高职院校计算机教学目标达成途径探索
中职计算机教学中目标教学模式的探索和应用
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d多媒体教学随着现如今教学改革的轰轰烈烈的进行，各个学校的教学都在进行着改革，特别是在职业学校里，更是如此。
在这些改革里，创新的教学模式是最受人所关注的。
1什么是目标教学模式目标教学是近些年我国提出的一项整体性、群众性教学改革实验,它以全面提高教学质量为目标,是一种面向全体学生、能使绝大多数学生都能达到教学目标要求、获得最佳发展的教学模式。
目标教学模式建立在五种教育理念的基础上。
这五种教育理念是:(1)教育的基本功能是使每个学生都得到发展。
(2)每个学生都有了展的可能。
(3)“差生”是可以转化而且能够避免产生的。
(4)教学评价的目的在于改善教学。
(5)教书和育人并重。
它体现了素质教育关于学生全面发展的目的和要求。
2目标教学中目标的要求目标教学要求老师要在学生上课前围绕上课的内容规划目标任务，这些目标和任务不是随意能够制定的，它有一定的要求，具体来说，有以下几点。
2.1活动目标所涉及的知识和技能是在教学大纲所要求的范围以内这是最起码的要求，老师不能把书本以外的东西作为任务给学生来完成，如果这样，那么这些目标任务就毫无意义了。
2.2学生对所确定的活动目标及活动结果有着较强的兴趣这点在目标活动的制定中至关重要，众所周知，兴趣是最好的老师。
如果老师制定的课堂目标任务，学生感兴趣，那么他就成功了一大半，下面的事不用你说，学生会自觉的完成，那么这堂课就是成功的。
2.3活动目标所涉及的内容是学生所比较熟悉的这一点要求老师制定的目标任务的难度要适中，不能够太难，如果学生看到任务一点都不懂，一点都不熟悉，那么学生完成任务的质量就会大打折扣，所以老师制定的目标任务一定要是学生所熟悉的。
2.4活动目标所涉及的知识和技能，是学生通过主动的探索和学习是有能力完成的这一点和前面讲的那一点其实是大同小异的，不同的是老师们制定的目标任务一定要能够培养学生的主动探索和学习的精神，不能够使他们产生为了完成任务而完成任务的想法。
高职高专计算机教学的思考
高职高专计算机教学的思考作为计算机教学的从业者，我们需要思考如何让学生掌握更加实用的技能，以适应现实社会的需求。
以下是我对高职高专计算机教学的一些思考：1. 探索多元化教学手段，注重实践计算机是一门实用性很强的学科，因此，我们应该注重实践，让学生真正掌握应用技巧，掌握实用的编程技能，并能够运用于实际情况中。
在授课过程中，可以采用多种教学手段，如课堂讲授、案例分析、实验、小组讨论等，让学生更加深入地理解、掌握知识。
2. 强调团队合作、实际项目经验在高职高专计算机教学中，团队合作和实际项目经验非常重要，可以让学生更好地学习和应用知识。
我们可以安排一些集体项目、团队合作项目、实践项目等，创设实际情境，让学生在项目中进行规划、设计、开发等环节的实际操作和探究，从而增强实践能力。
3. 关注教学内容的实用性和前沿性教学内容应该关注实用性和前沿性，反映时代的需求。
计算机技术在不断迭代，我们应该不断更新课程，引入新的技术和应用，关注大数据、人工智能等前沿领域的教学内容，让学生具备更强的竞争力。
4. 鼓励学生自主学习，激发学习兴趣终身学习是当今社会的共识，因此，我们需要鼓励学生自主学习，让他们能够在课外时间进一步拓展知识和技能。
同时，也应该倡导学生自学自教的理念，通过参加比赛、开发个人项目等方式，增强个人技术水平，提高自身竞争力。
在教学中，我们也可以通过拓展课外拓展活动、讲解前沿技术等方式，激发学生的学习兴趣。
总之，计算机教学是一项高度实践性的工作，需要教师与学生共同努力。
我们应该关注实用性、前沿性，注重实践，激发学生的学习兴趣，让他们具备实际应用能力和职业素养，为未来走向社会打下坚实的基础。
高职计算机学习计划
高职计算机学习计划1. 学习目标作为一名高职计算机专业的学生，我有明确的学习目标。
首先，我希望在校期间能够掌握扎实的计算机基础知识，包括数据结构、算法、操作系统等方面的知识。
其次，我希望能够掌握一门编程语言，如Java、C++等，并能够在实际项目中应用这些知识。
最后，我希望能够学习一些前沿的技术，如人工智能、大数据等，以提升自己在未来就业市场的竞争力。
2. 学习计划为了达成这些目标，我制定了以下学习计划：第一阶段：打好计算机基础在第一学期，我将主要学习计算机基础知识，包括数据结构、算法、操作系统等方面的知识。
我将会认真学习相关教材，积极参加课堂讨论，并通过做一些小项目来巩固所学知识。
另外，我还会积极参加学校组织的相关讲座和讲习班，以增强自己的学习效果。
第二阶段：学习编程语言在第二学期，我将选择一门常用的编程语言，如Java或C++，进行深入学习。
我将通过参加编程实践课程，动手实践并完成一些小型的编程项目，来提高自己的编程能力。
同时，我还会参加一些相关的程序设计比赛，以锻炼自己的编程能力和解决问题的能力。
第三阶段：学习前沿技术在第三学期，我将开始学习一些前沿的技术，如人工智能、大数据等。
我将会参加一些相关的课程和讲座，积极参与实验室的项目研究，以增强自己对这些技术的了解和应用能力。
另外，我还会参加一些相关的比赛和实践项目，以提高自己的实际操作能力。
3. 学习方法为了更好地达成学习目标，我将采取以下学习方法：（1）认真学习教材和课堂知识。
在学习过程中，我将认真听讲，积极提问，并及时复习课堂所学知识。
（2）动手实践。
在学习过程中，我将积极参加编程实践课程，并通过实际项目的操作与实践来加深对知识的理解和掌握。
（3）参加比赛和实践项目。
我将积极参加一些相关的程序设计比赛和实践项目，以锻炼自己的技术能力和解决问题的能力。
（4）多参加讲座和讲习班。
我将积极参加学校和社会组织组织的相关讲座和讲习班，以增强自己的学习效果。
高职院校计算机软件专业教学方法的探索与思考
４３ ０ ３ ００）
摘要 ：高职计算机软件专业 的教 学应适 应我 国高等职业教 育改革发展 的新观点 、新理念和新 思想 ，努力把本专 业的学生培养成为高等技术应 用型和高技 能型专 门人 才。高职计算机软件专业 的教 学方法可采用项 目导向任务驱动
法 、 类 比 法 、 启发 式 、 讨 论 式 、 引导 式 、互 动 式 、 互 助 式 等 多种 方 法 。 关键词ຫໍສະໝຸດ ：高职；计算机软件专业 ；教 学方法
一
、
专业的课程教学 内容也不 断更新，新的技术层 出不穷 。 高等职 业院校计算机软件专业 的毕业生普遍存在 问题是 ： 所学知识与 实践有较大程度 的脱节 以及较 严重的滞后等 问题 。 很大部分 的 高等职业 院校一 味追 求学科 的系统性 而导致许 多高职 毕业生 专业知识不够扎实 、 能不够熟 练、与用 人单位的实际需求差 技 距 较大、工作 以后进入状态 的时间周 期较 长、不能充分体现高 职 院校 培养 人才的优势与特色 。 造成这种情况 发生的主 要原因 有 ：部分 院校 依然 沿袭中专的办学模式 ，甚至照搬本 、专科院 校 的办学模 式，而没有 自己的办学特色 ； 大部 分院校 的师资水 平 不能适应职业教育发展 的要求 ； 大部分 院校 课程 设置与教材 的选用 缺乏前瞻性，导致教学 内容和方法 陈旧脱节 ；办学经费 紧张 ， 导致实 习、 实训条件较差 ： 高职院校的生源质量 总体偏 差， 学生 的学习热度 和刻苦钻研精神较弱 ， 面对新环境 与新技 术显得束手无策 ，从 给用 人单位不好 的印象 。 我们不 能扩 大在 软件 方面的教学经 费， 但我们可 以改变教 学模式 、 提升 自身 的业务素质 、 编写适合本 院师 生的校 本教材、 努力有针对性 的选择适合 自己所带课程 的教学方法 ， 以此为 高
探究中职计算机专业的有效教学
探究中职计算机专业的有效教学随着科技的迅猛发展，计算机已经成为了现代社会的重要组成部分，计算机专业也成为了职业教育中的热门专业之一。
对于中职学校而言，如何进行有效的计算机专业教学是一个重要课题。
本文将探讨中职计算机专业的有效教学方法，并提出一些建议。
一、了解学生的基本情况在进行计算机专业的教学前，首先需要了解学生的基本情况，包括他们的学习水平、兴趣爱好、学习动机等。
由于中职学校的学生通常是初学计算机的，因此需要从最基础的知识开始教授。
对于那些已经有一定基础的学生，可以开设一些提高课程，以满足他们的学习需求。
了解学生的基本情况可以有针对性地进行教学，提高教学效果。
二、注重实践操作计算机专业是一个实践性很强的专业，因此在教学过程中需要注重实践操作。
学生需要通过实际操作来掌握计算机相关的知识和技能，这样才能更好地适应未来的工作需要。
教师可以设计一些实践性强的课程内容，例如编程实验、软件开发实践等，让学生动手实践，从而提高他们的实际能力。
三、开展项目实训除了课堂教学外，中职学校还可以开展项目实训，让学生参与到实际的项目中去，这样既可以提高他们的实操能力，更可以培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
项目实训可以是学校与企业合作的项目，也可以是学校自主组织的项目，在实践中，学生可以学到更多的知识和技能，更好地提高自己的综合素质。
四、实施个性化教学每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的，因此在教学过程中需要实施个性化教学，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的个性特点，采取不同的教学方法和手段，使得每个学生都能够得到充分的学习机会。
还可以开设一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，激发他们的学习潜能。
五、注重素质教育在计算机专业的教学中，除了注重专业知识的传授外，还需要注重学生的素质教育。
对于中职学生来说，他们除了需要掌握专业技能外，还需要具备一定的综合能力和综合素质。
教师可以在教学过程中注重学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等方面的培养，让学生在学习计算机专业的也能够全面发展自己。
浅析高职院校中计算机教学的问题以及解决措施
浅析高职院校中计算机教学的问题以及解决措施【摘要】现今高职院校中计算机教学存在着诸多问题，如学生基础薄弱导致难度大、师资力量不足、教学设备和资源匮乏、缺乏实践环节等。
为解决这些问题，应加强学生基础知识培训、提升师资水平、增加教学设备投入、加强实践教学环节等措施。
通过这些努力，可以提升高职院校中计算机教学质量，培养更加优秀的计算机人才。
加强学生基础知识培训可以提升学生的学习能力和水平，提升师资水平可以提高教学质量，增加教学设备投入可以提供更好的学习资源，加强实践教学环节可以增加学生的实践经验。
解决高职院校中计算机教学问题，需要学校、教师和学生共同努力，不断改进教学方法和教学环境，为培养更具竞争力的计算机人才做出积极贡献。
【关键词】高职院校，计算机教学，问题，解决措施，学生基础薄弱，师资力量，教学设备，实践环节，知识培训，师资水平，教学设备投入，实践教学环节。
1. 引言1.1 高职院校中计算机教学问题的重要性在当今信息化时代，计算机技术的发展日新月异，已经深刻影响着各行各业的发展。
而作为高职院校中的重要专业之一，计算机教学显得尤为重要。
随着社会对高素质计算机人才的需求不断增加，高职院校中计算机教学也面临着一系列问题和挑战。
学生基础薄弱导致了计算机教学难度的增加。
由于绝大多数高职院校学生在入学时对计算机知识的掌握程度参差不齐，造成了学生之间的学习差距，导致了教学工作的难度加大。
师资力量不足也是高职院校中计算机教学面临的一大挑战。
许多学校缺乏高水平、专业化的计算机教师，导致了教学质量无法保证。
这也给学生们的学习带来了很大的困难。
教学设备和资源匮乏也是制约高职院校计算机教学的重要因素之一。
一些学校缺乏更新的计算机设备和软件资源，无法及时跟上技术发展的步伐，导致了教学内容的滞后和质量的下降。
高职院校中计算机教学问题的重要性不言而喻。
只有充分认识并解决这些问题，才能更好地培养出符合社会需求的高素质计算机人才。
高职院校计算机课程教学改革创新探索
高职院校计算机课程教学改革创新探索本文探索高职院校计算机教学改革创新途径：第一，对高职学生计算机教学目的正确定位；第二，积极探索适应当前高职院校计算机课程教学的模式，注重学生创新能力的培养；第三，加强实践教学环节，提高学生的动手能力；第四，重视教学反馈环节，改革考核方式；第五，注重与学生平时的交流沟通，提高学生的学习兴趣。
标签：高职院校；计算机课程教学高等职业教育是高等教育发展中一个不可或缺的类型，肩负培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在加快推进现代化建设进程中具有不可替代的作用。
因此，在计算机课程教学中，应突出“理论够用，技能管用，应知为用，应会为主”的高职教育理念，创新专业理论教学，重点突出和强化专业实践教学，培养学生的实践动手能力和分析解决计算机实际问题的运用能力。
笔者结合多年的计算机课程教学实践，就高职院校计算机课程教学改革提出几点建议，期待与同行共同进行探讨。
一、积极转变高职院校计算机课程教学理念，并精准地对课程进行定位根据高职院校学生培养目标及专业特点，课程内容、性质和特征进行精准的课程定位，从以前“重知识、轻技能”的传统观念中走出来，在重视基础知识教学的基础上加大对学生实际专业应用技能的培养，让学生走出“死读书和读死书”的窘境，并树立起德育为先的教学理念，在进行专业基础知识传授的同时要积极渗透对学生诚信品质、敬业精神及团队合作责任意识等人文素养的培养。
另外，当前高职院校计算机课程教学一定要同社会相关产业主流技术接轨，要把培养能够迅速适应社会需求的高素质技能型人才作为教学目标，只有这样才能培养出用人单位及社会需求的优秀计算机应用人才。
比如计算机应用基础课程，由于它是各专业的公共基础课程，根据高职学生培养目标，要求学生掌握“适度、够用”的最新计算机理论知识，能熟练操作Word2003字处理软件、Excel2003电子表格处理软件、Powerpoint2003演示文稿制作软件及熟练掌握网络信息的搜索方法，为后续课程打下坚固的基础，可具体针对不同专业要求又不一样，比如对于计算机应用专业的同学来说，计算机组成原理、软硬件的安装、维护维修是个重点，而对于会计专业学生在教学过程中更为注重Word2003字处理软件、Excel2003电子表格处理软件中财务应用部分的教学。
高职院校计算机专业教学路径探索
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.02.031高职院校计算机专业教学路径探索张晓杰(贵州广播电视大学㊀贵阳㊀550004)摘要:互联网时代背景下,计算机已经成为高职院校的热门专业,社会对计算机技术人才的需求也在日益增长㊂但与此同时,社会对学生的能力水平要求也在不断的提高,院校需要积极转变教学模式,为学生提供以实验与实训为主,理论为基础的教学改革,提升学生的就业竞争能力㊂本文针对高职院校计算机专业的教学路径进行了简单的探讨㊂关键词:高职院校;计算机专业;教学探索中图分类号:G712;TP3-4㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)02-0031-01㊀㊀引言:高职院校的学生学习基础能力较差,在理论学习方面的积极性不高,需要得到一定的引导培养㊂教师依据于学生的特点以及需求,可以为学生提供以实践为主的课程,建设实验室并进行科学管理,为学生提供与时俱进的教学㊂1㊀积极改变教学观念,创新教学内容以及教学形式高职院校的教学质量与学生的专业技能水平以及就业能力的高低有较大的关系,传统的计算机教学中,教师拘泥于理论知识的传述,而忽略了学生的实际操作水平,导致学生空有理论知识,却在就业的过程中无法顺利的实施,为学生的就业路平添不少阻碍㊂教师应当明确自己的教学目的,正视学生的学习能力以及学习层次,为学生提供更适合他们自身的教学内容,为学生带去更具有实践性的教学课堂㊂高职院校的学生学习能力普遍较差,在理论知识的学习中兴趣缺乏,这是教师不可忽略的教学改革重点㊂教师需要考虑到高职院校学生的多动性以及对新鲜事物的好奇心,抛弃过去的枯燥理论教学,为学生提供更多实践的平台以及课堂,并用多种的教学形式引发学生的学习兴趣㊂实验教学的开展可以增强学生的实践能力,提高学生的操作能力,而这正是社会所需求的主要技能㊂教师需要多进行启发性的教学设计,将实验课程作为计算机专业的主要课程,将理论知识作为复制教学,在实践以及模拟训练中锻炼学生㊂在实际的教学中,教师可以以小组合作㊁翻转课堂㊁课外探究等多种形式作为激发学生参与性,提高学生体验感的创新措施,以专业培养目的为指导,充分利用设备和实验室器材,提高学生的综合能力㊂2㊀开放实训实验教学,创设实训环境以及教学氛围实验室是高职院校进行教学和研究的主要场所,也是学生实训实践以及科学研究的必备场地㊂ 工欲善其事必先利其器 ,一个设备完善,功能强大的实验室,可以为教师的教学提供诸多便利㊂计算机专业的实训实验教学,需要教师有完整的系统的教学体系,需要教师合适的引导以及学生积极主动的配合,才能够达到最好的教学效果㊂除此之外,院校还应当为学生配备一个开放式的实验室,以供学生在日常中使用,实验室中也应有专业的教师值班管理,看护实验设备的同时,也能够为学生及时的进行答疑解惑㊂学习不应当只是在课堂之上,教师与院校建设一个开放式的实训空间,并进行科学的管理和规划,可以为学生提供一个良好的学习环境㊂在这样的学习环境中,教师在进行一定的维护和管理,就能够为学生营造一个和谐向上的学习氛围,从而更正面的促进学生的学习㊂院校和教师建设和管理一个开放式的实验室,需要为学生配备良好的实验设备并为学生提供专业的训练和指导,让学生在更多的时间中进行实训实验㊂实训实验的进行,能够有效的锻炼到学生的分析能力以及解决问题的能力,增强学生的专业技能,提高学生的实践动手技能,符合计算机专业的培养计划㊂在这个过程中,教师也能够从学生的反馈中得到更多的信息,能够更准确地依据学生的实际需求来调整教学计划以及教学措施,有助于教师之后更好地进行教学实践㊂3㊀教师及时充实自我,提高自身水平以及技术能力教师的技能水平在一定程度上会影响学生的学习成果,高职院校在进行计算机专业的教学时,首要的是提升教师的教学水平,为教师提供进修以及充实自我学识的机会,建立师资力量雄厚的教师队伍㊂计算机是一门瞬息万变,飞速发展的行业,高职院校要培养适应社会需求的人才,就要时刻紧跟时代的步伐,努力学习先进的知识体系,多多进行教师之间的交流探讨,学习专业的理论知识以及技术知识㊂教师在更新自己的技术能力之后,可以更好的解答学生的疑惑,从而增强学生对教师的信任度,能够有效地提升教学效率㊂教师在充实自我专业技术能力后,要将所学习的知识内容进行精心地教学设计㊂教师需要考虑到学生的学习能力以及理解能力,以学生的实际需求以及学习层次进行教学准备,把较难理解的知识内容融入到实训课堂中,为学生设计一些具有生活气息或者趣味性的实训演练,在降低学习难度的同时提升学生的学习兴趣㊂将具有创新型的技术手段以及操作方式融入到实验教学中,让学生能够在实践中了解和掌握知识,增强学生的动手能力㊂将专业知识融入到实验课堂中,也能够有效地帮助院校的学生掌握相关的知识,拓展学生的知识体系,增强学生的综合能力,加强学生在就业方面的竞争力㊂在就业日益严峻的今天,掌握了先进的技术就能为学生的就业提供更为有利的助力㊂结语:基于以上所述可知,高职院校的计算机教学旨在以就业为教学目的,为社会培养和输送实践能力较强的应用型人才㊂教师在计算机教学中应当不断地提升自我并更新教学观念以及教学的方法和内容,提升学生的学习兴趣并锻炼学生的实际操作水平㊂参考文献:[1]李自纳,张崇芳.基于 1+X 证书制度的高职院校计算机专业人才培养模式的探索与实践[J].信息系统工程,2020(11):129-130.[2]韩玲玲.高等高职院校计算机专业校企合作教学模式探索[J].通讯世界,2020,27(1):268-269.[3]马瑾.大数据时代高职院校计算机专业课程教学[J].信息记录材料,2020,21(11):62-63.可以通过多媒体的教案设计,让学生在自主学习时可以充分利用网络资源,培养学生独立思考的良好习惯,让学生逐渐形成自己的学习思路,以此提高学生全面能力的提升㊂结语:综上所述,大学计算机是大学必修公共课程中的重点,也是学生未来适应社会科技发展的重要基础,因此教师要善于运用线上线下混合教学模式,提高学生的学习参与度,让学生养成独立思考意识,并互相交流意见,提高学生的综合素养以及信息化教学有效性,为以后的课程学习及工作打下坚实的基础,适应当前大学计算机课程教育发展需求㊂参考文献:[1]魏晨希,马晓珺.线上线下混合式大学计算机基础"金课"教学模式研究[J].安阳师范学院学报,2020(5):144-146.[2]严晖,李小兰,刘卫国,等.基于任务驱动的线上线下混合式教学设计与实践研究 以"大学计算机基础"课程为例[J].工业和信息化教育,2020(11):52-56. [3]左秋娟,宋泽华.传统教学与线上线下混合式教学体验感知差异研究 以"大学计算机基础"为例[J].高教学刊,2020(31):49-53.[4]黄国盛,颜琳,张卓林,等.移动互联环境下以学生为中心的线上教学实践与探索 以大学计算机类课程为例[J].湖南第一师范学院学报,2020,20(3):48-53.作者简介:邢国军(1978.05-),男,汉族,河南开封,本科,讲师,河南轻工职业学院,数据库㊁人工智能㊂㊃13㊃。
以“任务驱动”促进高职计算机教学目标达成
以“任务驱动”促进高职计算机教学目标达成【摘要】本文探讨了如何以“任务驱动”促进高职计算机教学目标的达成。
首先介绍了任务驱动教学的概念和高职计算机教学目标的重要性。
然后详细阐述了任务驱动教学在高职计算机教学中的应用、对学生学习的影响、实施策略，以及高职计算机教学目标的设定和任务驱动教学促进目标达成的方式。
结尾部分讨论了任务驱动教学的效果评估、未来发展方向，并对全文进行了总结。
通过本文的探讨，可以更好地理解任务驱动教学在高职计算机教学中的作用，为提高教学质量和学生能力水平提供参考。
【关键词】任务驱动、高职计算机教学、目标达成、教学方法、影响、实施策略、设定、促进、效果评估、发展方向、结论、评估、任务、学生学习、教学目标、未来发展。
1. 引言1.1 任务驱动教学的概念任务驱动教学是一种基于学习者实际应用能力的教学理念。
任务驱动教学注重学习者在实际任务中的能力提升和知识应用，通过具体的任务设置和解决问题的过程，促使学生深入学习和掌握知识。
任务驱动教学强调学习的实用性和主动性，让学生在解决问题的过程中自主探索，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
任务驱动教学与传统的内容驱动教学有所不同，它更注重学习者的学习兴趣和需求，通过设定真实的任务情境，激发学生的学习动机，使学习变得更加有意义和有效果。
任务驱动教学强调学习与实践的结合，让学生在解决实际问题的过程中学习知识，提升能力。
1.2 高职计算机教学目标的重要性高职计算机教学目标的重要性在整个教学过程中起着至关重要的作用。
明确的教学目标可以帮助教师更好地规划教学内容和教学方法，从而提高教学效果。
教学目标可以帮助学生明确学习的方向和目标，激发学生学习的兴趣和动力，使其更加专注和努力地投入到学习中。
高质量的教学目标可以帮助评估教学效果，并对教学过程进行调整和优化，从而提升教学质量。
教学目标的设定也有助于学生的终身学习能力和自主学习能力的培养，使其具备更好的适应能力和发展潜力。
职业学校计算机专业课程教学方案探究
职业学校计算机专业课程教学方案探究嘿，大家好！今天我们来聊聊职业学校计算机专业课程教学方案。
这可是个大话题，不过没关系，咱们一步一步来。
我先从自己的经验出发，然后结合网络热门方案，给大家提供一个思路清晰的方案。
一、课程定位咱们得明确计算机专业课程的定位。
这个定位要紧跟市场需求，培养学生的实际操作能力。
换句话说，我们要让学生毕业后能直接上手，为企业创造价值。
1.课程体系设计（1）基础课程：计算机基础、计算机网络、操作系统、数据结构等。
（2）核心课程：Java、Python、C++、Web前端、数据库管理等。
（3）选修课程：、大数据、云计算、网络安全等。
2.实践教学（1）实验课程：每个核心课程都要配备相应的实验课程，让学生在实践中掌握理论知识。
（2）项目实训：组织学生参与实际项目，提高他们的实战能力。
（3）实习：安排学生到企业实习，了解企业需求，培养职业素养。
二、教学方法1.案例教学通过分析典型案例，让学生了解理论知识在实际中的应用，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
2.任务驱动教学将理论知识融入到具体任务中，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
3.小组讨论鼓励学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神。
4.网络教学利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和实践平台。
三、课程评价1.平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等，占总评成绩的30%。
2.实验成绩包括实验报告、实验操作等，占总评成绩的30%。
3.期末考试包括理论知识和实践操作，占总评成绩的40%。
四、师资队伍1.引进优秀人才积极引进具有丰富教学经验和实践经验的教师。
2.培训教师定期组织教师培训，提高他们的教学水平和实践能力。
3.师资队伍建设加强师资队伍建设，提高整体教学水平。
1.课程更新速度注意事项：计算机行业发展迅速，教材和课程内容容易过时。
解决办法：定期调研行业动态，及时更新教学大纲和教材，保证课程内容与时俱进。
同时，鼓励教师关注新技术，将其融入教学中。
以“任务驱动”促进高职计算机教学目标达成
以“任务驱动”促进高职计算机教学目标达成随着社会的不断发展和计算机技术的不断更新，计算机产业已经成为世界经济发展重要的支柱产业之一，也成为高等职业教育领域中最重要的学科之一。
高职计算机教育在转型升级中取得的成效也十分明显，但同时也存在许多问题，比如课程设置比较单一、教学质量参差不齐、实践能力培养不足等等。
如何促进高职计算机教学目标的达成呢？本文探讨的是一种以“任务驱动”为核心的高职计算机教学模式，通过任务的体验式教学，提升学生的实践能力和创新思维，增强计算机专业人才的应用能力和竞争力。
一. 什么是任务驱动的教学模式任务驱动的教学模式是一种“以任务为核心、教学效果为导向、以学生为主体”的教学方法，它是一种重视问题解决的方法，增强了学生的问题解决意识以及实践应用能力。
在任务驱动的教学模式中，学生通过探究任务所需要的专业知识和技能的具体应用，并在实践中不断地调整和修改自己的思路和方案，体验到解决实际问题的过程，达到了培养学生实践应用能力和创新思维的目的。
与传统的教学方式相比，任务驱动的教学模式强调学生的主观能动性，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，营造和谐的学习环境，让学生在较为自由、开放的情境中，体验问题解决的过程，从而调动学生的学习兴趣和积极性，激发他们的学习潜力。
二. 任务驱动如何促进高职计算机教学目标的达成1. 联系实际采用任务驱动的教学模式，是为了让学生更好地适应现实社会的需要，对未来就业进行早期准备。
任务是实际的，它与现实问题密切相关，需要学生进行综合设计和研发，达到对理论所学知识的实际应用，从而可以更好地实现将所学知识变成实际价值。
2. 培养实践能力在任务驱动的教学环境中，学生需要完成一系列的任务，对专业知识实现融会贯通，达到了一个全面的知识结构体系，在实践中运用所学的知识，强化了学生的实际能力，从而可以更好地适应未来就业市场的需要。
3. 全面发展能力任务驱动的教学方式注重学生的主体性和动手能力，主动学习的理念帮助学生掌握所学知识和技能，增强了学生的创新思维能力，提高了学生的综合素质。
高职计算机教学模式下探讨学生创新能力的培养路径
高职计算机教学模式下探讨学生创新能力的培养路径
二、分析当前教学模式下的问题
在传统的高职计算机教学模式下，教师主要以知识传授为主，学生以被动接受知识为主，缺乏实际操作及思维能力的培养。
这样的教学模式不能培养出具有创新精神和实践能
力的人才。
三、提出创新能力培养路径
1. 制定合适的教学计划
根据计算机科学与技术的特点和学科的发展趋势，制定出合适的教学计划。
教师可以
结合实际案例，引导学生积极思考和探索，培养学生的创新思维和创业精神。
2. 引入项目实践教学
项目实践教学是培养学生创新能力的有效途径。
教师可以组织学生参与一些实际项目，让学生在实际操作中去掌握知识和技能，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
3. 培养团队合作精神
创新往往是一个团队的努力，教师应该培养学生的团队合作精神。
可以通过组织学生
进行小组活动，让学生在小组中共同合作、研究和创新，培养他们的合作精神和创新能
力。
4. 提供创新资源支持
学校和教师可以提供一些创新资源支持，比如实验室设备、图书资料等，让学生能够
更加便利地进行创新实践。
学校可以鼓励学生参与一些科研项目，提供资金和技术支持，
培养学生的创新能力。
四、总结
高职计算机教学中，培养学生的创新能力是教育目标之一，但传统的教学模式存在诸
多问题。
为解决这些问题，应该制定合适的教学计划、引入项目实践教学、培养团队合作
精神并提供创新资源支持。
这些措施将有助于培养出具有创新精神和实践能力的计算机专
业人才。
有效教学及其在高职计算机教学中的实现
有效教学及其在高职计算机教学中的实现有效教学是指教师根据学生的特点、需求和实际情况，采用适合的教学方法和教学手段，使学生能够更好地掌握知识和技能，提高学习效果的教学过程和方法。
在高职计算机教学中，实现有效教学可以从以下几个方面入手。
教师需要了解学生的特点和需求，以便针对性地开展教学工作。
高职计算机专业的学生通常具有较强的实践能力和学习动力，对计算机知识和技能有一定的基础。
教师可以通过分析学生的学习情况和学习目标，确定教学的重点和难点，合理安排教学内容和进度。
教师应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度。
高职计算机教学需要结合理论与实践，注重培养学生的动手实践能力。
教师可以采用讲解、示范、实践操作等不同的教学方法，使学生可以全方位地了解和掌握计算机知识和技能。
教师还可以通过教学实例、案例分析等方式，将抽象的理论知识联系到实际应用中，增加学习的趣味性和实用性。
教师应根据学生的学习情况及时调整教学策略和方法。
高职计算机教学中，学生的学习进度和基础水平存在差异，教师要根据学生的学习情况及时反馈和调整教学内容和进度。
对于学习能力较强的学生，教师可以适当拓展教学内容，提供更多的学习资源和挑战；对于学习能力较弱的学生，教师可以采取个性化辅导，帮助他们理解和掌握知识。
教师应关注学生的学习成果和实际应用能力的提高。
高职计算机教学的目标是培养学生的综合素质和职业能力，教师应注重培养学生的实际应用能力。
在教学过程中，教师可以通过实验课、项目实践等方式，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决和创新能力。
教师还可以通过课外实践活动和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力，促进其个人发展。
中职计算机应用基础有效教学途径的探索
中职计算机应用基础有效教学途径的探索中职计算机应用基础课程是培养学生计算机应用基本知识与技能的重要课程之一。
为了提高教学效果，需要探索有效的教学途径。
本文将从定位教学目标、采用多元化教学手段、提供实践机会等方面，探索中职计算机应用基础课程的有效教学途径。
一、明确教学目标明确教学目标是制定教学方案的基础。
中职计算机应用基础课程的主要目标是培养学生掌握计算机基本操作和常用软件应用的能力。
教学重点应放在培养学生的实际操作能力上，而非理论知识。
在教学过程中，可以设立阶段性目标，逐步提高学生的能力水平。
第一阶段目标是学生能够熟练掌握计算机基本操作；第二阶段目标是学生能够灵活运用常用软件；第三阶段目标是学生能够解决常见的计算机故障等。
明确教学目标有助于学生明确学习的方向，提高学习的积极性和主动性。
二、采用多元化教学手段中职学生的特点是实践能力较强，教学应注重实践操作和案例分析。
在教学过程中，可以采用多元化的教学手段，如讲解、演示、实验、案例分析、小组合作学习等。
1. 讲解：通过讲解理论知识，帮助学生掌握基本原理和概念。
讲解应简明扼要，注重与实际操作的结合，提醒学生注意重点。
2. 演示：通过演示操作过程，展示正确的操作方法和技巧。
演示可以激发学生的学习兴趣，帮助他们了解操作的具体步骤。
3. 实验：为学生提供实际操作的机会，让他们亲自动手实践。
实验可以巩固学生的操作技能，增强他们的实践能力和动手能力。
4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解计算机应用在实际工作中的应用情景。
案例分析可以培养学生的问题解决能力和实际应用能力。
5. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生通过合作讨论、互相学习、共同解决问题。
小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识，提高互动交流的能力。
三、提供实践机会中职计算机应用基础课程是实践性很强的课程，学生需要通过实践来巩固所学知识和技能。
教师应提供充足的实践机会，让学生在实践中学习，掌握和应用知识。
探究高职计算机教学改革的重点及实施路径
探究高职计算机教学改革的重点及实施路径摘要：学生学习本课程是为了培养自身的计算机应用意识和能力，以适应将来学习和工作的需要，因此，教学应更多地从应用的角度出发，讲授有关的原理、概念和基本知识，使学生能熟练操作使用计算机。
我们大力改进教学方法和教育技术，采用多种教学方法，且各种方法之间相互联系，相互作用，来确保教学效果。
所以，深化高职计算机基础课程教学的改革，必须首先从高职计算机基础教学模式改革入手。
关键词：计算机基础；教学改革1激发学生学习兴趣1.1举例论证法因为网络基础课程本身具有一定的专业性，所以学生在初期学习的過程中可能会听不懂，并且因为教学课堂的枯燥乏味学生可能会放弃该课程的学习。
因此教师首先在课堂开始时可以给学生播放一些互联网技术大牛的成功事例视频，将枯燥无味的理论知识与生活实际相结合，学生在观看视频时会产生崇拜感和对网络的好奇，此时教师就可以利用好这种学生的注意力开始讲解网络基础课程知识。
1.2自我管理法高职院校学生学习能力比较弱，缺乏自我管理能力，因此在课外很少自己主动学习。
网络基础课程如果光靠课堂上的短时间授课根本无法真正理解和熟悉掌握，因此，教师还应该注意激发学生的自我管理能力，引导学生自主学习。
这种自主学习不一定是要课上布置作业让学生课下对着学习软件自己制作自己瞎琢磨，可以给学生布置观看微课视频的作业，仅仅需要学生自己动手在网上找合适的视频进行观看，利用碎片化的时间了解网络。
微课视频不一定是要某一课堂案例的录屏，可以是趣味性的网络事件的讲解，总之涉及网络即可，不要让学生产生自己在完成任务的沉重感，应该引导学生在娱乐中学习。
2形象化引导学生学习2.1动画学习法枯燥无味的课堂无法吸引学生注意，教师单纯的讲解知识或根据PPT按部就班的授课会给学生带来压力，学生的注意力无法集中。
因此，在进行理论课程的教学中，教师可以把理论知识融入学生比较容易感兴趣的区域，让学生在兴趣中完成理论知识的学习，这种学习在帮助学生学习到知识的同时记忆的也比较深刻，不容易遗忘。
探讨职业中专计算机教学的途径
探讨职业中专计算机教学的途径职业中专计算机教学是一项重要的教育任务，因为现代社会对计算机技能的需求越来越大，对计算机专业人才的培养也越来越重视。
为了更好地实现职业中专计算机教学的目标，必须探讨有效的教学途径。
一、提升教学质量职业中专计算机教学的第一要务是提升教学质量。
教师要对学生进行个性化教育，让他们充分发挥自己的潜力。
教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好、学科特长和性格特点等因素，进行针对性的教育课程安排。
在课堂教学中，教师应该多使用案例教学、实践教学、互动教学等教学方法，利用多媒体技术、教学软件等现代化手段，使学生能够更加深入地理解和掌握计算机知识。
二、加强实践能力培养职业中专计算机教学的另一个重要目标是加强学生的实践能力培养。
只有通过实践才能真正掌握计算机技能，帮助学生将所学的知识应用到实际工作中。
在实践教学中，教师可以设置相关的实验、项目和实践任务，引导学生主动学习、积极实践。
同时，学校可以与企业合作，提供学生实习岗位，让他们在实际工作环境中锻炼能力，培养工作技能。
三、强化考核与评估管理职业中专计算机教学的考核与评估管理是教学过程的重要组成部分。
学生必须经过科学的考核和评估，才能真正反映其计算机技能掌握情况，为今后的工作奠定坚实的基础。
因此，教师要根据学科教学要求，科学地设置各种考核方式，如闭卷考试、开卷考试、论文评估、实验考核等，以确保考核的客观公正性。
同时，教师要对学生进行平时表现和课程累积成果的评估，建立学生成绩和管理档案，从而推动教学实践的不断完善。
四、推广在线教育在线教育是目前国内外比较流行的教育模式，受到广泛的关注和推崇。
职业中专计算机教学也可以采用在线教育的模式，以充分利用互联网所提供的优势技术手段和教学资源。
在线教育可以实现全面的学科知识覆盖和全天候的教学辅助，同时，学生可以根据自己的时间和空间安排灵活的学习计划，极大地方便了学习和进修。
因此，教师可以加强在线教育的开发和推广，以满足不同学生群体的个性化需求。
高职计算机及应用专业教学方法的探索与实践
高职计算机及应用专业教学方法的探索与实践随着信息化技术的迅速发展，社会对信息技术人才的要求越来越高，从过去的相对单一型人才的需求转变为现在的多元化、复合型人才的需求。
而中职院校计算机专业的毕业生，知识结构与能力更是难以满足现代企业的需求，大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相适应的工作。
严峻的就业形势提醒我们，教学必须适应社会对人才的需求变化，改变传统的“以知识为本位”的教学目标，向“以就业为导向”与“以能力为本位”的教学目标转变。
教师应改变传统教学方法，因地制宜地实施项目教学法，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，突出职业能力的培养，以提高学生的综合能力。
近几年来，我们所在学校在计算机及应用专业课程教学中实施项目教学法，取得了显著效果。
一、项目教学法的具体实施过程运用项目教学法，可以利用“项目的选择与优化”、“实施项目”、“项目总结”三级工程项目贯穿整个教学。
即以项目作为教学的对象，以实际的任务来驱动学生的学习。
具体的教学过程分为三大部分。
第一部分：项目的选择与优化。
高职计算机及应用专业课程的知识点十分零碎，如果单纯使用知识点一一介绍示范，很容易造成学生零零碎碎地学了不少技能技法，但还是不知道怎样去应用的尴尬状况。
我们的学生走上工作岗位后，由于应用能力不足，不少学生学会了很多的技法，却无法完成实际的项目。
所以我们在选择项目时要打破各门学科的界线，克服“课程制”的约束，根据市场对人才的需求，以客观反映现阶段计算机及应用专业对从业者的要求为目标，对中职计算机及应用专业各门教程进行整合，将实际生产实践中的工程项目融入教学项目中来。
比如在广告设计中，我们选择做一份实际需要的工程项目，如海报、广告、展板、封面设计等，将广告设计中所涉及Photoshop与CorelDraw的知识与技能融入这些项目，而不必按传统教学分为两门课程进行教学，学生通过实施这些项目掌握所必需的职业能力。
第二部分：实施项目。
教师在教学中让学生使用教师提供的示范项目，学生从应用者的角度来了解项目的功能作用，了解一个工程项目所需要完成的模块，直接引导学生进入“情景”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 立足培养目标，精选教学文本，合理预 设教学内容
教育部 � 面向二十一世纪职业教育教学改革的 原则意见 � 指出，" 职业教育要培养同二十一世纪
把关. 就数据库教材的选择来讲，应含有基础数据 我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合 库应用 ,数据库的理论, 数据库应用系统的设计开 职业能力和全面素质的，直接在生产, 服务 ,技术 � 发等内容，凸现数据库应用 , SQ L Se r er 或 Ora cl e 和管理第一线工作的应用型人才 " . 高职院校计算 机专业教育既不同于培养研究型人才的本科教育， 数据库管理系统 ,数据库应用系统的设计, 开发及 也不同于掌握普通理论与技能的中专教育，是培养 介于工程师与操作人员之间的高素质劳动者和实用 人才的教育 .就高职教育而言，人才的应用性和技 术性教育是教育的出发点 .教育要坚持以" 就业为 导向，以服务为宗旨 " 的目标 [1]，围绕学生主体 , 能力目标, 任务训练三个原则设计教学，在教学设 计中突出以职业活动为导向, 以项目为载体 ,课程 内容为依据的一体化教学设计，发挥好实训室, 实 习基地在技能培养中的作用，抓住技能与实践的结 合点, 普通技术与新技术的融合点 ,学校教育与市 实例学习等技术性知识. 教学实践证明，教材选择 的恰当与否直接影响教学进程与学习效果. 若教材 的理论性过强，会使教学难度增大，学时增多，实 训时间缩短；若教材选取过于实践化，原理 ,概念 等双基知识就会被淡化，学生持续发展的后劲会不 足 .笔者多年来本着教材内容既兼顾高职高专学生 的技能基础，又考虑内容深浅度适宜的原则，坚持 提早准备 , 反复比对 , 严格审查 , 年年更新的做 法，保证文本内容的基础性, 实用性和发展性，并 注意学科间的关联.
高职院校的计算机专业主要是培养学生利用计 算机软 ,硬件解决实际问题的能力和软件的二次开 发以及普通程序的编写能力. 立足高职院校的培养 目标，把好计算机教学的质量关，无时无刻不是计 算机教师思考的问题 . 本文结合笔者的教学实践， 就高职院校计算机教学目标达成的途径谈些个人体 会，供同行参考 .
场需求的对接点 ,课堂教学对技能持续发展的铺垫 点，潜心研究计算机课程技能培养的最佳策略，夯 实基础 ,练就学生的实用技能 . 教材是师生对话与交流的内容，是技能学习的 文本. 一本好的计算机教材不仅能提供技能教学的 范例，而且能创造以学生为主体的教学环境，还能 借助教材内容以及与之相配套的各种练习帮助学生 掌握技能与知识，形成有效的学习策略 .同时，还 可兼顾学生的技能, 知识 ,情感态度, 学习策略和 文化意识等方面的要求. 目前高职院校计算机教材 名目繁多，但突出实用性 ,技能性 ,紧跟时代步伐 的教科书却不多 .为此，需要教师认真挑选 ,严格
教材进行的二次开发和创新化建构，包括增减教学 素材，调整教材顺序, 重组教材练习 ,设计效果反 馈方式等 .计算机教学预设应做到目标要求与学生 认知水平的统一，理论教学与实际应用的统一，基 础性与发展性的统一. 同时，要留有学生讨论 ,探 究与发现问题的时空. 如在网页制作教学中启发学 生从生活入手设计各种中小学学习网站, 商品销售 与工程招投标网站，让学生自己探索各种工具的便 捷使用方法，归纳出建立网站的基本流程，确定好 维护与更新方式 . 计算机科学发展迅猛 , 日新月 异，需要教师有终身学习的精神与能力，具备多重 角色，即：与时俱进的学者 ,新知识与新技术的研 究者 ,科学知识与技能的传授者 .笔者在教学中本 着预设应有助于技能学习循序渐进, 师生教学交往 的初衷，始终保持有备而教 , 以学定教的教学方 略，着力构建灵感涌动 ,智慧迸发的生态课堂，积 极营造精彩呈现, 妙趣横生的课堂情境.
o. 4
3 3 -3 6
高职院校计算机教学目标达成途径探索
严波
（ 广东水利电力职业技术学院，广东 广州 51063 5 ）
摘要：高职教育是培养高技能人才的教育，立足培养目标,改进教学方法,加强实训和实践 环节是高职教育的关键所在.对此，根据高职教育的性质，结合笔者教学体会从四个方面论 述高职院校的计算机专业教育目标达成的方法与途径，说明合 理预设教学,改进 教学方法, 加强技能培养,重视实践历练在学生能力生成方面的作用. 关键词：高职院校；计算机教学；技能培养；实践历练 中图分类号：G 7 1 文献标识码：A 文章编号：167 2-28 41 （ 2009 ） 04-003 3 -04
ISSN 1 67 2-2 8 41
广东水利电力职业技术学院学报 2 009 年 第 7卷 第 4 期
� CN 44-1 58 7/Z Jo rna lof G a ng d ong T ec h nic a lCol l e g e of Wa t e rRe s o rc esa nd El ect ric Eng inee r ing ， 2009，V ol . 7， N
教育要坚持以就业为导向以服务为宗旨的目标围绕学生主体能力目标任务训练三个原则设计教学在教学设计中突出以职业活动为导向以项目为载体课程内容为依据的一体化教学设计发挥好实训室实习基地在技能培养中的作用抓住技能与实践的结合点普通技术与新技术的融合点学校教育与市场需求的对接点课堂教学对技能持续发展的铺垫点潜心研究计算机课程技能培养的最佳策略夯实基础练就学生的实用技能
收稿日期：2009-09-06 作者简介：严波，女，高级工程师，主要从事数据库应用和面向对象的程序设计方面的研究与教学工作.
��
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
广东水利电力职业技术学院学报 教材是教学预设的依据 .教学预设源于教师对
2009， 7 （4 ）
种技能，只要遇到相应的任务指令，就能完成一系 列的操作反应，表现出迅速 ,准确 , 协调 , 流畅 , 娴熟的操作技巧.计算机特定操作技能的生成需要 经历四个阶段，一是认知阶段 . 从教师的角度讲， 要在任务驱动的前提下，做好讲解与示范，强调要 领；从学生的角度讲， 主要是明晰和理解学习任 务，形成目标表象和目标期望；二是单个操作的掌 握阶段 . 教师需要把 整个操作分解成若干局部操 作，学生则初步尝试, 逐个模仿与演练；三是整体 动作形成阶段 .教师将单个操作联系起来按照先后 顺序予以固定，形成整套动作；四是操作的熟练阶 段. 在学习任务的刺激下，学生能对整个操作流程 作出娴熟协调 ,得心应手，出神入化的积极反应 . 笔者在指导学生课中练习时，倡导学生相互交 流, 互相学习；在课外复习中，建立" 技能学习小 组" ，让动作智能强的学生帮助动作智能弱的学生， 使学生在课外的反复演练中，操作技能达到娴熟水 平 .在学习 a s p. ne t 网站的 � 个人博客� 开发过程 中，笔者给每个"技能学习小组" 分配不同内容的 网站设计任务，利用小组互评网站设计水平和功能 实现方式，反馈网页设 计与制作的质量 ，并提出 具体修改意见 . 再在 课中逐个展示小组作品，采 取师生共同点评方式， 达到智慧共享 , 思维互补 的教学效果 .