猜完为止。 5.Story Telling
教师提供一组图片，向幼儿一次出示，同时 讲述图片故事。或者让幼儿根据图片内容来自 己编故事。
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第四章 幼儿英语教育资源的选择和 利用
主讲教师：肖玺
——幼儿英语教育资源的选择和利用
一、幼儿英语教学中的常见教具及其运用 二、使用普通教具的注意事项 三、现代化教学手段在幼儿英语教育活动
中的运用 四、使用现代化教学手段的注意事项
山东英才学院学前教育研究院
——幼儿英语教育资源的选择和利用
山东英才学
（三）简笔画
简笔画是用简单的线条和点、面概括 地勾画出人和物的主要特征的画，是 一种笔法洗练，造型简略概括，达意 简明扼要的绘画形式。它具有速写的 简洁性能，图案的概括性，漫画的夸 张性，卡通的趣味性，它能够在短时 间内表达教师所要表达的意思，而且 又能给幼儿一种直接明了的印象。
2.练习结构（如：How many apples are there in the basket?）；
3.扩展对话（如：A: What’s on the table? B: A book.）；
4.创造情景（如：在班上选一名男孩，请他站起 来，教师先介绍，Tom is a boy. He’s a Chinese boy. He’s five. He’s tall.在此基础上，让幼儿仿 说，介绍Tom）。
图片上的内容。最多不超过20个问题。如: C: Is it a desk? T: No. C: Is it a car? T: No. C: Is it a book? T: Yes. （2）动作表演让幼儿猜测图片内容。如，图片 上画一只小鸭子，教师“呱呱” 并做摇摆动 作，问：“What’s in the picture?”
幼儿英语教学法-山东英才学院
注重无意学习 幼儿的自制力不强，注意力 短暂，无意注意占主导地位，这 些心理特点决定的我们教师要采 用趣味横生、灵活多变的教学方 式来掩盖枯燥的教学内容。在教 学过程中，要让幼儿意识不到实 在学习。
在课程群中的定位：
• 《幼儿英语教学法》是学前素质教育系 列课程之一，作为一门国家级精品课程， 在该课程群中起到了很好的示范和带动作 用。幼儿英语教学法针对学前教育人才的 社会需求和学前教育专业的办学特色，有 针对性地讲授适合现代幼儿英语教育的教 育教学方法，尤其针对目前“重理论、轻 实践”的状况，我们将生动的幼儿园英语 教学实例，英语游戏组织、情景创设等融 入其中，极大地激发了学生的学习兴趣， 着重培养了学生的幼儿英语教育能力。充 分体现了该课程群以学生为主体的教育理 念，凸显了以能力为核心的教育体系。
• 制造交际动机 如果一个人拥有另一个所不知道的信息， 那么在这两个人之间就形成了“信息差”。 人和人通过交际交流了信息，就达到了信息 的平衡，就完成了交际的过程，从而填平了 信息差。 在幼儿的英语学习过程中，情景创设得当， 就会形成幼儿之间的的信息差，从而激发小 朋友的交际动机。
• 调动各种感官 • 包括“各种感官体验”和“情境参与”。“ • 各种感官体验”当充分调动幼儿的听觉、视 觉、味觉、嗅觉、运动觉等各种感官时，幼 儿的理解力、记忆力最强。 • “情境参与”从三个方面来看： “视、听 觉体验”、“角色扮演体验”和“空间知觉 体验”。
课程自身的性质：
《幼儿英语教学法》课程是学前教育专业 学生的必修课，也是学前教育专业的特色 课程。该课程的开设得到了中央教科所以 及有关专家的支持与指导，在全国同类课 程体系中属首创。 通过教学，重点阐明幼儿英语教育基本理 论、幼儿英语活动设计的方式与过程、幼 儿英语师资培养、幼儿英语教学模式、幼 儿英语教学手段的设计与使用、幼儿英语 教学原则等问题。
幼儿园早教：全息全感教学法
该教学法是在广泛吸收儿童心理学、儿童教育成果以及国内外英语教学法精华的基础上，结合创始者杨文教授自身的教学经验和广大实验教师的实践而创建的，包括教法概述、教学模式及教学原则三大部分，分别从不同的角度对儿童英语教学进行了详细的阐述。
该法把培养儿童英语学习的兴趣放在首位，主张人为设计适合目的语学习的环境，采用活泼多变的方法和形式，调动儿童各种感官，让儿童在交际中最终达到英语的掌握。
该法进一步丰富了我国在英语教学法方面的研究，对于儿童英语教学具有普遍的理论及实践指导意义。
创始人：杨文，山东英才职业技术学院副院长，山东英才教育集团副董事长。
1987年编出了自己的第一套儿童英语教材，1991年，赴英国留学，并加入国际儿童英语教师学会，1993年被誉为珠海“特区最佳儿童英语教师”，1997年，主编了《杨文幼儿英语》系列教材并正式出版，并承担了中央教科所“九五”规划重点课题外语教改研究子课题--“幼儿英语教育研究与教材编制”，1998年到2000年，中国电视师范学院和中国教育电视台联合拍摄了反映“全息全感儿童英语教学法”的系列教学片--《杨文幼儿英语游戏集锦》，并通过卫星电视向亚洲地区播放。
高职学前教育专业全息全感少儿英语教学法的实践研究
332019年25期总第465期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUS高职学前教育专业全息全感少儿英语教学法的实践研究文/冯 艳【摘要】当前，社会对于学前教育的质量要求不断提升，学前教育中的双语教学也开始得到越来越多的关注，而实现学前教育的国际化目标，培养高素质的双语人才就显得十分重要，而目前的学前教育专业的学生在英语方面的语言知识素养以及创新水平还比较有限，针对学前专业英语教学工作，要进一步加强学前教育中相关教学法的改革和创新，切实加强学前教育专业的英语教学法教学的创新水平，这对于进一步优化课程教学模式，促进人才培养具有重要意义。
本文主要分析了高职学前教育专业的英语教学现状，分析其中存在的主要教学问题，并探究新时期高职学前教育专业进行全息全感少儿英语教学法的有效路径。
【关键词】高职；学前教育专业；全息全感英语教学法；创新【作者简介】冯艳，神木职业技术学院。
育需要更多的英语教学人才，需要学前教育老师具备一定的英语基础，但是这和实际的学前教育师资队伍培养模式存在一定的差距，现阶段的高职学前教育无法满足这一人才培养目标。
这需要是目前的高职学前教育专业中还存在一定的问题，严重影响了学前教育专业的人才培养有效性，就相关英语教学法的教学工作来看，其中存在的问题主要集中在以下几个方面：第一，教师学生对于英语教学的重视度都不够，导致英语教学和实际的幼儿英语教学难以实现对接，相关的课程设计在学前教育中也没有较大的应用价值，英语教学的专业性和针对性不强。
第二，缺乏有效的语言教学环境和条件，英语教学缺乏成现阶段，高职学前教育专业中，英语教学模式还存在一定的问题，学生和教师对于英语教学的重视度都不够，学生英语能力有限，这与现阶段的学前教育现状也是密切相关的。
针对目前高职学前教育专业的英语教学现状，必须要进一步创新教学模式，促进整体教学思路转变，才能有效提升学前教育专业的英语教学成效，促进学前教育专业学生英语教学水平的不断提升。
幼儿英语教学法-山东英才学院
山东英才学院 ·学前教育研究院
—— 幼儿英语教学与幼儿英语教学法
一、我国幼儿英语教育教学的发展历史
（一）文化奴役时期（鸦片战争到20世纪20 年代初） 这个时期有三大特点: 1．洋人办园。 2．教会主导性。 3．富贵特权性
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—— 幼儿英语教学与幼儿英语教学法
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—— 幼儿英语教学与幼儿英语教学法
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—— 幼儿英语教学与幼儿英语教学法
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—— 幼儿英语教学与幼儿英语教学法
一、我国幼儿英语教育教学的发展历史
（二）中洋混杂时期（1922 年到1949 年） 这个时期有五大特点: 1．中、洋、官、民办园鱼龙混杂。 2．教会主导地位有所退让。 3．略有规范。 4. 资产阶级化。 5．向民族化转变。
总体看来,大致分为两大类型:即非浸入式和浸入式。 非浸入式英语教育模式的特征是:定时地给幼儿教英语, 采取授课的形式,授课语言是汉语,而非英语,授课以外 的时间教师一般不说英语,孩子也不用英语,即没有英 语环境。 浸入式英语教育模式的特征是:英语教学活动用英语进 行,为幼儿创设英语环境。
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—— 幼儿英语教学与幼儿英语教学法
英语语调分为升调（the rising tone ） 和降 调 (the falling tone) 一般疑问句、选择疑 问句or 前面部分、反意疑问句后半部分用 升调；列举实物 。 陈述句、特殊疑问句、祈使句、选择疑问句 后面部分用降调。
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—— 幼儿英语教学与幼儿英语教学法
词
全息全感幼儿英语教法研究
全息全感幼儿英语教法研究近年来，随着国际经济新秩序的建立，世界经济一体化的深入发展，英语作为国际交流的重要工具，对英语的推广应用越来越被重视。
在此背景下，全息全感（GIST）英语教法逐渐成为英语教学领域最受欢迎的教学模式之一。
全息全感（GIST）英语教法指的是一种以数字化、可视化、虚拟化和交互式教学为基础的英语教学模式特点。
它可以帮助学习者更好地理解英语语篇以及英语词汇和句子的含义和结构。
一般而言，全息全感（GIST）英语教学模式的学习者可以通过视频、图片、动画等形式接触英语，充分吸收并理解英语的含义，感受英语的发音，并借助互动式学习活动，真正参与英语学习过程。
而且，学习者在自我反思、讨论、评论等各种学习活动中能够借由这种教学模式学习到更多的英语知识，更好地用英语表达自己的思想感受。
通过这种学习模式，学习者可以自主设计各种情境、运用语言技巧，并根据自己的情况进行反复练习，从而提高自身的英语语言表达能力。
全息全感（GIST）英语教学模式有着多重优势，它不但可以有效增强学习者的英语语言知识储备，而且能够激励学习者学习英语，更轻松地掌握英语学习过程中的知识和技能。
它把学习者带入一个有趣、快乐又有效率的英语学习氛围，让学习者在学习英语过程中更容易掌握英语技能，更好地运用英语进行交流。
尤其是儿童，因为他们自身的发展潜力更大，更具有接受新知识的能力，全息全感（GIST）英语教学模式有助于儿童及早开始学习英语，从而更好地融入国际交流的舞台。
因此，借助全息全感（GIST）英语教学模式，能够更有效地支持儿童学习英语，让他们早日成为英语熟练者。
然而，全息全感（GIST）英语教学模式在幼儿英语教学中的实践应用仍然有待进一步研究。
针对全息全感（GIST）英语教学模式针对不同儿童的文化背景、思维能力、学习特点等，能够更好地提出教学方法、内容和教学理念，以更有效地培养儿童的英语语言能力。
全息全感（GIST）英语教学模式强调以学习者为中心，以语言能力为基础和关键因素，以动态调整教学内容和活动为目标，以运用多元文化和信息技术激发学习者的学习兴趣为核心。
全息全感幼儿英语教学法案例
全息全感幼儿英语教学法案例
随着全息全感教育理念的不断普及，全息全感幼儿英语教学法也越来越受到关注。
本文将介绍一些全息全感幼儿英语教学的案例，帮助幼儿教师更好地理解和应用这种教学方法。
第一个案例是“宠物店购物”。
在这个活动中，教师会在教室里
布置一个小型宠物店，里面有各种玩具宠物和宠物食品。
教师会扮演店员的角色，引导孩子们用英语购买宠物和宠物食品。
通过这个活动，孩子们可以学习到购物的基本英语词汇和句型，同时也可以锻炼他们的沟通和交际能力。
第二个案例是“小小厨师”。
在这个活动中，教师会在教室里设
置一个小型厨房，孩子们可以在里面制作简单的食物。
教师会用英语引导孩子们进行各种制作步骤，并介绍相关的英语词汇。
通过这个活动，孩子们可以学习到基本的烹饪英语和食材英语，同时也可以培养他们的创造力和动手能力。
第三个案例是“英语角色扮演”。
在这个活动中，教师会给孩子
们分配不同的角色，如医生、警察、服务员等，然后引导他们用英语进行角色扮演。
教师可以提供一些对话模板和相关的英语词汇，帮助孩子们更好地完成角色扮演。
通过这个活动，孩子们可以学习到各种职业英语和日常用语，同时也可以提高他们的口语表达能力和自信心。
以上是三个全息全感幼儿英语教学的案例，这些案例不仅可以帮助幼儿教师更好地理解全息全感教学方法，还可以为孩子们提供更加生动、有趣的英语学习体验。
幼儿英语教育活动实训教程
第一节 幼儿英语教育
一、幼儿英语教育的基本概念 二、幼儿英语教育的目的和意义
一、幼儿英语教育的基本概念
（一）第一语言与母语 （二）第二语言与外语 （三） 习得与学习 （四）双语教育与外语教育
（一）第一语言与母语
• 第一语言(First Language L1)是语言学 的概念。在内涵上，第一语言指的是获得 或使用语言的顺序，是指一个人出生之后 最先接触，从父母或周围环境中自然获得 并用于交际目的的语言。就多数人而言， 他的第一语言通常是母语。例如华人孩子 在中国长大，首先习得了汉语，汉语就是 他的第一语言。
幼儿英语教育活动实训教程
主编 周海茹
Hale Waihona Puke 北京出版集团公司 北 京 出 版 社
第一章 幼儿英语教育概述
【学习目标】 • 理解幼儿英语教育的相关概念 • 掌握幼儿英语学习的特点 • 了解幼儿学习英语的影响因素
前菜
每当有人问多多（Donald《我5岁我的 英文比你行》的作者）：“你是怎么学英语 的？”多多都说：“English is for you to use not to study.”(英语是给你用的，不是给你 学的。)
（四）双语教育与外语教育
• 2.双语教育 “bilingual education” 分为广义 和狭义两种：广义的双语教育指的是学校 中使用两种语言的教育；狭义的双语教育 指的是学校中使用第二语言或外语传授学 科内容的教育。在这里，第二种语言是教 学的语言和手段而不是教学的内容或科目。 也可以理解为在一个国家或地区里用两种 语言上课。
二、幼儿英语学习的影响因素
（一）幼儿自身的发展因素 （二）环境与教育因素 （三）母语干扰因素
（一）幼儿自身的发展因素
全息全感幼儿英语教学法案例
全息全感幼儿英语教学法案例
随着全息全感技术在教育领域的不断应用，全息全感幼儿英语教学也成为了教学研究的热点之一。
全息全感幼儿英语教学法案例涵盖了多种教学方法和教学场景，为幼儿英语教学提供了全新的思路和方法。
首先，全息全感技术可以帮助幼儿感受英语课程的真实性和趣味性。
在幼儿英语教学中，全息全感技术可以实现教学内容的场景化呈现，例如，在学习单词时，通过全息全感技术可以将单词投影在教学现场的虚拟物体上，使幼儿能够感受到单词的真实性和趣味性，从而更好地掌握单词。
其次，全息全感技术可以帮助幼儿实现多种学习方式的切换。
在幼儿英语教学中，全息全感技术可以通过虚拟物体的变化，切换到不同的学习方式，例如，从学习单词切换到学习句子，从学习句子切换到学习对话等。
这种学习方式的切换可以使幼儿在不同的学习场景中，更好地掌握英语知识。
最后，全息全感技术可以提高幼儿英语学习的效率。
在幼儿英语教学中，全息全感技术可以实现教学内容的快速呈现和学习，例如，在学习单词时，幼儿可以通过全息全感技术快速了解单词的拼音、词义等信息，从而更快地记忆单词。
综上所述，全息全感幼儿英语教学法案例为幼儿英语教学提供了全新的思路和方法。
通过全息全感技术的应用，幼儿可以更好地掌握英语知识，提高英语学习的效率和趣味性。
小班全息全感英语教学教案
小班全息全感英语教学教案设计意图：孩子们有学习语言的天赋,尤其是3---6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期。
但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣,为其终身的语言建构发展奠定基础。
根据我班孩子的兴趣爱好和年龄特点,设计了儿歌"Eight Little Baby Ducks"。
为了孩子们能容易复习数字1---10和学习歌曲"Eight Little Baby Ducks",在活动设计中,充分从幼儿的实际出发,以幼儿的兴趣着手,让幼儿在游戏活动中习得英语。
活动目标：1、幼儿能积极的参与游戏,培养孩子们的英语学习兴趣,在游戏中习得英语。
2、学习儿歌《Eight Little Baby Ducks》3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、8张小鸭图片、小鸭戏水挂图一张2、录音机、歌曲磁带3、卡片：小猫、小鱼各十张4、小鸭头饰25个活动过程：1、热身活动：游戏：Big Wolf(评析：通过游戏,充分调动幼儿情绪,烘托课堂气氛,为幼儿创造一个快乐的英语氛围,提高孩子们的学习兴趣。
)2、复习数字one…….tenT(出示百宝箱) look, what's in the box?C: Oh ,fishT: So many fish, let's countT&C: One, two, three……tenT: wonderful, there are ten fishesT: Listen, who is coming?(助教扮演小猫)C: cat, cat is comingT: let's play cat and fish(玩小猫捉小鱼游戏,边游戏边数数,直到所有小鱼被小猫捉完)(评析:通过小猫钓鱼的游戏,让孩子们轻松、愉快的复习数字英语,"教案来自：屈;老师教;案网."培养和提高孩子们的英语学习兴趣,为下一步的学习奠定基础。
山东英才学院正方教务系统登录
山东(shān dōnɡ)英才学院正方教务系统登录学校(xuéxiào)简介山东(shān dōnɡ)英才学院创立(chuànglì)于1998年，坐落在山东省省会济南。
2022年，经国家教育部批准，学校升格为普通本科高校。
学院(xuéyuàn)占地1641亩，学校现设学前教育学院、信息工程学院、机械制造及自动化工程学院、建筑工程学院、外国语与国际交流学院、经济管理学院、商学院、艺术学院、医学院(老年效劳与管理学院)、汽车工程学院，以及根底教学部、公共体育教学部等12个教学院(部);设有学前教育、机械设计制造及其自动化、物流管理等30个本科专业。
办学成绩广受赞誉学校办学成绩得到社会各界广泛认可，先后被评为“全国先进民间组织〞、“全国民办非企业单位自律与诚信建设先进单位〞(国家民政部)、“全国就业与社会保障先进单位〞(国家人力资源和社会保障部)、“全国高校毕业生就业典型经验高校〞(国家教育部)、“全国高等教育自学考试先进集体〞、“全国示范学习效劳中心〞(国家考试中心)等。
全国人大常委会副委员长严隽琪、中共山东省委书记姜异康、中共山东省委副书记、省长郭树清、山东省常务副省长孙伟、教育部副部长李卫红等领导先后到校视察，对学校的办学成绩给予高度评价。
董事长杨文教授是全国政协委员，被评为“中国十大杰出母亲〞、“全国三八红旗手标兵〞、“全国优秀中国特色社会主义事业建设者〞称号。
院长、党委书记夏季亭教授中选为山东省人大教科文卫委员会副主任委员，被中共中央、国务院授予“全国先进工作者〞称号(全国劳动模范)自2022年以来，学校已连续四年在《中国民办大学排行榜》中名列前三位。
在《2022年中国民办大学办学质量100强》中，位居前三。
在山东省社会科学院省情研究中心所做的《山东民办高校公众满意度调查》中，学校连续四年名列全省第一。
2022年，学校被省教育厅、财政厅批准为山东省本科特色名校建设单位，2022年学校顺利通过了教育部普通高等学校本科教学工作合格评估。
制造交际动机全息全感幼儿英语教学法山东英才学院学前教育研究院
（三）调动各种感官
二
全感学法
（对幼儿而言） （四）注意无意学习
二、全感学法（对幼儿而言）
（四）注重无意学习 针对儿童自制力不强，注意力短暂的特点，运用
趣味横生、灵活多变的教学方式掩盖枯燥的教学内容， 使儿童意识不到语言教学的真实意图，让幼儿自然而 然地习得英语。
全息全感幼儿英语教学法
（一）采用多种手段
二、全感学法（对幼儿而言）
(三) 调动各种感官 1、各种感官体验 听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉
二、全感学法（对幼儿而言）
(三) 调动各种感官 2、情境参与 (1)“视、听觉体验” (2)“角色扮演体验” (3)“空间知觉体验”
全息全感幼儿英语教学法
（一）采用多种手段
一
全息教法
（对教师而言） （二）制造交际动机
(三) 调动各种感官 2、情境参与 (1)“视、听觉体验” (2)“角色扮演体验” (3)“空间知觉体验”
全息全感幼儿英语教学法
（一）采用多种手段
一
全息教法
（对教师而言） （二）制造交际动机
（三）调动各种感官
二
全感学法
（对幼儿而言） （四）注意无意学习
二、全感学法（对幼儿而言）
（四）注重无意学习 针对儿童自制力不强，注意力短暂的特点，运用
一
全息教法 （一）采用多种手段
（对教师而言） （二）制造交际动机
二
全感学法 （三）调动各种感官
（对幼儿而言） （四）注重无意学习
全息全感幼儿英语教学法
一
全息教法 （一）采用多种手段
（对教师而言） （二）制造交际动机
二
全感学法 （三）调动各种感官
（对幼儿而言） （四）注重无意学习
幼儿英语教学活动的意义-山东英才学院
• 第三、有利于儿童直接以第二语言进行思维， 克服成人学习第二语言过程中的母语干扰和心 译过程，提高思维的流畅性和灵活性。 • 第四、有利于儿童社会性的发展。幼儿英语教 育使儿童掌握两种语言作为交际工具，极大地 扩大了交往范围，激发交往的积极性，更增加 了儿童的亲社会行为。
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——幼儿英语教学活动的意义
4. 独特的心理优势
儿童在语言学习过程中，具有大胆，不拘面子、勇于 表现的心理特征，对学习外语没有顾虑，不怕开口， 以多说为乐，以会说英语感到自豪。
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——幼儿英语教学活动的意义
四、从儿童语言发生发展规律来看，儿童 早期是言语发生发展的关键期、最佳期， 抓住关键期和最佳期进行英语教育会获 得事半功倍的双重价值。
山东英才学院学前教育研究院幼儿英语教学活动的意义幼儿英语教育是一个崭新的领域需要进一步研究实践和探索需要建构一整套关于英语教育目标内容方法途径的结构体系以培养和造就适应未来社会发展需要的综合素质较高社会交往能力较强的国际化的新型双语人才
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第五章幼儿英语课堂教学 第一节 幼儿英语教学活动的意义
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——幼儿英语教学活动的意义
• 第一、幼儿英语教育不仅不影响母语的 发展，而且有利于发展儿童的语言转换 能力。 • 第二、抓住儿童早期语言发展的敏感期 和最佳期，更能使儿童轻松愉快的获得 第二语言，形成比较纯正的语音和语言 习惯。
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——幼儿英语教学活动的意义
关键期，是指儿童心理某些特征的形成 或儿童某种能力的发展在某一时期容易 出现，过了这个时期就难以产生。人们 把容易形成某种心理特征或能力的时期， 称为关键期或敏感期。
全息全感幼儿英语教法研究
口 结 语
综 上所述 ，全息全 感的教学 方法在 幼儿英语 教育 中 起 着 良好 的作用 ，对 幼儿 的英语 学 习有着 深远 的意 义。
杨文2013目前在英语的实际教学中通过教育工作者的探索和创新很多英语教学方法已经被广泛地实践和运用例如一些以童话剧为主的教学方法把英语融入情景剧的教学方法把英语知识进行联想学习的教学方法全身反应教学法全息全感教学法等等这些方法把英语知识进行融合让英语学习变得多样化富有灵活性
全息全感幼儿英语教法研究
生 了很 大 的误 导 。
断 的提高 ，社 会对英语 的要求也越来 越高 。 目前 ，许 多 小学甚 至幼儿班 都 已经 开设 了英语课 程 ，人们 对幼儿 的
英语学 习也更加关 注 ，认 为幼儿时期 打好英语 基础有 助
另一 方面 ，部分家长错 误地认 为幼儿 的英语学 习只
是一个 形式化教 学 ，缺 乏对幼儿 学习 的重 要性和 意义的
灵 活运用全 息全感教学 方法 ，结 合这些方 法的优点 灵活 多变 ，让枯燥无 味 的英语 知识变 成有趣 的寓教于乐 ，让 幼儿感 觉到 每天接触到 的东西都 有所不 同 ，提高他们 的
学 习动 力 。 （ 邵 婷 ，２ ０ １ ５ ）
提升他们 对英语学 习的激情 ，所 以教 师在教学 时 的体 态
（ ３ ）教师在 教学过 程 中要注 意让幼 儿在潜移 默化 中
学 习
这 点在 教学过程 中也很重 要 ，教师 在运用这 些教学 方 法 的时候 ，要让 幼儿感觉 到他们不是 在学 习 ，而是在 做 一些有 意思 的事情 ，但是 在做这些 事情 的过 程中他们
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一
全息教法
（对教师而言） （二）制造交际动机
（三）调动各种感官
二
全感学法
（对幼儿而言） （四）注重无意学习
作业
观摩幼儿英语教学活动《Fruit》,并分析教师是如 何运用全息全感幼儿英语教学法组织该活动的？
全息全感幼儿英语教学法
一
全息教法 （一）采用多种手段
（对教师而言） （二）制造交际动机
全感学法 （三）调动各种感官
说
听
信息平衡
全息全感幼儿英语教学法
一
全息教法 （一）采用多种手段
（对教师而言） （二）制造交际动机
全感学法 （三）调动各种感官
二 （对幼儿而言） （四）注重无意学习
全息全感幼儿英语教学法
（一）采用多种手段
一
全息教法
（对教师而言） （二）制造交际动机
（三）调动各种感官
二
全感学法
（对幼儿而言） （四）注重无意学习
（三）调动各种感官
二
全感学法
（对幼儿而言） （四）注意无意学习
二、全感学法（对幼儿而言）
（四）注重无意学习 针对儿童自制力不强，注意力短暂的特点，运用
趣味横生、灵活多变的教学方式掩盖枯燥的教学内容， 使儿童意识不到语言教学的真实意图，让幼儿自然而 然地习得英语。
全息全感幼儿英语教学法
（一）采用多种手段
二 （对幼儿而言） （四）注重无意学习
全息全感幼儿英语教学对教师而言） （二）制造交际动机
（三）调动各种感官
二
全感学法
（对幼儿而言） （四）注重无意学习
二、全感学法（对幼儿而言）
(三) 调动各种感官 1、各种感官体验 听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉
二、全感学法（对幼儿而言）
(三) 调动各种感官 2、情境参与 (1)“视、听觉体验” (2)“角色扮演体验” (3)“空间知觉体验”
全息全感幼儿英语教学法
（一）采用多种手段
一
全息教法
（对教师而言） （二）制造交际动机
（三）调动各种感官
二
全感学法
（对幼儿而言） （四）注意无意学习
二、全感学法（对幼儿而言）
（四）注重无意学习 针对儿童自制力不强，注意力短暂的特点，运用
趣味横生、灵活多变的教学方式掩盖枯燥的教学内容， 使儿童意识不到语言教学的真实意图，让幼儿自然而 然地习得英语。
全息全感幼儿英语教学法
（一）采用多种手段
一
全息教法
（对教师而言） （二）制造交际动机
（三）调动各种感官
二
全感学法
（对幼儿而言） （四）注重无意学习
作业
观摩幼儿英语教学活动《Fruit》,并分析教师是如 何运用全息全感幼儿英语教学法组织该活动的？
一
全息教法 （一）采用多种手段
（对教师而言） （二）制造交际动机
（三）调动各种感官
二
全感学法
（对幼儿而言） （四）注重无意学习
一、全息教法（对教师而言）
（一）采用多种手段 1、多种教学手段： (1)多种直观教具：实物、替代物、图片、手偶、 头饰、多媒体软件 (2)体态语：表情、音调、动作等 (3)情景创设
全息全感幼儿英语教学法
（一）采用多种手段
一
全息
（二）制造交际动机
（三）调动各种感官
二
全感
（四）注重无意学习
全息全感幼儿英语教学法的背景
针对在中国的土地上，由中国的教师来教 授中国的孩子学习作为外语的英语，缺少真 实的、自然的语言环境，为了给孩子创设出 类似于母语习得的语言环境而提出的。
全息全感幼儿英语教学法
一
全息教法 （一）采用多种手段
（对教师而言） （二）制造交际动机
二
全感学法 （三）调动各种感官
（对幼儿而言） （四）注重无意学习
全息全感幼儿英语教学法
一
全息教法 （一）采用多种手段
（对教师而言） （二）制造交际动机
二
全感学法 （三）调动各种感官
（对幼儿而言） （四）注重无意学习
全息全感幼儿英语教学法
一、全息教法（对教师而言）
（一）采用多种手段 2、多种教学方法 唱、跳、画、游戏、说唱、故事、表演、手
偶剧等。
全息全感幼儿英语教学法
（一）采用多种手段
一
全息教法
（对教师而言） （二）制造交际动机
（三）调动各种感官
二
全感学法
（对幼儿而言） （四）注重无意学习
一、全息教法（对教师而言）
（二）制造交际动机
二、全感学法（对幼儿而言）
(三) 调动各种感官 1、各种感官体验 听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉
二、全感学法（对幼儿而言）
(三) 调动各种感官 2、情境参与 (1)“视、听觉体验” (2)“角色扮演体验” (3)“空间知觉体验”
全息全感幼儿英语教学法
（一）采用多种手段
一
全息教法
（对教师而言） （二）制造交际动机